《梅花魂》说课稿面试
《梅花魂》试讲稿
《梅花魂》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[X]号考生，今天我试讲的内容是小学语文五年级上册《梅花魂》。
一、导入师：同学们，在寒冷的冬天，有一种花不畏严寒，独自开放，它是什么花呢？生：梅花。
师：对，梅花。
自古以来，梅花就以它的高洁、坚强、谦虚的品质，给人以立志奋发的激励。
今天，我们就来学习一篇与梅花有关的课文——《梅花魂》。
（板书课题）二、初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕梅花写了哪几件事？（学生自由朗读课文）师：读完课文，谁来说说课文围绕梅花写了哪几件事？生：课文围绕梅花写了五件事，分别是：外祖父教“我”读唐诗宋词时落泪；外祖父因为“我”弄脏墨梅图而发脾气；外祖父因不能回国而痛哭；外祖父送“我”墨梅图；外祖父送“我”绣着梅花的手绢。
师：非常棒！你概括得很准确。
三、精读课文1. 学习外祖父教“我”读唐诗宋词时落泪师：请同学们默读课文第二自然段，思考：外祖父为什么教“我”读唐诗宋词时会落泪？（学生默读课文）师：谁来说说外祖父为什么教“我”读唐诗宋词时会落泪？生：因为外祖父思念祖国，他通过读唐诗宋词来表达自己对祖国的思念之情。
师：非常好！从这里我们可以看出外祖父是一个怎样的人？生：可以看出外祖父是一个热爱祖国、思念祖国的人。
2. 学习外祖父因为“我”弄脏墨梅图而发脾气师：请同学们轻声朗读课文第三自然段，思考：外祖父为什么因为“我”弄脏墨梅图而发脾气？（学生轻声朗读课文）师：谁来说说外祖父为什么因为“我”弄脏墨梅图而发脾气？生：因为墨梅图是外祖父最珍爱的东西，它代表着外祖父对祖国的热爱和思念之情。
“我”弄脏了墨梅图，就好像弄脏了外祖父的祖国，所以外祖父会发脾气。
师：非常好！从这里我们可以看出外祖父对祖国有着怎样的感情？生：可以看出外祖父对祖国有着深深的热爱和眷恋之情。
3. 学习外祖父因不能回国而痛哭师：请同学们齐读课文第四自然段，思考：外祖父为什么因不能回国而痛哭？（学生齐读课文）师：谁来说说外祖父为什么因不能回国而痛哭？生：因为外祖父年纪大了，他非常想回到祖国，但是由于种种原因不能回国，所以他会痛哭。
《梅花魂》试讲稿
《梅花魂》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家上午好。
我是面试小学语文教师的14号考生，我今天抽到的试讲题目是《梅花魂》，下面，开始我的试讲!一、导入师：听课，同学们不好，请坐。
师：同学们，上课之前呀，老师要先给大家出示几幅图片，请大家认真看大屏幕。
师：这一幅就是什么呢?要说，牡丹，它风流潇洒，富丽堂皇，被誉为“花中之王”的美称。
师：这一幅是什么呢?没错，菊花，一提到菊花呀，我们就不禁想起陶渊明的那句“采菊东篱下，悠然见南山。
”师：不好，我们再看看最后一幅，这一幅又就是什么呢?嗯，大家都异口同声的说道就是“梅花”，恳请同学们看看图片，是不是辨认出梅花和其他几种花掉，不太一样呢?要说，它就是顶着雪花盛开的。
所以呀，在文坛中产生了许多抒发梅花的名作，那今天，我们同样就是必须自学一篇描绘梅花的文章，它就是《梅花魂》。
二、初读课文师：梅花就是一种植物，大家都晓得，那梅花魂又就是什么意思呢?恳请大家带着这个疑点，快速的朗读课文，同时，边念边化解如下问题：问题一：用圈点勾画的方法，画出文中的重点生字词。
问题二：思索，课文紧紧围绕梅花都写下了那几件事?师：好，带着这两个问题，开始你们的朗读吧。
师：大家读书的声音渐渐大了，认为大家已经化解的差不多了。
师：现在，请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字词，整理到了ppt上，哪位同学来挑战一下自己。
师：你的手看去最低，就你吧。
师：大家说，他读的怎么样?师：我听见存有同学说道他存有一个字记不住了，那这个字必须念?要说，“秉性”，那你能够说道说道它就是什么意思吗?嗯，本性。
师：能和大家说说你是怎么知道的吗?是啊，在学习的过程中，查字典是非常必要的，它对我们理解课文会有很大的帮助，希望大家在以后的学习中，也能让字典发挥巨大的作用。
师：化解回去字词后，大家再课文紧紧围绕梅花写下了几件事吗?师：嗯，珍爱墨梅图，不能回国落泪，赠送墨梅图。
师：除了吗?嗯，获赠梅花手绢。
大家再看一看第二自然段，是不是也就是一件事情啊?师：对了，读诗落泪。
《梅花魂》试讲逐字稿
小学语文面试《梅花魂》试讲逐字稿各位考官，你们好，我是小学语文组的三号考生，我是讲的题目是《梅花魂》，现在开始我的试讲。
（注意：表情微笑，手势结合试讲内容和考官要有眼神交流，注意左中右三个定点，还有语音语调要抑扬顿挫，总之展现大方自然的教态教资。
）上课同学们好，请坐同学们上课之前老师有一个问题，想要问大家。
同学们都喜欢哪一种花。
嗯，我听到有同学说喜欢牡丹，因为牡丹比较的雍容华贵，还有她喜欢玫瑰花比较的娇艳欲滴，还有呢？嗯，我听到有同学说梅花，因为梅花呀，是在冬天开放，不畏严寒，独自开放。
就像古诗中说的“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
”那么我们今天学习的课文也是和梅花有关的，请同学们打开书找到《梅花魂》这一课。
同学们都找到了吧。
现在请同学们自由朗读给大家五分钟的时间，在读课文之前，老师有两个问题。
第一个问题请同学们用圈点勾画的方式找出自己不认识的生字词。
第二个问题就是看一看我们这篇课文主要讲了一些什么事情，并用自己的话来概括。
同学们的声音渐渐小了。
看来都已经读完了。
那么现在请同学们。
抬头看我们的大屏幕，上面老师已经把生字词已经给整理了出来。
我想请一位同学来读一下这位同学，你的手举得最高，你来说吧。
同学们说，他读得怎么样呀？恩是的，声音洪亮，语言也特别的对，那么现在请同学们齐声来读一遍。
大家都读得特别好啊，我们的字词已经解决了，现在请同学们看看我们这篇课文主要讲了哪几件事情。
第一件事情是什么吗？我听到有同学说啊，是在读书的时候读诗的时候，外公落泪了，那我们可以总结为什么呀。
没错，读诗落泪。
那第二天事情呢，是我弄脏了墨梅图外公特别的生气，那生气代表什么呀？是的，爱惜那我们可以总结为爱惜墨梅图。
第三件事情呢？是外公不能回国的时候，伤心的哭了起来，那我们可以总结为。
不能回国图没错，同学们特别的棒。
那还有第四件事情嘛。
嗯，这位同学说啊，第四件事情是什么呀？这位同学已经会总结了赠送墨梅图，是的，你总结的特别到位啊。
《梅花魂》说课稿_2
《梅花魂》说课稿《梅花魂》说课稿篇1教材简析：《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义的好教材。
这篇阅读课文生动感人，情真意切。
它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。
全文采用倒叙的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
即：常常教外孙女读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。
最后又从梅花想到外祖父的爱国心。
__在写作上有以下特点：1、紧紧围绕外祖父在国外思念祖国这一思想感情展开回忆，中心突出。
2、首尾呼应，结构严谨，借梅花来表情，蕴意深刻。
本课是六年制小语教材第十一册第二单元的第四篇课文。
该单元远虽然体裁不同，但都表达了中国人相同的爱国之情。
本组的重点训练项目是“前后照应，首尾连贯”。
但是本组有侧重于从训练作文的角度提出，不仅让学生明白课文是怎样做到“前后呼应，首尾连贯”的，并能在今后的作文中注意做到。
教学目标：根据教材内容，单元训练重点及新大纲对高年级阅读教学的要求，制定以下教学目标：1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4、有感情地朗读课文。
其中目标1、3为本课教学重点；外祖父对梅花品格的阐述；在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情这两点是学生理解的难点，也是本课的教学难点。
完成目标的具体措施：本课的教学任务将分在以下五个环节中完成。
第一环节：初读课文，整体感知六年级的学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力。
因此，让学生在预习的基础上，围绕“课文讲了几件事？表达了怎样的思想感情？”分组认真读课文，在充分的阅读中整体感知，并对所提问题展开讨论和交流。
第二环节：学生汇报，教师点拨各小组选代表将集中了组员智慧的见解发表出来，其他组员可以适时补充，别的小组可以发表不同的理解和看法，鼓励学生发表独立的见解，充分发挥他们的主观能动性。
《梅花魂》第二课时说课稿（精选10篇）
《梅花魂》第二课时说课稿（精选10篇）《梅花魂》第二课时说课稿（精选10篇）《梅花魂》第二课时说课稿 1尊敬的评委老师：大家好！我是语文组xx号考生，我今天说课的内容是《梅花魂》第二课时。
下面我从以下四个方面来展开我的说课。
一、说教材《梅花魂》是人教版小学语文教材五年级上册第二组第二篇课文，本组以“思乡”为主题编排了四篇体裁不同的文章，训练重点是增强学生的爱国思想，让学生明白课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”并能在以后的作文写作中适时运用。
《梅花魂》是一篇对学生进行爱国教育的好教材。
这是一篇以叙事为主的文章。
文章讲的是“我”的祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。
文章通过赞美像梅花一样有节气的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。
通过第一课时的学习，学生已经对课文的主要内容，生字，新词，用词及表达方法有了初步的理解和掌握，下面我结合单元教学目标和本课特点，依据新课标要求，将第二课时的教学目标确定如下：知识与技能目标：熟练掌握生字新词读写及含义，能正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法目标：了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点，并能在以后的作文写作中适时运用。
情感、态度与价值观目标：懂得梅花的高尚品格并学习这种品格，体会老华侨眷恋祖国的感情。
本节课的教学重点为：联系重点词句体会人物的思想感情，了解课文“前后照应，首尾连贯”的写作特点。
教学难点为：通过外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花、送梅花图和梅花手绢中寄托外祖父爱祖国的思想感情。
二、说学情、教法、学法为了完成教学目标，解决教学重点，突破难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用“自主读书，合作探究，感悟交流”的教学方法，努力建构开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的.主体，而教师则是学生学习的组织、引导、合作者。
在学法上，本课拟引导学生通过读一读，划一划，想一想，议一议，自主，合作，探究地来读懂课文，调动学生眼口手脑多种感官参与学习，充分激发学生的兴趣和思维。
《梅花魂》(成功面试教案)
人教版五年级上册《梅花魂》教学设计尊敬的各位评委：大家好！我是。
成为一名平凡而又伟大的人民教师一直是我的梦想，为了这个目标，我一直不懈地努力着，奋斗着。
在勤奋学习中一步步前行。
今天，我站在了这里，展示《梅花魂》的教学，真诚地希望得到各位评委老师的指导和帮助。
一、谈话导入，引出梅花。
“松、竹、梅”号称“岁寒三友”，陈毅同志喜欢青松，因为它有“大雪压青松，青松挺且直”的坚贞不屈；清代诗人郑燮喜欢竹子，因为它有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的刚正不阿，作为华侨的祖父喜欢——（梅花）对，你们说得很对，外祖父喜欢的就是梅花。
（板书）二、回顾旧知，感知梅花。
通过上节课的学习我们知道文中讲述了外祖父的三次落泪。
第一次因为吟诗而哭，那些诗都饱含着浓浓的思乡情意，“我”虽然不解，可心里似乎有些明白。
第二次，祖父因年纪太大而不能回国又呜呜哭泣，我深深感受到祖父对祖国的热爱和眷恋。
祖父的每次落泪，都有不一样的感受和体会，今天就让我们再次感受《梅花魂》，（板书）再一次来体会文中祖父第三次落泪所蕴含的情感。
三、细读品味，感悟梅花。
（一）读、悟梅花的品格1、请同学们默读课文第12——15自然段。
思考：祖父在我离别之际把他最喜欢的什么东西送给了我？你来说……你再说……（墨梅图）对，就是墨梅图（板书）这是外祖父最宝贵的画，也是他最珍爱的画。
通过刚才默读课文，除了墨梅图，外祖父还送给“我”什么东西？（一起告诉老师）（手绢）这是一块什么样的手绢？（对，是一块上面绣着血色的梅花的手绢）（板书）2、（慢）画上画着梅花，手绢上绣着梅花，可见梅花在祖父的心中有多么重要的地位。
这样深深地吸引祖父的到底是梅花的什么？你从哪里看出来？请用笔把它勾画下来。
开始。
（提醒：不动笔墨不读书）（同学们勾得很好，请看屏幕）3、（多媒体出示）请同学们齐读这一段（起头……跟读）“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
梅花魂语文说课稿（通用10篇）
梅花魂语文说课稿梅花魂语文说课稿（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的梅花魂语文说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
梅花魂语文说课稿篇1一、教案背景1.面向学生：小学五年级2.课时：2课时3.课型：讲授新课(一)、教材分析在每一册的课文中都有描写关于感情的课文，无论是对祖国的思念之情，还是深深的亲情，还是对朋友之情的描写。
在生活中我们每一个人都与感情分不开，我们是生活在感情的世界里，在我们的小学语文课本中例如：三年级《风筝》《妈妈的账单》都是描写亲情;《中国国际救援队，真棒》是对救援队的赞美之情;四年级《小木偶的故事》描写友情;《为中华之崛起而读书》描写的周恩来的志向和对祖国的热爱;《生命，生命》是对生命的敬畏之情;五年级梅花魂对祖国的爱和思念;《地震中的父与子》描写亲情;六年级《祖国我回来了》对祖国的热爱和深深的思念等等所以对于梅花魂整篇文章我们更应该很好地掌握，《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。
(二)、设计思路对于五年级的学生而言，我们更应该对他们进行爱国之情的教育，可能他们还小都还没有经历离开家乡的感情，他们不理解有些成年人说的爱国之情是什么，通过文章的学习可以以给他们初步的认识，对于他们形成正确的价值观很有利。
二、教学目标1.知识与能力：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵外祖父说的那段话。
2.过程与方法：让学生在读中体会作者的写作方法。
通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：让学生体会外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情，树立爱国的意识。
4.策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情;加强朗读训练;课后拓展延伸。
三、教学重点、难点教学重点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
教师招聘考试《梅花魂》优秀说课稿
《梅花魂》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组8号考生，我今天说课的题目是《梅花魂》。
接下来我将以“教什么，怎么教,以及为什么要这样教”为思路,从6个方面对本课的教学作具体阐述。
一、说教材《梅花魂》是部编版五年级下册第一单元的一篇略读课文，本单元的主题是“童年往事”，单元语文要素是“体会课文表达的思想感情”本篇课文回忆了作者童年时代的经历，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。
二、说教学目标依据对教材的分析，我将本课的教学目标确立为：1、认识“葬,腮”等12个生字。
2、默读课文,能说出课文写了外祖父的哪几件事,表达了外祖父怎样的感情。
3、能结合课文内容,说出自己对课文题目“梅花魂”的理解.这是我教学的难点.三、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提。
五年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力发展不够，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对文章语言的分析和感受能力仍有待发展，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
四、说教法学法语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
学生是学习和发展的主体，本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性，表现个性、培养个性、塑造个性。
在学法的指导上，我将采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，通过抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中感悟语言，积累语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
五、说教学过程为了突出重点、突破难点，我将设计以下教学流程：环节一、创设情境，导入新课。
上课伊始，我会用多媒体展示梅花不同姿态的图片.学生欣赏后提问：梅花的美不言而喻，那么梅花魂具体指什么，进而引出课题《梅花魂》，并板书课题，学生读题质疑。
《梅花魂》试讲稿
《梅花魂》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《梅花魂》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：同学们，你们见过梅花吗？你们喜欢梅花吗？师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《梅花魂》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是和梅花有关的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：在本文中梅花具有什么特点？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：从这位同学的回答中，我们可以看出来（板书）：梅花的特点是冷艳、芬芳。
师：请同学们回答老师第二个问题：作者出生在什么地方？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出：（板书）作者出生在东南亚的星岛。
......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被作者浓浓的爱国之情给打动了。
现在你最想说些什么？师：最先举手的那个同学你先说师：第三排中间的那个同学请你说一下......师：同学们说的很好，大家请坐！师：希望通过这一节课的学习，同学们在今后的生活中也能成为一个热爱祖国的，热爱家乡的好孩子！下课，同学们再见！以上是我的试讲内容：《梅花魂》敬请各位评委老师点评,指导。
教师资格证面试小学语文教案：《梅花魂》
教师资格证面试小学语文教案：《梅花魂》一、教材说明本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。
本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。
写爱梅花，是因为梅花是中华民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。
因此，课文中写的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。
对小学生来讲，本课的难点较多。
主要有以下几点。
一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。
二是外祖父赞美梅花的一段话。
这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。
三是课题。
《梅花魂》中的魂，在这里指精神。
梅花魂，即梅花的精神。
梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
《梅花魂》说课稿（通用5篇）
《梅花魂》说课稿（通用5篇）《梅花魂》说课稿1尊敬的各位考官：大家好！我是今天面试小学语文组的xx号考生，今天我说课的题目是《梅花魂》，下面开始我的说课。
一、说教材首先，我来对教材进行分析。
《梅花魂》是人教版五年级上册的一篇散文，文章以倒叙的手法，寓情于事，由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆，借助与外祖父相处的一个个片断，在梅花身上非常真切细腻地寄托了了外祖父对祖国的深切思念。
选编这篇课文，能够让我们体会到身在异乡的外祖父对祖国深深的眷恋之情，也需要引导学生做一个有梅花般品格的人。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能因材施教，有的放矢。
接下来我将对教材进行分析。
我所面对的五年级的学生，其观察事物、认识事物的能力大大增强，基本掌握了学习语文知识的方法，但是文中涉及的时代离学生比较远，外祖父借助梅花寄托对祖国的深切思想之情学生不易体会和理解，因此，对于梅花魂深层含义的探究也是学生学习的重难点。
三、说教学目标根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：1、认识并会写本课生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗诵、小组讨论理解课文的内容，积累让自己感动的词句，体会作者情感表达得真挚细腻。
3、感悟课文中人物对祖国和故乡的深深思念之情。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的内容；教学难点是感悟课文中人物对祖国和故乡的深深思念之情。
五、说教学方法俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。
”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。
所以本节课我将采用朗读法、问答法、小组讨论法完成课堂教学任务。
六、说教学过程我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从五方面展开我的教学过程：（一）导入新课兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
最新梅花魂试讲稿10分钟 3篇汇总
演讲稿也称演说词,是在大会上或某些公开场合发表和宣扬的文稿。
演讲稿的质量直接决定了演讲的效果。
以下是本站为大家带来的梅花魂试讲稿10分钟 3篇，希望能帮助到大家!梅花魂试讲稿10分钟·1尊敬的各位评委老师好(鞠躬)，我试讲的题目是《梅花魂》，下面开始我的试讲。
师说好，上课!生说老师好!师说恩，同学们好，请坐。
恩，同学们，这春天是百花盛开的季节，夏天有出淤泥而不染风霜听帖子，濯清涟而不妖的荷，这秋天有本性能耐寒，风霜挺且直的菊，这冬天呀，更有此花开尽更无花的梅，那在众多花中，人们说梅花是有灵魂的，诶?为什么说梅花有灵魂呢?同学们想不想来了解?生说想师说恩，都想啊，那就让我们走进今天的课文，《梅花魂》，一起来了解。
(板书课题梅花魂)师说同学们，看到课题心中有什么小疑问呢?小手举得可真快，请你生说梅花为什么有灵魂呢?梅花的灵魂又是什么呢?师说恩!你提的问题非常有价值，请坐。
那接下来，带上你优美的声音有感情的朗读课文，注意读准字音、读通句子，并思考这边课文主要讲了什么内容呢?开始。
听着同学们郎朗的读书声啊真是一种享受，哪位小勇士来勇敢的说一说这篇文章主要写了什么内容?哦，第三排这位男生生说这篇课文主要围绕着梅花写了外祖父珍爱墨梅图，眷恋祖国的事师说恩，你的概括简洁明了，请坐。
那同学们，文章中的哪些语句可以让我们感受到外祖父对这副墨梅图的珍爱呢?诶，用自己喜欢的方式再来朗读课文，用笔标画出你感受最深的句子，开始。
恩，老师发现同学们的课本上都留下了思考的痕迹呐，好，谁来分享一下啊?靠窗的这位女生。
生说我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
师说恩，你的身影清脆悦耳，宛如泉水叮咚，请坐。
同学们，这句话是运用了什么描写呢?噢，请你。
生说动作和语言描写。
梅花魂试讲稿10分钟 3篇
梅花魂试讲稿10分钟3篇梅花魂试讲稿10分钟·1敬重的各位评委老师好(鞠躬)，我试讲的题目是《梅花魂》，下面开始我的试讲。
师说：好，上课!生说：老师好!师说：恩，同学们好，请坐。
恩，同学们，这春天是百花盛开的季节，夏天有出淤泥而不染风霜听帖子，濯清涟而不妖的荷，这秋天有本性能耐寒，风霜挺且直的菊，这冬天呀，更有此花开尽更无花的梅，那在众多花中，人们说梅花是有灵魂的，诶?为什么说梅花有灵魂呢?同学们想不想来了解?生说：想师说：恩，都想啊，那就让我们走进今日的课文，《梅花魂》，一起来了解。
(板书课题：梅花魂)师说：同学们，看到课题心中有什么小疑问呢?小手举得可真快，请你生说：梅花为什么有灵魂呢?梅花的灵魂又是什么呢?师说：恩!你提的问题特别有价值，请坐。
那接下来，带上你优美的声音有感情的朗读课文，留意读准字音、读通句子，并思索这边课文主要讲了什么内容呢?开始。
听着同学们郎朗的读书声啊真是一种享受，哪位小勇士来英勇的说一说这篇文章主要写了什么内容?哦，第三排这位男生生说：这篇课文主要围绕着梅花写了外祖父珍爱墨梅图，眷恋祖国的事师说：恩，你的概括简洁明了，请坐。
那同学们，文章中的哪些语句可以让我们感受到外祖父对这副墨梅图的珍爱呢?诶，用自己喜爱的方式再来朗读课文，用笔标画出你感受最深的句子，开始。
恩，老师发觉同学们的课本上都留下了思索的痕迹呐，好，谁来共享一下啊?靠窗的这位女生。
生说：我五岁那年，有一回到书房玩耍，不当心在上面留了个脏手印，外祖父立刻拉下脸。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈："孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?'训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。
师说：恩，你的身影清脆悦耳，宛如泉水叮咚，请坐。
同学们，这句话是运用了什么描写呢?噢，请你。
生说：动作和语言描写。
师说：对，让我们看到了一个?请你说。
生说：珍爱墨梅图，惜梅的外祖父。
师说：那同学们，通过这一系列的动作让你看到了一个?请你生说：一个慈爱的外祖父，对这一幅墨梅图无比的珍爱，无比的疼惜。
《梅花魂》试讲逐字稿优秀教案教学设计教师招聘面试
《梅花魂》试讲逐字稿优秀教案教学设计教师招聘面试第4课梅花魂一、导入师∶上课!同学们好!请坐 !师∶上课之前，请大家一起来观看多媒体，说说从这些图中你看到了什么呢?师∶大家都异口同声的说梅花，提到梅花，你能联想到什么?师∶你已经跃跃欲试啦，你来说!师∶你能想到梅花总是不惧严寒，傲然独放。
师∶用词既准确又精炼!请坐!师∶还有没有谁来谈一谈?好，靠窗的同学。
师∶嗯，你想到了一首关于梅花的诗。
能朗诵一下吗 ?师∶"墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
师∶你的文学积累可真棒，我们要向他学习!请坐 !师∶看来对于梅花，大家都很熟悉。
今天我们同样要学习一篇有关梅花的课文，那就是——《梅花魂》。
二、初读师∶下面老师给同学们5分钟的时间，请自由地朗读课文，并解决两个问题∶一、画出重点生字词;二、概括一下本文讲了几件事呢 ?好，开始朗读吧 !师∶大家渐渐合上了课本，看来解决的差不多了。
老师来检查一下字词掌握情况。
请看本节课的生字词已经呈现在PPT上，有谁愿意做小勇士来读一读 ?师∶你的目光充满了自信，就你!师∶大家说他读的怎么样 ?师∶铿锵有力，老师给你点赞!师∶下面老师想强调下"玷污"的"玷"字的书写，看，这是一个左右结构的字，书写时注意，王字旁写窄一点，才能写出漂亮的"玷"字。
师∶那如果右边的"占"字不变，左边换成别的偏旁，又能变成什么字呢?师∶嗯，换成三点水，念做"沾染"的"沾"。
师∶哦，换成立字旁，念做"站立"的"站"。
师∶你们的小脑袋真是一个比一个灵活。
现在大家在本子上写两遍。
师∶攻克了字词关，我们来看第二个问题吧，本文讲了哪几件事呢?注意，用小标题的形式哦。
师∶最后一排的男生来说说。
师∶他找到了三件事还有补充的吗 ?好，同桌。
《梅花魂》面试教案—人教版语文(五上)
《梅花魂》面试教案—人教版语文(五上)一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2．重点段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教学点1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4．有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。
（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。
（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。
（四）有感情地朗读课文。
（五）完成课堂练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1．解决生字、新词，通读课文。
2．理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。
）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。
板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
本文中的“魂”是指崇高的精神。
）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。
部编小学语文五年级下册《梅花魂》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文五年级下册《梅花魂》面试试讲设计（10分钟）（内含教学设计和答辩题目参考答案）面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。
题目：梅花魂内容：默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情；能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:1.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。
2.能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
教学重难点：1.重点：默读课文,能说出课文写了外祖父的哪几件事、表达了外祖父怎样的感情。
2.难点：能结合课文内容，说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。
教学准备：课件、梅花图片。
教学过程:各位评委及领导，大家好！我是3号考生。
我今天试讲的题目是部编小学语文五年级下册《梅花魂》。
我的教学设计分为以下几个环节。
一、图片导入，进入意境。
1.出示梅花照片。
梅花给你留下了怎样的印象？你想到了和梅花有关的诗句？……梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
（四年级已学）2.导入：是啊，寒风皑雪中依然芬芳多姿，这是梅花独特的灵魂所在，今天我们一起学习这篇文章——《梅花魂》。
板书课题，齐读。
二、运用“提示”，学习课文。
1.看“学习提示”，指名一生说说本课的学习任务。
2.带着这三个任务，默读课文，用笔做好批注，可以在文中勾画出相应的语句，在旁边写下相应的理解。
3.交流：课文写了外祖父的几件事？板书：教“我”读诗发脾气哭泣赞梅花送手绢4.资料简介外祖父的相关信息。
5.小组交流：这些事中分别表达了外祖父怎样的感情？6.预设：①读到思乡的诗句落泪，想念家乡。
②从外祖父的言、行中，体会到墨梅图在他心中的重要位置。
③外祖父不能回国而哭泣，想念祖国，想念家乡。
④赠“我”墨梅图，梅花就是祖国的象征，爱国之情永不变。
6.梅花魂面试详案(十分钟)
6。
梅花魂一、导入师：上节课我们解决了生字新词，初读了课文,这节课我们要进一步学习课文.（板书梅花魂）二、深入感悟师：课文标题与梅花有关，那外祖父对梅花的态度是如何的？快速浏览课文，找出能体现外祖父珍爱梅花的句子。
画下来，在旁边写上批注。
你是从哪里知道的？是啊，对古玩不甚在意,对那幅墨梅图却是家人碰也碰不得，这种对比，突出了外祖父对梅花的喜爱.你来试着读读这句话，读出这种对比。
师：还有哪里可以看出来？是啊，轻轻刮去，慢慢抹净，只有在对待珍爱之物时才会如此小心。
谁来读读这句话，读出外祖父的小心翼翼。
读的真好,老师仿佛看见了一位小心翼翼的外祖父.现在我们全班一起学着他的样子一起读读这句话。
这句话是什么描写？（板书：动作）师：我看到还有同学还找到了，你来说。
这两句话用了什么描写？（板书：语言）外祖父顿时拉下脸来，这是什么描写？（板书：神态）师：谁来试着读一读外祖父训斥的话语？这个外祖父还不够生气，想一想，爸爸妈妈训斥你的时候是怎样的语气呢？试着再读一读。
这一遍听起来就要生气多了。
现在我们全班一起读读这句话，读出生气的感觉来。
师：外祖父这么生气，我不禁又害怕又奇怪，一枝画梅有啥稀罕的呢？能从课文中找到答案吗？同学们找的都是13自然段吗？老师把这一段的三四两句话放在屏幕上了,自己试着读一读，想想这两句话讲的是什么？（板书:梅花精神)师：外祖父这是在说梅花的精神吗?换成哪个词更好？对啊，外祖父这是在赞梅花的精神.带着对梅花的赞美之情，齐读这两句话。
师：读这几个愈、这几个最时应该怎么读？读这几个字时应该怎么读?带着你的体会读读这两句话。
读的真是声情并茂啊，现在，全班同学带着你们的体会齐读这两句话。
师：那外祖父对莺儿说这两句话仅仅是想和她赞美梅花的精神吗？不是，那是从哪里知道外祖父不只是在赞梅花的精神呢?师:是啊，梅花的精神象征着中华民族的精神(板书：梅花魂）中华民族的精神就是不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节.不肯低头折节可以换成什么词？(不屈不挠,百折不屈,坚强不屈)说的真好。
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有一天，妈妈告诉我回国的消息，当我询问外祖父是否回去时，外祖父竟呜呜地哭了，离别前一天早上，外祖父把我叫到书房里，给我上了人生中难忘的一课，（出示插图）他对我说了些什么呢？外祖父说得话有几层含义，结合课文，谈谈你对梅花秉性的理解；
梅花的秉性集中在2-4句：这里指导扣关键词：4个愈和3个最；由梅花而联想到中华民族许多有气节的人物，老师追问：你联想到哪些英雄人物？他们和梅花有什么联系？接着让学生在对这两点理解的基础上再联系到外祖父，他不仅仅是说给我听，而是表白自己的心迹，他就是这样一个具有梅花秉性的中国人；
教学目标
围绕本文特点及新课程标准中三维目标的要求，确立如下几个教学目标：
1.认识并掌握生字，读写、积累新词；
2.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点，能正确、流利、有感情地通读全文；
3.理清课文脉络，概括主要事件；
4.理解梅花品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅爱国的思想感情；
重点难点
1.体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义；
2.选择课文中让你感动的语句；
板书设计
梅花魂
(民族魂)
黯然 分外 失声
泪下 爱惜 痛哭
爱国心
临别含泪
送图递绢
意图：板书有助于师生一起回顾教学内容，根据小学生的年龄特征，小学课堂的板书应简洁、 明 了，从而体现板书的“程序性、指导性、艺术性”；
以上设计还存在许多不足之处，还请各位领导、老师提出宝贵的意见，让我在你们的指导和帮助下得到提高！谢谢！
（三）品梅花之秉性，悟爱国之深情
1.学习第三自然段；
在我的印象中，外祖父一向和蔼可亲，可是有一次他大发脾气，使我又害怕又奇怪，我为什么害怕，为什么而奇怪？学生读课文谈体会，生交流中谈到害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图，外祖父拉下脸训斥妈妈；老师追问：从哪里看出外祖父爱惜这幅墨梅图？生抓住：惟独、分外、碰不得、训罢……抹净；这些词句体会；当交流到奇怪的原因是一枝画梅，有什么稀罕的呢？
《梅花魂》
各位评委、各位老师大家好！我说课的题目是九年义务教育人教版小学语文教材第**册第**课——《梅花魂》，我主要从以下几个方面进行说课：一说教学分析；二说学情分析；三说教学目标；四说重点难点；五说教学方法；六说教学流程；七说板书设计。
教材分析
《梅花魂》是归国华侨陈慧瑛所作，课文通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感；课文在写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解；
2.理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻爱国感情；
教学准备
课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍；
教学过程
（一）创设教学情境，激发学生的想象和兴趣；
利用多媒体课件展示寒梅傲雪的图片，在《红梅赞》的歌声中（配歌词）教师语言导入：梅花自古以来都是文人墨客笔下赞颂的对象，想：墙角数枝梅， 凌寒独自开；遥知不是雪 ，为有暗香来；
（四）推敲课题，学习写法
1.设疑：文章为什么以《梅花魂》为题，换成其他题目可以吗？为什么？
2.读读开头和结尾，想想他们有什么联系？你从中体会到什么？
结束语：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影；那份对祖国真挚的情感将不断鼓舞着我们；
（五）作业布置：
1.假如你是课文中的小女孩莺子，在外祖父训斥妈妈、抹净梅图时，你会想些什么，做些什么呢？写下你的感受或行动；
无意苦争春，一任群芳妒； 零落成泥碾作尘，只有香如故；
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；
梅须逊雪三分白，雪却输梅；已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏；俏也不争春，只把春来报；待到山花烂漫时，她在丛中笑！……
这样优美的诗句可谓字字含情，句句铿锵；引入课文；
（二）检查预习情况，正字正音并初读课文，整体感知；
3.体会外祖父深情地流泪：学习2-15自然段，抓爱国主线
外祖父赞誉梅花顶天立地、坚贞不屈的秉性，可是有件事却时刻牵挂着他的情素，每当想起就不禁潸然泪下，读全文；
找找外祖父几次落泪，分别在什么情况下流泪？几次落泪给我的感受有什么不同？此刻外祖父想到了些什么？由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国；并指导朗读读出外祖父的伤感、忧郁之情；