专题一 道德与教师职业道德

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我们把社会对教师职业的客观规定性称为师道，强调“应当如何”， 个人对社会规范的体验和自律是“已经如何”的实然存在。
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教师职业道德是教师角色道德和行业道德，是教师在从事教育劳动 过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和， 它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间
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稳定性和连续性
：行业性
专业性和有限性 多样性和适用性
继承性 时代性
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（二）教师职业道德的内涵、特征与功能
1. 教师职业道德的内涵
教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和
行为准则，以及与之相适应的道德观念、道德情操和道德品质。
师德强调社会规范在教师深层心理结构的积淀和对教师职业行为内在的制约。
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在马路边拦车，看有没有人愿意停下捎她一程。没等多久，夫妇 Cameron和Janice的车就停在了她的面前。Colleen注意到这对夫妇还 带着一个小婴儿，这让她觉得夫妇俩应该都是好人 就这样...她坐上了Cameron和Janice的车... 当时的她还不知道... 这是她一生当中做过的最错误的决定....
链接：http://www.guokr.com/article/33868/ 来源：果壳
作者：花落成蚀
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道德的本质
道德的一般 本质
道德是一种 社会意识 道德是一种特殊的 调节规范体系
道德的
特殊本质
道德的
道德是一种 实践精神
深层本质
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（一）道德的内涵
道德是个人按照一定的规矩和规范长期身体力行 后，在内心有所得的东西，认为“发明本心”、 “致其良知”。 道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意 识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、 传统习惯和内心信念维系的，调整人与人之间、 人与社会之间关系的行为规范。
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Байду номын сангаас
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柱形图 1 折线图 2
Colleen被Cameron和Janice带到了位于加州Red Bluff的家中，刚开始 她被囚禁在夫妇俩床底下的一个箱子里，没多久她就搬进了一个像棺材 一样的容器中。
每一天...Colleen几乎大半时间都被困在里面... 被放出来的时候，她要面临的就是各种残忍的折磨和强奸性虐
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我们在日常生活中常会没能道德的人做出这样的评价——
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上海
广州 天津 重庆
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抽象主义的美学观念最早见于德国哲学家W.沃林格的著作《抽离 与情移》。
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三、教师职业道德与教师发展
（一）教师职业道德与教师专业发展 1. 教师职业道德是教师专业发展的核心内容 2. 教师职业道德是教师专业发展最重要的动力支持 3. 教师职业道德的提升是更高层次的教师专业发展
（二）教师职业道德与教师职业发展
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三、教师职业道德与教师发展
相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求和概
括。它包括教师的道德意识、道德规范、道德范畴、道德修养、道 德行为等内容。
特岗教师招聘考试专用教材编委会主编,教育理论基础 小学,首都师范大学出 版社,2010.05,第234页
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3 Part Concept
先进性
典范性
自觉性
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真不是人
人生问题的核心就是怎样做人的问题。 而“如何做人”的关键是做一个具有怎样的道德品质的人。
道德是什么？
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苏格拉底：人人都说要做有道德的人，你能不能告诉我什么 是道德呢？
青年：做人要忠诚老实，不能欺骗人，这是大家都公认的道
德行为。 苏格拉底：你说道德就是不能欺骗人，那么在和敌人交战的 时候，我方的将领为了战胜敌人，取得胜利，总 是想尽一切办法欺骗和迷惑敌人，这种欺骗是不 是道德的呢？
（一）教师职业道德与教师专业发展
1. 教师职业道德是教师专业发展的核心内容 2. 教师职业道德是教师专业发展最重要的动力支持 3. 教师职业道德的提升是更高层次的教师专业发展
（二）教师职业道德与教师职业发展
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三、教师职业道德与教师发展
《中学教师专业标准》的基本理念
师德为先
学生为本
能力为重
终身学习
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青年：对敌人进行欺骗当然是符合道德的，但欺骗自己人就 是不道德的了。 苏：在我军和敌人作战时，我军被包围了，处境困难，士气 低落。我军将领为了鼓舞士气，组织突围，就欺骗士兵 说，我们的援军马上就到，大家努力突围出去。结果士
气大振，突围成功。你能说将军欺骗自己的士兵是不
道德的吗？ 青年：那是在战争的情况下，战争情况是一种特殊的情况。 我们在日常生活中不能欺骗。
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（一）道德的内涵
道德的内涵
德是个体修炼的效果 是一种内在状态 （moral） 是个体之所得
个体性和自律性
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“湿猴”寓言
五只猴子关在笼子里，笼子中有个梯 子，梯子上有串香蕉。每当猴子尝试 拿香蕉的时候，会触发一个机关，向 所有的猴子泼冷水。一段时间后猴子 们老实了。此时若用一只新猴换出笼 内的一只，新猴刚准备拿香蕉，就被 另外四只猴一顿好揍。于是，大家都 安静了。如此重复用新猴置换出经过 水淋的猴，最后把所有五只老猴全部 取走。这时奇迹发生了，五只新猴都 没有淋过水，但是它们都不去碰那个 香蕉。因为它们知道，碰香蕉会被别 的猴子打。
专题一 道德与教师职业道德 专题一 道德与教师职业道德
专题一 道德与教师职业道德
《教师职业道德与教育法律法规》
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专题主要内容：
一
二 三
道德的内涵、特征和功能
职业道德和教师职业道德
教师职业道德与教师发展
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今天故事的主人公，是这个叫Colleen Stan 的美国姐们 美国女孩搭顺风车 却被关进棺材当了7年性 奴(组图)_国际观察_天涯论坛.mhtml 她的故事，还要回到39年前 说起... 那是1977年5月的一天， 当时20岁的Colleen 正准备 去参加朋友的生日聚会 在出发的时候，她想到 了搭便车这个主意.....
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三、教师职业道德与教师发展
《中学教师专业标准》 的三个基本维度： 专业理念与师德 专业知识 专业能力
对职业理解 C对学生的 与认识 态度与行为
专业理念
教育教学的 态度与行为 个人修养 与行为
师德
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道生之，德畜（xu）之，物形之，器成之。 是以万物莫不尊道而贵德。 道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。 ——老子 志于道，据于德。 ——孔子
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苏：在日常生活中，我们常常会遇到这种情况，儿子生病了，父亲拿来 药儿子又不愿意吃。于是，父亲就欺骗儿子说，这不是药，是一种
好吃的东西，儿子吃了药病就好了。你说这种欺骗是不道德的吗？
青年：这种欺骗是符合道德的。 苏：不骗人是道德的，骗人也是道德的，那么什么才是道德呢？ 青年：你把我弄糊涂了，以前我还知道什么是道德，我现在不知道什么 是道德了。那么您能不能告诉我什么才是道德呢？ 苏：其实，道德就是道德本身。
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（二）道德的特征
规范性
非强制性 自律性
节制性
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多层性
相对稳定性
（三）道德的功能
认识
调节
评价
服务
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二、职业道德和教师职业道德
（三）道德的功能
（一）职业道德的内涵与特征
从业者在职业活动中应该遵循的符合自身职业特点的职 业行为规范，是人们通过学习与实践形成的优良职业品 质 ，它涉及从业人员与服务对象、职业与职工、职业与 职业之间的关系。
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