初中英语教学中学生兴趣的激发
怎样激发初中学生英语学习兴趣
怎样激发初中学生英语学习兴趣英语是一门重要的语言，对于初中生来说学习英语十分重要。
然而，对于许多初中生来说，学习英语可能是一件难事，因为他们可能无法理解它的重要性，或者缺乏学习动机。
因此，我们需要通过激发初中生的英语学习兴趣，使他们更愿意学习这门语言。
以下是一些方法：1. 创造一个积极的学习环境积极的学习环境可以帮助初中生更好地理解和掌握英语知识。
因此，教师可以通过在教室里放英语歌曲，或者贴上有趣的英语海报，来创造一个积极的学习环境。
在学生感到轻松和开心的氛围中，他们会更乐意学习。
2. 培养学生的兴趣点每个学生都有自己的兴趣点，而教师可以通过在教学中与学生谈论他们的兴趣点，来吸引他们的注意力。
比如，如果学生对动物感兴趣，那么可以教他们有关动物的英语知识。
这样做将使学生感到学习英语时很有趣，在学习的过程中会感到更加愿意和主动。
3. 利用游戏和竞赛利用游戏和竞赛可以非常有效地激发初中生的学习兴趣。
例如，教师可以组织英语拼字游戏、口语比赛等活动，让学生充分参与，从中学习和掌握英语知识。
在玩游戏的同时，学生会感到轻松和开心，这样他们就会对学习英语感到更加积极。
4. 为学生提供反馈和奖励初中生需要知道自己的进步和成功，在学习英语的时候也同样如此。
因此，教师可以给学生一些反馈，例如制定学习计划，每次评估后让学生知道他们的进步和成功。
此外，教师也可以为学生提供一些奖励，例如一些小礼物或者英语学习资源等，这样学生会感到学习英语是一件有意义和有趣的事情。
总之，激发初中生的英语学习兴趣是一个非常重要的任务。
通过创造积极的学习环境、培养学生的兴趣点、利用游戏和竞赛以及为学生提供反馈和奖励等方式，我们可以让初中生感到学习英语是一件愉快和有趣的事情。
这将有助于他们更好地掌握英语知识，并取得更好的成绩。
初中英语教学怎样激发学生的兴趣
初中英语教学怎样激发学生的兴趣初中英语教学是一个关于激发学生兴趣的过程，因为学生的兴趣是学习的动力，激发学生的兴趣能够提高他们的学习积极性和学习效果。
下面是一些激发学生兴趣的方法：1. 营造轻松愉快的学习氛围学生喜欢轻松、愉快的学习氛围，老师可以利用幽默的语言和互动的方式来讲解课文，引导学生主动参与讨论，让学习变得有趣。
在教学中可以穿插一些英语歌曲、笑话等，以活跃课堂气氛。
2. 利用多媒体教学多媒体教学是提高学生学习兴趣的有效方式，多媒体能够生动形象地展现课文内容，激发学生的视觉和听觉感受。
老师可以在课堂上使用PPT、视频等多媒体资源，让学生从画面中获取信息，增加学习的趣味性。
3. 创设情境进行教学通过创设情景让学生在真实场景中进行语言交流，提高学习的趣味性。
老师可以设计情景对话让学生进行表演，或者组织学生参与英语角活动等，这样有利于学生在情景中进行语言输出，提高他们对英语学习的兴趣。
4. 激励鼓励学生学生在学习过程中往往需要一些外部激励，老师可以通过给予肯定、奖励等方式鼓励学生，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
这样能够激发学生学习的积极性，提高学习的兴趣。
5. 选择适合学生的教材教材选择也是激发学生兴趣的重要因素，老师应该根据学生的年龄特点、学习水平等选择适合的教材，让学生对课文内容感兴趣。
可以引入一些与学生生活相关的故事、实用的口语表达等内容，让学生觉得学习英语与实际生活联系紧密，增加学习的乐趣。
6. 提供多样化的学习方式学生的学习方式各不相同，老师可以提供多样化的学习方式，满足不同学生的需求。
结合游戏、讨论、小组合作等形式开展教学活动，让学生根据自己的兴趣和学习风格选择适合自己的学习方式，提高学习的积极性。
激发学生学习兴趣是初中英语教学工作中一项非常重要的任务，只有激发了学生的学习兴趣，才能够提高他们学习的积极性和主动性，从而提高学习效果。
教师在教学中可以通过营造轻松愉快的学习氛围、利用多媒体教学、创设情境进行教学、激励鼓励学生、选择适合学生的教材、提供多样化的学习方式等方法去激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中快乐学习，取得更好的学习效果。
怎样激发初中学生英语学习兴趣
怎样激发初中学生英语学习兴趣初中是学生们英语学习的重要阶段，而如何激发初中学生的英语学习兴趣是每一位英语老师所面临的挑战。
激发学生英语学习兴趣不仅可以提高他们的学习积极性，还能够帮助他们更好地掌握英语知识，更自信地运用英语进行交流。
下面将从多个方面分享一些激发初中学生英语学习兴趣的方法。
一、以身作则，成为学生的榜样无论是在课堂上还是课下，老师都应该以身作则，成为学生的英语学习榜样。
教师自身对英语的热爱和优秀的英语能力会对学生产生很大的影响。
老师需要时刻保持高涨的学习热情，积极推崇英语学习的重要性，并且展现出自信、积极的态度。
只有老师自己具备了高水平的英语表达能力，才能更好地带动学生对英语的学习兴趣。
二、创设轻松、愉快的学习氛围在英语课堂上，老师要营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感到学习英语是一件快乐的事情。
可以通过在课堂上播放一些欢快的英语歌曲，或者利用有趣的英语笑话来调节课堂气氛，激发学生的学习热情。
还可以通过短小精悍的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。
三、利用多媒体手段丰富教学内容在当今数字化的学习环境中，多媒体手段已经成为了提高学生学习兴趣的重要工具。
老师可以利用PPT、视频等多媒体手段来呈现教学内容，增强学习的趣味性以及直观性，从而吸引学生的注意力。
多媒体手段还可以使得教学内容更加生动形象，更容易被学生理解和接受，从而激发学生学习英语的兴趣。
四、加强与学生的互动互动式教学是激发学生学习兴趣的重要手段。
老师应该积极与学生进行沟通，鼓励学生用英语参与课堂讨论，主动表达自己的看法和观点。
通过多种互动形式，如师生互动、学生间互动、多媒体互动等，让学生在积极参与中感受到英语学习的乐趣，提高他们的学习动力和兴趣。
五、关注学生的兴趣点，引导学生选择适合自己的学习方式每个学生的兴趣点和学习方式都是不同的，老师应该关注学生的个性差异，根据学生的兴趣点和学习方式来进行差异化的教学。
怎样激发初中学生英语学习兴趣
怎样激发初中学生英语学习兴趣一、开设趣味课程对于初中学生来说，课堂上的内容如果过于枯燥乏味，他们就很难产生学习的兴趣。
老师应该注重开设趣味课程，通过生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力。
可以通过课堂游戏、趣味故事、唱歌跳舞等形式来教授英语知识，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
二、准确把握学生的兴趣点每个学生的兴趣点都是不同的，老师需要准确把握学生的兴趣点，针对性地设计教学内容。
可以通过调查问卷、小组讨论等方式，了解学生的爱好和兴趣，从而在教学中融入学生感兴趣的内容，让他们在学习英语的过程中找到乐趣。
三、创设良好的学习氛围学习环境对于激发学生学习兴趣起着至关重要的作用。
老师和家长可以共同努力，为学生创设一个良好的学习氛围。
可以在教室里贴上英语知识的图片或海报，播放英语歌曲或视频，营造出浓厚的英语学习氛围。
家长也可以在家里营造英语学习的环境，例如购买一些英语教材或游戏，让孩子在家中也能感受到学习英语的乐趣。
四、提供与现实生活相关的教学内容学生通常更喜欢学习与现实生活相关的内容，老师在教学中应该提供一些与现实生活相关的教学内容，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
可以结合学生生活经验和实际情境，设计一些与日常生活相关的教学内容，让学生在学习中感受到英语的实用性，从而增加学习的动力和兴趣。
五、注重教学方法的多样化在教学过程中，老师应该注重教学方法的多样化，采用多种教学手段和媒体，激发学生的学习兴趣。
可以通过听力训练、口语练习、阅读理解等多种形式来进行教学，让学生在不同的学习环境中接触到英语，从而激发他们学习英语的兴趣。
六、鼓励学生参与课外活动课外活动是激发学生学习兴趣的重要途径之一。
学校可以组织一些与英语相关的活动，例如英语角、英语演讲比赛、英语剧等，让学生有机会展示自己所学的英语知识，增强学生对英语的兴趣。
家长也可以鼓励孩子参加一些英语兴趣班或英语角活动，让孩子在课外也能有更多的机会接触到英语，从而增加学习的动力。
怎样激发初中学生英语学习兴趣
怎样激发初中学生英语学习兴趣初中学生英语学习兴趣的激发对于他们的英语学习是至关重要的。
以下是几种方法，可以帮助初中学生激发对英语学习的兴趣：1. 创设良好的学习环境：学习环境对学生的学习兴趣具有重要的影响。
教室应该干净整洁，教学设备齐全，为学生提供良好的学习条件。
教师还可以布置一些英语学习的海报、墙贴或者英语科普展板，增加学生的学习兴趣。
2. 创造情境化学习：为了培养学生的学习兴趣，老师可以通过创造一些情境，让学生在语言的使用中体验到乐趣。
组织英语角、进行角色扮演、在英语学习中加入游戏等。
这些活动能够激发学生学习英语的主动性和积极性。
3. 采用多样的教学方法：一味地使用传统的教学方法有时会让学生产生厌倦感。
为了能够激发初中学生的兴趣，教师可以采用多样的教学方法和手段，例如：多媒体教学、小组讨论、合作学习等。
这样不仅会增加学习的趣味性，还能够提高学生的学习效果。
4. 融入文化元素：英语不仅仅是一门语言，也是一种文化。
教师可以通过教授一些英语国家的习俗、传统和节日等，使学生对英语产生浓厚的兴趣。
教师还可以介绍一些与英语相关的历史人物、名著和音乐等，让学生对英语的历史和流行文化有更深入的了解。
5. 配备趣味性教材：教材是学生学习的主要依据，选择趣味性的教材对于激发学生的学习兴趣尤为重要。
教师可以选择一些绘本、漫画和英语歌曲等，其中融入了一些趣味性和幽默性的内容，让学生在学习中更有乐趣。
6. 适当的竞赛活动：适当的竞赛活动可以激发学生学习英语的积极性。
教师可以组织一些小组比赛、词汇竞赛或者朗读比赛等，让学生在比赛中感受到竞争的乐趣，并提高他们的英语水平。
7. 给予积极的反馈和奖励：学生在学习中取得好的成绩应该得到积极的鼓励和奖励，这样能够增加学生的学习兴趣和自信心。
教师可以通过表扬、奖状或者小礼物等方式，来给予学生正面的回馈。
初中学生英语学习兴趣的激发需要教师的精心设计和创造，使学生在学习中找到乐趣并保持积极的学习态度。
初中英语教学中学生兴趣的激发和培养
源于疑。教师可 以根据学生们好质疑， ” 易被新鲜的内容 、 新 的方 式 和 方 法 吸 引 的特 点 ， 运 用各 种 导 入 方 法 时 结 在 合 巧妙 的设 问 ， 出最 能 激 发 学 生思 维韵 问 题 ， 之 成 抛 使 为 活跃 学 生 思 维 的 触 发 点 ， 为课 文 导 入 的 “ 火 线 ” 成 导 。 教 师 在 课 堂 导 人 中 巧妙 地 设 疑 ， 以迅 速 地 抓 住 学 生 们 可 的心 ， 学 生 带着 有 趣 的问 题 ， 着 好 奇 的 心 理 主 动 、 使 怀 积 极 地 探 究新 知 识 ， 学生 学 起课 文 来 就 会事 半 功倍 。 三、 寓学于乐 的教学活动是兴趣持久的动力源 课堂 交 际化 的 关键 在 于活 动 ， 有 活动 ， 没 教师 只好 唱 独 角 戏 。 计 合 理 有 效 的 教 学活 动 可 以激 发学 生 内在 的 设 积极性 ， 帮助 学 生 理 解 教 学 内容 ， 高 学 生 的 学 习兴 趣 。 提 教 师 通 过生 动 活 泼 、 情语 交 融 的活 动 ， 以将 听 、 、 、 可 说 读 写训 练 融人 其 中 ， 学 生学 习 语言 ， 让 运用 语 言 ， 悟语 言 ， 感 最后 能 够 自由地输 出语 言 。 英语 教 学 的活 动 可 以有很 多 ， 如教 唱英 文 歌 、 作 单词 卡片 、 拟情 景训 练 、 竞 赛 式 制 模 做 游戏 、 设 英语 角 、 开 英语 晚会 等 ， 面 着 重介 绍 几 种 。 下 １创 设 情 景 ， ． 在情 景 中训 练 英 语 会话 作 为 一 门语 言 ， 语 学 习 又有 别 于 其 他 科 目。 言 英 语 源于 生 活 ， 务 于 生 活 。 设 情 境 ， 以让 学 生 置 身 于 英 服 创 可 语 的语 境 之 中。现 代 建 构 主 义 的情 境 认 知 理 论 认 为 ： 生 活情境是知识经验建构的最可 靠的生长基石 ， 它是知识 经验得 以保 持其生命力和价值的根本条件。 如果我们能 把 生 活 中 的 问题 转 变 为 英 语 学 习 中 的探 究 对 象 ， 么 ， 那 学 生 就会 对英 语 产 生 亲 切 感 ， 而 产 生 强 烈 的 探 究 学 习 进 动机。 例 如 ， 学 习 物 主代 词 、 找 失 主 时 可 以创 设 这 样 在 寻
初中英语教学中如何利用兴趣的激发提高教学质量
浅谈初中英语教学中如何利用兴趣的激发提高教学质量摘要：英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的课题。
经历多年教学实践，笔者深深体会到，兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力，学生对所学学科一旦产生浓厚兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。
关键词：初中英语兴趣激发自主学习教学质量引言兴趣对于学生学习英语来说是非常重要的，它贯穿于整个英语教学过程，是影响学生英语学习过程和效果的一个重要因素。
兴趣是最好的老师。
事实确实如此。
常听到有些学生感叹英语很难学，有的甚至说听到上英语课都怕，其实就是一个学习兴趣问题。
教学实践证明：只有实施兴趣教学，才能激发学生学习英语的兴趣。
一、尊重学生的主体地位，建立融洽的师生关系激发、培养学生的学习兴趣，建立融洽的师生关系是前提。
随着生理和心理的发展。
进入初中学习的学生往往自我意识比较强，表现出强烈的自尊心。
因此。
教师在教学中要充分注意此时学生的心理特征。
要确立以学生为本的教育理念，关心学生。
爱护学生，体察学生的生理和心理的微妙的变化，不要以“大人”自居，把学生视为“小孩”，更不能歧视差生，不能人为地有意无意地挫伤学生的积极性。
教师应该是学生的贴心人，体谅他们学习英语的难处，善于激励他们。
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，有助于激发、培养他们的学习兴趣。
让学生拥有愉悦的学习心境。
发挥学生学习的潜能是打开教与学良好局面的关键。
撤下一片爱心。
可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。
在教与学的过程中，教师不仅是组织者、引导者，还是参与者，带领学生在语言知识的海洋中遨游。
教师应该是技艺高超的导演，精心策划导演一幕幕教学场景。
教师还应该是学生的朋友，要善于随时随地和学生进行朋友式的交流。
如学习了“good morning”“how are you”后，课下主动与学生互相打招呼。
这样既交流了师生感情。
初中英语教学中学生学习兴趣激发之我见
初中英语教学中学生学习兴趣激发之我见关键词：初中英语；学习兴趣；对策在现代生活中英语的作用越来越重要，已经成为国际交往中的日常用语。
学好英语、具备较高的英语素质是现代教育培养的目标，也是社会发展的必然要求。
我国在英语教学中，初中教学是英语学习的关键期，是英语学习的基础阶段，对学生日后的发展具有重要的影响。
在课堂教学中如何提高学生的学习兴趣，提高英语水平，是在校师生共同面对的问题。
兴趣作为最好的老师，在教学中占有重要的地位，是学习主动学习英语的动力来源。
教师在英语教学中要针对学科的特点和学生的个体差异性，开展针对性的教学，提高学生学习英语的兴趣，将学习兴趣转化为学习的一种内动力，让学生认识到自己在学习中存在的问题和不足，养成良好的学习习惯，提高自己的英语水平。
一、激发学生学习兴趣的对策1.明确英语学习的重要性在英语教学中，由于受到传统的语文教学和汉语语言的影响，初中在进行英语教学时存在着一定的困难，学生对英语学习的积极性不高，忽视对英语的学习，导致学习成绩低下。
针对这种情况，教师在进行英语教学时要让学生充分认识到英语学习的重要性。
中学生由于年龄小，生活阅历少，对社会的认识不足，对于英语在社会中的作用认识不足，很大一部分人将英语学习看成是升学过程中的一个考试科目而已。
同时，在英语学习中，对单词记忆、语法理解以及课文的学习感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。
在教学中，要让学生明白，在现代社会中英语已经成为国家、企业以及个人之间进行交流合作的基本语言，在生活中扮演着重要的作用。
学好英语才能在未来的竞争中取得优势地位。
2.加强教师队伍建设教师是进行初中英语教学的基础，在学校教育中具有重要地位，是进行课堂教学的组织者也是引导学生学习的领导者。
一个学校学生学习成绩的高低在很大程度上是由该校老师的素质水平决定的，这就要求在进行英语教学时要加强教师队伍建设，建立一支具有高素质、高水平的职业教师队伍。
作为一名英语教师首先要具有专业的英语知识，在发音、语法以及阅读能力等各个方面都要具有很高的水平，这样才能保证在教学中能够传授给学生正确的知识。
初中英语教学中学生兴趣的培养
浅谈初中英语教学中学生兴趣的培养【摘要】对于初中的英语老师来说，教学中遇到的一个很大的难题就是学生对英语这门学科的感知和认识不够清楚，以至于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。
如何提高初中学生对英语这门学科的兴趣，对英语的教学有着至关重要的影响。
【关键词】中学生；兴趣培养英语已经日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。
如何使同学们在初中三年的学习中更好地掌握英语，为以后的学习打好基础呢？爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师！所以激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极主动地学习，自愿应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。
培养学生英语学习的兴趣特别重要。
这可以使用灵活的教学方法，采用多种诱发学生兴趣的手段，如在课堂教学中创造轻松活跃的课堂氛围、情景教学的适当使用和课外延展教学等方法。
培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
激发学生对学科的兴趣，我们注重学科本身，从学习后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
初中英语教学的现状（一）教师的传统教法方面：有些教师把应该提高学生听、说、读、写的英语教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付考试做题课，有些教师采用单一的教学方法。
对于刚升入初中的孩子而言，他们有些在小学时并未接触过英语，单一的教学方法，大量语法的讲解使他们对英语丧失了兴趣；有些八，九年级的部分学生本来英语基础就薄弱，对学习英语没有多少兴趣，这样就更使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心，有的学生就甚至就放弃学习英语。
学生只是听老师讲，跟老师读，没有时间去思考，去分析，没有把语言知识转化为自己的知识，不能开口讲英语，不能动手写英语，更谈不上与人交流。
（二）学生的学习方面：八九年级学生的英语程度有一定的差别，成绩优秀的学生能流利地朗读课文，进行日常会话；而成绩差的学生表现为英语成绩不佳，词汇量小，应用语言的能力差，甚至连26个字母都不全会。
在初中英语教学中如何激发和培养学生的学习兴趣
学 生学 习动 机 的激 发 和培 养 ， 既 是教 学 手 段 ， 又是教学 目 的， 它主要是在课堂教学中实现的 ， 而 且 实 现 程 度 又 取 决 于 教 师 的 教 学 艺 术 。一 堂 成 功 的英 语 课 ， 能使 学 生 感 到 如 沐 春 风 、 如临胜境 ， 享 受 无 穷 的 乐趣 ， 趣 中学 、 学 中乐 ， 从 而 形 成 稳 定 持 久 的 学 习 动机 。 如 何提 高教 学 艺 术 和水 平 呢？ 这就 要 求 注 意 采 用 灵 活 多 变 的教 学 方 法 ， 注意 发 现 和 收 集 学 生 感 兴 趣 的 问 题 作 为 设 计 教学 活 动 的 素 材 。 在 内 容 编 排处 理 上 要 求 整体 教 学 ． 化难为易 、 化繁为简 ， 并结合教学 内容 ， 或 以 创 设 问 题 切 入 主 题， 或故事式引导 ， 或辩论式引入 ， 或诊 断式 启 发 ， 或 案 例 式 分 析， 教不满堂 ， 牢 牢 抓 住 学 生 的心 ， 同 时 注 重语 言表 达 ， 语 言 幽 默风趣 ， 寓教于乐 ， 语速张弛有度 ， 语 气 和蔼 委 婉 。 语 调 抑 扬 顿 挫， 这些都无异于锦上添花 ， 让学生轻松兴奋地学 ， 其趣不断 ． 其乐无穷。 四、 教学与实践结合 。 提供成 功机会 ， 运 用 正 确 的评 价 效 应。 让学生获得情趣。 语 言 是 活 的 ，在 教 学 中把 课 本 上 的 内容 与 实 际 生 活 中 的 口头 语 言有 机地 结 合 ，让 学 生 在 学 习过 程 中不 断 获 得 某 些 成 功体验 ， 是 激 发 和 培养 学 生 动 机 的 最 重要 途 径 。 如课 堂 内外 教 师 坚 持 用 英语 和学 生 对话 交 流 ．鼓 励 学 生 与 学 生 之 间 展 开 英 语 对 话 。国 内外 英 文要 闻简 讯 中有 些 词汇 让 学 生 熟 悉 ， 也 让 学 生 解 。 如： Ｏｌ ｙ ｍｐ ｉ ｃＧａ ｍｅ ｓ （ 奥运会） ， ｂ ｉ ｄｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅＯｌ ｙ ｍｐ ｉ ｃＧａ ｍｅ ｓ （ 申办 奥 运 会 ） ， ｔ ｈ ｅ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ Ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍ ｉ ｃ Ｚ ｏ ｎ ｅ （ 经济特 区） ， ｆ ｏ ｏ ｔ ａ ｎ ｄ ｍ ｏ ｕ ｔ ｈ ｄ ｉ ｓ ｅ ａ ｓ ｅ （ 口蹄 疫 ） ， ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ｃ ｒ ｉ ｍ ｅ （ 电脑犯罪） ， 等等 ， 充 分 利用教学 资源 ： 如语音 室 、 幻灯课 件 ． 把 广 播 及 电视 里 播 出 的 外 国人 讲 的 简单 对话 、 小故事 、 英语讲座 、 当代 新 闻 等 录下 来 ， 放给学生听一听 ． 让 学 生 听 一 听 地 道 的英 语 发 音 ． 让 学 生 感 觉 到 自 己所 学 的英 语 和 现 实 国 际 大环 境 有 联 系 ．从 而 提 高 学 生 的英 语 学 习 兴趣 学 习 不 佳会 使学 生 产 生 消 极感 ， 并 造 成 恶性 循 环 。 只有 让 学 生 在 实 践 中体 验 到成功 喜悦 ， 才 能使 学生 获得 自信 心 ． 增强 自 我效能感 ， 产 生效 果 持 久 的学 习情趣 ， 提供 成 功 机会 ， 就必 须 给 学 生充 足 的表 演实 践 机会 。 允许 学 生犯 错误 ． 相 信 或肯 定 学生 的 学 习 能 力 和成 功 ， 少 惩 罚 多鼓 励 ， 少 批 评多 表 扬 ， 增 强 师生 间 的 亲和 力 ， 激 励 的眼 神 、 亲 切 的神 态 、 信 任 的表 情 、 何 尝不 是 泛起 学 生 情 感 浪 花 的缕 缕 和 风 。尤 其 是 对 于 学 困 生 “ 春 风不 度 玉 门 关” 是可悲 的。 要善于发现他们 在学习或人格 上的闪光点 。 帮 助 他 们 变 得 自信 、 自强 、 自尊 、 自爱 ， 重 塑 自我 ， 走 向成 功 。 我 们 还 要 使 用 正 确 的 学 生 评 价 效应 。教 育 要 面 向全 体 学 生． 使 每 个学 生 都 能 积 极 进 行 自主 学 习 ． 教师 应 处 理 好 学 生 的 评 价 问题 。中 学 生 日趋 成 熟 ， 希 望 自 己能 给 周 围 同 学 好 印 象 ， 然 而 他 们 还 不 能 应 付 情 绪 的波 折 ， 易产 生挫折感 ， 因此 ， 教 师 在评 价 过 程 中 应 以 肯 定 与 鼓 励 为 主 。评 价是 提 高学 生 自主学 习积 极 性 的手 段 ． 而 不 是 目的 。 五、 加 强 心理 疏 导 。 让 学生 树 立 信 心 。 学 生 学 习 心 理 活 动 不 可 能 是 一 帆 风 顺 的 ，学 习 巾 有 了 兴 趣 并 不 表 示 已经 形 成 了 稳 定 的 学 习 动 机 。 持 久 的 兴趣 还要 受 到学 生 学 习基 础 、 学 习方 法 、 习惯 、 智力水平 、 个性 特 点 环境 等 因素 的影 响 和 制 约 。 让 学 生 始终 处 在 良好 的 心 理 氛 同之 巾 ， �
初中英语教学中学生兴趣的培养
这 种 兴趣 点 的 寻 找 和 利 用 化 解 了教 学 难 点 ． 避 免 了机 械 重 复 ． 起
到 了 由难 化 易 的教 学效 果 三 、在 竞 赛 中 培 养 兴趣 在 教 材 中挖 掘 兴 趣 初 中 英 语 教 材 中有 许 多 色 彩 鲜 明 的彩 图 ． 图文 并 茂 ， 内 容 贴 众所 周 知 ． 兴趣 与成 功 是 一 对 ｔ ｗ ｉ ｎ ｓ 。 经 常性 的成 功 体 验 可 使 近学生生活 ． 能唤起学生共鸣 ． 激 起 学 生 的 兴 趣 。如 Ｊ ｕ ｎ ｉ ｏ ｒ Ｅ ｎ ｇ ． 人 永 不 满 足 而 求 索 不 止 这 对 英语 教 学 有 着 英 语 教 学 中 学 生 兴 趣 的 培 养
杨帆
（ 满 城 县满 城 镇 中学
河北
保定
０ ７ ２ １ ５ ０ ）
中 图分 类 号 ： Ｇ ４
文献 标 识码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ２ ３ ３ — ０ １
用 。在 英 语 教 学 中 ， 我们 能采用轻松 、 和谐 、 教 学 相 长 的 教 学 情 境． 以学生 为主体 ． 以趣 味活动为主线 ， 让 学 生 经 常获 得 学 习 成 码进行 ０ —１ Ｏ的 数 字 教 学 。 学 生 会 觉 得 这 些 数 字 离 自己很 近 。 因 功 和 喜 悦 ． 从 而 培 养 学 生 浓厚 的学 习兴 趣 。 此在 完成数 字教学 后 ． 教 师 引 出 Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｉ ｋ ｅ ｎ ｕ ｍ ｂ ｅ ｒ ？ 等 句 我 们 尽 可 能地 让 学 生 感 受 到 成 功 的喜 悦 ． 让 学 生发 现 自我 价 型 让 学 生 分 组 展 开 活 动 这 样 学 生 在 游 戏 过 程 中 巩 同 了数 字 ． 而 值 ， 从 而树 立起 一 种 较 高 的 自信 心 。如 学 生 在 回 答 问 题 时 ． 教 师 且 还 学 会 了用 英 语 问及 号 码 的句 型 教 师 要 熟 悉 和 把 握 教 材 体 多 使 用 ｇ ｏ ｏ ｄ ， ｇ ｒ ｅ ａ ｔ 等 赞扬 性 的语 言恭 贺学 生 ： 用Ｉ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ ｎ ’ ｔ ｍａ ｔ ｔ ｅ ｒ ． 系， 充分 利用 贴 近 学生 生活 的兴 趣 点 ． 活用 教 材 。 Ｉ ’ ｍ ｓ ｕ ｒ ｅ… …等 鼓 励 性 的语 言 安 慰学 生 。 幽 默风 趣 的举 止 ． 笑 容 二、 在 活 动 中 寻 找 兴趣 可 掬 的 教 态 是 活跃 课 堂 气 氛 的一 服 兴 奋剂 。要 教 学 过 程 中 ． 展 开 加强团队合作精神 ． 尽 可 能 让 全 班 的每 一位 学 生 都 有 初 中学生 天生爱玩 、 好动 ， 游戏、 活 动 符 合 初 中 学 生 的认 知 小 组 竞 赛 ． 结 构 和 心 理 特 点 。让 学 生 走 出教 室 ． 负着 任 务 进 行 游 戏 活 动 能 使 为 本 组 增 光 添 彩 的信 念 ， 树立 一 种 自信 心 ， 共 享 一 种 成 就 感 四、 强化成功愉快 。 巩 固兴 趣 原本枯燥 、 机 械 的 单词 学 习 和句 型 练 习变 得 生 动 有趣 。如 Ｊ ｕ ｎ ｉ ｏ ｒ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｏ ｆ ｒ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ， Ｂ ｏ ｏ ｋ ２ Ａ． Ｕ ｎ ｉ ｔ ６ Ｆ ｉ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ｐ ｌ ａ ｃ ｅ 。 教 师 可 设 教学 中要特别 注重给学生 成功感 ． 因为“ 成 功越 大 ． 兴 趣 越 计 这 样 的 一个 游 戏 ： 全班学生 分为五组 ． 按 不 同线 路 进 行 校 园 寻 大 。 动力越大” 。 当学 生 在 某 一 方 面 获 得 了一 次 成 功 后 ． 即使 他 们 宝． 找 到 期 的 宝物 便 是 各 自的奖 品 。 的 成 功 只 不 过 写 对 了一 个 句 子 ． 学 生也 会 感 到 高 兴 ． 继 而 对 英 语 游戏规则 如下 ： 在校 园内每条寻宝线路上 隐藏五件宝物 （ 文 产 生 亲 切 之 感 ， 必 反 馈 出 巨 大 的 内驱 力 ， 驱使他们 向着第 二次 、
怎样激发初中学生英语学习兴趣
怎样激发初中学生英语学习兴趣激发初中学生英语学习兴趣对于他们将来的语言发展和学习成果至关重要。
以下是一些方法，可以帮助初中学生激发英语学习的兴趣。
1. 创设有趣的学习环境：在课堂上使用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放英语歌曲、视频和故事等。
让学生通过视听感受英语的魅力，激发他们的学习兴趣。
2. 设计多样化的教学活动：例如组织英语角、进行角色扮演、小组合作等活动。
通过与他人一起学习，学生能够感受到学习英语的乐趣，并增加对英语学习的积极性。
3. 多用游戏来教授英语知识：学生对游戏有天然的兴趣，可以设计一些英语单词接龙、拼图等游戏，以及英语竞赛等，将学习英语的过程变得有趣。
4. 创造真实的语言环境：安排学生实践英语的机会，例如开展英语交流活动、参观英语角等。
学生在实际情境中使用英语，会感受到学习英语的实用性和必要性。
5. 鼓励学生阅读英语原版故事书：选取适合初中学生的英语原版故事书，鼓励学生尝试阅读。
通过阅读英语原版故事，学生可以提高他们的阅读能力和对英语文化的理解，激发他们对英语学习的兴趣。
6. 培养学生积极的学习习惯：给学生树立明确的学习目标，并定期进行评估和反馈，帮助学生认识到自己的进步。
鼓励学生养成良好的学习习惯，例如每天保持一定的学习时间，坚持完成作业等。
7. 引导学生参与英语俱乐部或社团活动：组织英语俱乐部或参加英语相关的社团活动，为学生提供一个与其他对英语学习感兴趣的同学一起学习和交流的机会。
这样，学生可以通过与其他学生的互动，加深对英语学习的兴趣。
8. 鼓励学生使用英语学习工具：介绍一些英语学习相关的应用程序、网站、在线课程等工具，让学生在课余时间自主学习。
这将激发学生的学习兴趣，同时提高他们的学习效果。
激发初中学生英语学习兴趣需要采取多种方法，例如创设有趣的学习环境、设计多样化的教学活动、使用游戏等。
也需要给予学生帮助和鼓励，让他们在学习过程中感受到乐趣和成就感。
通过这些方法，希望能够激发初中学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性和学习成效。
浅谈初中英语教学中学生学习兴趣的激发
发 学 习兴 趣 。
好英语 尤为重要 。可从妙 用肯定和奖励、 开展形 式多样 的课 堂教学 、 满足学生成功 欲、 提 启发性 问题 、 安排 多种 教学 活动入 手， 建立 良好 的师生关 系等 ， 有意 识地激 力为核 心的英语 语言素质 ， 使英语教育为 学生的全 面发展服务 。
画、插图和与课文有关的具体实物等 ， 开 念等符合学生 的心理特点和认 知水 平 ， 如 候， 我在上 阅读课 的时候 ， 先 以同名歌 曲
与 相 关 话 题 结 合 起 来 ，开 展 英 语 活 动 课 ， 可 以使 他 们 从 各 个 方 面 得 到 切 实 而 充 分 次 表 扬 ，十 次 成 功 不 如 给 学 生 一 次 成 展 听 说 活 动 ， 从 而 引 出课 文 的 主题 。 有 时 学 校 、 家庭 、 日常生 活等 。将 ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｔ ｉ ｍ ｅ
中学 ， 学 以致 用” 的快感。这样 ， 学生的主 体意识得到加强 ， 学 生的学习积极 性就会
提高。
单一的教学方法是乏味的。 即使是 一 个好的方法 ，经常用也会失去它的魅力。
姆林斯基说 过 ： “ 在每个年轻的心灵里 ， 存 为 了激发学生的兴趣 ，保持学生的兴趣 ， 放着求知好学、 渴望知识的火药。 ” 激发学 巩 固学 生 的 兴 趣 ，在 英 语 教 学 过 程 中 ， 教 生 的兴趣就是 点燃渴望 知识火 药的导火
功。在英语 教学中 ， 教 师尤其要注重培养
学 生 的 自信 心 ， 要 注 意 自己课 堂 用语 的使 为引入 ， 为 阅读作铺垫 ， 引起 了学 生对这
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Ｉ Ａ ＯＳ ＨＩ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｙ Ｕ
浅谈初 中英语教 学 中学生学 习兴趣 的激发
浅谈初中英语教学中学生学习兴趣的培养
所。 教师要把学生当作活的生命体 ， 要善于根据教育规律和教学 内容 ， 针对初 中生 的生理 、 心理特征 ， 构建能体现学生 主体 的课 堂教学环境 ， 让课堂焕发生机和活力 。 教师所 提出的问题应该是
能 让 学 生产 生． 感 共 鸣 ， 『 青 能激 发 浓 厚 探 知 欲 望 的 问题 。 何 做 到 如
我 国古 代伟 大 的教 育 家和思 想 家孔 子说过 ：知之者不 如好之者 ， 之者不如 “ 好
乐 之 者 。” 真 切 地 道 出 了 培养 学 生 学 习 这 兴趣 的重要 性。如何让学生对英语课堂表 现 出极 大 热 情 ， 主 动 自觉 地 投 入 到 课 堂 能 教学 中 ， 教师们一直关注 的话 题。本文 是 对 此 问题 与 大 家 一 同进 行 探 讨 。
、
间 、 学 过 程 与 教 学 环 境 之 间 达 到 和 谐 、 衡 的状 态 ， 学 生 达 教 平 使 到全面和谐的发展。 有效的英语课堂应该是动态 、 开放 、 互动的， 它充满生命活力 、 智慧和挑战。教师要尊重学生 的主体地位 ， 以 念 的革新 。 促使教 师积极转变观念 ， 践行 “ 以学生为本 ” 的新课程 学生为 中心 ， 让学生做课堂的主人。根据不 同的教学 内容 ， 巧妙 标 准 理 念 是 新 课 程 改 革 的 突 破 口。 着 新 课 程 改革 的大 力 开 展 ， 地运用教学资源 ， 当地选择教学手段 ， 随 恰 为学生提供尽可 能大 的 英 语 教 师 的教 学 方 式 以 及 学 生 的学 习 方 式 已 经 发 生 了 很 大 变 自主空 间， 大限度地激活学生的创造潜 能。 最 教师要积极转 变教 化。但是 ，还有不少教师对教学理念的认识 和理解还没有达到 学观念 ， 等宽容的心对待每一位学生 ， 用平 让学生能平 等地参与 理想效果 。 中最大的问题是教师忽视 了学生的主体性 ， 其 忽略了 教学 ， 帮助学生克服心理 障碍 ， 大胆求异质疑 ， 于探究 。 乐 对学 生学 习兴趣的培养 ，忽略了学生快乐学 习的情感体验 。因 此外 ，教师还可以通过开展内容丰 富、形式多样的课外 活 让学 生充分认 识到 自身的价值 ， 体验亲 自动手 、 合作探究 的 此， 教师要适应新课 程改革 的要求 ， 以学生 为本 ， 学生 的身 动 ， 尊重 体验成 功的喜悦 ， 调动学生 的参 与积极性 ， 地强 由此 更大 心发展特点和教育规律 ， 教学 面向全体学生 ， 使 创造尽可能多的 乐趣 ， 机会激发学生 的学 习兴趣 ， 使课堂教学充满活力 ， 让学生快乐学 化 学 生 的 学 习兴 趣 。 习、 积极探究 、 亲身体验 、 面发展 。 全 三 、 语 结 二、 培养 学 生 学 习兴 趣 的 途 径 总之 ， 学生学习兴趣的培养并不是一蹴而就的 ， 兴趣的形成 １ ． 师生关 系 ， 协调 使学生亲其师 而信其道 ， 激发他们 的学 习 是一个长期发展 的过程 ，需要教师持之以恒 ，付 出长时间的努 改进 教 学 方 法 ， 反思 中学 习 提 在 兴趣 。 在课堂教学 中， 师生关 系应 当充分体现平等 、 民主与和谐 。 力 。教 师 要 积极 转 变 教 学 观 念 ， 巧妙创设 教学情境 ， 构建 以学生为 中心 ， 学生 快乐 学习 的教 适应新课程改革的要求 ，教师要发 自内心树立和学生平等 的观 高 ； 终身。 任何 教育 改革 首先 都应 该是 教育理
浅谈如何在初中英语教学中激发学生学习兴趣
1352019年48期总第488期ENGLISH ON CAMPUS浅谈如何在初中英语教学中激发学生学习兴趣文/方 茹三、介绍文化背景，帮助学生了解西方文化每一篇优秀的作品都有它特殊的文化背景，要深刻理解一门语言，就必须了解这门语言的文化背景和内涵。
每个人在不同的文化背景和社会环境的影响下，有着不同的生活习惯和心理习惯，这就造就了不同文化内涵。
在课堂教学中，向学生介绍背景知识，能够引导学生了解博大精深的西方文化和风土人情，激发学生的学习动机。
所以，初中英语教师可以向学生介绍文化背景，帮助学生了解西方文化，增强学生的学习兴趣。
比如，在学习《I think that mooncakes are delicious!》这单元时，我利用多媒体向学生展示了各个国家的特色食物，并向他们介绍了它的由来和背景，以及它们国家的文化传统。
学生们对多种多样的食物和文化十分感兴趣，认真专注地了解这些知识。
这样，通过介绍文化背景，使学生了解了各国的文化传统，增强了学生的英语学习兴趣。
四、开展小组活动，鼓励学生积极参与开展小组活动也是激发学生学习兴趣的有效手段之一，通过开展多样的小组活动，例如:演讲比赛、情景再现、模拟对话等，引导所有学生参与课堂活动中，调动学生的胜负欲。
所以，初中英语教师应当开展小组活动，鼓励学生积极参与，使学生体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
比如，在学习《We’re trying to save the earth!》这单元时，我将全班学生分为几个小组，分组探讨和用英语记录拯救地球自己力所能及能做的事情，并派一名代表上台演讲。
各个小组都激烈讨论，在我的鼓励之下，代表们都顺利地上台完成了演讲。
这样，通过开展小组活动，鼓励学生积极参与，使学生体验到了成功的喜悦，激发了学生的英语兴趣。
总而言之，激发学生的学习兴趣是学生学习英语知识，提高学生英语成绩的根本。
教师应当响应新课改的号召，改革课堂教学思想，灵活运用多样的教学方法，创设教学情境，引导学生进入特定情境；介绍文化背景，帮助学生了解西方文化；师生互动交流，保持学生良好精神状态；开展小组活动，鼓励学生积极参与，从而激发学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高英语课堂教学的有效性。
初中英语教学怎样激发学生的兴趣
初中英语教学怎样激发学生的兴趣一、创设良好的语言学习环境学生对于语言的学习是基于语言环境的，只有建立一个良好的语言学习环境，学生才能更好地融入语言的学习之中。
教师可以通过设置多项英语学习任务，比如阅读英语文章、听英语音乐等，为学生营造出一个丰富的语言学习环境。
同时，在教学中要重视学生的英语口语训练，因为英语口语训练是学生学习英语的基础，只有在语音、语调、语速等方面得到了良好的训练，学生才能更快、更准确地掌握英语的基本知识。
二、加强英语知识的实践环节英语真正的学习不仅仅是掌握语言知识，更重要的是把所学知识应用到实践生活中去，只有在实践中才能更好地巩固所学；实践也可以使学生更加深入地了解英语的文化背景、英语在不同场合下的用法、不同国家的英语口音等，使英语变得更加生动、有趣。
教师可以通过丰富多彩的英语活动，比如英语演讲比赛、英语课外阅读等，来增强学生的英语实践能力。
三、唤起学生的好奇心和求知欲学生天生好奇，他们渴望探索未知、发现新奇，在教学中，教师可以通过布置英语趣味题、讲述英语趣闻轶事等方式，来唤起学生的好奇心和求知欲，激发他们对英语的兴趣。
同时，教师还可以将学生分组，组织小组讨论，让学生在讨论中互相切磋、互相鼓励，从而更加深入地了解英语。
四、采用多样化的学习方式在教学中，教师应该采用多样化的教学方式，让学生在不同的学习方式中找到自己喜欢的方式，从而更好地享受英语学习的过程。
教师可以通过直播、动画、小游戏等多种教学方式，让学生在学习中获得快乐和乐趣。
总之，初中英语教学怎样激发学生的兴趣是一个值得探讨的问题，教师应该注重营造良好的语言学习环境，加强英语知识的实践环节，唤起学生的好奇心和求知欲，采用多样化的学习方式等多方面来激发学生的英语学习兴趣，在教学中，让学生真正地爱上英语，拥抱未来。
怎样激发初中学生英语学习兴趣
怎样激发初中学生英语学习兴趣
初中学生是英语学习的重要阶段，如何激发他们的英语学习兴趣是非常重要的。
以下是几个有效的方法：
1. 创建良好的英语学习环境
学习环境对于学生的学习兴趣至关重要。
可以在教室内用一些英文海报、教育视频、英语学习软件等来营造英语学习氛围。
同时，可以共同打造英语学习小组，互相学习、竞争，增强学习的积极性。
2. 培养英语阅读习惯
阅读是英语学习的基础，通过阅读可以锻炼学生的英语阅读能力和英语词汇量。
可以在班级内创建英语阅读俱乐部，每周选择一篇短文，让学生们自行阅读并分享心得。
3. 创造有趣的英语学习活动
英语学习并不只是枯燥的单词语法，可以设计一些有趣的英语学习活动，如英语卡拉OK、英语戏剧演出等，让学习更加生动有趣。
4. 培养英语听力技巧
多听多说是英语学习的重要途径之一。
可以选择一些英语电视、电影或者英语有声读物等让学生听，听后可以进行简单的讨论，帮助学生提高英语听力技巧。
5. 提供多样化的英语学习资源
打破传统教学模式，通过互联网、手机APP等方式提供多样化的英语学习资源，如伴音词汇、英语听力练习、英语阅读软件等，让学生在不同场景下随时随地轻松学习英语。
总之，激发学生英语学习兴趣的关键在于创造良好的学习环境，培养英语学习习惯，开展有趣的英语学习活动，培养英语听力技巧，提供多样化的英语学习资源等。
同时，教师也应该以身作则，积极引导学生，与学生共同进步。
浅谈初中英语教学中学生兴趣的激发与培养
浅谈初中英语教学中学生兴趣的激发与培养[摘要] 兴趣是最好的老师。
在初中英语教学中,教师要为学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习环境,通过激发和培养学生学习英语的兴趣,促使学生学好英语,最终提高英语教学的效果。
[关键词] 英语教学兴趣中学生学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,它在学生的学习活动中起着十分重要的作用。
新课程标准中就提出:基础教育阶段,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。
因此,在初中英语教学中,如何有效地激发和培养学生的学习兴趣,对于提高学生的英语学习水平以及提高英语教学效果有着十分重要的意义。
孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”那么,在英语教学中,应该如何激发培养学生的兴趣呢?一、建立融洽的师生关系在教学实践中,教师与学生之间是否具有和谐、融洽的师生关系,将直接影响教学效果的好坏。
正所谓“亲其师才能信其道”。
为学生所喜欢的教师一走进课堂,课堂气氛就会变得活跃,学生的学习兴趣也会油然而生。
反之,如果学生对某位老师不喜欢、不信任,甚至产生讨厌的话,必然对他所教的课也会产生反感情绪,甚至厌学。
尤其是初中生,正处于逆反心理相当严重的特殊时期,假若教师一味以严厉、权威的姿态出现,将自己与学生放在不同的地位甚至对立面,则更容易引发学生对教师及其所教课程的厌恶,当然也就不会认真地去学习该门课程了。
因此,要使学生学好英语,就必须关心爱护学生,尊重学生,正视学生中存在的“个体差异性”,尊重学生的差异性,公正地对待每个学生,给每个学生提供平等的学习机会,尤其是对差生要给予更多的鼓励与欣赏。
国内外教育学家一直推崇“肯定式”教育,就要提倡教育者多发现学生的优点,多采用鼓励性语言,多肯定学生的努力与成绩,让学生感到被重视,以促进学生的成就感,增强学生的自信心和进取心。
一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生会报以同样的尊重与信任,一旦形成了和谐、融洽的师生关系,要激发学生英语学习兴趣,教好英语、学好英语则变得非常容易。
初中英语教学中激发学生学习兴趣的几点办法
得 太少 、 太慢 、 简 单 不 行 ， 样 就 完 不 成 教 学 任 务 ： 讲 过 了 头 言 观 色 ． 他 们 的情 绪 、 态 中体 会 学 生 对 自己 授 课 方 式 的 喜 好 太 那 但 从 神 也 不 行 ， 尤 不 及 ， 得 过 多 、 快 、 深 、 繁 也 不 行 。 总 之 ， 程 度 ． 授 课 内容 的理 解 程 度 ． 便 作 出适 当调 整 以 利 师 生 默 契 过 讲 过 过 过 授 对 以 课 要 面 向 全 体 ， 做 到 快 慢 适 中 ， 浅 适度 要 深 四 、 的课 堂纪 律 是 教 学 默 契 的保 证 好 配合 。 （ ） 练 习 中得 到 反 馈 。 练 习 分 为课 堂 练 习 和 课 后 练 习 ． 二 从 通
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教 师要 善 于创 造 和利 用 情 景 组 织 课 堂教 学 ． 学 生 营 造 交 际 给 师 应 尽 可 能 地 利 用 多种 教 学 手 段 ．选 用 既 有 知 识 又 富 有 趣 味 性 的图片 、 像资料 、 音 多媒 体 辅 助 教 学 来 创 设 一 个 接 近 真 实 或 半 真 实 的 交 际 场 景 １ 故 意 创 设 一 种 情 景 （ 必 须 以真 实 为 前 提 ． 能 让 学 生 察 、 其 不 觉我是在有意设计情景 ） 。这 样 。 学 生 在 不 知 不 觉 中深 入 其 境 ． 让 感 受 真 实 轻 松 的 教 学 氛 围 ．从 而 达 到 教 学 目 的 为 了 复 习 “ｔ Ｉ
初 中 英 语 教 学 中 激 发 学 生 学 习 兴 趣 的 几 点 办 法
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初中英语教学中学生兴趣的激发
发表时间：2013-07-03T09:26:09.013Z 来源：《教育研究·教研版》2013年1期供稿作者：杜凤章[导读] 兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性。
杜凤章
〔摘要〕兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
〔关键词〕初中英语兴趣
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，使他们不感兴趣，那么也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”
因此，笔者认为，英语趣味教学的核心问题是：教师应该创造一个和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境、采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得轻松主动，提高学习效率。
由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。
但趣味教学所探讨的方面和所要追求的效果是相同的。
笔者愿意就此谈点拙见。
1 良好的师生关系
中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。
久之，学生对任课教师的畏惧也会引发对其所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。
因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。
古人云：“亲其师而信其道。
”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。
每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。
一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。
也是教好英语，学好英语的基础。
2 寓教于乐的课堂教学
最新改版的初中英语新教材(JEFC)内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。
教师可灵活运用教学大纲规定的复习(Revesion)、呈现(Presentation)、操练(Drili)、练习(Practice)和巩固(Consolidation)五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。
2.1 利用实物。
在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。
如：教单词apple，orange，pencil，dask 等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。
另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。
比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。
2.2 创设情景。
新教材是以“语言交际为原则”编写的。
其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。
如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。
如在第三册的现在完成时态时，可先叫一个学生：“Please close the door.”学生走过去关门，老师问全班同学：“What is he doing？”学生回答：“he is closing the door.”关好门后，再问：“What has he do？”然而启发学生回答：“He has close the door.”紧接着把这两句话写在黑版上，并带读。
2.3 利用简笔画。
简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。
有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。
无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。
简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。
在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。
2.4 课堂小游戏。
课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。
初一教材中经常做的“Polly says”游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。
又如在巩固初二的第31 课时，就可以依课文内容要求六名同学上台表演，其它同学竞猜“Who has eraser？”通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习的乐趣。
3 课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45 分钟要质量。
但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。
所以，我们还要大力开展课外教学活动。
但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。
教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。
比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。
其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想“抛砖引玉”，能得到同行的赐教不胜荣幸。
作者单位：河北省魏县仕望集乡中学。