《我的空中楼阁》说课稿.doc
高中语文说课稿《我的空中楼阁》
高中语文说课稿《我的空中楼阁》一、教材背景本说课所涉及的教材为高中语文必修二教材中的一篇古典散文，题目为《我的空中楼阁》。
这篇文章是作者钱钟书借鉴西方文学思想而创作的一篇具有很高艺术价值的散文。
文章通过一栋楼房，影射了现代文化的虚妄和文人的苦恼。
又从空间、时间、身份、文化等多个方面，展示了作者独到的思维视角和文学魅力。
二、教学目标1.了解古典散文的艺术特点和历史背景；2.解读文章，理解作者的写作意图和思想内涵；3.练习文献阅读和文本分析能力；4.发掘文本的意义，并将其运用于现实生活中。
三、教学重点1.文本分析能力的培养；2.品味古典散文的魅力；3.发现文本的思想内在和现实意义。
四、教学难点1.理解古典文学和现代文化的内在联系；2.感受文学魅力的培养；3.文本的多重意义解读。
五、教学内容和教学方法5.1 教学内容1.古典散文与西方文化的关系；2.钱钟书文学思想的特点；3.文本分析与现实生活的关联。
5.2 教学方法1.教师讲授法。
通过分析散文的内容、结构和语言，让学生对古典文学和现代文化产生兴趣。
2.观察发现法。
通过现实生活中的一些例子或场景，引导学生发现与散文有类似之处，探讨文章意义。
3.小组研讨法。
将学生分成小组，通过讨论对散文进行深入的解析和探讨。
六、教学流程6.1 教学准备教师在上课前，应对散文的内容有一定的了解和准备。
老师应从以下几个方面进行准备：1.确定教学重点，并准备相关教学辅助材料；2.熟悉散文的背景及作者生平；3.搜集散文的相关解读材料。
6.2 课程进程6.2.1 初步领会通过阅读《我的空中楼阁》的第一段，教师引导学生初步了解散文中所涉及的楼房及其中的居民形象，并分析其中的语言表达和批判的思想。
6.2.2 重点阐释教师引导学生重点阐释钱钟书对于《我的空中楼阁》的思想表达。
教师应从句式、用词、表达方式等方面作出重点分析，并运用现实的例子或文学作品来说明。
6.2.3 美感领受教师应引导学生从情感层面去领受散文的韵味，在阅读过程中，老师应从情感的角度去引导学生去发现散文中的韵味，如情境、画面、心情等方面的体现。
《我的空中楼阁》的说课稿
《我的空中楼阁》的说课稿一、说教材（一）课题在教材中的地位和作用课题《我的空中楼阁》入编高中第一册第二单元散文系列体现了新的特点即该单元篇目之间具有了同质对比性（《我的空中楼阁》与《荷塘月色》、《我与地坛》属抒情散文主题上都兼备心灵栖息之地象征性它以往与《故都的秋》、《灯》编排而无上述特点）这体现了阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话散文阅读、鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言赏析散文的表现手法新课标要求在中学阶段实施中学美育重视在阅读文学作品过程中培养学生发现和建构作品意义的能力重视散文更优于实现语文的审美教育功能关注学生情感发展让学生受到美的熏陶培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣从而实现美育目标和德育目标（二）学生情况分析高一学生在初中阶段已学习了不少散文对散文有了一定的了解但在知识的深度和广度上对散文的研读还有待加强以形成对散文的全面、系统、深入理解和把握心理学研究表明学生发展的内在动力是新的需要与原有水平之间的矛盾因此教师应抓住学生实际情况这一契机运用现代大语文观念适时开展大散文教学（三）教学目标的确立及依据1．德育目标现代社会物质在膨胀精神在萎缩社会在发展自然在失落事物两极正日益失去和谐统一受此影响高中生的身心发展尤值得关注对他们在人生观、世界观形成的关键期教师有必要发挥散文的美育功能来矫正有必要用象征精神家园的本课题来引导和熏陶从而使他们获得对自然、社会、人生的有益启示现代教育理论表明德育是全面发展教育的重要组成部分是素质教育的核心在人的各种素质发展中起着导向和促进作用2．知识目标（1）理清文章脉络探究多角度写景状物技巧；学习托物言志寄情于景的表现手法（2）鉴赏诗化语言及精妙意境领悟作者独特感受依据：新大纲要求高中生学会把握阅读材料的内容理清思路理解作者的思想观点和感情体会语言表达效果初步鉴赏文学作品感受形象品味语言体会其艺术表现力3．能力目标通过组织学生讨论探究“多角度写景状物技巧”从中训练和培养学生发散性思维（即创新思维）依据：新大纲要求高中生进一步发展思维掌握语文学习的基本方法“得法于课内得益于课外”养成自学语文的习惯重视培养合作、探究、解决问题的能力（四）教学重点难点和疑点的确立及依据根据学生的实际和本课题散文自身的特点及新课标强调对学生进行能力和思维训练与培养故确立：A．重点：如何理清文脉；如何从语言入手鉴赏本文意境之美 B．难点：在初中散文知识的基础上如何进一步领会高一级散文托物言志的表现手法及多角度写景状物技巧C．疑点：作者是在逃避或超脱现实还是在拥抱现实有何理由二、说教法学法本文采用情境陶冶、启发式、探究式、朗读式相结合的教学方法依据：本文是一篇美文充盈意境之美重点创设一种情感与认知相互促进的教学环境让学生在轻松愉快的教学气氛中自主地获取知识又陶冶情感故用情境陶冶法；高中学生尤其重视能力和思维的训练发挥其主体和自主性作用故用启发式教学；高中教学适当采用专题式教法培养其合作学习和探究知识的精神故用探究式教法；本文语言富于诗的韵律之美从培养学生语感角度故采用朗读式教法三、说教学程序1．拟定两课时2．第一课时教学设想：通过情境导入、释题等整体感知课文内容；进而理清文脉领会托物言志表现手法把握写景状物技巧第二课时教学设想：确立探究专题如：语言特色、修辞格、进行探究式教学主要是明确探究的对象、目的、意义并建立课堂评价制度设题要有开放性、层次性、适度性重视学生对信息的搜集与整合第一课时教学内容及步骤第一步：整体感知（10’）1．用“温故知新”联想导入法创设情境以初中所学的《桃花源记》作为切入点引出每个人都曾渴望拥有一处理想的栖息地——世外桃源（请学生用口语描绘自己心目中“世外桃源”的样子）；联系前一单元诗人海子所吟唱的“做一个幸福的人”“我有一所房子面朝大海春暖花开”朱自清在“荷塘”边寻到了心灵的宁静；著名哲学家荷尔德林所说“人要诗意地栖居于大地之上”这已成为人文21世纪人们的共同宣言《我的空中楼阁》一文正是这样的一篇时代宣言2．释题（一语双关）简介作家、作品（背景、风格）3．配古典音乐朗读（如有媒体则可配制反映优美自然风光的幻灯片以增强直观感）；因语言富于诗的韵律故采用男女声组合朗读按句读(dòu)换读同时做好批注：（1）划出自己认为优美的语句（2）标出疑难语句第二步：重点难点的学习及目标达成（25）1.理解文脉“我的空中楼阁”是偏正短语重点在“空中楼阁”文章是如何据此组织文脉的请从原文中找出相关句子加以概括：提示：山脊小屋悬空而立（2）林间小屋凌空而起（9）开放性院子作领空（9）山路作空中走廊（14）夜间小屋是空中楼阁（15）（至此重点突破）2．赏物（1）实写（1—3）小屋点缀了山（远观全景）（4—8）树点缀了小屋（由近及远）（托物言志第一阶段）（9—10）领空、围墙（11—13）空气、光线、环境（2）虚写（14）山路、山坡（15—18）夜晚的小屋成空中楼阁（托物言志第二阶段）解析：作者借助丰富的联想、想像由实入虚将现实的自然景观融进迷离朦胧的诗一般的意境3．明志齐诵课文最后一部分（16—18）解析：作者强调“这座空中楼阁“占了地利”暗含远离“人境”“不闻车马喧”之意外（引述陶诗）为我理想中独立、安静的生活环境（托物言志第三阶段至此难点突破德育目标实现）4．谋篇布局即构思本文在构思上独具匠心具有一种整齐美和变化美请试作分析5．表现手法本文状物言志融洽无间和抒情也浑为一体请作点具体分析6．写景状物的角度（1）本文在描写景物时角度变化多端请举例说明（2）归纳多角度写景状物技巧A．时空变换（远近、内外、局整、晨昏）B．多种感官联想、想象综合运用C．运用辩证法（小大、有限与无限、有形与无形、虚与实）解题思路：①引述苏轼诗“横看成岭侧成峰远近高低各不同”激发思考②比较初中第四册蒲松龄《山市》写作特点：a．悬念起笔b．以情衬景c．由粗到细d．动静互变（至此难点突破能力目标实现）第三步知识的迁移与扩展（9’）A．附上“课堂跟踪反馈”练习分组讨论完成：一组：（一）1、2、7二组：（一）3、5、7三组：（一）4、6、7四组：（二）阅读●组织原则是：基础题与能力题交叉协作分工旨在随机检测与反馈教学成果由学生自行完成教师仅提供参考答案掌握反馈信息为下一课时提供参考以便调整课的具体环节B．小结本堂课所学知识第四步布置作业（1’）1．诵读文中优美语段语句2．布置下节专题任务：语言特色（由第一、二组全作完成）；修辞特色(由第三、四组合作完成)（也可选“教学疑点”作为专题研究）依据：作业旨在巩固本节教学成果并适时向第二节内容过渡以便完成余下的知识目标、能力目标四、说教具根据直观、实用增加课堂容量等原则选用教具如：录音机（古典音乐带）小黑板（展示课堂问题）复印练习资料和下载的背景资料如有多媒体可制作风景图片（含课件）五、说板书依据：1.直观、简洁有助于理清文脉2．用链式图示法有助于激发学生的发散性思维。
我的空中楼阁说课稿
《我的空中楼阁》说课稿抚松职业教育中心高允华各位老师：你们好！今天我说课的内容是《我的空中楼阁》（板书）作者李乐薇（板书）一、说教材：《我的空中楼阁》，入编职业高中教材第一册第五单元散文系列，体现了教材新的特点：《我的空中楼阁》与《提醒幸福》、《洛阳诗韵》都属于散文，主题上都兼备心灵栖息之地，都富有象征性，有利于比较阅读。
教材这样编排，体现了阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话。
本单元的教学重点是理清文章思路，把握文义，品味散文的语言。
本文的语言清新明快，思想情感具有感召力，如果说《提醒幸福》是一篇富有哲理性的美文，那么《我的空中楼阁》则是托物言志的典范。
通过这篇文章的学习，可以进一步提高学生理清文章思路，从而把握课文的思想内容，有效地提高学生的阅读能力，鉴赏和品味散文语言的能力，培养学生的审美意识和审美情操。
二、说教学目标的确立及依据根据现代教育理论，高中生的心理特点与发展规律，以及大纲的要求，确定教学目标入下：1、用本文象征精神家园的“空中楼阁”来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。
2、理清文章脉络，了解多角度写景状物技巧。
3、学习托物言志，寄情于景的表现手法。
4、鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。
5、通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维（即创新思维）。
三、教学重点难点的确立及依据一节课只有短短的45分钟,教师若在处理教材上面面俱到,则会显得浅而乱,所以有相对明确的教学重点就尤为重要。
本文是一篇经典美文，语言美（板书）是它的一大特色，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。
古人云“一切景语皆情语。
”散文以它特有的诗情画意的语言形式，无非就想寄予一种情感，揭示一个道理，说明一个态度等等。
但这往往是文章深层的东西，需要去挖掘。
本文也一样，它使用了托物言志（板书）的手法，言了一个什么“志”是本文需要突破的难点。
四、教法方法及依据1、高中阶段是培养学生表达能力和思维能力的重要时期，所以我以讨论法，提高学生的学习兴趣和他们团队合作的意识，从而提高学生的口头表达能力。
我的空中楼阁说课稿4篇
我的空中楼阁说课稿篇1一、说教材（一）教材的地位和作用人教版职高语文第一册第一单元第二课《我的空中楼阁》，是一篇语言清新明快，思想情感具有感召力，可以说是集文学性和思想性于一体的美文。
本单元的教学主题是自然之景，希望通过引导学生品读有关诗文，培养学生欣赏自然、热爱自然、融入自然的美好情趣，同时，让学生领悟触景生情、情景交融的佳致妙旨。
（二）说学情1、这篇文章的教学对象是职高一年级的学生，初中的学习已经使学生有了一定的散文知识的积累，但在鉴赏和品味散文的能力上，还有待加强。
2、我们的学生大多阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱，再加上他们的社会阅历尚浅，所以在理解文章的内涵时会有一定的难度，这就需要老师作好引导工作。
（三）教学目标的确立及依据根据现代教育理论，高中生的心理特点与发展规律，以及新大纲的要求，确定教学目标如下：1、用本文象征精神家园的“空中楼阁”来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。
2、理清文章脉络，学习托物言志，寄情于景的表现手法。
3、鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。
4、通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维（即创新思维）。
（四）教学重点难点确立及依据1、本文是一篇经典美文，语言美是它的一大特色，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。
2、古人说“一切景语皆情语。
”散文以它特有的诗意画意的语言形式，无非就想寄予一种情感，揭示一个道理，说明一个态度等等。
但这往往是文章深层的东西，需要去挖掘。
本文也一样，它用了托物言志，言了一个什么“志”是本文的需要突破的难点。
二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，具体教法如下：1、高中阶段是培养学生表达能力和思维能力的重要时期，所以我以讨论法，提高学生的学习兴趣和他们团队合作的意识，从而提高学生的口头表达能力。
初中语文《我的空中楼阁》说课稿_说课稿
初中语文《我的空中楼阁》说课稿各位老师：你们好!今天我说课的题目是《我的空中楼阁》。
它是人教版2019高中语文教材第一册第二单元的第二篇课文，是讲读课文。
一、大钢要求及本课在教材中的地位高中语文教学大纲对中国当代诗歌散文的要求是整体把握散文的思想内容，体会思想感情，体会语言运用和艺术手法之妙处。
品位散文的语言，赏析散文的表现手法，力图使学生对中国散文的欣赏能力有所提高。
本课《我的空中楼阁》就是当代中国诗歌散文单元的第二篇课文。
二、教学目标1、知识目标：领悟本文托物言志的艺术表现手法的巧妙运用，把握文章所传达的思想感情。
感受语言的优美旋律和深厚意味，体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。
2、人文目标：理解作者热爱自然，崇尚“独立、宁静”生活的情怀，让学生提高审美品味，构建健康人格。
唤起学生对积极而坚实，乐观而执着的人生追求。
3、方法与过程：整体感知基础上，品味课文精彩语句，学会欣赏散文的语言美。
(1)、诵读法：美文需要美读，正确的朗读是视觉、听觉与情感1 / 12思维的全方位投入，使学生从优美的韵味和流动的气脉中产生妙不可言的感觉。
(2)、比较鉴赏法：把本文的语言与《荷塘月色》中的语言进行比较，体会。
把本文与《陋室铭》就表现手法进行比较，使学生从中受益，从而深入理解和把握本文的美点。
(3)、组织讨论法：鉴赏应由学生自己完成，教师不可越俎代包。
组织学生讨论，让学生提出疑问，经学生讨论，让学生自己解决疑问。
强调学生的自主研讨，从而使学生完成对本课的学习。
三、教学重点、难点教学要求，结合该文文体特依据本文在整册书、散文单元中的位置及点确立。
(1)、教学重点：品位文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达技巧体感。
整知基础上，品味散文语言美。
(2)、教学难点：学习本文托物言志的表现手法，把握意境。
指导形式对在“空中楼阁”中生活的“我”的形象，以及对“空中楼阁”中寄寓志的理解。
四、课时安排2课时五、教学设计在进行正式上课前先布置预习：1、通读全文，初步把握文章的大意，回忆初中学过的《陋室铭》，2 / 12结合其艺术表现手法，体会本文的语言美和艺术手法的妙处。
高中语文说课稿精选《我的空中楼阁》
高中语文说课稿精选《我的空中楼阁》一、教材背景《我的空中楼阁》是高中语文必修2的一篇课文，它讲述了作者钱钟书先生童年期间的一段经历，让学生了解到作者不仅是一位学者，更是一位有情怀、有人文关怀的知识分子。
二、教学目标•知识目标：通过《我的空中楼阁》的教学，让学生了解到作者钱钟书先生的童年生活以及他对生活、对未来的向往；•能力目标：通过本课的教学，让学生掌握文章的组织模式以及语言表达方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力；•情感目标：通过对作者钱钟书先生的介绍以及文章内容的分析，让学生了解到知识分子应有的精神面貌和人文关怀，培养学生的爱国主义情感。
三、教学重难点1.“空中楼阁”象征意义的理解；2.文章的组织结构；3.语言的修辞手法。
四、教学内容1.钱钟书先生的介绍；2.《我的空中楼阁》的背景介绍；3.作者对于空中楼阁的描述，以及空中楼阁所象征的意义；4.文章的组织结构：开篇叙事、中间描写、结尾点题；5.语言的修辞手法：夸张、比喻、拟人等。
五、教学过程I. Warming-up教师给出一些城市或地标的名称，让学生来解释它们的象征意义。
例如：北京的“天安门”、“故宫”；上海的“东方明珠”、“南京路”等。
通过学生的解释，让他们初步了解象征意义和文化符号的概念。
II. Introduction教师介绍钱钟书先生的生平和他在中国学术界的地位和影响力，让学生对他有一个基本的认识。
III. Reading教师让学生阅读《我的空中楼阁》，并带领学生认真阅读，重点理解下列语句：•“老房子正对街面，有几间童校，正中间一间极高，极大，极有特色。
” 这是作者在故事一开始描写老房子的场景，这句话里主要用了夸张和排比两种修辞手法，让读者能够很直观地了解到这座老房子的特点。
•“我曾经在我的空中楼阁里为自己设计着永远不会有的未来。
” 这是整篇文章的高潮部分，也是作者对于空中楼阁的定义，通过这句话读者能够感受到作者的向往和期望；•“空中楼阁是我唯一坚实不移的理想。
初中语文《我的空中楼阁》说课稿（精选5篇）
初中语文《我的空中楼阁》说课稿（精选5篇）初中语文《我的空中楼阁》篇1各位老师：你们好!今天我说课的题目是《我的空中楼阁》。
它是人教版XX高中语文教材第一册第二单元的第二篇课文，是讲读课文。
一、大钢要求及本课在教材中的地位高中语文教学大纲对中国当代诗歌的要求是整体把握散文的思想内容，体会思想感情，体会和艺术手法之妙处。
品位散文的语言，赏析散文的表现手法，力图使学生对中国散文的欣赏能力有所提高。
本课《我的空中楼阁》就是当代中国诗歌散文单元的第二篇课文。
二、教学目标1、知识目标：领悟本文托物言志的艺术表现手法的巧妙运用，把握文章所传达的思想感情。
感受语言的优美旋律和深厚意味，体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。
2、人文目标：理解作者热爱自然，崇尚“独立、宁静”生活的情怀，让学生提高审美品味，构建健康人格。
唤起学生对积极而坚实，乐观而执着的人生追求。
3、方法与过程：整体感知基础上，品味课文精彩语句，学会欣赏散文的语言美。
(1)、诵读法：美文需要美读，正确的朗读是视觉、听觉与情感思维的全方位投入，使学生从优美的韵味和流动的气脉中产生妙不可言的感觉。
(2)、比较鉴赏法：把本文的语言与《荷塘月色》中的语言进行比较，体会。
把本文与《陋室铭》就表现手法进行比较，使学生从中受益，从而深入理解和把握本文的美点。
(3)、组织讨论法：鉴赏应由学生自己完成，教师不可越俎代包。
组织学生讨论，让学生提出疑问，经学生讨论，让学生自己解决疑问。
强调学生的自主研讨，从而使学生完成对本课的学习。
三、教学重点、难点教学要求，结合该文文体特依据本文在整册书、散文单元中的位置及点确立。
(1)、教学重点：品位文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达技巧体感。
整知基础上，品味散文语言美。
(2)、教学难点：学习本文托物言志的表现手法，把握意境。
指导形式对在“空中楼阁”中生活的“我”的形象，以及对“空中楼阁”中寄寓志的理解。
我的空中楼阁说课稿
《我的空中楼阁》结构图
立足于小屋之外看小屋 （定景 换观察点）
｛
小屋点缀山：点破寂寞 增加风景 动——静 近看：树美 高大——小巧 树点缀了小屋 远观：若隐若现树枝伸展——含蓄 轻灵而自由
｛
｛
立足于小屋看外界 （不同侧面） 领土有限——领空无限
有形围墙——无形围墙 空气、光线 幸福的阶梯 空中走廊 白天清晰 夜晚朦胧
李 乐 薇
我 空 的 中 楼 阁
第二部分:
立足于小屋看周围环境和小屋的关系
教学过程
作者简介 题解 阅读《我的空中楼阁》 简析文章结构 语言特色分析 课堂小结 布置作业
文章题为《我的空中楼阁》，一语双关： 既指“我”家居的小屋建于山上，在烟 雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指 景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、 “安静”的生活环境。 同时，也表明了作者对超然物外的“独 立安静的”生空中楼阁
无须挂画， 外有幅巨画—— 名叫自然
语言
（对称美、修辞美、旋律美）
环境
（独立、安静）
美
生活
（自由、宁静、快乐）
情怀
（对理想生活的向往）
总述
《我的空中楼阁》是一篇清 新隽逸的美文，整篇文章情采飞 扬，流光溢彩，用诗一般的语言 创设了诗一般的超然意境，尤其 是其中的和谐之美更是溢于言表 。
美 丽 寄 言
少于 美我 美 ，们 是 而的 到 是眼 处 缺睛 都 少， 有 罗 发 不的 现是 丹 ， 。 缺对
——
第二部分写周围环境和小屋的关系 ，写到了那些事物？
1、写小屋的花园和云霞 。 2、写小屋的空气和光线 。 3、写小屋和外界的相通。 4、写夜晚小屋 。
我的空中楼阁的说课稿
我的空中楼阁的说课稿我的空中楼阁的说课稿一诵读提示本文的感情基调是明快、乐观的。
了解这一点，有助于在诵读中体会作者的思想感情，读出语言的神韵。
要带着欢快的感情，读出明快、跳荡的节奏来。
本文“神来之笔”甚多，这些语句，又往往是段尾总结性*的语句，是作者倾注了感情的力量写出来的，所以要在诵读时加重语气。
例如：树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神!这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自一由!还有许多对称句(如“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧”)和排比句。
应读出其中的畅快的语势。
对一些特殊句式中的前置词或后置词，也应加重语气来读。
例如：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
(后置词，“一点痣”的变式)十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。
(前置词)教材对背诵没有作要求。
本文语言优美，节奏鲜明，读来琅琅上口，可以要求熟读全文，或背诵自己喜爱的段落。
二整体感知1?思想内容方面本文通过描写作者心爱的小屋和小屋的周围环境，表现了大自然的美好、小屋的可爱，表达了作者对自一由生活、独立人格的向往。
对本文思想内容的感知，可按连续递进的三个步骤(或三个层次)进行：景物外观(写了什么?小屋和周围环境)景物性*状(写得怎样?写出了小屋的可爱、大自然的美好)景物描写蕴藉的感情(为什么这样写?对自一由生活、独立人格的向往)。
需要指出的是，作者所写的是远离都市喧嚣与拥塞的山野中的生活处所，对现代文明全无评价之词，但从这种“不置一词”中，从对“远离喧嚣”生活的肯定、追求和讴歌中，隐约地可以感觉到作者对都市生活的厌恶，对现代文明束缚人自一由、隔离人与大自然交一融的消极一面的批判。
2?表现手法方面托物言志是本文整体性*的表现手法，应重点分析领会。
对自一由生活、独立人格的向往，是本文写作的根本意旨。
但没有明写，而是贯穿于全文对小屋与环境的描写、赞美之中。
《我的空中楼阁》说课稿
《我的空中楼阁》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《我的空中楼阁》，我将从教材、教法、学法、教学过程、教具准备、板书这几个方面进行今天的说课。
一、说教材（一）教材所处的地位和作用课文《我的空中楼阁》选自由高等教育出版社出版的中等职业教育改革国家规划新教材、全国中等职业教育教材审定委员会审定的《语文》（基础模块）上册，是教材第二单元阅读与欣赏的第一篇。
本单元阅读与欣赏的学习重点是理清思路。
也就是说让学生在阅读中理清课文所体现的作者的思路。
在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
培养学生欣赏自然、热爱自然、融入自然的美好情趣，同时，让学生领悟触景生情、情景交融的佳致妙旨新课标要求，在教学实施中应重视在阅读文学作品的过程中，培养学生发现和建构作品意义的能力，重视语文的审美教育功能，关注学生情感发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，从而实现美育目标和德育目标。
（二）学生情况分析中职学生在初中阶段已学习了不少散文，对散文有了一定的了解。
但在知识的深度和广度上，对散文的研读还有待加强，以形成对散文的全面、系统、深入理解和把握。
心理学研究表明，学生发展的内在动力是新的需要与原有水平之间的矛盾。
因此，教师应抓住学生实际情况这一契机，运用现代大语文观念，适时开展大散文教学。
（三）教学目标及确立依据1．德育目标现代教育理论表明，德育是全面发展教育的重要组成部分，是素质教育的核心，在人的各种素质发展中起着导向和促进作用。
当今社会，物质欲望在膨胀，精神在萎缩，社会在发展，自然在失落，事物两极正日益失去和谐统一。
受此影响，中职生的身心发展尤其值得关注。
在他们人生观、世界观形成的关键期，教师有必要发挥散文的美育功能来为之矫正，有必要用象征精神家园的课题来引导和熏陶，从而使他们获得对自然、社会、人生的有益启示。
2．知识目标（1）理清文章脉络，探究多角度写景状物技巧；学习托物言志，寄情于景的表现手法。
教师资格证语文说课：我的空中楼阁,说课稿范文
教师资格证语文说课：我的空中楼阁,说课稿范文教师资格考试网为您整理“教师资格证语文说课：我的空中楼阁”，希望对老师们上课有所帮助！《我的空中楼阁》说课稿各位老师：你们好！今天我说课的题目是《我的空中楼阁》。
它是人教版2003高中语文教材第一册第二单元的第二篇课文，是讲读课文。
一、大钢要求及本课在教材中的地位高中语文教学大纲对中国当代诗歌散文的要求是整体把握散文的思想内容，体会思想感情，体会语言运用和艺术手法之妙处。
品位散文的语言，赏析散文的表现手法，力图使学生对中国散文的欣赏能力有所提高。
本课《我的空中楼阁》就是当代中国诗歌散文单元的第二篇课文。
二、教学目标1、知识目标：领悟本文托物言志的艺术表现手法的巧妙运用，把握文章所传达的思想感情。
感受语言的优美旋律和深厚意味，体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。
2、人文目标：理解作者热爱自然，崇尚“独立、宁静”生活的情怀，让学生提高审美品味，构建健康人格。
唤起学生对积极而坚实，乐观而执着的人生追求。
3、方法与过程：整体感知基础上，品味课文精彩语句，学会欣赏散文的语言美。
(1)、诵读法：美文需要美读，正确的朗读是视觉、听觉与情感思维的全方位投入，使学生从优美的韵味和流动的气脉中产生妙不可言的感觉。
(2)、比较鉴赏法：把本文的语言与《荷塘月色》中的语言进行比较，体会。
把本文与《陋室铭》就表现手法进行比较，使学生从中受益，从而深入理解和把握本文的美点。
(3)、组织讨论法：鉴赏应由学生自己完成，教师不可越俎代包。
组织学生讨论，让学生提出疑问，经学生讨论，让学生自己解决疑问。
强调学生的自主研讨，从而使学生完成对本课的学习。
三、教学重点、难点教学要求，结合该文文体特依据本文在整册书、散文单元中的位置及点确立。
(1)、教学重点：品位文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达技巧体感。
整知基础上，品味散文语言美。
(2)、教学难点：学习本文托物言志的表现手法，把握意境。
我的空中楼阁说课稿
我的空中楼阁说课稿引言：在教育领域，教师们经常需要为自己的教学活动准备详细的说课稿，以确保教学内容的全面和条理清晰。
而本文将以“我的空中楼阁”为主题，介绍一个完整的空中楼阁说课稿。
一、说课目的和背景在本次课堂中，我将通过引导学生构建自己的“空中楼阁”来培养他们的创造力和批判性思维。
通过这个主题，学生将了解到建筑设计的过程，并通过实践掌握相关的设计技能。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解建筑设计的基本原则和要素；b. 学习空中楼阁的构建方法；c. 掌握绘制建筑平面图的基本技巧；d. 着重讲解建筑结构的稳定性和安全性。
2. 能力目标：a. 培养学生的创造力和想象力；b. 培养学生的空间思维和空间表达能力；c. 培养学生的合作与交流能力；d. 培养学生的问题解决能力和批判性思维。
3. 情感目标：a. 培养学生对美的欣赏能力；b. 培养学生对团队合作的认同感；c. 培养学生对建筑设计的兴趣和热爱。
三、教学过程1. 知识点讲解：a. 介绍建筑设计的基本原则和要素，如平衡、比例、色彩等；b. 讲解构建一个空中楼阁的步骤和技巧；c. 着重讲解建筑结构的稳定性和安全性，引导学生遵守基本的建筑规范。
2. 实践操作：a. 按照步骤引导学生使用纸板、剪刀等材料，构建自己的空中楼阁；b. 鼓励学生根据自己的创意进行设计，展示个性化的建筑风格；c. 引导学生合作完成任务，培养团队合作和沟通能力。
3. 平面图绘制：a. 指导学生使用尺子、铅笔等绘制自己的空中楼阁平面图；b. 强调平面图的准确性和详细性，让学生体会到建筑设计的细致和精确性；c. 鼓励学生通过平面图分享自己的设计理念。
四、教学评价1. 合作讨论：观察学生在实践操作中的表现，评估他们的团队合作和沟通能力。
2. 观察记录：在学生制作和展示空中楼阁的过程中，记录他们的创造力和想象力的发挥情况。
3. 作品评价：评估学生绘制的平面图的准确性和详细性，以及建筑结构的稳定性。
《我的空中楼阁》说课稿
《我的空中楼阁》说课稿《我的空中楼阁》说课稿1[教学重点]赏析课文的情趣美，把握作者的思想感情;引导学生理解托物言志的表现手法，组织学生讨论本文与《陋室铭》在内容艺术上的异同。
[教学过程]一、检查学生对个别段落的背诵情况。
二、赏析课文的画面美宋代苏轼曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”，同样，在这里，作者也用那美妙而自然的笔调，饱含深情的笔墨，为我们描绘了一幅幅优美的画面。
请同学们从文中找一幅画面，以小组为单位，讨论，交流。
可以从各个不同的角度描绘小屋的英姿，并用自己的话来描述画面。
小结：作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度描绘小屋，写出了小屋的神韵。
小屋点缀了山，使山光水色平添异彩;树点缀了小屋，使小屋另添一种风韵，显得“含蓄有风度”。
山与树是自然景观，屋是人文景观，人与自然不可分离。
作者是诗人，是画家，更有哲学家的内蕴。
三、引导学生展开想象和联想，通过描述作家形象，把握文章的情、志1、“诗言志，文传情”，优美的散文总有一位抒情主人公形象。
上节课，我们用笔墨画出了如梦似幻的“荷塘月色”，今天，请同学们张开想象的翅膀，设想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我们知道的文人为其画像。
(要求动笔写出，时间5分钟)明确：①是当代的“陶渊明”。
陶渊明曾有诗句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“方宅十余亩，草屋八-九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。
”更有甚者，他设想了文人千古一梦的“桃花源”。
他把田园生活描述得这般可亲，把劳作写得如此富有诗意，表现了向往大自然、寄情山水、回归田园的恬适之情。
②是当代的“王维”。
王维在《山居秋冥》中写道“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
”诗中的“明月”“清泉”“竹”“莲”构成大自然清雅静美的画面，暗示诗人向往大自然、追求归隐的人生理想。
③是当代“李白”。
李白有诗句“举杯邀明月，对影成三人”“相看两不厌，只有敬亭山”，在诗人笔下，明月、敬亭山有了灵性，与诗人相知、相亲，自然成为诗人的知己，使诗人精神上获得莫大的安慰。
我的空中楼阁 说课
《我的空中楼阁》说课稿尊敬的评委老师好。
今天我说课的题目是《我的空中楼阁》。
接下来我主要从教材、学情、教法、学法、教学过程这几个方面进行阐述。
一、说教材本文是职高语文第一册第二单元的一篇讲读课文。
本单元的教学重点是理清思路，即在阅读中理清作者体现的思路。
《我的空中楼阁》与《离太阳最近的树》、《像山那样思考》、《窗前的树》都属于抒情散文，结构上各不相同，情感上耐人寻味，有利于比较阅读。
教材的编排，体现了阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话。
本文语言清新优美，具有韵律感，结构简洁明晰，情感含蓄清淡，思想情感具有感召力，是集语言美、结构美、情感美于一体的美文，可以在把握作者总分结构的基础上进一步掌握写景状物、情景交融的手法，鉴赏和品味本文的内容和语言美。
新课标要求，在教学实施中应重视在阅读文学作品的过程中，培养学生发现和建构作品意义的能力，重视语文的审美教育功能，关注学生情感发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，从而实现美育目标和德育目标。
根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：1、理清文章结构，提炼中心句，把握文章主旨2、赏析文章的写景状物的表现方式，领会散文情景交融的写作方式，提高语言组织表示能力并提升写作能力3、激发学生对美好事物的观察和感受能力，并能有感情的表达。
教学重点：1、理清文章思路，体会作者的情感，把握文章主旨；2、情景交融写作方式的领悟。
教学难点：1、引导学生将“无声的对话”转换为“有声的语言”；2、激发学生对美好事物的领悟能力，并表达。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时二、说学情职高学生阅读经验的相对缺乏，可能会让他们在阅读文字浅显的文章时忽略文本丰富的隐含信息。
高一阶段的学生已经具备基本的散文知识，了解散文“形散神不散”的特点。
本文可以引导学生运用已有的知识来品味分析。
同时，学生的情感涵养和感受力可能还不能够使他们深入体会文中情景交融的特点，需要老师加以恰当的引导，从而使学生更好地进入作品的天地。
初中语文《我的空中楼阁》说课稿
初中语文《我的空中楼阁》说课稿一、教材分析《我的空中楼阁》是初中语文八年级上册第四单元阅读理解课的一篇文言文。
文中描述了作者刘鹗想象自己搭建空中楼阁、在里面生活的情景和感受。
文章既有写实性，也有想象性，既富于思考、哲理，又包含励志、激励的内容。
文章字词简短清新，语句通顺优美，形式简洁又富有意境，是一篇课文欣赏的佳作。
二、教学目标1.知识目标•了解古代建筑工程的特点和设计原则；•掌握文言文的语言技巧和表达意义；•理解作者通过本文所表达的哲理意义。
2.能力目标•培养学生文学鉴赏和思考的能力；•培养学生表达和交流的能力；•帮助学生自主探究、自我感悟和自我修养的能力。
3.情感目标•激发学生想象力、创造力和表现力；•启发学生对人生和未来的憧憬和思索；•培养学生珍惜生命、追求梦想的情感体验。
三、教学方法1.任务式教学法通过设定任务，引导学生通过不同的学习活动探究问题，培养学生主动学习的习惯和能力。
2.探究式教学法通过学生自主探究和发现问题，培养学生独立思考的能力和合作学习精神。
3.合作学习法通过小组合作、分角色讨论、互相借鉴、提出问题等方式，提高学生信息交流和学习效果。
四、教学步骤1.导入环节通过图片和视频展示，介绍古代建筑工程的特点和鉴赏价值，激发学生阅读本文的兴趣和渴望。
2.阅读理解通过分层次阅读、单元分析、篇章端详，让学生逐步理解文章的意义和表达，掌握词汇语句，引导学生从不同的角度理解本文，如：建筑设计、生命意义、人生感悟等方向，“夯实”学生的认知基础和学习兴趣。
3.思维拓展通过探究问题、发现思考、情景模拟、主题展示等方式，引导学生进一步思考本文所表达的哲理意义和人生价值，培养学生形象思维、创新思维、批判性思维，启示学生思考人生哲学、价值观形成等课外知识。
4.课堂小结通过展示学生的作业和问答交流等形式，总结课堂内容和提高学生学习成效，激发学生的求知欲和探索精神。
五、教学评估通过平时小测、项目探究和课堂表现，综合评估学生的学科知识、能力素质和情感态度，适时予以充分肯定和指导反馈。
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《我的空中楼阁》说课稿
《我的空中楼阁》是高中语文的一篇课文，下面是关于《我的空中楼阁》说课稿范文，希望大家喜欢!
《我的空中楼阁》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好!我今天说的课题是《我的空中楼阁》，下面我从五个方面说这堂课的设计：
一、说教材
(一)教材的地位和作用
人教版职高语文第一册第一单元第二课《我的空中楼阁》，是一篇语言清新明快，思想情感具有感召力，可以说是集文学性和思想性于一体的美文。
本单元的教学主题是自然之景，希望通过引导学生品读有关诗文，培养学生欣赏自然、热爱自然、融入自然的美好情趣，同时，让学生领悟触景生情、情景交融的佳致妙旨。
(二)说学情
1、这篇文章的教学对象是职高一年级的学生，初中的学习已经使学生有了一定的散文知识的积累，但在鉴赏和品味散文的能力上，还有待加强。
2、我们的学生大多成绩较差，阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱，再加上他们的社会阅历尚浅，所以在理解文章的内涵时会有一定的难度，这就需要老师作好引导工作。
(三)教学目标的确立及依据
根据现代教育理论，高中生的心理特点与发展规律，以及新大纲的要求，确定教学目标如下：
1、用本文象征精神家园的"空中楼阁"来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。
2、理清文章脉络，学习托物言志，寄情于景的表现手法。
3、鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。
4、通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维(即创新思维)。
(四)教学重点难点确立及依据
1、本文是一篇经典美文，语言美是它的一大特色，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。
2、古人说"一切景语皆情语。
"散文以它特有的诗意画意的语言形式，无非就想寄予一种情感，揭示一个道理，说明一个态度等等。
但这往往是文章深层的东西，需要去挖掘。
本文也一样，它用了托物言志，言了一个什么"志"是本文的需要突破的难点。
二、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
"为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，具体教法如下：
1、高中阶段是培养学生表达能力和思维能力的重要时期，所以我
以讨论法，提高学生的学习兴趣和他们团队合作的意识，从而提高学生的口头表达能力。
2、本文是一篇美文，充盈意境之美，教学时着重创设一种情感与认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中，自主地获取知识，又陶冶情感，所以整个课堂贯穿着情境陶冶法。
3、本文语言富有诗的韵律之美，从培养学生语感角度出发，故采用诵读法。
在重点品位文章语言时指导学生诵读。
4、这篇文章的画面感很强，所以在上课过程中我选择了多媒体教学，出示适当的图片有利于提高学生的兴趣，也可通过形象的画面激发学生的联想和想象，帮助学生加深对课文的理解。
三、说学法：
"一个好老师不仅要奉献，也要教会学生发现真理。
"教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
具体学法如下：
1勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。
2讨论法：积极参与，总结规律。
这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
3自主探究法：学生实践，巩固提高。
四、教学程序：
根据不同班级学生的程度，我安排一课时或两课时。
这里我谈谈我一个课时的设计。
(一) 激趣揭题
导入应该简洁，既要贴近学生，又要贴近文本，所以我采用的导入是：针对现在社会的购房热和人们对内部装潢的讲究，提问：请问同学们你们构建过自己的小屋吗?如果让你自己选择，你会把小屋造在哪里呢?在学生畅谈了自己理想的小屋后，小结这小屋是我们心灵的港湾，是我们的精神家园。
今天，有一位台湾作家李乐薇想给我们展示一下她的小屋，那么现在就让我们跟着导游李乐薇，一起走进课文——我的空中楼阁。
(二) 整体感知
1、让学生听课文的朗读录音，并用多媒体辅之以形象的画面和优美的音乐。
创设情境，让学生初步领略作品的情趣美。
2、让学生放声朗读，要求尽可能地根据自己的初步体验，融入自己的情感，进入作者描绘的意境中去。
苏霍姆林斯基曾说："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
"因此，在这一环节中，还要让学生带着自己提出的问题和任务去读书：这篇文章主要写了什么内容;勾画出文中的优美语句，想一想它美在哪里。
(三) 品味语言
刘勰说得好："观文者批文以入情。
"阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样："设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉......美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
"所以在这一环节中，我以 "问题"
展开，结合学法指导，与学生一起进行四个问题的探讨。
1、你认为李乐薇住的房子怎么样?
这个问题的设置主要是想拓宽学生的思维，学生只要言之成理即可。
2、为什么作者如此深爱她的房子?
此题主要引导学生从文中找出依据。
立足文本，是阅读教学的一个基本要求。
通过对文本中个别语句的推敲，学生就较容易走进作者的内心。
3、面对自己的最爱，作者描写了小屋周围的哪些景物?分析这个问题的同时，把多媒体画面和配乐录音交互使用，让学生有一种身临其境的感觉，进一步增强学生对作者所描绘景物的欣赏和对作者抒发的热爱大自然情怀的理解。
4、在整体感知的基础上，提问：为了突显小屋的美，作者是从哪几个角度去写的?(因为本文层次清楚，学生基本上可以归纳、提炼出来，这样做，目的在于，快速提炼课文的要点，把握课文的主要内容。
至此，通过对语言的品位和诵读，以及多媒体的展示，学生对文本的画面美，有了一定深度的体会，这是本文重点的落实，但学生对文章仅仅认识到这个层面还是不够的，要真正理解本文，还必须了解寄予其中的情感，这样才能真正读懂文章，进入另一个层次，这就涉及到下一环节。
(四)体会情感
为了突破难点，我设计了一个讨论题：这么美的小屋，那它真正存在吗?作者把我的小屋说成是空中楼阁，是否有其它内涵呢?请结合课文内容和前面的分析进行讨论。
(这一讨论的目的在于让学生再一次拥抱文本，
感受文本。
也可以培养学生挖掘文中关键信息的能力，这是读懂本文的关键之一，也是阅读的重要能力之一。
)通过讨论，学生马上就豁然开朗了，"我的空中楼阁"寄予了作者对独立、安静生活的追求，对独立人格的追求(板书)，体现了作者对现代文明的思考。
这种写法就叫托物言志。
(五)总结迁移
苏霍姆林斯基认为："教给方法比教给知识更重要。
"
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。
而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。
所以一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。
我布置的课外作业是：给学生一个课文的语段的语言形式进行仿写。
仿写是语言运用的一个最好的方法。
五、说板书
依据：1.直观、简洁，有助于理清文脉。
2.用链式图示法，有助于激发学生的发散性思维。