我的空中楼阁(全)分析
我的空中楼阁文题解读及课文剖析
文题解读文章题目一语双关，既指“我”家居的“小屋”，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”“安静”的生活环境，表达了作者对自由生活、独立人格的向往。
作者作品李乐薇（1930～），江苏省南京市人，现代作家。
早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。
以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。
她善于借助外在的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我情绪”，透露出常有的现代派艺术信息。
背景纵览在《我的空中楼阁》这篇散文中，作者引入现代派诗歌艺术，综合运用多向叠景，以及幻觉错觉、虚实契应、声色交感、移位变形等多种技法。
致力于潜意识和自我情绪的表现，从而使作品给人一种境界超然的空灵美和遗世独立的超越感。
字词梳理1．字音山脊．（jǐ）谦逊．（xùn）掠．过（lǜｅ）婀娜．（nuó）翩．然（piān）休憩．（qì）宁谧．（mì）花蕊．（ruǐ）囿．于（yòu）2．辨音3．辨义幅——副幅：量词(用于布帛、呢绒、图画等)。
副：①作量词，用于成组成套的东西，如“一副对联”；②也用于面部表情、态度等，如“一副笑容”。
绚烂——灿烂绚烂：色彩华丽。
如“绚烂的朝霞”“绚烂多彩”等。
灿烂：多用来形容颜色光彩、鲜明、耀眼的物品；也指文化遗产、思想等的美好优秀，同义范围大。
4．词义囿于：局限。
柔静：柔和恬静。
宁谧：安宁，平静。
翩然：形容动作轻快的样子。
缥缈：也写作飘渺，形容隐隐约约，若有若无。
婀娜：姿态柔软而美好。
眉黛：古代女子用黛画眉，所以称黛为眉。
黛，青黑色的颜料。
空中楼阁：空中花园，现比喻虚幻的事物或脱离实际的。
游目骋怀：放眼观看,使人开怀。
游目，放眼往远处看；骋怀：开怀。
课文剖析山如眉黛．．．．．．。
（“山如眉黛”“眉梢的痣一点”独出心裁，熨帖自然，．．．．，小屋恰似眉梢的痣一点使“山”“屋”的形象呈现出新颖动人之态。
我的空中楼阁朗诵赏析
我的空中楼阁朗诵赏析在我们的生活中，朗诵是一种非常美妙的艺术形式，它通过语言的表达和声音的传达，将文字和情感完美地结合在一起。
而《空中楼阁》这首诗歌作品，更是一首经典的朗诵作品，它通过优美的语言和深刻的思想，让人们在朗诵中感受到诗歌的魅力。
首先，我们来看一下《空中楼阁》这首诗歌的内容。
这首诗歌是由唐代诗人王之涣所作，他生活在一个混乱的时代，而他的诗歌却充满了对理想和远方的向往。
《空中楼阁》就是他在这个时代中的一种思考和表达，他通过诗歌来表达自己对理想的追求和对现实的不满。
在诗歌中，他用“空中楼阁”这个形象来比喻人们追求的理想，而“水中影”则是对现实的反思。
整首诗歌通过对比和对话的方式，让人们感受到了诗人内心的矛盾和挣扎，也让人们在朗诵中感受到了对理想的追求和对现实的反思。
其次，我们来谈一谈《空中楼阁》这首诗歌的语言和表达。
王之涣的诗歌语言优美，表达深刻，他通过对诗歌语言的运用，将自己内心的感受和思想表达得淋漓尽致。
在朗诵中，我们可以感受到诗人对理想的追求和对现实的不满，也可以感受到诗人对诗歌语言的热爱和对文字的理解。
在朗诵中，我们可以通过语言的表达和声音的传达，将诗歌的情感和思想完美地传递给听众，让人们在朗诵中感受到诗歌的魅力。
最后，我们来谈一谈《空中楼阁》这首诗歌的朗诵。
在朗诵中，我们可以通过语言的表达和声音的传达，将诗歌的情感和思想完美地传递给听众。
在朗诵中，我们可以感受到诗人对理想的追求和对现实的反思，也可以感受到诗人对诗歌语言的热爱和对文字的理解。
在朗诵中，我们可以通过声音的变化和语调的把握，将诗歌的情感和思想表达得淋漓尽致，让人们在朗诵中感受到了诗歌的魅力。
总之，《空中楼阁》是一首经典的诗歌作品，它通过优美的语言和深刻的思想，让人们在朗诵中感受到了诗歌的魅力。
在朗诵中，我们可以通过语言的表达和声音的传达，将诗歌的情感和思想完美地传递给听众，让人们在朗诵中感受到诗歌的魅力。
希望我们能够通过朗诵，感受到诗歌的魅力，也希望我们能够通过朗诵，感受到诗歌的力量。
我的空中楼阁教材解析
《我的空中楼阁》教材解析《我的空中楼阁》教材解析台湾作家李乐薇以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。
《我的空中楼阁》是其散文中的精品，作者怀着对韵、趣、味等高雅审美的执著追求，托物言志、寄情于景，以生活中的小屋作为理想的栖息所，寄寓了对“独立的、安静的”生活的向往，表现了热爱大自然的情怀，文章意境深邃，文质兼美。
本文拟就其语言的典雅美、形象美、哲理美作一赏析，以领略作者的深厚语言功底以及语言艺术的魅力。
一、典雅美《我的空中楼阁》的语言优美而不粗俗，体现了古朴典重，雅致隽永的典雅美。
首先是大量的文言词句的使用。
文中将文言虚词“而”、“于”、“以”、“之”等自然融入了文句中，既古朴典重，又使节奏舒徐有致，琅琅上口。
如“细而密的枝叶”，“美而浓的树荫”，“轻灵而自由”；“不逊于花”，“憩于枝头”，“适于心灵散步”，“足以举目千里，足以俯仰天地”，“烟雾之中、星点之下、月影之侧”，“地利之便”等。
文中也用典雅的四字句，如“山如眉黛”、“满山皆树”、“凌空而起”、“姿态翩然”、“游目骋怀”、“雾失楼台”等，有的巧妙地化用了前人之语，有的自出新杼，富有创造性，但都显得隽逸潇洒，言简意丰。
其次是讲究整齐和谐，富有语势。
采用两相对应写法，文采斐然，韵味无穷，“那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧”，彩笔纵横，妙语连珠。
再如“淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈”，“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧”，“清健或挺拔，苗条或婀娜”等整齐中见变化，雅致隽永又色彩绚丽，给人以清新活泼的美趣。
典雅的语言需要作者有高度的艺术修养，做到古为今用，既新巧别致又清新优美，造语工整而见匠心。
二、形象美形象是艺术的生命，作为语言艺术的文学就必须以形象的语言来描写，使之绘声绘色，形神皆备。
《我的空中楼阁》是一篇情景交融的散文，其形象美的语言展示得淋漓尽致。
这里只略举几例稍加赏析。
“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。
《我的空中楼阁》简析_模板
《我的空中楼阁》简析_模板《我的空中楼阁》是一篇情景相生、亦虚亦实，隐显相衬的抒情散文。
《我》在处理情和景的关系时，注意把它们置于和其他景物的联系之中，“小屋”不是孤立的小屋；而是在特定环境下的小屋；从而愈显出小屋独具的美。
吴乔说：“夫诗以情为主，景为宾。
景物无自生，惟情所化。
情哀则景哀，情乐则景乐。
”《我》这篇散文也是如此，写“空中楼阁”正是为了抒发作者憧憬美好事物的真情实感，多以“情乐”为主宰，所以文中充满了“乐景”。
1、关于情与景的关系，古人和外国著名作家有许多真知灼见，略举一二做为我们阅读赏析诗与文的借鉴：刘勰：“情以物迁，辞以情发。
”姜白石：“意中有景，景中有意。
”范晞文：“景无情不发，情无景不生。
”“情景相触而莫分也。
”谢榛：“作诗本乎情景，孤不自成，两不相背。
凡登高致思，则神交古人。
穷乎遐迩，系乎忧乐，此相因偶然，著形于绝迹，振响于无声也。
夫情景有异同，模写有难易，诗有二要，莫切于斯者。
观则同于外，感则异于内，当自用其力，使内外如一，出入此心而无间也。
景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。
”“景多则堆垛，情多则暗弱，大家无此失矣。
” 李渔：“作词之料，不过情景二字，非对眼前写景，即据心上说情。
说得情出，写得景明，即是好词。
”“词虽不出情景二字，然二家亦分主客。
情为主，景是客。
”王夫之：“从此写景，乃为活景。
”“情景者，文章之辅车也。
故情以景幽，单情则露。
景以情研，独景则滞。
” 田同之：“词中情景不可太分，深于言情者，正在善于写景。
”况周颐：“至真之情，由性灵肺腑中流出。
”2、关于虚与实蒋和：“其行间空白处，俱觉有味，……大抵实处之妙，皆因虚处而生。
”布颜图：“山水间烟光云影，变幻无常，或隐或现，或虚或实，或有或无，冥冥中有气，窈窈中有神，茫无定象，虽有笔墨莫能施其巧。
故古人殚思竭虑，开无墨之墨，无笔之笔以取之。
”恽格：“人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处，全局所关，即虚实相生法，人多不著眼空处，妙在通幅皆灵，故云妙境也。
我的空中楼阁 分析
我的空中楼阁研讨课文1、本文实写的是“立于山脊”上的我的小屋，虚写的是寄托情感的“空中楼阁”，文章由实而虚，细细朗读课文，试找出文章由实写转入虚写的关键段。
明确：第九自然段。
2、本文着重描写小屋与周围环境的关系，结构上可分为几部分？作者选择了什么样的角度来进行描写？明确：可分为两部分。
立足于小屋之外和小屋自身这样两个角度看小屋及其周围的环境，是文章分为两部分的依据。
3、研讨第一部分：A、根据立足点的变化，第一部分应该划分到第几自然段？明确：第一至八自然段。
B、第一部分主要写了小屋与哪些周边景物的关系？明确：小屋与小山、树的关系。
C、根据立足点的变化，第一部分又可分为几层？明确：分为三层。
第一层（1-3）：写小屋与山的关系――立足于山外。
全景。
研讨：朗读这一小节，要求找出其中的关键语句：小屋“点破了山的寂寞，增加了风景的内容”。
山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景的一点生气，一点情调。
第二层（4-7）：写小屋与树的关系――立足于山上。
局部近景。
研讨：朗读这一小节，要求找出其中的关键语句：树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。
树的“美妙的绿的背景”，衬托出小屋的“别致出色”、“含蓄而有风度”。
第三层（8）：写小屋与树的关系――立足于山下。
仰视中的局部远景。
研讨：朗读这一小节，要求找出其中的关键语句：我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。
本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！4、小结：第一部分写小屋与山、树的关系，感觉上很和谐，很优美，清新自然，而且写得有声有色，画面感极强。
重在对自然景物的真实描写。
（一）复习旧课课文分为几部分？分段的依据是立足点的变化，文章的立足点是怎么变化的？本文的思路是纵向还是横向？明确：两部分。
小屋之外与小屋自身。
横向思路。
（二）研讨课文提问：1、第二部分如何划分？写了小屋与哪些周围环境的关系？描写的立足点在哪？明确：第二部分（9-18）写小屋与周围环境的关系。
我的空中楼阁原文全解 我的空中楼阁全文赏析
我的空中楼阁原文全解我的空中楼阁全文赏析一、设计缘起近日听了于漪、钱梦龙、陈钟梁、王大绩等专家的专题报告，对语文教学又有了新的认识。
专家们一致认为，语文应该是工具性与人文性的统一，那么我们的语文教学应该从这两方面入手，努力提高学生的语文素养，引导学生形成正确的世界观、价值观。
而上述目的要想达到，必须是通过优化语文课堂教学。
教育家说：“教材无非是个例子。
”但我们必须把这些例子用好才能真正提高学生的语文素养，才能使学生形成一定的审美能力、探究能力。
现版教材中不乏文质兼美的文章，《我的空中楼阁》就是其中的一篇佳作。
我想通过《我的空中楼阁》的说课稿把自己的浅薄的教学认识表达出来，以求教于大家。
二、设计思路《我的空中楼阁》是台湾作家李乐薇的作品，是一篇优秀的散文。
在老版教材中被选作自读课文，现编入新教材为讲读课文，由此可见其经久不衰的魅力。
这篇文章语言优美，情感真实细腻。
至于这篇文章，学生可以学习和借鉴的东西很多：学生可以品味文章的语言风格；学生可以探讨作者的生活理想和感情世界；学生也可以从中得到写作的启迪……而我认为，这篇文章属于文质兼美的佳作，应该作为引导学生发现美的一个契机，所以我在教学设计上集中表现“美”，以“美”作为贯穿整个教学过程的主线。
完成教学任务需要2课时。
三、教学目标通过反复的讨论，现在教育界对语文的性质基本上达成了共识，并写进了教育部颁布的教学大纲和课程标准：语文是工具性和人文性的统一。
所以，语文教学必须是通过语言文字的教学，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
从教材的安排上看，《我的空中楼阁》被选编为高一语文第一册第6课，是散文单元中的重要篇目。
高一语文第一册《教材说明》明确提出，高一着重培养理解文章的能力、欣赏文学作品的能力。
因此，我们在设计教学目标时注意考虑教材特点、学生的知识和能力储备、大纲要求等多方面，同时体现教师的教学风格。
我的空中楼阁散文分析
我的空中楼阁散文分析我的空中楼阁散文分析《我的空中楼阁》的作者李乐薇在这篇散文中，匠心独运，以诗化的语言刻意追求作品中的绘画美、色彩美、动态美以及意境美，将自己的生活情趣和小屋四周的景物完美地融于一体。
创造出“”的优美、深邃的艺术境界，让读者身临其境，留连忘返。
一、构图美。
作者的切入角从“山”入笔。
用“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”的熨帖比喻，将自己居住的小屋位置放在一个大背景中，加以衬托，使“小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上”，既清新、自然，又浑然天成。
这一整体画面，犹如妙笔丹青取景画图时，用粗线条大笔勾勒山和小屋的轮廓风貌。
接着，勾画近处局部：描绘“树”与小屋的关系，突出“这棵树使小屋给予人另一种印象，是小屋显得含蓄而有风度”。
再接着，作者变换仰视觉度，将取景框推向空中，左顾----“山外青山”，右盼----“绿野阡陌”，还有那围墙外似云似霞的“云雾”和姹紫嫣红的“花朵”。
整个画面远看背景：有山、有树、有花；仰视小屋“凌空而起，姿态翩然”；鸟瞰山下“万家灯火”，使小屋呈现出“雾失楼台，月迷津渡”之美妙精彩。
以上构图，层次明快亮丽，景致幽深雅静。
读之，产生一种“远近高低各不同”的艺术审美愉悦感。
二、色彩美。
作者的调色版上始终将“绿”作为全文的主色调，在“绿”的渲染下，“树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦”。
小屋那“蓝”的墙，“白”的窗和院内“红”的花便成了一幅明净的水彩画，这是晨曦微露后的景色，作者是用鲜亮的暖色调来表现的。
至于入暮后，作者又多用冷色调，描写“夜幕深垂的晚上”，当“山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了”时，小屋真的成了“烟雾之中”、“星点之下”、“月影之侧”的空中楼阁，这是典雅的中国水墨画中的传神之笔。
让人自然联想起郭沫若《天上的街市》中的美妙景象。
多么宁静、温馨、平和、隽永，读之，又使人产生安详、愉悦的审美快感。
三、动态美。
作者将静态的小屋富于灵动之美，表现在三个方面：1、以动喻静。
我的空中楼阁原文及赏析
我的空中楼阁原文及赏析我的空中楼阁原文及赏析李乐薇，祖籍江苏省南京市，台湾当代作家。
1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作，是台湾当代散文作家。
下面是店铺为大家收集的我的空中楼阁原文及赏析，仅供参考，欢迎大家阅读。
【原文】山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。
世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。
小屋的出现，点破了山的寂寞，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！山上有一片纯绿色的无花树；花是美丽的，树的美丽也不逊于花。
花好比人的面庞，树好比人的姿态。
树的美在于姿势的清健或挺拔、苗条和婀娜，在于活力，在于精神！有了这许多树，小屋就有了许多特点。
树总是轻轻摇动着。
树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树荫把小屋笼罩起来。
这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
换个角度，近看改为远观，小屋却又变换位置，出现在另一些树的上面，这个角度是远远地站在山下看。
首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘一起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。
一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。
我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。
本质上，它是一幢房屋；形势上，却象鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自一由！小屋之小，是受了土地的限制。
论“领土”，只有限的一点。
在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园大道。
和“领土”相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。
高中语文《我的空中楼阁》赏析
高中语文《我的空中楼阁》赏析高中语文《我的空中楼阁》赏析台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》，是一篇寓情于景、情景交融的优美散文，编入高中语文人教版教材，下面是店铺给大家带来的高中语文人教版课文《我的空中楼阁》赏析，希望对你有帮助。
高中语文《我的空中楼阁》赏析《我的空中楼阁》高尚雅洁而绝无尘俗气，表现了作者特有的精神气质。
文以气为主，该文气盛之极。
作者纵横挥洒，机无滞碍，所描绘的形象，既生动感人，又让人联类无穷，给人以无限的想象和再创造的余地，可谓深远难尽，动而不板，活泼怡人。
《我的空中楼阁》犹如一幅迷人的立体画。
画的主体便是“玲珑地立于山脊一个柔和的角度上的`”小屋，这小屋的前面是树，“那些树把小屋遮掩了”;小屋在山的怀抱中，山的背景又是多变而神奇的，花、云、光、空气都别有洞天，且山下万家的灿烂灯火与山上闪烁疏落的灯光互为映辉，照淡了黑暗，画面更具朦胧、空灵、含蓄的韵致：“淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。
小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!”至此，一幅写意的立体画卷便多侧面、有层次地展现在读者面前，从而达到了以形传神，神韵别具的佳境。
作者精心为小屋布置了一个美妙的绿的背景，这是生命之色，是希望之所在。
于是字里行间自然洋溢着自享清福、独立安静、快乐怡情的特有精神美。
无论是“举目千里”、“俯仰天地”，“左顾山外青山，右盼绿野阡陌”，还是“心灵散步”、“游目骋怀”，“享受充足的睡眠”，以及“一天一个美梦”，都使画卷的艺术造型美与主人的雅洁脱俗构成了和谐，从而完成了意境的创造，具有独特的神韵，产生了无穷的魅力。
作者的精神气质既激奋、高昂，又悠宛、沉稳，但写得波澜层叠，变幻纵横，把无形的神寓于有形的景之中。
全文摇曳多姿，有起笔的突兀，也有中段的翻腾，还有收处的逸宕，从而形成其特有的风格，既柔和温婉，又富于情感，有如行云流水，随笔而转，构思随笔而曲，而气韵行于其间，风致高雅，以生动传神取胜，以灵动之笔写出神韵。
《我的空中楼阁》现代派散文赏析
《我的空中楼阁》现代派散文赏析《我的空中楼阁》现代派散文赏析《我的空中楼阁》是一篇奇颖秀逸、情采飞扬、韵致风流的写景美文。
它描绘的是淡雅清丽、美妙多姿的风景图：眉黛似的远山，苍翠欲滴的山林，虚无缥缈的小屋。
表露的却是追求大自然的美，厌弃尘世俗流、纸醉金迷的“自我意识的觉醒”。
那若隐若现、姿态翩然、轻灵而有风度的“空中楼阁”，并非对景物形态的自然照摄，而是主观化、情绪化，作为审美主体形象的“再造的世界”，“是一种纯粹的、超越和独立的宇宙之创造”（台湾现代派诗人纪弦语）。
它寓含着深刻的`象征意蕴，寄托着作者冷寂中的挚切追求与憧憬，可以说是作者向往超世拔俗的心灵的“楼阁”幻境。
作者李乐薇，江苏省南京市人，1930年生，早年肄业于上海大夏大学，是台湾当代散文作家。
他的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。
在《我的空中楼阁》这篇散文中，他引入现代派诗歌艺术，综合运用多向叠景，以及幻觉错觉、虚实契应、声色交感、移位变形等多种技法，致力于潜意识和自我情绪的表现，从而使作品给人一种境界超然的空灵美和遗世独立的超越感。
文章开篇大笔着墨，从山叙起，先点出山和小屋的位置。
用“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”的熨帖比喻，勾画出了山和小屋的形象姿态，使山和小屋脱去凡俗，顿然生辉。
“小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上”，与山的契合是那样清新、自然，融为一个浑然天成的整体画面，从而展现了山和小屋韵致和谐的美的风貌。
如果说开篇是大处着眼，大处泼墨，用粗线条大笔勾勒山和小屋的轮廓风貌，那么，下面则是对山和小屋进行具体的分层描绘：一是写“小屋点缀了山”。
作者采取比喻手法，以“飘”过一片风帆、“掠”过一只飞雁的动景，来写小屋点缀了山的静景的美，别出心裁，出奇制胜，画出了“山上有了小屋”的生气和灵动的情调，使山光水色平添异彩，生机勃发，令人恍然神往。
《我的空中楼阁》简析
《我的空中楼阁》简析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《我的空中楼阁》是一篇情景相生、亦虚亦实，隐显相衬的抒情散文。
《我》在处理情和景的关系时，注意把它们置于和其他景物的联系之中，“小屋”不是孤立的小屋；而是在特定环境下的小屋；从而愈显出小屋独具的美。
吴乔说：“夫诗以情为主，景为宾。
景物无自生，惟情所化。
情哀则景哀，情乐则景乐。
”《我》这篇散文也是如此，写“空中楼阁”正是为了抒发作者憧憬美好事物的真情实感，多以“情乐”为主宰，所以文中充满了“乐景”。
1、关于情与景的关系，古人和外国著名作家有许多真知灼见，略举一二做为我们阅读赏析诗与文的借鉴：刘勰：“情以物迁，辞以情发。
”姜白石：“意中有景，景中有意。
”范晞文：“景无情不发，情无景不生。
”“情景相触而莫分也。
”谢榛：“作诗本乎情景，孤不自成，两不相背。
凡登高致思，则神交古人。
穷乎遐迩，系乎忧乐，此相因偶然，著形于绝迹，振响于无声也。
夫情景有异同，模写有难易，诗有二要，莫切于斯者。
观则同于外，感则异于内，当自用其力，使内外如一，出入此心而无间也。
景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。
”“景多则堆垛，情多则暗弱，大家无此失矣。
” 李渔：“作词之料，不过情景二字，非对眼前写景，即据心上说情。
说得情出，写得景明，即是好词。
”“词虽不出情景二字，然二家亦分主客。
情为主，景是客。
”王夫之：“从此写景，乃为活景。
”“情景者，文章之辅车也。
故情以景幽，单情则露。
景以情研，独景则滞。
” 田同之：“词中情景不可太分，深于言情者，正在善于写景。
”况周颐：“至真之情，由性灵肺腑中流出。
”2、关于虚与实蒋和：“其行间空白处，俱觉有味，……大抵实处之妙，皆因虚处而生。
”布颜图：“山水间烟光云影，变幻无常，或隐或现，或虚或实，或有或无，冥冥中有气，窈窈中有神，茫无定象，虽有笔墨莫能施其巧。
故古人殚思竭虑，开无墨之墨，无笔之笔以取之。
我的空中楼阁课文精讲
我的空中楼阁课文精讲一、章节划分《我的空中楼阁》可以分为两部分，第一部分是第1自然段到第8自然段，第二部分是第9自然段到第18自然段。
第一部分，立足于小屋之外，实写了小屋与山、树的关系，主要分为三个层次。
第一个层次是第1自然段到第3自然段，写小屋和山的关系，小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。
第二个层次是第4自然段到第7自然段，写小屋和树的关系，树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。
第三个层次是第8自然段，继续写小屋和树的关系，立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。
第二部分，立足于小屋之内，虚写了小屋与周围环境的关系，主要分为四个层次。
第一个层次是第9自然段到第10自然段，写小屋的花园与山上的云霞。
第二个层次是第11自然段到第12自然段，写小屋的空气和光线。
二、文章赏析《我的空中楼阁》是一篇优美的散文，通过描绘作者居住在山上的小屋所看到的景象和感受到的氛围，表达了作者对自然和生活的热爱和向往。
整篇文章充满了诗意和哲理，让人感受到一种超越现实的美好和宁静。
文章通过细腻的描写展现了小屋和周围环境的美丽和和谐。
作者以山为背景，以树为衬托，将小屋置于一个优美的自然环境之中。
山峦起伏，树木葱茏，空气清新，光线柔和，这种环境让人感到舒适和宁静。
同时，作者还通过描写小屋与周围环境的关系，表达了自己对于人与自然和谐相处的理念。
文章还通过描绘小屋内部的环境和氛围，展现了作者对于生活的热爱和追求。
小屋内部布置简洁而温馨，有着各种花卉和书籍的点缀，让人感到一种温馨和舒适。
作者在小屋中品茶、读书、写作，享受着生活的美好和宁静。
这种生活方式让人感到一种超越现实的美好和追求。
文章还通过一些富有哲理的语句，表达了作者对于生活和自然的深刻思考。
例如，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”、“小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”等语句，都表达了作者对于自然和生活的独特感悟和理解。
《我的空中阁楼》课文赏析
《我的空中阁楼》课文赏析《我的空中阁楼》是一篇独特的散文，通过描绘作者理想中的空中阁楼，展现了独特的建筑美学、自然与人文的融合、梦幻与现实的交织等多个方面。
以下是对这篇课文的赏析。
一、独特的建筑美学作者以独特的视角和语言，描绘了自己理想中的空中阁楼。
这座阁楼既不是传统的建筑样式，也不是现代的高楼大厦，而是一种介于两者之间的风格。
作者通过细致的描绘，将这座阁楼的独特之处展现得淋漓尽致，让读者感受到了作者独特的建筑美学观。
二、自然与人文的融合作者在描绘空中阁楼时，注重自然与人文的融合。
阁楼四周环境优美，有山有水，有花有草，仿佛是一个自然的小天地。
同时，作者还在这座阁楼中布置了许多人文元素，如书籍、音乐、绘画等，让这座阁楼充满了人文气息。
这种自然与人文的融合，使得空中阁楼成为了一个完美的艺术作品。
三、梦幻与现实的交织作者在描绘空中阁楼时，运用了大量的想象和修辞手法，使得这座阁楼既具有梦幻般的美感，又具有现实的意义。
作者通过梦幻般的描绘，让读者感受到了阁楼的神秘和美妙，同时也通过现实的描绘，让读者感受到了阁楼的实用性和舒适性。
这种梦幻与现实的交织，使得空中阁楼成为了一个完美的艺术形象。
四、空灵与现实的呼应作者在描绘空中阁楼时，注重空灵与现实的呼应。
阁楼的构造和设计充分考虑到了现实的因素，如安全、舒适、实用等。
同时，作者也通过描绘阁楼的空灵美感，让读者感受到了心灵的净化和升华。
这种空灵与现实的呼应，使得空中阁楼成为了一个完美的艺术形象。
五、诗意与哲理的结合作者在描绘空中阁楼时，注重诗意与哲理的结合。
通过描绘阁楼的美丽和神秘，作者表达了自己对生活的热爱和感悟。
同时，作者也在描绘中融入了许多哲理的思考，让读者在欣赏美的同时也能感受到生活的真谛。
这种诗意与哲理的结合，使得《我的空中阁楼》成为了一篇具有深刻内涵的艺术作品。
六、语言的韵律与节奏作者在描绘空中阁楼时，运用了优美的语言和韵律节奏。
通过运用排比、对仗等修辞手法，作者让语言更加富有韵律感和节奏感。
《我的空中楼阁》美之赏析
《我的空中楼阁》美之赏析《我的空中楼阁》文笔清新俊逸、语言优美隽永，作者用唯美的文字及唯美的情思为我们营造了一方精美绝伦的艺术圣境。
它不仅给人以伸手可触、心爽神怡的美的享受。
还让人在灵魂的自省中得到哲理的启迪。
1文章彰显的是辩证统一的和谐美文中的“我”是现实中存在的，而“空中楼阁”。
就像“海市蜃楼”一样，比喻现实生活中不可能存在的事物，本来是一对矛盾的组合，初读时会令人感觉不可思议，查阅了不少资料，也发现很多人(包括很多大家及语文教参)都将作者的思想感情归结为“追求大自然的美，厌弃尘世俗流、纸醉金迷的自我意识的觉醒”。
在这儿笔者认为作者本无意于批判现实，他只想描绘自然之美，并且巧妙地将现实与自然作了和谐的统一，它油然而生的美是一种辩证美、和谐美。
“山如眉黛，小屋恰似眉梢上的痣一点”，轻轻撩开那虚无缥缈的烟雾，我们看到了两种存在：山是自然存在，小屋是社会存在。
这儿的一点一线有着很深的美学意味，作者笔下的自然，如绝代佳人，风情万种，而小屋的位置是美人的痣，焉能不美?小屋点缀了山，树又点缀了屋，动静相生，大小相宜，远观近眺，皆成图画，这一切是那么的和谐。
再分析，可发现“山如眉黛”采用了比喻，营造了一种朦胧缥缈的美学境界，而“小屋恰似眉梢上的痣一点”也是比喻，后面一个在前一个的观照下，得到了具体落实，一个朦胧，一个清晰；一者缥缈，一者具体，本来看似对立的双方互相依存，互相统一，构造了文章辩证统一的和谐美。
而这种通过点与面、动和静、明与暗给我们构建的辩证之美在本文当中俯拾皆是。
如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆……一点生气，一点情调。
”“树的动，显出小屋的静……为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
”等等，特别在写山上小屋在破晓或入暮时的光线变化时“那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧……当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。
”这破晓与入暮，明亮与黑暗，这群山静观与光线移动，这花瓣的绽放与收拢，让我们除了惊叹作者细腻独特的观察与感受，惊叹作者的丰富传神的联想与想象外，还会惊叹这种辩证存在给我们带来的美感享受。
小学语文《我的空中楼阁》教案指导和感悟
小学语文《我的空中楼阁》教案指导和感悟小学语文《我的空中楼阁》教案指导和感悟（通用13篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的小学语文《我的空中楼阁》教案指导和感悟，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《我的空中楼阁》教案指导和感悟篇1设想概述本文是一篇十分优美的文章。
语言美和意境美以及人文美的结合，使得任何的拆解都于心不忍，于是笔者决定将本文上成鉴赏课。
●教学目标1、鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧。
2、把握作者的思想感情，体会文章的主旨。
●教学重点、难点1、品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。
2、领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
●教学方法1、诵读法2、仿写法3、讨论法●教具准备多媒体投影●课时安排1课时●教学步骤一、导语设计：首先我想问大家一个问题，如果你们有一笔足够的钱，可以修建一所自己的小屋，你们会把它修在哪里呢？（学生自由回答）由刘禹锡的《陋室铭》导入师总结：刚才同学们的发言都很精彩。
我想，每个人心目中都会有向往已久的小屋。
它可能在徐志摩的康桥边，也可能在郑愁予的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，也许像海子的房子那样——面朝大海，春暖花开。
更或许在陶渊明的世外桃源，或者干脆就是刘禹锡的一间陋室。
这房子是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。
那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的房子又是什么样子的呢？（板书：我的空中楼阁李乐薇）二、作者简介李乐薇：生于1930年，是江苏南京市人。
早年肄业于上海大厦大学，后来一直在台湾从事文化教育工作。
他以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和婉丽而富有感情。
他有很深的中国古典文化的积淀，有接受了西方现代派文学的影响，故而作品善于借助有质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于主观意象的经营，能够运用有声、有色、有光、有味、有形的物象幻景暗示出微妙的“自我情绪”。
细微之处见精神——《我的空中楼阁》解析
空 中楼 阁 ，原 意是 “ 市蜃 楼 ” ，是在 沙 漠 、海 上经 光 海 线折 射 后 于 空 中形 成 的 虚幻 的楼 台 亭 阁 。在 本 文 中指 作 者 心 爱 的 小屋 。 “ 山如 眉 黛 ， 小屋 恰 似 眉梢 的痣 一 点 ”，小 屋 是 美人 脸 上 的一 颗 美 人痣 ； “ 的 小 屋玲 珑 地 立 于 山脊 一 个 柔 我
小 屋 还 有 充足 的 光 线 、清 新 的 空 气和 鸟 语 花 香 ；小 屋 “ 须 实 是 滋 生 于心 中而 世 上难 寻的 一 个 梦 ，是 作 者对 清 静 的 生活 无 挂 画 ，门外 有 幅 臣 画— — 名 叫 自然 ” ； “ 屋是 我 快 乐 的起 环 境 、独 立 自由 的人 格 尊 严 的 向往 和 追 求 。 小 点”， “ 小屋 是 我 幸福 的终 点 ”。这 样 的一座 小 屋 ，不 正 是 我 们 理 想 的住 所 、心 灵 的 憩 息之 地 ？
境 。小 屋 还是 “ 纯 的底 色 上一 点 灵动 的色 彩 ， 是 山川 美 景 单 中 的一 点 生气 ，‘ 点情 调 ” ： “ 一 小屋 显 得 含 蓄而 有 风 度 ”， “ 灵 而 自由 ”； 小屋 有 着 无 限 广 大 的 “ 土 ” “ 空 ” ， 轻 领 领 阁 是 臆 造 的 ，是 主 观 想 象 的 产 物 ；２ ．艺术 是 一 种 想 象 的 创 一 造 ：３ 艺 术 是 人 用来 抒 发 性 灵 安慰 心 灵 寄托 情 思 的 ；４ 艺术 ． ． 是 弥 补 人 生和 自然 缺 陷 的 。 由此 看 来 ， “ 的 窄 中楼 阁 ”确 我
我们 在 现 世 的 生活 有 着 许 多 的无 奈 ，为利 忙 ，被 名 累 ，
清 明的灵 魂 早 失去 了 赤子 的透 明和真 诚 ，变 得灰 白惨 淡 。在
我的空中楼阁赏析
我的空中楼阁赏析1. 哎呀呀，《我的空中楼阁》那简直就是一幅绝美的画卷！就像你走进了一个梦幻的世界，到处都是让人陶醉的美景。
比如文中对那小屋的描写，多像一个隐藏在山林中的神秘城堡啊！2. 哇塞，读《我的空中楼阁》的时候，真感觉自己仿佛身临其境呢！就好像我真的站在了那楼阁前，感受着微风拂面。
文中说那楼阁“眉黛似的远山”，这比喻多妙啊！3. 嘿，你们知道吗？《我的空中楼阁》真的太有魅力了！它可不是一般的文章，那是能带你走进另一个奇妙世界的通道啊！像描写周围环境那部分，不就是给我们展现了一个世外桃源嘛！4. 哎呀，《我的空中楼阁》里的描写细腻得让人惊叹啊！这不就像是在给我们慢慢展开一幅精致的画卷嘛！“空气在山上特别清新，清新得好像滤过似的”，这写得多生动啊！5. 哇哦，《我的空中楼阁》真的好特别！就如同一个璀璨的星星在文学的天空中闪耀。
文中形容那楼阁“恰似眉梢的痣一点”，这隐喻真绝了呀！6. 嘿呀，读这《我的空中楼阁》，真能让人沉浸其中无法自拔呢！好比在品尝一道美味佳肴，越品越有滋味。
像写那小屋的宁静，不就是让人向往的生活吗？7. 哟呵，《我的空中楼阁》那可是相当精彩啊！简直就是给我们呈现了一场视觉与心灵的盛宴。
“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般”，这类比太形象了吧！8. 哇呀，《我的空中楼阁》真的让我着迷！感觉就像进入了一个魔法世界，一切都那么神奇。
文中写那周围的树“像一片绿海”，多有意境啊！9. 哎呀呀，《我的空中楼阁》可太有意思了！就好像是和作者进行了一场奇妙的对话。
“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆”，这话说得太有味道了！10. 哇，《我的空中楼阁》绝对是一篇佳作啊！它能让你感受到一种独特的美。
文中对那楼阁的各种描写，不就像在给我们讲述一个浪漫的故事吗？我觉得这篇文章真的是太棒了，让人回味无穷！。
《我的空中楼阁》教材全解通
6 我的空中楼阁每个人心目中都会有向往已久的房子，我们暂且称它为小屋吧，温馨点。
这小屋它可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能有在郑愁予达达的马蹄走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满诱惑的篱笆下。
这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，也许在陶渊明的世外桃源，或者干脆就是归有光的一间陋室。
这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。
那么，今天，我们来看看作家李乐薇心目中的小屋又是什么样子的呢？Œ感悟课程新理念文题背景感悟【走近作者】李乐薇（1930~）江苏南京市人。
早年肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。
在《我的空中楼阁》这篇散文中，她引入现代派诗歌艺术，综合运用多项叠景，以及幻觉错觉、虚实相映等多种技法，致力于潜意识和自我情绪的表现，从而使作品给人一种境界超然的空灵美和遗世独立的超越感。
【探寻背景】李乐薇受中国传统文化的影响较深，尤其儒、道、佛“三教”中的道教对作者的影响最大。
本文就流露出老庄思想的痕迹。
即：回归自然，返璞归真。
语言知识积累【字音识记】眉黛（dài）点缀（zhuì）翩（biān）然休憩（qì）阡陌（qiān mî）宁谧（mì）花蕊（ruǐ）绽（zhàn）开缥缈（piāo miǎo）骋（chãng）逊(xùn)色山脊(jǐ) 婀娜(ē nuï) 芍(sháo)药痣（zhì）biã别致 níng 宁谧 lïng 鸟笼 biâ别扭 nìng 宁愿 lǒng 笼罩qiáo 翘首 zhuàng 一幢房屋 yù参与qiào 翘起 chuáng 灯影幢幢 yǔ与日俱增【词义辨析】休憩休息“休憩”也是休息的意思，但多用于书面语，没有构词能力；“休息”书面语和口语中都用，可以与其他语素组合成新词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思考
●空中楼阁是作者的想象描绘，还是确 有其物的山上的小屋？
●《 我的空中楼阁》寄寓了作者怎样的 理想？
●从《陋室铭》到梁实秋的“雅舍”，再 到“空中楼阁”，从一些相似的特征中， 由中国散文寄予的关于“自己的房子”的 理想，可以分析出怎样的文化心态？
参考
•
作者在文章里既没有描写小屋的具体构造，也
• 俯仰天地——俯，低头；仰，抬头。尽情观赏天 地景色。
• 游目骋怀——游目，目光由近及远，随意观看。 骋怀，敞开胸怀，尽情畅想。放开视野四下观望， 放开胸怀尽情畅想。晋王羲之《兰亭集序》： “所以游目骋怀，是以极视听之娱，信可乐也。”
• 〔雾失楼台〕楼台在浓雾中隐没了身影。
• 〔空中楼阁〕常比喻脱离实际的理论或虚构的 事物。
代文明社会的喧哗，投入宁静的大自然之中。
•
这个问题可以做一个大的讨论，简要以括之，
浸润几千年“天人合一”文化传统的知识分子，在
生活细节中体现了“独立之人格，自由之精神”
的特征。
课后练习
• １，山如眉黛,小屋恰似眉梢上的痣一点。 比喻.两个比喻,形象勾画出山与小屋的
姿态,不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑, 而且写出了小屋和山的搭配浑然天成,令人 浮想联翩,回味无穷.
立足于小屋9--18 空气光线
云
（定点换景）
霞
山路
花园
美 丽 美是到处都有的，对于我 寄 们的眼睛，不是缺少美， 言 而是缺少发现 。
——罗丹
品味文中的“绘画美”（之一）
山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣
一点。……我的小屋玲珑地立于山脊 一个柔和的角度上……山上有了小屋，
好比一望无际的水面飘过一片风帆， 辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单
我外出，小屋是我快乐的起点；我归来， 小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间， 哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出外时身轻 如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的 心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡 起了名子，叫幸福的阶梯，山路被我唤 做空中走廊。
对偶、反问强调幸福；节奏随文思的激荡不断起伏 流淌。富有节律的作双成对的、音节和谐的诗化句子简 直可以击节而咏，身心随节奏的流变起伏运动，产生愉 悦的阅读美感。散文诗化，为抒情言志创造了画一般的 氛围。
关于一个人的屋子
经典情结
山不在高，有仙则名；水不在深，有龙 则灵。斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上皆绿， 草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可 以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍 之劳形。南阳诸葛亮，西蜀子云亭。孔子云： 何陋之有？
——刘禹锡·<<陋室铭>>
李乐薇
作者简介
李乐薇：台湾现代作家，江苏 人，早年肆业于上海大夏大学，后 来一直从事文化教育事业，以散文 见长，文笔清新脱俗，语言优美动 人，风格柔和温婉，富于感情。
没有详细描绘屋内的摆设。她更多地叙述了小屋与
周围环境的关系—飘渺，轻灵，如同飘在空中。文
章的第一部分较为写实，但也以写环境为主。第二
部分之虚，也是相当明显。可以说，“空中楼阁”
的小屋并非真实存在，乃是作者的一种梦想。
•
作者在文中将小屋描写成与外世隔绝的世外桃
源 ，远离喧嚣的宁静世界，表达了她希望摆脱现
纯的底色上一上灵动的色彩，是山川 美景中的一点生气，一点情调。
字里行间充溢着对小）
小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细 而密的枝叶伸展在小屋的上面。美而浓 的树阴把小屋笼罩起来。这棵树使小屋 给人另一种印象，使小屋显得含蓄而有 风度。
人格化的描写展现了小屋与 树的关系，亲切富有浓郁的人情 味。
（生活理想和追求的反映）
品味文中“绘画美” （之六）
每个夜幕深重的晚上，山下亮起 灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯 光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的 灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾， 山也虚无，树也飘渺。小屋迷失于雾 失楼台的情景中。它不再是清晰的小 屋，而是烟雾之中、星点之下、月影 之侧的空中楼阁。
请欣赏配乐朗诵 <<我的空中楼阁>>
结构分析
第一部分(1—8)当作者立足于
屋外的时候，写了哪些景物？
第一层：小屋和山的关系。
第二层：小屋和树的关系 。
立足小屋之外1-8.
（定景换点）
山下
山下
山上
第二部分(9—18)写周围环境和小屋 的关系，写到了那些事物？
1、写小屋的花园和云霞。 2、写小屋的空气和光线。 3、写小屋和外界的相通。 4、写夜晚小屋 。
素淡朦胧，天上人间 （卒章显志）
对于文章的句子美,你有发现吗?
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
王维《山居秋暝》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
李白《独坐敬亭山》
领会本文的“情感美”，畅想作者的“快乐”
和“幸福”观。
有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、 喇叭花、圣诞红之类。天地相连的那一道 弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些 花，那些花有朵状，有片状，有红，有白， 有绚烂，也有飘落。也许那是上帝玩赏的 牡丹或芍药，我们叫它云或霞。
咫尺天地，却“适于心灵 散步，眼睛旅行”----自由舒畅！
品味文中的“绘画美” （之五）
品味文中的“绘画美” （之三）
那些树把小屋遮掩了，只在树与树之 间露出一些建筑的线条，一角活泼翘的 屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片 蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小 屋在树与树之间若隐若现，凌空而起， 姿态翩然。
拟人手法展现树点缀小屋 所产生的极有灵性的美学效果。
品味文中的“绘画美” （之四）
只有破晓或入暮，那时山上只有 一片微光，一片柔静，一片宁谧。小 屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般， 慢慢地花蕊绽开了一些，好象层山后 退了一些。山是不动的，那是光线加 强了，是早晨来到了山中。当花瓣微 微收拢，那就是夜晚来临了。
破晓入暮的观察过程，美的享受过
程---小屋的光线“最富于浪漫的文学性”。
空中楼阁意象
成语“空中楼阁”意为比喻幻想或 脱离实际的理论、计划，在本文中， 作者采用其本意：建筑或飘浮在空中 的楼阁。
1、建筑在山上的小屋，如同缥缈 在空中的楼宇。
2、山上的环境独立安静，与外界 隔离。
重点字词:
• 眉黛（dài）——古代女子以黛画眉，故称眉为 黛。黛，青黑色的颜料。
• 憩（qì）——停歇。