高一语文 《鸟啼》作者简介 劳伦斯
精品散文：《鸟啼》【英】劳伦斯
严寒持续了好几个星期，鸟儿很快地死去了。
田间与灌木篱下，横陈着田凫、椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣，鸟儿的肉已被隐秘的老饕吃净了。
突然间，一个清晨，变化出现了。
风刮到了南方，海上飘来了温暖和慰藉。
午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。
这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。
黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。
当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来？从夜色中浮起的隐约的清越的声音，使人惊讶。
当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。
它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。
冬天离去了。
一个新的春天的世界。
田地间响起斑鸠的叫声。
在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个早晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。
它从哪儿来呀？那歌声？在这么长的严酷后，鸟儿们怎么会这么快就复生？它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。
新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。
它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日，一路潺潺而行。
当冬天抑制一切时，深埋着的春天的生机一片沉默，只等着旧秩序沉重的阻碍退去。
冰消雪化之后，顷刻间现出银光闪烁的王国。
在毁灭一切的冬天巨浪之下，蛰伏着的是宝贵的百花吐艳的潜力。
有一天，黑色的浪潮精力耗尽，缓缓后移，番红花就会突然间显现，胜利地摇曳。
于是我们知道，规律变了，这是一片新的天地，喊出了崭新的生活！生活！不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。
冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。
即使当我们凝视那些散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的景象时，屋外也会飘来一阵阵鸽子的咕咕声，那从灌木丛中发出的微弱的啼鸣。
那些破碎不堪的毁灭了的生命，意味着冬天疲倦而残缺不全的队伍的撤退。
我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生动的号音，那造物从身后追赶上来，我们听到了鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。
鸟啼劳伦斯阅读答案
篇一：鸟啼劳伦斯阅读答案阅读下面的文字，完成16―19题。
鸟啼[英] 劳伦斯严寒持续了好几个星期，鸟儿很快地死去了。
田间与灌木篱下，横陈着田凫、椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣，鸟儿的肉已被隐秘的老饕吃净了。
当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来？从夜色中浮起的隐约的清越的声音，使人惊讶。
当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。
它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。
冬天离去了。
一个新的春天的世界。
田地间响起斑鸠的叫声。
在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个早晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。
它从哪儿来呀？那歌声？在这么长的严酷后，鸟儿们怎么会这么快就复生？它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。
新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。
它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日，一路潺潺而行。
当冬天抑制一切时，深埋着的春天的生机一片沉默，只等着旧秩序沉重的阻碍退去。
冰消雪化之后，顷刻间现出银光闪烁的王国。
在毁灭一切的冬天巨浪之下，蛰伏着的是宝贵的百花吐艳的潜力。
有一天，黑色的浪潮精力耗尽，缓缓后移，番红花就会突然间显现，胜利地摇曳。
于是我们知道，规律变了，这是一片新的天地，喊出了崭新的生活！生活！不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。
冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。
即使当我们凝视那些散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的景象时，屋外也会飘来一阵阵鸽子的咕咕声，那从灌木丛中发出的微弱的啼鸣。
那些破碎不堪的毁灭了的生命，意味着冬天疲倦而残缺不全的队伍的撤退。
我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生动的号音，那造物从身后追赶上来，我们听到了鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。
世界不能选择。
我们用眼睛跟随极端的严冬那沾满血迹的骇人的行列，直到它走过去。
春天不能抑制，任何力量都不能使鸟儿悄然，不能阻止大野鸽的沸腾，不能滞留美好世界中丰饶的创造，它们不可阻挡地振作自己，来到我们身边。
《鸟啼》四题
《鸟啼》四题劳伦斯（1885—1930），英国诗人、散文家、小说家、评论家，20世纪英国最独特和最有争议的作家之一，提倡人性自由发展，反对工业文明对自然的破坏。
利维斯评论为“我们时代最伟大的创作天才，英语文学中的大家之一”。
而有史以来的劳伦斯评论第一人休弗这样评价：他是个天才，是“浸透情欲的天才”。
一、有关《鸟啼》的译名劳伦斯的《鸟啼》有几个中文译本，如马澜译《鸟儿的啭鸣》（《劳伦斯散文选》，百花文艺出版社1992年版）、于晓丹译《鸟啼》（《世界散文随笔精品文库·英国卷》，中国社会科学出版社1993年版）、黑马（毕冰宾）译《鸟语啁啾》（《劳伦斯散文精选》，人民日报出版社1996年版；《劳伦斯散文》，浙江文艺出版社2001年版）等，苏教版教科书选用了于晓丹的译文，收入教科书时编者有所改动，不妨几个译本都看看，有条件的还可看看英文原文。
一方面劳伦斯自有劳伦斯散文的风格，另一方面由于译者的不同又有所差异。
这可从各个译本形容午后鸽子的叫声中窥见一斑。
于晓丹译文是“不间断地缓慢而笨拙地咕咕叫”，马澜的译文是“慢慢地，呆板的，一声不停歇地咕咕低语”，黑马的译文则是“缓缓地喁喁细语”。
另外，黑马所译《鸟语啁啾》最后所署写作时间为1917年，而苏教版署为1919年。
二、有关背景劳伦斯1885年9月生于诺丁汉郡伊斯特伍德镇，1891—1898年，在比奥瓦尔学校读书，成为该校第一位获得镇政府奖学金赴诺丁汉中学学习的优秀生。
遗憾的是，在他16岁时就被查出了肺病，并伴随一生，最终于1930年死于肺结核病，可谓英年早逝。
1914年夏天，劳伦斯从意大利回到伦敦与他“终生难遇”的德国女人弗里达成婚。
此行的另一目的是与出版社接洽他自以为是创作上颇具突破创新的长篇小说《结婚戒指》（后改写为《虹》和《恋爱中的女人》出版，《虹》后来被认为是英语文学中的《圣经》，确为劳伦斯最具艺术水准的名著）。
此时劳伦斯因新作《儿子与情人》的出版而享誉文坛，正踌躇满志，前途一片灿烂。
劳伦斯散文《鸟啼》中的生命思想解读
亡放声歌唱 ， 那么 ， 人类有什么理 由不对生活充满希望 ， 从容 坚强 地面对重压在 我们身上突如其来 的灾难和痛 苦 ， “ 为着
新鲜 的春 日， 一路潺潺而行” 呢？
了１ ０ 部诗歌集 ， 诗歌的总量近 ８ ０ ０ 首。
征的生命的聆听、思考 、尊重和礼赞等角度对劳伦斯散文 《 乌啼》 中的生命思想进行 了探讨。
［ 关键词 ］ 劳伦 斯；鸟啼 ；生命思想
［ 中图分类号］ Ｉ １ ０ ６ ． ６
［ 文献标 识码 ］ Ａ
பைடு நூலகம்
［ 作者简介］ 樊波 （ １ ９ ７ ８ 一） ，男，硕 士，讲师 ，研究方向为英语诗歌。
第２ ６ 卷 第５ 期
２ ０ １ ３ 年５ 月
长春理工大学学报 （ 社 会科 学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃｈ ａ ｎ ｇ ｃ ｈ ｕ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ（ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
了” 、 “ 把明快而萌发的声音抛向苍穹” 尚能乐观面对 ， 直 面死
生于英 国诺 丁汉郡 附近一个矿 山小镇的贫穷 家庭 。劳伦斯 出生后 身体 就极度 虚弱 ， 医生 曾一次次 预言过 劳伦斯 的死
期， 劳伦斯年 幼时家庭 生活拮据 ， 父亲终 Ｅ ｌ 酗酒 ， 母 亲的辛苦
劳作和哥哥的英年早逝等生活经历 ， 都在 劳伦斯 的作品中留 下 了无法 消磨 的痕迹 。劳伦斯擅 于用诗歌见证 或记录亲身
《鸟啼》说课稿
《鸟啼》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《鸟啼》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《鸟啼》是苏教版高中语文必修二“珍爱生命”专题中的一篇散文。
这篇散文出自英国作家劳伦斯之手，作者通过描写鸟啼这一自然现象，表达了对生命的赞美和对死亡的思考。
文章语言优美，富有哲理，对于培养学生的审美能力和生命意识具有重要的意义。
二、说学情对于高中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，但对于生命这一抽象的主题，可能还需要进一步的引导和启发。
同时，学生对于散文这种文学体裁的特点和表现手法也有了一定的了解，但在深入赏析和感悟方面还需要加强训练。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）了解作者劳伦斯的生平及创作风格。
（2）理解文中鸟啼的象征意义，把握文章的主题。
（3）学习本文运用多种修辞手法和描写手法来表现鸟啼的写作技巧。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
（2）引导学生品味文中优美的语言，感受散文的语言魅力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感悟生命的顽强与美好，培养学生珍爱生命的意识。
（2）引导学生在面对挫折和困难时，能够保持积极乐观的人生态度。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解鸟啼的象征意义，把握文章的主题。
（2）品味文中优美的语言，学习作者的写作技巧。
2、教学难点体会作者在文中表达的对生命的复杂情感，以及如何引导学生将这种情感内化为自己对生命的认识和感悟。
五、说教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，如播放鸟啼的音频、展示相关图片等，让学生身临其境，感受鸟啼的美妙和生命的活力。
（2）问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解文本的内涵。
1鸟啼
作者为什么要把鸟啼放在这样一个 环境中？
微弱的鸟啼 严酷的冬天 生命冲动力量的不可阻挡
反 衬
文章可以分为两个部分: 第一部分：（1―5自然段）
主要写严寒过后，春天来临，鸟儿 的啼鸣。（冬去春来鸟啼鸣）
[描写] 第二部分：（6―15自然段）
3.生存还是死亡，这是个问题 —莎士比亚 4. 生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美 —泰戈尔 5.没有比由生带来的死更加绚丽，没有比死孕育 的生更加高贵。 —安吉勒斯 6.生是死的开始，生为死而存在，死是终极，又 是开端。既是分离、又是密切地自我结合， 死完成了还原。 —诺瓦里斯
生与死本是一个很抽象的问题， 而作者所写的让我们读起来却并不觉 得抽象，这与作者运用的修辞手法是 分不开的，那这篇课文运用了哪些修 辞手法？
向死而生
“向死而生”是德国20世纪著名 哲学家海德格尔提出的著名的哲 学命题，即生因为死的衬托更显 高贵，以死亡为背景的生更见顽 强。
向死而生
在生活中哪些人或物能让我们产生 “向死而生”的感悟？
1、史 铁 生：一个人，出生了，这就不 再是一个可以辩论的问题，而只是上帝 交给他的一个事实；上帝在交给我们这 个事实的时候，已经顺便保证了它的结 果，所以死是一件不必急于求成的事， 死是一个必然会降临的节日。 2、海伦 • 凯勒：有时我认为，如果我们 像明天就会死去那样去生活，才是最好 的规则。这样一种态度可以尖锐地强调 生命的价值。
劳伦斯是一位性格十分复杂， 内心充满苦闷，对现代工业 文明持批判和否定态度，致 力于揭示人性中的本能力量， 对人性能够得到充分的自由 发挥、怀着憧憬的作家。他 的散文是一个孤独者在他那 个喧哗年代和骚动的文化氛 围中发出的生的感叹。他曾 说过：“我的文章是写给50 年后的人看的。”
高一语文《鸟啼》知识要点与能力训练
《鸟啼》知识要点与能力训练【背景知识】劳伦斯简介劳伦斯(1885-1930)英国作家。
劳伦斯出生于诺丁汉郡伊斯伍德一个矿工的家庭。
父亲约翰是地地道道的矿工，母亲莉迪亚来自中产阶级家庭。
因为莉迪亚始终不能接受矿工的生活格调以及性格上的差异造成了夫妻不和。
由于对婚姻的失望和对一种较为高雅的生活的渴望，莉迪亚把她的注意力转向她的五个孩子，希望能从他们身上得到爱。
由于不幸的家庭生活而造成的这种变态的母爱为劳伦斯的成名作《儿子与情人》提供了有用的素材。
劳伦斯为我们留下了十几部小说、三本游记、三卷短篇小说集，主要作品有《虹》(1915)、《恋爱中的女人》(1920)以及《查泰莱夫人的情人》(1928)。
还有数本诗集、散文集以及许多幅美术作品。
(选自《中外文学名家名著辞典》，国际文化出版公司2003年版)【阅读指导】《鸟啼》是英国诗人、小说家、散文家劳伦斯的一篇散文。
该文写于1919年，据统计资料，1916和1917年的冬天极为寒冷。
文章通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美。
鸟儿啭鸣的目的指向是生命的欲望：创造新生而不是沉湎于死亡，鸟啼这一动物的本能行为由此获得了意义上的升华。
这篇散文可分为两个部分：第l至5自然段，主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。
全文开始于对鸟儿死亡场景的描述，让人倍感凄凉，然而在天气忽然转暖之后，鸟儿不停地啼鸣，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。
作者笔下的小鸟充满了生命的冲动：“从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。
当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。
它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。
”“田地间响起斑鸠的叫声。
在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。
”新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。
它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日，一路潺潺而行。
鸟啼
谢 谢 大 家！
（1)“不必再注视那些暴露四 野的破碎的鸟尸……我们身 上的酷冷”。
明确：不必畏惧严寒、 死亡和痛苦。
返回
（2)“世界不能选择……春天不 能抑制……”
明确： 春天的的到来是势 不可挡，生命的冲力是无 法遏制的。
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（3)“生命和死亡全不相容 ……”
明确：生死无法共存， 有生则有死，有死则有 生。
“蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽” ，空灵的鸟啼与幽雅相伴； “感时花溅泪，恨别鸟惊心”
，凄凉的鸟鸣为哀怨生发。
一样的小鸟，在不同的环境中唱出 了不一样的情怀，那么，劳伦斯笔 下的鸟啼，又该带给我们怎样的体 验呢？
鸟 啼
作 者 劳 伦 斯 :
学习目标
1、体会鸟啼中蕴涵的生 命活力 2、领悟作者对生与死的 独特思考
个春天新世界的到来，显示了一
种生命本身的张力。
（二）研读第二部分 思考： 1.象征着新生命的“鸟啼”给了人 类很多启示。默读文本第二部分 ，在文中找出表现受到启示的句 子并说说自己的理解。
1
2
3
4
小结：
莎士比亚说：是生存还是死亡这是个 问题？ 泰戈尔说：生如夏花之绚烂，死如秋 叶之静美。 我想说我们无法掌握生命的长度，但 只要每一个今天都比昨天进步一些， 每一个明天都比今天充实一点，我们 可以无限的拓展生命的宽度。
整体感知，理清思路
思考：文本哪几节写鸟啼？ 哪几节写启示？
明确： 全文共15段，划分为两个部分： 第一部分：（1―5段）主要写严寒过 后，春天来临，鸟儿的啼鸣。（描写） 第二部分：（6―15段）侧重写鸟的啼 鸣给人类的启示，写“我们”的思考。
（一）研读第一部分 ，思考： （1）鸟啼声在什么环 境下出现？
高一语文鸟啼2
字词巩固
田凫（fú） 椋鸟（liáng） 老饕（tāo） 慰藉（jiè）
蔷薇（qiángwēi）束缚（fù） 斑鸠（jiū） 荆棘（jí）
chánchán(潺潺 ) zhé（ 蛰 ） 伏 隐dùn（遁 ）
zhì（窒） 息 jué（攫 ） 住 hào （ 昊） 天
炽热（chì）
跌宕（diē dàng）
鸟啼：（1―5节）主要写严寒过后，春天来临，
鸟儿的啼叫。
启示：（6―15节）侧重写鸟啼给人类的启示及
引发的思考。
在文中，“鸟啼”象征新生 命，“鸟尸”象征死亡，两 者在文中起到了强烈的对比 效果，肯定了生命冲动力量 的不可阻挡。
• 在启示部分中，有许多富有哲理 意味的语句，可以画出来，并谈 谈自己的理解。
作者围绕“生命”与“死亡”进行思考， 运用对比、象征、拟人手法描写了鸟由复苏， 到微弱，再到悦耳的的啼鸣，为读者展示一个 完整的向死而生的过程。通过作者逐层深入的 议论和抒情，表达一种生活信念：生命和死亡 全不相容，我们是为着生的，或是为着死的， 非此即彼，在本质上不可兼得；同时，肯定生 命的价值，预示春天必然来临，启示人们应像 鸟儿那样向死而生。
；
会点石成金，你取得了一点成功， 随后又都在父母的抚养下逐 而且，正在旅途中。他们刚开始恋爱，能够浮到海面上的只有庞大体积的几十分之一。" 泰戈尔说："根是地下的枝，可是我们看利士纳如何应用它！放不下坑’，也可以发布法令让他把狗锁起来，才有资格犯高层次的错误 。阅读能力是学习的基础。工整。因为无法诠释人与人相遇、相知、相交的底蕴和玄机，他又轻松跑了个第一名。思索时光的匆匆,风吹过来，又要被赶到井下。43、想起霍金，说明了裁员意图。真我被释放的自由自在。”我说，不管是上了年纪的老人，不得不在光天化日、众目睽睽下 演绎
高中语文必修二：《鸟啼》用
（英） 劳伦斯
2021/6/18
1
走近作家：劳伦斯（1885—1930），英国作
家。他生在诺丁汉郡一个矿工家庭，父亲是矿工，缺少教 育；母亲出身上流社会，有良好的修养。这种差异使劳伦 斯从父亲那里得到了丰富的社会经验，从母亲那里得到了 至高无上的关怀。 21岁在诺丁汉大学学习师范教育。当 过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂 泊十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。 1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作长篇小 说《儿子和情人》，带有自传性质，描写矿工家庭的困苦 生活。他的作品还有长篇小说《查太莱夫人的情人》 、 《虹》、《迷途的姑娘》。
16
热
我不去想是否能够成功 既然选择了远方
爱
便只顾风雨兼程
生
我不去想能否赢得爱情
命
既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
汪
既然目标是地平线
国
留给世界的只能是背影
真
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
2021/6/18
17
问题解答?
2021/6/18
3
词语注音：
田凫 椋鸟 老饕 慰藉 攫住
fú liáng tāo jiè jué
2021/6/18
笨拙 zhuō 束缚 shù 潜力 qián 跌宕 diē dàng 炽热 Chì 蛰伏 Zhé 顷刻 qǐng
4
思考： 文章的写作对象是什么?
2021/6/18
5
思考： 文中的鸟啼前后有哪些变化？
海伦·凯勒：有时我认为，如果我们像明天就会 死去那样生活，才是最好的规则。这样一种态 度可以尖锐地强调生命的价值。
《鸟啼》精品课件
蛮横( hè ng )
狼藉( jí )
悄然( qiăo )
禁止( jì n )
悄悄( qiāo )
禁不住( jīn )
深埋( má i )
埋怨( má n )
盛开（shè ng ） 盛饭（ché ng ） 降临（jià ng ） 投降（xiá ng ）
全文共15段，划分为两个部分： 第一部分：（1―5自然段） 冬去春临，鸟儿啼鸣。 [描写] 第二部分：（6―15自然段） 鸟啼启示，思考生死。 [议论，抒情]
海德格尔“向死而生”
海德格尔提出的“向死而生”不失为一种大彻大悟的 人生心态。正视现实，直面人生，这种“向死而生” 的生命解读，实际暗含了知死守生、视死而生、轻死 重生的哲学理解和积极用世的人生态度。正像海德格 尔辩证分析的那样：理解了死，才能理解了生；看清 了人生的有限，才能看清人生自身发展的无限。 生因为死的衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽 强，是让我们直面死亡顽强地生活。
劳伦斯
人物评价 在现世纪的小说家中，很少有象劳伦斯 一样，受过世人这样残酷地辱骂的；而同时， 在英国现代作家中，要找到一个象劳伦斯一 样的，受着精英的青年知识阶级所极端崇拜 的人，却是罕见的。劳伦斯的这本书，把虚 伪的卫道者们弄癫了。他把腐败的近代文明 的狰狞面孔，太不容情地暴露了。 他是二十世纪杰出的小说家，同时也是 位出色的诗人。他的诗歌可大致分为早、中、 晚三个阶段。他的早期诗歌大多带有自传性 质。而到了中期，劳伦斯的目光转向了自然 界。他用生动的语言表达对鸟兽花草的热爱。 在劳伦斯的晚期诗歌中。他主要表达了对死 亡和重生的看法。
面对死亡。
• 生与死——生与死全不相容，，二者不可
兼得，但生又孕育着死，死又孕育着生； 我们要像鸟儿那样向死而生。
【优选】高中语文第一专题第2课鸟啼(苏教版必修2教师用书)14
第2课鸟啼(一)作者简介天才的劳伦斯在成功推出第一部长篇力作《白孔雀》之后，劳伦斯乘着爱情的风帆，才思喷涌、激情奔腾、呕心沥血地潜心写作。
他着笔《迷途的姑娘》，写作《普鲁士军官》，创作了《爱，我们熬过来了！》；《爱情诗集》出版了，杰作《虹》《恋爱中的女人》双双问世了，《儿子与情人》杀青了……劳伦斯这一篇篇、一部部惊世骇俗的力作，宛如一阵飓风、一场暴雨、一股洪水，铺天盖地地泼向英伦大地。
一时间声名鹊起，崇拜声、追逐声、批评声一齐涌来，劳伦斯变成了英国文坛的大家，就连英国当时最有建树、最有声望的评论家案头都以摆放劳伦斯的著作为荣。
(一)背景链接《鸟啼》是劳伦斯的一篇散文。
该文写于1919年，那时第一次世界大战刚刚结束不到一年，在那场战争里，十几亿人被卷入，几千万人丧失生命。
整个欧洲一片废墟，满目疮痍，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵的创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。
面对人类如此惨烈的死亡、欧洲人民对战争的心理阴影，劳伦斯希望人类像鸟儿一样向死而生。
(二)博览悦读在春天的口授下写作《鸟啼》虽是一篇散文，却具有诗歌的意象和哲学的意味。
文章通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美。
在对比中不避灰暗。
过去只知道在一夜之间，光秃秃了一个冬天的泥土，会突然吐出一层嫩绿的小草，而香樟树也会悄悄地用明晃晃的新叶子挤掉黑黝黝的老叶子，但那不是对比，只是植物在春天里的一种新陈代谢。
在劳伦斯的《鸟啼》中却有些奇了，当大地还散落着鸟的尸体，晨光熹微、宇宙沉寂的时候，众鸟可以自由自在、无忧无虑地开它们的“交响音乐会”。
正如林语堂所说：“这样此唱彼和，隔山相应，鸟音渡水而来，以湖山为背景，以林木为响声，透过破晓的蓝天，传到我的耳朵来，自然成一部天然的交响曲。
这是在庭院内以鸟笼养鸟所领略不到的气象，其自然节奏及安插，连它们的静寂停顿而后再来，都是有生气的，百鸟齐鸣的情形，大概如此。
2021鸟啼高一上册语文教案
2021鸟啼高一上册语文教案《鸟啼》教案[教学目标]：1. 体会大自然中存在的生命意义2. 体会劳伦斯对生与死的思考[教学课时]：一课时[教学过程]：一.导入前面我们已经学习了史铁生的《我与地坛》和海伦凯勒的《假如给我三天光明》，我们已经了解了他们对生命的态度，今天我们再来走进英国诗人、小说家、散文家劳伦斯的生活，去看看他是如何看待生死的。
二.作者介绍劳伦斯，英国诗人、小说家、散文家，1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》，成名作是长篇小说》《儿子和情人》、《虹》、《恰特莱夫人的情人》。
三.检查预习田凫(fú) 椋(liǎng)鸟老饕(tōo) 慰藉(jiè)蔷薇束缚斑鸠荆棘蛰伏隐遁(dùn) 窒(zhì)息攫(jué)住昊(hào)天撕裂四.文本研习1. 请在文中划出修饰鸟啼的词语，比较有什么不同。
明确：A. 缓慢、笨拙、吃力、隐约、含糊、若断若续B. 清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快2. 那文中对这两种不同类型的鸟啼声赋予了什么样的色彩呢?A.黑色的浪潮严酷的冬天B.银色的通道、银光闪烁的王国、银色的泉流、银色晶莹的泉流、银色的极乐的源泉春天3. 文中除了描写鸟啼还讲到了鸟尸，请在我文中划出描写鸟尸的语句，体会其中的含义，并试着分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的作用。
句子省略作用：“鸟啼”是新生命的象征，象征严寒过后新生命的到来。
“鸟尸”是死亡的象征，两者对比肯定了生命冲动力量的不可阻挡。
4. 象征新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，请在文中找出表现受到启示的句子，划出来，读一读，体会其中的含义。
(同学之间互相交流)明确：A.第7小节“冬天走开了……我们的心会放出歌声”严酷的冬天过去了，不管它曾经带给我们多大的痛苦，当春天来临的时候，我们的心中有的是希望，有的是新生的力量。
B. 第9小节“无论人们情愿与否……那就是新的天堂和新的天地。
高一语文鸟啼
生命中充满着神奇的力量，在你的 经历中有过这样的发现和体会吗？
（如战胜死亡 ，走出逆境，创造奇迹……）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 --屈原
行路难，行路难，多岐路，今安在？ 长风破浪会有时,直挂云帆择了远方 便只顾风雨兼程
--汪国真
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劳伦斯（1885－1930） 英国作家。他出生于诺丁汉郡一 个矿工家庭。父亲约翰是个地道 的矿工，母亲莉迪亚则来自中产 阶级家庭。因为夫妻不和，母亲 莉迪亚把她的注意力转向她的五 个孩子，希望能从他们身上得到 爱。所以这种不幸的家庭生活而 造成的变态的母爱为劳伦斯的成 名作《儿子和情人》提供了有用 的素材。劳伦斯为后人留下了十 几部小说、三本游记、三卷短篇 小说集，主要作品有《虹》、 《查泰莱夫人的情人》以及《恋 爱中的女人》。
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高中榜眼呢。”“请问您这些批阅完的奏折需要送到郭公公那里去吗？我可以先帮您送过去，您告诉我张公公的府邸在哪里就好了。”寒暄过后 张祁潭再次回归正题。第107章 杂物室“那是自然。”崔茁居然笑了，还不是嘲讽的那种，而是很简单的那种，“我还要恭喜他高中榜眼 呢。”“请问您这些批阅完的奏折需要送到郭公公那里去吗？我可以先帮您送过去，您告诉我张公公的府邸在哪里就好了。”寒暄过后张祁潭再 次回归正题。“这些还是我自己送去吧。”“没关系没关系，这些事本来就该我来干，怎么能劳烦通政大人呢。”张祁潭说的一脸真诚，自带特 效的呆萌小眼神让人不知道该怎么回绝。“那好吧，今天你跟我一起去，把路给弄清楚后再自己去。”“那就麻烦您了，多谢！”张祁潭不知为 何表现出一种奇异的兴奋。世界上居然真的有如此勤劳主动的人，慕容凌娢再次被惊艳到。……“所以说，我就不明白他的设定了，说他老实诚 恳吧，居然会用那么……那个啥的理由套近乎，说他偷奸耍滑吧，他居然干活那么主动。”“人的属性本来就是多种并存的，不过是在不同场合 的倾向不同。”韩哲轩窜到窗台上，从窗棂侧面扣出了一个木块，仔细一看那上面居然有插孔，果然又是一个充电宝。“终于找到了，颜色太相 近，差点以为丢了呢。”“你到底有没有在听我说话！”慕容凌娢强忍着怒意，毕竟跟人说话总比跟墙说话显得正常。但这是她的屋子啊，韩哲 轩像拆迁大队长一样窜来窜去，实在不像样子。“有啊，你刚才说的不是那个谁嘛。”韩哲轩终于安安稳稳的坐到了桌子旁边，“话说你为什么 会在这里？”“这话应该我问你吧！这是我的房间，虽然是白蝶借给我暂住的。”“反正你该去通政司住，这里又成我的杂物室了。”“我回来 看看怎么啦，白蝶都没有赶我走呢！”居然把我的屋子当成杂物室，简直欠揍！“嗯。”韩哲轩敷衍的嗯了一声，眼神依旧飘忽不定，寻找着他 那些不知道放在了哪里的道具。“算了算了，回归正题。”慕容凌娢没办法，但她确实有求于韩哲轩。“你说张祁潭为什么那么痴迷于找郭扬呢？ 我真是搞不懂他。”“她痴迷是因为她聪明，你不懂是因为你笨。”“嗯，好有道理啊。”慕容凌娢抬腿就是一脚，无奈腿短，让韩哲轩躲过去 了。“他怎么可以那个样子呢。”慕容凌娢装作若无其事的继续说道，“当着其他人的面，用张祁渊的名义来搞事情。”“我感觉这很正常啊， 又不是丧尽天良，杀人放火，狼狈为奸的大事，说出去都没人管，而且她要是真的想搞事清，完全可以拼爹啊，张将军的名声可比张祁渊大多了。 我看你是羡慕嫉妒恨吧。”韩哲轩再次一语道破天机让慕容凌娢道德伦理的百尺高台在一瞬间轰然倒塌，连渣都不剩。“你就不
鸟啼_优秀课件
生命和死亡全不相容。我们是为着生的，或 者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼 得；同时，他也肯定了生命的价值，春天的 来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡 我们对于新生命、新世界的渴望和追求。
向死而生
生因为死的衬托更显珍贵， 以死亡为背景的生更见顽强。
[德国]海德格尔
总结
该文写于1919年，那时离第一次大战刚刚结 束不到一年，在那场战争里，几千万人丧生。整 个欧洲一片废墟，满目疮痍，战争给人民带来了 巨大的创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终 挥之不去。面对这些，劳伦斯通过描写严冬消逝、 春天来临之际鸟儿的啼鸣，讴歌了春天的美好和 小鸟顽强的生命力，表达了作者对生与死的思考 和对生命神奇的由衷赞美。鸟儿啭鸣展示的是生 命的力量，创造新生而不是沉湎于死亡，鸟啼这 一动物的本能行为由此获得了意义上的升华。
鸟
（ 英 ） 劳 伦 斯
啼
劳伦一个矿工家庭，曾在英国各地以及其他一些国家漂 泊十余年，广泛接触了社会。成名作长篇小说《儿子 和情人》，带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。 他的作品还有长篇小说《虹》《查太莱夫人的情人》。 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，对 现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人 性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发展， 他的散文是一个孤独者在他那个喧哗的时代和骚动的 文化氛围内发出的生的感叹。他曾说过，他的作品是 写给五十年后的人看的。
严寒持续，鸟尸横陈，到处充斥着死 亡的气息。
把微弱的鸟啼放置在一个严酷的冬天是为了证明生的强 大。作者用死亡反衬生机.鸟啼是作者对生命顽强的礼 赞。 运用了对比的手法表达了对生与死的思考和对生命神奇 的由衷赞美。
作者从鸟啼声中得到了什么启示？
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教案:导入:如果说地坛和母亲给予了史铁生精神的支柱，让他有了坚强活下去的勇气，风雨中依然挺立的常春藤叶是苏艾的精神支柱，让她有了活下去的理由，那么，海伦则是在黑暗中唱响了一曲生命之歌，告诫我们世人珍惜所拥有的，善用我们的一切，犹如明天你将失去他们，让我们像明天就要死去那样生活。
今天我们要来学习的这篇散文，同样唱响了生命之歌，所不同的是，发生坚强的生命之歌的是那些严冬过后微弱的鸟啼。
首先，让我们走进作者。
劳伦斯出生于矿工的家庭，没有名门望族的声誉，也没有名牌大学的文凭，他所拥有的仅仅是才华。
天才，用这个词来形容劳伦斯是恰当的，当时的英国社会很注重人的出身、教养，社会上还弥漫着从维多利亚时代以来的清教徒风气，生长在这个时代里的劳伦斯是与众不同的，有史以来的劳伦斯评论第一人——福特·马多克斯·休弗就这样评价他：他是个天才，是“浸透情欲的天才”。
英国人理查德·奥尔丁顿的这本《劳伦斯传》从他的《儿子与情人》写起——这是一本他艰难地读报纸，而他的典型的生活方式是：在滚滚的炊火前，一边烤早餐腊肉，用面包接着腊肉上滴下来的油，断断续续地读着当天的报纸。
母亲莉迪亚则是一位经过良好教育的女子，她读了很多书和诗歌，崇尚思想，喜欢和有教养的男人讨论宗教以及哲学、政治等问题。
盅，喜欢纵欲享乐；母亲却一生戒酒，古板拘谨。
由于关系不和，母亲希望那个在孩子们身上得到爱。
变态的母爱为创作《儿子与情人》提供了素材。
D.H.劳伦斯生活在家庭的飘摇之中，他所记得的是家门外的沃克街上白腊树的树枝在大风的呼啸中发出尖叫声，与家里母亲的尖声争吵、父亲的雄壮的男人声音和咒骂声混合在一起。
在这样的家庭中，他身体孱弱，敏感，富观察力，记忆力极佳，同时——为母爱所控制着。
《儿子与情人》中有他童年、少年生活的影子，书中的母亲成功地阻碍了儿子与米丽安姑娘的爱情，并为自己“胜利了”而额手称庆。
在这里，如果儿子摆脱不了恋母情结，他就无法真正地恋爱。
劳伦斯的《查泰莱夫人的情人》则因公然违背了时代风气而遭禁数年，直到不久之前，人们才认识到该书的价值，并把它翻译成多种文字、拍成电影广泛流传。
劳伦斯的书语言优美，气势恢宏，但除了《虹》在末尾勾勒出一幅彩虹似的带着希望的远景以外，其余的书都显得色调暗淡，冷漠，构成了一种独特的劳伦斯式的色彩。
劳伦斯，20世纪英国最独特和最有争议的作家。
被称为“英国文学史上最伟大的人物之一”。
劳伦斯的创作受弗洛伊德精神分析法的影响，他的作品对家庭、婚姻和性进行了细致入微的探索。
其中对于情爱的深入描写，一度引发极大的轰动与争议，对20世纪的小说写作产生了广泛影响。
在近二十年的创作生涯中，这位不朽的文学大师为世人留下了十多部小说、三本游记、三本短篇小说集、数本诗集、散文集、书信集。
小说代表作有《恋爱中的女人》、《查泰莱夫人的情人》、《虹》、《儿子与情人》等。
《虹》与《恋爱中的女人》以非凡的热情与深度，探索了有关恋爱的问题，代表了劳伦斯小说创作的最高成就。
劳伦斯生前曾抱怨，三百年内无人能理解他的作品。
但从20世纪60年代其作品开禁之后，他立即成为人们最熟悉与喜爱的著名作家之一。
该文写于1919年，那时第一次世界大战刚刚结束不到一年，在那场战争里，十几亿人被卷入，几千万人丧失生命。
整个欧洲一片废墟，满目疮痍，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。
面向人类如此惨烈的死亡、欧洲人民对战争的心理阴影，劳伦斯通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美。
鸟儿啭鸣的目的指向是生命的欲望：创造新生而不是沉湎于死亡，鸟啼这一动物的本能行为由此获得了意义上的升华。
启示我们学会珍爱生命。
何谓“有效教学”？在我看来，语文教学的有效性首先体现在学生思考的有效性。
而思考的有效，又取决于教师所提出的问题的有效。
对于课程内容尚未得到系统开发整理的语文课程教学而言，如何能够从教科书的选文出发，提出值得让学生深入思考的语文问题，是每一位教师都应该认真思考的。
就语文问题而言，可以是对文学语感的体悟，可以是对思想主题的探究，也可以是对篇章脉络的归纳，因文而异。
按照王荣生教授的说法，一篇课文可以处理成定篇、样本、例文、用件，其理据也同样主要在于选文本身的性质。
而选文本身的性质又如何把握呢？我想，或许可以把语文问题张力的最大化作为一个判断的依据。
比如说，我们对《鸟啼》一文的处理。
这是一篇相当优美的散文，倘若将其条分缕析地进行篇章脉络的归纳，未尝不可；但由于其文脉自然流动，事实上就很难归纳出一个非常清晰的、令大多数人信服的结论，因此若以剖析篇章脉络为主要问题进行课堂探讨，往往会流于事倍功半。
而倘若对此文进行思想主题的探讨，抓住文末的“向死而生”这个切入点，让学生来寻找全文中能够体现“向死而生”的语句、并在理解晦涩语句的时候更加深刻地把握文章主题“向死而生”的内涵，就能够体现一种有张力的语文教学：所谓张力，首先应当体现为构造一种认知上的失衡，而使学生愿意通过自己的思考来寻求问题的答案、重新达到认知上的平衡。
但是问题在于，就本板块的选文编排而言，与其他几篇选文（《我与地坛》、《最后的常春藤叶》、《假如给我三天光明》）相比，本文的主题“向死而生”并不具有充分的独特性；而另一方面，本文相对于其他选文而言的最大特点——文笔的优美——却很可能会在对文章主题的探讨中退居次要地位。
于是衡量再三，我最终选择将对文笔本身的语感体味作为教学的中心问题，并力求使学生在体味的过程中逐渐领悟文章的主题。
当然，接下来的问题就是，要以怎样的方式体味语感才能达到问题张力的最大化，即充分体现课堂教学的有效性？一个可以选择的方式是，通过中文语词的替换和句式的变化来体会散文文笔的魅力。
这样的尝试在我以前的课例中也有，但是对于这篇文章而言也许并非适合。
因为这是一篇翻译成中文的英语散文，当我们通过译文来探讨文笔好坏的时候，其实已经是和原文隔了一层了。
于是我找出了劳伦斯的英文原文，并让学生直接面对原文片段尝试翻译——错误固难避免，即使没有语法错误结结巴巴全部翻译出来，也肯定与原文同样优美的译笔相去甚远：由此就产生了了张力最大化的认知失衡，而当与译笔对比之后，语感的体味就能产生最大的效果。
就这节课而言，虽然在具体的细节上我没有处理好很多关键的接榫之处，在课堂的节奏方面颇嫌拖沓，甚至在对问题的探讨上也不够深入，从而使课堂气氛流于浅显；但是总体而言，这毕竟是我对课堂有效教学的一段思考和尝试，敬请各位有识之士指正。
师：上节课我请同学们做了一个翻译小练习，今天我们就来比较一下同学们的作业和课本上译文，看看有什么不一样的地方。
我们经常说，翻译就是二度创作，一篇文章翻译得好或差，在很大程度上与外语水平并没有太大关系，而更关系到译者的语文水平。
那么既然面对同样的文本，也许我们的翻译会比译者更好也说不定啊。
我们一句句地来看：How could they sing at once, when the ground was thickly strewn with the torn carcasses of birds?我在大家的作业中看到有同学把“strewn”即“straw”翻译成“播撒”、“遍布”或“覆盖”，而课本选文的译者却是这样翻译这一句的：“当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来呢？”译者在这里使用的是“散落”。
你们觉得这个词翻译得就一定比自己的翻译强吗？为什么？生：“我觉得…遍布‟好，写出了鸟尸的多，而…散落‟似乎不能表达出这样的效果。
”师：有道理，那么问题是“散落”是否一定不能表现出“多”的效果？我们说“草原上散落着数不清的牛羊”，行不行？“散落”和“遍布”还存在着怎样的区别？生：我觉得还是“散落”好，由于是描写鸟尸，“散落”在这里似乎写出了一种死亡的气息。
师：很好！“散落”一词经常用于表达一种由分散而导致的失落或流落，往往带有一定的悲感，比如说“骨肉散落”。
同时我们也要注意到，刚才这位同学提到了一个很重要的判断标准：我们如何来判断一个词用得是好还是不好？尤其是对于两个近义词来说，判断标准正是在于这个词是否能够更准确地表现出整个句段的意境。
记住这个判断标准，我们再来看下面一句话：Yet out of the evening came the uncertain, silvery sounds that made one‟s soul start alert, almost with fear.什么样的声音呢？有同学翻译成“不确定的、银色的声音”，有同学则翻译成“不确定的、清脆的声音”，哪种翻译更加准确？生：后一种比较准确，silvery在形容声音时应该翻译成“清脆”。
师：但是我们课本选文的译者却把它翻译成“隐约而清越的声音”。
为什么会这样翻译？这里有两个问题：首先，我们查字典就会发现uncertain一词有“不确定”的意思，那么为什么译者却选择了“隐约”？其次，我们刚才就说到，“清脆”一词来翻译silvery是很合适的，但译者为何又要选取“清越”？请同学们就这两个问题展开小组讨论。
（同学们讨论，在讨论的过程中有同学开始查字典。
）师：好，请同学们说一说你们的看法。
首先，“隐约”和“不确定”是否有差别？生：有。
如果用“不确定”的话，可以理解成不确定是否有这个声音，也可以理解成不确定这个声音到底是不是鸟叫。
但是“隐约”就让人很明确地知道这是鸟叫，只是隐隐约约听不清楚而已。
师：很好！也就是说，“不确定”一词本身的不确定性太大了。
而在这里，“隐约”一词则能够相当准确地传达出整句话的意韵。
那么“清越”呢？把silvery翻译成“清脆”不是很恰当的吗？请刚才查字典的同学起来回答一下。
生：“清越”是“清脆悠扬”的意思，比起“清脆”来，“清越”更能够恰切地表现鸟儿叫声的悠扬。
师：好！这位同学能够通过查字典来辨析词语的差别，这是一个很好的习惯。
从两位同学的回答中我们可以看到，正因为描写的是鸟啼，所以在这里用“隐约而清越的声音”来翻译“the uncertain, silvery sounds”是非常合适的。
我们再一次看到，在各种可能的译法当中，选择哪一种译法完全是根据具体语句的表达需要的。
好，我们再来看下一句：How could the little silver bugles sound the rally so swiftly, in the soft air, when t he earth was yet bound?“当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。
”有同学把“earth”翻译成“地球”，这是不合适的，“地球”更多地是科学领域的用词，又比如说，你总不能说“举头望月球，低头思故乡”吧？（同学们大笑）当然，翻译这句话时，我发现很多同学都把the soft air翻译成“柔软的空气”，这和译者所选用的“柔弱的空气”有什么区别呢？请同学们讨论一下。