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简笔画在初中生物教学中的运用
简笔画在初中生物教学中的运用作者：刘志慧来源：《课程教育研究·中》2015年第01期【摘要】恰当地运用简笔画进行教学，不仅能弥补挂图的空缺，直观教具的不足，课件的机械死板，而且能大大地激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的接受能力、注意力，并能起到画龙点睛的作用。
通过生物结构图有利于强化记忆、简笔画教学激发学生的学习兴趣、简笔画教学化难为易提高学习效率以及教学简笔画的实施原则四个方面的论述，讲解了简笔画在初中生物学教学中的运用。
【关键词】简笔画初中生物学教学运用【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0171-01一、生物结构图有利于强化记忆生物的结构和功能是相适应的，生物教学中，识记生物的结构图就显得尤为重要。
但学生往往是机械地识记，记得不牢，容易混淆。
使用简笔画教学，学生在学中画、在画中学，有利于学生对知识的理解，并在理解的基础上加强对知识的记忆。
在第一节课《生物的特征》的教学中，运用简笔画完全可以做到缓解学生紧张心理，提升学习兴趣和学习信心的作用。
笔者用简笔画绘制出几只可爱的小动物，形象的表现了生物的营养、呼吸、排泄、应激性、生长繁殖等六大特征，寥寥几笔，生动活泼，胜似千言。
二、简笔画教学激发学生的学习兴趣现代教育理论认为，学生不是信息的被动接受者，而是知识获取过程的主动参与者。
因此，教师要激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来。
简笔画教学形象直观、生动活泼、栩栩如生的特点，符合学生的心理特征，易于学生产生共鸣。
在教学过程中，我适时、适当地插入简笔画，能迅速将学生的注意力集中到教学内容上，将学生的无意注意转化为有意注意。
在七年级上《生态系统》的教学活动中，运用简笔画边讲边画，从低到高逐层揭示草原生态系统中草、昆虫、老鼠、兔子、蜘蛛、青蛙、食虫鸟、蛇、猫头鹰、狐狸之间复杂的吃与被吃的关系，学生很快掌握并且顺利过度到食物网的知识点的理解上。
巧用简笔画提高生物教学效率
巧用简笔画提高生物教学效率【摘要】生物教学中，巧用简笔画可以提高教学效率。
简笔画作为生物知识的可视化工具，在解剖学习、生物概念理解和知识记忆方面发挥着重要作用。
通过简笔画，学生能够更直观地理解和记忆生物知识，激发学习兴趣。
巧用简笔画不仅提高了教学效率，还带来了更好的学习体验。
简笔画在生物教学中的潜力和意义不可忽视，未来应进一步探索其应用方式和发展方向，让简笔画成为生物教学的必备工具。
巧用简笔画提高生物教学效率具有重要意义，值得在教学实践中广泛推广和应用。
【关键词】简笔画、生物教学、可视化工具、解剖学习、生物概念、记忆、学习兴趣、教学效率、未来发展、必备工具1. 引言1.1 简笔画在生物教学中的应用意义简笔画在生物教学中的应用意义非常重要。
通过简笔画，可以将抽象的生物知识转化为直观的图像，帮助学生更好地理解和记忆生物概念。
简笔画能够将复杂的生物结构和过程简化成易于理解的形式，为学生提供直观的视觉参考。
简笔画还可以帮助学生更好地观察和理解生物现象，培养他们的观察力和思维能力。
通过绘制简笔画，学生可以深入了解生物内部结构和功能，从而更好地掌握生物知识。
简笔画还能够激发学生的学习兴趣，增强他们对生物学的兴趣和学习动力。
通过参与绘制简笔画的过程，学生可以积极思考和讨论生物问题，培养他们的合作精神和创造力。
简笔画不仅可以提高生物教学的效率，还可以丰富教学内容，激发学生对生物学的热情。
简笔画在生物教学中的应用意义是非常重要的，它不仅能够帮助学生更好地理解和掌握生物知识，还能够激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
1.2 简笔画在生物教学中的潜力简笔画在生物教学中的潜力不可小觑。
通过简笔画，复杂的生物知识可以被简化、可视化，让学生更容易理解和记忆。
简笔画可以帮助学生将抽象的概念转化为具体形象，使得生物学变得更加直观和生动。
简笔画还可以促进学生的创造力和想象力，让他们在学习生物的过程中更加享受和投入。
通过绘制简笔画，学生可以自主思考和总结知识，从而更深入地理解和掌握生物学的内容。
简笔画下高中生物教学有效运用
简笔画下高中生物教学有效运用1简笔画在高中生物教学中的作用第一，运用简笔画，直观形象，帮助学生掌握细胞的各种结构。
简笔画可以直观形象地体现细胞各种结构的主要特征，使生物教学不再生硬死板。
例如，在学习必修一《细胞器的的结构》这一节课时，笔者在电子白板上画图的时候，要求学生在本子上一起画，边画边讲解：线位体有两层膜，内膜向内折叠形成嵴扩大了膜面积。
叶绿体也是双层膜，通过类囊体堆叠成基粒扩大膜面积。
中心体由两个互相垂直的中心粒组成。
内质网附有核糖体的是粗面内质网，没有附着核糖体的为光面内质网等等，笔者引导学生将各种细胞器结构示意图简图画出来，并标注番号、名称，小组内互改互评。
学生画简笔画的时候觉得特别有趣，高一学生刚学过立体几何中的两直线异面关系，尤其对两个异面垂直的中心粒特别感兴趣，学生主动参与，课堂气氛活跃，从而有效调动了学生学习的积极性。
又如，在学习《DNA分子的结构》这一节课时，运用简笔画也可以收到异想不到的效果，简笔画从局部到整体，深入地表现了脱氧核糖核酸的结构层次及特点。
学生通过画图，对DNA的基本结构——脱氧核苷酸印象深刻，而且在一步步绘制DNA结构简图的潜移默化中，学生们掌握了DNA分子结构的3个特点：①.DNA分子由两条链组成，两条链反向平行盘旋成双螺旋结构。
②、磷酸和脱氧核糖交替连接，排列在外侧。
③、碱基对排列在内侧，A和T配对，G和C配对。
通过画图，学生将一些细节问题掌握的明明白白并且印象极为深刻，例如：DNA每条链各有一个游离的磷酸基团，AT之间有两条氢键，GC之间有三条氢键；一条链上的两个碱基通过脱氧核糖、磷酸、脱氧核糖相连等等，这样，通过简笔画将抽象的生物事物简单化，达到了知识的掌握和融会贯通。
类似的还有神经细胞的结构、突触的结构、细胞膜的结构也可以运用简笔画进行教学，都可以收到极其良好的效果。
第二，运用简笔画，深入浅出，有助于学生理解细胞代谢的基本过程。
例如，“光合速率和呼吸速率”是高中生物学的难点之一，笔者在这节课的教学过程中，引导学生在熟悉叶绿体和线粒体结构的基础上，将叶肉细胞叶绿体和线粒体的板画绘制在白板上，用箭号标出叶肉细胞光合作用中同化CO2的来源及释放O2的去向并进行分析讲解：当光合量大于呼吸量时，一部分CO2来自呼吸作用产生的CO2，另一部分来自空气中所吸收的CO2。
高中生物学习绘制简笔画的作用
高中生物学习绘制简笔画的作用【简笔画在生物学中的作用】在生物教学过程中，绘制简图能形象地说明生物体的形态结构生理特征生命活动过程，使教与学的过程活起来，进而激发学生的求知欲望，培养其学习兴趣，保证教学目标的实现。
笔者在执教高二年级生物科教学过程中，尤其在讲解重难点时，经常运用简笔画进行教学，收到了令人满意的效果，下面谈谈具体做法和体会。
1.简笔画可以使静态的过程动态化教师通过边讲边画，由局部到整体，逐层深入地表现生物的动态变化过程，使学生对生物的本质有更深刻的认识。
它与静态的挂图相比，可以避免过早暴露未讲授的部分，分散学生的注意力。
如讲蛙胚的发育过程时，随着教师一步步地画出蛙胚的变化过程(见图1)，学生很快就掌握了这一知识。
2.简笔画可以使抽象的知识具体化高中生物教材中有些内容极抽象，学生不易理解，通过简笔画加以讲解，能使深奥的知识变得通俗易懂。
如基因对性状的控制，以简笔画来说明人的受精卵中包含了生长发育成一个人所需的全部基因(见图2)，从而引出若没有基因去指导蛋白质的合成，就无法产生生物体的性状。
再如，讲物质出入细胞的三种方式时，为了让学生理解物质出入细胞时由高浓度运输到低浓度的过程不需要消耗细胞内的能量，反之则需要能量这个知识点，可以用一名高山滑雪者的滑雪过程来说明(见图3)。
3.简笔画可以使复杂的知识简单化简笔画以其简单明了的特点，可概括说明复杂的过程，从而引导学生抓住要点记忆。
如在讲动物的个体发育这部分内容中的比较卵生动物和胎生动物个体发育过程时，可用图4进行讲解。
随着教师画出憨态可掬的小鸡，学生记住了卵生动物胚后发育的开始，再加以比较，很快明白了两种动物个体发育不同阶段的划分。
4.简笔画可以使枯燥的知识生动化高中生物理论性强，不可能要求学生每时每刻。
简笔画在高中生物教学中的应用
简笔画在高中生物教学中的应用
简笔画是一种简化了形状和线条的绘画方式。
在高中生物教学中，简笔画可以被广泛应用，帮助学生更好地理解生物学中复杂的理论和结构。
以下是简笔画在高中生物教学中的应用。
1. 有机化合物的结构
有机化合物是由碳、氢和其他元素组成的化合物，是生物体内许多重要化学物质的基础。
通过简笔画，学生可以更好地理解各种有机化合物的结构，如氨基酸、脂肪酸、碳水化合物等。
2. 细胞结构
细胞是生命的基本单位。
细胞的复杂结构可以通过简笔画的方式更加清晰地展示给学生，如质膜、核糖体、线粒体、内质网等。
通过简笔画，学生可以更加深入地理解细胞的结构和功能。
3. 基因组和遗传编码
基因组是指一个生物体内所有基因的集合。
通过简笔画形象地呈现基因组中的DNA分子结构和遗传编码方式，可以帮助学生更好地理解基因组的构成和遗传机制。
4. 生态系统和环境问题
生态系统是指一系列生物体及其非生物环境相互作用的生态系统。
通过简笔画展示不同生态系统及其环境问题，如生物种群数量变化、环境污染等问题，可以让学生更好地理解生态系统的复杂性。
总之，通过简笔画，高中生物教学可以更加生动有趣。
简笔画可以让学生更好地理解生物学中的复杂理论和结构，从而更加深入地学习生物科学。
生物教学简笔画探析
生物教学简笔画探析作者：张玉华概要：生物学教学中运用图文并茂的简笔画，是教学中的一种艺术。
它对提高教学质量有一定的作用。
用得好，能加强学生的注意力；用得好，能激发学生的学习兴趣。
简笔画在生物教学中有着独特的作用。
面对现在的学生较适用，我们教师应该不断的提高自身的绘画水平，努力培养学生的生物绘画能力，让学生更好地学好生物学。
简笔画用得好有助于提高教学质量——未来，还要努力探索拼搏、奋斗。
中学生对形象生动的事物的识别记忆能力比较强，抓住这一特点，用“简笔画”的形式把事物表示出来，画在黑板上，图文并茂，边画边讲解。
无论是基础知识还是图形在学生的头脑中都留下了深刻的、具体的印象。
通过“画”的这种具体形式，去记忆概念的意思，以画作为连接点，把概念的内容统一在一个事物上，最终达到形象易记的效果。
例如：我在讲“昆虫的生殖和发育”一节时，什么是完全变态？关于这个概念，我用四幅图把问题表示出来，本节昆虫代表是家蚕，①先画出家蚕圆形的卵。
②接着画出家蚕幼虫的图形。
③然后画出蛹圆柱形的图。
④最后画出家蚕会飞的成虫图。
通过简笔画的展现，图文并茂，形象逼真，引人入胜。
关于象家蚕这样的生殖发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。
课堂上检验全体学生的学习效果时，百分之百的学生都学会了画出这四幅图。
每位学生都把这四幅“画”画在了生物书上。
学生们很轻松、不费力地就把“完全变态”的概念背下来了。
实践证明，利用“简笔画”记忆概念，易学易记，收到了良好的课堂效果。
一、“简笔画”助阅读。
在生物教学中，利用“简笔画”能把本节内容整体勾勒出来。
讲课时，把想要画的“图”展现在黑板上，然后让学生看图说话，这样激发了学生的语言思维，培养了学生分析问题和解决问题的能力，并调动了学生的视觉器官，以及培养了学生的观察能力。
例如：我在讲“耳和听觉”一节时，把“耳”的结构及功能图画在了黑板上，把“外耳、中耳、内耳”三大部分展现在黑板上以后，学生们看看书上的印刷图，又看看黑板上的“简笔画”。
简笔画在高中生物教学中的应用
简笔画在高中生物教学中的应用1. 助于理解结构与功能的关系。
生物结构与功能密不可分，因此在生物学的学习中，应从结构角度展开探究。
通过绘制简笔画或流程图，可以清晰地呈现生物体的各个结构特征和生物过程的各个关键节点，帮助学生理解结构与功能之间的内在联系。
例如，通过简笔画呈现酶的结构，可以将其各个功能位点和各个结构域直观地展现出来，帮助学生理解酶的催化机理。
2. 帮助理解生物进化的过程。
生物进化是生物学领域的一个核心概念。
通过简笔画，我们可以将各种生物形态和结构差异进行对比，呈现出不同物种之间的进化关系，帮助学生理解进化的本质和进化过程中所产生的结构和形态差异。
例如，我们可以通过绘制简笔画，将人类与其他灵长类动物的特征进行比较，帮助学生理解人类与其他灵长类动物同属于一个进化分支，具有共同的祖先和共同的特征。
3. 易于掌握实验方法和实验装置。
在生物实验中，精确的实验方法和实验装置对于实验的成功至关重要。
通过绘制简笔画，可以清晰地展示实验装置的构造和使用方法，帮助学生掌握实验技术。
例如，在细胞培养实验中，我们可以用简笔画表示培养皿，滴定器、移液器等实验器材的使用方法，这样可以更好地帮助学生理解实验原理和实验步骤。
4. 促进生物学知识的记忆和理解。
生物学知识面广、内容深，繁琐的知识点容易令学生产生阅读疲劳和理解困难。
通过绘制简笔画，可以将生物知识以生动形象的方式呈现出来，引起学生的兴趣，促进记忆和理解。
例如，在呈现人类血型遗传规律时，我们可以用简笔画表示基因型和表现型之间的对应关系，这样可以使学生更好地理解血型遗传规律。
综上所述，简笔画在高中生物教学中具有重要的应用价值。
通过简笔画，我们可以更好地呈现生物学知识和图像，更好地增强学生的理解，提高学生的学习效果。
例析简笔画在生物教学中的应用
析 某 些历 史 事 件 之 间 的 因果 联 系 ，来 推 知 与 之相 同或 相 似 的历 史 事 件 之 间也 存 在 类似 的关 系。 如 复 习 ＜ 近
代 西 方 民主 政 治 的 确 立 和 发 展＞，把 英 、 美 、 法 、 德
四 国 走 向 民主 政治 的不 同路径 作 比较 ，分 析 近代 西 方
民主政治的一般模式。英国通过的是资产阶级革命 、 颁 布 限 制 王 权 的法 案 和 议 会 改 革 等 渐 进 、 温 和 的 途
径 ；美 国通 过 两 次 资 产 阶 级 的暴 力 革 命 ，颁 布 “ 制
衡 ” 的 宪法 来推 进 民主 化 进程 ：法 国 通 过一 浪 高 过 一 浪 的 民主 运 动 走 向 民主 政 治 ：德 国 由容 克地 主 通 过 王 朝战 争 实 现 了统 一 ，并 向 资产 阶 级 民 主 政治 迈 进 。 近 代西 方 民主政 治 的一 般模 式 是 具 有 议 会 、政 党 、 宪 法 等 民主 形 式 ，以议 会 制 度 、选 举 制 度 和 政党 制 度 为基
本 制 度 ，在 运 行 中 强调 参 与 、 竞 争 、 制 衡 和 法 制 等 。
把 分散 的 知 识按 一 定 的理 论 线 索 归 类 ，既 能给 学 生 提
供 一 定 的 思维 信 号 ，又 能促 成 他 们 积极 思 考 ， 由此推
知 其 他 的 与其 相 似 的历 史 事件 所 具 有 的 属 性 与 特 征 ， 还 能 促 进他 们 把 知 识 学 活 ，在 活 学 中 活 用。
一
在 生 物教 学 中 的应ห้องสมุดไป่ตู้用
古 田第一 中学 福 清华侨 中学 蓝良就 吴雄玲
(完整版)简笔画在生物教学中的作用
浅谈简笔画在生物教学中的应用重新中学卜运超生物学是自然科学的一个门类。
是研究生物各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。
根据研究对象，分为动物学、植物学、微生物学等；根据研究内容，分为分类学、解剖学、生理学、遗传学、生态学等。
可以说，生物科学知识与我们的生产生活息息相关。
近年来，由于生物科不列入中考科目，有不少学生轻视生物学科的学习，往往把生物学科当作副科看待，甚至把生物课看成负担。
在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，目前已成为生物学教师探索的问题。
经验告诉我们，学生的学习兴趣，往往与他们的心理活动连系在一起。
同时，教学实践证明，学生学习兴趣的高低，往往与教师的教学有很大关系。
因此，培养学生的学习兴趣，应从学生的心理特征入手。
中学生求知欲望强烈，富有好奇心，喜接触实际，爱动脑动手，他们不满足表象，凡事喜欢问个究竟。
这些心理特征构成了他们对学习兴趣的基础，而培养他们的学习兴趣，必须进行多方面的工作。
作为生物教师，应积极创造条件，培养学生的学习兴趣。
特别是根据生物学科的特点，通过实验课、野外采集、直观教具演示、课外活动等，培养学生的学习兴趣。
随着科学的发展社会的进步，一些现代教学手段广泛应用于生物课堂教学，比如；挂图、模型、幻灯片、多媒体课件等，大大提高了教学质量。
但是，有时候它们应用起来费时费事。
根据我从事20多年来的生物学科的教学实践，我认为在课堂上适时恰当地运用简笔画进行教学,不仅能弥补挂图的空缺,而且能大大地激发学生的兴趣，使教学内容更显生动、活泼,并能起到画龙点睛的效果。
简笔画是一种简单方便灵活的直观教学手段。
只要具备一点基本绘画能力，就可以运用这种方法。
它具有集中学生注意力，示范绘画方法，简化复杂图像文字，使问题简单化，有突出重点，突破难点的作用。
简笔画在生物教学中，可用于讲授新知识，突破重点、难点，还可用于实验教学，所以，利用简笔画作为辅助教学手段，具有特殊的教学效果。
简笔几何图在生物教学中的应用
简笔几何图在生物教学中的应用简笔几何图就是用简单的几何图形来代替自己所要画的各种复杂的实物图。
由于简笔几何图在板书教学中具有直观、省时、易画等诸多优点，因而常常受到一线教师们的青睐，本文略举一些实例来探讨使用简笔几何图的优点以及在使用过程中应该注意的有关事项。
1 简笔几何图的优点1.1 有利于区分易混淆的概念例1 细胞分化与细胞分裂（见表1）：例2 无性生殖中四种常见的类型（见表2）：例3 同化作用与异化作用。
解析虽然很难直接从图1中看出同化作用与异化作用的概念，但是可以用“水池”打比方，同化作用相当于进水管，异化作用相当于出水管，而水池的水量可以看成是生物体的生长发育过程，那么水池的水量是由进水管和出水管的水量之差来共同决定的。
让学生建立了这种“水池”模型后，在计算有关光合作用与呼吸作用时就更显得容易些。
例如，计算CO2与O2的生成量与吸收量，计算植物体中有机物的积累量以及判断生物体的生长状况时，图1就得考虑到植物进行光合作用的同时也在进行呼吸作用，计算的基本思路都要考虑到生成量（同化作用）与消耗量（异化作用）两者只差，从而突破了该知识的难点。
1.2 有利于理解抽象的、微观的生物现象例4 植物产生向光性的原因解析可以直观地画出如图2所示的示意图为抽象的横向运输与极性运输转变为数字与箭头的关系。
当胚芽鞘受到单侧光照射时，生长素会从1运输到2，结果导致2的浓度高于1的浓度，而1与2并不能弯曲，而真正弯曲的是3、4部位，又由于2向下运输给3，1向下运输给4，所以3部位的浓度大于4，导致3部位细胞纵向生长的速度比4的快，从而表现出向光性。
（说明：1表示胚芽鞘尖端向光的一侧；2表示胚芽鞘尖端背光的一侧；1和2共同表示胚芽鞘的尖端部位；3表示胚芽鞘尖端下部背光的一侧；4表示胚芽鞘尖端下部向图2光的一侧；3与4表示胚芽鞘尖端下部的部位，这里的生长素运输方式涉及到横向运输与纵向运输）例5 DNA的半保留复制。
简笔画在高中生物教学中的应用
简笔画在高中生物教学中的应用一、简笔画在解释生物概念中的应用生物学涉及到许多复杂的概念和过程，有些概念如果仅仅用语言口头表达，很难让学生完全理解。
而通过简笔画的示意图解释，可以把抽象的概念具象化，使得学生更容易理解。
比如在遗传学中，我们可以利用简笔画来绘制染色体的结构图和遗传信息的传递过程，帮助学生理解孟德尔遗传定律和基因突变的原理。
在细胞生物学中，可以通过简笔画绘制细胞的结构图，帮助学生理解细胞的组成及其功能，促进学生对生物学基础知识的理解和记忆。
二、简笔画在实验过程表达中的应用在生物课堂上，老师通常会进行一些生物实验，比如观察细胞分裂、观察生物的生长过程等。
而通过简笔画的表达，可以将这些实验过程清晰地呈现在学生眼前。
学生可以通过简笔画来记录实验的过程和结果，这不仅可以加深学生对实验的印象，更能够提高学生对实验过程的理解。
简笔画可以帮助学生在课后整理实验内容，形成记忆点，提高实验的效果。
三、简笔画在激发学生学习兴趣中的应用生物学虽然是一门科学学科，但其中的生物多样性、生态环境等内容均是生动有趣的。
通过简笔画的表达方式，课堂内容更加生动形象，可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
通过简笔画，可以将一些复杂的生物现象和概念用图像的形式表现出来，使得学生更加容易接受和理解。
四、简笔画在复习总结中的应用在高中生物学学习中，学生需要复习各种生物学知识，而通过简笔画的复习总结，可以更加深入地理解和记忆生物学知识。
通过绘制知识结构图、生物过程示意图、概念关系图等，可以帮助学生更好地理清知识框架，加深对知识点之间的联系和理解。
简笔画的形式可以帮助学生将知识点形象化，更容易记忆和掌握。
简笔画在高中生物教学中的应用可以帮助学生更好地理解生物概念，增强记忆和理解力，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在生物教学中，老师可以适当地引入简笔画的教学方法，以提高教学效果，促进学生的学习。
巧教生物学妙用简笔画教学点滴
巧教生物学妙用简笔画教学点滴巧教生物学妙用简笔画教学点滴在生物教学过程中,绘制简图能形象地说明生物体的形态结构、生理特征、生命活动过程,使教与学的过程“活”起来,进而激发学生的求知欲望,培养其学习兴趣,保证教学目标的实现。
笔者在执教高二年级生物科教学过程中,尤其在讲解重难点时,经常运用简笔画进行教学,收到了令人满意的效果,下面谈谈具体做法和体会。
1.简笔画可以使静态的过程动态化教师通过边讲边画,由局部到整体,逐层深入地表现生物的动态变化过程,使学生对生物的本质有更深刻的认识。
它与静态的挂图相比,可以避免过早暴露未讲授的部分,分散学生的注意力。
如讲蛙胚的发育过程时,随着教师一步步地画出蛙胚的变化过程(见图1),学生很快就掌握了这一知识。
2.简笔画可以使抽象的知识具体化高中生物教材中有些内容极抽象,学生不易理解,通过简笔画加以讲解,能使深奥的知识变得通俗易懂。
如“基因对性状的'控制”,以简笔画来说明人的受精卵中包含了生长发育成一个人所需的全部基因(见图2),从而引出若没有基因去指导蛋白质的合成,就无法产生生物体的性状。
再如,讲“物质出入细胞的三种方式”时,为了让学生理解物质出入细胞时由高浓度运输到低浓度的过程不需要消耗细胞内的能量,反之则需要能量这个知识点,可以用一名高山滑雪者的滑雪过程来说明(见图3)。
3.简笔画可以使复杂的知识简单化简笔画以其简单明了的特点,可概括说明复杂的过程,从而引导学生抓住要点记忆。
如在讲“动物的个体发育”这部分内容中的比较卵生动物和胎生动物个体发育过程时,可用图4进行讲解。
随着教师画出憨态可掬的小鸡,学生记住了卵生动物胚后发育的开始,再加以比较,很快明白了两种动物个体发育不同阶段的划分。
4.简笔画可以使枯燥的知识生动化高中生物理论性强,不可能要求学生每时每刻都能聚精会神,这就要求教师要注意捕捉学生的兴奋点。
以简笔画来活跃课堂气氛,可谓寥寥几笔,胜似千言。
如变态发育的概念,可画出成蛙与蝌蚪(见图5),引出蛙的胚后发育是一种变态发育。
简笔画在高中生物教学中的应用
简笔画在高中生物教学中的应用简笔画是一种表达思想和情感的艺术形式，在高中生物教学中也经常被用来加深学生对理论知识的理解和记忆。
下面就详细探讨一下简笔画在高中生物教学中的应用。
生物学中有许多复杂的生物过程，例如人体的免疫反应、细胞的基本结构和功能、物种的进化历程等等。
这些生物过程往往需要大量的知识积累和理论背景支撑才能够被理解。
在这些过程的解析中，简笔画可以很好地帮助学生理解和记忆这些复杂的生物学知识。
例如，在人体免疫反应的理解中，通过简笔画可以很好地表达B细胞和T细胞的相互作用和合作，包括细胞介导免疫和体液介导免疫的过程。
通过这种形象的解析，学生可以更深入地理解和记忆这些生物过程。
二、简笔画在演示动植物形态结构中的应用生物学中有许多的植物和动物，它们各自具有不同的形态和结构。
在高中生物教学中，通过简笔画的形式可以清晰地演示植物和动物的形态结构，从而让学生更好地理解和记忆这些常识点。
例如，在演示植物的叶的形态结构时，可以通过简笔画清晰地展示叶脉的分布、叶的边缘和叶面结构等，让学生直观地了解植物叶的形态结构。
同样，当演示动物的类群分类和外形特征时，简笔画也可以很好地帮助学生理解和记忆这些知识。
生态环境是生物学中一个非常重要的领域。
在高中生物教学中，通过简笔画的形式可以让学生直观地了解生物之间、生物与环境之间的相互作用。
例如，在解析一个生态系统的结构和功能时，可以通过简笔画表达食物链、能量流向和物种竞争等生态概念，让学生更加深入地理解生态系统的运作原理。
同样，简笔画也可以被用来展示生物有机体和环境之间的互动关系，如与空气和水的交换、物种适应性和人类活动对生态环境的影响等。
总之，简笔画在高中生物教学中是一个非常有效和有用的工具。
通过简笔画的形式，学生可以更好地理解和记忆生物学知识，从而帮助他们在考试中取得更好的成绩。
同时，简笔画也可以激发学生的创造力和想象力，从而让他们更加深入地了解生物学的美妙世界。
教学简笔画在生物教学中展现的魅力-精品文档(可编辑修改word版)
教学简笔画在生物教学中展现的魅力图画在人们的生活中占有很重要的作用，如，居家装饰、各类图书、广告图书等，好像缺少了图画，我们的生活就缺少了色彩。
那么，我们的生物课堂也是，缺少了图画，就缺少了灵气。
图画在生物教学上的应用，早就被老师们采用过了，这就是老师们常用的生物挂图。
但挂图内容有限，而且已经把老师所要讲的知识全部展现了出来，不能任意改变，这就没有了灵动性。
所以我现在所说的图画是教师在黑板上自己画的教学简笔画①。
所谓简笔画就是用简练的线条直观而形象地勾勒出某一物象的特征和神态的一种绘画形式②。
我根据自己的经验，总结了几点教学简笔画在生物教学中所展现出来的课堂魅力。
一、妙用教学简笔画导入新课“良好的开端是成功的一半。
”良好的导入，能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，有效地引导学生进入学习环境。
因此，每位教师都应十分重视新课导入这一环节。
例如，在学习北师大版第6章第3节生殖器官的生长时，我在黑板上画了向日葵、牵牛花、马蹄莲等的简笔画，边画边问是什么，他们的结构是怎样的，同学们知道吗？我就以这种方式引出本节的主题。
简笔画的应用，让许多抽象的东西变得具体，也让学生把课堂知识与生活实践联系了起来。
学生在这堂课上体验一种人与自然融为一体的回归。
在充满轻松愉悦的话题中开始一节课的学习。
二、妙用教学简笔画讲授新知知识的展现一味用文字，会让学生容易产生疲劳感，在黑板上如用文字展现知识会浪费很多时间，教师板书过多的文字也会觉得很累，这时，如适当地用简笔画展示，会起到事倍功半的效果。
例如，讲叶脉的种类时，前面已用文字归纳了叶的结构，现在用图画的形式表达网状叶脉和平行叶脉，讲授动物细胞和植物细胞时，画出两种细胞的简图，一看图画学生就能接受，就能领会，就能记住，还能进行区别。
三、妙用教学简笔画突破教学重难点挂图是死的，没有灵动性，把老师要讲的一下子全部展现了出来，没有层次感。
边讲解边在黑板上画简笔画，对于突破重难点会起到事半功倍之效。
简笔画在高中生物教学中的应用
简笔画在高中生物教学中的应用作者：兰志慧来源：《速读·中旬》2019年第05期摘; 要：随着新课改的贯彻、落实与完善，高中生物在我国的教育地位逐渐提升。
在高中生物教学中，教师应巧妙的利用简笔画帮助学生解决学习中的遇到疑惑，通过简笔画及时、准确、精准的使学生认知生物世界中的奥妙，将生物的难点与重点呈现给学生。
作为一名合格的生物教师，简笔画是每位教师必备的技能，在生物课堂教学中具有十分重要的地位，能够激发学生的学习积极性与乐趣，提高学生的学习能力。
关键词：简笔画;高中生物;应用一、前言高中生物是理科中的一门重要课程，在教学中，教师应将提高课堂教学质量，减缓学生的学习压力为中心，并在实践中以简笔画的方式帮助学生了解生物知识的真谛，掌握与体会生物海洋中知识的乐趣。
二、简笔画在高中生物教学中应用的意义简笔画主要就是用简单明了的线条画出相关的图像，加深学生对相应知识点的理解。
教师在平时讲课时，适当的添加简笔画的内容能够增强学生对课程的吸引力，提高学生主动学习的动力，学生在教师运用简笔画中得到许多平时课堂中得不到的学习体验，对书本知识点能够加深认知，从而使学生的积极性得到提高，同时提高学生的思维理解能力。
例如，在学习《从生物圈到细胞》时，课程开始介绍生命的阶层结构，以草履虫为例，介绍草履虫的运动与分裂，从小到大的扩展教学内容，体现生物圈中细胞的变化，教师可以运用简笔画的方式将草履虫的形态在黑板中为学生展示出来，画出草履虫运动与分裂的样子，此外，为了将草履虫的实验结果明确的表达出来，加深学生的印象，教师可以给学生固定的阅读时间使学生到书中找到最后的结果。
在课堂中运用简笔画的方式帮助学生理解细胞内容，达到满意的教学成果，提高学生的理解能力，促进学生生物学习的不断发展。
三、简笔画在高中生物教学中应用的策略以下内容主要从三个方面说明简笔画在课堂中应用的重要性，以提高学生的兴趣，为课堂增添新的活力。
1.利用简笔画提升学生的注意力简笔画作为一种新颖的教学方法，与传统的教学模式不同，在课堂中加以应用能够激发学生的学习兴趣，协助教师夯实学生的学习基础，加深学生对知识点的印象。
画图在生物课堂教学中的作用（五篇模版）
画图在生物课堂教学中的作用（五篇模版）第一篇：画图在生物课堂教学中的作用画图在生物课堂教学中的作用画图在生物课堂上起着举足轻重的作用，一副版画能让复杂的知识变得简单易懂，恰当的运用画图能使课堂蓬荜生辉，在没有多媒体的情况下，也能活化教学内容，提高学生学习的积极性。
现就画图在生物课堂上的应用谈一谈自己的经验和体会。
一、明确画图的作用生物学教材中有大量生动、鲜明的图片帮助学生理解和把握知识，但毕竟学生的理解能力有限，有些原理性知识还需要教师的讲解才能真正理解。
这就要求教师要变静为动、变难为易，将抽象的知识浅显化、生动化。
因此教师不能依赖静态图片，要善于画图，用动态的画笔通过简单的图形，把复杂的知识内涵表达出来，给学生直观的印象，帮助学生理解，激发学习兴趣，也便于教师本身开展教学。
二、注重画图的方式、方法生物学贴近生活，生物现象也充满了科学性，而恰到好处的画图能起到画龙点睛的作用，往往能成为课堂教学的亮点。
1、动静结合、由浅入深教师结合教材内容与图片，在黑板上一步步画出内容的本质，边画图边讲解，由表及里、由浅入深，让知识活化起来，给学生“动”的感觉，加深印象，加深理解和认识。
边画边讲解，学生们在头脑中展现出尿液形成的动态过程，既加深了理解，又激发了学习兴趣。
在生物学中，有许多理论性强的知识均可用画图的方法帮助学生学习，如细胞分裂过程等。
2、与其他学科知识相结合，活学活用生物学是一门自然科学，与其它学科联系很紧密，利用学科间知识交叉相容，便于学生理解，扩展知识面，活学活用。
比如，运用数学概率解释遗传学现象。
其实，生物学还与化学、语文、历史、政治、地理、环保等学科有着一定的联系，教师要善于发现，并利用浅显易懂的作图方式将知识的内在联系表达出来，帮助学生学习。
3、与肢体语言结合，增强趣味性课堂教学要有活性，教师要有激情。
如果将画图与肢体语言相结合更能增强教学的趣味性，体现课堂的精彩。
4、与板书结合，美化课堂板书是教师的书面语言，它可以反映出教师的教学思想、观念理论，透射出审美情趣。
简笔画在高中生物教学中的应用
简笔画在高中生物教学中的应用简笔画是一种直观、生动的图形表达方式，在高中生物教学中有着广泛的应用。
简笔画可以帮助学生更直观的理解和记忆生物形态、结构和功能，提高生物学习效率和兴趣。
本文将介绍简笔画在高中生物教学中的应用，并提出一些简笔画绘制的技巧和注意事项。
生物形态是指生物的外部和内部形态特征，包括生物的形状、大小、颜色、纹理和内部器官分布等属性。
生物形态的描述通常需要用到图示，而简笔画是最常用、最直观的图示形式之一。
例如，在高中生物教学中，教师可以通过简笔画展示不同植物的叶子形状、花朵结构、果实类型等，帮助学生更好地区分不同的植物类型和性质。
另外，简笔画还可以用于描述和解释不同动物的身体器官，如鸟类的羽毛、鸟喙的形态和作用等。
通过观察简笔画，学生可以深入了解生物的外部和内部结构特征，有助于提高生物知识的系统性和完整性。
生物生长发育是生命过程中最为重要的阶段之一，其描述需要详细的图示和说明。
简笔画可以方便地展示生物生长过程中的变化和发展，帮助学生理解和记忆不同生物不同生境下的生长和发育特征。
例如，简笔画可以帮助学生理解昆虫经过蛹化转变为成虫的过程，动物受季节和气候的影响而发生周期性的繁殖和成长等。
在生长发育方面，简笔画还可以帮助学生更好地理解细胞分裂、细胞增殖、组织分化和器官形成等基本生理过程。
四、简笔画的绘制技巧与注意事项1、坚持简洁：简笔画的目的在于强调概念和形态特征，因此要求简洁明了，在绘图时可以舍弃无关的细节，突显主要要素。
2、注重比例：简笔画与现实相比，在形状和比例上存在一定的简化和变形，但其比例和形态特征要符合生物学规律，在绘图时应严格按比例绘制。
3、注意绘制次序：在绘制过程中，应根据生物形态特征，按照先大后小、先整体后局部、先骨架后皮肤等原则进行绘制。
4、留意形态特征：生物具有各种形态特征，如大小、颜色、纹理、形状等，绘制时要注意观察和描绘这些形态特征，并尽量准确地刻画它们。
5、运用知识要点：简笔画与生物变化和过程密切相关，要在绘制中运用生物学知识和要点，清晰地表达复杂的概念和知识点。
简笔画在高中生物教学中的应用
简笔画在高中生物教学中的应用生物学是一门注重实践和观察的学科，而简笔画作为视觉表达的工具，可以在生物学教学中发挥重要作用。
简笔画可以帮助学生更好地理解和记忆生物概念，增强对生物结构和过程的认知，提高学习的趣味性和参与度。
下面将从几个方面探讨简笔画在高中生物教学中的应用。
一、描绘生物结构和过程生物结构和过程是生物学的重要内容，而简笔画可以帮助学生更直观地理解和记忆这些结构和过程。
通过简笔画可以描绘细胞结构和器官的组织方式，帮助学生理解细胞和器官的功能和相互作用。
简笔画也可以描绘生物的生命周期、营养链、生态系统等生物过程，加深学生对这些概念的理解和记忆。
二、示范实验过程和操作方法在生物学教学中，实验是不可或缺的一部分。
而简笔画可以用来示范实验过程和操作方法，帮助学生更好地理解和掌握实验的步骤和技巧。
通过简笔画可以清楚地描绘实验器材、材料和操作顺序，帮助学生准确地进行实验。
简笔画还可用来记录实验结果和观察到的现象，帮助学生进行实验数据的整理和分析。
三、创设情境和生物相关的故事生物学是与生活息息相关的学科，而简笔画可以帮助创设情境和讲述生物相关的故事，加深学生对生物概念的理解和记忆。
通过简笔画可以描绘生物在不同环境下的适应特征和行为，帮助学生理解生物的生态适应和行为模式。
简笔画还可以用来创造生物的形象和角色，讲述与生物相关的故事，提高学生的兴趣和参与度。
四、激发学生的观察和发现能力生物学是一门观察和发现的学科，而简笔画可以激发学生的观察和发现能力。
通过简笔画可以描绘生物的特征和变化，并引导学生观察和发现现实生物的特征和变化。
在课堂中，教师可以通过简笔画引导学生观察生物的外部特征、行为模式和生活习性，并与简笔画进行比对和分析，培养学生的观察和推理能力。
简笔画在高中生物教学中的应用
简笔画在高中生物教学中的应用高中生物教学是培养学生综合素质的重要方式，既要培养学生对生物学知识的学习，又要培养学生科学探究的能力和创新意识。
在生物教学过程中，简笔画在视觉手段上起着非常重要的作用。
因为简笔画具有图像简明易懂、观感效果好、表现形式活泼生动等特点，能够让学生在视觉与听觉、思维与感知的双重刺激下提高学习兴趣，增强学习效果。
下面将从实际应用，分别阐述简笔画在高中生物教学中的应用。
生物实验和简笔画是高中生物教学中的一个难点，因为生物学知识的学习过程中有很多抽象概念和密集公式，而生物实验则对学生的实验操作能力有很高的要求。
因此，生物教师可以采用简笔画的方法，将实验操作过程进行简洁明了的图像说明，帮助学生更好地理解实验步骤和操作要点，提高实验操作的准确性和成功率。
比如，在教授高中生物水稻病虫害课程时，生物老师可以通过简笔画，画出常见的水稻病虫害种类，以及它们的危害和防治措施。
通过简练的图像解释，学生能够轻松掌握水稻病虫害的知识点，并在课程中的实验操作中更好地进行记录和分析。
生物模型通常是指与自然材料相关联的模型，如人体器官模型、生物细胞模型等。
学生对于虚拟化的生物细胞或生物器官并不直观，教师可以通过简笔画的方式，利用图像表现能力加强学生对模型内容的了解和掌握。
例如，老师在教授人体运动系统科学课时，可以通过画出肌肉的构成和运动规律，使学生能够更好地理解肌肉的结构和功能，并在后续的科学实验中通过肌肉模型更加深入地学习。
提高学生对生物科学的了解和兴趣是高中生物教育的主要目标之一，而简笔画在科普教育中的应用也是非常重要的。
在生物科普教育中，生物教师可以通过简笔画的表现形式，创造出更具有趣味性的科普教育场景，使学生更深入地了解生物学的原理和规律。
例如，老师在教授分子生物学时，可以通过简笔画的方式画出蛋白质分子的三维结构、基因作用的分子机制等，使学生在熟悉分子结构和生物技术的基础上，提高掌握科学的技能和素质，成为有创造性的科学探究者。
简笔画在高中生物教学中的应用
简笔画在高中生物教学中的应用一、简笔画在生物知识的图解和表达中的应用生物是一门充满多样性的学科，其中包含了大量的形态、结构、功能和过程等内容。
为了更好地理解和记忆这些内容，学生需要通过图示和简化的方式进行表达和学习。
简笔画的特点正好符合了这一要求，它可以将复杂的生物知识用形象直观的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。
通过简笔画的方式描述细胞的结构和功能、植物的生长过程、动物的内脏器官等，都能够使学生对于生物知识有更深刻的认识。
简笔画还可以在生物实验和观察中进行应用。
在生物实验中，通过简笔画的方式记录实验过程和结果，可以使学生更好地理解和掌握实验方法和实验结果。
在生物观察中，通过简笔画的方式绘制观察物的形态、特征和变化，可以使学生更全面地了解生物的外部形态和内部结构。
二、简笔画在教学辅助工具中的应用对于学生而言，简笔画也是一种非常好的学习辅助工具。
学生可以通过简笔画来制作学习笔记、学习卡片、复习手册等，帮助自己更好地理解和记忆生物知识。
学生还可以利用简笔画来进行团队合作学习，共同制作生物知识图谱、生物知识卡片等，使得学习过程更加有趣和高效。
简笔画还可以在生物活动和展览中进行应用。
通过制作简笔画，可以丰富生物展览的内容，使得生物展览更加生动有趣，吸引更多的学生和家长参与。
可以利用简笔画组织生物观察和生物保护活动，鼓励学生亲自参与增强学生的生物保护意识。
简笔画在高中生物教学中的应用是非常广泛的。
它可以帮助学生更好地理解和记忆生物知识，丰富生物教学的内容和形式，提高生物教学的效果和趣味性。
教师和学生应该积极探索和应用简笔画在高中生物教学中的各种方式，以提升生物教学的品质和水平。
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浅谈简笔画在生物教学中的应用重新中学卜运超生物学是自然科学的一个门类。
是研究生物各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。
根据研究对象，分为动物学、植物学、微生物学等；根据研究内容，分为分类学、解剖学、生理学、遗传学、生态学等。
可以说，生物科学知识与我们的生产生活息息相关。
近年来，由于生物科不列入中考科目，有不少学生轻视生物学科的学习，往往把生物学科当作副科看待，甚至把生物课看成负担。
在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，目前已成为生物学教师探索的问题。
经验告诉我们，学生的学习兴趣，往往与他们的心理活动连系在一起。
同时，教学实践证明，学生学习兴趣的高低，往往与教师的教学有很大关系。
因此，培养学生的学习兴趣，应从学生的心理特征入手。
中学生求知欲望强烈，富有好奇心，喜接触实际，爱动脑动手，他们不满足表象，凡事喜欢问个究竟。
这些心理特征构成了他们对学习兴趣的基础，而培养他们的学习兴趣，必须进行多方面的工作。
作为生物教师，应积极创造条件，培养学生的学习兴趣。
特别是根据生物学科的特点，通过实验课、野外采集、直观教具演示、课外活动等，培养学生的学习兴趣。
随着科学的发展社会的进步，一些现代教学手段广泛应用于生物课堂教学，比如；挂图、模型、幻灯片、多媒体课件等，大大提高了教学质量。
但是，有时候它们应用起来费时费事。
根据我从事20 多年来的生物学科的教学实践，我认为在课堂上适时恰当地运用简笔画进行教学,不仅能弥补挂图的空缺,而且能大大地激发学生的兴趣，使教学内容更显生动、活泼,并能起到画龙点睛的效果。
简笔画是一种简单方便灵活的直观教学手段。
只要具备一点基本绘画能力，就可以运用这种方法。
它具有集中学生注意力，示范绘画方法，简化复杂图像文字，使问题简单化，有突出重点，突破难点的作用。
简笔画在生物教学中，可用于讲授新知识，突破重点、难点，还可用于实验教学，所以，利用简笔画作为辅助教学手段，具有特殊的教学效果。
一：简笔画能引起学生的学习兴趣，激发求知欲简笔画以图代文，为课堂教学增添活力，特别是在现代化教学手段日趋先进的情况下。
应用简笔画教学，能引起学生兴趣，激发求知欲，加深学生的印象。
如在观察《花的结构》时，可先用不同颜色的粉笔在黑板上勾画出桃花的简笔画，并且标出各部分的名称。
这样，同学们看到了一朵纵剖的桃花展现在黑板上，很感兴趣，有的同学甚至在纸上也跟着画，然后在讲述过程中说明每一部分的名称及功能，并且进一步说明柱头、花柱、子房三个构成了花的雌蕊，花丝、花药，构成了花的雄蕊。
随着简笔画的出现，再联系同学们日常生活经验，提出问题“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的部分 ?”边讨论问题边进行总结。
通过这种简笔画的教学方式，既能展示教材内容的趣味，加深对学习重点内容的理解，使学生学得轻松愉快，从而培养了学生的学习兴趣，激发求知欲，教师的教学也会得心应手。
二：简笔画能集中学生的注意力，增强理解能力简笔画不仅能吸引学生的注意力，而且为学生的学习创造了主观前提。
首先它使学生获得了对书本知识的感性认识。
在此基础上，通过教师引导，学生积极思考过程中，将感性认识上升至理性认识，书本知识也就逐渐转变成学生知识结构中的一部分。
如在讲解“细胞的分裂”时，我是这样处理的：由于初中学生普遍喜欢动画片，我就说“请同学们看黑板上将出现的动画片，然后我就在黑板上画细胞的分裂过程图，首先画的是细胞中的细胞核慢慢的一分为二，其次是细胞质一分为二，最后是细胞膜向中部凹陷缢裂，这样，一个细胞就形成了两个细胞，且每个细胞中都含有一个细胞核和一份细胞质，如果是植物细胞，在中部还形成细胞壁。
通过边画边讲解，一幅幅图片就依次展现在黑板上了。
通过观察，同学们都很专注，如果再提问学生，同学们都能根据图片出现的顺序说出细胞的分裂过程，这样，既集中了学生的注意力，也增强了学生对教材的理解能力，到达了教学目的。
三：简笔画能加快教学进度，能化难为易，提高教学效率在教学中，应用简笔画，具有简单、直观明了的功效，能化难为易，加快教学进度。
如细胞的有丝分裂和减数分裂在高中生物教学中既是一个重点，也是一个难点，而有关分裂中染色体的变化情况，又是难点中的难点，但由于教材中的图示有点模糊，不够清楚，老师难以讲述清楚，为此，老师通常是叫学生对照图形，由老师读一遍教材，这种死板的教学，其结果是学生也难以听懂，一节课下来，同学们往往满头雾水，普遍都反应“听不懂”。
为了让学生能真正的了解染色体在分裂中的具体变化，我是这样处理的，首先让学生默看一遍教材，同时我就用简笔画的形式在黑板上画出细胞分裂的不同时期的简图，简图中还用不同颜色的粉笔画出各个时期染色体的形态及数目，然后再按照细胞分裂的顺序依次讲解不同时期细胞的变化，比如核膜、核仁、纺锤丝以及染色体的变化情况。
通过这种尝试，我感觉到同学们精力都比较集中，兴趣也较浓，也易于听懂和掌握。
这样一来，原来需要两、三个课时才能讲完的内容，现在一个课时就可以讲完了，并且效果还不错，既加快了教学进度，化难为易，还提高了课堂教学效率。
简笔画是教师结合本学科教学的实际需要而绘制的图画，是用来表达教学思想的形象符号，是教学语言的辅助和补充，是形象化教学的一种产物。
教师如能在教学中迅速而准确地绘出简笔画，可以使教学活动变得生动活泼。
教学实践证明，作为直观教学的一种手段，简笔画可使教学内容直观化、教学过程趣味化，从而达到激发兴趣、传播知识、启发思维、提高课堂教学效率的目的。
所以教师应尽量掌握一定的简笔画画法，使之更好地服务于教学。
适时恰当地运用简笔画进行教学,不仅能弥补挂图的空缺,而且能大大地激发学生的兴趣。
使教学内容更显生动、活泼,并能起到画龙点睛的效果。
1 利用简笔画创设情境,吸引学生的注意力 ,激发学生的求知欲心理学家认为: “兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向。
”而学生学习的动机是由学习兴趣引起的。
“兴趣是最好的老师。
”教师运用经过拟人、夸张、变形塑造出来的简笔画创设教学情境,就会使学生感到形象、生动 ,课堂气氛活跃 ,从而吸引了学生的无意注意 ,激发了学习的兴趣,学生的积极图 1 性也就被调动起来了,在这样一个轻松愉快的环境中 ,很容易产生求知欲。
例如 ,在初中生物植物部分“根的形态”一节中,讲到“根在土壤中的分布”时 ,可以借助简笔画(如图 1 )对学生进行提问 :“如果只看到树的地上部分,就能知道它的根在土壤中的大概分布情况,你知道这是为什么吗?”引导学生去发现问题所在,这样学生就会带着好奇心看书并找到答案。
然后教师再在图上添上几笔,画出它的根系 ,根在土壤中的分布就一目了然了。
又图 2 如 ,在初中生物动物部分“鲫鱼”一节......随着科学的发展社会的进步，一些现代教学手段广泛应用于生物课堂教学，比如；挂图、模型、幻灯片、多媒体课件等，大大提高了教学质量。
但是，有时候它们应用起来费时费事。
根据我的教学经验，适时地使用简笔画可以起到事半功倍的效果。
简笔画具有操作简单，勾画事物特征明显的特点。
例如；比较植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用关系时，可先画一植物，然后标上它们的原料产物条件，它们的关系一目了然。
再如；复习人的胚胎发育过程时，教师可以先画上女性的主要生殖器官，然后让学生标名称，叙述胚胎发育过程，这样学生不必死记硬背。
也可以教学生画，提高他们的学习兴趣。
另外，教师通过熟练使用简笔画，还可以在学生面前“露一手”，提高自己的形象，展现自己的魅力，使学生“亲其师，信其道”。
“授之以鱼，不如授之以渔”，新课改就是要求教师由教书者向引导者转变。
为此我将简笔画的技能授之学生，在教学中引导学生巧用简笔画，帮助学生形象地理解记忆知识，也使得教与学的过程“活”了起来。
以下结合自己的实践，谈谈教学中怎样帮助学生利用简笔画把握实验的。
1、模仿学习法在初中生物学习的起步阶段适用。
如在七年级观察植物细胞和观察人的口腔上皮细胞这两个实验中，学生在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞，认识细胞壁（植物细胞）、细胞膜（紧贴细胞壁，在光镜下看不见）、细胞质、细胞核，然后绘出细胞结构图。
学生在观察到实验现象后会兴奋不以，多数学生会认为观察到了，室验就做完了。
这时老师要抓住兴奋点马上问植物和动物细胞结构上有什么异同点呢，怎样画才规范呢？老师在黑板上一步步画示范图，学生在下面模仿教师的画法，并在画图过程中强化讲解其各个部分结构及其功能，树立结构决定功能这一概念。
此法依葫芦画瓢简单易学，既达到了学生实验的目的，同时也训练学生初步掌握生物简笔画，避免学生实验的虎头蛇尾只重视现象而不重视实质，增强了学生学习生物的兴趣和自信心。
2、自我修正法在初中中后段的生物学习中适用。
如在观察花的结构中，重点要学生理解花的哪一部分将来发育成果实和种子。
教师先展示桃花的基本结构模型，由外而内依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，并讲解各自特点及功能，请同学们根据所得到的信息点自行画出花的结构示意图。
之后老师再剖开实体桃，让学生观察什么是果实和种子，让花的结构与发育成的果实和种子联系起来，同时提示生物简笔示意图的方法，并再一次进行详细的讲解，在此同时同学们对自己的示意图加以修正，进一步画出从花到果实的示意图。
此法可以进一步加深知识点在学生头脑中的印象，很好的将教师演示实验与学生的学习进行互动，活化了新课标中对学生学习的引导和自主学习能力的培养。
生物中灵活运用简笔画，能让学生在条理清楚、简洁明快、一目了然中感受学习的快乐、实验的乐趣。
黑板画在生物教学中的应用摘要：应用多媒体技术进行教学，是现在流行的一种教学的手段。
多媒体教学固然有其重多的优点，但也存在弊端，应辅以其它的教学手段，在生物学教学中最佳辅助手段莫过于黑板画的应用。
生物教学要求教师更多地采用黑板画直观教学以改善教学效果，起到集中学生的注意力、提高学习兴趣、调动学习积极性和主动性的作用，同时还能发展学生观察、思考和分析问题的能力。
关键词：黑板画；生物教学；应用在教学中以亲身实践或以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描绘来激起学生的感性认识，得生物的表象，从而促进对知识比较全面、比较深刻的掌握和理解的教学过程，称为直观教学。
荀况说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。
捷克教育家夸美纽斯说：“在可能范围内，一切事物都应尽量地放到感官的跟前。
”他认为“按直观原则进行教学应当尽可能观察事物，如果不能直接观察实物，以利用模型或图片代替。
”可见形象直观教学对于中学教学具有极其重要的意义。
生物学是一门实验科学，尤其需要直观教学，黑板画是直观教学的重要形式，板画技能也是生物教师必须具备的技能之一，因此在生物课堂教学中仍有其不可替代的作用，对农村中学来说，更是弥补教学设备不足的好方法。