我的空中楼阁优秀教案
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的主要内容，把握作者的表达方式和写作特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从文章中提炼主题，分析作者的观点和态度。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
（2）引导学生关注身边的环境，提高环保意识。
（3）培养学生积极向上的人生态度，勇于追求自己的梦想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的主要内容及其表达方式。
（2）生字词的正确运用。
（3）阅读理解能力的提高。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的抽象概念的理解。
（2）作者观点和态度的分析。
（3）批判性思维和创造性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注身边的自然环境。
（2）邀请学生分享他们对空中楼阁的想象和理解。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《我的空中楼阁》，了解主要内容。
（2）学生自主学习生字词，并进行组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的抽象概念，如“空中楼阁”、“自然与人文”等。
（2）分析作者对这些概念的表达方式和观点态度。
4. 课堂展示：（1）各小组代表进行成果展示，分享他们的讨论成果。
（2）其他学生对展示内容进行评价和补充。
5. 总结提升：（1）教师对学生的讨论和展示进行点评，指出优点和不足。
（2）引导学生关注身边的环境，提高环保意识。
（3）鼓励学生积极向上，勇于追求自己的梦想。
四、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于自己心中的空中楼阁的短文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
2023最新-《我的空中楼阁》 教案(优秀5篇)
《我的空中楼阁》教案（优秀5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？的小编精心为您带来了《我的空中楼阁》教案（优秀5篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《我的空中楼阁》教案篇一一、教学目标（一）学习本文别具一格的托物言志的写法。
（二）学习本文语言清新、优美，描绘景物运用多种修辞手法的特点。
二、难点、重点分析（一）本文状物写景的特点是什么？分析：把“小屋”和周围环境对比，作多角度、多侧面的描写，是本文状物写景的特点。
文章大体可分为两部分，前一部分从开头至“轻灵而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；后一部分则是立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。
前一部分有三层：第一层（开头至“一点情调”），写小屋和山的关系，小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。
这是立足山外，是远观，看全景。
第二层（“小屋点缀了山”至“含蓄而有风度”），写小屋和树的关系，树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。
这是立足山上，是近看，看局部。
第三层（“换个角度”至“轻灵而自由”），继续写小屋和树的关系，立足点移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。
后一部分有四层：第一层（“小屋之小”至“叫它云或霞”），写小屋的花园和山上的云霞。
花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。
第二层（“空气在山上特别清新”至“也富于浪漫的文学性”），写小屋的空气和光线。
因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。
第二层（“山的环境是独立的，安静的”至“唤做空中走廊”），写小屋和外界的相通。
小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。
第四层（“我把一切应用的东西当做艺术”至结尾），写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景，缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”，点明了题意。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的基本内容，把握作者李乐君的生活背景及其创作风格。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，提高自己的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内涵。
（2）学会如何从文本中提炼主题，分析作品结构，欣赏优秀段落。
（3）培养学生的创新思维和文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往与追求，培养学生的理想情怀。
（2）学会珍惜现实生活，激发学生积极向上的精神风貌。
（3）培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的基本内容及其主题思想的把握。
（2）学会生字词，提高文学鉴赏能力。
（3）分析作品结构，欣赏优秀段落。
2. 教学难点：（1）理解作者对美好生活的向往与追求。
（2）如何从文本中提炼主题，进行文学创作。
三、教学方法2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生的学习能力。
3. 合作探讨法：组织学生分组讨论，分享学习心得，培养学生团队协作精神。
4. 创新教学法：鼓励学生发挥想象，进行文学创作，培养学生的创新思维。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示课文插图，引导学生关注课文内容。
（2）简要介绍作者李乐君的生活背景及其创作风格。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，学会生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文重点、难点内容。
（2）分析作品主题思想，引导学生感受作者的美好愿景。
4. 合作探讨：（1）组织学生分组讨论，分享学习心得。
（2）引导学生从文本中提炼主题，进行文学创作。
5. 课堂小结：（2）强调珍惜现实生活，激发学生积极向上的精神风貌。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文主题，进行文学创作。
五、教学反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，了解学生的学习状态和进步。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的基本内容和主题思想。
（2）能够分析作者的表达技巧和语言特点。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（2）培养学生运用英语进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注自然环境，提高环保意识。
（2）培养学生热爱生活，追求理想的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《我的空中楼阁》的基本内容和主题思想。
2. 作者的表达技巧和语言特点。
3. 课文中的词汇和句型。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的基本内容和主题思想。
（2）作者的表达技巧和语言特点。
（3）课文中的词汇和句型。
2. 教学难点：（1）作者的表达技巧和语言特点。
（2）课文中的词汇和句型在实际语境中的应用。
四、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文《我的空中楼阁》的相关资料，如作者简介、课文译文等。
（2）学生预习课文，了解课文内容和主题思想。
2. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文《我的空中楼阁》的作者和背景。
（2）学生分享预习过程中的收获和疑问。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生深入理解课文内容和主题思想。
（2）分析作者的表达技巧和语言特点。
（3）讲解课文中的词汇和句型，并进行实际语境的演练。
4. 课堂互动：（1）学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）教师组织学生进行口语表达和写作练习，运用课文中的词汇和句型。
5. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。
（2）学生提出疑问，教师进行解答。
五、课后作业1. 完成课文《我的空中楼阁》的课后练习题。
2. 结合课文中的词汇和句型，写一篇关于自己的理想家园的短文。
3. 深入研读课文，分析作者的语言特点，并在下一节课上进行分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
《我的空中楼阁》详案(教师中心稿) 教案教学设计
《我的空中楼阁》详案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的重点词汇和短语；（2）提高学生的阅读理解能力，能够概括文章大意；（3）培养学生运用英语进行口头表达和写作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和分析问题的能力；（2）运用小组讨论的方式，提高学生的合作意识和团队精神；（3）采用任务型教学法，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好事物的追求和向往；（2）引导学生关注环境保护，提高环保意识；（3）培养学生勇于挑战自我，努力实现梦想的精神。
二、教学内容1. 课文导入：简要介绍作者及作品背景，激发学生对课文的兴趣；2. 课文阅读：让学生独立阅读课文，理解文章大意，回答相关问题；3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇和短语，让学生能够正确运用；4. 文本分析：分析课文结构，引导学生掌握作者的写作手法；5. 小组讨论：围绕课文主题，组织学生进行小组讨论，分享心得体会。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）教师简要介绍作者及作品背景；（2）引导学生关注课文，激发学生对空中楼阁的想象。
2. 课文阅读：（1）学生独立阅读课文，理解文章大意；（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 词汇学习：（1）教师讲解课文中的重点词汇和短语；（2）学生跟读，巩固词汇和短语的正确发音；（3）学生运用词汇和短语进行口头练习。
4. 文本分析：（1）教师分析课文结构，引导学生掌握作者的写作手法；（2）学生总结作者的写作特点；（3）教师举例说明，让学生进一步理解作者的写作风格。
5. 小组讨论：（1）教师围绕课文主题，组织学生进行小组讨论；（2）学生分享心得体会，互相交流；（3）教师点评，总结讨论成果。
四、课后作业1. 根据课文内容，写一篇短文，描述自己的空中楼阁；2. 调查身边同学对空中楼阁的想象和期待，整理成报告；3. 预习下节课内容，准备相关问题。
我的空中楼阁优秀教案
《我的空中楼阁》教案（一）教学目标：1.知识目标：理解文章主旨，学习本文托物言志的写作手法。
2.能力目标：培养学生鉴赏美的能力。
3.情感目标：树立科学的人生观，培养热爱大自然、回归大自然的情怀。
（二）教学重点：托物言志的写作手法。
（三）教学难点：理解作者抒发的独特感情。
（四）教学方法：学生讨论，教师点拨。
（五）教学手段：制作幻灯片，使用多媒体进行教学。
（六）教学过程：1.组织教学2.知识引入:仔细观察画面，体会画面特点。
教师：大家看了这些图片有什么感受吗？屋子简陋，环境清幽、安静。
这让我想到八年级时学过的文章《陋室铭》（打出画面）大家齐读。
问题：全文运用了什么表现手法，哪句话揭示了文章主旨？学生回答:托物言志，“斯是陋室，惟吾德馨”教师明确：全文表达了陋室不陋，室主人品德高尚，含有作者对自己激励，对社会愤懑的感情。
今天我们大家接着学习一篇托物言志的美文《我的空中楼阁》作者李乐薇。
下面我们先了解一下有关作者的情况。
作者介绍（见幻灯片）“我的空中楼阁”中“空中楼阁”原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，后多比喻虚幻的事物或脱离实际的理论，计划等。
而本文作者在文中反其意行之，学习本文之后大家理解“我的空中楼阁”有哪几层含义文章托物言志又言了什么“志”呢？我们共同看课文。
问题：作者分别立足于何处，从哪些观察角度来描写小屋之美？在山和树的映衬下，显示小屋哪些不同特征？学生阅读、讨论分析（略）教师明确：立足于山外：远观全景——山如眉黛，小屋似痣立足于山上：近观局部——静、小巧、别致出色含蓄而有风度立足于山下：仰望远观——由局部到全景总结：作者立足于小屋之外真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”写出小屋的形势，情态。
经过作者精心描绘小屋已经具有灵性。
作者对它具有特殊的感情，所以这里“我的空中楼阁”指建在山上的家居“小屋”。
小屋在作者笔下，眼中如此魅力十足。
那么我们随着作者的脚步去看看它周围的环境又会是什么样的胜景呢？问题：作者抓住哪些事物的哪些方面来写小屋周围的环境？它们又有怎样的特点？（见幻灯片）教师总结：作者对小屋周围的环境充满着喜悦的赞叹，那么作者为什么要让小屋踞于“高高的山坡上”而且“山路，山坡不便行车”然而“这座空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”“不用养鸟”“无须挂画”？学生讨论（略）教师明确：作者故意让小屋远离人为的“文明”装饰，大自然才是作者的追求，小屋是超然脱俗的。
《我的空中楼阁》优秀教案
《我的空中楼阁》优秀教案《我的空中楼阁》优秀教案「篇一」我的空中楼阁（第一课时）一、教学目标：1理清文章的思路2 体会本文多角度写景的方法3 初步品味本文的语言二、教学重点：体会本文多角度写景的方法三、正课师：我想问一下在坐的各位同学,假如你有足够的钱的话,你会把你的家建在哪里?是这里呢？还是这里？或是这里？（出示幻灯片）我想，每个人心目中都会有向往已久的房子。
它可能在徐志摩的康桥边，也可能在郑愁予的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，也许像海子的房子那样--面朝大海，春暖花开--。
这房子是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的房子，往往能看出我们什么样的性情和志趣。
那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的房子又是什么样子的呢？屏显：我的空中楼阁师：大家都预习过的对不？在字词上应该不会有什么障碍吧？那么这节课不再强调字词了。
现在，我不叫你们用嘴巴阅读，用什么呢？用耳朵阅读。
（生：耳朵？师：能理解么？用耳朵怎么阅读？生：哦，就是通感对不？）师：呵呵，用耳朵阅读，就是用耳朵去倾听，我下面要放一个视频朗诵材料，我要大家做到，用耳朵去倾听视频里那个人是怎么声情并茂的朗读的，我们平时又是如何朗读的。
然后，把你的纸拿出来，将你心中的小屋画出来，跟视频里面的画面比比，用眼睛去欣赏画面，然后，用心灵去感应，感应什么呢？感应字里行间作者所体现出来的感情，有没有让你心灵产生共鸣的地方。
多媒体朗读师：好，哪位同学能说说，哪一幅才是你心目中的那幅画面吗？师：好的，大家回答很好。
我们说，一篇文章到了读者手里阅读就是一种再创造的过程。
每个人的理解感受都会不同。
那么，我们今天的学习目标是：理清文章思路，学习本文多角度写景的方法，还有就是品味语言。
当然，作为一篇精美的散文，仅仅是这个层次上的解读是不够的，但是这是第一课时，我们只有在这一层面上理解了才能在下一课时进行更深层次的解读对不。
师：那现在我们进入学习目标第一阶段――理清思路。
《我的空中楼阁》教学设计(精选14篇)
《我的空中楼阁》教学设计（精选14篇）《我的空中楼阁》教学设计篇1一、导入课文：在解读这篇课文之前，我想起了张晓凤的一段文字——《遇》：生命是一场大的遇合。
一个民歌手，在洲渚的丰草间遇见关关和鸣的睢鸠，——于是有了诗。
黄帝遇见磁石，蒙恬初识羊毛，立即有了对物的赞叹和对物的深情。
牛郎遇见织女，留下的是一场恻恻然的爱情，以及年年夏夜，在星空里再版又再版的永不褪色的神话。
夫子遇见泰山，李白遇见黄河，陈子昂遇见幽州台，米开朗基罗在浑炖未凿的大理石中预先遇见了少年大卫，生命的情境从今就不一样了。
我渴望生命里的种种遇合，某本书里有一句话，等我去读、去拍案。
田间的野花，等我去了解、去惊识。
山风与发，冷泉与舌，流云与眼，松涛与耳，他们等着，在神奇的时间的两端等着，等着相遇的一刹--一旦相遇，就不一样了，永久不一样了。
我因而渴望遇合，不管是怎样的情节，我始终在等待着种种发生。
与“诗意”遇合当然是漂亮的，但是我们在生活中遇合的往往不是诗意，而是“一地鸡毛”。
我们每天都得面对庸俗不堪的现实生活，我们每天都得面对平凡得不能再平凡的生活细节。
我们是否能从日常生活的情境中获得“诗意地生活”的境界？我们是否还能够在繁忙而琐碎的生活里保持一种生活的激情？这是我们每个人都必需面对的问题。
这也是我们在阅读这样的文字时，必需向自己的心灵提出的问题，我们应当让自己的静下心来，领悟这样的逼问。
一般说来，我们必需遭受两种生活。
第一种是“散文式的生活”，我们必需活着，琐碎的衣食住行；其次种“诗的生活”，不计利害得失的自由想象的精神层次的生活。
物质层次的“散文式”的活动意味着功利的、合乎常理的的实际生活，它是世俗化的、循规蹈矩的，而精神层次的“诗意”的生活则是以跳动的、想象的、不计功利的，它注意生活的价值体验和审美体验。
应当说，这两种生活对人类来讲都是必需的。
对于个人来说，只有这两种生活持续不断地相互关联，以“诗”的生活完善升华“散文”的生活，以“散文”的生活使“诗”的生活落到实处，才是较完善的人生。
《我的空中楼阁》教案
第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握文章中的基本概念和观点。
培养学生对空中楼阁的想象力和创造力。
提高学生对文学作品的欣赏能力和表达能力。
1.2 教学内容介绍空中楼阁的定义和特点。
分析文章中的主要观点和论证方法。
探讨空中楼阁的意义和价值。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：通过图片或故事引发学生对空中楼阁的兴趣。
阅读：让学生阅读文章，理解其主要观点和论证方法。
讨论：分组讨论文章中的观点，鼓励学生提出自己的看法。
总结：教师引导学生总结文章的主要观点和论证方法。
2.2 教学方法讲授法：教师讲解空中楼阁的定义和特点。
阅读理解法：学生通过阅读文章，理解其主要观点和论证方法。
讨论法：分组讨论，培养学生的合作和表达能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源与空中楼阁相关的图片或视频资料。
参考书籍或文章，用于拓展学生的知识面。
3.2 教学材料分组讨论的表格或卡片，用于引导学生进行讨论。
空中楼阁的模型或图片，用于辅助学生理解概念。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂讨论、提问和作业等方式，评估学生对文章的理解和表达能力。
评估学生在讨论中的合作和沟通能力。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出其优点和不足之处。
根据学生的表现，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生进行相关话题的写作或研究报告，进一步深入研究空中楼阁的意义和价值。
组织学生进行相关的实地考察或参观，增强学生的直观感受。
5.2 教学拓展推荐学生阅读其他相关的文学作品，提高学生的文学素养。
引导学生参与相关的艺术创作或设计活动，培养学生的创造力。
第六章：教学活动与互动组织学生进行小组讨论，分享对空中楼阁的理解和观点。
开展角色扮演活动，让学生模拟文章中的情景，增强体验感。
举办写作比赛，鼓励学生创作关于空中楼阁的故事或诗歌。
6.2 教学互动鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见，促进师生互动。
《我的空中楼阁》详案(教师中心稿) 教案教学设计
《我的空中楼阁》详案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的主要内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析并欣赏课文中运用的一些修辞手法和语言特色。
（3）能够运用课文中的观点和思想，对现实生活中的一些现象进行思考和评价。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文内容，提高阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过写作和展示，培养表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好事物的追求和欣赏能力。
（2）培养学生对现实生活的批判性思考和积极面对困难的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的主要内容和观点。
（2）课文中的修辞手法和语言特色。
（3）运用课文中的观点和思想对现实生活中的一些现象进行思考和评价。
2. 教学难点：（1）课文中的某些难懂的句子和表达的理解。
（2）对课文中的观点和思想的深度理解和批判性思考。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生对空中楼阁的想象和憧憬，激发学生对美好事物的追求欲望。
（2）提问：你们对空中楼阁有什么样的理解和想象？2. 阅读理解：（1）学生自读课文《我的空中楼阁》。
（2）教师提问并引导学生讨论，深入理解课文内容，理解作者的观点和情感。
3. 分析与欣赏：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特色，进行欣赏和理解。
（2）学生举例并分享自己喜欢的句子或段落。
四、作业布置1. 回家后，学生选择一个现实生活中的一种现象，运用课文中的观点和思想进行思考和评价，写一篇短文。
2. 预习下一节课的内容《我的空中楼阁》的续写部分。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的学习情况、课堂的互动和讨论等，思考如何改进教学方法和策略，更好地达到教学目标。
六、教学延伸1. 小组讨论：（1）将学生分成小组，每组选择一个现实生活中的一种现象。
（2）小组成员共同运用课文中的观点和思想进行思考和评价，讨论并准备进行全班的分享。
《我的空中楼阁》优秀教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标理解文中重要词句的含义，品味文章清新、优美、生动的语言。
学习本文多角度写景的方法，掌握托物言志的写作手法。
2、过程与方法目标通过朗读、赏析、讨论等方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生自主探究，提高学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者对独立、安静生活的向往和热爱自然的情怀。
培养学生积极乐观的人生态度，提升学生的审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点品味文中优美的语言，学习写景的技巧。
理解作者的情感，把握文章的主旨。
2、教学难点体会托物言志的写作手法。
理解“空中楼阁”的多重含义。
三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。
2、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，促进学生的思维碰撞和合作学习。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程1、导入新课（展示一些美丽的楼阁图片）同学们，看到这些精美的楼阁，你们有什么感受？今天，我们要走进一篇名为《我的空中楼阁》的文章，看看作者笔下的楼阁有怎样独特的魅力。
2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，标注出生字词。
教师检查学生的预习情况，讲解重点字词。
请学生概括文章的主要内容，初步感知作者笔下“空中楼阁”的特点。
3、精读课文，品味语言教师选取文中优美的语句或段落，让学生进行朗读和赏析。
例如：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
”让学生分析此句运用的修辞手法及表达效果。
组织学生分组讨论，交流自己喜欢的语句，并说明理由。
4、深入探究，理解主旨引导学生思考：作者为什么称这座小屋为“空中楼阁”？它有怎样的深层含义？小组讨论后，每组派代表发言，教师进行总结和补充。
让学生体会作者在文中表达的对自然、对独立自由生活的向往之情。
5、学习写景技巧请学生找出文中描写小屋与周围环境的段落，分析作者是从哪些角度进行描写的。
总结本文多角度写景的方法，如远近结合、动静结合、俯仰结合等。
语文教案-《我的空中楼阁》语文优质教学教案5篇
《我的空中楼阁》语文优质教学教案5篇空中楼阁，中国成语，意指悬于半空之中的城市楼台。
也比喻虚构的事物或不现实的理论、方案等。
语本唐宋之问《游法华寺》诗：“空中结楼殿，意表出云霞。
下面是小编为大家整理的《我的空中楼阁》语文优质教学教案5篇，希望大家能有所收获!《我的空中楼阁》语文优质教学教案1[教学重点]赏析课文的情趣美，把握作者的思想感情;引导学生理解托物言志的表现手法，组织学生讨论本文与《陋室铭》在内容艺术上的异同。
[教学过程]一、检查学生对个别段落的背诵情况。
二、赏析课文的画面美宋代苏轼曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”，同样，在这里，作者也用那美妙而自然的笔调，饱含深情的笔墨，为我们描绘了一幅幅优美的画面。
请同学们从文中找一幅画面，以小组为单位，讨论，交流。
可以从各个不同的角度描绘小屋的英姿，并用自己的话来描述画面。
小结：作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度描绘小屋，写出了小屋的神韵。
小屋点缀了山，使山光水色平添异彩;树点缀了小屋，使小屋另添一种风韵，显得“含蓄有风度”。
山与树是自然景观，屋是人文景观，人与自然不可分离。
作者是诗人，是画家，更有哲学家的内蕴。
三、引导学生展开想象和联想，通过描述作家形象，把握文章的情、志1、“诗言志，文传情”，优美的散文总有一位抒情主人公形象。
上节课，我们用笔墨画出了如梦似幻的“荷塘月色”，今天，请同学们张开想象的翅膀，设想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我们知道的文人为其画像。
(要求动笔写出，时间5分钟)明确：①是当代的“陶渊明”。
陶渊明曾有诗句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“方宅十余亩，草屋__间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。
”更有甚者，他设想了文人千古一梦的“桃花源”。
他把田园生活描述得这般可亲，把劳作写得如此富有诗意，表现了向往大自然、寄情山水、回归田园的恬适之情。
②是当代的“王维”。
王维在《山居秋冥》中写道“空山新雨后，天气晚来秋。
我的空中楼阁(教案)(教师中心稿)教案
我的空中楼阁（教案）(教师中心稿)教案第一章：认识空中楼阁1.1 教学目标让学生了解空中楼阁的定义和特点。
让学生知道空中楼阁的历史和文化背景。
激发学生对空中楼阁的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容空中楼阁的定义和特点：高耸入云的建筑，宛如空中悬挂，具有独特的建筑风格和艺术价值。
空中楼阁的历史和文化背景：从古代的塔楼到现代的摩天大楼，空中楼阁在不同文化背景下发展壮大，成为城市景观的一部分。
空中楼阁的实例：介绍一些著名的空中楼阁，如中国的黄鹤楼、法国的埃菲尔铁塔等。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解空中楼阁的定义、特点和历史文化背景。
采用案例分析法，介绍一些著名的空中楼阁，让学生更加直观地了解空中楼阁。
采用互动讨论法，引导学生分享自己对空中楼阁的了解和看法。
1.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对空中楼阁的认识和了解程度。
学生作业完成情况：评估学生对空中楼阁的了解和思考能力。
第二章：空中楼阁的结构与设计2.1 教学目标让学生了解空中楼阁的结构和设计原理。
让学生知道空中楼阁的安全性和稳定性。
激发学生对空中楼阁设计和建造的兴趣和创造力。
2.2 教学内容空中楼阁的结构：介绍空中楼阁的基本结构和组成部分，如支架、楼层、电梯等。
空中楼阁的设计原理：讲解空中楼阁的设计原则和方法，如负荷分布、抗震设计等。
空中楼阁的安全性和稳定性：介绍空中楼阁的安全措施和稳定性保障，如安全检测、防雷设施等。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解空中楼阁的结构和设计原理。
采用案例分析法，介绍一些著名的空中楼阁的设计和建造过程，让学生更加直观地了解空中楼阁的结构和设计。
采用小组讨论法，引导学生分组讨论空中楼阁的设计和建造方法，激发学生的创造力和团队合作能力。
2.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对空中楼阁的结构和设计的认识和了解程度。
学生作业完成情况：评估学生对空中楼阁的设计和建造的理解和应用能力。
《我的空中楼阁》教学设计【优秀6篇】
《我的空中楼阁》教学设计【优秀6篇】作为一名教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？这次帅气的小编为您整理了《我的空中楼阁》教学设计【优秀6篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《我的空中楼阁》教学设计篇一《我的空中楼阁》是一篇情景相生、亦虚亦实，隐显相衬的抒情散文。
《我》在处理情和景的关系时，注意把它们置于和其他景物的联系之中，“小屋”不是孤立的小屋；而是在特定环境下的小屋；从而愈显出小屋独具的美。
吴乔说：“夫诗以情为主，景为宾。
景物无自生，惟情所化。
情哀则景哀，情乐则景乐。
”《我》这篇散文也是如此，写“空中楼阁”正是为了抒发作者憧憬美好事物的真情实感，多以“情乐”为主宰，所以文中充满了“乐景”。
1、关于情与景的关系，古人和外国著名作家有许多真知灼见，略举一二做为我们阅读赏析诗与文的借鉴：刘勰：“情以物迁，辞以情发。
”姜白石：“意中有景，景中有意。
”范晞文：“景无情不发，情无景不生。
”“情景相触而莫分也。
”谢榛：“作诗本乎情景，孤不自成，两不相背。
凡登高致思，则神交古人。
穷乎遐迩，系乎忧乐，此相因偶然，著形于绝迹，振响于无声也。
夫情景有异同，模写有难易，诗有二要，莫切于斯者。
观则同于外，感则异于内，当自用其力，使内外如一，出入此心而无间也。
景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。
”“景多则堆垛，情多则暗弱，大家无此失矣。
” 李渔：“作词之料，不过情景二字，非对眼前写景，即据心上说情。
说得情出，写得景明，即是好词。
”“词虽不出情景二字，然二家亦分主客。
情为主，景是客。
”王夫之：“从此写景，乃为活景。
”“情景者，文章之辅车也。
故情以景幽，单情则露。
景以情研，独景则滞。
” 田同之：“词中情景不可太分，深于言情者，正在善于写景。
”况周颐：“至真之情，由性灵肺腑中流出。
”2、关于虚与实蒋和：“其行间空白处，俱觉有味，……大抵实处之妙，皆因虚处而生。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的主要内容和情节。
（2）能够分析并欣赏作者运用象征手法描绘的美丽景色和深刻寓意。
（3）能够运用课文中的句式和修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析课文中的象征意义，提高文学鉴赏能力。
（3）通过模仿课文中的写作手法，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生勇于追求梦想、积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的主要内容及其表达的思想感情。
（2）作者运用象征手法描绘景色和寓意的能力。
（3）课文中的句式和修辞手法的运用。
2. 教学难点：（1）作者运用象征手法描绘景色和寓意的能力。
（2）课文中的句式和修辞手法的运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的美景和情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。
3. 模仿写作法：让学生模仿课文中的写作手法，提高写作技巧。
四、教学准备1. 课文《我的空中楼阁》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中的美景。
（2）简要介绍课文作者和背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文主要内容和情节。
（2）学生分享自主学习的心得和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的象征意义和寓意，引导学生深入理解课文。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课文解析（1）分析课文中的句式和修辞手法，让学生领略作者的写作技巧。
（2）引导学生欣赏课文中的美词佳句，提升文学鉴赏能力。
5. 模仿写作（1）让学生模仿课文中的写作手法，进行创意写作。
《我的空中楼阁》教案
一、教案基本信息教案名称：《我的空中楼阁》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时作者：X二、教材分析三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生词和重点句子。
（3）分析课文结构，理解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会从不同角度去分析和评价课文，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好事物的向往和追求。
（2）培养学生勇于面对现实，积极进取的精神风貌。
四、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
难点：分析课文结构，理解作者的写作手法，从不同角度去评价课文。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，解决生字词。
（2）学生结合注释，理解课文大意。
3. 合作讨论（1）教师提出讨论话题：课文中的空中楼阁给你留下了怎样的印象？（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，引导学生思考：为什么作者要构建这样的空中楼阁？第二课时1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。
2. 深入学习（1）教师引导学生分析课文结构，总结作者的写作手法。
（2）学生结合课文，讨论作者的讽刺手法及其作用。
3. 情感体验（1）教师引导学生从情感角度去体验课文，感受作者对美好事物的向往。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何面对现实，追求美好。
4. 课堂小结5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个充满想象力的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 启发式教学：教师引导学生从不同角度去分析和评价课文，激发学生的创新思维。
《我的空中楼阁》语文公开课教案
《我的空中楼阁》语文公开课教案高二语文《我的空中楼阁》教案设计篇一教学目标1、把握托物言志、寄情于景的手法。
2、鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。
3、理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。
教学过程一。
导语1、“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯吾德馨。
”这是唐代刘禹锡《陋室铭》的语句，虽是一栋陋室，但在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。
如“苔痕上阶绿，草色如入帘青”，“可以调素琴，阅金经”。
今天，我们再一起去参观一座山间小屋。
二。
解题作者李乐薇，江苏人，现代作家。
早年毕业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富有感情。
“空中楼阁”，原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，后多比喻虚构的事物或脱离实际的理论、计划等。
清代李渔《闲情偶寄·结构第一》曾引用此语：“实者，就事敷陈，不假造作，有根有据之谓也；虚者，空中楼阁，随意构成，无影无形之谓也。
”《我的空中楼阁》也正是通过虚实相生的写法，表现了大自然的美好，小屋的可爱，表达了作者对自由生活，独立人格的向往。
三。
整体感知1、在文中“我的空中楼阁”具体指什么？山上小屋--“它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。
2、作者是怎样写山和小屋的关系？①“恰似眉梢的痣一点”：暗喻，拟人，突出了小屋的玲珑、小巧的特点②“柔和的一个角度上”：明暗和色泽差别不大、不刺眼，和顺悦耳，质地柔软，亲切、温顺。
山坡平缓，地势、地形，具体的事物赋予色彩、质地、性情。
③“点破”：直接了当地捅破，力度突出的是小屋的位置的显眼、显要和。
④博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，叫博喻，又叫连比。
运用博喻能加强语意，增添气势。
a两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！（杨朔《画山绣水》）b一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。
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我的空中楼阁优秀教案
我的空中楼阁教案一
教学目标
本文托物言志，抒发了作者追求超脱尘世，追求宁静自由独立的志向。
重点和难点：
1、景物描写和志向的抒发
2、清丽脱俗的文笔，优美动人的语言
课时：1
教学教程
1、导入：
“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵;斯是陋室，惟吾德馨”，这是浸透刘禹锡德馨的陋室;“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”，这是融入归有光悲喜的阁子;今天我们一起学习李乐薇的《我的空中楼阁》，欣赏她的空中楼阁的美丽，品析作者融入其中的志趣。
3、朗读提问
A、作者是从哪个视角描绘小屋与山的?(远观，全景)
B、小屋与山有何特点?蕴涵了作者怎样的情感?(小屋点缀了山，使山富有生气和情调)
5、小屋与树，作者的描写视角是什么?景物有何特点，蕴涵了作者的什么情感?(4-7，近视、局部;8，仰望、远观。
树点缀了小屋，使小屋有绿的背景，有活力、精神，使小屋含蓄而有风度;又使小屋若隐若现，凌空而起，轻灵而自由)
6、小屋点缀了小山，树点缀了小屋，小屋与周围的自然景物构
成和谐的统一。
作者反复描写山、树与小屋，表达了作者怎样的情感?(对自由的热爱)
7、作者对自然充满了无限的热爱，接下来，作者侧重描绘了人
对自然景物的感受，作者站在小屋，欣赏自己的领土和领空，她看
到了什么?(领土有限，领空无限;花园袖珍，院子开放，有形的围墙
围住的是一些花，无形的围墙展示着大自然，显示了小屋的开放性)
9、作者通过直抒胸臆，抒发了她快乐和幸福的情感，但作者仍
意犹未尽，用诗一般的语言，用画家的彩笔，为我们展示了一幅小
屋夜景图，接着描写小屋白天清晰，夜晚朦胧，迷于雾失楼台之中，成为作者的空中楼阁，它没有室内的装饰，却有室外的鸟语，门外
的巨画，小屋与周围的尘世比较起来，有超脱尘世、宁静、自由的
美丽，使作者有回归自然的快乐。
通过对全文的学习，你知道“我
的空中楼阁”的寓意是什么吗?(自然的山上小屋，又指幻景中空中
楼阁，理想中独立、安静、超脱尘世的生活环境，追求独立的人格)
你对作者的这种志趣有何评价?
11、结束语：人人都有自己的梦，人人都有自己的志趣追求。
李乐薇借山上的小屋，寄托了她超尘脱俗、热爱自然、追求自由、追
求独立人格的志趣。
那么你们呢?但愿你们独守自己的心灵，实现自
己的梦想。
我的空中楼阁教案二
教学目标
1.鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。
2.学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。
3.激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。
教学重点
通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。
教学重点
托物言志手法的理解。
教学时数
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
二、感知课文
1.创设美好情境，进行配乐朗读。
2.分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，感知课文。
观察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。
理清“文脉：
开头描写小屋“立于山脊的一个柔和的角度上”容易让人产生凌空之感;其次“近看改为过观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有凌空而起之势;再次，它有无限大的“领空”作
“开放性院子”，而山路则被叫做“空中走廊”;最后点明，夜景中
的小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。
抓住文章的脉络，文章的基本内容就迎刃而解。
3.本文表现技巧方面的独到之处
(1)诗化的语言(学生找出并体会其表达的效果)
①对称的句式，轻快的节奏
②奇妙的修辞
比喻新奇，有朝气与活力。
如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。
非常独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两
处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。
b“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般……”新奇，传神，
细腻地描绘了静态之物的动态感，从而产生极好的艺术效果。
排比、比喻结合
如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川
美景中的一点生气，一点情调。
”以动写静，美景连动，令人浮想
联翩，使景物有了活力，有了灵气。
(2)画的笔法
①工笔细描
如关于小屋傍晚到早晨光线的变化，像一幅幅美妙的图画，让人感受真切而留恋不已。
②写意渲染
如远观小屋，全是写意画法，求神似。
(3)动静的糅合
动静景物的组合艺术往往会产生奇妙的表现效果，互相映衬，相得益彰是糅合的艺术要求，文章正是把盎然生机糅进静态景物之中的。
如“首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，……
我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。
本质上，
它是一幢房屋;形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自
由!”这一节，动静糅合，产生了意料不到的美感。
三、总结、扩展
鉴赏一些语言优美的散文，重在体味语言，这是把握意境的一把钥匙。
本文语言优美，通过对语言的具体分析，使学生感知作者的
美好的情怀。
课后再找一些美文来体会。
四、布置作业
1.熟读课文中优美的语段。
2.完成课后练习二。
第二课时
教学过程
一、课文分析
1.引导学生找出能体现作者生活情况的语句，理解其含义。
2.引导学生讨论
(1)文章反复写山、树和屋，原因是什么?
明确：山、树、屋融为一体，不可分割，前两者是自然景观，后者则是人文景观，人与自然不可分离，表明作者对自然的热爱。
(2)文章写“无形的围墙”和破晓、入暮时光线的变化，有什么深意?
明确：大自然的美是无与伦比的，人生活在优美的自然环境中是自由而幸福的。
(3)托物言志的手法
①小屋及周围环境与尘世有什么不同?
明确：宁静、优美，让人心情舒畅，感到自由、幸福。
②写小屋在山上有什么意图?
明确：小屋脱离尘世，自由，表现作者对自由和生活的热爱和对独立人格的向任。
③作者与小屋外在环境之间关系怎样?作者为什么把景物写得那么美丽动人?
明确：作者与小屋外在环境之间是融为一体的，写外在景物，实际上写内心愿望，绿树，鲜花等都带上了作者情趣和志向的色彩，
正因为作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有极强的感
染力。
(4)有关“空中楼阁”的含义
含义是双重的：①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想
的心灵追求：自由。
安静、独立的生活。
(5)疑点讨论
小屋究竟是真是虚?
此处自由交流，各抒己见，畅所欲言，没有标准答案。
二、总结、扩展
托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏
时不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正品散文之美。
三、布置作业
学习本文写法，写一篇托物言志的散文，题目自拟。