我的空中楼阁教案2课时
人教版高一语文我的空中楼阁(第二课时)教案
我的空中楼阁（第二课时）发布时间：2019-10-09［教学要点］赏析课文的情趣美，把握作者的思想感情；引导学生理解托物言志的表现手法，组织学生讨论本文与《陋室铭》在内容艺术上的异同。
［教学过程］一、检查学生对个别段落的背诵情况二、引导学生展开联想和想像，通过描述作家形象，把握文章的情、志1.教师提示：文章展示了一幅幅优美的图画，有全景、夜景、远景、近景、特写景，从不同角度、不同时间对小屋进行点染勾画。
请同学们张开想像的翅膀，设想一下生活在小屋中的作者的形象。
可以用我们知道的文人为其画像。
学生踊跃发言。
生1：我觉得他是当代“陶渊明”。
陶渊明曾有诗句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。
”他把田园描述得这般可亲，把农田劳作写得如此富有诗意，表现了向往大自然、寄情山水、回归田园的恬适之情。
生2：我觉得他是当代“王维”。
王维在《山居秋瞑》中写道“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
”诗中的“明月”“清泉”“竹”“莲”构成大自然清雅静美的画面，暗示了诗人向往大自然、追求归隐的人生理想。
生3：我觉得他是当代“李白”。
李白有诗句“举杯邀明月，对影成三人”“相看两不厌，只有敬亭山”，在诗人笔下，明月、敬亭山有了灵性，与诗人相知、相亲，自然成为诗人的知己，使诗人精神上获得莫大的安慰。
生4：我觉得他是当代“欧阳修”。
欧阳修在《醉翁亭记》中写道：“醉翁之意不在酒，在于山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
”这表现了他钟情山水的美好情怀。
生5：我觉得他是当代“周敦颐”。
周敦颐在《爱莲说》一文中，借莲花表明自己高格脱俗的情怀。
生6：我觉得他是当代“朱自清”。
朱处清在《荷塘月色》中借写荷塘朦胧淡雅的月下之景抒发心中淡淡的忧愁，物我相融，景人一体。
……教师总结：大家对作者的形象设计都很好，都体现了一点：钟情于自然美景，向往淡泊宁静的境界。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的主要内容，把握作者的表达方式和写作特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从文章中提炼主题，分析作者的观点和态度。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
（2）引导学生关注身边的环境，提高环保意识。
（3）培养学生积极向上的人生态度，勇于追求自己的梦想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的主要内容及其表达方式。
（2）生字词的正确运用。
（3）阅读理解能力的提高。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的抽象概念的理解。
（2）作者观点和态度的分析。
（3）批判性思维和创造性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注身边的自然环境。
（2）邀请学生分享他们对空中楼阁的想象和理解。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《我的空中楼阁》，了解主要内容。
（2）学生自主学习生字词，并进行组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的抽象概念，如“空中楼阁”、“自然与人文”等。
（2）分析作者对这些概念的表达方式和观点态度。
4. 课堂展示：（1）各小组代表进行成果展示，分享他们的讨论成果。
（2）其他学生对展示内容进行评价和补充。
5. 总结提升：（1）教师对学生的讨论和展示进行点评，指出优点和不足。
（2）引导学生关注身边的环境，提高环保意识。
（3）鼓励学生积极向上，勇于追求自己的梦想。
四、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于自己心中的空中楼阁的短文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
2023最新-《我的空中楼阁》 教案(优秀5篇)
《我的空中楼阁》教案（优秀5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？的小编精心为您带来了《我的空中楼阁》教案（优秀5篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《我的空中楼阁》教案篇一一、教学目标（一）学习本文别具一格的托物言志的写法。
（二）学习本文语言清新、优美，描绘景物运用多种修辞手法的特点。
二、难点、重点分析（一）本文状物写景的特点是什么？分析：把“小屋”和周围环境对比，作多角度、多侧面的描写，是本文状物写景的特点。
文章大体可分为两部分，前一部分从开头至“轻灵而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；后一部分则是立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。
前一部分有三层：第一层（开头至“一点情调”），写小屋和山的关系，小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。
这是立足山外，是远观，看全景。
第二层（“小屋点缀了山”至“含蓄而有风度”），写小屋和树的关系，树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。
这是立足山上，是近看，看局部。
第三层（“换个角度”至“轻灵而自由”），继续写小屋和树的关系，立足点移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。
后一部分有四层：第一层（“小屋之小”至“叫它云或霞”），写小屋的花园和山上的云霞。
花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。
第二层（“空气在山上特别清新”至“也富于浪漫的文学性”），写小屋的空气和光线。
因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。
第二层（“山的环境是独立的，安静的”至“唤做空中走廊”），写小屋和外界的相通。
小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。
第四层（“我把一切应用的东西当做艺术”至结尾），写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景，缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”，点明了题意。
《我的空中楼阁》教案2
《我的空中楼阁》教案【教学目的】1、揣摩作者在选词遣句方面的用心，体会散文寄情于景的特点。
2、教学中培养学生的审美能力，反复涵咏优美语句提升审美品位。
3、学习定景换点的写法，提高学生的语言表达能力。
【教学难点】学生把握无具体事件的纯写景抒情散文的意境美。
【教学过程】1、分析题目。
让学生思考“空中楼阁”的隐含意义。
（双关的修辞手法，既是实指小屋所在之山烟雾迷蒙，又虚指理想中独立、安静的生活环境。
让学生思考一句双关修辞的话。
）2、简单介绍作者。
李乐薇，台湾女作家，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，作品风格柔和温婉而富于感情。
3、范读和指导学生有感情地朗读课文，体会课文寄托的感情。
4、要求学生自读课文，找出自己最喜欢的语句，分析其修辞手法，并试图用自己的话来概括文章的特点。
清新、空灵、浪漫、瑰奇等。
在微妙莫测的心灵领域，散文的笔法变化无穷，无拘无束。
如：A、山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
（比喻修辞，写出小屋的轻巧，和山相映成趣）B、山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
（介绍博喻修辞手法，写出小屋的灵动与生气。
此外，要求学生仿写该句，在格式、修辞、意境等方面与被仿写句子相同。
）C、我的小屋在树与树之间若应若现，凌空而起，姿态翩然。
本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！（善用短句，写出了作者对小屋的无比喜爱。
）D、我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。
往返于快乐和幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？（对偶，反问修辞，请学生仿写句子。
）E、山上的环境是独立的，安静的。
身在小屋享受着人间清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。
（点出作者向往“独立的”、“安静的”生活，能够在自己的小屋中享受着“美梦”，这似乎是人世间最完美的生活；在小山上的小屋与自然完美的融合在一起──“无须挂画，门外有幅画──名叫自然”，这应该是作者心里最完美的境界。
我的空中楼阁第二课时教案
课题：我的空中楼阁学科：语文班级：三班教师：曲广军时间：2014、5、28 教学目标1.掌握散文阅读的要领，学习多角度描写景物的方法，领会托物言志的艺术手法。
2.品味文章清新、优美、生动的语言。
3.感受作者热爱大自然的情怀，体味课文流露出的对自由生活、独立人格向往的思想感情。
教学重点1.品味文章清新淡雅的语言，学习阅读的技巧。
2.学习本文学习多角度描写景物的方法和托物言志的表现手法。
教学难点领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。
教学过程一、导入新课李乐薇《我的空中楼阁》体裁是什么？散文今天我们继续来学习李乐薇《我的空中楼阁》，教师板书。
二、明确本节课学习目标1、掌握散文阅读的要领，学习多角度描写景物的方法，领会托物言志的艺术手法。
2、品味文章清新、优美、生动的语言。
三、阅读指导要想学习一篇课文，朗读是很重要的方法，能了解文章的内容和大意，然后在对语言材料进行分析、综合基础上概括文章主旨。
文章的主旨就是作者的写作意图和中心思想。
散文的朗读总体上说应细腻、真实、质朴、有感情。
朗读时，叙述的语言要读得舒展、自然；描写的语言要读的细致、生动；抒情的语言要读的真挚、动情；议论的语言要读得有感而发、带情而议。
用声不宜太强、太高，声音松弛，似溪水流淌，好友谈心，展现散文的优美意境。
1、教师提问：本文共有多少段？请同学们把各段标出来。
朗读按其熟练程度，可以分三个层次：一是正确，即读音正确，停顿适当，不错不漏字；二是流畅，即正确把握语调，语气连贯：三是传神，即能熟练地运用语言和表情，表达出文章的风格和神采。
大家看范读的同学属于哪个阶段？散文的美有语言美和意境美，散文的语言美和意境美是统一的，而朗读是鉴赏这种美的重要手段。
朗读要注意字正腔圆，声、韵、调到位，吐字清晰，不丢字、不添字、不改字，还要注意朗读基调。
当别的同学朗读时，其他同学要认真看书、倾听，指出朗读出现的问题。
看谁最细心，挑的毛病最多。
优质课程《我的空中阁楼》精选教学设计
优质课程《我的空中阁楼》精选教学设计语文《我的空中楼阁》教学设计一教学目标1.把握托物言志、寄情于景的手法。
2.鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。
3.理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。
教学重点、难点：1、品味文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达的技巧。
2、学习本文托物言志的表现手法。
：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。
课时安排：2课时教学过程一.导语1.“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯吾德馨。
”这是唐代刘禹锡《陋室铭》的语句，虽是一栋陋室，但在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。
如“苔痕上阶绿，草色如入帘青”，“可以调素琴，阅金经”。
同样在高一，我们还接触过一位身居陋室却怡然自得的作家。
“归有光”。
他笔下的项脊轩经过修耷后，是什么样子的呢?“使不上漏。
日影反照，室始洞然。
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏循，亦遂增胜。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声;而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
”一间“尘泥渗漉”，狭小破旧的陋室，在归有光的笔下却充满了诗情画意，今天，我们再一起去参观一座山间小屋。
二.解题作者李乐薇，江苏人，现代作家。
早年毕业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富有感情。
“空中楼阁”，原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，后多比喻虚构的事物或脱离实际的理论、计划等。
清代李渔《闲情偶寄·结构第一》曾引用此语：“实者，就事敷陈，不假造作，有根有据之谓也;虚者，空中楼阁，随意构成，无影无形之谓也。
”《我的空中楼阁》也正是通过虚实相生的写法，表现了大自然的美好，小屋的可爱，表达了作者对自由生活，独立人格的向往。
三.听课文录音，疏通字词四.整体感知1.在文中“我的空中楼阁”具体指什么?山上小屋--“它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。
《我的空中楼阁》 教案教学教案
《我的空中楼阁》教案教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的背景和作者的创作动机。
2. 掌握并运用文章中的重点词汇和短语。
3. 分析并讨论文章的主题和寓意。
4. 提高阅读理解和批判性思维能力。
1.2 教学内容1. 文章背景和作者简介。
2. 重点词汇和短语的讲解和运用。
3. 文章结构的分析。
4. 主题和寓意的探讨。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解文章背景、作者简介和重点词汇。
2. 互动讨论法：引导学生分析和讨论文章主题和寓意。
3. 案例分析法：分析文章结构，提高学生的阅读理解能力。
2.2 教学步骤1. 导入：介绍文章背景和作者简介，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读文章，回答相关问题。
3. 讲解重点词汇：引导学生学习和运用重点词汇。
4. 结构分析：分析文章结构，提高学生的阅读理解能力。
5. 主题讨论：引导学生分析和讨论文章主题和寓意。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估学生的理解和思考能力。
2. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，评估学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作和沟通能力。
3.2 教学反馈1. 针对学生的表现和评估结果，及时给予反馈和建议。
2. 鼓励学生在讨论中提出问题和观点，给予积极的肯定和指导。
3. 针对学生的错误和不足，进行个别辅导和指导。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 教材：《我的空中楼阁》原文和相关阅读材料。
2. 多媒体设备：投影仪、PPT等。
3. 在线资源：相关文章和讨论区。
4.2 教学材料1. 文章原文：《我的空中楼阁》。
2. 阅读材料：相关文章和背景资料。
3. 练习题：相关的阅读理解题目和词汇练习。
第五章：教学计划与时间表5.1 教学计划1. 第一课时：介绍文章背景和作者简介，讲解重点词汇。
2. 第二课时：分析文章结构，引导学生进行主题讨论。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的基本内容和主题。
（2）能够把握作者李乐生的写作手法和风格。
（3）能够分析并欣赏这篇小说的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的文学素养和阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
（3）通过写作练习，提升学生的创作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注和思考人与自然、人与社会的关系。
（2）培养学生对美好事物的追求和向往。
（3）激发学生对生活的热爱和对梦想的追求。
二、教学内容：1. 课文《我的空中楼阁》的基本内容和主题。
2. 作者李乐生的写作手法和风格。
3. 这篇小说的艺术特色分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《我的空中楼阁》的基本内容和主题，把握作者李乐生的写作手法和风格，分析并欣赏这篇小说的艺术特色。
2. 教学难点：深入理解课文中的象征意义和寓意，欣赏小说的艺术特色。
四、教学过程：1. 导入：引导学生关注人与自然、人与社会的关系，激发学生对生活的热爱和对梦想的追求。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文《我的空中楼阁》，理解课文的基本内容和主题，分析作者的写作手法和风格。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养合作意识和批判性思维。
4. 艺术欣赏：教师引导学生分析并欣赏小说的艺术特色，如象征意义、寓意等。
5. 写作练习：学生根据课文内容和自己的感悟，创作一篇类似的短篇小说，提升创作能力和表达能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解：通过课后作业和小测验，检查学生对课文内容和主题的理解程度。
3. 写作练习：评估学生在写作练习中的创作能力和表达能力，以及对课文内容和主题的把握程度。
六、教学资源：1. 课文《我的空中楼阁》全文。
2. 作者李乐生的生平和作品介绍。
《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）
《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《我的空中楼阁》备课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我的空中楼阁》备课教案篇1学习目标：一、把握托物言志的手法。
二、鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧。
三、体会文章的主旨学习重点：鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧学习难点：体味作者对大自然，对独立生活的向往和迷恋之情。
课时安排：1课时教学步骤：一、导语设计：首先我想问大家一个问题，如果你们有一笔足够的钱，可以修建一所自己的小屋，你们会把它修在哪里呢？生1：我心目中的房子应该建在水上的。
因为我比较喜欢在水边的生活，我可以下水游永，钓鱼，我觉得那样的生活很适合我。
生2：我心目中的房子应该是建在空中的。
因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
这样有因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
这样有一览众山小的感觉。
生3：我喜欢在大海边生活。
每天面对大海，我的心情就很好。
生4：我喜欢山村里的生活，因为我这个人喜欢清静，喜欢一个人独处，喜欢和大自然作伴。
喜欢远离尘嚣脱离世俗的那种生活。
师总结：刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已久的房子，我们暂且称它为小屋吧，温馨点。
这小屋它可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能有在郑愁予达达的马蹄走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满诱惑的篱笆下。
这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，也许在陶渊明的世外桃源，或者干脆就是归有光的一间陋室。
这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。
那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？二、体会文章的语言美同学们都预习过，那么我给几分钟时间请同学为我们用说明文的语言客观的介绍一下这间小屋（意图让学生初步体会文章中语言的诗意和超然）颜色：蓝墙白窗外形：整齐的屋瓦屋檐翘起位置及周围环境：利于山脊一个柔和的角度在一座有着浓郁树阴的小山上三、把握文章脉络请同学们主动选择自己愿意朗读的段落，老师朗读剩下的段落，完成全文的阅读。
我的空中楼阁(教案)(教师中心稿)教案
我的空中楼阁（教案）(教师中心稿)教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（2）通过讨论和思考，培养学生对理想生活的追求和批判精神。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、默读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，发展批判性思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，树立正确的价值观，关注现实生活，勇于追求理想。
二、教学重点：1. 课文中的关键词语和句子。
2. 培养学生对理想生活的追求和批判精神。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层次含义。
2. 如何引导学生从不同角度审视问题，发展批判性思维。
四、教学过程：1. 导入：（1）激发学生对美好生活的向往，引导学生关注现实生活。
（2）提问：你们心中有自己的理想家园吗？为什么？2. 初读课文：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）检查学生的阅读情况，解答疑问。
3. 精讲细读：（1）分析课文中的关键词语和句子，深入理解课文内容。
（2）讨论：作者为什么说“我的空中楼阁”是理想的家园？4. 小组讨论：（1）让学生分小组讨论，从不同角度审视问题，发展批判性思维。
（2）汇报讨论成果，分享各自的见解。
5. 总结提升：（1）总结课文内容，强调培养学生对美好生活的追求和批判精神。
（2）布置作业：结合自己的生活实际，写一篇关于理想家园的作文。
五、教学反思：通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，勇于追求理想。
在讨论和思考过程中，教师要善于激发学生的批判性思维，培养他们的独立思考能力。
六、教学评价：1. 知识与技能：（1）学生能熟练掌握课文中的关键词语和句子。
（2）学生能够从不同角度审视问题，发展批判性思维。
2. 过程与方法：（1）学生在讨论和思考中能够积极参与，提出有见地的观点。
（2）学生能够通过自主学习、合作学习提高阅读理解能力。
我的空中楼阁(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计
我的空中楼阁(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计保定一中马艳荣课时：第二课时教学目标：品味文中的比喻修辞一、导入这节课，我们继续学习李乐微的美文《我的空中楼阁》。
通过上节课的学习我们了解了文中所蕴涵的作者的情感，即：对独立宁静的生活的追求与向往。
这节课我们来品味一下文中的语言美。
古人云：“言之无文，行而不远。
”是强调文章要讲究文采。
散文是滴水见海，尺幅兴波的文体，因此一篇优秀的散文除了要求立意深远，构思精巧之外，语言的文采也是不容忽视的重要方面。
本文中，普普通通的一座小山，平平常常一幢小屋，到了李乐微的艺术采笔之下，却幻化出幽深的意境，透露出无穷的情韵，犹如一幅用文字描绘的飘逸淡雅的图画，一首咏物感怀的空灵诗篇，一杯香气四溢的清茶，让人回味无穷。
其中的奥秘何在呢？除了构思立意及句式的技巧之外还有一个重要原因就是文中运用了大量的修辞，而其中又有一个非常夺目的亮点，即：比喻。
钱中书先生曾经把比喻称为语言王冠上的明珠，今天就让我们立足于李乐微的《我的空中楼阁》来瞻仰这颗耀眼的明珠，品味一下其中的艺术魅力。
二、学过程㈠请同学朗读课文，品味其语言美，同时找出文中的比喻句。
㈡教师指导学生分析总结李乐微是为善用比喻的高手，其笔下的比喻层次错处，把小屋及周围的环境描绘的淋漓尽致，使文章气运生动，情采飞扬。
与我们通常所见的一般比喻相比，可谓独出心裁，别具匠心。
下面我们就选择其中的几句来分析品评。
1、山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
此文章的开篇之笔。
作者先把山比做眉黛，语出王观《卜算子》“水是眼横波，山是眉峰聚”似乎并无奇特之处，但作者并未就此止步，而是由此生发开去，带出另一个新鲜的比喻“小屋恰似眉梢的痣一点”，可谓独出心裁，熨贴自然。
此语一出，即使“山”和“小屋”的形象呈现出新颖动人之感。
既刻画了作为背景的山的厚重，又把小屋对山的点缀和生气描摹的形象逼真。
写出了作者对小屋的喜爱，体现着作者对自然生活的热爱。
试想，如果开篇之笔写作“一座青翠的小山上坐落着一幢小屋”则效果如何呢？明确：只点明了小屋的位置。
《我的空中楼阁》教学设计(最新3篇)
《我的空中楼阁》教学设计（最新3篇）作为一名教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的3篇《我的空中楼阁》教学设计，希望能够给您提供一些帮助。
《我的空中楼阁》教学设计篇一一、说教材(一)教材的地位和作用人教版职高语文第一册第一单元第二课《我的空中楼阁》，是一篇语言清新明快，思想情感具有感召力，可以说是集文学性和思想性于一体的美文。
本单元的教学主题是自然之景，希望通过引导学生品读有关诗文，培养学生欣赏自然、热爱自然、融入自然的美好情趣，同时，让学生领悟触景生情、情景交融的佳致妙旨。
(二)说学情1.这篇文章的教学对象是职高一年级的学生，初中的学习已经使学生有了一定的散文知识的积累，但在鉴赏和品味散文的能力上，还有待加强。
2.我们的学生大多阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱，再加上他们的社会阅历尚浅，所以在理解文章的内涵时会有一定的难度，这就需要老师作好引导工作。
(三)教学目标的确立及依据根据现代教育理论，高中生的心理特点与发展规律，以及新大纲的要求，确定教学目标如下：1.用本文象征精神家园的空中楼阁来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.理清文章脉络，学习托物言志，寄情于景的表现手法。
3.鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。
4.通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维(即创新思维)。
(四)教学重点难点确立及依据1.本文是一篇经典美文，语言美是它的一大特色，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。
2.古人说一切景语皆情语。
散文以它特有的诗意画意的语言形式，无非就想寄予一种情感，揭示一个道理，说明一个态度等等。
但这往往是文章深层的东西，需要去挖掘。
本文也一样，它用了托物言志，言了一个什么志是本文的需要突破的难点。
二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
《我的空中楼阁》教案
一、教案基本信息教案名称：《我的空中楼阁》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章；（2）理解文章中的重点词汇和短语；（3）把握文章的主要内容和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解能力；（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感；（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好事物的追求和向往；（2）教育学生珍惜现实，面对现实，勇于实现自己的理想；（3）引导学生关注社会，关注人生，培养学生的责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）文章的主要内容和精神实质；（2）作者的观点和态度；（3）通过细节描写来表现人物性格和情感。
2. 教学难点：（1）文章中一些较为深刻的句子和段落的理解；（2）如何把握文章的主题和作者的观点；（3）如何将文章中的观点与自己的实际生活相结合。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，为学生创造一个富有感染力的学习氛围；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力；3. 案例教学法：分析文章中的具体实例，让学生深入理解文章的观点和态度。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示一组关于空中楼阁的图片，引导学生关注本课主题；（2）简要介绍作者及其作品，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读文章，理解文章大意；（2）学生通过查阅资料，了解文章中的一些生僻词汇和短语的含义。
3. 课堂讲解（1）分析文章的结构，讲解文章的主要内容和作者的观点；（2）详细讲解文章中的重点句子和段落，帮助学生深入理解文章；（3）通过细节描写，展现人物性格和情感。
4. 合作探讨（2）各组汇报讨论成果，进行课堂交流；5. 课后作业（1）让学生结合自己的实际生活，谈谈对文章观点的理解和体会；（2）选取一篇文章中的细节描写，进行分析鉴赏。
《我的空中楼阁》教案
一、教案基本信息教案名称：《我的空中楼阁》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时作者：X二、教材分析三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生词和重点句子。
（3）分析课文结构，理解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会从不同角度去分析和评价课文，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好事物的向往和追求。
（2）培养学生勇于面对现实，积极进取的精神风貌。
四、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
难点：分析课文结构，理解作者的写作手法，从不同角度去评价课文。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，解决生字词。
（2）学生结合注释，理解课文大意。
3. 合作讨论（1）教师提出讨论话题：课文中的空中楼阁给你留下了怎样的印象？（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，引导学生思考：为什么作者要构建这样的空中楼阁？第二课时1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。
2. 深入学习（1）教师引导学生分析课文结构，总结作者的写作手法。
（2）学生结合课文，讨论作者的讽刺手法及其作用。
3. 情感体验（1）教师引导学生从情感角度去体验课文，感受作者对美好事物的向往。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何面对现实，追求美好。
4. 课堂小结5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个充满想象力的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 启发式教学：教师引导学生从不同角度去分析和评价课文，激发学生的创新思维。
我的空中楼阁教案2课时
我的空中楼阁教案2课时-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《我的空中楼阁》教案一．教学目标：1．知识目标：理清文脉，学习作者多角度观察描写景物的方法。
学习比喻、拟人、对偶等表达技巧。
2．能力目标：品味文章清新、优美、生动的语言，领悟托物言志的艺术手法的运用，领会“空中楼阁”的优美意境。
让学生学会扩展阅读的方法。
3．情感目标：通过美文的赏析学会审美，发现美，陶冶学生情操。
二．教学重点：品味语言、领悟情志。
三．教学难点：理清文脉四．教学方法：启发式和讨论式结合，通过朗读体会文章情感。
五．教学用具：黑板粉笔六．课时安排：2课时七．教学过程：第1课时一、导入新课先问大家一个问题，假如你有足够的钱，你会把你心目中理想的房子建在哪为什么每个人心目中都会有向往已久的房子，暂且称它为小屋吧。
这间小屋可能是刘禹锡“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的一间“陋室”，也可能在陶渊明笔下的清幽的世外桃源，可能在郑愁予那达达的马蹄走过的江南小镇，也可能在徐志摩心中柔美的康桥边。
总之，这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。
那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢二、作者简介李乐薇，祖籍江苏南京，台湾散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。
三、整体感知教师把课文朗读一遍，请大家一边听一边思考，作者给我们描绘了几幅画面？小组合作讨论，给作者描绘的每一幅小屋的画面拟一个小标题。
提示：可以用“小屋与______”、“小屋的______”形式，也可以展开想象，自由概括。
角度问：立足点有没有变化？有，1-8立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；9-18立足于小屋，看周围环境和小屋的关系问：1-8主要是小屋和谁的关系（山、树）三者是什么关系山、树、屋三者互为背景，互作点缀，相生相依，组成作者心中理想的美景。
语文版语文下册第4课《我的空中楼阁》教案
五、我的空中楼阁教学目标：１．鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。
２．学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。
３．激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。
教学重点：通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。
教学难点：托物言志手法的理解。
教学时数：2课时第一课时教学过程一、导入新课散文追求的最高境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理；我们今天要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。
二、感知课文１．创设美好情境，进行配乐朗读。
２．分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，感知课文。
观察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。
理清“文脉：开头描写小屋“立于山脊的一个柔和的角度上”容易让人产生凌空之感；其次“近看改为过观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有凌空而起之势；再次，它有无限大的“领空”作“开放性院子”，而山路则被叫做“空中走廊”；最后点明，夜景中的小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。
抓住文章的脉络，文章的基本内容就迎刃而解。
３．本文表现技巧方面的独到之处（1）诗化的语言（学生找出并体会其表达的效果）①对称的句式，轻快的节奏本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。
如“花好比人的面庞，树好比人的姿态。
”“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。
”等等。
②奇妙的修辞比喻新奇，有朝气与活力。
如：a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。
非常独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。
b“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般……”新奇，传神，细腻地描绘了静态之物的动态感，从而产生极好的艺术效果。
排比、比喻结合如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
2023年最新-《我的空中楼阁》 教案【优秀9篇】
《我的空中楼阁》教案【优秀9篇】我的空中楼阁教案篇一教学设想：本文是一篇十分优美的文章。
语言美和意境美以及人文美的结合，使得任何的拆解都于心不忍，于是笔者决定将本文上成鉴赏课。
教学过程：一、导入师：每个人都有自己的梦想，很多人的梦想可能就是找一个世外桃源，享受一种安宁、和平、自由、快乐的生活，为什么呢？生：1、那儿景色美、风光好。
2、那里不受外界干扰，可以自由自在的生活。
3、更接近大自然，空气新鲜而纯净。
师：我们喜欢大自然，大自然赋予我们美好的想象，尤其在社会经济高速发展的今天，我们需要大自然的抚慰。
今天我们就来学习台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》。
二、作者简介：李乐薇，江苏南京人，早年肄业于上海大夏大学，后来一直在台湾从事教育工作。
他以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和婉丽而富有情感。
他有很深的中国古典文化的积淀，又接受了西方现代派文学的影响，故而作品善于借助有质感的想象来表现无形的主观意念，刻意于主观意象的经营，能够运用有声、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情结”。
三、课文预习：师：请同学们大声朗读课文一遍，然后思考问题：1、本文主要写了哪些景物？什么是描写的重点？学生阅读课文，然后分小组讨论问题。
各组派代表到黑板上写出答案。
师生共同讨论，然后明确：主要景物：山、小屋、树、花、花园、光线、山路、灯重点景物：山、小屋、树2、研讨标题的含义。
学生分小组讨论。
生：（从课文中找）“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！即指建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁。
”师：同学们回答的很好，但是小屋仅仅指建在山上的小屋吗？生：不是！师：那它还指什么呢？我们从“空中”二字可以看出，它一方面是指小物的地理位置，另一方面也指那种想象的、不切实际的东西，就是作者所追求的理想，那究竟是什么呢？让我们分析完课文后再作回答。
四、课文赏析。
师：同学们读完课文后有什么感觉？生：语言优美、意境优美。
《我的空中楼阁》教案
一、教案基本信息《我的空中楼阁》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的人物形象、情节设置和主题思想。
（3）学会运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏课文中的美好景色和情感表达。
（3）提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，追求真善美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的理解与分析。
（2）修辞手法的运用。
（3）学生写作能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文深层含义的理解。
（2）修辞手法的运用。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者和背景。
（2）学生齐读课文，感受课文语言美。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的美好景色和情感表达。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的修辞手法及其作用。
4. 课堂小结第二课时1. 复习导入教师检查学生对课文内容的掌握情况，引导学生回忆上节课的学习内容。
2. 写作训练（1）教师布置写作任务，要求学生以“我的空中楼阁”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
3. 作品展示（1）学生展示自己的写作成果。
（2）教师点评，引导学生互相借鉴、学习。
4. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 结合自己的生活经历，写一篇以“我的空中楼阁”为主题的作文，运用比喻、拟人等修辞手法。
4. 预习下一节课内容。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生运用比喻、拟人等修辞手法的写作能力。
3. 学生在课堂上的参与度和合作精神。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》教案[教学目标]1、知识目标①领悟本文托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章所传达的思想感情②感受语言的优美旋律和浑厚意味。
2、能力培养：体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力3、德育目标：体味作者对大自然对自由生活，对独立人格的向往和迷恋之情，唤起学生对积极而坚实的、乐观而执著的人生追求[教学重、难点]1、教学重点①品味文章清新的淡雅的语言，研究一些语言表达的技巧②研究本文托物言志的表现手法2、教学难点：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于的生活理想[教学步骤、方法]1、诵读法：诵读是鉴赏文学作品的重要手法，正确的朗读是视觉、听觉与情感思维的全方位投入，它容易使学生优美的韵味和流动的气脉中产生妙不可言的感觉，一篇文章读好了，鉴赏目的也就达到了。
2、比较鉴赏法：可以把本文的比方与《荷塘月色》中的比方句进行比较，把本文与《陋室铭》就表现手法进行比较。
从而深入理解掌控文章的美点。
3、讨论法：鉴赏应由学生自己完成，教师不可越俎代庖，可组织学生讨论在“空中楼阁”中生活的“我”的形象，对“空中楼阁”中寄寓的志的理解[教具准备]《我的空中楼阁》朗读带[课时放置]两课时[教学步骤][课时]2课时第一课时[教学过程]一、导入新课每一个人的心里都会有一间小屋，它可能在山上，可能在林间，也可能在海边；可能是放飞的小鸟，可能是天边的云彩，也可能是海洋中的半个夕阳……那是回家的感觉，是回到自然的梦想。
今天就让我们一起走进台湾作家XXX的小屋——烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁，做一次愉快的心灵旅行。
（板书：我的空中楼阁XXX）二、作者简介XXX江苏省南京市人，早年曾肄业于XXX，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和，温婉，含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我情绪”，透露出浓郁的现代派艺术信息。
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《我的空中楼阁》教案一．教学目标：1．知识目标：理清文脉，学习作者多角度观察描写景物的方法。
学习比喻、拟人、对偶等表达技巧。
2．能力目标：品味文章清新、优美、生动的语言，领悟托物言志的艺术手法的运用，领会“空中楼阁”的优美意境。
让学生学会扩展阅读的方法。
3．情感目标：通过美文的赏析学会审美，发现美，陶冶学生情操。
二．教学重点：品味语言、领悟情志。
三．教学难点：理清文脉四．教学方法：启发式和讨论式结合，通过朗读体会文章情感。
—五．教学用具：黑板粉笔六．课时安排：2课时七．教学过程：第1课时一、导入新课先问大家一个问题，假如你有足够的钱，你会把你心目中理想的房子建在哪为什么每个人心目中都会有向往已久的房子，暂且称它为小屋吧。
这间小屋可能是刘禹锡“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的一间“陋室”，也可能在陶渊明笔下的清幽的世外桃源，可能在郑愁予那达达的马蹄走过的江南小镇，也可能在徐志摩心中柔美的康桥边。
总之，这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。
那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢二、作者简介—李乐薇，祖籍江苏南京，台湾散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。
三、整体感知教师把课文朗读一遍，请大家一边听一边思考，作者给我们描绘了几幅画面小组合作讨论，给作者描绘的每一幅小屋的画面拟一个小标题。
提示：可以用“小屋与______”、“小屋的______”形式，也可以展开想象，自由概括。
角度问：立足点有没有变化有，1-8立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；9-18立足于小屋，看周围环境和小屋的关系问：1-8主要是小屋和谁的关系（山、树）三者是什么关系山、树、屋三者互为背景，互作点缀，相生相依，组成作者心中理想的美景。
问：小屋点缀了小山，树点缀了小屋，小屋与周围的自然景物构成和谐的统一。
作者反复描写山、树与小屋，表达了作者怎样的情感（对自由的热爱）问：作者是以小屋为焦点，为我们拍摄出一幅又一幅优美的画面，那个他这个拍摄角度是单一的吗讨论一下，说说角度问题，然后在文中找出相应的句子。
…前面说过，有从屋外对小屋的描写，有屋内对屋外的捕捉，除此之外还有什么顺序呢近看，树点缀了小屋，给小屋设置了一个美妙的绿的背景，使小屋“含蓄而有风度”；有远观，小屋在树之间若隐若现，凌空而起，“轻灵而自由”。
还有仰视：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
”有俯瞰：“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。
”我们看到了山、树、领土、领空、围墙，除此之外我们又看到明丽如洗的清晨里小屋，暮霭沉沉满月清辉里的小屋，还有灯影重重下如烟似梦的小屋。
这是——时间角度有白天所见，有夜晚所见；白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的把小屋放在变化着的光线下写。
早晨光线强了（小屋如）花蕊慢慢绽开傍晚光线减弱了花瓣慢慢收拢)深夜（山上）灯光疏落小屋在如烟似雾的灯光中（山下）万家灯火月色朦胧、星光点点之下以心爱的小屋为焦点，从各个角度进行观察和描绘，写出了小屋在各种视角下的各个方面，构成一个立体的画面，给人以身临其境之感。
笔法灵活，变化多端。
写出了小屋的神韵。
只有心灵自由，襟怀开阔，胸无尘滓，而且爱屋情笃，才能如此放纵笔墨，视点任意东西南北。
四、品味语言这篇文章除了构图美之外还有哪个方面美语言美。
“言之无文，行而不远。
”修辞：比喻、拟人、对偶（对称的句式）（一）、比喻、拟人比喻是本文中一个非常夺目的亮点。
让大家谈谈喜欢的修辞，先谈第一部分里的，后谈第二部分里的。
<第一部分1、“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
”此文章的开篇之笔。
作者先把山比做眉黛，古人也说过“眉如青山，眼若秋水”，但作者并未就此止步，而是由此生发开去，带出另一个新鲜的比喻“小屋恰似眉梢的痣一点”，“眉黛”之喻给“痣”之喻铺垫，“痣”之喻又强化“眉黛”之喻，这种独特新颖的比喻，不仅点染出了“小屋立于山脊”的玲珑清新，自然柔和，而且还令人由之而联想到妙龄女子那妩媚动人的姣好面容，从而对所绘之景产生一种具体、亲切之感。
写出了作者对小屋的喜爱，对自然生活的热爱。
试想，如果开篇之笔写作“一座青翠的小山上坐落着一幢小屋”则效果如何呢只点明了小屋的位置。
而对小屋玲珑小巧、风韵独存的特点不能突显。
2、“山上有了小屋，好比一望无际的水面漂过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
”把“山”喻为“一望无际的水面”，喻为“辽阔无边的天空”，都仅仅增强了所绘之物的形象性，还未能引起动感，“撩”起人的流动的浮想。
而将“小屋”喻为“飘过”的“一片风帆”，“掠过”的“一只飞雁”，则不仅从“点”“面”上表现出了其形态特征，而尤为精妙的是，它还使这本为静止的景物显得楚楚动人，令读者由此延伸出无穷的遐思来。
这种比喻称之为排比式比喻，也叫做博喻。
其特点就是对本体极力铺排渲染，用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，从多角度，多侧面来表现本体的特点。
运用博喻能加强语意，增添气势。
}3、花好比人的面庞，树好比人的姿态。
并不着眼于比喻物和被比喻物的相似，而是着眼于两个被比喻物之间的关系；倘孤立地看，可能较难看出两个比喻本体和喻体间有什么相似之处，但如果从花与树、面庞与姿态的关系着眼，我们就会觉得这两个比喻的帖切合理了。
4、“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!”把山间小屋喻为“鸟”，喻为“蝶”，确属前人未言之语，两个新颖独特比喻的运用，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。
作者在作比设喻时，相当注重选用动态的形象作为喻体以描绘本体，使静态的事物动态化，从而构成鲜明生动的艺术形象。
第一部分除了有生动新颖的比喻外，还有其他的修辞手法吗生动的比拟：“小屋的出现，点破了山的寂寞。
”!“树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神。
”“这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
”“含蓄”和“风度”本来是写人的，这里用来写小屋，把小屋写得像人一样有生命，有气质，从中寄托了对小屋的赞美与热爱，也暗含着作者人格中的尊严。
将景物人格化，赋予景物以人的动作、神态和精神，从而展示作者的志向和情趣。
第2课时五、复习上节课内容，继续学习文章第二部分中的比喻拟人手法。
第二部分《1、小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。
用优美潇洒的笔调和新奇的比喻，描摹了破晓或入暮时她对光线变化的细微观察和独特感受。
早晨来到，山中只有“一片微光，一片柔静，一片安谧”，随着晨曦的扩散，视野的扩大，“好像层山后退了一些”。
作家捕捉到这个异常新鲜的感觉，将本体“山”与喻体“花蕊”这两样原本不相干的事物新奇地其“联”在了一起，“慢慢地花蕊绽开了一些”，便将光线微茫时的那种情韵，表现得非常充分。
夜晚降临，他又喻之为“花瓣微微收拢”。
花蕊这个比喻传神地描绘了群山这静态之物因光线的变化而带给人的动态感，将“小屋”和“山”都给写活了，令人产生浪漫的遐想。
2、“天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住了一些花，那花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。
也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。
”这是由自家有形的院墙联想到天空这个无形的大围墙，二者都围住了一些东西；由自家院中各种各样的花联想到天上的云霞，二者在色彩、形状上都有近似之处。
只有心境自由、胸怀开阔的人，才能有如此可爱而美好的联想，具有强烈的抒怀效果。
把云霞比做花本无新颖之处，但作者却依据人的心理逻辑先对所见之物进行描摹，接着再点出本体，从而给人以新颖独特之感，令人耳目一新。
不妨把这种比喻称为倒挂式的比喻（倒喻）。
本文之中还有另外一个典型的倒挂式比喻，即“无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。
”|运用暗喻，将大自然比成一幅巨画，意境阔大，又水到渠成，十分自然。
同时，把自然说成是天成的巨画，也暗含着作者热爱自然、回归自然的情怀。
如果改为经常使用的比喻“大自然就像一幅巨画”则会索然无味，毫无新鲜感可言。
3、出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。
把碧绿的稻田比喻成浩瀚无际的“绿海”，给人以整体感；把风吹稻秧所呈现的情态喻为起伏的“波浪”，则更加深了人对“海”的印象。
一个比喻建筑在另一个比喻的基础上，且两个喻体间又有内在联系的“续喻”形式的精当运用，形真态切地表现了稻田如大海一样壮美的景色。
这篇散文比喻技巧的高超，不仅在于作者善于捕捉最生动、最贴切的喻体来构成比喻，而且还在于，作者在运用比喻时并非单纯地摹写自然形态，而是注意把自己强烈的主观情感倾注其间。
文中既有明喻、暗喻、借喻三种基本形式的运用，又有博喻、续喻、倒喻等特殊形式的运用，它们的兼连交错，各自显出自己的风采，极大地增强了文章的艺术感染力。
（二）、对称的句式除了比喻和比拟，这篇散文还有什么语言上的特色呢对称的句式。
散文在描写小屋时多用两相对应、成双作对的句子，使景物更具韵味。
例如：、花好比人的面庞，树好比人的姿态。
树总是轻轻摇动着。
树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧……以树的动反衬小屋的静，以树的大反衬小屋的小，动静结合，构图别致。
句子成双作对，整散交错，变化多姿，节奏感强。
论“领土”，只有有限的一点。
……论“领空”却有时无限的。
大词小用，特指作者所专有的小屋、花园、小路和广袤无垠的天空，表达了作者对拥有自由天地的神圣与豪迈的情感；有限与无限的对举，是说身体的活动空间虽小，但是心灵的活动空间却无比宽阔，写出了作者自由而开放的心态；“开放性的院子”被用来比喻无限的“领空”，也写出了自由而开放的心态和与大自然融为一体的感觉。
总之，抒发了对心爱的小屋、对大自然的热爱，表达了为自己的自由生活和独立人格而感到的骄傲。
左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。
我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。
往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。
我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊!句中先用对偶句抒写小屋给我的快乐和幸福，再用个反问句强调这种感情，接着是两个并列的整句，抒发我深切的感受和欢快的情怀，最后颇有情趣地给山坡和小路起名，用一个主动句和一个被动句。
作者深谙语言排列组合的艺术，节奏随文思的激荡不断地起伏流淌。
·作者为什么不说“我外出”呢第一句中的“外”和“来”的韵母，“点”以及第二句的“间”的韵母，第三句的“飞”和“退”的韵母都相同，音节和谐，读来上口，增强了音乐感。