人教版八年级物理上册说教材教学教材
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人教版八年级物理上册说课稿.ppt
Leabharlann 声音的产生和传播一、说教材
1.教材的地位和作用 本课题是学生接触初中物理的第一 节，在教材中以及在以后的物理教 学中都具有举足轻重的地位。通过 本节课将努力让学生在体验中学习 、在活动中学习、在美的熏陶中学 习，使他们真正成为学习的主人、 课堂的主人
2.教学的三维目标 · 知识与技能 ·过程与方法 ·情感、态度和价值观 3.教学重点 本节课的教学重点是声音产生的 原理和声音的传播需要介质
六、说教学预测
本节课的整体设计，不仅体现 新课程理念，促进学生全面 和谐地发展，而且在教法设计 上突出体现以学生为本，为学 生的终身学习打好坚实的基础， 使学生终身受益 ，应该能取得 不错效果
谢谢各位评委老师！
初中物理课件
金戈铁骑整理制作
二、说学生
初二学生刚刚接触物理这门课， 对物理即好奇又陌生,应初步 培养学生动手实验、观察比较 归纳总结的能力和探究意识、 创新意识
三、说教法
本节课教学属于知识探究性教学。 本节课拟采用诱思探究→实验论证 的教学方法。
四、说教学手段
教学用具 真空罩闹钟实验装置、锣、纸屑
教学手段 创设情景→导入目标→自主探索 →实验论证→表达交流 →总结归纳。
五、说教学过程
1.创设情境引入新课 2.实验探究 讲解新课 1.探究声音产生的原理 2.声音的传播需要介质 3.声速
3.板书设计 声音的产生与传播 一、声音是由发声体振动产生 二、声音的传播需要介质 声波 三、声速 340m/s
4.作业设计
让学生两人一组，以细绳、纸杯等 为原料，制作一个土电话，两个人 一组实验，验证固体能传声。
1.教材的地位和作用 本课题是学生接触初中物理的第一 节，在教材中以及在以后的物理教 学中都具有举足轻重的地位。通过 本节课将努力让学生在体验中学习 、在活动中学习、在美的熏陶中学 习，使他们真正成为学习的主人、 课堂的主人
2.教学的三维目标 · 知识与技能 ·过程与方法 ·情感、态度和价值观 3.教学重点 本节课的教学重点是声音产生的 原理和声音的传播需要介质
六、说教学预测
本节课的整体设计，不仅体现 新课程理念，促进学生全面 和谐地发展，而且在教法设计 上突出体现以学生为本，为学 生的终身学习打好坚实的基础， 使学生终身受益 ，应该能取得 不错效果
谢谢各位评委老师！
初中物理课件
金戈铁骑整理制作
二、说学生
初二学生刚刚接触物理这门课， 对物理即好奇又陌生,应初步 培养学生动手实验、观察比较 归纳总结的能力和探究意识、 创新意识
三、说教法
本节课教学属于知识探究性教学。 本节课拟采用诱思探究→实验论证 的教学方法。
四、说教学手段
教学用具 真空罩闹钟实验装置、锣、纸屑
教学手段 创设情景→导入目标→自主探索 →实验论证→表达交流 →总结归纳。
五、说教学过程
1.创设情境引入新课 2.实验探究 讲解新课 1.探究声音产生的原理 2.声音的传播需要介质 3.声速
3.板书设计 声音的产生与传播 一、声音是由发声体振动产生 二、声音的传播需要介质 声波 三、声速 340m/s
4.作业设计
让学生两人一组，以细绳、纸杯等 为原料，制作一个土电话，两个人 一组实验，验证固体能传声。
人教版八年级物理上册6.2《密度》说课稿
（二）教学目标
知识与技能：
1.掌握密度的定义、计算公式、单位及常见物质的密度。
2.能够运用密度知识解决实际问题，如鉴别物质、计算物体质量等。
过程与方法：
1.通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。
2.通过小组讨论，培养学生理现象的好奇心和探究精神。
5.对学生的进步和表现给予及时反馈和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用的主要教学方法包括实验法、情境教学法、探究式学习和合作学习。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.实验法：物理学是一门以实验为基础的学科，通过实验可以让学生直观地感受密度的概念，增强学生的实践操作能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：
a.教师提问，学生回答，检验学生对密度知识的理解和掌握。
b.教师引导学生进行实验操作，实时指导，解答学生疑问。
2.生生互动：
a.分组讨论：让学生针对某一问题进行讨论，分享各自观点，达成共识。
b.小组合作：开展小组实验，组内分工合作，共同完成实验任务。
1.实验器材：如天平、量筒、不同密度的物体等，用于开展实验活动，让学生在实践中掌握密度知识。
2.多媒体课件：展示密度相关概念、公式、实例等，辅助讲解，提高教学效果。
3.网络资源：如教学视频、在线实验模拟等，丰富教学手段，拓展学生视野。
4.互动白板：方便教师与学生互动，实时展示学生作品，提高课堂趣味性。
人教版八年级物理上册6.2《密度》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版八年级物理上册6.2《密度》的内容。在我国的物理课程体系中，密度是一个非常重要的概念，它是物质的一种特性，与物体的质量、体积等密切相关。本节课主要介绍了密度的定义、计算方法、单位以及密度的应用。通过本节课的学习，学生可以掌握密度的基本概念，理解密度在现实生活中的重要性，为后续学习物质的热力学性质、流体力学等内容打下基础。
知识与技能：
1.掌握密度的定义、计算公式、单位及常见物质的密度。
2.能够运用密度知识解决实际问题，如鉴别物质、计算物体质量等。
过程与方法：
1.通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。
2.通过小组讨论，培养学生理现象的好奇心和探究精神。
5.对学生的进步和表现给予及时反馈和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用的主要教学方法包括实验法、情境教学法、探究式学习和合作学习。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.实验法：物理学是一门以实验为基础的学科，通过实验可以让学生直观地感受密度的概念，增强学生的实践操作能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：
a.教师提问，学生回答，检验学生对密度知识的理解和掌握。
b.教师引导学生进行实验操作，实时指导，解答学生疑问。
2.生生互动：
a.分组讨论：让学生针对某一问题进行讨论，分享各自观点，达成共识。
b.小组合作：开展小组实验，组内分工合作，共同完成实验任务。
1.实验器材：如天平、量筒、不同密度的物体等，用于开展实验活动，让学生在实践中掌握密度知识。
2.多媒体课件：展示密度相关概念、公式、实例等，辅助讲解，提高教学效果。
3.网络资源：如教学视频、在线实验模拟等，丰富教学手段，拓展学生视野。
4.互动白板：方便教师与学生互动，实时展示学生作品，提高课堂趣味性。
人教版八年级物理上册6.2《密度》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版八年级物理上册6.2《密度》的内容。在我国的物理课程体系中，密度是一个非常重要的概念，它是物质的一种特性，与物体的质量、体积等密切相关。本节课主要介绍了密度的定义、计算方法、单位以及密度的应用。通过本节课的学习，学生可以掌握密度的基本概念，理解密度在现实生活中的重要性，为后续学习物质的热力学性质、流体力学等内容打下基础。
透镜说课PPT
在《透镜》这堂课教学中，基本完成了教学设计中的教学任务， 能根据对教学和学习任务的分析组织教学活动，采用学案教学较 好的把握了教学难点和教学重点。个人认为以下几点做得较好： 1、教学中让学生去收集近视眼镜和远视眼镜，让学生从生活去 感受物理，尽量实施物理来源于生活的新课标理念。
2、探究透镜对光的作用时，条件允许的情况下，尽量做到让学 生自己设计实验，自己进行实验，最后根据实验现象得出实验结 论。让学生在学习的同时体会到探索的艰辛和成功的快乐。但由 于受光源的限制，部分学生很难得到平行光，所以对凸透镜的会 聚作用和凹透镜的发散作用最后还是靠老师演示来完成。
讨论： 不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚？ 让我们一起来验证。 引导学生理解会聚：折射光线与入射光线比较，向中间偏折，中间的位 置其实就是主光轴。因此，会聚就是折射光线与入射光线比较，靠近主 光轴。
（3）、凹透镜对光的作用 演示实验2：
激光笔发出两束平行光射向凹透镜，用电熨斗喷出的雾显示光路。引 导学生类比凸透镜，观察折射光线与入射光线的位置关系。 总结得出：凹透镜对光起发散作用
七、板块设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
第 1 节 透镜 一、透镜的分类 中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜。中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜。 二、透镜对光的作用 1．凸透镜对光线有会聚作用。 2．凹透镜对光线有发散作用。 三、关于透镜的几个重要名词 主光轴 焦点 焦距
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
物理来源于生活、物理应用于生活。所有的物理规律必须通 过实验现象真实的反映在学生眼前，让学生有直观的认识，并能 总结规律。将得到的规律应用到对自然物理现象的解释之中，所 有的一切应该是水到渠成，自然形成的。课堂教学的对象是学生 ，学习的主体也是学生，教师仅仅是课堂的组织者、学习的引导 者。教师要扮演好组织者的角色，必须对学生有充分的了解和准 备，因材施教。
人教版初中物理八年级上册《光的折射》说课(附教学反思、板书)课件
2.光的折射规律 演示1：使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射 角，再做两次. 演示过程要让学生观察两点： ①光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？ ②随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？
现象: ①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角. ②折射角随着入射角的增大 （减小）而增大（减小）.
学生是教学活动主体，要使学生从"学会"转化成"会学"，教师在教学 中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验 时，引导学生如何去观察实验 并由他们总结和发现规律，同时注意学生 的非智力因素:自信心，毅力，兴趣，动机等培养，通过手势，眼神，表 情等形体语言来激发学生的积极性.使学生通过观察总结规律，联系实际， 运用规律解决问题.本节采用观察，对比，分析的学习方法，引导学生获 取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释 一些自然现象，培养学生爱科学，用科学，提高学生的学习兴趣.
板块五、课堂总结 这一节课我们首先认识了光的折射现象，光从一种介质斜射向 另一种介质时，其传播方向一般会发生变化，这种现象就叫光的折 射.然后我们通过实验小结出了光的折射规律.我们认识的光的折射 现象都要遵守光的折射规律，在光的折射中，同光的反射一样，光 路也是可逆的.其实光的折射现象在我们的生活中有很多，要多观察 并会用光的折射规律作出合理的解释.
（4）在折射现象中，光路是可逆的.
板块四、折射规律的应用 1、结合教材P82图4.4-4，讨论有经验的渔夫是如何用鱼叉叉鱼的？ 教师评价、补充：有经验的渔夫只有瞄准鱼的下方才能叉到鱼的. 【例3】（多媒体展示）如图所示的漫画说明了一个什么问题？
解析： 由于光的折射，当水底的光线由水中射入空气，在水和空气的交界 面发生折射，游泳者逆着折射光线看到的是水底的虚像，比实际的 水底浅，从而发生溺水事故. 答案：漫画说明了游泳者所看到的水底实际上是水底发生折射所成 的虚像.由于虚像比实际水底向上发生了侧移，游泳者看到水的深度 比水的实际深度要浅，因此游泳者看到的水并不太深，导致误判从 而发生溺水事故.
人教版八年级物理上册第四章第2节《光的发射》说课稿
1.创设情境：展示一组生活中的发光现象图片，如霓虹灯、荧光棒、火焰等，让学生观察并思考这些现象背后的原理。
2.提出问题：引导学生思考光是如何产生的，为什么有些物体可以发光，而有些物体则不能。
3.学生讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对发光现象的看法和认识。
4.教师引导：在学生讨论的基础上，教师总结并引导学生关注光源这一概念，为新课的学习做好铺垫。
我将采用的主要教学方法包括：启发式教学、实验探究、分组合作和情境创设。
1.启发式教学：通过提问、引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力和创新意识。理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学生在原有知识体系的基础上，通过与外部环境的互动，主动建构知识的过程。
2.实验探究：组织学生进行光的发射、反射、折射等实验，让学生在实践中感受光的魅力，提高学生的动手能力和观察力。这一方法的理论依据是实证主义学习理论，强调通过实验和观察，让学生获得直接经验。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.光源的定义及分类：介绍光源的概念，区分天然光源和人造光源，并通过实例进行说明。
2.光的发射现象：讲解光的直线传播、反射与折射现象，结合实验进行演示，让学生直观地理解光学原理。
3.光的反射与折射：通过实验和动画，引导学生了解光的反射与折射规律，以及它们在实际生活中的应用。
2.对光源的定义和分类不够清晰，难以区分天然光源和人造光源。
3.缺乏将所学知识应用于解释生活中的发光现象的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示日常生活中的发光现象，如霓虹灯、荧光棒等，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.实践操作：组织学生进行光的发射、反射、折射实验，让学生在实践中感受光的魅力，提高学习积极性。
2.提出问题：引导学生思考光是如何产生的，为什么有些物体可以发光，而有些物体则不能。
3.学生讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对发光现象的看法和认识。
4.教师引导：在学生讨论的基础上，教师总结并引导学生关注光源这一概念，为新课的学习做好铺垫。
我将采用的主要教学方法包括：启发式教学、实验探究、分组合作和情境创设。
1.启发式教学：通过提问、引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力和创新意识。理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学生在原有知识体系的基础上，通过与外部环境的互动，主动建构知识的过程。
2.实验探究：组织学生进行光的发射、反射、折射等实验，让学生在实践中感受光的魅力，提高学生的动手能力和观察力。这一方法的理论依据是实证主义学习理论，强调通过实验和观察，让学生获得直接经验。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.光源的定义及分类：介绍光源的概念，区分天然光源和人造光源，并通过实例进行说明。
2.光的发射现象：讲解光的直线传播、反射与折射现象，结合实验进行演示，让学生直观地理解光学原理。
3.光的反射与折射：通过实验和动画，引导学生了解光的反射与折射规律，以及它们在实际生活中的应用。
2.对光源的定义和分类不够清晰，难以区分天然光源和人造光源。
3.缺乏将所学知识应用于解释生活中的发光现象的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示日常生活中的发光现象，如霓虹灯、荧光棒等，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.实践操作：组织学生进行光的发射、反射、折射实验，让学生在实践中感受光的魅力，提高学习积极性。
人教版八年级物理上册第一章第1课《长度和时间的测量》说课稿
人教版八年级物理上册第一章第1课《长度和时间的测量》说课稿第一章机械运动第1节长度和时间的测量一．说教材1．教材的地位和作用《长度与时间的测量》是人教版八年级《物理》第一章第1节的内容。
本节的主要内容为长度和时间的测量。
让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，为后面运动的快慢的学习做好铺垫。
2．教材的特点教材从测量在生活生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”贯穿教学。
“测量活动”的选择可以为教师组织教学提供参考。
本节给出了一些具体的测量活动，如用刻度尺测量长度。
鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的'思路是以“测量活动”为核心展开。
使学生在测量的实践中，通过教师指导、阅读以及师生之间的讨论与交流等方式进行教学。
3．教学目标1、知识与技能目标：（1）知道长度的国际单位及单位换算；（2）会正确使用刻度尺测量长度；（3）知道测量的结果由数字和单位组成；（4）知道测量有误差。
2、过程与方法目标：（1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；（2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果；3、情感态度与价值目标：（1）通过探究活动，体验物理学是一门实验科学；（2）培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。
4．教学中的重点和难点（1）刻度尺的正确使用和长度的测量；（2）误差和错误的区别二．说教法和学法突出物理课程标准的新理念，培养学生积极参与教学，仔细观察，勤于思考，倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动脑、善于表达、体现教育的全面性、个性化。
教学重视三性：生活性、主体性、实践性。
即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。
尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。
从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。
人教版初中物理八年级上册《凸透镜成像的规律》说课(附教学反思、板书)课件
一、说教材
《凸透镜成像的规律》是人教版八年级《物理》第五章《透镜及其应 用》中的第3节内容。本课是在学生对生活中常见的透镜及对其成像情况 获得丰富、具体的感性认识的基础上，从“意外发现”引出问题，激发 学生的探究愿望。课文让学生通过实验探究并知道凸透镜成像的规律， 而且要使学生了解科学探究方法。在探究过程中，引导学生对凸透镜的 成像规律进行猜想，初步设计方案，用实验探究的方法，找到凸透镜成 像的规律。课程教学皆在培养学生视察能力、动手能力和交流合作能力
“生活中的透镜”，介绍了照相机、投影仪、放大镜三种光学仪器， 通过这些光学仪器的成像实例使学生建立凸透镜成像概念。通过小孔成 像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了 利用刻度尺读取数据的能力。学生已对三条特殊光线的画法熟练掌握。 由于学生普遍存在主动探究意识差，缺乏科学探究系统方法，在设计方 案、探究过程以及需要适当引导。
探究二：探究凸透镜成倒立、放大实像和倒立、缩小实像的规律。 记录实验数据，得出凸透镜成像的初步规律。 根据成像的情况，对数据进行分类
1．焦点是成实像和虚像的分界点，物体在焦点以外成实像，焦点以 内成虚像。即一倍焦距内外分虚实。 2．二倍焦距是成放大和缩小像的分界点。物体在二倍焦距以外成缩 小像，在二倍焦距以内成放大像。二倍焦距内外分大小。 3．实像必异侧倒立，虚像必同侧正立。
3.进行实验 器材：光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、凸透镜 说明：凸透镜在蜡烛和光屏中间。 使蜡烛、凸透镜、光屏放在同一直线上。 调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。 固定凸透镜，移动蜡烛和光屏进行视察实验。 固定蜡烛，移动凸透镜、光屏进行视察实验。
问题：根据设计方案需要记录哪些物理量及像的哪些特点？ 启示学生明确要记录：物距、像距；像的性质(放大、缩小，倒立、 正立，虚、实)…… 强调注意事项及实验步骤：
人教版初中物理八年级上册《升华和凝华》说课(附教学反思、板书)课件
《升华和凝华》是人教版八年级《物理》第三章《物态变化》中的最 后一节内容。这节课的内容是前面已将的四种物态变化——融化、凝固、 汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化。课文 通过视察碘升华和凝华过程，引导学生间接分析和推理日常生活中的升 华和凝华现象。激发学生探索自然现象奥秘的兴趣，同时，提高学生关 注环境和社会的积极性，培养他们的公民意识。
4．通过实验你能得到什么结论？ 5．为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？ 现象视察：碘受热(颜色由黑变紫，碘由固态变成气态)和遇冷(颜色 由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小发亮的晶粒形成，无液体流下) 后状态变化情况。 分析论证得出结论：固体与气体之间可以直接转化。
（二）升华与凝华 活动一：学习自主学习──学生分组实验──—合作探究《碘的升华 和凝华》视察物理现象。 把视察到的物理现象填入下面空格里。
（3）在北方寒冷的冬天，玻璃窗内表面会出现"冰花"。 （4）气温低于0℃时，草木、屋瓦上会有小冰粒附在上面，学生分 小组讨论，并小结："冰花"和"霜"都 ?是空气中的水蒸气直接凝华 成的小冰粒（都是凝华现象）
（四）课堂作业： 提出问题：自然界中雾、露、云、霜、雪、雹是常见的自然现象， 那么它们是怎么形成的？ 讨论交流：学生分组思考，讨论。
《升华和凝华》说课
人教版初中物理（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八年 级上册《物态变化》单元中的课文《升华和凝华》，下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家
1. 2. 3. 4.能用物理语言简单解释常见的升华和凝华现象。
人教版初中物理八年级上册《温度》说课(附教学反思、板书)课件
人体的正常体温为37 ℃，读作：37摄氏度。 珠峰营地的帐篷内，温度为－15 ℃，读作：负15摄氏度或零下15 摄氏度。
教师引导学生视察并讨论着将空白处填上。学生讨论后回答： (1)高压锅内沸水的温度是高于100 ℃。 (2)人的正常体温是37 ℃。 (3)冰箱的最低温度是－18 ℃。 (4)我国最低气温为－52.3 ℃(漠河镇)。 教师引导过渡：知道了温度计的结构、原理后，那么我们应该怎样 正确使用呢？
学生活动：带着问题视察实验室用温度计 1．实验室用温度计的组成？(注意引导学生视察上面的标度) 2．液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？ 教师介绍：实验室用温度计，寒暑表，体温计。 共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。
学生总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管(内径很细，粗 细均匀)、刻度。 拓展研究： 比较三种温度计的相同点和不同点
阅读讨论，了解单位 A．字母“℃”的意思：表示摄氏温度(瑞典的摄尔修斯提出的)。 B．0摄氏度的规定：在一个大气压下，冰、水混合物的温度，记作 0 ℃(关于“一个大气压”在后面的学习中会进一步的了解)。 C．100摄氏度的规定：在一个大气压下，水沸腾时的温度，记作 100 ℃。 D．1摄氏度：0 ℃和100 ℃之间等分100份，每个等份代表1 ℃。
《温度》说课
人教版初中物理（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八年 级上册《物态变化》单元中的课文《温度》，下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《温度》是人教版八年级《物理》第三章《物态变化》中的第1节内容。 本课是本章知识结构的核心。“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预 备知识，更重要的是物态变化是环绕“温度是否变化”进行的。温度的 测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重 点内容。温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计 的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。通过本节的学习， 能够很好的培养学生的视察能力、实验能力、动手操作能力。
八年级物理上册(人教版2024)-【新教材解读】义务教育教材内容解读课件
新教材中的情境化物理习题，描述的是现实生活中的情形和境况，并不明确已知的的物理知识;题目所询问的， 是如何解决习题中所提出的现实问题，并不说明是求解哪个物理量。学生需要根据习题中的情境，联系已学 的物理知识，分析出习题所给的物理条件和物理要求，增强学生解决实际问题的能力，提升物理学科的核心 素养，实现全面育人目标。
第三部分 变化要点解读
▪ 落实习题功能的措施——设计科学的习题编写程序
①对节后题的编写，先制订《习题规划表》，根据教材要求和特点，确定题目总量，设计每个题目 大致内容。
②采用三种方式完成习题初稿的编写： 现有题目中（包括原教材）有符合《习题规划表》要求的，沿用。 没有有符合《习题规划表》要求的，但有相关素材的题目，改编。 没有有符合《习题规划表》要求的，也没有相关素材题目，原创。 制订《习题规划表》，实现系统“建构、培养”功能的重要保证。
第三部分 变化要点解读
2、体现学科育人要求，全面发展学生核心素养 重视知识建构及其与情境的关联，促进物理观念形成 密度的引入及其探究性实验，突出了密度概念的本质特征，完成了概念的正确建构。引导学生用物理学视 角观察周围事物，把物理知识与实际情境进行关联，促进物理观念的形成
认识科学本质，强调态度责任 通过物理规律的发现和应用，引导学生体会物理学对人类认识深化及社会发展的推动作用；在实验中培养学 生求真求实、持之以恒的科学态度；设置专门栏目强化科学、技术、社会、环境之间的关系。
目录
第一部分 《物理新教材（2024人教版）》目录结构比对 第二部分 《物理新教材（2024人教版）》整体重要变化 第三部分 《物理新教材（2024人教版）》变化要点解读 第四部分 《物理新教材（2024人教版）》各章节具体变化 第五部分 《物理新教材（2024人教版）》各章节教学安排
第三部分 变化要点解读
▪ 落实习题功能的措施——设计科学的习题编写程序
①对节后题的编写，先制订《习题规划表》，根据教材要求和特点，确定题目总量，设计每个题目 大致内容。
②采用三种方式完成习题初稿的编写： 现有题目中（包括原教材）有符合《习题规划表》要求的，沿用。 没有有符合《习题规划表》要求的，但有相关素材的题目，改编。 没有有符合《习题规划表》要求的，也没有相关素材题目，原创。 制订《习题规划表》，实现系统“建构、培养”功能的重要保证。
第三部分 变化要点解读
2、体现学科育人要求，全面发展学生核心素养 重视知识建构及其与情境的关联，促进物理观念形成 密度的引入及其探究性实验，突出了密度概念的本质特征，完成了概念的正确建构。引导学生用物理学视 角观察周围事物，把物理知识与实际情境进行关联，促进物理观念的形成
认识科学本质，强调态度责任 通过物理规律的发现和应用，引导学生体会物理学对人类认识深化及社会发展的推动作用；在实验中培养学 生求真求实、持之以恒的科学态度；设置专门栏目强化科学、技术、社会、环境之间的关系。
目录
第一部分 《物理新教材（2024人教版）》目录结构比对 第二部分 《物理新教材（2024人教版）》整体重要变化 第三部分 《物理新教材（2024人教版）》变化要点解读 第四部分 《物理新教材（2024人教版）》各章节具体变化 第五部分 《物理新教材（2024人教版）》各章节教学安排
人教版初中物理八年级上册《声的利用》说课(附教学反思、板书)课件
物理是八年级新开设的课程，学生对它充满了好奇、有新鲜感.声的 利用是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的.但缺乏一定 的实验探究和创新能力，也缺乏对声现象的尖端应用技术的了解.教学中 要注意培养学生对物理的兴趣，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点 ，调动他们学习的积极性和主动性.
三、说教学目标
这节课的教学设计重视全体学生的全面发展，让学生成为了学习的主 体，课堂的主人，改变了学科本位的观念。将课堂进行了活动化、实践 化。教法
﹙ห้องสมุดไป่ตู้﹚擂台赛式游戏活动 ﹙二﹚自主探究和创新 ﹙三﹚多媒体技术辅助教学
学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的.人，而是没有掌握学习方法
的人”，教学过程中要特别重视学法的指点。让学生从机械的“学答” 向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人 。这节课在指点学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以 下方法：比赛抢答法、分组讨论法、分析归纳法、自主探究创新法、总 结反思法。
1、了解现代技术中与声有关的知识的应用 2、通过小组比赛、分组讨论、观看动画等获得社会生活中声的利用方 面的知识；通过实验探究和创新了解声可传递能量。 3、了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱； 4、通过声可传递能量的实验探究和创新培养学生的实验探究和创新能 力； 5、通过声的利用和危害 6、培养学生“一分为二”的辩证思想。
六、说教学过程
板块一、情景导入 课件播放动画《蝙蝠与声呐系统》： 由学生与老师一起欣赏动画《蝙蝠与声呐系统》，自然将课题导向 “声的利用”【提问】物理知识从实际中来，又要应用到实际中去 ，你对声的利用知道多少？ 采用创设问题情境引入新课。
板块二、教授新课 ﹙一﹚擂台赛式游戏活动“声的利用” ⑴必答题：在规定的时间内每组说出一个声的利用的事例，允许讨 论，不准重复，其他组参与评判。举出一个正确事例得１００分， 错误不得分，超过时间（３０秒）不得分。教师对学生所举事例作 出中肯的评价。最后要求学生归类。
人教版八年级物理上册《温度》说课
人教版八年级物理上册《温度》说课《温度》说课稿各位老师大家好!我今天说课的题目是人教版八年级上册物理第三章第一节《温度》。
下面我将从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计、设计感悟等几个方面来阐述我的教学设想。
一、教材分析(一)教学内容分析《温度》是人教版初中物理八年级上册第三章第一节的内容，是本章知识结构的核心。
“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。
温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。
(二)教学对象分析八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。
因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生逐步理解和应用科学知识。
(三)教学环境分析依据教学预想，充分利用教室里的多媒体设备进行辅助教学。
现代信息教育技术媒体在描述物理现象和实验中具有直观形象、化小为大、化远为近，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能。
因此我通过图片、音乐、动画、视频等多媒体素材，整合物理学科教学，优化课堂教学过程，提高物理教学效果。
操作方法如下：1．利用多媒体技术的“再现"作用，提高物理教学的有效性；三、教学流程这节课的教学过程共包含以下环节：“引”——创设情境，引入新课；“探”——合作交流，共同探究“合”——总结反思，综合评价“延”——作业布置，拓展延伸。
流程一、创设情境，引入新课1．循环播放“春、夏、秋、冬”四季景物的图片，并且配有优美的音乐。
引导学生思考这些景物形成的原因，从而开门见山得出物态变化与温度的关系。
2．“小实验”：实践体验三杯水的温度高低。
【利用图片、声音多媒体素材，让学生感受温度变化带来的季节变化之美，在轻松愉快的情境中引入本课课题《温度》；顺势通过小实验让学生理解光靠感觉判断物体的冷热是不可靠的，进而引入下一环节——温度计。
人教版物理八级上册《光现象》说课稿(共52张PPT)
课程内容
内容结构 编写体例
立体式整合
编写特点
说教材
教学建议
说课标
课程目标
说建议
评价建议
说课流程
课程理念
资源开发
说教材
编写特点
人教（实验）版
目录次序发生了变化。
延后了“凸透镜成像”
教学的难点。更符合学 生认知特点，有利于保 持学生学习兴趣。
新人教版
说教材
编写特点
课标要求P45：教材的呈现形式生动活泼，图文并茂。
课标要求P33：评价倡导“立足过程，促进发展”。
关注个 体差异
注重过 程评价
家长评价
发展性
及时
教师评价
多元化
有效性
家校互动
评价建议
小组评价
自我评价
课程内容
内容结构
编写体例
立体式整合
编写特点
说教材
教学建议
说课标
课程目标
说建议
评价建议
说课流程
课程理念
资源开发
说建议
资源开发
课标要求P48：学校要开设专门的实验室，为教学提供必需的保证。
技应用于日常生活
以及保护环境的意落实三维
识。
课程目标
从生活
课外调查 走向物理
实践
注重科学探究
教学建议
创设情境
说建议
教学建议
课标基本理念P3：注意学科渗透，关心科技发展。
注意学科 渗透
落实三维
课程目标
从生活
课外调查 走向物理
实践
平面镜成像作图
创设情境
注重科学探究
眼睛和眼镜
教学建议
说建议
教学建议
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有效实施探 究式教学
合理设计科 学探究活动
重视科学探究 式教学
教 学
加强物理学与 生产、生活的
注重联系生产、 生活中的实例
建
联系
议
正确认识科学 探究式教学
加强课外实 践活动
小组评价 自我评价
教师评价
课堂表现
基础知识 理解应用
过程与方法
活动表现
知识与技能
评
情感态度与 价值观
实验考试
价
责任意识
纸笔测验
类的使命感与责任感。
透镜及其 应用
物态变 化
光现象
热
光
声现象
科学内容
机械运动
提出问题
猜想与假设
质量与密 度
制定计划与 设计实验
科学探究
进行实验与 收集数据
分析与论证
运动的描 述与快慢
内
交流与合作
容
评估
标
准
重视实验教学,关注 学习兴趣的培养
注重科学探究
立足学生发展
编
提高学生的创新精神
写
和实践能力
意
人教版教材注 重对同类知识 的整合。
人教版
八年级上册 第一章 机械运动 第二章 声现象 第三章 物态变化 第四章 光现象 第五章
透镜及其利用 第六章
质量与密度
对写教 比特材
点编
注重学生课后的发展
空间，培养和持续学
生的学习兴趣，关注
个性发展需要； •注重科学和人文的结
合，体现“从生活走
注重学生课堂实验探
定义 不可见光
投影仪
放大镜
实验探究
成像规律
探究透镜的成像规律
眼睛 近视眼及其矫正
生活中的透镜
眼睛和眼镜
远视眼及其矫正
透镜对光的作用 基本概念
透镜
透镜的分类
内容结构 透 镜 及 其 应 用
显微镜及望远镜
望远镜的结构 和原理
显微镜的结构 和原理
探究实验
ρ＝m/V
量筒的使用 测量液体密度
会用天平 测量物质的质量
建
表现
议
落实演示 实验
开展分组实验
利用快录、慢 录等展示物理
过程
收集学生难以见 到的、有重要物 理意义的实况录
像或视频
实验室资源 多媒体资源
学校图书 资源
文字教学资源
充分利用教 材教参
课程 资源 的开 发与 利用
社会教材 资源
通过电视节目使 学生了解最新的 科学科技成果
在互联网上对国 内外的科学教育 网站进行学习
各单位间的换算关系
密度 质量
单位
测量物质的密度
测量固体密度
密度与生活
内容结构
质
生活中的应用
量
与
密
度
密度与温度
注意把握实 验教学特点Fra bibliotek合理开发实验教
依据课程目标 进行教学设计
学的课程资源
正确认识实验 的教学目标
发挥实验在教学 中的重要作用
在科学内容教学 中注意落实三维
课程目标
让学生学会用 物理知识和方 法来解决问题
图
八年级上册 第一章
打开物理世界的大 门
第二章
运动的世界
第三章 声的世界 第四章
多彩的光
第五章 熟悉而陌生的力
第六章 力与运动
由浅入深，循序渐进， 切合学生实际，分散难 点，体现了螺旋式上升 的认知特点。
沪科版教材注 重的是学生的 认知规律
沪科版
各年级各册教材是按 照六个主题编排的。 八年级主要介绍了运 动及物质规律的内容
理 川 中 学：马 强
研说流程
1
说课标
人教版 八年级
上册
2 说教材 说建议
3
编写特点 编排体例 内容结构
编写意图
教学建议
内容标准
说课标
课程要求
说教材
八年 级物 理上 册
评价建议
说建议
课程资源的 开发与利用
经历科学探究过程，具有初 步的科学探究能力，乐于参 加与科学技术有关的活动， 有运用研究方法的意识；
运动的快慢
速度的物理意义
长度和时间的测量
单位之间的换算 长度和时间的单位
内容结构
机 械 运 动
速度的单位
测量平均速度
实验原理
刻度和停表的使用
骨传导
音调
响度
声音的特性
音色
噪声的危害
噪声的危害和控制 控制噪声的途径
声速
声音的产生和传播
内容结构
声波
产生与传播条件
声
现
象
声的利用
传递信息
传递能量
溶点和凝固点
保持探索科学的兴趣与热情， 在认识自然的过程中获得成就 感，能独立思考、敢于质疑、
尊重事实、勇于创新 ；
学习终身发展必需的物理基础
课
知识和方法，养成良好的思维 习惯，在分析问题和解决问题
程
时尝试运用科学知识和科学研
总
究方法；
目
标
关心科学技术的发展，具有 环境保护和可持续发展的意 识，树立正确的世界观，有 振兴中华、将科学服务于人
吸热放热
概念
蒸发、沸腾
理解温度计 的原理
会用温度计 测量温度
熔化和凝固
汽化和液化
蒸发制冷
温度
概念及其常 见温度值
内容结构
物 态 变 化
升华和凝华
生活中的现象
吸热放热
概念
平面镜成像
特点
规律
应用
应用
分类
平面镜成像
光的反射
光的折射
定律 生活中的折射现象
光速
光的传播
光沿直线传播条件
光源
内容结构
光 现 象
光的色散
向物理，从物理走向
究的体验过程，培养
社会”的思想。
学生科学探究能力；
各版 本教 材的 共同 特点
正文
知识点 标题
学到了什么
节
章
章首图 情境引入
插图
节
八 年 级 物 理 上 册
想想议议 想想做做
演示、探 究实验
小资料
习题
动手动脑学 物理
科学世界
测量方法
参照物
运动的相对性 机械运动
速度的定义
运动的描述