《小学生教育汉字书写行为养成研究》课题申报书
《小学生写字能力培养的研究》开题报告
《小学生写字能力培养的研究》开题报告一、研究背景写字是小学生应具备的基本技能之一，也是传承中华文化、弘扬中华精神的重要途径。
然而，当前小学生写字能力存在诸多问题，如书写姿势不正确、笔画顺序不规范、字形结构不合理等，这些问题不仅影响了小学生的书面表达能力，也影响了他们的审美能力和文化素养。
因此，开展《小学生写字能力培养的研究》具有重要意义和实际价值。
二、研究目的本研究旨在探讨小学生写字能力的培养方法，提高小学生的写字水平，帮助他们掌握正确的书写技巧，培养良好的书写习惯，促进其综合素质的发展。
三、研究方法本研究将采用文献资料法、问卷调查法、个案研究法等多种方法，对小学生写字能力的现状进行调查和分析，探究其影响因素和存在的问题，并提出相应的培养策略和建议。
四、研究内容本研究将从以下几个方面展开研究：1、小学生写字能力的现状调查和分析；2、小学生写字能力的影响因素和存在的问题；3、小学生写字能力的培养策略和建议；4、个案研究，选取具有代表性的小学生进行跟踪调查，了解其书写进步的过程和体会。
五、预期成果通过本研究，我们将得出以下预期成果：1、深入了解小学生写字能力的现状和问题；2、提出有效的培养策略和建议；3、为小学教育工作者提供参考和借鉴；4、为提高小学生的综合素质和文化素养做出贡献。
六、研究计划本研究将于X年月开始，历时一年完成。
具体计划如下：1、第一阶段（月）：收集文献资料和问卷调查，对小学生写字能力的现状进行了解和分析；2、第二阶段（月）：进行个案研究，跟踪调查具有代表性的小学生，了解其书写进步的过程和体会；3、第三阶段（月）：总结分析研究结果，提出有效的培养策略和建议；4、第四阶段（月）：撰写研究报告，完成论文撰写。
小学生作业习惯培养研究”开题报告小学生作业习惯培养研究开题报告一、研究背景良好的作业习惯是学生学习的重要保障，也是提高教学质量的关键。
然而，当前小学生作业习惯普遍存在一些问题，如作业马虎、拖沓、抄袭等，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也对教师的教学效果产生了负面影响。
小学生书写能力的培养课题研究报告
小学生书写能力的培养课题研究报告小学生书写能力的培养课题研究报告摘要：写字教学是语文教学的重要组成部分。
本课题以国家语文课程标准为指导，主要研究提高写字教学质量的策略方法，旨在全面提高学生的书写技能，培养学生良好的书写习惯与爱美情趣。
五年的研究表明，要提高学生书写技能，应采用多种方法"激趣〃，在"练〃上做文章，写字教学中上要做到练眼、练手、练心，同时，还应做到课内外练、专门练与平时练、学与用三结合。
关键词：书写技能、良好书写习惯一、课题的提出国家教育部《基础教育课程改革纲要》指出〃在义务教育阶段的语文、艺术、美术等课中要加强写字教学〃。
2002年5月，教育部基教[2002]8 号《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出〃规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的书写习惯, 具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
〃我们认为：搞好写字教学, 进而搞好书法教学，不仅能帮助学生更好更多的识字，更好地完成各科书面作业；而且对于学生进行爱国主义教育、民族文化传统教育、审美教育也具有很重要的价值，这是由于中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范田的承认。
也就是说，写字教学具有育德、启智、冶情、健体等多项功能，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是培养注意力，培养审美能力、提高自身修养的过程，是学校全面实施素质教育，形成办学特色的重要组成部分。
信息化社会的来临、再加上计算机汉字输入技术的日益成熟和广泛应用，使现在的小学生从刚开始学习就步入了电脑时代。
小学生书写能力的培养课题研究报告
小学生书写能力的培养课题研究报告本文旨在研究提高小学生书写能力的方法，以国家语文课程标准为指导。
在五年的研究中，我们发现要提高学生的书写技能，需要采用多种方法，包括在练中增加趣味性，注重练眼、手、心的协调，以及在课内外、专门练和平时练中进行综合练。
二、写字教学的重要性写字教学是语文教学中不可或缺的一部分。
教育部的相关文件也指出了加强写字教学的重要性。
规范、整洁、端正的汉字书写不仅是有效进行书面交流的基本保证，更是学生研究语文和其他课程的基础。
同时，热爱祖国文字，养成良好的书写惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
三、写字教学的多重功能写字教学不仅仅有利于提高学生的写字技能，还有助于陶冶学生情感，培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
此外，写字的过程也是培养注意力、审美能力和提高自身修养的过程，有助于全面实施素质教育，形成学校的办学特色。
四、提高学生书写能力的策略方法为了提高学生的书写能力，我们需要采用多种方法。
首先，要在练中增加趣味性，让学生感到写字是一件有趣的事情。
其次，要注重练眼、手、心的协调，让学生在写字的过程中全身心投入。
最后，要在课内外、专门练和平时练中进行综合练，让学生在各种场景下都有机会练书写。
五、结论通过五年的研究，我们发现提高学生书写能力的策略方法包括增加趣味性、注重协调、综合练等。
写字教学不仅有利于提高学生的写字技能，还有助于陶冶情感，培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
同时，写字的过程也是培养注意力、审美能力和提高自身修养的过程，是学校全面实施素质教育，形成办学特色的重要组成部分。
写字需要专注和集中注意力，只有这样才能写出规范、端正、干净、容易认的字。
XXX曾说过，练写字可以让人养成沉稳的性格，逐渐免除草率、粗枝大叶、独行专断等毛病。
因此，正确书写汉字是学生终身研究的基础，也是现代中国公民应有的基本素养之一。
《小学生行为习惯养成教育的研究》课题申报书
少年儿童的道德教育是一个“知、情、意、行”相统一的过程。在习惯的养成中，应该提高少年儿童道德认知，丰富少年儿童道德情感，坚定少年儿童意志和毅力。一个人良好道德品质的形成最终必然落实到优良的外在行为上，道德行为的改善是德育追求的最终效果。品德的发展，是一个有量变到质变的过程。现代教学论认为，学生的认识活动的有效性与其主动性有着必然联系。人的行为在很大程度上取决于他的习惯。良好的道德行为习惯，能使品德从内心出发，不走弯路而达到最高境界。通过道德行为的训练和培养，可以提高和巩固道德认识，加深和丰富道德情感，锻炼道德意志和毅力。因此，道德行为习惯的培养是本课题研究的着眼点和着力点。
本课题拟在已有研究的基础上探索少年儿童良好行为习惯养成的规律、方法和途径，尤其要研究“认识行为——习惯”是如何转化的，为我校德育以及家庭教育提供新观念和新思想。具体将从以下几方面进行研究：
1、明确小学生形成不良行为习惯和“知行脱节”的原因及矫正策略。
2、探索小学生良好行为习惯养成的规律、方法和途径。
2.对课题所达目标和主要内容的论证
课题研究的理论依据和目标：
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育”。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。”文件中还明确指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。”养成教育是中小学德育中的主体工程，贯穿在德育的全过程中。通过课题研究，在学生中强化养成教育，教会学生做人、做事、学习，实现学校德育的基本任务，达成强化学校精神文明建设的出发点和归宿的目标。
1、 营造良好的行为习惯教育氛围（1）利用各种阵地进行规范的宣传。用《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，规范学生的行为，要求学生从点滴做起，从自己做起，从现在做起。利用班会、班队活动，校园广播、黑板报、宣传栏等，让每一面墙壁都会讲话，促使学生正确认识行为规范，获得正确的情感体验，形成符合规范的行为导向。（2）多种教育方法并举形成教育合力。班会讲，老师讲，学生讲，班干部讲，家长讲等多种方法结合，让学生明白养成良好行为习惯的道理，产生积极的心理动机，自觉配合学校的养成教育。（3）发挥榜样的力量。教师要为人师表，率先垂范，同时要推出示范学生，使全体学生“学有榜样，赶有目标”。
小学低年级良好书写习惯的培养与研究课题方案
小学低年级良好书写习惯的培养与研究课题方案西乡街道径贝小学语文科组一、课题提出的背景和意义汉字是中华民族传统文化的重要组成部分,是我们的祖先智慧的结晶。
写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要的作用。
写字教学是小学语文教学的重要组成部分,搞好写字教学,对学生今后的学习、工作和发展都具有重要的作用,同时也是历史赋予教育者的重要使命。
《语文课程标准》中要求学生要养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,书写规范、端正、整洁。
特别是小学低年级是养成良好学习习惯的关键时期。
良好的学习习惯有很多，其中良好的书写习惯犹为重要，可以让一个人受益终生。
但是，就近期我们对一二年级成绩较差的学生调查的情况看，很大部分学生并没有养成良好的书写习惯。
学生的书写质量普遍不高，不论是日常作业的书写还是做单元检测题的卷面都存在书写不认真、不规范的情况。
除此之外还有坐姿不正、握笔不到位、距离不合适等等问题。
分析起来主要有以下原因：一是现在的教学任务比较重，教学时间紧张，就拿语文课来说，识字、读课文占用了绝大部分的课堂时间，有时为了赶进度，留给学生充分的时间在课堂上写字的机会比较少，课外有大量的书写要求，有时即使在课堂上练练写字，但为了能在一节课的时间里完成一篇课文的练习，也不得不匆匆忙忙，快马加鞭。
对学生书写习惯的关注自然也就减少了，课外就更不用说了。
二是家长大部分只注重学习成绩，对于书写时的姿势等习惯很少关心，即使发现了也只是顺口带上一句，并不引起足够的重视。
学生书写不认真、不规范不但从感官上不美观，而且是缺乏耐心的表现。
养成良好的书写习惯可以使学生变得细心、严谨、认真，从而收益终生。
因此我们确立了“低年级学生良好书写习惯的培养和研究”这一课题。
二、理论基础和研究意义郭沫若同志1962年为《人民教育》题词：“总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
农村小学生良好书写习惯培养研究 微型课题申报表
研究方法：
文献资料研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等。
预期成果
1．阶段工作小结；
2.教学案例集；
3．专题论文。
教研组意见
教科室意见
微型课题申报表
主持人姓名
向小莉
任教学科
Hale Waihona Puke 小学语文工作单位云台小学
电子信箱
课题组成员
向小莉
研究方向
学科教学
问题描述
关注农村小学生书写习惯的培养，这是一个古老而永恒的话题。自从有了文字，就产生了传授文字的写字教学。在当今课改的大浪潮中也有很多教师已经或正在研究小学生书写习惯的培养，也有很多的研究报告、论著诞生，但就我们农村小学生书写习惯的培养还存在一些问题有待解决，比如在实际教学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。在以上认识的基础上，我一致认为：写字作为一项重要的语文基本功，对学生终身发展、整体素质的提高都非常重要，是语文教学不容忽视的组成部分，必须加强研究，抓紧改进，为此，我选定了本课题。
课题名称
《农村小学生良好书写习惯培养的研究》
研究思路（研究方法、步骤、时间部署等）
研究步骤：
1．准备阶段（2013.9）制定研究方案、收集有关资料。
2．实施阶段（2013.10-2014.3）综合运用文献研究，调查研究，行动研究等方法，展开富有教学创意的教学实践，研究促进学生自主学习的策略，方法，途径。
小学生良好书写习惯培养研究课题研究方案
小学生良好书写习惯培养研究课题研究方案第一篇：小学生良好书写习惯培养研究课题研究方案《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究方案一、问题的提出背景书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用；在对学生的检测中，学生书写的好坏直接影响了学生的成绩，所以小学生的书写能力培养非常重要。
加上现在信息化社会的来临、电脑的普及，很多学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。
我们在日常的教学过程中已经注意到，字写得不好看的小学生已经占现在的多数。
《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
”这是对小学生书写的最低要求与标准。
二、本课题研究的现状和理论依据在当今课改的大浪潮中有很多教师已经或正在研究小学生书写习惯的培养，也有很多的研究报告、论著诞生，但是我们学校的学生书写习惯的培养还存在一些问题有待解决，比如在实际教学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，作业量过多，学生忙于赶作业，无暇顾及书写质量，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。
根据课标对小学生书写的要求，针对我校学生整体书写水平低的现状及其原因，我们提出了“小学生良好书写习惯培养的研究”。
三、课题界定本课题的研究界定在“小学生良好书写习惯培养的研究”这个范围内的，因而本课题对以下概念进行界定：良好：令人满意；好。
良好的书写习惯：在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。
小学生规范汉字书写习惯的养成研究
小学生规范汉字书写习惯的养成研究摘要】汉字是中华传统文化之精髓，它记录了我国几千年的悠久历史和灿烂文化，同时汉字书写也是每个人在社会中运用较多的一项基本技能，能写一手准确、工整、美观的汉字是每个中国人提升自身素质的一项基本要求。
本文主要是研究小学生规范书写汉字习惯的养成，笔者试从以下四个方面来进行研究：一是介绍此项研究的背景；二是说明此项研究的意义；三是探讨问题产生的原因；四是寻求解决问题的措施。
通过以上四个方面，以此纠正同学们不良的写字姿势；端正同学们的写字态度；提高同学们的写字质量。
【关键词】小学生；规范书写；习惯养成；措施中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）010-201-01中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。
汉字是中华民族特有的文字，汉字书写既具有工具性的特点，又有艺术性、文化性的特点。
学习正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯，是小学生学习的基本任务之一。
写字是学生在学习过程中巩固识字的重要手段，是提高阅读、写作能力的必备条件。
也是提高数学读题审题能力的重要条件。
从小打好写字基础，不但可以使学生在校期间能够更好地完成各学科的书面作业，而且对提高学生的文化素养有着重要的作用，同时还可为今后的学习和工作打下良好的基础。
在本文中，笔者将从四个方面来研究小学生规范书写汉字习惯的养成。
一、小学生规范书写汉字习惯的养成研究背景无纸办公的今天，手写的东西越来越少，取而代之的是整齐统一的打印文字。
这样的风气，使得我们老师在上课时大多都用多媒体课件代替了板书，这在潜意识中也对学生产生了一定的影响。
这样一来，学生上交的作业，丑态倍出。
二、小学生规范书写汉字习惯的养成研究意义1、写字具有实用功能，能提高学生的文化素养。
字大多是写给别人看的，必须工整、规范、让人看着舒服。
写一手好字，将来就业于不同的工作岗位，其社会价值是不可估量的。
正因为写字的最大特点是具有实用性，所以写好字是事关民族素质的大计，是每个中国人基本素质的重要标志。
小学生规范汉字书写教学的创新研究报告
"小学生规汉字书写教学的创新研究"课题方案一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1.课题提出的背景〔1〕课程改革的需要国家教委办公厅关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知指出：要采取有力措施，切实贯彻执行教学方案，保证上好写字课，进一步提高写字教学的水平；"小学语文新课程标准"对小学生的写字教学提出了更为具体明确的要求。
降低了写字数量的要求，规定了每节课的写字时间，提高学生写字质量的要求。
省书法水平等级证书考试向全省铺开，目的是为继承弘扬中华优秀传统文化，普及书法艺术，规培训测评，提高国民的书法技能和审美水平。
因此，培养学生良好的写字习惯，规书写祖国汉字成为当下语文学科教学的重要任务。
语文教师、各学科教师都必须肩负起这个重任。
〔2〕学生个体开展的需要现代社会竟争日趋剧烈，社会开展需要素质全面的优秀人才，写字教学的育人功能能有效促进学生素质的全面提高。
中国书法家协会副主席炳森委员曾"重要求〞维护写字教育，他认为习字教育对继承和发扬中华民族的传统美德，对少年儿童的身心安康及智力开发大有益处。
国家总督学柳斌同志指出："中国人从小就要注意写好规字。
小学阶段，除了打好思想道德素质、科学文化素质、劳动素质的根底外，还要打好写规字的根底。
〞写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项根底工程，是学校素质教育的一项重要容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心安康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。
"字如其人〞、"字正人正〞，写字的过程，就是育人的过程。
〔3〕学校教学现状通过调查和测试，我们发现学校局部学生写字能力较低，到达课程"正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度〞要求的不多。
究其原因：1．受应试教育影响，语文教师偏重训练学生语言文字的理解和表达能力的提高，无视了学生写字能力的培养。
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究报告
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究报告《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究开题报告一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）课题的提出1．时代的必然要求1962年郭沫若先生为《人民教育》的题词：“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。
练习写字还可以逐渐免除这些毛病。
”人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身。
原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。
”中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。
将字写好是每一个人的愿望，中国人就应该写好中国字。
写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。
写字教学具有育人、启智、审美的功效。
在未来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是21世纪社会发展的需求。
如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。
目前，书法活动不仅在亚洲受汉文化影响的国家中方兴未艾，而且在世界各地都掀起热潮，作为龙的子孙更应该掌握书法，传承中国文化。
2011版《新课程标准》对学生的书写有着明确的要求，最根本的要求是“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
”要保证学生每节课有5—10分钟的写字时间。
2．严峻的教学现状围绕识字写字教学我们进行了调查分析，发现了学生写字方面的问题，表现在以下几点：（1）写字姿势不正确。
歪头写字；前胸紧挨这桌子写字；双腿交叉写字；扭着身子写字；一条腿压着另一条腿写字；双脚悬空写字；左手放在桌子下写字；一条腿正放，一条腿斜放着写字；将板凳两条后腿悬起来写字；等等。
《小学生汉字书写行为养成研究》课题申报书
编号：贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题申请·评审书研究类别G 课堂教学改革与实验研究课题名称小学生汉字书写行为养成研究课题负责人易正霞负责人所在单位贵州省遵义县第二小学填表日期2010年7月7日贵州省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组2010年3月修订申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守贵州省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
贵州省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：2010 年7 月7日填表说明一、请按贵州省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式2份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送5份。
三、其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字代替。
四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与本市（州、地）教育局（高校）或领导小组办公室联系。
六、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
七、领导小组办公室联系地址：贵阳市陕西路１２3号邮政编码：550001联系电话：(0851) 。
电子信箱:填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
关键词按研究内容设立。
不超过3个关键词，词与词之间空一格。
研究类别请选项填写，限报1项。
例如：A. 基础教育政策与制度研究B.量管理与教育教学评价研究 D.学校管理与学校发展研究 E.课程与教材研究 F.公民教育与德育研究G.课堂教学改革与实验研究H.学生学习生活指导研究I.学科问题与学生思维发展研究。
《小学生写字能力培养的研究》开题报告
《小学生写字能力培养的研究》开题报告《小学生写字能力培养的研究》开题报告一、问题的提出1、课题提出的意义和背景作为传统文化之一的汉字书写艺术，是我国几千年文化的结晶，是世界艺术之林的奇葩，它有着深厚而丰富的文化内涵，有着源远流长的历史，凝聚着数千年中国文化的精髓。
写字，本来是汉民族的一种基本能力。
但现在，国人的这种能力正处于下降趋势。
很多年轻人不重视汉字的书写，他们的理由是：社会进入21世纪，电脑成了工作中不可缺少的助手。
一切都可以用电脑打印完成，甚至可以进行无纸化办公。
汉字，认识就可以了，用手写字还有什么用呢？写好字谁又看得见呢？教育界，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，一直以来相当一部分教师在思想观念上对学生写字能力培养重视不够，没有摆正写字教学在语文教学中的位置。
目前学校写字教学的状况和效果不尽如人意，没有专门的写字课或书法课，或认为占用课时专门练习写字实在不值得，导致学生缺乏书写方面的指导，从而缺乏良好的书写习惯。
走进课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞；有的或大或小、参差不齐；有的胡涂乱抹、错字连篇，书写极不规范。
甚至不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好已经无所谓了。
于是，写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余。
以上种种现象给我们传递了这样一个信息：加强学生写字能力的培养已经刻不容缓。
近年来，国家教育部对写字教学高度重视：《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出：“建立和完善体系，各级各类学校，特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高学生的语言文字能力作为素质教育的重点。
”《语文课程标准》“总目标”中规定：培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
“阶段目标”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
(完整版)写字课题立项申报书
研究的意义:《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。
”写字是学生学习语文和其他课程, 形成终身学习能力的基础；热爱祖国, 具有良好的写字习惯, 并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养, 也是基础教育课程的目标之一。
但几由于长期以来受“应试教育”的影响, 一些学校和教师对写字教学不大重视, 写字课被随意挤占, 教学中识写分割, 重繁琐的字形分析, 轻严格的书写训练, 学生作业负担加重, 导致了学生的写字水平低下, 在书写方面存在很多问题。
不讲究“双姿”, 字迹潦草, 行款不整齐, 作业和卷面不整洁, 滥用不规范的简化字或繁体字, 写错别字等现象常可见到。
以上种种现象给我们传递这样一个信息：加强写字教学已经刻不容缓。
为了进一步推进素质教育, 传承祖国优秀传统文化, 丰富中小学生的文化底蕴, 加强孩子对祖国文字的认识, 进一步重视和加强写字教学, 已经不容忽视。
希望通过本次写字教学的课题研究, 促进全体师生对写好汉字的高度重视, 提高我校师生的汉字书写能力, 大面积地提高我校写字教学质量。
二、研究内容:怎样用科学的方法培养学生会写铅笔字和钢笔字, 学习写毛笔字。
使学生具备正确书写汉字的基本能力。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首, 能按笔顺写字, 注意间架结构, 感受汉字的形体美。
强化使用和保管学具教育。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯, 书写规范、端正、整洁, 有一定速度, 行款整齐, 在书写中体会汉字的优美, 祖国文化的博大精深。
有一定的鉴赏书法的能力, 提高书法艺术修养, 在写好字的同时培养良好的情操。
通过写字教学, 让学生初知书法, 感受汉字之美, 增强传承祖国文化的责任感。
从小树立“规规矩矩写字, 堂堂正正做人”。
三、研究重点难点:重点：重视学生日常写字习惯的培养, 随时关注学生的书写姿势, 并及时地予以指导纠正。
在日常教学中, 要求学生把字写正确、端正、清楚, 行款要整齐, 页面要干净, 真正做到“提笔就是练字时”。
微型课题_《培养小学生良好的书写习惯的设计研究》报告
WORD 格式整理版培养小学生良好的书写习惯的研究报告一、课题的提出及意义原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础。
这是非常重要的。
”这说明良好的书写习惯对小学生十分重要。
然而在我们现实的教学过程中，忽视对学生书写习惯的培养是常见的。
过去我们就只注重学生会不会做这道题，考试能否得高分，认为强调书写只会浪费教学时间，影响教学进度。
忽视了学生的书写是否工整、规范、美观。
从老师这里，对书写就开始马虎。
你说，孩子良好的书写习惯又从何而来呢？你看：2009年9月 7日，我对六二班全体同学的书写进行了调查。
六二班 52 人，男生 25 人，女生 27 人。
一贯能做到书写工整的有 23 人，占全班人数的 44%左右；男生能保持书写工整的有 7 人，占男生人数的 28%；女生中能保持书写工整的有 16 人，占女生人数的 59%；一贯书写规范的只有 1 人，占全班人数的 0.2%。
你再看他们的数学作业，经常将“ 1”写成“7”，“0”和“ 6”不分，“3”，“5”，“8”相互混淆不清；字，数，符号书写潦草，等号不像等号；用递等式计算时等号不对齐；解方程和解比例不写解；用方程或比例解决问题不写解、设，不写答语；解决问题的算式里常常不带单位；做题时字距，行距，间距不是太宽就是太窄。
看着他们这些糟糕的书写，着实让人担心。
于是我们就确定了本学年的微型课题“培养小学生良好的书写习惯的研究。
” 通过有计划、有目的地培养小学生良好的书写习惯，让学生的书写做到工整、规范、美观。
二、课题研究的主要内容1、提高教师与学生对养成良好书写习惯的重要性的认识。
2、研究培养小学生良好书写习惯的策略和方法。
3、培养学生良好的书写习惯，全面提高小学生的书写技能，让学生的书写做到工整、规范、美观。
三、课题研究的对象：六（二）和六（三）全体同学四、课题研究的周期：一学年五、课题研究的主要措施1、纠正执笔和写字姿势执笔和写字的姿势正确与否，不仅影响学生写字的美观和速度，更会影响学生的视力与身体发育。
《小学生教育汉字书写行为养成研究》课题申报书
编号：省基础教育科学研究、教育教学实验课题申请·评审书研究类别G 课堂教学改革与实验研究课题名称小学生汉字书写行为养成研究课题负责人易正霞负责人所在单位省县第二小学填表日期2010年7月7日省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组2010年3月修订申请者的承诺：我保证如实填写本表各项容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：2010 年7 月7日填表说明一、请按省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式2份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送5份。
三、其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字代替。
四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员、单位名称等个人资料。
五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏容；若有其他不明问题，请与本市（州、地）教育局（高校）或领导小组办公室联系。
六、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
七、领导小组办公室联系地址：市路１２3号邮政编码：550001联系：(0851)6775332 6784690 。
电子信箱: gzjkskys163.填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
关键词按研究容设立。
不超过3个关键词，词与词之间空一格。
研究类别请选项填写，限报1项。
例如：A. 基础教育政策与制度研究B.量管理与教育教学评价研究 D.学校管理与学校发展研究 E.课程与教材研究 F.公民教育与德育研究G.课堂教学改革与实验研究H.学生学习生活指导研究I.学科问题与学生思维发展研究。
课题研究方案 培养小学生良好的书写习惯的研究
培养小学生良好的书写习惯的研究研究方案一、课题的提出关注小学生书写习惯的培养，是一个古老而永恒的话题。
写字教学在我校语文教学中存在着不尽人意之处，针对我校学生写字过程中不规范等问题的实际情况，结合《语文课程标准》对写字教学的要求，构建并形成本研究课题。
在全面实施素质教育的今天，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。
因为它既是当今每个小学生应具备的一项语文基本功，也是民族素质的一种重要体现。
指导学生掌握有效的书写规范汉字的方法，会对学生学习的自主性、积极性以及个性的发展产生良好的影响，并对改变学生学习方式、使学生学会学习、形成创造性思维产生积极的作用。
它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。
严峻的现实告诉我们，学生的书写基础需要花大功夫夯实，这关乎到学生一生的发展。
认认真真地写字，堂堂正正地做人，培养学生良好的书写习惯，造就高素质人才，为学生的幸福人生奠基。
因此，急需去研究并形成有利于学生全面和谐发展的规范汉字书写的新形式、新途径和新方法。
二、研究的目标和主要内容1.研究的目标①提高教师对写字教学的认识；②通过学习，使学生写字基本做到规范、端正、整洁，培养学生热爱祖国文字的情感；③陶冶情操，培养审美能力；④养成认真细心的学习态度和良好的习惯以及坚定的意志品格。
2.研究的内容①《语文课程标准》对写字教学的基本要求和精神；②当前学生写字中反映的现状和问题；③学生写字问题成因分析；④规范汉字书写，提高学习能力的方法、步骤和具体措施。
通过研究力图改进目前学生在汉字书写中存在的弊端。
3.本课题研究的重点①小学生正确写字姿势的养成；②汉字间架结构的把握；③感受汉字的形态美；④指导学生规范书写汉字，提高学习能力的方法、步骤和措施，构建新型的适合不同年龄段小学生特点的规范汉字书写的新形式、新途径，力求形式多样，积极有效，有利于学生全面和谐发展的。
三、课题的界定和假设1.课题的界定培养小学生规范书写能力是指通过对小学生进行规范汉字的识记以及结构分析和书写训练，培养或提高小学生准确无误的、能体现汉字结构美的书写现代规范汉字的能力。
小学写字与书法教学的研究申报评审书
编号：省教育科学“十三五”规划“教师发展研究专项”课题申报评审书课题名称：小学写字与书法教学研究课题类别：小学教育研究方向与围：基础教育7课题主持人：许兵所在单位：市日月路小学申报日期：2016年9月﹡省教育科学规划领导小组办公室制﹡填报说明1．申报省教育科学“十三五”规划课题“教师发展研究专项”者填写本《申报评审书》和《申报评审活页》。
2．封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，评审时由省教育科学规划领导小组办公室填写。
3．“课题类别”栏按专项类别填写，如申报“初中教育专项”者就在此栏填写“初中教育”。
“研究方向与围”栏按《省教育科学“十三五“发展规划要点》第五部分“重大课题与研究领域”之二中“重点研究方向”中的分类填写，如申报基础教育“依法治教”类课题就在此栏填写“基础教育1”，申报职成教育、高等教育课题以此类推，申报自选课题者则在此栏填写“自选课题”。
如确实有必要，“课题主持人”可以填两人。
4．“省教育科学‘十二五’规划课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。
申报者只须在“省教育科学‘十二五’规划课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。
“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。
5．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和《申报评审活页》总字数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。
省教师培训中心：市西路77号；邮编：210013；：8，83758530。
省教育科学规划领导小组办公室地址：市西路77号；邮编：210013；：8，83758279。
一、课题研究人员基本信息二、课题研究设计与论证报告三、课题主持人所属部门（单位）意见四、课题委托管理部门意见五、省教师培训中心意见、省教育科学规划领导小组办公室意见。
省级课题立项补充材料——小学生书写习惯的养成研究
省级课题可行性研究报告——小学生书写习惯的养成研究一、理论意义和实践意义（1）理论意义在小学语文教学中，错别字、现象一直是语文教师讨论的热点话题，也是语文教学中的一大难题。
近年来由于种种原因错别字现象呈日益上升趋势。
针对这一现象，本文以问卷调查、收集学生作业中错别字和访谈的方式来进行分析及研究，提出纠正错别字的相应对策，希望能够更好的帮助小学生在语文学习中减少错别字现象的发生。
新课程改革中提出‚从‘重识写轻’到‘识写并重’。
‛为了完成上述目标，教师在教学过程中应该帮助学生正确书写汉字，尽量减少错别字。
‚避免和消灭错别字‛，是语文教学必须解决的一个重要问题，而且是在小学学习语文的时候就应该注意解决的问题。
（2）实践意义1.家长的托付：“老师，我的孩子平时很容易写错别字啊!‛‚是啊，我看平时很少抄词语的，是不是平时抄的太少了？”“我的孩子总是听您的话，不听我们家长的话，你多布置点作业吧。
”……家长们说这话的时候，绝对是一脸的诚恳，面对这些农村家长的重托，我们岂能袖手旁观？尽管新课程如火如荼地实施了许多年，但我们的教育，尤其是写字教育，依然落后，教育方法不科学，家长不重视。
随着新课程的进一步深入，小学生错别字数量的增加越来越引起人们的注意，已经成为一个广大教师关注的问题。
面对当前极为复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用、让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。
我们必须针对这些问题，采用多种形式强化写字教学的规范化。
2.贯彻《语文课程标准》精神的要求。
人类进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。
《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美”；第二学段要求：“用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到‚在书写中体会汉字的优美”；第三学段：“体会书法的审美价值‛等要求”；第四学段要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范汉字。
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编号：
省基础教育科学研究、教育教学实验
课题申请·评审书
研究类别 G 课堂教学改革与实验研究
课题名称小学生汉字书写行为养成研究
课题负责人易正霞
负责人所在单位省县第二小学
填表日期 2010年7月7日
省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组
2010年3月修订
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：
2010 年7 月 7日
填表说明
一、请按省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式2份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送5份。
三、其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字代替。
四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员、单位名称等个人资料。
五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏容；若有其他不明问题，请与本市（州、地）教育局（高校）或领导小组办公室联系。
六、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
七、领导小组办公室联系地址：市路１２3号
邮政编码：550001
联系：(0851)6775332 6784690 。
电子信箱: gzjkskys163.
填写数据表注意事项
课题名称应准确、简明反映研究容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
关键词按研究容设立。
不超过3个关键词，词与词之间空一格。
研究类别请选项填写，限报1项。
例如：
A. 基础教育政策与制度研究
B.
量管理与教育教学评价研究 D.学校管理与学校发展研究 E.课程与教材研究 F.公民教育与德育研究 G.课堂教学改革与实验研究 H.学生学习生活指导研究 I.学科问题与学生思维发展研究。
工作单位按单位和部门公章全称填写。
所在市（州、地）请选项填写，限报1项。
例如：
A.市
B.六盘水市
C.市
D.地区
E.黔西南州
F. I.黔东南州 J.黔南州H.高等院校。
1项。
例如：
A.
C.地方教育行政部门
D.教研部门
E.其他。
联系必须填写课题承担人的。
主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过8人。
预期成果
A.专著
G. 其他。
一、数据表
二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果
—2—三、课题设计论证
—5—四、完成课题的可行性分析
五、预期研究成果
六、推荐人意见
七、课题负责人所在单位意见
八、市（州、地）教育局（高校）意见
九、专家评审组评审意见
十、领导小组审批意见
省基础教育科学研究、教育教学实验课题
课题申请·评审书《课题设计论证》活页课题名称：小学生汉字书写行为养成研究
——活页2——
——活页3——
完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）注：不能出现研究者及所在单位·完成课题的保障条件
一、本课题承担者科研水平与能力
XXX，毕业于师院南白分院，具有较强的书法功底，在小继教“三字”培训中多次被学校聘为指导教师；同时在我校开展的“读好书写好字营造书香、墨香校园”活动中担任全校师生写字指导。
其余七位参研者均为教学一线上的语文骨干教师，他们文化功底扎实，有一定的书法基础。
其中本科学历 5人，大专学历2人；是一支能吃苦耐劳，有创新精神的年轻队伍，都曾参加过小学语文“发展与创新教育”课题的实验研究，并取得了丰硕的成果，因此具备本课题实验研究的能力。
二、本课题科研保障条件
1、组织保障：组建研究工作领导小组，由校长、教研处、教务处、书法教师、骨干语文教师和外聘书法专家组成，负责研究、实施、指导等工作。
组长：XXX
副组长：XXX XXX XXX XXX
组员：XXX XXX XXX XXX XXX
外聘书法教师： XXX
2、制度保障：建立课题研究的激励制度；保证每日有20分钟一节写字课；每月至少召开一次课题研讨会，及时发现问题，解决问题；每学期开展一次校级以上的公开展示活动。
3、经费保障：研究经费每年按需要投入。
——活页4——。