我的空中楼阁教案2课时

《我的空中楼阁》教案

一．教学目标：

1．知识目标：理清文脉，学习作者多角度观察描写景物的方法。学习比喻、拟人、对偶等表达技巧。

2．能力目标：品味文章清新、优美、生动的语言，领悟托物言志的艺术手法的运用，领会“空中楼阁”的优美意境。让学生学会扩展阅读的方法。

3．情感目标：通过美文的赏析学会审美，发现美，陶冶学生情操。

二．教学重点：品味语言、领悟情志。

三．教学难点：理清文脉

四．教学方法：启发式和讨论式结合，通过朗读体会文章情感。

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五．教学用具：黑板粉笔

六．课时安排：2课时

七．教学过程：

第1课时

一、导入新课

先问大家一个问题，假如你有足够的钱，你会把你心目中理想的房子建在哪为什么

每个人心目中都会有向往已久的房子，暂且称它为小屋吧。这间小屋可能是刘禹锡“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的一间“陋室”，也可能在陶渊明笔下的清幽的世外桃源，可能在郑愁予那达达的马蹄走过的江南小镇，也可能在徐志摩心中柔美的康桥边。总之，这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢

二、作者简介

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李乐薇，祖籍江苏南京，台湾散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。

三、整体感知

教师把课文朗读一遍，请大家一边听一边思考，作者给我们描绘了几幅画面

小组合作讨论，给作者描绘的每一幅小屋的画面拟一个小标题。提示：可以用“小屋与______”、“小屋的______”形式，也可以展开想象，自由概括。角度

问：立足点有没有变化

有，1-8立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；9-18立足于小屋，看周围环境和小屋的关系

问：1-8主要是小屋和谁的关系（山、树）三者是什么关系

山、树、屋三者互为背景，互作点缀，相生相依，组成作者心中理想的美景。

问：小屋点缀了小山，树点缀了小屋，小屋与周围的自然景物构成和谐的统一。作者反复描写山、树与小屋，表达了作者怎样的情感（对自由的热爱）

问：作者是以小屋为焦点，为我们拍摄出一幅又一幅优美的画面，那个他这个拍摄角度是单一的吗讨论一下，说说角度问题，然后在文中找出相应的句子。

…

前面说过，有从屋外对小屋的描写，有屋内对屋外的捕捉，除此之外还有什么顺序呢近看，树点缀了小屋，给小屋设置了一个美妙的绿的背景，使小屋“含蓄而有风度”；有远观，小屋在树之间若隐若现，凌空而起，“轻灵而自由”。

还有仰视：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”

有俯瞰：“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般。”

我们看到了山、树、领土、领空、围墙，除此之外我们又看到明丽如洗的清晨里小屋，

暮霭沉沉满月清辉里的小屋，还有灯影重重下如烟似梦的小屋。这是——时间角度有白天所见，有夜晚所见；白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的

把小屋放在变化着的光线下写。

早晨光线强了（小屋如）花蕊慢慢绽开

傍晚光线减弱了花瓣慢慢收拢

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深夜（山上）灯光疏落小屋在如烟似雾的灯光中（山下）万家灯火月色朦胧、星光点点之下

以心爱的小屋为焦点，从各个角度进行观察和描绘，写出了小屋在各种视角下的各个方面，构成一个立体的画面，给人以身临其境之感。笔法灵活，变化多端。写出了小屋的神韵。只有心灵自由，襟怀开阔，胸无尘滓，而且爱屋情笃，才能如此放纵笔墨，视点任意东西南北。

四、品味语言

这篇文章除了构图美之外还有哪个方面美语言美。“言之无文，行而不远。”

修辞：比喻、拟人、对偶（对称的句式）

（一）、比喻、拟人

比喻是本文中一个非常夺目的亮点。

让大家谈谈喜欢的修辞，先谈第一部分里的，后谈第二部分里的。

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第一部分

1、“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”

此文章的开篇之笔。作者先把山比做眉黛，古人也说过“眉如青山，眼若秋水”，但作者并未就此止步，而是由此生发开去，带出另一个新鲜的比喻“小屋恰似眉梢的痣一点”，“眉黛”之喻给“痣”之喻铺垫，“痣”之喻又强化“眉黛”之喻，这种独特新颖的比喻，不仅点染出了“小屋立于山脊”的玲珑清新，自然柔和，而且还令人由之而联想到妙龄女子那妩媚动人的姣好面容，从而对所绘之景产生一种具体、亲切之感。写出了作者对小屋的喜爱，对自然生活的热爱。

试想，如果开篇之笔写作“一座青翠的小山上坐落着一幢小屋”则效果如何呢

只点明了小屋的位置。而对小屋玲珑小巧、风韵独存的特点不能突显。

2、“山上有了小屋，好比一望无际的水面漂过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”

把“山”喻为“一望无际的水面”，喻为“辽阔无边的天空”，都仅仅增强了所绘之物的形象性，还未能引起动感，“撩”起人的流动的浮想。而将“小屋”喻为“飘过”的“一片风帆”，“掠过”的“一只飞雁”，则不仅从“点”“面”上表现出了其形态特征，而尤为精妙的是，它还使这本为静止的景物显得楚楚动人，令读者由此延伸出无穷的遐思来。

这种比喻称之为排比式比喻，也叫做博喻。其特点就是对本体极力铺排渲染，用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，从多角度，多侧面来表现本体的特点。运用博喻能加强语意，增添气势。

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3、花好比人的面庞，树好比人的姿态。

并不着眼于比喻物和被比喻物的相似，而是着眼于两个被比喻物之间的关系；倘孤立地看，可能较难看出两个比喻本体和喻体间有什么相似之处，但如果从花与树、面庞与姿态的关系着眼，我们就会觉得这两个比喻的帖切合理了。

4、“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!”