我的空中楼阁教案
我的空中楼阁优秀教案
我的空中楼阁优秀教案我的空中楼阁教案一教学目标本文托物言志，抒发了作者追求超脱尘世，追求宁静自由独立的志向。
重点和难点：1、景物描写和志向的抒发2、清丽脱俗的文笔，优美动人的语言课时：1教学教程1、导入：“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵;斯是陋室，惟吾德馨”，这是浸透刘禹锡德馨的陋室;“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”，这是融入归有光悲喜的阁子;今天我们一起学习李乐薇的《我的空中楼阁》，欣赏她的空中楼阁的美丽，品析作者融入其中的志趣。
3、朗读提问A、作者是从哪个视角描绘小屋与山的?(远观，全景)B、小屋与山有何特点?蕴涵了作者怎样的情感?(小屋点缀了山，使山富有生气和情调)5、小屋与树，作者的描写视角是什么?景物有何特点，蕴涵了作者的什么情感?(4-7，近视、局部;8，仰望、远观。
树点缀了小屋，使小屋有绿的背景，有活力、精神，使小屋含蓄而有风度;又使小屋若隐若现，凌空而起，轻灵而自由)6、小屋点缀了小山，树点缀了小屋，小屋与周围的自然景物构成和谐的统一。
作者反复描写山、树与小屋，表达了作者怎样的情感?(对自由的热爱)7、作者对自然充满了无限的热爱，接下来，作者侧重描绘了人对自然景物的感受，作者站在小屋，欣赏自己的领土和领空，她看到了什么?(领土有限，领空无限;花园袖珍，院子开放，有形的围墙围住的是一些花，无形的围墙展示着大自然，显示了小屋的开放性)9、作者通过直抒胸臆，抒发了她快乐和幸福的情感，但作者仍意犹未尽，用诗一般的语言，用画家的彩笔，为我们展示了一幅小屋夜景图，接着描写小屋白天清晰，夜晚朦胧，迷于雾失楼台之中，成为作者的空中楼阁，它没有室内的装饰，却有室外的鸟语，门外的巨画，小屋与周围的尘世比较起来，有超脱尘世、宁静、自由的美丽，使作者有回归自然的快乐。
通过对全文的学习，你知道“我的空中楼阁”的寓意是什么吗?(自然的山上小屋，又指幻景中空中楼阁，理想中独立、安静、超脱尘世的生活环境，追求独立的人格)你对作者的这种志趣有何评价?11、结束语：人人都有自己的梦，人人都有自己的志趣追求。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的基本内容，把握作者李乐君的生活背景及其创作风格。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，提高自己的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内涵。
（2）学会如何从文本中提炼主题，分析作品结构，欣赏优秀段落。
（3）培养学生的创新思维和文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往与追求，培养学生的理想情怀。
（2）学会珍惜现实生活，激发学生积极向上的精神风貌。
（3）培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的基本内容及其主题思想的把握。
（2）学会生字词，提高文学鉴赏能力。
（3）分析作品结构，欣赏优秀段落。
2. 教学难点：（1）理解作者对美好生活的向往与追求。
（2）如何从文本中提炼主题，进行文学创作。
三、教学方法2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生的学习能力。
3. 合作探讨法：组织学生分组讨论，分享学习心得，培养学生团队协作精神。
4. 创新教学法：鼓励学生发挥想象，进行文学创作，培养学生的创新思维。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示课文插图，引导学生关注课文内容。
（2）简要介绍作者李乐君的生活背景及其创作风格。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，学会生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文重点、难点内容。
（2）分析作品主题思想，引导学生感受作者的美好愿景。
4. 合作探讨：（1）组织学生分组讨论，分享学习心得。
（2）引导学生从文本中提炼主题，进行文学创作。
5. 课堂小结：（2）强调珍惜现实生活，激发学生积极向上的精神风貌。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文主题，进行文学创作。
五、教学反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，了解学生的学习状态和进步。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的基本内容和主题思想。
（2）能够分析作者的表达技巧和语言特点。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（2）培养学生运用英语进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注自然环境，提高环保意识。
（2）培养学生热爱生活，追求理想的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《我的空中楼阁》的基本内容和主题思想。
2. 作者的表达技巧和语言特点。
3. 课文中的词汇和句型。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的基本内容和主题思想。
（2）作者的表达技巧和语言特点。
（3）课文中的词汇和句型。
2. 教学难点：（1）作者的表达技巧和语言特点。
（2）课文中的词汇和句型在实际语境中的应用。
四、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文《我的空中楼阁》的相关资料，如作者简介、课文译文等。
（2）学生预习课文，了解课文内容和主题思想。
2. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文《我的空中楼阁》的作者和背景。
（2）学生分享预习过程中的收获和疑问。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生深入理解课文内容和主题思想。
（2）分析作者的表达技巧和语言特点。
（3）讲解课文中的词汇和句型，并进行实际语境的演练。
4. 课堂互动：（1）学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）教师组织学生进行口语表达和写作练习，运用课文中的词汇和句型。
5. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。
（2）学生提出疑问，教师进行解答。
五、课后作业1. 完成课文《我的空中楼阁》的课后练习题。
2. 结合课文中的词汇和句型，写一篇关于自己的理想家园的短文。
3. 深入研读课文，分析作者的语言特点，并在下一节课上进行分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
我的空中楼阁优秀教案
《我的空中楼阁》教案（一）教学目标：1.知识目标：理解文章主旨，学习本文托物言志的写作手法。
2.能力目标：培养学生鉴赏美的能力。
3.情感目标：树立科学的人生观，培养热爱大自然、回归大自然的情怀。
（二）教学重点：托物言志的写作手法。
（三）教学难点：理解作者抒发的独特感情。
（四）教学方法：学生讨论，教师点拨。
（五）教学手段：制作幻灯片，使用多媒体进行教学。
（六）教学过程：1.组织教学2.知识引入:仔细观察画面，体会画面特点。
教师：大家看了这些图片有什么感受吗？屋子简陋，环境清幽、安静。
这让我想到八年级时学过的文章《陋室铭》（打出画面）大家齐读。
问题：全文运用了什么表现手法，哪句话揭示了文章主旨？学生回答:托物言志，“斯是陋室，惟吾德馨”教师明确：全文表达了陋室不陋，室主人品德高尚，含有作者对自己激励，对社会愤懑的感情。
今天我们大家接着学习一篇托物言志的美文《我的空中楼阁》作者李乐薇。
下面我们先了解一下有关作者的情况。
作者介绍（见幻灯片）“我的空中楼阁”中“空中楼阁”原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，后多比喻虚幻的事物或脱离实际的理论，计划等。
而本文作者在文中反其意行之，学习本文之后大家理解“我的空中楼阁”有哪几层含义文章托物言志又言了什么“志”呢？我们共同看课文。
问题：作者分别立足于何处，从哪些观察角度来描写小屋之美？在山和树的映衬下，显示小屋哪些不同特征？学生阅读、讨论分析（略）教师明确：立足于山外：远观全景——山如眉黛，小屋似痣立足于山上：近观局部——静、小巧、别致出色含蓄而有风度立足于山下：仰望远观——由局部到全景总结：作者立足于小屋之外真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”写出小屋的形势，情态。
经过作者精心描绘小屋已经具有灵性。
作者对它具有特殊的感情，所以这里“我的空中楼阁”指建在山上的家居“小屋”。
小屋在作者笔下，眼中如此魅力十足。
那么我们随着作者的脚步去看看它周围的环境又会是什么样的胜景呢？问题：作者抓住哪些事物的哪些方面来写小屋周围的环境？它们又有怎样的特点？（见幻灯片）教师总结：作者对小屋周围的环境充满着喜悦的赞叹，那么作者为什么要让小屋踞于“高高的山坡上”而且“山路，山坡不便行车”然而“这座空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”“不用养鸟”“无须挂画”？学生讨论（略）教师明确：作者故意让小屋远离人为的“文明”装饰，大自然才是作者的追求，小屋是超然脱俗的。
《我的空中楼阁》教学设计(精选14篇)
《我的空中楼阁》教学设计（精选14篇）《我的空中楼阁》教学设计篇1一、导入课文：在解读这篇课文之前，我想起了张晓凤的一段文字——《遇》：生命是一场大的遇合。
一个民歌手，在洲渚的丰草间遇见关关和鸣的睢鸠，——于是有了诗。
黄帝遇见磁石，蒙恬初识羊毛，立即有了对物的赞叹和对物的深情。
牛郎遇见织女，留下的是一场恻恻然的爱情，以及年年夏夜，在星空里再版又再版的永不褪色的神话。
夫子遇见泰山，李白遇见黄河，陈子昂遇见幽州台，米开朗基罗在浑炖未凿的大理石中预先遇见了少年大卫，生命的情境从今就不一样了。
我渴望生命里的种种遇合，某本书里有一句话，等我去读、去拍案。
田间的野花，等我去了解、去惊识。
山风与发，冷泉与舌，流云与眼，松涛与耳，他们等着，在神奇的时间的两端等着，等着相遇的一刹--一旦相遇，就不一样了，永久不一样了。
我因而渴望遇合，不管是怎样的情节，我始终在等待着种种发生。
与“诗意”遇合当然是漂亮的，但是我们在生活中遇合的往往不是诗意，而是“一地鸡毛”。
我们每天都得面对庸俗不堪的现实生活，我们每天都得面对平凡得不能再平凡的生活细节。
我们是否能从日常生活的情境中获得“诗意地生活”的境界？我们是否还能够在繁忙而琐碎的生活里保持一种生活的激情？这是我们每个人都必需面对的问题。
这也是我们在阅读这样的文字时，必需向自己的心灵提出的问题，我们应当让自己的静下心来，领悟这样的逼问。
一般说来，我们必需遭受两种生活。
第一种是“散文式的生活”，我们必需活着，琐碎的衣食住行；其次种“诗的生活”，不计利害得失的自由想象的精神层次的生活。
物质层次的“散文式”的活动意味着功利的、合乎常理的的实际生活，它是世俗化的、循规蹈矩的，而精神层次的“诗意”的生活则是以跳动的、想象的、不计功利的，它注意生活的价值体验和审美体验。
应当说，这两种生活对人类来讲都是必需的。
对于个人来说，只有这两种生活持续不断地相互关联，以“诗”的生活完善升华“散文”的生活，以“散文”的生活使“诗”的生活落到实处，才是较完善的人生。
《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）
《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《我的空中楼阁》备课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我的空中楼阁》备课教案篇1学习目标：一、把握托物言志的手法。
二、鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧。
三、体会文章的主旨学习重点：鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧学习难点：体味作者对大自然，对独立生活的向往和迷恋之情。
课时安排：1课时教学步骤：一、导语设计：首先我想问大家一个问题，如果你们有一笔足够的钱，可以修建一所自己的小屋，你们会把它修在哪里呢？生1：我心目中的房子应该建在水上的。
因为我比较喜欢在水边的生活，我可以下水游永，钓鱼，我觉得那样的生活很适合我。
生2：我心目中的房子应该是建在空中的。
因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
这样有因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
这样有一览众山小的感觉。
生3：我喜欢在大海边生活。
每天面对大海，我的心情就很好。
生4：我喜欢山村里的生活，因为我这个人喜欢清静，喜欢一个人独处，喜欢和大自然作伴。
喜欢远离尘嚣脱离世俗的那种生活。
师总结：刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已久的房子，我们暂且称它为小屋吧，温馨点。
这小屋它可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能有在郑愁予达达的马蹄走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满诱惑的篱笆下。
这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，也许在陶渊明的世外桃源，或者干脆就是归有光的一间陋室。
这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。
那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？二、体会文章的语言美同学们都预习过，那么我给几分钟时间请同学为我们用说明文的语言客观的介绍一下这间小屋（意图让学生初步体会文章中语言的诗意和超然）颜色：蓝墙白窗外形：整齐的屋瓦屋檐翘起位置及周围环境：利于山脊一个柔和的角度在一座有着浓郁树阴的小山上三、把握文章脉络请同学们主动选择自己愿意朗读的段落，老师朗读剩下的段落，完成全文的阅读。
我的空中楼阁(教案)(教师中心稿)教案
我的空中楼阁（教案）(教师中心稿)教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对“空中楼阁”概念的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解本节课的教学目标和内容。
教学方法：通过展示图片或视频，向学生展示一些著名的空中楼阁的图片或视频，引发学生的好奇心。
提问学生对空中楼阁的认知和印象，引导学生思考空中楼阁的特点和意义。
教学内容：介绍空中楼阁的定义和特点，解释空中楼阁的概念。
强调本节课的教学目标和内容，让学生明确学习的要求。
教学活动：1. 展示空中楼阁的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 提问学生对空中楼阁的认知和印象，引导学生思考。
3. 介绍空中楼阁的定义和特点，解释空中楼阁的概念。
4. 强调本节课的教学目标和内容，让学生明确学习的要求。
评估方式：观察学生的参与程度和思考过程。
收集学生的提问和回答。
第二章：空中楼阁的历史与文化1. 帮助学生了解空中楼阁的历史背景和文化意义。
2. 培养学生的文化素养和历史意识。
教学方法：通过讲解或展示相关资料，向学生介绍空中楼阁的历史背景和文化意义。
引导学生进行小组讨论，分享对空中楼阁文化意义的理解。
教学内容：介绍空中楼阁的历史背景和发展过程，让学生了解空中楼阁的起源和演变。
探讨空中楼阁在不同的文化和社会背景下的意义和影响。
教学活动：1. 讲解或展示空中楼阁的历史背景和发展过程。
2. 引导学生进行小组讨论，分享对空中楼阁文化意义的理解。
3. 分析空中楼阁在不同文化和社会背景下的意义和影响。
评估方式：观察学生的参与程度和讨论过程。
收集学生的提问和回答。
第三章：空中楼阁的建筑与设计教学目标：1. 帮助学生了解空中楼阁的建筑特点和设计理念。
2. 培养学生的审美观念和创造力。
通过展示空中楼阁的图片和模型，向学生介绍空中楼阁的建筑特点和设计理念。
引导学生进行小组讨论，分享对空中楼阁建筑和设计的看法和想法。
教学内容：介绍空中楼阁的建筑特点和设计理念，让学生了解空中楼阁的结构和风格。
探讨空中楼阁在建筑设计中的创新和突破。
《我的空中楼阁》教案
第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握文章中的基本概念和观点。
培养学生对空中楼阁的想象力和创造力。
提高学生对文学作品的欣赏能力和表达能力。
1.2 教学内容介绍空中楼阁的定义和特点。
分析文章中的主要观点和论证方法。
探讨空中楼阁的意义和价值。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：通过图片或故事引发学生对空中楼阁的兴趣。
阅读：让学生阅读文章，理解其主要观点和论证方法。
讨论：分组讨论文章中的观点，鼓励学生提出自己的看法。
总结：教师引导学生总结文章的主要观点和论证方法。
2.2 教学方法讲授法：教师讲解空中楼阁的定义和特点。
阅读理解法：学生通过阅读文章，理解其主要观点和论证方法。
讨论法：分组讨论，培养学生的合作和表达能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源与空中楼阁相关的图片或视频资料。
参考书籍或文章，用于拓展学生的知识面。
3.2 教学材料分组讨论的表格或卡片，用于引导学生进行讨论。
空中楼阁的模型或图片，用于辅助学生理解概念。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂讨论、提问和作业等方式，评估学生对文章的理解和表达能力。
评估学生在讨论中的合作和沟通能力。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出其优点和不足之处。
根据学生的表现，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生进行相关话题的写作或研究报告，进一步深入研究空中楼阁的意义和价值。
组织学生进行相关的实地考察或参观，增强学生的直观感受。
5.2 教学拓展推荐学生阅读其他相关的文学作品，提高学生的文学素养。
引导学生参与相关的艺术创作或设计活动，培养学生的创造力。
第六章：教学活动与互动组织学生进行小组讨论，分享对空中楼阁的理解和观点。
开展角色扮演活动，让学生模拟文章中的情景，增强体验感。
举办写作比赛，鼓励学生创作关于空中楼阁的故事或诗歌。
6.2 教学互动鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见，促进师生互动。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《我的空中楼阁》是一本描绘现代都市生活与自然环境关系的绘本，通过讲述一个孩子在城市中寻找空中楼阁的过程，引导读者思考人与自然的关系，激发对环境保护的意识。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标让学生了解绘本《我的空中楼阁》的故事情节，理解故事中表达的主题思想。
1.2.2 技能目标培养学生阅读绘本的能力，提高学生的审美情趣和想象力。
1.2.3 情感目标培养学生关爱自然、保护环境的意识。
1.3 教学内容本章节主要介绍绘本《我的空中楼阁》的故事情节，引导学生了解故事背景，阅读故事，感受故事中描绘的城市景象和自然环境。
第二章：故事梗概2.1 故事简介《我的空中楼阁》讲述了一个生活在城市里的孩子，对传说中的空中楼阁充满向往。
他在现实世界中寻找空中楼阁，却发现城市的高楼大厦和自然环境逐渐疏远。
孩子在寻找过程中，逐渐认识到环境保护的重要性，决定为自己和家人建造一个空中楼阁，拉近与自然的距离。
2.2 教学目标2.2.1 知识目标让学生了解《我的空中楼阁》的故事梗概，把握故事主题。
2.2.2 技能目标培养学生通过绘本阅读，提取信息、概括故事情节的能力。
2.2.3 情感目标激发学生对空中楼阁的向往，引导学生关注自然环境，提高环保意识。
2.3 教学内容本章节以故事梗概为主线，引导学生阅读绘本，概括故事情节，探讨故事主题。
第三章：人物分析3.1 人物介绍《我的空中楼阁》中有许多鲜明的人物形象，如孩子、父母、邻居等。
他们在故事中扮演着不同的角色，共同推动了故事的发展。
3.2 教学目标3.2.1 知识目标让学生了解绘本中的人物形象，分析人物性格特点。
3.2.2 技能目标培养学生通过绘本阅读，分析人物性格、揣摩人物心理的能力。
3.2.3 情感目标培养学生关爱他人、理解他人的意识。
3.3 教学内容本章节以人物分析为主，引导学生阅读绘本，分析人物形象，探讨人物性格特点。
第四章：主题探讨4.1 主题概述《我的空中楼阁》以孩子寻找空中楼阁的过程为线索，展现了现代都市人与自然环境的疏离。
我的空中楼阁教案（通用5篇）
•••••••••••••••••我的空中楼阁教案我的空中楼阁教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的我的空中楼阁教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
我的空中楼阁教案篇1教学目标1、领悟托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章传达的思想感情。
2、体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。
3、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往，唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求。
教学重点1、品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。
2、学习作者从不同侧面不同角度观察景物，定景换点的写法。
教学难点：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
教学方法1、诵读法。
指导学生反复诵读，尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。
2、比较欣赏法。
如将本文与刘禹锡的《陋室铭》的比较阅读。
3、讨论法。
如对文章托物言志中“志”的含义的理解。
课时安排：安排2课时第一课时教学要点：1、在反复诵读的基础上整体感知文章，把握文脉。
2、美读文章，品味清新淡雅的优美语言。
一、导语设计学生背诵刘禹锡的《陋室铭》。
这篇托物言志的美文借“陋室”表达了作者怎样的心态？——旨在表达陋室不陋，在于室主的道德高尚，含有对自己激励和对权贵愤懑的意味。
二、解题李乐薇江苏省南京市人。
早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。
三、整体感知，把握文脉1、听录音。
2、指定两名学生分节朗读课文。
提示：文章的感情基调是明快、乐观的，要带着欢快的感情，读出明快、跳荡的节奏来。
我的空中楼阁高一必修教案教学设计
我的空中楼阁(高一必修) 教案教学设计我的空中楼阁(高一必修) 教案教学设计「篇一」我的空中楼阁(人教版高一必修) 教案教学设计一、教学目标1、领悟本文托物言志的艺术手法的巧妙运用。
2、学习本文定景换点和定点换景从不同角度描写景物的写法。
3、会清新、优美、生动的语言，提高散文鉴赏能力和语言表达能力。
4、理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。
二、重点：1、品味文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达的技巧。
2、学习本文托物言志的表现手法。
三、难点：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。
四、课时安排二课时五、教学步骤第一课时一、导入新课同学们在初中时学过刘禹锡的《陋室铭》，“山不在高，有山则灵，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨，苔痕上阶绿，草色入帘青，谈笑有鸿儒，往来无白丁，可以调素琴，阅金经，无丝竹之悦耳，无案牍之劳形”在《陋室铭》这里，写了作者的居室，其实就是陋室，但是在诗人的眼里却是充满了清幽雅静的情趣，而且在这里作者借陋室寄托作者了一种情感，大家说这个是什么样的表现手法。
是托物言志，是吧。
今天我们来学习台湾当代作家李乐薇（女）的一篇散文，《我的空中楼阁》，这篇散文也是写自己的居室，使用托物言志的手法来表现理想生活与追求。
我们现在就来看看在一座普普通通的山上，一幢平平常常的小屋里面有何文章吧！板书：6、我的空中楼阁李乐薇抒情散文二、介绍作者作者李乐薇，1930年生，早年曾肄业于上海大夏大学，是台湾当代散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。
三、初步感受全文。
有感情的朗诵全文。
这篇课文感情基调比较明快、乐观，在朗诵的过程中要带有欢快的感情。
分组朗读。
根据实际情况指出学生在朗读过程中的错误。
《我的空中楼阁》教学设计(最新3篇)
《我的空中楼阁》教学设计（最新3篇）作为一名教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的3篇《我的空中楼阁》教学设计，希望能够给您提供一些帮助。
《我的空中楼阁》教学设计篇一一、说教材(一)教材的地位和作用人教版职高语文第一册第一单元第二课《我的空中楼阁》，是一篇语言清新明快，思想情感具有感召力，可以说是集文学性和思想性于一体的美文。
本单元的教学主题是自然之景，希望通过引导学生品读有关诗文，培养学生欣赏自然、热爱自然、融入自然的美好情趣，同时，让学生领悟触景生情、情景交融的佳致妙旨。
(二)说学情1.这篇文章的教学对象是职高一年级的学生，初中的学习已经使学生有了一定的散文知识的积累，但在鉴赏和品味散文的能力上，还有待加强。
2.我们的学生大多阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱，再加上他们的社会阅历尚浅，所以在理解文章的内涵时会有一定的难度，这就需要老师作好引导工作。
(三)教学目标的确立及依据根据现代教育理论，高中生的心理特点与发展规律，以及新大纲的要求，确定教学目标如下：1.用本文象征精神家园的空中楼阁来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.理清文章脉络，学习托物言志，寄情于景的表现手法。
3.鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。
4.通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维(即创新思维)。
(四)教学重点难点确立及依据1.本文是一篇经典美文，语言美是它的一大特色，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。
2.古人说一切景语皆情语。
散文以它特有的诗意画意的语言形式，无非就想寄予一种情感，揭示一个道理，说明一个态度等等。
但这往往是文章深层的东西，需要去挖掘。
本文也一样，它用了托物言志，言了一个什么志是本文的需要突破的难点。
二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
《我的空中楼阁》教案【15篇】
《我的空中楼阁》优秀教案【优秀15篇】《我的空中楼阁》教案篇一一、教学目标（一）学习本文别具一格的托物言志的写法。
（二）学习本文语言清新、优美，描绘景物运用多种修辞手法的特点。
二、难点、重点分析（一）本文状物写景的特点是什么？分析：把“小屋”和周围环境对比，作多角度、多侧面的描写，是本文状物写景的特点。
文章大体可分为两部分，前一部分从开头至“轻灵而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；后一部分则是立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。
前一部分有三层：第一层（开头至“一点情调”），写小屋和山的关系，小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。
这是立足山外，是远观，看全景。
第二层（“小屋点缀了山”至“含蓄而有风度”），写小屋和树的关系，树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。
这是立足山上，是近看，看局部。
第三层（“换个角度”至“轻灵而自由”），继续写小屋和树的关系，立足点移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。
后一部分有四层：第一层（“小屋之小”至“叫它云或霞”），写小屋的花园和山上的云霞。
花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。
第二层（“空气在山上特别清新”至“也富于浪漫的文学性”），写小屋的空气和光线。
因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。
第二层（“山的环境是独立的，安静的”至“唤做空中走廊”），写小屋和外界的相通。
小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。
第四层（“我把一切应用的东西当做艺术”至结尾），写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景，缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”，点明了题意。
文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有丰富的联想，想象，但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解并欣赏现代建筑风格，认识空中楼阁的概念。
激发学生对创新建筑设计的兴趣和想象力。
1.2 教学内容展示现代城市中的创新建筑案例，如空中花园、悬挂建筑等。
引导学生思考空中楼阁的定义和特点。
1.3 教学活动组织学生观看现代建筑图片，引导学生观察和分析其特点。
邀请建筑师或城市规划师进行讲座，介绍空中楼阁的设计理念和实现方式。
第二章：空中楼阁的历史与发展2.1 教学目标了解空中楼阁的历史背景和发展过程。
认识不同文化背景下空中楼阁的特点和意义。
2.2 教学内容介绍中国古代的空中楼阁，如悬空寺、黄鹤楼等。
展示不同文化背景下空中楼阁的案例，如泰国的空中宫殿、印度尼西亚的空中别墅等。
2.3 教学活动组织学生参观博物馆或古迹，亲身体验空中楼阁的结构和魅力。
开展小组讨论，比较不同文化背景下空中楼阁的异同，分享各自的感受和见解。
第三章：空中楼阁的设计与构造3.1 教学目标学习空中楼阁的设计原则和构造方法。
培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.2 教学内容介绍空中楼阁的设计原则，如稳定、安全性、舒适性等。
讲解空中楼阁的构造方法，如悬挂、支柱、桥梁等。
3.3 教学活动组织学生进行小组讨论，共同设计并制作一个小型空中楼阁模型。
邀请工程师或建筑师进行讲座，分享他们在设计和建造空中楼阁方面的经验和心得。
第四章：空中楼阁的功能与用途4.1 教学目标了解空中楼阁的功能和用途，探讨其在现代社会中的应用。
培养学生的实际应用能力和创新思维。
4.2 教学内容展示空中楼阁在现代社会中的应用，如空中花园、悬挂式办公室等。
引导学生思考空中楼阁在未来城市发展中的潜在用途。
4.3 教学活动组织学生进行小组讨论，探讨空中楼阁在未来城市发展中的潜在用途。
邀请城市规划师或房地产开发商进行讲座，分享他们在空中楼阁应用方面的见解和经验。
第五章：空中楼阁的环保与可持续发展5.1 教学目标了解空中楼阁对环境的影响，探讨其在可持续发展方面的潜力。
语文教案-《我的空中楼阁》语文优质教学教案5篇
《我的空中楼阁》语文优质教学教案5篇空中楼阁，中国成语，意指悬于半空之中的城市楼台。
也比喻虚构的事物或不现实的理论、方案等。
语本唐宋之问《游法华寺》诗：“空中结楼殿，意表出云霞。
下面是小编为大家整理的《我的空中楼阁》语文优质教学教案5篇，希望大家能有所收获!《我的空中楼阁》语文优质教学教案1[教学重点]赏析课文的情趣美，把握作者的思想感情;引导学生理解托物言志的表现手法，组织学生讨论本文与《陋室铭》在内容艺术上的异同。
[教学过程]一、检查学生对个别段落的背诵情况。
二、赏析课文的画面美宋代苏轼曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”，同样，在这里，作者也用那美妙而自然的笔调，饱含深情的笔墨，为我们描绘了一幅幅优美的画面。
请同学们从文中找一幅画面，以小组为单位，讨论，交流。
可以从各个不同的角度描绘小屋的英姿，并用自己的话来描述画面。
小结：作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度描绘小屋，写出了小屋的神韵。
小屋点缀了山，使山光水色平添异彩;树点缀了小屋，使小屋另添一种风韵，显得“含蓄有风度”。
山与树是自然景观，屋是人文景观，人与自然不可分离。
作者是诗人，是画家，更有哲学家的内蕴。
三、引导学生展开想象和联想，通过描述作家形象，把握文章的情、志1、“诗言志，文传情”，优美的散文总有一位抒情主人公形象。
上节课，我们用笔墨画出了如梦似幻的“荷塘月色”，今天，请同学们张开想象的翅膀，设想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我们知道的文人为其画像。
(要求动笔写出，时间5分钟)明确：①是当代的“陶渊明”。
陶渊明曾有诗句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“方宅十余亩，草屋__间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。
”更有甚者，他设想了文人千古一梦的“桃花源”。
他把田园生活描述得这般可亲，把劳作写得如此富有诗意，表现了向往大自然、寄情山水、回归田园的恬适之情。
②是当代的“王维”。
王维在《山居秋冥》中写道“空山新雨后，天气晚来秋。
《我的空中楼阁》语文公开课教案10篇
《我的空中楼阁》语文公开课教案10篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下这10篇《我的空中楼阁》语文公开课教案是来自于作者的我的空中楼阁教案的范文范本，欢迎参考阅读。
《我的空中楼阁》教学设计篇一（广东梅州，嘉应学院医学院514031）我校中专部使用岭南版教材，〈我的空中楼阁〉在第二册一单元第三课。
一单元的教学目标是“听清楚和说明白”。
这是一篇清新脱俗、语言优美的散文，描写性和抒情性极强。
但我们的学生素质有限，很多人把语文课当作“杂科”，根本“不识货”。
如何深入浅出地让他们欣赏文章之美，并转化为阅读写作能力呢？我是这样教学的：一、紧扣目标，自然引入，激发兴趣。
“本单元的目标是听清楚和说明白。
上一次我们学习了〈穿云破雾上九天〉一文，大家积极发言，以记者采访报道的形式，述说了我国首次载人航天试验发射的现场情况，很多同学展示了自己的好口才。
上一课重点是说事，而生活当中常常需要传情，比如你对一件物品、你的家庭的喜爱之情如何表达出来呢？”我正在开场白，一位学生突然举手发问：“老师还有，顺便告诉我们如何表达对一个人的爱情呢？”（众生笑）。
我没有动怒（太熟了），反问：“你怎么写？”“不外乎就是说我喜欢你或者说我对你有好感之类的，但写了两行就没话说了，憋得难受！”气氛活跃。
“空洞！没有语文水平也想谈恋爱，还是认真点吧。
”我“将”他们一军，“乖乖听完这一课，就会有提高的。
我们来看看中国台湾作家李乐薇怎样描写他的小屋，表达一种高雅的情感。
”我板书标题，解题。
二、不露痕迹引入正文，调动学生积极性。
“我们为什么要学这篇文章？除了学习如何说明白一种情感之外，还可以学到一种‘移步换景’的描写方法（板书）。
文章的描写对象是山脊上的‘我的小屋’（空中楼阁），他变换了三个立足点来描述，走一步换一景，左看右看上看下看看来看去都是不一样，都是很可爱。
”板书：一、立足小屋外面，欣赏它和背景的和谐美（点缀）。
我的空中楼阁(教案)(教师中心稿)教案
我的空中楼阁（教案）(教师中心稿)教案第一章：认识空中楼阁1.1 教学目标让学生了解空中楼阁的定义和特点。
让学生知道空中楼阁的历史和文化背景。
激发学生对空中楼阁的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容空中楼阁的定义和特点：高耸入云的建筑，宛如空中悬挂，具有独特的建筑风格和艺术价值。
空中楼阁的历史和文化背景：从古代的塔楼到现代的摩天大楼，空中楼阁在不同文化背景下发展壮大，成为城市景观的一部分。
空中楼阁的实例：介绍一些著名的空中楼阁，如中国的黄鹤楼、法国的埃菲尔铁塔等。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解空中楼阁的定义、特点和历史文化背景。
采用案例分析法，介绍一些著名的空中楼阁，让学生更加直观地了解空中楼阁。
采用互动讨论法，引导学生分享自己对空中楼阁的了解和看法。
1.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对空中楼阁的认识和了解程度。
学生作业完成情况：评估学生对空中楼阁的了解和思考能力。
第二章：空中楼阁的结构与设计2.1 教学目标让学生了解空中楼阁的结构和设计原理。
让学生知道空中楼阁的安全性和稳定性。
激发学生对空中楼阁设计和建造的兴趣和创造力。
2.2 教学内容空中楼阁的结构：介绍空中楼阁的基本结构和组成部分，如支架、楼层、电梯等。
空中楼阁的设计原理：讲解空中楼阁的设计原则和方法，如负荷分布、抗震设计等。
空中楼阁的安全性和稳定性：介绍空中楼阁的安全措施和稳定性保障，如安全检测、防雷设施等。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解空中楼阁的结构和设计原理。
采用案例分析法，介绍一些著名的空中楼阁的设计和建造过程，让学生更加直观地了解空中楼阁的结构和设计。
采用小组讨论法，引导学生分组讨论空中楼阁的设计和建造方法，激发学生的创造力和团队合作能力。
2.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对空中楼阁的结构和设计的认识和了解程度。
学生作业完成情况：评估学生对空中楼阁的设计和建造的理解和应用能力。
《我的空中楼阁》教学设计【优秀6篇】
《我的空中楼阁》教学设计【优秀6篇】作为一名教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？这次帅气的小编为您整理了《我的空中楼阁》教学设计【优秀6篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《我的空中楼阁》教学设计篇一《我的空中楼阁》是一篇情景相生、亦虚亦实，隐显相衬的抒情散文。
《我》在处理情和景的关系时，注意把它们置于和其他景物的联系之中，“小屋”不是孤立的小屋；而是在特定环境下的小屋；从而愈显出小屋独具的美。
吴乔说：“夫诗以情为主，景为宾。
景物无自生，惟情所化。
情哀则景哀，情乐则景乐。
”《我》这篇散文也是如此，写“空中楼阁”正是为了抒发作者憧憬美好事物的真情实感，多以“情乐”为主宰，所以文中充满了“乐景”。
1、关于情与景的关系，古人和外国著名作家有许多真知灼见，略举一二做为我们阅读赏析诗与文的借鉴：刘勰：“情以物迁，辞以情发。
”姜白石：“意中有景，景中有意。
”范晞文：“景无情不发，情无景不生。
”“情景相触而莫分也。
”谢榛：“作诗本乎情景，孤不自成，两不相背。
凡登高致思，则神交古人。
穷乎遐迩，系乎忧乐，此相因偶然，著形于绝迹，振响于无声也。
夫情景有异同，模写有难易，诗有二要，莫切于斯者。
观则同于外，感则异于内，当自用其力，使内外如一，出入此心而无间也。
景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。
”“景多则堆垛，情多则暗弱，大家无此失矣。
” 李渔：“作词之料，不过情景二字，非对眼前写景，即据心上说情。
说得情出，写得景明，即是好词。
”“词虽不出情景二字，然二家亦分主客。
情为主，景是客。
”王夫之：“从此写景，乃为活景。
”“情景者，文章之辅车也。
故情以景幽，单情则露。
景以情研，独景则滞。
” 田同之：“词中情景不可太分，深于言情者，正在善于写景。
”况周颐：“至真之情，由性灵肺腑中流出。
”2、关于虚与实蒋和：“其行间空白处，俱觉有味，……大抵实处之妙，皆因虚处而生。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的主要内容和情节。
（2）能够分析并欣赏作者运用象征手法描绘的美丽景色和深刻寓意。
（3）能够运用课文中的句式和修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析课文中的象征意义，提高文学鉴赏能力。
（3）通过模仿课文中的写作手法，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生勇于追求梦想、积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的主要内容及其表达的思想感情。
（2）作者运用象征手法描绘景色和寓意的能力。
（3）课文中的句式和修辞手法的运用。
2. 教学难点：（1）作者运用象征手法描绘景色和寓意的能力。
（2）课文中的句式和修辞手法的运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的美景和情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。
3. 模仿写作法：让学生模仿课文中的写作手法，提高写作技巧。
四、教学准备1. 课文《我的空中楼阁》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中的美景。
（2）简要介绍课文作者和背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文主要内容和情节。
（2）学生分享自主学习的心得和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的象征意义和寓意，引导学生深入理解课文。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课文解析（1）分析课文中的句式和修辞手法，让学生领略作者的写作技巧。
（2）引导学生欣赏课文中的美词佳句，提升文学鉴赏能力。
5. 模仿写作（1）让学生模仿课文中的写作手法，进行创意写作。
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我的空中楼阁教案1. 理清文章脉络，了解多角度写景状物技巧和意境塑造。
2.理解多种多样的修辞手法的独特运用和托物言志手法的运用。
3.欣赏生动优美的语言。
整体感知——具体分析“点”的突破——“面”的认知1.亲近自然的情感2.艺术化的生活情趣1、重点: 本文理解修辞手法的运用和欣赏生动的语言。
2、难点: 本文所表现的思想感情和生活情趣。
两个课时第一课时1.理解多种多样的修辞手法的独特运用。
2.欣赏生动优美的语言。
总结：刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已久的温馨小屋。
这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开;也许是陶渊明的世外桃源，或者干脆就是刘禹锡的一间陋室。
这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园。
今天，有一位台湾作家李乐薇也有一所房子，她也要给我们展示一下她所喜爱的房子，她房子是不是也跟我们同学们的一样呢?下面就想给我让我们跟着导游李乐薇，一起走进课文——《我的空中楼阁》李乐薇，台湾作家，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作。
以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。
1.美读。
《我的空中楼阁》是一篇非常优美的散文，下面的时间，我们就静静地跟随者录音朗读，品味这篇美文。
老师再这里提一个小小的要求，听录音的时候，大家什么都不用思考，就把你最喜欢的句子或段落做个标志就可以了。
好，大家觉得这篇文章美吗?你觉得文章美在哪?有哪位同学愿意和我们分享一下你刚才标记出来的你觉得很美的句子?2、采用问题讨论式，教师适当点拔。
1.修辞美——生动的比喻、拟人、夸张手法第1自然段：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
”山水变成了有感情之物，江水一眼波，山峦一眉峰，想象丰富。
李乐薇先生巧妙化用王观的词，并有所创新，形状如眉，色泽如黛，眉眼是人最有神采之处，是精神风貌的外在体现，作者特别选取“眉黛”来形容山，赋予山有女性的阴柔之美。
——“恰”字准确地说明“山”与“小屋”之间的契合达到浑然天成的境界。
前一句先把“山”比作“眉黛”，后一句紧接着把“小屋”比作“眉梢的痣一点”，后一个比喻完全是由前面比喻生发、引申而来的，因此两者的关系显得特别紧密，全句的语势也显得相当晓畅。
——前后相承，相映成趣(比喻的妙处)第3自然段：“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
”奇特的想象铺开了辽阔、空旷的背景，呈现出点缀物的小巧玲珑。
四个比喻角度各异，渲染出小屋灵巧的风姿、迷人的气势。
寂静的山上增添如此灵秀的点缀，使山景美不胜收。
一气连用了三个比喻，接连将“山”喻作“一望无际的水面”、“辽阔无边的天空”、“单纯的底色”，将“小屋”喻作“一片风帆”、“一只飞雁”、“一点灵动的色彩”，这就使“山”和“小屋”都益发显得有了动感，有了灵气。
用几个喻体来比喻同一本体，各个喻体互相并列，联手合作，将本体写得更为形神逼肖，神完意足。
这样的接连设喻，通常叫做博喻，也可叫做连喻或复喻。
?第5自然段：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。
树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神!”这自然段运用比喻、拟人手法，赋予树以精神和活力，阳刚和阴柔之气共存。
第7自然段：“这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
”“含蓄”“风度”把小屋写得像人一样有生命，有气质，从中寄托了作者对小屋由衷的赞美和热爱，也暗含着作者人格中的尊严。
运用比喻和拟人手法，赋予小屋以人的生命、人的气质，作者假外物以言自身，表达了自己的人格追求和情操。
第8自然段：“本质上，它是一幢房屋;形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!”作者把山间小屋喻为“鸟”，喻为“蝶”，确属前人未言之语，两个新颖独特的喻体的运用，从不同角度、不同感觉上，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。
倘只说小屋“像鸟一样，憩于枝头，轻灵而自由”，似也未尝不可，然作者觉得还不过瘾，还不够味，因此他在作了“像鸟一样”的比喻之后接着又作了一个“蝶一样”的比喻，这就更形象生动地写出了小屋在深树掩映之下的动态美。
第10自然段：天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落，也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。
驰骋丰富的想象，将“天地相连的那一道弧线”喻作“另一重无形的围墙，将天边的“云或霞”喻作“花”，喻作“上帝玩赏的牡丹或芍药”。
这样设喻，不仅与上文“有形的围墙围住一些花”的描写形成一种映衬之美，而且写来也独特新颖，出人意表，使人加倍受到艺术的熏陶和形象的感染。
第12自然段：小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像山后退了一些。
先说“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般”，这比喻已属巧思奇想，别出心裁。
慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些，山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。
当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。
日出花开，日落花收，形象地写出了光线在山中出没的规律。
光线的来去，给小山增强了动感，给小屋、小山蒙上了一层浪漫的色调。
而小屋在花蕊的怀抱中，更显出小屋的美好以及作者对小屋深情。
化静为动的比喻，就异常传神地写出了静态景物因光线的变化给人造成的动态感觉，将“小屋”和“山”都给写活了。
b、音韵和谐多用两相对称的句式，读起来琅琅上口，如在旋律轻快的音乐中漫步，准确地表达了作者赏景时的感觉，体现了文学语言的趣味。
如：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。
”“树的动，显出小屋的静;树的高大，显出小屋的小巧。
”“我出外，小屋是我快乐的起点;我归来，小屋是我幸福的终点。
”教师总结：这些诗的语言表现在流畅而富有节秦感上，句子配置协调，十分讲究语言的音乐美。
文中许多段落都可以击节而咏，读起来抑扬顿挫，为抒情言志创造了一种画一般的氛围。
c、化用古诗词“山如眉黛”——“水是眼波横，山是眉峰聚”(王观《卜算子》)这首词语言新丽，毫不落俗，词人王观写的是妻子在想念远人时的眉眼，山水变成了有感情之物，江水一眼波，山峦一眉峰，想象丰富。
李乐薇先生巧妙化用王观的词，并有所创新，形状如眉，色泽如黛，眉眼是人最有神采之处，是精神风貌的外在体现，作者特别选取“眉黛”来形容山，赋予山有女性的阴柔之美。
“一望无际的水面飘过一片风帆”——“孤帆一片日边来”(李白《望天门山》)作者在这里巧用李白的这句诗并妙用修辞手法，写出了小屋飘渺轻灵，如同飘在空中。
“雾失楼台”——“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”(秦观《踏莎行》)秦观的这一句词，写了一个意想中的夜雾笼罩一切的雾朦胧的月夜;作者写出夜晚山上疏落的灯光，把黑暗照得淡如烟雾，一派迷离恍惚，写出了小屋在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁。
因情造景，景为情设，情景交融，颇有人间仙境之意。
这些诗意浓郁的诗句堪称点睛之笔，使景物神韵毕肖，读起来使人如入仙境。
好了，这篇文章写得很美的句子实在太多了，刚才同学们也说了许多自己对这些句子的独特理解，非常好，这一个个的句子就像一颗颗美丽的珍珠，加上同学们赋予它的独特理解后变得更加的晶莹夺目。
在下一节课里，我们将会跟随者作者的情感，讲这一颗颗的珍珠串成一条美丽的项链，看看这时候的空中楼阁又是什么样子的。
请同学们回去以后再把课文从头到尾读两遍。
下课。
第二个课时1、了解文章中的写景状物的写作技巧2、掌握物言志手法的运用。
3、理解本文所表现的思想感情和生活情趣。
同学们，上一节课我们一起品味了李乐薇非常精致美丽的散文语言，我们说那是一颗颗美丽的珍珠，串联起了一条璀璨的珍珠，如果让你来写，你会怎么写?这篇文章到底好在哪?学生讨论：1定景移步，定步移景，层次丰富(1)作者写小屋，还写了小屋周围的哪些景物?明确：山、树、花园、园中小路、山中云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。
(2)作者在描写这些景物时，观察角度、立足点先后发生了怎样的变化?明确：一、立足于小屋之外。
二、立足于小屋。
(3)当她立足于“小屋之外”时，观察角度是怎样变化的?明确：由远及近再到远，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一个摄影师，随着剧情的变化，一会儿用一个长镜头，一会儿用一个短镜头，一会儿再来个面部特写(4)站在“山下”时，作者是怎样描绘小屋的?请学生朗读。
明确：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
”分析：用了一个巧妙的比喻，突出了小屋的小巧玲珑的特点，也写出了小屋在山上的位置，体现了作者对小屋的喜爱之情。
——“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单调的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
”(5)站在“山上”时，作者又是怎样描绘小屋的呢?明确：——“树的动，显出小屋的静;树的高大，显出小屋的小巧;而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
”——“一片蓝，那是墙;一片白，那是窗。
我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。
本质上，它是一幢房屋;形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!”多角度多景物的描写使小屋及周围的景物描写很生动丰富。
在写景状物时要尽量丰富内容，比如这里写小屋，但是不仅仅是写小屋，还描写了小屋周围的很多景物，而且观察的角度不单一。
2 修辞手法的巧妙运用上节课已讲，简要总结3感情流露于字里行间这不是一篇简单的写景散文，字里行间流露着作者按捺不住的情感。
那作者描写这间小屋时的心情从课文的哪些段落可以看得出来?第9自然段：作者感到无比高兴，无比欢快愉悦。
“足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。
适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人所说的游目骋怀。
这个无限大的‘领空’，是我开放性的院子。
”写出了作者自由而开放的心态。
“那些花有朵状，有片状，有白，有红，有绚烂，也有飘落。
”连用了六个“有”字，显得轻快无比，反映出作者快乐的心情。
这两句话抒发了作者对小屋，对大自然的热爱，表达了作者对自由生活和独立人格的追求。
第11、12自然段：空气是清新的、香的;光线是明亮的、富于变化的;环境是独立的、安静的，可享受人间清福、享受充足的睡眠和美梦。
第14自然段：作者把“山坡”“山路”称为什么?作者的感受如何?幸福的阶梯，空中走廊4 作者写作的目的——托物言志这篇文章的标题是“我的空中楼阁”但是作者没有写到屋子的室内装修怎么样，单看这个小屋也没有什么特别之处，那作者写这篇文章的用意是什么?明确：寄托了作者“热爱自然，追求宁静自由生活和保持独立人格”的思想感情!从哪些地方可以看出?(从原文中找)文中例子：——“一片蓝，那是墙;一片白，那是窗。
我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。