我的空中楼阁教案 (1)
我的空中楼阁优秀教案
《我的空中楼阁》教案（一）教学目标：1.知识目标：理解文章主旨，学习本文托物言志的写作手法。
2.能力目标：培养学生鉴赏美的能力。
3.情感目标：树立科学的人生观，培养热爱大自然、回归大自然的情怀。
（二）教学重点：托物言志的写作手法。
（三）教学难点：理解作者抒发的独特感情。
（四）教学方法：学生讨论，教师点拨。
（五）教学手段：制作幻灯片，使用多媒体进行教学。
（六）教学过程：1.组织教学2.知识引入:仔细观察画面，体会画面特点。
教师：大家看了这些图片有什么感受吗？屋子简陋，环境清幽、安静。
这让我想到八年级时学过的文章《陋室铭》（打出画面）大家齐读。
问题：全文运用了什么表现手法，哪句话揭示了文章主旨？学生回答:托物言志，“斯是陋室，惟吾德馨”教师明确：全文表达了陋室不陋，室主人品德高尚，含有作者对自己激励，对社会愤懑的感情。
今天我们大家接着学习一篇托物言志的美文《我的空中楼阁》作者李乐薇。
下面我们先了解一下有关作者的情况。
作者介绍（见幻灯片）“我的空中楼阁”中“空中楼阁”原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，后多比喻虚幻的事物或脱离实际的理论，计划等。
而本文作者在文中反其意行之，学习本文之后大家理解“我的空中楼阁”有哪几层含义文章托物言志又言了什么“志”呢？我们共同看课文。
问题：作者分别立足于何处，从哪些观察角度来描写小屋之美？在山和树的映衬下，显示小屋哪些不同特征？学生阅读、讨论分析（略）教师明确：立足于山外：远观全景——山如眉黛，小屋似痣立足于山上：近观局部——静、小巧、别致出色含蓄而有风度立足于山下：仰望远观——由局部到全景总结：作者立足于小屋之外真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”写出小屋的形势，情态。
经过作者精心描绘小屋已经具有灵性。
作者对它具有特殊的感情，所以这里“我的空中楼阁”指建在山上的家居“小屋”。
小屋在作者笔下，眼中如此魅力十足。
那么我们随着作者的脚步去看看它周围的环境又会是什么样的胜景呢？问题：作者抓住哪些事物的哪些方面来写小屋周围的环境？它们又有怎样的特点？（见幻灯片）教师总结：作者对小屋周围的环境充满着喜悦的赞叹，那么作者为什么要让小屋踞于“高高的山坡上”而且“山路，山坡不便行车”然而“这座空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”“不用养鸟”“无须挂画”？学生讨论（略）教师明确：作者故意让小屋远离人为的“文明”装饰，大自然才是作者的追求，小屋是超然脱俗的。
《我的空中楼阁》优秀教案
《我的空中楼阁》优秀教案《我的空中楼阁》优秀教案「篇一」我的空中楼阁（第一课时）一、教学目标：1理清文章的思路2 体会本文多角度写景的方法3 初步品味本文的语言二、教学重点：体会本文多角度写景的方法三、正课师：我想问一下在坐的各位同学,假如你有足够的钱的话,你会把你的家建在哪里?是这里呢？还是这里？或是这里？（出示幻灯片）我想，每个人心目中都会有向往已久的房子。
它可能在徐志摩的康桥边，也可能在郑愁予的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，也许像海子的房子那样--面朝大海，春暖花开--。
这房子是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的房子，往往能看出我们什么样的性情和志趣。
那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的房子又是什么样子的呢？屏显：我的空中楼阁师：大家都预习过的对不？在字词上应该不会有什么障碍吧？那么这节课不再强调字词了。
现在，我不叫你们用嘴巴阅读，用什么呢？用耳朵阅读。
（生：耳朵？师：能理解么？用耳朵怎么阅读？生：哦，就是通感对不？）师：呵呵，用耳朵阅读，就是用耳朵去倾听，我下面要放一个视频朗诵材料，我要大家做到，用耳朵去倾听视频里那个人是怎么声情并茂的朗读的，我们平时又是如何朗读的。
然后，把你的纸拿出来，将你心中的小屋画出来，跟视频里面的画面比比，用眼睛去欣赏画面，然后，用心灵去感应，感应什么呢？感应字里行间作者所体现出来的感情，有没有让你心灵产生共鸣的地方。
多媒体朗读师：好，哪位同学能说说，哪一幅才是你心目中的那幅画面吗？师：好的，大家回答很好。
我们说，一篇文章到了读者手里阅读就是一种再创造的过程。
每个人的理解感受都会不同。
那么，我们今天的学习目标是：理清文章思路，学习本文多角度写景的方法，还有就是品味语言。
当然，作为一篇精美的散文，仅仅是这个层次上的解读是不够的，但是这是第一课时，我们只有在这一层面上理解了才能在下一课时进行更深层次的解读对不。
师：那现在我们进入学习目标第一阶段――理清思路。
高中语文教案：我的空中楼阁2篇
高中语文教案：我的空中楼阁高中语文教案：我的空中楼阁精选2篇（一）教案名称：我的空中楼阁教学科目：语文教学年级：高中教学目标：1. 了解《我的空中楼阁》的背景、作者及主要内容。
2. 掌握文章的基本词汇以及阅读技巧。
3. 提高学生的理解能力和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的创作能力和表达能力。
教学重点：1. 掌握文章的主要内容和核心思想。
2. 分析文章的表达方式及修辞手法。
3. 运用文字描述和图像展示再现空中楼阁。
教学难点：1. 理解文章中的寓意和象征意义。
2. 运用文字和图像展示再现空中楼阁。
教学准备：1. 课本《我的空中楼阁》篇章；2. PPT或黑板；3. 学生的个人电脑。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师通过展示一张空中楼阁的图片向学生引入话题，引发学生的兴趣和好奇心。
然后，提问学生对于空中楼阁的理解和想法。
Step 2：阅读理解（15分钟）学生自主阅读《我的空中楼阁》篇章，并对文中的生词和短语进行解释和学习。
然后，进行讨论，分享对于文章的理解和反思。
Step 3：分析文本（15分钟）老师通过PPT或黑板，将文章的关键词和核心内容呈现给学生，引导学生分析文章的表达方式、修辞手法和寓意。
鼓励学生提出问题和观点，进行讨论和交流。
Step 4：再现空中楼阁（20分钟）学生分组进行讨论和合作，运用文字和图像展示再现文章中的空中楼阁。
学生可以使用个人电脑进行设计和绘制，或者使用手工制作成品。
每个小组需要以一种创新的方式展示他们对空中楼阁的理解和想象。
Step 5：展示与分享（10分钟）每个小组轮流展示他们的作品，并陈述他们对于空中楼阁的理解和想法。
其他学生可以提问和发表评论，进行互动交流。
Step 6：总结（5分钟）老师对学生的表现进行肯定和总结，回顾本节课的学习内容和重点。
鼓励学生思考和总结他们从本堂课中学到的知识和技能。
教学延伸：1. 鼓励学生通过阅读其他相关文章，进一步了解并比较不同的空中楼阁形象。
《我的空中楼阁》教学设计(精选14篇)
《我的空中楼阁》教学设计（精选14篇）《我的空中楼阁》教学设计篇1一、导入课文：在解读这篇课文之前，我想起了张晓凤的一段文字——《遇》：生命是一场大的遇合。
一个民歌手，在洲渚的丰草间遇见关关和鸣的睢鸠，——于是有了诗。
黄帝遇见磁石，蒙恬初识羊毛，立即有了对物的赞叹和对物的深情。
牛郎遇见织女，留下的是一场恻恻然的爱情，以及年年夏夜，在星空里再版又再版的永不褪色的神话。
夫子遇见泰山，李白遇见黄河，陈子昂遇见幽州台，米开朗基罗在浑炖未凿的大理石中预先遇见了少年大卫，生命的情境从今就不一样了。
我渴望生命里的种种遇合，某本书里有一句话，等我去读、去拍案。
田间的野花，等我去了解、去惊识。
山风与发，冷泉与舌，流云与眼，松涛与耳，他们等着，在神奇的时间的两端等着，等着相遇的一刹--一旦相遇，就不一样了，永久不一样了。
我因而渴望遇合，不管是怎样的情节，我始终在等待着种种发生。
与“诗意”遇合当然是漂亮的，但是我们在生活中遇合的往往不是诗意，而是“一地鸡毛”。
我们每天都得面对庸俗不堪的现实生活，我们每天都得面对平凡得不能再平凡的生活细节。
我们是否能从日常生活的情境中获得“诗意地生活”的境界？我们是否还能够在繁忙而琐碎的生活里保持一种生活的激情？这是我们每个人都必需面对的问题。
这也是我们在阅读这样的文字时，必需向自己的心灵提出的问题，我们应当让自己的静下心来，领悟这样的逼问。
一般说来，我们必需遭受两种生活。
第一种是“散文式的生活”，我们必需活着，琐碎的衣食住行；其次种“诗的生活”，不计利害得失的自由想象的精神层次的生活。
物质层次的“散文式”的活动意味着功利的、合乎常理的的实际生活，它是世俗化的、循规蹈矩的，而精神层次的“诗意”的生活则是以跳动的、想象的、不计功利的，它注意生活的价值体验和审美体验。
应当说，这两种生活对人类来讲都是必需的。
对于个人来说，只有这两种生活持续不断地相互关联，以“诗”的生活完善升华“散文”的生活，以“散文”的生活使“诗”的生活落到实处，才是较完善的人生。
《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）
《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《我的空中楼阁》备课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我的空中楼阁》备课教案篇1学习目标：一、把握托物言志的手法。
二、鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧。
三、体会文章的主旨学习重点：鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧学习难点：体味作者对大自然，对独立生活的向往和迷恋之情。
课时安排：1课时教学步骤：一、导语设计：首先我想问大家一个问题，如果你们有一笔足够的钱，可以修建一所自己的小屋，你们会把它修在哪里呢？生1：我心目中的房子应该建在水上的。
因为我比较喜欢在水边的生活，我可以下水游永，钓鱼，我觉得那样的生活很适合我。
生2：我心目中的房子应该是建在空中的。
因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
这样有因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
这样有一览众山小的感觉。
生3：我喜欢在大海边生活。
每天面对大海，我的心情就很好。
生4：我喜欢山村里的生活，因为我这个人喜欢清静，喜欢一个人独处，喜欢和大自然作伴。
喜欢远离尘嚣脱离世俗的那种生活。
师总结：刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已久的房子，我们暂且称它为小屋吧，温馨点。
这小屋它可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能有在郑愁予达达的马蹄走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满诱惑的篱笆下。
这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，也许在陶渊明的世外桃源，或者干脆就是归有光的一间陋室。
这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。
那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？二、体会文章的语言美同学们都预习过，那么我给几分钟时间请同学为我们用说明文的语言客观的介绍一下这间小屋（意图让学生初步体会文章中语言的诗意和超然）颜色：蓝墙白窗外形：整齐的屋瓦屋檐翘起位置及周围环境：利于山脊一个柔和的角度在一座有着浓郁树阴的小山上三、把握文章脉络请同学们主动选择自己愿意朗读的段落，老师朗读剩下的段落，完成全文的阅读。
我的空中楼阁(教案)(教师中心稿)教案
我的空中楼阁（教案）(教师中心稿)教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对“空中楼阁”概念的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解本节课的教学目标和内容。
教学方法：通过展示图片或视频，向学生展示一些著名的空中楼阁的图片或视频，引发学生的好奇心。
提问学生对空中楼阁的认知和印象，引导学生思考空中楼阁的特点和意义。
教学内容：介绍空中楼阁的定义和特点，解释空中楼阁的概念。
强调本节课的教学目标和内容，让学生明确学习的要求。
教学活动：1. 展示空中楼阁的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 提问学生对空中楼阁的认知和印象，引导学生思考。
3. 介绍空中楼阁的定义和特点，解释空中楼阁的概念。
4. 强调本节课的教学目标和内容，让学生明确学习的要求。
评估方式：观察学生的参与程度和思考过程。
收集学生的提问和回答。
第二章：空中楼阁的历史与文化1. 帮助学生了解空中楼阁的历史背景和文化意义。
2. 培养学生的文化素养和历史意识。
教学方法：通过讲解或展示相关资料，向学生介绍空中楼阁的历史背景和文化意义。
引导学生进行小组讨论，分享对空中楼阁文化意义的理解。
教学内容：介绍空中楼阁的历史背景和发展过程，让学生了解空中楼阁的起源和演变。
探讨空中楼阁在不同的文化和社会背景下的意义和影响。
教学活动：1. 讲解或展示空中楼阁的历史背景和发展过程。
2. 引导学生进行小组讨论，分享对空中楼阁文化意义的理解。
3. 分析空中楼阁在不同文化和社会背景下的意义和影响。
评估方式：观察学生的参与程度和讨论过程。
收集学生的提问和回答。
第三章：空中楼阁的建筑与设计教学目标：1. 帮助学生了解空中楼阁的建筑特点和设计理念。
2. 培养学生的审美观念和创造力。
通过展示空中楼阁的图片和模型，向学生介绍空中楼阁的建筑特点和设计理念。
引导学生进行小组讨论，分享对空中楼阁建筑和设计的看法和想法。
教学内容：介绍空中楼阁的建筑特点和设计理念，让学生了解空中楼阁的结构和风格。
探讨空中楼阁在建筑设计中的创新和突破。
《我的空中楼阁》教学设计教学教案
《我的空中楼阁》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者及作品背景，理解作品的主题思想。
分析作品的文学特色，提高文学鉴赏能力。
培养学生的创造性思维和表达能力。
1.2 教学内容简介作者及作品背景。
分析作品的主题思想。
探讨作品的文学特色。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考。
运用案例分析法，深入剖析作品。
利用小组讨论法，激发学生的互动交流。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示作品及相关资料。
布置课后作业，巩固所学知识。
推荐阅读相关作品，拓宽学生视野。
第三章：教学过程与组织3.1 教学过程课堂导入：简介作者及作品背景。
新课讲解：分析作品的主题思想。
案例分析：探讨作品的文学特色。
课堂小结：总结本节课的主要内容。
3.2 教学组织课堂讲解与讨论相结合，注重学生参与。
小组讨论：分组进行讨论，分享研究成果。
课堂发言：鼓励学生发表自己的观点和看法。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：评估学生在课堂上的积极参与情况。
学生表达能力：评估学生在讨论中的表达能力和观点明确程度。
课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，及时调整教学方法和内容。
教师反思：教师对自己的教学进行反思，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源教材：《我的空中楼阁》原著及相关辅导教材。
课件：多媒体课件及相关图片资料。
参考文献：相关学术论文和评论文章。
5.2 教学拓展推荐阅读：推荐学生阅读作者的其他作品，以及相关文学评论和研究文章。
实践活动：组织学生进行文学创作或改编，展示自己的创作才华。
学术研讨：鼓励学生参加学术研讨会或文学沙龙，拓宽学术视野。
第六章：教学活动设计6.1 课堂导入活动教师通过展示作者的生平介绍和作品创作背景，引导学生对《我的空中楼阁》产生兴趣。
提出问题：“你们对‘空中楼阁’有什么印象？它象征着什么？”6.2 新课讲解活动教师详细讲解作品的情节，引导学生理解作品中的象征意义和深层含义。
《我的空中楼阁》教案
第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握文章中的基本概念和观点。
培养学生对空中楼阁的想象力和创造力。
提高学生对文学作品的欣赏能力和表达能力。
1.2 教学内容介绍空中楼阁的定义和特点。
分析文章中的主要观点和论证方法。
探讨空中楼阁的意义和价值。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：通过图片或故事引发学生对空中楼阁的兴趣。
阅读：让学生阅读文章，理解其主要观点和论证方法。
讨论：分组讨论文章中的观点，鼓励学生提出自己的看法。
总结：教师引导学生总结文章的主要观点和论证方法。
2.2 教学方法讲授法：教师讲解空中楼阁的定义和特点。
阅读理解法：学生通过阅读文章，理解其主要观点和论证方法。
讨论法：分组讨论，培养学生的合作和表达能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源与空中楼阁相关的图片或视频资料。
参考书籍或文章，用于拓展学生的知识面。
3.2 教学材料分组讨论的表格或卡片，用于引导学生进行讨论。
空中楼阁的模型或图片，用于辅助学生理解概念。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂讨论、提问和作业等方式，评估学生对文章的理解和表达能力。
评估学生在讨论中的合作和沟通能力。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出其优点和不足之处。
根据学生的表现，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生进行相关话题的写作或研究报告，进一步深入研究空中楼阁的意义和价值。
组织学生进行相关的实地考察或参观，增强学生的直观感受。
5.2 教学拓展推荐学生阅读其他相关的文学作品，提高学生的文学素养。
引导学生参与相关的艺术创作或设计活动，培养学生的创造力。
第六章：教学活动与互动组织学生进行小组讨论，分享对空中楼阁的理解和观点。
开展角色扮演活动，让学生模拟文章中的情景，增强体验感。
举办写作比赛，鼓励学生创作关于空中楼阁的故事或诗歌。
6.2 教学互动鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见，促进师生互动。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《我的空中楼阁》是一本描绘现代都市生活与自然环境关系的绘本，通过讲述一个孩子在城市中寻找空中楼阁的过程，引导读者思考人与自然的关系，激发对环境保护的意识。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标让学生了解绘本《我的空中楼阁》的故事情节，理解故事中表达的主题思想。
1.2.2 技能目标培养学生阅读绘本的能力，提高学生的审美情趣和想象力。
1.2.3 情感目标培养学生关爱自然、保护环境的意识。
1.3 教学内容本章节主要介绍绘本《我的空中楼阁》的故事情节，引导学生了解故事背景，阅读故事，感受故事中描绘的城市景象和自然环境。
第二章：故事梗概2.1 故事简介《我的空中楼阁》讲述了一个生活在城市里的孩子，对传说中的空中楼阁充满向往。
他在现实世界中寻找空中楼阁，却发现城市的高楼大厦和自然环境逐渐疏远。
孩子在寻找过程中，逐渐认识到环境保护的重要性，决定为自己和家人建造一个空中楼阁，拉近与自然的距离。
2.2 教学目标2.2.1 知识目标让学生了解《我的空中楼阁》的故事梗概，把握故事主题。
2.2.2 技能目标培养学生通过绘本阅读，提取信息、概括故事情节的能力。
2.2.3 情感目标激发学生对空中楼阁的向往，引导学生关注自然环境，提高环保意识。
2.3 教学内容本章节以故事梗概为主线，引导学生阅读绘本，概括故事情节，探讨故事主题。
第三章：人物分析3.1 人物介绍《我的空中楼阁》中有许多鲜明的人物形象，如孩子、父母、邻居等。
他们在故事中扮演着不同的角色，共同推动了故事的发展。
3.2 教学目标3.2.1 知识目标让学生了解绘本中的人物形象，分析人物性格特点。
3.2.2 技能目标培养学生通过绘本阅读，分析人物性格、揣摩人物心理的能力。
3.2.3 情感目标培养学生关爱他人、理解他人的意识。
3.3 教学内容本章节以人物分析为主，引导学生阅读绘本，分析人物形象，探讨人物性格特点。
第四章：主题探讨4.1 主题概述《我的空中楼阁》以孩子寻找空中楼阁的过程为线索，展现了现代都市人与自然环境的疏离。
我的空中楼阁教案（通用5篇）
•••••••••••••••••我的空中楼阁教案我的空中楼阁教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的我的空中楼阁教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
我的空中楼阁教案篇1教学目标1、领悟托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章传达的思想感情。
2、体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。
3、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往，唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求。
教学重点1、品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。
2、学习作者从不同侧面不同角度观察景物，定景换点的写法。
教学难点：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
教学方法1、诵读法。
指导学生反复诵读，尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。
2、比较欣赏法。
如将本文与刘禹锡的《陋室铭》的比较阅读。
3、讨论法。
如对文章托物言志中“志”的含义的理解。
课时安排：安排2课时第一课时教学要点：1、在反复诵读的基础上整体感知文章，把握文脉。
2、美读文章，品味清新淡雅的优美语言。
一、导语设计学生背诵刘禹锡的《陋室铭》。
这篇托物言志的美文借“陋室”表达了作者怎样的心态？——旨在表达陋室不陋，在于室主的道德高尚，含有对自己激励和对权贵愤懑的意味。
二、解题李乐薇江苏省南京市人。
早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。
三、整体感知，把握文脉1、听录音。
2、指定两名学生分节朗读课文。
提示：文章的感情基调是明快、乐观的，要带着欢快的感情，读出明快、跳荡的节奏来。
我的空中楼阁高一必修教案教学设计
我的空中楼阁(高一必修) 教案教学设计我的空中楼阁(高一必修) 教案教学设计「篇一」我的空中楼阁(人教版高一必修) 教案教学设计一、教学目标1、领悟本文托物言志的艺术手法的巧妙运用。
2、学习本文定景换点和定点换景从不同角度描写景物的写法。
3、会清新、优美、生动的语言，提高散文鉴赏能力和语言表达能力。
4、理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。
二、重点：1、品味文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达的技巧。
2、学习本文托物言志的表现手法。
三、难点：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。
四、课时安排二课时五、教学步骤第一课时一、导入新课同学们在初中时学过刘禹锡的《陋室铭》，“山不在高，有山则灵，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨，苔痕上阶绿，草色入帘青，谈笑有鸿儒，往来无白丁，可以调素琴，阅金经，无丝竹之悦耳，无案牍之劳形”在《陋室铭》这里，写了作者的居室，其实就是陋室，但是在诗人的眼里却是充满了清幽雅静的情趣，而且在这里作者借陋室寄托作者了一种情感，大家说这个是什么样的表现手法。
是托物言志，是吧。
今天我们来学习台湾当代作家李乐薇（女）的一篇散文，《我的空中楼阁》，这篇散文也是写自己的居室，使用托物言志的手法来表现理想生活与追求。
我们现在就来看看在一座普普通通的山上，一幢平平常常的小屋里面有何文章吧！板书：6、我的空中楼阁李乐薇抒情散文二、介绍作者作者李乐薇，1930年生，早年曾肄业于上海大夏大学，是台湾当代散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。
三、初步感受全文。
有感情的朗诵全文。
这篇课文感情基调比较明快、乐观，在朗诵的过程中要带有欢快的感情。
分组朗读。
根据实际情况指出学生在朗读过程中的错误。
我的空中楼阁教案(优秀7篇)
我的空中楼阁教案（优秀7篇）我的空中楼阁教案篇一教学设想：本文是一篇十分优美的文章。
语言美和意境美以及人文美的结合，使得任何的拆解都于心不忍，于是笔者决定将本文上成鉴赏课。
教学过程：一、导入师：每个人都有自己的梦想，很多人的梦想可能就是找一个世外桃源，享受一种安宁、和平、自由、快乐的生活，为什么呢？生：1、那儿景色美、风光好。
2、那里不受外界干扰，可以自由自在的生活。
3、更接近大自然，空气新鲜而纯净。
师：我们喜欢大自然，大自然赋予我们美好的想象，尤其在社会经济高速发展的今天，我们需要大自然的抚慰。
今天我们就来学习台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》。
二、作者简介：李乐薇，江苏南京人，早年肄业于上海大夏大学，后来一直在台湾从事教育工作。
他以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和婉丽而富有情感。
他有很深的中国古典文化的积淀，又接受了西方现代派文学的影响，故而作品善于借助有质感的想象来表现无形的主观意念，刻意于主观意象的经营，能够运用有声、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情结”。
三、课文预习：师：请同学们大声朗读课文一遍，然后思考问题：1、本文主要写了哪些景物？什么是描写的重点？学生阅读课文，然后分小组讨论问题。
各组派代表到黑板上写出答案。
师生共同讨论，然后明确：主要景物：山、小屋、树、花、花园、光线、山路、灯重点景物：山、小屋、树2、研讨标题的含义。
学生分小组讨论。
生：（从课文中找）“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！即指建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁。
”师：同学们回答的很好，但是小屋仅仅指建在山上的小屋吗？生：不是！师：那它还指什么呢？我们从“空中”二字可以看出，它一方面是指小物的地理位置，另一方面也指那种想象的、不切实际的东西，就是作者所追求的理想，那究竟是什么呢？让我们分析完课文后再作回答。
四、课文赏析。
师：同学们读完课文后有什么感觉？生：语言优美、意境优美。
《我的空中楼阁》教学设计(最新3篇)
《我的空中楼阁》教学设计（最新3篇）作为一名教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的3篇《我的空中楼阁》教学设计，希望能够给您提供一些帮助。
《我的空中楼阁》教学设计篇一一、说教材(一)教材的地位和作用人教版职高语文第一册第一单元第二课《我的空中楼阁》，是一篇语言清新明快，思想情感具有感召力，可以说是集文学性和思想性于一体的美文。
本单元的教学主题是自然之景，希望通过引导学生品读有关诗文，培养学生欣赏自然、热爱自然、融入自然的美好情趣，同时，让学生领悟触景生情、情景交融的佳致妙旨。
(二)说学情1.这篇文章的教学对象是职高一年级的学生，初中的学习已经使学生有了一定的散文知识的积累，但在鉴赏和品味散文的能力上，还有待加强。
2.我们的学生大多阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱，再加上他们的社会阅历尚浅，所以在理解文章的内涵时会有一定的难度，这就需要老师作好引导工作。
(三)教学目标的确立及依据根据现代教育理论，高中生的心理特点与发展规律，以及新大纲的要求，确定教学目标如下：1.用本文象征精神家园的空中楼阁来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.理清文章脉络，学习托物言志，寄情于景的表现手法。
3.鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。
4.通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维(即创新思维)。
(四)教学重点难点确立及依据1.本文是一篇经典美文，语言美是它的一大特色，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。
2.古人说一切景语皆情语。
散文以它特有的诗意画意的语言形式，无非就想寄予一种情感，揭示一个道理，说明一个态度等等。
但这往往是文章深层的东西，需要去挖掘。
本文也一样，它用了托物言志，言了一个什么志是本文的需要突破的难点。
二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
《我的空中楼阁》教案【15篇】
《我的空中楼阁》优秀教案【优秀15篇】《我的空中楼阁》教案篇一一、教学目标（一）学习本文别具一格的托物言志的写法。
（二）学习本文语言清新、优美，描绘景物运用多种修辞手法的特点。
二、难点、重点分析（一）本文状物写景的特点是什么？分析：把“小屋”和周围环境对比，作多角度、多侧面的描写，是本文状物写景的特点。
文章大体可分为两部分，前一部分从开头至“轻灵而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；后一部分则是立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。
前一部分有三层：第一层（开头至“一点情调”），写小屋和山的关系，小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。
这是立足山外，是远观，看全景。
第二层（“小屋点缀了山”至“含蓄而有风度”），写小屋和树的关系，树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。
这是立足山上，是近看，看局部。
第三层（“换个角度”至“轻灵而自由”），继续写小屋和树的关系，立足点移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。
后一部分有四层：第一层（“小屋之小”至“叫它云或霞”），写小屋的花园和山上的云霞。
花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。
第二层（“空气在山上特别清新”至“也富于浪漫的文学性”），写小屋的空气和光线。
因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。
第二层（“山的环境是独立的，安静的”至“唤做空中走廊”），写小屋和外界的相通。
小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。
第四层（“我把一切应用的东西当做艺术”至结尾），写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景，缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”，点明了题意。
文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有丰富的联想，想象，但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解并欣赏现代建筑风格，认识空中楼阁的概念。
激发学生对创新建筑设计的兴趣和想象力。
1.2 教学内容展示现代城市中的创新建筑案例，如空中花园、悬挂建筑等。
引导学生思考空中楼阁的定义和特点。
1.3 教学活动组织学生观看现代建筑图片，引导学生观察和分析其特点。
邀请建筑师或城市规划师进行讲座，介绍空中楼阁的设计理念和实现方式。
第二章：空中楼阁的历史与发展2.1 教学目标了解空中楼阁的历史背景和发展过程。
认识不同文化背景下空中楼阁的特点和意义。
2.2 教学内容介绍中国古代的空中楼阁，如悬空寺、黄鹤楼等。
展示不同文化背景下空中楼阁的案例，如泰国的空中宫殿、印度尼西亚的空中别墅等。
2.3 教学活动组织学生参观博物馆或古迹，亲身体验空中楼阁的结构和魅力。
开展小组讨论，比较不同文化背景下空中楼阁的异同，分享各自的感受和见解。
第三章：空中楼阁的设计与构造3.1 教学目标学习空中楼阁的设计原则和构造方法。
培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.2 教学内容介绍空中楼阁的设计原则，如稳定、安全性、舒适性等。
讲解空中楼阁的构造方法，如悬挂、支柱、桥梁等。
3.3 教学活动组织学生进行小组讨论，共同设计并制作一个小型空中楼阁模型。
邀请工程师或建筑师进行讲座，分享他们在设计和建造空中楼阁方面的经验和心得。
第四章：空中楼阁的功能与用途4.1 教学目标了解空中楼阁的功能和用途，探讨其在现代社会中的应用。
培养学生的实际应用能力和创新思维。
4.2 教学内容展示空中楼阁在现代社会中的应用，如空中花园、悬挂式办公室等。
引导学生思考空中楼阁在未来城市发展中的潜在用途。
4.3 教学活动组织学生进行小组讨论，探讨空中楼阁在未来城市发展中的潜在用途。
邀请城市规划师或房地产开发商进行讲座，分享他们在空中楼阁应用方面的见解和经验。
第五章：空中楼阁的环保与可持续发展5.1 教学目标了解空中楼阁对环境的影响，探讨其在可持续发展方面的潜力。
语文教案-《我的空中楼阁》语文优质教学教案5篇
《我的空中楼阁》语文优质教学教案5篇空中楼阁，中国成语，意指悬于半空之中的城市楼台。
也比喻虚构的事物或不现实的理论、方案等。
语本唐宋之问《游法华寺》诗：“空中结楼殿，意表出云霞。
下面是小编为大家整理的《我的空中楼阁》语文优质教学教案5篇，希望大家能有所收获!《我的空中楼阁》语文优质教学教案1[教学重点]赏析课文的情趣美，把握作者的思想感情;引导学生理解托物言志的表现手法，组织学生讨论本文与《陋室铭》在内容艺术上的异同。
[教学过程]一、检查学生对个别段落的背诵情况。
二、赏析课文的画面美宋代苏轼曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”，同样，在这里，作者也用那美妙而自然的笔调，饱含深情的笔墨，为我们描绘了一幅幅优美的画面。
请同学们从文中找一幅画面，以小组为单位，讨论，交流。
可以从各个不同的角度描绘小屋的英姿，并用自己的话来描述画面。
小结：作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度描绘小屋，写出了小屋的神韵。
小屋点缀了山，使山光水色平添异彩;树点缀了小屋，使小屋另添一种风韵，显得“含蓄有风度”。
山与树是自然景观，屋是人文景观，人与自然不可分离。
作者是诗人，是画家，更有哲学家的内蕴。
三、引导学生展开想象和联想，通过描述作家形象，把握文章的情、志1、“诗言志，文传情”，优美的散文总有一位抒情主人公形象。
上节课，我们用笔墨画出了如梦似幻的“荷塘月色”，今天，请同学们张开想象的翅膀，设想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我们知道的文人为其画像。
(要求动笔写出，时间5分钟)明确：①是当代的“陶渊明”。
陶渊明曾有诗句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“方宅十余亩，草屋__间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。
”更有甚者，他设想了文人千古一梦的“桃花源”。
他把田园生活描述得这般可亲，把劳作写得如此富有诗意，表现了向往大自然、寄情山水、回归田园的恬适之情。
②是当代的“王维”。
王维在《山居秋冥》中写道“空山新雨后，天气晚来秋。
《我的空中楼阁》语文公开课教案10篇
《我的空中楼阁》语文公开课教案10篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下这10篇《我的空中楼阁》语文公开课教案是来自于作者的我的空中楼阁教案的范文范本，欢迎参考阅读。
《我的空中楼阁》教学设计篇一（广东梅州，嘉应学院医学院514031）我校中专部使用岭南版教材，〈我的空中楼阁〉在第二册一单元第三课。
一单元的教学目标是“听清楚和说明白”。
这是一篇清新脱俗、语言优美的散文，描写性和抒情性极强。
但我们的学生素质有限，很多人把语文课当作“杂科”，根本“不识货”。
如何深入浅出地让他们欣赏文章之美，并转化为阅读写作能力呢？我是这样教学的：一、紧扣目标，自然引入，激发兴趣。
“本单元的目标是听清楚和说明白。
上一次我们学习了〈穿云破雾上九天〉一文，大家积极发言，以记者采访报道的形式，述说了我国首次载人航天试验发射的现场情况，很多同学展示了自己的好口才。
上一课重点是说事，而生活当中常常需要传情，比如你对一件物品、你的家庭的喜爱之情如何表达出来呢？”我正在开场白，一位学生突然举手发问：“老师还有，顺便告诉我们如何表达对一个人的爱情呢？”（众生笑）。
我没有动怒（太熟了），反问：“你怎么写？”“不外乎就是说我喜欢你或者说我对你有好感之类的，但写了两行就没话说了，憋得难受！”气氛活跃。
“空洞！没有语文水平也想谈恋爱，还是认真点吧。
”我“将”他们一军，“乖乖听完这一课，就会有提高的。
我们来看看中国台湾作家李乐薇怎样描写他的小屋，表达一种高雅的情感。
”我板书标题，解题。
二、不露痕迹引入正文，调动学生积极性。
“我们为什么要学这篇文章？除了学习如何说明白一种情感之外，还可以学到一种‘移步换景’的描写方法（板书）。
文章的描写对象是山脊上的‘我的小屋’（空中楼阁），他变换了三个立足点来描述，走一步换一景，左看右看上看下看看来看去都是不一样，都是很可爱。
”板书：一、立足小屋外面，欣赏它和背景的和谐美（点缀）。
我的空中楼阁(教案)(教师中心稿)教案
我的空中楼阁（教案）(教师中心稿)教案第一章：认识空中楼阁1.1 教学目标让学生了解空中楼阁的定义和特点。
让学生知道空中楼阁的历史和文化背景。
激发学生对空中楼阁的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容空中楼阁的定义和特点：高耸入云的建筑，宛如空中悬挂，具有独特的建筑风格和艺术价值。
空中楼阁的历史和文化背景：从古代的塔楼到现代的摩天大楼，空中楼阁在不同文化背景下发展壮大，成为城市景观的一部分。
空中楼阁的实例：介绍一些著名的空中楼阁，如中国的黄鹤楼、法国的埃菲尔铁塔等。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解空中楼阁的定义、特点和历史文化背景。
采用案例分析法，介绍一些著名的空中楼阁，让学生更加直观地了解空中楼阁。
采用互动讨论法，引导学生分享自己对空中楼阁的了解和看法。
1.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对空中楼阁的认识和了解程度。
学生作业完成情况：评估学生对空中楼阁的了解和思考能力。
第二章：空中楼阁的结构与设计2.1 教学目标让学生了解空中楼阁的结构和设计原理。
让学生知道空中楼阁的安全性和稳定性。
激发学生对空中楼阁设计和建造的兴趣和创造力。
2.2 教学内容空中楼阁的结构：介绍空中楼阁的基本结构和组成部分，如支架、楼层、电梯等。
空中楼阁的设计原理：讲解空中楼阁的设计原则和方法，如负荷分布、抗震设计等。
空中楼阁的安全性和稳定性：介绍空中楼阁的安全措施和稳定性保障，如安全检测、防雷设施等。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解空中楼阁的结构和设计原理。
采用案例分析法，介绍一些著名的空中楼阁的设计和建造过程，让学生更加直观地了解空中楼阁的结构和设计。
采用小组讨论法，引导学生分组讨论空中楼阁的设计和建造方法，激发学生的创造力和团队合作能力。
2.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对空中楼阁的结构和设计的认识和了解程度。
学生作业完成情况：评估学生对空中楼阁的设计和建造的理解和应用能力。
我的空中楼阁教案_1
《我的空中楼阁》教案◆设计意图  1、一篇好的散文，是一首诗、一幅画，具有诗情画意。
而诗情画意又是通过语言文字表达出来的。
教学本文就是要引导学生披文入情，析文明理，了解托物抒情散文的文体特点，提高鉴赏文学作品的能力。
  2、一个好的教学设计，要具有新颖性、启发性和包容性。
要能激发学生探究的兴趣，引导学生由此及彼，由表及里，环环相扣，举一反三地去研读探求，在控求的过程当中发现、分析、概括，获得知识，培养能力。
本设计力求在这方面做一些探讨。
  ◆设计提要  本设计由两个问题组成：1、“我的空中楼阁”在哪里？引导学生体味诗情、理解主题思想。
2、文字的“画”与绘画有何区别？引导学生理解“意”鉴赏语言技巧。
两个问题以点带面，以少总多，言在此而意在彼，形成教学过程的两大板块，又互相补充、有机联系，构成教学过程的整体框架。
  ◆设计实施  1、“我的空中楼阁”在哪里？  这个问题看似简单，学生都能答出“在山上”。
但具体一点，在什么地方的什么山上？学生就会无踪可寻。
这一问题的关键就在这里。
这就需要引导学生开阔思路，转换思维角度，从下面四个方面去细寻深思。
  (1)明含义：“我的空中楼阁”语意双关，既指我的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁；又指理想中“独立”“安静”的生活环境，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。
  (2)寻文脉：文章把小屋和周围环境做多角度、多侧面的描写，写山、写树、写领空、写围墙、写空气、写光线、写通道、写夜景，虽然有时也点出远看、近看，介从整体上并不是崐按一定的时空顺序来写，而是按照抒情的需要安排材料，形成一种逻辑结构。
  (3)究虚实：文章前部分侧重写山、树、屋的形势、情态，属写实；后部分侧重写自己对自然景观融进迷离朦胧的诗一般的意境，耐人寻味。
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《我的空中楼阁》教案教学目标1、领悟托物言志的艺术手法的巧妙使用，把握文章传达的思想感情。
2、体会清新、优美、生动的语言，提升学生的散文鉴赏水平和语言表达水平。
3、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往，唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求。
教学重点1、品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。
2、学习本文托物言志的表现手法教学难点领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
教学方法1、诵读法。
指导学生反复诵读，尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。
2、比较欣赏法。
如将本文与刘禹锡的《陋室铭》的比较阅读。
3、讨论法。
如对文章托物言志中“志”的含义的理解。
课时安排：安排2课时第一课时教学要点：1、在反复诵读的基础上整体感知文章，理清文脉，把握文章的感情基调。
2、品读文章，品味清新淡雅的优美语言。
3、品读文章，掌握课文比喻、拟人等修辞手法的使用，品味清新淡雅的优美语言。
一、导入设计各位同学们好！今天我们一起来学习一篇新的课文。
在初中的时候，我们学过这样的一篇课文。
“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
”大家记得这是出自哪篇课文吗？（学生回答《陋室铭》）对，这就是出自刘禹锡的《陋室铭》。
在这个篇文章中，刘禹锡描写了自己的居室，并借助自己的居室表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利的生活态度，表达了作者高洁傲岸的节操，流露出刘禹锡安贫乐道的隐逸情趣。
现在，我们一起齐声朗读刘禹锡的《陋室铭》，重新去体味作者的思想情感。
（幻灯片展示《陋室铭》全文，学生齐读）这虽是一栋陋室，但是在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。
今天，我们再一起去参观一间山间的小屋，去欣赏李乐薇笔下的《我的空中楼阁》。
请同学们打开课本41页。
二、教学过程设计（一）介绍作者李乐薇（1930~ ）江苏省南京市人。
早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，透露着浓郁的现代派艺术信息。
（二）1、标注段落，听录音范读，并思考幻灯片上展示的两个问题，① 题目中“我的空中楼阁”在文中是指什么”；②在这篇课文中描写了“空中楼阁”周围的什么环境或景物？这些景物或环境各自又有什么特点？（提示：文章的感情基调是明快、乐观的，听录音朗读时要注意去体会作者的情感，仔细揣摩文中描写优美的句子）2、正音正字：眉黛（dài）山脊(jǐ) 点缀（zhuì）婀娜（ē nuó）休憩（qì）逊（xùn）含蓄（xù）一幢（zhuàng）游目骋怀（chěng）宁谧（mì）3、同学们回答幻灯片上的问题。
教师明确：题目中“我的空中楼阁”在文中是指小屋，建在山上的小屋。
在文中描写了小屋的“山”、“树”、“领土、领空”、“花园”、“光线”、“空气”、“山路”、“夜晚”、“室内设计”。
（1）题目中的“我的空中楼阁”在文中指的是什么？（预设学生回答：小屋,并板书“小屋”）（2）课文描写了小屋周围的什么景物或环境呢？这些景物有什么特点呢？从课文的具体段落，具体语句中分析。
（预设同学们找出描写小屋周围的景色与相关的小屋的环境描写，若找不全，要稍加引导。
）教师明确：①描写了小屋的山。
提问：作者描写的山使小屋有什么特点呢？“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。
“我的小屋玲珑的立于山脊一个柔和的角度上。
”“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
”归纳：在山的映衬下，小屋具有玲珑的特点。
（分析：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
把山比作眉黛，而小屋是眉梢上的痣一点，“痣”非常的小，很轻巧，玲珑，由此可看出小屋具有玲珑轻灵的特点。
）板书：山②描写了小屋周围的树“山上有了一片纯绿色的无花树。
”（引导阅读：“一片”说明了树的数量之多）“有了这很多树，小屋有了很多特点。
书总是轻轻摇动着树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是因为满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
”（通过映衬的手法，树在小屋的映衬下，具有动、高大、多的特点。
）板书：树动、高大、多③描写了小屋的领土、领空引导学生找出描写了小屋的领土领空。
“小屋之小，是受了土地的限制。
论‘领土’，只有有限的一点。
……和领土相对的是‘领空’，论‘领空’却又是无限的。
”④描写了小屋的花园“有形的围墙围住了一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。
”小屋的花园里，种满了各式各样的花，可谓是缤纷多彩。
提问：大家试想一下，假若你的花园中也种满了各种各样的花朵，你们觉得美不美啊？那么我们能够用什么样的词语来形容这个美丽的花园呢？（预设同学们各抒己见，老师总结归纳为“绚烂”。
）板书：花园绚烂⑤小屋的空气“空气在山上特别清新，清新的空气是我觉得呼吸的是香。
”（归纳：小屋空气的特点“清新”）板书：空气清新⑥小屋的光线“小屋的光线以明亮为好，小屋的光线是明亮的。
”（归纳：小屋光线的特点是“明亮”）板书：光线明亮⑦小屋的山路“出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海。
”（小屋山路的特点：崎岖陡峭）板书：山路崎岖⑧小屋的夜晚“白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。
在夜幕深垂的晚上，山下亮起了万家灯火……它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁。
”（归纳小屋夜晚的特点是朦胧）板书：夜朦胧⑨小屋的室内设计“这座空中楼阁占了地利，能够省去很多室内设计和其他的装饰。
”“虽不养鸟，每天却又鸟语盈耳。
”“无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然”。
（归纳：小屋室内设计的特点是自然。
小屋室内的装饰品，都是大自然中存有的景观，这些景观为小屋布置了一个纯大自然的风光，使小屋的布局自然，亲切。
）板书：室内设计自然（三）总结清代著名学者王国维在他的人间词话中，有这么一句话“一切景语皆情语。
”也就是说，在一篇文章中，作者描写的景物，或浓墨，或轻描淡写，这些景物都是作者思想情感的抒发，都蕴含了作者的思想感情在其中。
在李乐薇的《我的空中楼阁中》，李乐薇用其清新的笔触为我们表现了小屋的山、树、领土领空，小屋的空气、光线，小屋的山路，夜晚的小屋以小屋的室内设计，作者描写这些景物主要想通过这些景物的描写抒发作者心中怎样的思想感情呢？希望同学们在课后仔细阅读文中的语句，并试着揣摩其中蕴含的作者的思想情感。
这节课先上到这里，下课。
三、板书设计山（朦胧）夜树一、托物言志（崎岖）山路小屋领土领空光线花园空气（清新）二、语言美（比喻、拟人）三、多角度描写第二课时教学要点：1、学习本文托物言志的表现手法2、领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
一、导入设计同学们，在上一节课中，我们一起走进了李乐薇笔下的我的空中楼阁，我们看到了小屋周围的很多很优美的景物，比如小屋的山、树，看到了小屋夜晚时分那种朦胧美的特点，感受到了李乐薇文章清丽优雅的特点。
在上一节课结束的时候，老师以王国的“一切景语皆情语”提出了一个问题，也就是，作者描写了很多小屋周围景物与环境，作者主要想借这些景物描写抒发自己怎样的思想情感呢？我们这个节课就一起深入分析，一起去体味作者内心的思想情感。
二、研读课文，分析重点语句，体味作者情感师：在上一节课中，我们随着李乐薇领路到了作者小屋周围的山、树、花园，感受到了山上清新的空气以及小屋明亮的光线，更是领略到了小屋夜晚时分那种犹如海市蜃楼般的梦幻景色，我们现在试着用一个词来归纳一下，小屋的自然环境具有什么特点呢？（预设学生各抒己见）教师明确：小屋的自然环境优美如画。
问：作者描绘这么优美的小屋的自然环境，作者想要表达自己怎样的思想感情呢？我们接着具体来分析。
幻灯片展示：1、第1自然段，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
”（作者使用了比喻的手法描写了小屋和山，这样描写有什么好处？）2、第7自然段，“这些树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
”（这里使用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？）3、第11自然段，“空气在山上特别清新，清新的空气是我觉得呼吸的是香。
”（作者闻着山上的空气，为什么会觉得是“香”呢？这里主要想表达作者怎样的情感。
）4、第14自然段，通过上一节课的学习，我们知道小屋的山路是非常崎岖陡峭的，这么崎岖陡峭的山路，为什么作者却称它为“幸福的阶梯”、“空中走廊”？（用原文回答）5、第18自然段，“门外有幅巨画——名叫自然。
”（这里的“自然”有什么深刻的内涵？）教师明确：1、作者将“山”比作女子描画过的眉毛，“小屋”比作眉梢上的一点“痣”。
用“痣的一点”这样的表达说明了小屋之轻巧。
不但点染了小屋立于山脊的玲珑清新，自然柔和，而且令人由之联想到妙龄女子的妩媚之态，从而对所描绘景物产生一种具体、亲切之感。
2、这个句使用了拟人的修辞手法。
作者将含蓄、有风度这样的品格赋予了小屋，实际这是作者借小屋表达自己对人格尊严和崇高精神品格的追求。
板书：小屋品格含蓄而有风度3、这个“香”字形象地说明了小屋空气清新的特点，而且还抒发了作者一种愉悦的心情，由此，表达了作者对小屋的喜爱之情。
（情感补充：人只有在心情愉悦的时候，才会有“香’这样的感觉，否则，再清新、再美好的事物，都会使人觉得心烦意乱。
）4、原文回答：我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。
往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？作者情感的把握：明明是高高的山坡，崎岖的山路，作者却说“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。
往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢?”这里我们能够看出作者具有什么样的人格品质呢? 说明了作者具有一种积极向上的人生态度，也更充分说明了作者对小屋的由衷喜爱之情。
问：我们试着来归纳一下，作者生活在这样的小屋中，作者有什么样的心理感受？（作者生活在这样的小屋中，是快乐幸福的）板书：小屋生活快乐幸福5、这里使用了比喻中暗喻的手法，将大自然比喻成一幅巨画，意境开阔，十分自然；其次，这里的“自然”既是指门外的巨画，同时寄寓了作者热爱大自然的情怀。
师：文中有一自然段描写了小屋的生活环境，小屋的生活环境是怎样的，大家把相对应地语句读出来。
（明确：13自然段，“山上的环境是独立的，安静的。
身在小屋享受着人间清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦”。
）板书：生活环境独立、安静、三、整体感知，体会作者思想情感李乐薇用极其清新、柔美的文字向我们描绘了她的小屋，她的空中楼阁，跟随李乐薇的笔触，我们感受到了李乐薇对小屋的喜爱，对人格尊严的追求以及大自然的热爱之情。