《我的空中楼阁》教案
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2、本文是一篇托物言志的写景散文。
3、给下列字词注音
阡（ ）陌 游目骋（ ）怀 眉黛（ ）
课 题
《我的空中楼阁》
授课日期
教 材
分 析
本文是一篇托物言志的写景散文，作者挥动着自己彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。文章联想丰富、比喻精彩，充满诗情画意，给人以美的享受。
重 点
难 点
在语言的品味中感受文章情趣美
教学准备
板书设计或授课提纲：
我的空中楼阁
空中楼阁（海市蜃楼）：悬在半空中的阁楼。比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。
1.“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁。（实指）
2.“小屋”是指幻景中的“空中楼阁”，是理想中的独立、安静、自在的生活环境。（虚指）
明确：
可分为四层。
第一层（9-10）写小屋的花园与山上的云霞。
重点研讨：
背诵第九自然段，领悟这一段落在文中所起的作用。
小屋之小，是受了土地的限制。论“领土”，只有有限的一点。在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园的大道。和领土相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的。
课外作业：
见教案练习3选择题
小结：至此，作者热爱与向往自然的美好情怀表露无遗，这就点明了题意。
三、赏读品鉴：
1．“一花一世界，一沙一天国”，李乐薇用她的慧眼捕捉到了哪些美的景物呢？请依次找出来。
山----树----花----光与影
2.细读中领会小屋的美
齐读第3段，体味山映衬下的小屋的灵动美。
明确：①读出肯定、欣赏；②用重音读好几个动词：点破、增加、飘过、掠过。
明确：①读出陶醉、幸福；②用舒缓的语气读好一片微光、一片柔静、一片静谧、慢慢、微微。
综述：品景（1）山映衬下小屋的灵动美（2）树掩衬下小屋的飘逸美（3）花映衬下小屋的色彩美（4）光与影映衬下小屋的静谧美
3．作者要写的明明是小屋，选取如此多的景物，不是喧宾夺主了吗？
小结：这里用了烘云托月或者说衬托的手法，清代金圣叹说“欲画月也，月不可画，因而画云。画云者，意不在云也，意固在于月也。”这些看来写其他景物的美用意却在于烘托小屋的美，看来作者是醉翁之意不在酒。
（比喻。将光的作用比喻为“花蕊”的绽开，生动形像地写出了小屋与群山在不同时段中的视觉变化。）
2.例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。
（排比。以三个“一片”，形像地描写出“破晓或入暮”时山上柔和与宁静，给人以光、声、形诸方面的美的享受。）
第三层（13-14）写小屋与外界的交通。
3.本文体裁：
抒情散文。描写的是一座普普通通的山，一幢平平常常的小屋，但在作者笔下，却赋于了小屋特定的内涵，像一幅淡雅的山水画呈现在读者面前。
二、分析课文
1.本文实写的是“立于山脊”上的我的小屋，虚写的是寄托情感的“空中楼阁”，文章由实而虚，细细朗读课文，试找出文章由实写转入虚写的关键段。
明确：第九自然段。
<小结>
作者要刻画的主体对象是小屋，却用了不少的笔墨去勾画其他景物，其目的是烘云托月，赋予了小屋特殊的内涵。
课堂检测：
1、“一花一世界，一沙一天国”，李乐薇用她的慧眼捕捉到了哪些美的景物呢？请依次找出来。
山----树----花----光与影
2、作者要写的明明是小屋，选取如此多的景物，是喧宾夺主了吗？
（这段话运用了对比和排比。层层缩小，以突出“领土”的有限，以及“我”对“领土”的珍爱之情。）
也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。（比喻，新颖奇特，令人拍案叫绝。）
第二层（11-12）写小屋的空气和光线。
研讨：朗读这一小节，试找出关键语句。
1.小屋在山的环抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。
齐读第8段，体味树映衬下的小屋的飘逸美。
明确：①读出新奇、欣喜；②用重音读好几个数量词“一些、一角、一排、一片”。
同学读第10段，体味花映衬下的小屋的色彩美。
明确：①读出满足、欣慰；②读好“那些花有朵状/有片状/有红/有白/有绚烂/也有飘落”这句。注意适当停顿，留下想像空间。
同学读第12自然段，体味光与影映衬下小屋的静谧美。
虚写寄托情感的“空中楼阁”
课外作业：
1.抄写词语
2.梳理文章结构
3.熟读文章
教后小记及预习指导：
教学过程：
第一课时
<导入>
课前播放歌曲《梦中的小屋》，创设情境
朱自清笔下的《荷塘月色》深深地感动了我们，我们感动于作者笔下的月下荷塘和荷塘上的月色，更感动于作者对于人生的无奈和对美好生活的向往。如果说《荷塘月色》抒写的是朱自清对人生的感伤的话，今天我们要学的《我的空中楼阁》抒写的则是另一种思想和情感。下面就让我们一起来跟随台湾当代女作家李乐薇走进她的小屋……
第二层（4-7）：写小屋与树的关系――立足于山上。
局部近景。
研讨：朗读这一部分，要求找出其中的关键语句：
树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。树的“美妙的绿的背景”，衬托出小屋的“别致出色”、“含蓄而有风度”。
第三层（8）：写小屋与树的关系――立足于山下。
仰视中的局部远景。
研讨：朗读这一小节，要求找出其中的关键语句：
我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！
<小结>
第一部分写小屋与山、树的关系，感觉上很和谐，很优美，清新自然，而且写得有声有色，画面感极强。重在对自然景物的真实描写。
课堂检测：
1、《我的空中楼阁》作者李乐薇，台湾作家。
参考答案：寄托了对独立的、宁静的生活的向往，对喧嚣的现实生活的厌弃。
2.小屋所处的环境是偏僻的，出入极不方便，为什么说“往返于快乐与幸福之间”呢？
参考答案：山路虽然出入不便，但远离喧嚣的“人境”，远离烦恼、嘈杂，能够过上理想中的独立、自由、宁静的生活，因此是一种快乐和幸福。
3.“空中走廊”“空中楼阁”一语双关，既指“我”家居住的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指___________________。本文这种借小屋来抒发感情，表达自己的人生理想的写法叫做__________________________。
课 题
《我的空中楼阁》
授课日期
教 材
分 析
本文是一篇托物言志的写景散文，作者挥动着自己彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。文章联想丰富、比喻精彩，充满诗情画意，给人以美的享受。
学 情
分 析
本文描写作者心爱的小屋，但并不是纯客观地写小屋，而是在描写中处处渗透着作者的主观感情，使各种各样的景物带上强烈的主观色彩，寄寓着作者的主观志向和情趣。学习本文时要引导学生仔细品味作者蕴含的思想感情。
<新授>
一、简要回顾上节课内容
课文分为几部分？分段的依据是立足点的变化，文章的立足点是怎么变化的？
二、研讨课文：
1．第二部分如何划分？写了小屋与哪些周围环境的关系？描写的立足点在哪？
明确：
第二部分（9-18）写小屋与周围环境的关系。虚写。立足于小屋自身所见。
2．这一部分可分为几层？要求学生朗读第二部分，找出每一层的关键语句。
学 情
分 析
本文描写作者心爱的小屋，但并不是纯客观地写小屋，而是在描写中处处渗透着作者的主观感情，使各种各样的景物带上强烈的主观色彩，寄寓着作者的主观志向和情趣。学习本文时要引导学生仔细品味作者蕴含的思想感情。
教 学
目 标
1．把握托物言志、寄情于景的手法。
2．鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。
3．理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。
学 情
分 析
本文描写作者心爱的小屋，但并不是纯客观地写小屋，而是在描写中处处渗透着作者的主观感情，使各种各样的景物带上强烈的主观色彩，寄寓着作者的主观志向和情趣。学习本文时要引导学生仔细品味作者蕴含握托物言志、寄情于景的手法。
2．鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。
3．理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。
2.本文着重描写小屋与周围环境的关系，结构上可分为几部分？作者选择了什么样的角度来进行描写？
明确：可分为两部分。
立足于小屋之外和小屋自身这样两个角度看小屋及其周围的环境，是文章分为两部分的依据。
3.研讨第一部分：
A.根据立足点的变化，第一部分应该划分到第几自然段？
明确：第一至八自然段。
B.第一部分主要写了小屋与哪些周边景物的关系？
教 学
目 标
1．把握托物言志、寄情于景的手法。
2．鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。
3．理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。
重 点
难 点
初步感知课文，体会散文画面美
教学准备
音乐、课件
板书设计或授课提纲：
我的空中楼阁
作者：李乐薇
体裁：抒情散文
结构：实写“立于山脊”上的我的小屋
山上的环境是独立的、安静的。
3.往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？
（反问。强调了山间小路的“好走”。这个“好走”，显然不是道路平坦、“便行车”的意思，是因“我”心情快乐、幸福而倍觉“好走”。）
第四层（15-18）写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。
虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。
无须挂画，门外有幅巨画――名叫自然。
<新授>
一、初步感知课文
1.“书读百遍，其义自现”，请同学们听课文朗读，同时出示朗读要求：
（1）请用“ ”标出文中描绘的景物。
（2）请把相关景物描写的优美文段在段前用“△”标注出来，朗读并思考其美在何处。
2．作者简介：
李乐薇，祖籍江苏省南京市，台湾当代作家，1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作，是台湾当代散文作家。以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，关于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用声、光、色、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派气息。本文是作者的代表作。
明确：小屋与小山、树的关系。
C.根据立足点的变化，第一部分又可分为几层？
明确：分为三层。
第一层（1-3）：写小屋与山的关系――立足于山外。
全景。
研讨：朗读这一层次，要求找出其中的关键语句：
小屋“点破了山的寂寞，增加了风景的内容”。
“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景的一点生气，一点情调。”
这里用了烘云托月或者说衬托的手法，这些看来写其他景物的美用意却在于烘托小屋的美。
3、本句“小屋在山的环抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。”运用了什么修辞？有什么作用？
比喻。将光的作用比喻为“花蕊”的绽开，生动形像地写出了小屋与群山在不同时段中的视觉变化。
作业：
1.“独立的，安静的”环境就是“享受”“清福”，这反映了作者怎样的追求？
重 点
难 点
研读文章，探究内涵
教学准备
板书设计或授课提纲：
我的空中楼阁
小屋的美
山映衬下的小屋的灵动美
树映衬下的小屋的飘逸美烘云托月
花映衬下的小屋的色彩美
光与影映衬下小屋的静谧美
课外作业：
1.“独立的，安静的”环境就是“享受”“清福”，这反映了作者怎样的追求？
2.小屋所处的环境是偏僻的，出入极不方便，为什么说“往返于快乐与幸福之间”呢？
3.“空中走廊”“空中楼阁”一语双关，既指“我”家居住的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指___________________。本文这种借小屋来抒发感情，表达自己的人生理想的写法叫做__________________________。
教后小记及预习指导：
教学过程：
第二课时
<导入>
参考答案：远离尘世的、幻景中的空中楼阁，理想中独立、自由、宁静的生活环境 托物言志
课 题
《我的空中楼阁》
授课日期
教 材
分 析
本文是一篇托物言志的写景散文，作者挥动着自己彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。文章联想丰富、比喻精彩，充满诗情画意，给人以美的享受。
《我的空中楼阁》是李乐薇的一篇写景美文，作者描绘了眉黛似的远山，苍翠的山林，缥缈的小屋，表露的却是自己对大自然天然美妙的追求，对尘世俗流、纸醉金迷的逃离。那若隐若现、姿态翩然、轻灵而自由的“空中楼阁”，实际上是作者将主观情绪寓于天地之间的知音之作，是作者用文字抚出的对自然的纯净、本真和生机的一曲颂歌。
3、给下列字词注音
阡（ ）陌 游目骋（ ）怀 眉黛（ ）
课 题
《我的空中楼阁》
授课日期
教 材
分 析
本文是一篇托物言志的写景散文，作者挥动着自己彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。文章联想丰富、比喻精彩，充满诗情画意，给人以美的享受。
重 点
难 点
在语言的品味中感受文章情趣美
教学准备
板书设计或授课提纲：
我的空中楼阁
空中楼阁（海市蜃楼）：悬在半空中的阁楼。比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。
1.“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁。（实指）
2.“小屋”是指幻景中的“空中楼阁”，是理想中的独立、安静、自在的生活环境。（虚指）
明确：
可分为四层。
第一层（9-10）写小屋的花园与山上的云霞。
重点研讨：
背诵第九自然段，领悟这一段落在文中所起的作用。
小屋之小，是受了土地的限制。论“领土”，只有有限的一点。在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园的大道。和领土相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的。
课外作业：
见教案练习3选择题
小结：至此，作者热爱与向往自然的美好情怀表露无遗，这就点明了题意。
三、赏读品鉴：
1．“一花一世界，一沙一天国”，李乐薇用她的慧眼捕捉到了哪些美的景物呢？请依次找出来。
山----树----花----光与影
2.细读中领会小屋的美
齐读第3段，体味山映衬下的小屋的灵动美。
明确：①读出肯定、欣赏；②用重音读好几个动词：点破、增加、飘过、掠过。
明确：①读出陶醉、幸福；②用舒缓的语气读好一片微光、一片柔静、一片静谧、慢慢、微微。
综述：品景（1）山映衬下小屋的灵动美（2）树掩衬下小屋的飘逸美（3）花映衬下小屋的色彩美（4）光与影映衬下小屋的静谧美
3．作者要写的明明是小屋，选取如此多的景物，不是喧宾夺主了吗？
小结：这里用了烘云托月或者说衬托的手法，清代金圣叹说“欲画月也，月不可画，因而画云。画云者，意不在云也，意固在于月也。”这些看来写其他景物的美用意却在于烘托小屋的美，看来作者是醉翁之意不在酒。
（比喻。将光的作用比喻为“花蕊”的绽开，生动形像地写出了小屋与群山在不同时段中的视觉变化。）
2.例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。
（排比。以三个“一片”，形像地描写出“破晓或入暮”时山上柔和与宁静，给人以光、声、形诸方面的美的享受。）
第三层（13-14）写小屋与外界的交通。
3.本文体裁：
抒情散文。描写的是一座普普通通的山，一幢平平常常的小屋，但在作者笔下，却赋于了小屋特定的内涵，像一幅淡雅的山水画呈现在读者面前。
二、分析课文
1.本文实写的是“立于山脊”上的我的小屋，虚写的是寄托情感的“空中楼阁”，文章由实而虚，细细朗读课文，试找出文章由实写转入虚写的关键段。
明确：第九自然段。
<小结>
作者要刻画的主体对象是小屋，却用了不少的笔墨去勾画其他景物，其目的是烘云托月，赋予了小屋特殊的内涵。
课堂检测：
1、“一花一世界，一沙一天国”，李乐薇用她的慧眼捕捉到了哪些美的景物呢？请依次找出来。
山----树----花----光与影
2、作者要写的明明是小屋，选取如此多的景物，是喧宾夺主了吗？
（这段话运用了对比和排比。层层缩小，以突出“领土”的有限，以及“我”对“领土”的珍爱之情。）
也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。（比喻，新颖奇特，令人拍案叫绝。）
第二层（11-12）写小屋的空气和光线。
研讨：朗读这一小节，试找出关键语句。
1.小屋在山的环抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。
齐读第8段，体味树映衬下的小屋的飘逸美。
明确：①读出新奇、欣喜；②用重音读好几个数量词“一些、一角、一排、一片”。
同学读第10段，体味花映衬下的小屋的色彩美。
明确：①读出满足、欣慰；②读好“那些花有朵状/有片状/有红/有白/有绚烂/也有飘落”这句。注意适当停顿，留下想像空间。
同学读第12自然段，体味光与影映衬下小屋的静谧美。
虚写寄托情感的“空中楼阁”
课外作业：
1.抄写词语
2.梳理文章结构
3.熟读文章
教后小记及预习指导：
教学过程：
第一课时
<导入>
课前播放歌曲《梦中的小屋》，创设情境
朱自清笔下的《荷塘月色》深深地感动了我们，我们感动于作者笔下的月下荷塘和荷塘上的月色，更感动于作者对于人生的无奈和对美好生活的向往。如果说《荷塘月色》抒写的是朱自清对人生的感伤的话，今天我们要学的《我的空中楼阁》抒写的则是另一种思想和情感。下面就让我们一起来跟随台湾当代女作家李乐薇走进她的小屋……
第二层（4-7）：写小屋与树的关系――立足于山上。
局部近景。
研讨：朗读这一部分，要求找出其中的关键语句：
树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。树的“美妙的绿的背景”，衬托出小屋的“别致出色”、“含蓄而有风度”。
第三层（8）：写小屋与树的关系――立足于山下。
仰视中的局部远景。
研讨：朗读这一小节，要求找出其中的关键语句：
我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！
<小结>
第一部分写小屋与山、树的关系，感觉上很和谐，很优美，清新自然，而且写得有声有色，画面感极强。重在对自然景物的真实描写。
课堂检测：
1、《我的空中楼阁》作者李乐薇，台湾作家。
参考答案：寄托了对独立的、宁静的生活的向往，对喧嚣的现实生活的厌弃。
2.小屋所处的环境是偏僻的，出入极不方便，为什么说“往返于快乐与幸福之间”呢？
参考答案：山路虽然出入不便，但远离喧嚣的“人境”，远离烦恼、嘈杂，能够过上理想中的独立、自由、宁静的生活，因此是一种快乐和幸福。
3.“空中走廊”“空中楼阁”一语双关，既指“我”家居住的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指___________________。本文这种借小屋来抒发感情，表达自己的人生理想的写法叫做__________________________。
课 题
《我的空中楼阁》
授课日期
教 材
分 析
本文是一篇托物言志的写景散文，作者挥动着自己彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。文章联想丰富、比喻精彩，充满诗情画意，给人以美的享受。
学 情
分 析
本文描写作者心爱的小屋，但并不是纯客观地写小屋，而是在描写中处处渗透着作者的主观感情，使各种各样的景物带上强烈的主观色彩，寄寓着作者的主观志向和情趣。学习本文时要引导学生仔细品味作者蕴含的思想感情。
<新授>
一、简要回顾上节课内容
课文分为几部分？分段的依据是立足点的变化，文章的立足点是怎么变化的？
二、研讨课文：
1．第二部分如何划分？写了小屋与哪些周围环境的关系？描写的立足点在哪？
明确：
第二部分（9-18）写小屋与周围环境的关系。虚写。立足于小屋自身所见。
2．这一部分可分为几层？要求学生朗读第二部分，找出每一层的关键语句。
学 情
分 析
本文描写作者心爱的小屋，但并不是纯客观地写小屋，而是在描写中处处渗透着作者的主观感情，使各种各样的景物带上强烈的主观色彩，寄寓着作者的主观志向和情趣。学习本文时要引导学生仔细品味作者蕴含的思想感情。
教 学
目 标
1．把握托物言志、寄情于景的手法。
2．鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。
3．理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。
学 情
分 析
本文描写作者心爱的小屋，但并不是纯客观地写小屋，而是在描写中处处渗透着作者的主观感情，使各种各样的景物带上强烈的主观色彩，寄寓着作者的主观志向和情趣。学习本文时要引导学生仔细品味作者蕴含握托物言志、寄情于景的手法。
2．鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。
3．理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。
2.本文着重描写小屋与周围环境的关系，结构上可分为几部分？作者选择了什么样的角度来进行描写？
明确：可分为两部分。
立足于小屋之外和小屋自身这样两个角度看小屋及其周围的环境，是文章分为两部分的依据。
3.研讨第一部分：
A.根据立足点的变化，第一部分应该划分到第几自然段？
明确：第一至八自然段。
B.第一部分主要写了小屋与哪些周边景物的关系？
教 学
目 标
1．把握托物言志、寄情于景的手法。
2．鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。
3．理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。
重 点
难 点
初步感知课文，体会散文画面美
教学准备
音乐、课件
板书设计或授课提纲：
我的空中楼阁
作者：李乐薇
体裁：抒情散文
结构：实写“立于山脊”上的我的小屋
山上的环境是独立的、安静的。
3.往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？
（反问。强调了山间小路的“好走”。这个“好走”，显然不是道路平坦、“便行车”的意思，是因“我”心情快乐、幸福而倍觉“好走”。）
第四层（15-18）写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。
虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。
无须挂画，门外有幅巨画――名叫自然。
<新授>
一、初步感知课文
1.“书读百遍，其义自现”，请同学们听课文朗读，同时出示朗读要求：
（1）请用“ ”标出文中描绘的景物。
（2）请把相关景物描写的优美文段在段前用“△”标注出来，朗读并思考其美在何处。
2．作者简介：
李乐薇，祖籍江苏省南京市，台湾当代作家，1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作，是台湾当代散文作家。以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，关于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用声、光、色、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派气息。本文是作者的代表作。
明确：小屋与小山、树的关系。
C.根据立足点的变化，第一部分又可分为几层？
明确：分为三层。
第一层（1-3）：写小屋与山的关系――立足于山外。
全景。
研讨：朗读这一层次，要求找出其中的关键语句：
小屋“点破了山的寂寞，增加了风景的内容”。
“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景的一点生气，一点情调。”
这里用了烘云托月或者说衬托的手法，这些看来写其他景物的美用意却在于烘托小屋的美。
3、本句“小屋在山的环抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。”运用了什么修辞？有什么作用？
比喻。将光的作用比喻为“花蕊”的绽开，生动形像地写出了小屋与群山在不同时段中的视觉变化。
作业：
1.“独立的，安静的”环境就是“享受”“清福”，这反映了作者怎样的追求？
重 点
难 点
研读文章，探究内涵
教学准备
板书设计或授课提纲：
我的空中楼阁
小屋的美
山映衬下的小屋的灵动美
树映衬下的小屋的飘逸美烘云托月
花映衬下的小屋的色彩美
光与影映衬下小屋的静谧美
课外作业：
1.“独立的，安静的”环境就是“享受”“清福”，这反映了作者怎样的追求？
2.小屋所处的环境是偏僻的，出入极不方便，为什么说“往返于快乐与幸福之间”呢？
3.“空中走廊”“空中楼阁”一语双关，既指“我”家居住的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指___________________。本文这种借小屋来抒发感情，表达自己的人生理想的写法叫做__________________________。
教后小记及预习指导：
教学过程：
第二课时
<导入>
参考答案：远离尘世的、幻景中的空中楼阁，理想中独立、自由、宁静的生活环境 托物言志
课 题
《我的空中楼阁》
授课日期
教 材
分 析
本文是一篇托物言志的写景散文，作者挥动着自己彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。文章联想丰富、比喻精彩，充满诗情画意，给人以美的享受。
《我的空中楼阁》是李乐薇的一篇写景美文，作者描绘了眉黛似的远山，苍翠的山林，缥缈的小屋，表露的却是自己对大自然天然美妙的追求，对尘世俗流、纸醉金迷的逃离。那若隐若现、姿态翩然、轻灵而自由的“空中楼阁”，实际上是作者将主观情绪寓于天地之间的知音之作，是作者用文字抚出的对自然的纯净、本真和生机的一曲颂歌。