对外汉语阅读教程第二册第5课完成版
《对外汉语教学入门》笔记周小兵主编
对外汉语教学入门笔记周小兵,李海鸥上编主要介绍学科建设以及教学方法，中编主要介绍语言要素以及文化教学，下编主要讲语言技能教学机测试。
第一编一教学简论1．语言学习的基本概念第一语言第一语言是指孩子最早习得的语言，也就是从父母或者周围其他人哪里自然习得的语言。
第二语言第二语言是指在第一语言之后再学习的其他语言。
目的语目的语是指学习者正在学习的语言。
它的涵盖性强，可以包括第一语言，第二语言，母语，外语，本族语，非本族语，标准语，方言等。
不管是什么语言，只要是一个人正在学习并希望最终掌握的语言，都可以成为目的语。
习得与学习习得是指从周围环境中通过自然学习过的某种能力。
比如说，幼儿站立，行走，饮食的能力，就是自然习得的。
习得无需专门的教师，专门的教学。
习得理论包括强化论，传递论，内在论，认知论等。
学习是从阅读，听讲，研究，实践，训练中获得知识和技能。
多数情况下，学习是指在专门场所由专门教师实施的专门教学，应该有教学计划，教材，教学实施和测试。
学习包括信号学习，刺激—反应学习，连锁学习，多种辨别学习，言语联结学习，概念学习，原理学习和解决问题的学习等。
2．第一语言习得和第二语言学习的差异儿童第一语言习得和成人第二语言学习的区别主要表现在主体，动机，环境，方式，教育者及相关因素，过程和文化等方面。
3．基础学科和相关学科对外汉语教学的产生本身就是多学科交叉的结果，相关学科主要有神经生理学，心理学，语言学，教育学等。
二．第二语言习得研究第二语言习得研究始于20世纪70年代，并很快成为应用语言学中最有影响的部分。
1．对比分析行为主义学习理论习惯和偏误是行为主义学习理论的两个重要概念。
对比分析的内容对比分析假说的心理学基础是行为主义心理学。
假说有两派：强硬派和温和派。
对比分析的语言学基础是结构主义语言学。
它强调对语言进行细致描述。
对比分析遭遇的批评20世纪60年代以来，对比分析假说在发展中受到的批评主要来自一下三个方面：非干扰性偏误的事实，理论批评和来自实践的批评。
《汉语教程(第三版)第二册 上》教案5 我来了两个多月了
第五课我来了两个多月了一、教学重点1.课文2.语法动作持续时间的表达：时量补语概数的表达离合词二、教具钟表或钟表模型、挂历三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文，并能逐段背说下来。
2.会用时段词语表达动作进行的时间量，会说“做了多长时间”。
会用概数。
四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.带领全班背说第四课课文。
2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写十来个词，其他学生在下面听写。
要求写汉字并加注拼音）3.全班一起认读生词。
4.老师领读生词（全班齐读一遍）。
5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
6.老师组词组句，让全班学生跟说。
例如：生活→我已经习惯了在中国的生活。
/我生活在中国。
差不多→我对中国的生活差不多已经习惯了。
不过→不过，有的地方还不太习惯。
/这件羽绒服很好，不过有点儿贵。
从来→我从来不抽烟/从来不喝酒/中午从来不睡觉。
一般→下午一般没有课。
/我下午一般在宿舍学习。
散步→晩饭后我常去散步。
不一定→A：晩上你在宿合吗?B：不一定。
感谢→感谢你对我的帮助。
/你帮助了我，我很感谢。
原来→我原来住十楼，现在住十四楼。
/我原来打算只学一年，现在觉得一年时间太短了，想再延长一年。
延长→我准备再延长一年。
失眠→昨天晚上我失眠了。
必须→学习汉语必须坚持上课，三天打鱼、两天晒网不行。
（三）处理课文1.引入课文。
2.领读两遍。
3.请学生提出质疑，老师答疑。
4.老师就课文提问题，检査学生是不是都懂了。
例如：“我”原来打算在中国学习多长时间?“我”为什么想延长一年?“我”对中国的生活已经习惯了吗? (你呢?)还有什么地方不习惯? (你呢?)晚饭后“我”常常做什么? (你呢?)我”常锻炼身体吗? (你呢?)我”怎么锻炼?王老师每天为什么起得那么早?他练气功练了多长时间了?他每天练多长时间?关经理为什么不练气功?5.老师看着书带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课文——指导学生不看书分角色集体对话(至少两遍)。
新实用汉语课本第二册第五课教案
王小云：没关系。
Liàn xí
练 习
Ejercicios：
zuòyè
作 业：
• Chāoxiě shēnɡcí
• Dú kèwén
• P30: Q4、Q6
túshūɡuǎn shíyànshì
bànɡōnɡshì
tǐyùɡuǎn wàishìchù (oficina de asuntos exteriores) tínɡchēchǎnɡ
nǚ’ér
xī’ōu Tiān’ānmén fānɡ’àn
pí’ǎo
wēi’é shēnɡ’ǒu
zǐ——cǐ
ห้องสมุดไป่ตู้
qiě——jiě
jiàn——qiàn
qīnɡ——jīnɡ kuài——kuà huān——huānɡ
sì——sī jǐnɡ——qǐnɡ èr——ér
yǒnɡ——yònɡ wén——wèn xiónɡ——xiōnɡ
Lù Yǔpínɡ 陆雨平 Lín Nà 林 娜
Liàn xí
练 习
Ejercicios：P 55(二)
Shēngcí 生 词（二）
Palabras Nuevas 2
xiǎojiě 小 姐 èr 二 cénɡ 层 línɡ 〇
sì 四 hào 号 búyònɡ 不用 zhèr 这 儿
wǎn 晚 le 了 Sònɡ Huá 宋 华
le
búyònɡ
•不用谢。
•不用来。
•我不用学习西班牙语。
xiǎojiě
先生
谢小姐
杨小姐
Sònɡ Huá
xiǎojiě 小 姐 èr 二 cénɡ 层 línɡ 〇
sì 四 hào 号 búyònɡ 不用 zhèr 这 儿
对外汉语高级阅读II第5课教案
（一）什么是倡议书？
（二）倡议书适用于哪些场合？
（三）对于灾区，我们应该发出哪些倡议？
二、引导学生读第一遍课文（尽量ห้องสมุดไป่ตู้查工具书），读完后做练习一
（一）练习“一、将下列语句填入文中适当的划横线位置上”，目的在于分析句段之间的逻辑组织关系。
1注意内容搭配关系（谁失去了学校和家园？）和动词“失去”
第5课教案
教
学
任
务
一、细读文章一，了解倡议书的基本格式，把握本文的倡议内容；把握文章段落间的逻辑组织关系，推测文章的写作风格。
二、通读文章二，了解中国留学生政策的历史，把握邓小平讲话的主要观点。
三、通读文章三，根据文章内容和时间联系，整理文章。
四、略读文章四，了解太空垃圾，抓细节做练习。（严格限时）
让学生整理全文的顺序，目的是训练学生把握汉语文章的结构及逻辑组织关系。本文的顺序为倒叙，即先是交代第八次试飞的情况，后来再介绍宋明武这个人，以及他花掉自己的继续研究制造飞机的意图。[2] [6] [4]连接可能不会有问题，但后面的[7] [1] [3] [5]连接可能会有差错，教师可通过概括段意的方式，让学生明确每段的大体内容，这样段落之间的关系会彰显得比较清楚。
（二）参考答案：
[2] [6] [4] [7] [1] [3] [5]
文章四《太空垃圾》【略读，约10分钟】
一、引导学生快速浏览练习一、二
二、快速阅读课文，做练习一、二
三、参考答案
第一题：1A 2C 3B
第二题：1√2√3√4×5×
实用阅读《餐馆优惠券》【查读，约6分钟】
提示
（一）优惠券的金额
（二）优惠券的电话
（三）点读段落[4、5、6]
对外汉语教材
一、目前常用的对外汉语教材第一种说法：《对外汉语教程》《我的汉语教室》《新实用汉语课本》《新实用汉语》第二种说法：国内：《博雅汉语》《基础汉语四十课》《桥梁》《张老师教汉字》国外：《中文听说读写》《汉语交流》(耶鲁大学)第三种说法：《标准中文》《快乐汉语》《跟我学汉语》《中文读本》第四种说法：与HSK相结合的课本《实用汉语课本》《儿童汉语》《新实用汉语课本》《初级汉语课本》《桥梁》《汉语初级教程》《汉语中级教程》《汉语高级教程》《中文听说读写》《长城汉语》《汉语会话301句》二、基于网络的汉语教材生成系统对外汉语学习网站：（手里汉语学院）三、HSK考试结构四、日本人学汉语的常见问题及教学经验（一）如何解决对日本人汉语教学中的几个主要问题1、发音问题因为日语的发音比较简单，没有翘舌音也没有后鼻音，所以当日本人学中文的时候，就会觉得中文中常见的翘舌音和后鼻音很难发，而且他们也不知道发这些音时的要领。
此时，就需要教师采用特殊的教学方法，才能让日本学员了解发音的窍门。
我在几年的教学中总结了一些办法，想和各位分享一下。
首先，关于后鼻音的问题，我想举个典型的例子，“an”和“ang”的发音差别，对日本人来说很难区分和掌握，那么教师就可以采用借鉴日语读音，如“an”近似于日语“案内”的“案”的读音，“ang”近似于日语“案外”的“案”的发音。
因为这里主要利用了“あんがい”中“あん”后面是浊音“が”，连起来就类似于中文的后鼻音“ang”，这比深奥难懂的说理要浅显易懂，容易达到预期的效果。
其次，在我教过的日本学员中，大部分学员都觉得“e”这个音很难发，因为在日语中确实没有类似的发音，这时我就启发学员，用发日语“エ”的嘴形试着去发“ウ”的音，后来经过几次试验，我发现这个方法确实能帮助学员掌握“e”的发音。
以上几个例子都是我在平时的教学中摸索出来的，这是因为有时我们发现，尽管我们拼命解释发音的要领，可是学员还是似懂非懂的，所以不如尝试去寻找一些他们熟悉与接近的日语中的发音去启发他们。
对外汉语教学教材
对外汉语教学教材1《HSK规范教程》（华教社出版）是一套HSK1-6级的系列书籍，不同于其他教材的地方是，本套书籍严格按照HSK的词汇和语法大纲来编写。
全套书涉及生活场景、中国人的习惯和文化以及社会新闻等，让学生既能了解中国又能学会语言还能通过考试。
适应人群：想学习汉语或考级的的各个级别的学生。
2《体验汉语生活篇》是目前市面上为数不多的从生活下手的汉语教材。
通过打车，问路，点餐，买东西等真实的生活场景来进行编写。
老师和学生可以通过讲练相结合的方式进行上课，学生学完一本书基本上可以解决实际生活中的大部分问题。
推荐对象：汉语初级学习者。
3《轻松学汉语》这是一套帮助小朋友学习汉语的书籍，每篇文章不太长，都有一个小专项训练，里面配着彩色的图片，让小朋友学起来又新鲜又容易。
每课后面配有小的游戏和练习，让小朋友们在学中玩，玩中学。
推荐对象：7-12岁的小朋友4《汉语会话301句》是一套为初学汉语的学习者编著的初级汉语口语教材，分为上、下两册，每册20 课，共有40课。
全书共涉及“问候”“询问”等功能30个，生词800个左右，基础语法70项左右。
每课分句子、会话、替换与扩展、生词、语法、练习等六部分。
基础语法的讲解，通俗易懂，例句力求简明扼要。
练习形式多样，题量较大。
编写理念上以功能为主线，结合汉语语法结构，旨在培养学习者的汉语交际能力。
选取现代汉语中最基本、最常用的一些生活用语，通过一定的语用环境表现出来，并辅以相应的替换与扩展练习，帮助学生尽快熟悉、掌握、应用。
课文以对话形式呈现，设置了较好的语境，但是有些语境并不明确，没有注明对话的发生场合。
推荐对象：进行短期汉语课程培训的汉语学习者。
5《博雅汉语》系列，共9册。
其中《初级起步篇》以结构为主线，穿插了功能和情景，注重了语音、汉字、语法的呈现和练习，尤其重视基础语法，在基础语法的铺排和课文的对应上颇具匠心。
修订后的两本起步篇教材，配有练习手册，学练结合，方便了广大的使用者。
对外汉语阅读教程第二册第5课完成版课件
人们常说的针灸疗法 包括针刺和灸灼两种方法。 针刺疗法是用一根很细的银针， 扎在人体的穴位上， 通过针刺产生的刺激来治病， 针刺疗法可以用来止疼， 而且效果不错。
中国的针灸疗法很早就传到了外国。 这些年来，不少外国医生对针灸很感兴趣， 他们来中国学习针灸， 回国后用针灸给病人治病。 现在中国针灸已经流传到一百多个国家， 成为世界医学的一部分。 针灸这一古老的中医疗法 为世界的医学的发展作出了很大贡献。
提琴 The violin family
小提琴 violin
演奏 to play a musical instrument in a perfomance
钢琴 piano
字词：
甜糖 摸 按 按摩 扎 扎针 灸 针灸 治 治病 细粗 曾 曾经 脉 把脉
针灸
针灸是中国医学的宝贵遗产。 针灸治病在中国已经有几千年的历史了。 它方法简便，效果很好， 可以治疗很多种病， 不少人都喜欢用针灸治病。
糖 sugar
按摩 to mant
曾经 once
烤鸭 roast duck
协奏曲 concerto
中餐 Chinese-style food
西餐 western-style food
脉 Arteries and veins
组词
协奏 (曲) 演奏 钢琴 小曲 药方 小提琴 针灸 经 历 曾经 按摩 烤鸭 经过 亲耳 中餐 扎针
西餐 打针 钢笔 亲笔
对外汉语专业阅读书目
对外汉语专业阅读书目一、语言学本体研究（一）通论类现代汉语通论，邵敬敏主编，上海教育出版社，2001年。
《现代汉语通论》教学指导，上海教育出版社，2002年。
《现代汉语通论》参考文献精选，上海教育出版社，2002年。
现代汉语，胡裕树主编，上海教育出版社，1998年。
现代汉语，北京大学中文系，商务印书馆，2000年。
现代汉语，邢福义主编，高等教育出版社，1986年。
现代汉语教程，邢公畹主编，南开大学出版社，1994年。
现代汉语，钱乃荣主编。
（二）绪论类语言论，布龙菲尔德，商务印书馆， 1999年。
语言论--言语研究导论，萨丕尔，商务印书馆， 1999年。
普通语言学教程，索绪尔，商务印书馆， 1999年。
《中国大百科全书·语言文字卷·汉语》，朱德熙。
汉语概说，罗杰瑞，语文出版社，1995年。
汉语如是观，史有为，北京语言大学出版社，1997年。
中国语言和中国社会，广东教育出版社，2000年。
中国语言地图集，香港朗文出版公司，1989年。
汉语方言学概要（第二版），袁家骅，文字改革出版社，1983年。
现代汉语方言概论，侯精一主编，上海教育出版社，2002年。
当前我国语言文字规范化问题，吕冀平，戴昭铭，上海教育出版社，1999年。
中国语文现代化百年纪事（1892—1995），语文出版社，1997年。
语言的变化、进步还是退化，徐家祯，语文出版社，1997年。
（三）语音类普通语音学纲要，罗常培、王均，商务印书馆，1981年。
语音学教程，林焘等，北京大学出版社，1999年。
现代语音基础知识，曹剑芬，人民教育出版社，1990年。
生成音系学理论及其应用，包智明等，中国社会科学出版社，1997年。
汉语非线性音系学，王洪君，北京大学出版社，1999年。
语音常识，董少文，上海教育出版社，1988年。
普通话语音常识，徐世荣，语文出版社，1999年。
普通话语音训练教程，宋欣桥，吉林人民出版社，1993年。
普通话音位，吴天惠，湖北教育出版社，1985年。
对外汉语高级综合Ⅱ教程第5课
• 10、终止：动词。结束，停止。 • 合同的任何一方不能随意~合同。 • 因为天气的关系，比赛被迫终止。 • 11、声明：动词。公开表示态度或说明真相。 • 我声明，你们的事情我一概不参与。 • 首先声明我并不认识这两个人，但是他们打架的时候我在场…… • 12、心神大乱： • 这个可怕的消息让她心神大乱。 • 13、执法：动词。执行法律和法令。 • 执法人员、严肃执法 • 14、亵渎：书面语。动词。轻慢，不尊敬。 • 对古典文学的胡乱改编，是对传统文化的亵渎。 • ~神明
• 作为警察，不能放过任何可疑的人。 • 14、每每：副词。表示同样的事情发生多次，跟“往往”相同（一般用于
过去的或经常性的事情）。
• 他们常在一起，每每一谈就是半天。
鹦鹉
• 15、规矩：规﹑矩，校正圆形﹑方形的两种工具，多用来比喻标准法度。 • 他自己立下一条规矩，每天至多撒四次网。——《渔夫的故事》 • 没规矩;守规矩 • 16、口技：杂技的一种，表演者运用口部发音技巧来模仿各种声音。 • 17、这下就乱了： • 链接综合注释1：这下、这样一来 • 18、屡屡：副词。一次又一次。 • 屡屡失败 • 19、暂停：暂时停止。 • ~施工，会议~ • 某些球类比赛中指暂时停止比赛。
• 6、咆哮：动词。形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 • 黄河在咆哮。 • 教练冲着球员咆哮。 • 7、抗议：动词。对某人、某团体、某国家的言论、行为、措施等表示强烈
的反对。
• 员工对过长的工作时间提出了抗议。 • 8、权威：（1）威望。维护领袖的~ • （2）在某种范围里最有威望、地位的人或事物。 • 他是医学界的~ • 9、险些：副词。差一点儿（发生不如意的事）。 • 马突然跳了起来，~把我摔下来。 • 脚下一滑，~摔跤。
对外汉语书目
一、专著1、对外汉语教学基本理论吕必松，对外汉语教学概论（讲义），国家教委对外汉语教师资格审查委员会办公室。
（也在1994年至97年的《世界汉语教学》上连载过，可从中国学术期刊网上下载）对外汉语教学概论（修订版），北京大学出版社，2005年7月出版。
吕必松，对外汉语教学发展概要，北京语言学院出版社，1990年7月第一版。
吕必松，对外汉语教学研究，北京语言学院出版社，1993年4月第一版吕必松，华语教学讲习，北京语言学院出版社，1992年8月第一版。
吕必松，语言教育问题研究论文集，华语教学出版社，2001年第一版。
吕必松，语言教育与对外汉语教学，外语教学与研究出版社，2005年7月出版。
盛炎，语言教学原理，重庆出版社，1990年出版。
刘珣主编，对外汉语教学概论，北京语言文化大学出版社，1997年6月第一版。
刘珣，对外汉语教育学引论，北京语言文化大学出版社，2000年1月第一版。
刘珣，汉语作为第二语言教学简论，北京语言文化大学出版社，2002年8月第一版。
赵金铭主编，对外汉语教学研究丛书，北京语言文化大学出版社，1997年出版。
赵金铭主编，对外汉语教学概论，商务印书馆，2004年7月出版。
赵金铭总主编，对外汉语教学专题研究书系，商务印书馆，2006年8月出版。
共22本：对外汉语教学学科理论研究（4本，中国人民大学李泉教授主编）:对外汉语教学学科理论研究对外汉语教学理论研究对外汉语教材研究对外汉语课程、大纲与教学模式研究2 对外汉语教材研究对外汉语课程教学研究（5本，北京大学李晓琪教授主编）对外汉语听力教学研究对外汉语口语教学研究对外汉语阅读与写作教学研究对外汉语综合课教学研究对外汉语文化教学研究3、对外汉语语言要素及其教学研究（4本，北京语言大学孙德金教授主编）对外汉语语音及语音教学研究对外汉语词汇及词汇教学研究对外汉语语法及语法教学研究对外汉字教学研究4、汉语作为第二语言的学习者习得与认知研究（3本，北京语言大学王建勤教授主编）l 汉语作为第二语言的学习者语言系统研究l 汉语作为第二语言的学习者习得过程研究l 汉语作为第二语言的学习者与汉语认知研究5、语言测试理论及汉语测试研究（2本，北京语言大学张凯教授主编）l 汉语水平考试（HSK）研究l 语言测试理论及汉语测试研究6、对外汉语计算机辅助教学研究（2本，北京语言大学郑艳群教授主编）l 对外汉语计算机辅助教学的理论研究l 对外汉语计算机辅助教学的实践研究7、对外汉语教师素质与教学技能研究（2本，北京师范大学张和生教授主编）l 对外汉语教师素质与教师培训研究l 对外汉语课堂教学技巧研究l 崔永华，对外汉语教学的教学研究，外语教学与研究出版社，2005年7月出版。
全英文版对外汉语教案
全英文版对外汉语教案一、课程介绍1. 课程目标：本课程旨在为外国学生提供全面、系统的汉语学习，帮助他们掌握基本的汉语听、说、读、写技能，了解中国文化，提高跨文化交际能力。
2. 课程内容：课程涵盖拼音、词汇、语法、会话、听力、阅读、写作、文化等各个方面。
3. 课程特色：全英文教学，注重实用性、互动性和趣味性，采用多媒体教学手段，提供丰富的学习资源。
二、课程安排1. 上课时间：每周一至周五，每天2课时，共计40周。
2. 课型设置：分为新授课、复习课、实践课和文化课。
3. 教学方法：采用任务型教学法、交际法、情景教学法等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
三、教学材料1. 教材：《新实用汉语课本》、《汉语口语教程》、《汉语听力教程》等。
2. 辅助材料：多媒体课件、视频、音频、图片、实物等。
四、教学评价1. 平时成绩：包括出勤、作业、课堂表现等，占总成绩的40%。
2. 期中考试：包括笔试和口试，占总成绩的30%。
3. 期末考试：包括笔试和口试，占总成绩的30%。
五、教学目标1. 知识目标：掌握汉语拼音、基本词汇、语法规则、常用句型等。
2. 技能目标：具备基本的汉语听、说、读、写能力。
3. 文化目标：了解中国文化，提高跨文化交际能力。
六、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：通过简单的英语游戏或对话，让学生放松心情，进入学习状态。
2. 汉语拼音教学（15分钟）：讲解拼音的声母、韵母、声调等基本知识，引导学生正确发音。
3. 词汇教学（15分钟）：教授新词汇，让学生通过实物、图片等方式加深记忆，并进行小组活动巩固词汇。
4. 语法教学（15分钟）：通过例句和练习讲解基本语法规则，让学生在语境中理解和运用。
5. 听力练习（10分钟）：播放汉语听力材料，学生听后回答问题，提高听力理解能力。
6. 阅读教学（10分钟）：引导学生阅读汉语文章，讲解生词和句子，提高阅读理解能力。
7. 写作练习（10分钟）：给出写作话题，指导学生进行写作练习，纠正错误，提高写作能力。
《汉语阅读教程（第二册）》易错形近字类型及教学建议
《汉语阅读教程（第二册）》易错形近字类型及教学建议马艺丹初级阶段的汉字学习在整个汉语学习过程中尤为重要。
在初级阶段，学生就应对笔画、笔顺、部件有较好的掌握，并形成快速辨、读汉字的能力。
而当前的初级阶段对外汉字教学多依附于综合课而使用随文识字类教材。
笔者以《汉语阅读教程》（修订本）（二）为例，对初级阶段对外汉字教学中的形近字进行个案研究。
该教材是由北京语言大学组织编写的对外汉语系列教材《汉语教程》的配套用书，包含三册，供一年级读写课使用。
我们以一年级第二册为考察材料，分析其中的形近字练习题，总结留学生易错形近字类型并给出教学建议。
一、《汉语阅读教程》汉字练习项目的编排1、《汉语阅读教程》汉字练习的题型第二语言教学一直强调知识的复现，学生很难一次性地掌握所有课堂内容，因此就要通过练习来巩固、强化他们己学的语言知识。
练习设计至关重要，第二册练习的题型如下表：汉字练习项目1 找出与左边相同的词2 用下列汉字组词3 选词填空4 描写汉字5 给下列汉字注音并组词（形近字）6 预习（查词典，给词语注音，并了解其意思）7 在空格中填上汉字使其上下、左右各成为一个词2、与形近字相关的汉字组词练习汉字组词此项练习可以帮助扩充学生的词汇量，为将来的句子、段落学习打下基础。
给汉字注音并组词（形似字辨析）在第二册1至20课都有这样的练习。
比如：给下列汉字注音并组词Give pinyin for each the following Chinese characters and make words.曲 （ ）古 （ ）席 （ ）由 （ ）占 （ ）度 （ ）《教程》中此项练习安排设计的目的是在辨析形近字的基础上进行组词，考查学生的辨析形近字及由字组词的能力。
汉字组词此项练习可以帮助扩充学生的词汇量，同时强化形近字的辨析，使学生在使用中能够有意识地避免形近字误用。
二、汉字形近字及其偏误的产生1、形近字的界定形近字又叫形似字或近形字，是指那些形体、结构相近的字。
对外汉语(第二版)高级阅读I第5课教案
3分组交流与词语提示
了解用于说明各主要特点的实例。全班总结，了解关键词语（划线所示）
持续时间长：40年长盛不衰。
影响范围广：人人皆知，相当风行
读者群体大：举例提到不同文化水平的人群。
三导读第5-6段，做练习四（约7分钟）
练习四答问要点总结：
第5段指出了有趣的现象，而语义上都用了转折关系，突出其奇异之处：
1文章主要讲的是：C阅读方式的变化
2．“这样的风景，已成为人们心头温暖的记忆。”中“风景”的意思是：C情景
3．九十年代人们读书方面有什么特点？B更加理性地选择
4．作者大学时读书的类型不包括：D养生知识
四完成练习，把握细节
1让学生根据上下文理解词语。以答问的方式解释较难理解的词语：
变迁：情况或阶段的变化或转移。
文章二《三十年阅读变迁》（通读，约15分钟）
一漫谈导入：
谈谈你自己喜欢的阅读方式？买书看，或是网络下载，或电子书？
简单谈谈阅读对我们生活的影响。
二导读第一段，把握全文中心
说明：让学生分别朗读，提示本段引出全文的中心，30年社会生活变化的一个侧面——书籍和阅读方式。
三按年代梳理各段内容
1注意从第二段开始，每段的第一个时间词语。
说明：分别列出从上世纪70年代到新世纪的几个大的阶段
2分组找出各个年代的主要特色
70年代：书虽然少，但孩子们也有跟朋友共同阅读的乐趣。
80年代：书的种类多，文学类、科普类畅销，大家的阅读兴致高。
90年代：品种更多样化，人们阅读也个性化。
新世纪：阅读方式多样化，网络阅读、电子图书、有声读物。
3 完成练习一：选择正确答案。
第五课 教案
教学任务
一细读文章一《金庸热——奇异的阅读现象》
对外汉语教育学引论
第一章对外汉语教学概况第一节对外汉语教学的历史外国人来华学习汉语的历史：东汉、隋唐、明清我国学者在国外从事汉语教学：建国（1949）以来：一．对外汉语教学的开创期（1950 --- 1978）1．初创阶段（1950 – 1961）1950年9月，清华大学成立了“清华大学东欧交换生中国语文专修班”，任课教师、教材1952年9月28日，原“清华大学语文专修班”更名为“大学外国留学生中国语文专修班”1951 — 1961接受了60多个国家3315个留学生。
此外，在广西还为越南培养了数千名留学生1952年我国政府开始向国外派遣汉语教师。
教学特点：（1）教师曾在国外任教过，借鉴国外第二语言教学经验，把教外国人汉语与教本国人汉语区分开来。
（2）名家初期参与对外汉语教学工作，具有高起点、实力强特点。
2．巩固阶段（1962 – 1966）、1962年6月26日成立了外国留学生高等预备学校。
1965年1月9日，更名为语言学院。
1962 — 1965 接受了3944个留学生。
此外，还承担了3000多越南留学生的汉语教学任务。
1966年文化大革命爆发后，4000多留学生被责令回国，少数坚持到1968年6月结束课程才回国。
1971年4月语言学院被宣布撤消。
科研：教学法，实践性原则，强调运用，“精讲多练”、“语文并进”，听说读写全面要求。
3．恢复阶段（1972 – 1977）70年代初，国际环境：恢复联合国合法席位、美国总统访华、中日邦交正常化，13个国家先后与我国建交。
1972年10月30日，中央重视：总理亲自批示恢复语言学院。
1973年9月北语开学，接受42个国家383名留学生。
1977年北语在校留学生为1217人，从1972年到1977年共接受留学生2266人。
教学：实践性原则，课堂教学与社会实践（深入工厂、农村）相结合。
课程设置：听说、读写分两种课型进行试验。
二．对外汉语教学的确立期(1978年---) ：1978年改革开放，对外汉语教学事业得到空前发展。
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中国的针灸疗法很早就传到了外国。
这些年来，不少外国医生对针灸很感兴趣， 他们来中国学习针灸， 回国后用针灸给病人治病。 现在中国针灸已经流传到一百多个国家， 成为世界医学的一部分。 针灸这一古老的中医疗法 为世界的医学的发展作出了很大贡献。
组词
协奏 (曲) 演奏 小曲 药方 针灸 经历 按摩 烤鸭 亲耳 中餐 西餐 亲笔 打针 钢琴 小提琴 曾经 经过 扎针 钢笔
钢琴 piano
字词：
甜 摸 按 扎 灸 治 细 曾 脉
糖 按摩 扎针 针灸 治病 粗 曾经 把脉
餐 薯 耳 钢琴 奏 协 烤鸭 第
早餐 午餐 晚餐 中餐 西餐 红薯 白薯 耳朵 亲耳 小提琴 演奏 协会 协奏曲
第一
针灸
针灸是中国医学的宝贵遗产。
针灸治病在中国已经有几千年的历史了。
它方法简便，效果很好，
糖 sugar
按摩 to massage
扎针 give an acupuncture treatment
针灸 acupuncture and moxibustion
曾经 once
烤鸭 roast duck
协奏曲 concerto
中餐 Chinese-style food
亲耳 (to hear sth.)with one’s own year
西餐 western-style food
薯 potato
脉 Arteries and veins
把脉 take sb’s pulse
提琴 The violin family
小提琴 violin
演奏 to play a musical instrument in a perfomance
可以治疗很多种病， 不少人都喜欢用针灸治病。
人们常说的针灸疗法 包括针刺和灸灼两种方法。 针刺疗法是用一根很细的银针， 扎在人体的穴位上， 通过针刺产生的刺激来治病， 针刺疗法可以用来止疼， 而且效果不错。
它对一般的头疼、牙疼等 都有很好的止疼效果。 针刺麻醉是一种独特的麻醉技术， 现在已经用在多种外科手术中。
选词填空
• • • • • • 有 （状态） 得 （动作) 打针 （有药水） 扎针 看病 （病人） 治病 （医生） • 住院 （生病） • 进院 （不一定生 病） • 方法 处理问题的程序 • 办法