小学英语精品论文-浅谈小学英语教学资源的开发与利用_通用版
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用小学英语课程资源的开发与利用对于培养学生的英语语言运用能力和交际能力具有重要意义。
下面将从资源的开发和利用两个方面来阐述小学英语课程的资源开发与利用。
资源的开发是指通过收集、整理并创造一系列能够满足教学需要的教学资源。
教师可以通过多渠道、多角度收集教学资源，例如教学参考书籍、教学课件、教学影片等。
在资源开发的过程中，教师应根据学生的实际需求，选择最合适的资源进行开发。
资源的开发要根据学生的年龄、英语水平和学习目标来确定适当的难度和内容。
要注重开发与学生学习习惯相适应的多样化资源，以激发学生的学习兴趣和主动性。
资源的利用是指教师根据实际教学需要，合理运用已有的教学资源，使其发挥最大的教学效果。
在课堂上，教师可以利用多媒体设备展示教学课件、播放教学影片等，营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。
资源的利用还可以帮助教师更好地组织教学内容和活动，提高教学效率。
教师可以利用教学影片进行听力训练，让学生通过观看影片来提高听力理解能力。
教师还可以利用教学课件进行互动教学，让学生参与到课堂教学中来，提高他们的口语表达能力和交际能力。
在资源开发与利用的过程中，教师还要注重对学生进行正确的引导和指导，帮助他们充分利用好资源。
教师可以引导学生根据自己的学习需求，主动选择和利用资源，并促使他们养成良好的学习习惯。
教师可以鼓励学生多读英语原版故事书、英语报纸等，以提高他们的阅读能力和词汇量。
教师还应引导学生正确使用网络资源，教育他们如何获取学习资料和信息，并养成良好的网络安全意识。
小学英语课程资源的开发与利用是提高学生英语语言运用能力和交际能力的重要手段。
教师应根据学生的实际需求，合理开发和利用各类教学资源，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
教师还要引导学生合理使用资源，并培养他们的自主学习能力和网络素养。
只有这样，才能够更好地推动小学英语教育的发展。
刍议小学英语课程资源的开发与利用
2019第1期中（总第288期）Z HONG GUO NONG CUN JIAO YU一、引言2000年以来，随着新课改和素质教育的提出，在各级教育教学工作中，对于课程资源的开发和利用受到了高度重视，从字面意思上来看，英语课程资源主要是指服务于老师的教学和学生学习的各种资源。
如果能够在教学中科学有效的使用各种英语资源，对于丰富课堂教学，开阔学生的视野，通过英语知识的学习进一步拉近老师和学生之间的关系都是非常有帮助的。
以往的英语教学，一个明显的不足就是课程资源过于单一，这些都极大的束缚了学生英语学习的主动性，也不利于保障课堂教学效果。
为此，在当前小学英语教学中，老师要努力开发更多的课程资源，多层面拓宽英语教学途径。
二、以人为先，充分利用教师自身资源在小学英语教学中，老师在整个课堂教学中扮演着非常重要的角色，由于小学生理解能力的有限，老师的英语教学言行举止直接影响着教学的质量和学生英语学习的成效。
从新课程改革的层面来看，老师对于小学生来说本身就是一个丰富的英语学习资源，为此，老师一定要把自身的教学引导作用凸显出来。
（一）开发和利用自身的语言资源在英语课堂教学中，老师必须要严格要求自己，整个课堂都要用英语进行表述，让学生充分的感受到英语学习的常态化、自由化，不能让学生感受到英语学习是一种学习任务，通过老师对自身口语应用的约束，学生就会感受到英语学习其实就是一种生活。
老师在英语课堂上，要努力提升自己的英语口语英语能力，努力拉近与原汁原味欧美英语的距离，这样学生在听英语听力或者收看一些视频的时候，才不会感受到异样的存在。
例如，在组织学生学习Colours!这一章节的时候，首先，老师要用熟练的口语介绍我们生活中经常见到的种类，为了凸显老师的引导作用，最好是与多媒体技术结合起来，老师口头讲一个，在多媒体上播放一张图片，通过这样的口语教学和情境教学的结合，学生对于这一章节的内容在理解和认识上就会显著提升。
在学习这一部分的时候，每当学生说对一种颜色的时候，老师都要给予“well done ”“wonderful ”等表扬的语言，通过这样的教学，学生自身的学习兴趣就会充分激发出来。
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用随着社会的不断发展，小学英语教育也越来越受到重视，英语已经成为小学生必修的一门学科。
为了提高小学英语教学的质量，需要不断地开发和利用各种教学资源，以更好地满足学生的学习需求。
本文将从小学英语课程资源的开发和利用两方面进行阐述，并结合实际案例进行具体分析。
小学英语课程资源的开发是指根据小学生的具体英语学习需要，结合教学内容和教学目标，有计划地开发和制作适合学生学习的各种资源。
这些资源可以是课本、教案、课件、多媒体资料、教学游戏等，可以是实物、图片、视频等，可以是线下的教学资源，也可以是在线的教学资源。
1.课本资源的开发小学英语教材是英语课程的重要组成部分，教材的质量直接影响着学生的学习效果。
开发适合学生英语学习的课本资源尤为重要。
教师可以根据学生的实际情况，结合教学内容和教学目标，对教材进行适当的调整和改编，使之更加符合学生的学习需求，让学生更好地理解和掌握知识。
2.教案资源的开发教案是教师进行教学活动的依据和指导。
制作优质的教案资源对于提高教学质量至关重要。
教师可以根据课程标准和学生的学习能力，编写符合学生实际情况的教案，包括教学内容的组织安排、教学方法的选择和教学活动的设计等方面，使之更加贴近学生的学习水平和学习方式。
3.多媒体资源的开发随着科技的发展，多媒体教学在英语教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体资源，制作适合学生英语学习的课件和教学视频，通过图像、文字、声音等多种方式，使学生更加生动直观地理解和掌握知识，提高学习的效果和趣味性。
4.教学游戏资源的开发教学游戏是小学英语教学中常用的一种教学方法，可以激发学生学习的兴趣和积极性。
教师可以根据学生的实际情况，开发适合学生学习的各种教学游戏资源，通过游戏的方式帮助学生更好地掌握知识，提高学习的效果和趣味性。
二、小学英语课程资源的利用小学英语课程资源的利用是指教师根据学生的学习需求和教学目标，有计划地利用各种资源进行教学活动，使学生更好地掌握知识，提高学习的效果和趣味性。
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用随着全球化的进程和英语在国际交流中的重要性日益凸显，小学英语课程资源的开发与利用变得越来越重要。
本文将探讨小学英语课程资源的定义、开发和利用的意义，并提出一些具体的资源开发和利用方法。
小学英语课程资源是指用于小学英语教学的各种教材、教具、课件、多媒体资源等。
它们可以是书本、录音、视频等实体形式的资源，也可以是在线课程、软件、应用等数字形式的资源。
小学英语课程资源的开发和利用，旨在帮助学生提高英语听说读写的能力，培养他们对英语的兴趣和自信心。
小学英语课程资源的开发和利用有助于提高教学效果。
资源丰富多样可以帮助教师采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以利用多媒体资源呈现生动有趣的英语课程，让学生在愉快的学习氛围中提高英语能力。
小学英语课程资源的开发和利用可以促进学生的综合素养发展。
资源可以提供跨学科的学习机会，促使学生在英语学习中获得更多的知识和技能，培养他们的创新思维和实践能力。
教师可以利用英语课程资源开展跨学科活动，让学生在英语学习的同时学习历史、地理、科学等其他学科知识。
小学英语课程资源的开发和利用需要采取适当的方法。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求选择合适的资源，确保资源的质量和有效性。
教师可以借鉴外国先进的英语教学资源，以提高自身的教学水平和能力。
学校和教育部门可以组织培训和研讨会，推广优秀的英语课程资源，促进资源的共享和交流。
小学英语课程资源的开发和利用对于提高教学效果、激发学生学习动机、促进学生综合素养发展具有重要意义。
希望各级教育部门、学校和教师能够重视资源的开发和利用，在英语教学中充分发挥资源的作用，让学生在快乐中学好英语。
浅谈小学英语课程资源的开发和利用
浅谈小学英语课程资源的开发和利用新一轮课程改革正在深入进行，与以往的课程相比，突出的特点之一就是要在较大程度上发挥教师和学生的能动性、创造性和自主性，把师生从过于死板和机械的课程资源设置中解放出来。
可是，长期以来，我们对英语课程的理解相对来说比较狭隘，基本上局限于“教学大纲” “教学计划”和“教科书”，教师的教学行为也往往只是遵循“教学大纲”，执行“教学计划”，教授“教科书”。
现在看来，这种观念不能适应英语教育改革和发展，也不能适应社会发展对学生英语素质的要求和学生对英语学习广泛而丰富多样的需要。
新课程背景下，要想全面提高学生英语能力和综合素质，开发利用英语课内课外课程资源，必将成为不容忽视的重要举措。
一．什么是英语课程资源。
课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。
按资源的功能特点可分为素材性资源和条件性资源，其中素材性资源指直接作用于课程并成为课程的素材或来源，包括知识、技能、经验、活动方式方法、情感态度与价值观以及培养目标等因素；条件性资源是指人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素，属于课程的实施条件。
它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平，虽作用于课程却并不是形成课程本身的直接来源。
按照课程资源空间分布的不同，大致可以将课程资源分为校内课程资源、校外课程资源及信息化课程资源。
从以上认识出发，英语课程资源即指可以用来进行英语学科内教学和课外学习的物力、财力、人力等物质要素，同时也包括诸如学生的非智力因素、教师的职业道德、教学过程中师生之间的关系、教学形态等非物质要素。
当前用于中小学英语教学的资源，大体有这样几种形式：有利于英语学科知识教学深化和拓展的；有利于培养学生听力、阅读能力、写作能力和口语交际等能力的；有利于增强学生创新精神和解决实际问题能力的；有利于满足学生多样化发展需求、提高人文素养的；有利于培养学生正确人生观与价值观，发展健康个性，逐步养成健全人格的。
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用随着全球化的发展和国际交流的增多，越来越多的家长和学生意识到学习英语的重要性。
因此小学英语课程资源的开发与利用变得尤为重要。
本文将探讨小学英语课程资源的开发与利用，以及如何有效地利用这些资源来提高学生的英语水平。
1.教材开发小学英语教材的开发是最基础的课程资源开发。
教材应该符合学生的年龄和认知水平，内容生动有趣，同时也要符合教育部的教学要求。
针对不同年龄段的学生，可以开发不同版本的教材，以便更好地满足他们的学习需求。
2.多媒体教学资源开发随着科技的发展，多媒体教学资源的开发也变得越来越重要。
包括英语动画片、英语歌曲、英语故事等在内的多媒体资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，激发学生学习英语的兴趣。
多媒体资源的开发也需要针对不同年龄段学生的特点进行设计，以确保教学资源的有效利用。
3.教学活动设计除了教材和多媒体资源，教学活动也是小学英语课程资源的重要组成部分。
教师可以设计丰富多彩的教学活动，如英语角、英语竞赛、英语剧等，以提高学生的英语口语和表达能力，同时也可以增强学生的学习兴趣。
1.灵活运用教材教材是小学英语课程的主要教学资源，因此教师要灵活地运用教材，将其与学生的实际生活和学习相结合。
在教学过程中，教师可以使用丰富的教学方法，如游戏教学、讨论教学、小组合作学习等，以促进学生的主动参与和有效学习。
1.注重教师培训教师是小学英语课程资源的主要利用者，因此教师的培训非常重要。
学校可以定期举办英语教学方法的培训活动，提高教师的教学水平和素质，以更好地利用英语课程资源。
2.鼓励学生积极参与学生是英语课程资源的主要受益者，因此学校应该鼓励学生积极参与英语教学活动。
教师可以设计丰富多彩的教学活动，让学生在参与活动的过程中更好地掌握英语知识、提高英语能力。
3.注重学校与家庭的合作学校和家庭是学生成长的重要环境，学校应该与家庭紧密合作，共同关注学生的英语学习。
学校可以举办家长会、家庭英语活动等，让家长了解学生的英语学习情况，并共同努力，为学生提供更好的学习环境。
小学英语精品论文-浅谈小学英语教学资源的开发与利用_通用版
浅谈小学英语教学资源的开发与利用王绍伟摘要：英语作为一种交际工具已经发挥着它的巨大作用 ,而小学英语教学资源在中国的大环境下有一定的制约 ,这就需要小学英语教师要有资源意识 ,不断探索和开掘身边的各种资源为英语效劳 ,让英语教学更加丰富化 ,让学习英语变得更加容易而方便 ,本文就开发和利用小学英语教学资源进行一定的探讨 ,有利于进一步提高小学英语教学效果。
关键词：小学英语资源开发利用英语作为第二语言 ,在中外经济和文化的开展中越来越重要 ,但是在实践过程中却有很大的局限性。
没有大的语言环境 ,没有更多的资源体系 ,造成了英语教学的困难化。
作为小学英语教师 ,要翻开这一瓶颈 ,就要利用好身边的一切资源 ,努力把现有的资源和教学实际情况结合起来 ,构建适合小学英语教学的环境 ,让小学英语的教学资源得以开发 ,为英语教学所运用。
可是面对小学英语的教学现状 ,我们发现教学资源的配置和利用存在着很大的问题 ,这些问题使我们的小学英语教学在原本教学资源不丰富的情况下 ,更加难以开展。
一、小学教学资源存在严重的闲置情况。
在当前大的教育背景的影响下 ,在考试制度的压力下 ,我们发现现在绝大多数的小学英语教师利用最多的教学资源仍然只是教材。
而教学仪器、教具、挂图、语音室等教学资源 ,似乎并没有真正有效地利用起来 ,这些教学资源闲置的问题突出表现在很多小学里 ,甚至一些小学里根本就没有这些教学资源。
所以 ,也就造成了很多小学课堂仍旧是以教师的教授为主 ,限制了学生的自主学习和探究活动 ,也在一定程度上降低了小学生学习英语的兴趣。
二、小学英语教师合理配置和利用教学资源的观念滞后。
很多小学英语教师缺乏合理配置和利用教学资源的意识 ,在他们的观念中还是以书教书 ,教学目的着眼于分数 ,认为课堂教学完成根本的教学目标即可。
而正是他们这种对合理配置和利用教学资源的认识欠缺 ,导致了现在的教学资源的局限化。
这也是现在缺少小学英语教学资源 ,课堂效率不高的原因之一。
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用随着全球化的进程和国际交流的日益频繁，学好英语已经成为当今小学生必备的基本素质之一。
小学英语课程资源的开发与利用显得尤为重要。
如何利用好这些资源，为学生提供更好的英语学习条件，已成为当前英语教学领域亟待解决的问题之一。
下面我们将就小学英语课程资源的开发与利用做一个深入探讨。
小学英语课程资源的开发。
在当今时代，随着互联网的高速发展，我们可以利用互联网上的丰富资源来进行相关课程的开发。
可以开发一些在线英语学习平台，为学生提供在线英语学习课程。
这些平台可以结合小学生的学习特点和英语学习需求，设计一些寓教于乐的教学内容，让学生在快乐中学习英语。
还可以利用一些互联网资源，比如英语学习网站、英语学习软件等，为学生提供更多的学习途径和资源。
可以利用数字化技术来开发一些互动性、多媒体化的教学资源，使学生在学习中充分参与，从而提高学习效果。
小学英语课程资源的利用。
在开发了丰富的英语课程资源之后，如何有效地利用这些资源也是至关重要的。
可以利用这些资源来丰富英语教学的内容和方法。
可以利用多媒体教学资源来丰富教学内容，使学生在视觉、听觉、触觉上得到更好的体验。
可以结合英语课程资源，设计一些富有趣味性和实用性的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
可以利用这些资源来个性化英语教学。
通过利用互联网资源和多媒体教学资源，可以根据学生的实际情况量身定制教学内容和方法，使教学更加贴近学生的学习需求。
可以利用这些资源来提高英语教学的效率。
通过利用多媒体教学资源、在线英语学习平台等，可以提高教学效率，让学生在更短的时间内掌握更多的知识。
小学英语课程资源的开发与利用需要学校、教师和家长共同努力。
学校在英语课程资源的开发和利用中，应该给予更多的支持和帮助。
学校可以提供相关的资金支持和技术支持，组织教师参加相关的培训和学习，使教师在英语课程资源的开发和利用上有更多的突破。
教师在英语课程资源的利用中，应该注重灵活运用这些资源，结合学生的实际情况和学习需求，量身定制教学内容和方法，提高教学的针对性和有效性。
浅谈小学英语课程资源的开发和利用
浅谈小学英语课程资源的开发和利用作者：史华娟来源：《校园英语·下旬》2014年第05期重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，英语课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。
英语教学过程中恰当地使用英语课程资源，将在很大程度上提高学生学习英语的能力和教师从事教学活动的质量。
作为年轻的英语教师，要积极主动、充分有效地开发和利用各种课内外、校内外的教学资源。
为学生提供除英语教材、教参内容以外的英语课程资源，使得教师自身资源、其他学科知识资源、生活化教学资源和动态生成性资源丰富英语课堂。
一、以人为先——利用教师自身资源在实施新课程的过程中，英语教师充当着教学的指导者、实施者、组织者，既要积极对新课程进行实践，更要关注英语课程资源的开发和利用。
所以作为我们英语教师本身，自己也是一本厚厚的教科书，我们要积极利用好自身的课程资源。
1.开发和利用自身的语言资源。
教师在课堂上丰富的语言和流利标准的口语也是重要的课程资源，它基于教师深厚的教学基本功、良好的口语基础和正确的教育理念。
一个人的教学风格是在长期的教育教学实践中逐渐形成的。
有的老师语速快，有的老师喜欢慢慢讲，我们英语教师要在每一节课的教学实践中不断总结摸索，努力提高自己的语言素养和口语能力，为教育教学提供一个新颖的空间。
如当学生表现好的情况下，竖起大拇指说“Well done”“Wonderful”等表扬用语，这些评价会使学生产生学习的积极性，会提高课堂的注意力，学习效果自然就会好了。
2.开发和利用自身的体态资源。
每个教师在课堂教学中都会出现体态语。
体态语能生动、形象、鲜明地帮助我们表达信息，英语对于学生来讲本身不是母语，如果再不变化方式，学生的积极性主动性就会不强。
在译林英语四下Unit5 Seasons这节课中，我们学习季节和在某个季节做的活动，当学生表达不理解的时候，我们可以借助肢体语言，让说的时候带上动作，这既提高了学生的学习兴趣，也丰富了课堂。
小学英语课程资源的开发和利用
浅谈小学英语课程资源的开发和利用《英语课程标准》中强调了积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，这也是我们在全国积极推进小学英语课程过程急需研究和解决的问题之一。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
现在小学英语普遍使用的英语课程资源主要局限于教科书、教师教学参考书、练习册、录音磁带、教学挂图等。
学生接触英语也主要局限于英语课堂学习和英语课外作业。
资源的单一，决定了学生学习、运用英语的形式单一。
为改善这种情况，我们应该积极使用其它课程资源，特别是网络资源、直观教具和情境、学生资源、家长资源等等，将其与教学实际相结合。
一、网络资源的开发、利用。
计算机多媒体资源集文字、声音、图像、动画等为一体，既是英语教学中非常有效的形式和手段，又能提供丰富多样的教学内容。
同时，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习提供了条件。
通过计算机或互联网，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。
具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。
再有，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。
可以说，计算机和网格技术在小学英语教学中的运用潜力是很大的。
同时我们也注意到，网络资源浩如烟海，但真正与课本配套以及内容完全符合儿童特点的资源并不多。
因此，我们根据自己的教学需要，开发了一些英语网络资源。
建立“教案库”、“课件库”、“习题库”、“教学录像库”、“教学素材库”等，专门存放教师的教案、课件、试卷、公开课、示范课、观摩课的录像、上网查找的资料等。
通过科学管理、分工协作，不断地丰富资源体系，起到资源共享的作用。
二、、教室资源的开发、利用。
教室是学生在校接触时间最多的场所，是英语资源开发的重要场所。
英语学习需要大量的语言输入，即使是初学者，也需要大量的阅读，尽可能多地接触英语。
在教室里，我们建立了“英语角”、“英语图书角”。
“英语角”用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、卡片等，增加了学生接触英语、识记英语的机会，营造出良好的英语学习气氛。
浅谈小学英语课堂教学资源的利用（写写帮整理）
浅谈小学英语课堂教学资源的利用（写写帮整理）第一篇：浅谈小学英语课堂教学资源的利用（写写帮整理）浅谈小学英语课堂教学资源的利用摘要: 课堂教学资源，是指课堂教学信息的来源或者指一切对教学有用的物力和人力。
本文分析了目前在小学英语课中开发和利用课堂教学资源方面的问题表现及其原因。
要解决这些问题，教师应该做到以生为本，为学生提供宽阔的发展空间；整合活用教材教学资源，提高课堂教学效率；捕捉契机，会让“生成”更加精彩。
关键词: 课堂表象教学资源利用策略课堂是教学的主阵地,是学生获取知识、提高能力的主要场所。
课堂教学资源，是指课堂教学信息的来源或者指一切对教学有用的物力和人力。
只要是能在课堂实践中激发学生的潜能、提高教学质量、实现教学目标的一切物力与人力，都属于课堂教学资源的范畴。
在目前的小学英语教学中，教师已具有较强的课程资源开发与利用意识，这可以从各级各类的公开课、优质课中看到，许多教师都精心地使用许多图片、视频和歌曲，引入诗歌、谚语、习语等，但在课堂教学实践的环节中常常会看到有些教师囿于自己设计的过程与思路，不善于捕捉或正确运用课堂中的教学资源。
因此如何因地制宜的开发和利用各种课堂教学资源是摆在我们面前非常现实而急需解决的问题。
一、问题表象与分析为了从根本上解决开发和利用课堂教学资源方面的问题，我们首先应该分析一下目前在小学英语课中开发和利用课堂教学资源方面的问题表现及其原因，归纳起来主要有：1、只关注教材，不重视课程。
传统的教学论认为“课程”是规范的教学内容，而这种规范化的教学内容是按学科编制的。
所以很多人认为“课程”是教育行政部门和学科专家关注的事，我们一线教师无权动，教师的任务是教学。
因此很多老师只知道教教材，把教科书当作唯一的课堂教学资源，教学的过程就是传授教材的知识。
而在新课程理念下，教材不等于教学内容，英语的教学内容远大于英语教材，英语教学内容的范围是灵活的、广泛的，可以在课内，也可以在课外，可以是语言知识，也可以是文化习俗，只要是适合学生认知规律，从学生的实际出发，所有有关英语知识、英语习俗、学习方法等材料都可以作为教学内容。
小学英语精美论文-浅谈小学英语课堂教学_通用版
浅谈小学英语课堂教学现在的学生课务负担十分繁重，在减负增效的大背景下，填鸭式的教学、题海式的战术早已成为过去式，在英语课堂教学过程中，我也尝试着进行教学方式的调整和改进，尽量根据学生的年龄特点寻找贴近生活的案例，以他们喜欢的话题为基础，让学生在小学三年的英语学习过程中，通过自主探究的学习方式，从快乐的活动中学到丰富的知识。
一、提高词汇的学习兴趣，让学生自主探索语言学家威尔金斯说：“What grammar very little can be conv-eyed；without vocabulary nothing can be conveyed.”可见，在语言教学中，词汇教学占有相当重要的比重。
在传统的英语课堂教学中，教师在教学新词汇时，千篇一律地选择领读、复读的形式进行教学，但是学生真的懂了吗，理解了吗？他们只是机械地填鸭式接受，并且觉得英语就是读读背背，枯燥乏味，久而久之就会丧失学习英语的兴趣。
其实词汇呈现有很多形式，我们应该从实际出发，充分考虑学生的年龄特征，选择合适的方法，让学生全方位地感觉新词。
［教学案例一］我在教授牛津小学4A《Unit3animal》这一单元A部分时，上新课之前，带了一个特别的动物图片，先让同学们猜是哪种动物，用英语怎么读，然后让他们回家用自己的方式查找这个单词的读法，并且搜集各种动物的英文和生活习性的资料，学生很是兴奋，不亦乐乎地忙开了。
到第二天上新课时，同学们的表现和搜集到的资料让我大吃一惊！班上的Peter同学用手提电脑向我们展示了中国的国宝大熊猫：The panda is a national treasure of China。
接着，又一位同学为大家带来另一个可爱的小动物——树懒。
多数同学展示了自己搜集到的有关动物的英文和知识，更甚至于有的学生还找来很生僻的动物来考同学和老师这个单词怎么读，课堂的气氛一下就活跃了，通过自己搜集资料、展示图片来辅助课堂教学，使得学生觉得很有意思，很有成就感，学习也就有了兴趣。
小学英语课程资源的开发与利用探讨
小学英语课程资源的开发与利用探讨积极开发和合理利用课程资源是实施小学英语课程的重要环节，狭义的课程资源仅仅指形成課程的直接来源，广义的课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习资料和辅助设施，指有利于实现课程目标的各种因素。
课程资源的开发与利用不仅涉及到教学观念、教学方法等主观因素的转变，而且受到很多客观因素的制约，比如地区经济发展水平、学校教学条件、学生家庭经济承受能力等等。
所以课程资源的开发与利用是一个十分复杂的问题。
一、创造性使用教材，拓展英语教材资源英语教材是英语课程资源的核心部分，是学校英语教学的核心材料。
在日常教学过程中我们要摈弃传统的教材观，改变只是教教材的传统方式，建立大教材观，确立用教材教，甚至用自己开发的教材教的全新模式，善于结合实际教学需求，灵活而有创造性的使用教材，对教材内容进行适当补充和调整。
英语教材除了学生使用的教科书以外，还包括各种教辅用书，及教学挂图、卡片、音像资料、多媒体软件、配套读物等等。
二、利用影视、录音资料，提高学生语言素养结合少年儿童喜欢影视，歌曲的特点，教师开发这一资源，服务于教学，往往会带来很好的效果。
这是因为影视录音会给学生带来视觉和听觉上的感受，学生可以直接体验语言。
现在的电视英语节目内容贴近生活，语言地道，场景真切，语言风趣。
如CCTV9英语频道、CCTV6动感英语、CCTV10希望英语杂志，各种少儿英语节目等都可以很好的激发学生的求知欲，变要我学为我要学的积极主动的学习方式。
三、利用网络资源，培养学生信息处理能力网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。
教师可通过网络查询资料，设计课件，为学生的英语学习和发展提供丰富的教学资源，为学生提供各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用网络资源，根据自己的需要进行学习。
有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，进一步增加学习的开放性和灵活性。
浅谈小学英语课程资源的开发和利用
浅谈小学英语课程资源的开发和利用内容摘要：《英语课程标准》强调积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
在英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应该积极使用其它课程资源。
还应小学英语课程资源开发的现状，通过挖掘教材内涵，促使课程资源发挥潜在作用。
课程资源的开发和利用也为老师的成长、发展搭建了广阔的平台。
关键词：课程资源科学性思想性激发兴趣事半功倍开放性正文：《英语课程标准》强调积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
英语教学的特点就是要使学生尽可能多地从不同渠道以不同形式接触和学习英语。
亲身感受和直接体验语言及运用语言。
因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应该积极使用其它课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料，直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。
一、小学英语课程资源开发的现状目前，小学英语课程资源开发的现状并不乐观。
这主要体现在以下几个方面：1、课程资源单一现在小学英语普遍使用的英语课程资源主要局限于教科书、教师教学参考书、练习册、录音磁带、教学挂图等。
学生接触英语也主要局限于英语课堂学习和英语课外作业。
除此之外，学生很少通过其他途径接触英语。
资源的单一，决定了学生学习、运用英语的形式单一。
2、开发人员紧缺目前，英语课程资源的开发主要依靠少数专家，特别是学科专家。
他们的开发具备一定的学术性、科学性和思想性，但是任何一种教材都不可能完全符合不同地区、不同学校和不同学生的具体需要。
因此，要充分发挥地方、学校和教师乃至学生和家长在课程资源开发中的积极作用。
3、缺乏开发条件。
目前，除了少数条件较好的实验小学外，很多普通学校，尤其是乡镇小学缺乏开发的工具和途径。
大多数学校教室里不具备上网的条件，有的教师即使从网上下载了优秀的课件、有趣的动画和先进的学习资料，但由于缺乏多媒体教室，无法向学生展示。
浅谈小学英语课程资源的开发和利用
浅谈小学英语课程资源的开发和利用江西省赣州市会昌县右水乡中心小学刘远源【内容摘要】课程资源指在课程教学的设计、编制、运用及点评等多方面中能够运用到的所有人力、物力及外部资源的汇总。
英语新课程标准指出:积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
本文结合小学英语教学的特点,探讨了小学英语教学中,课程资源开发和利用的问题。
【关键词】小学英语课程资源英语教学资源开发英语新课程标准指出:积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
课程资源指在课程教学的设计、编制、运用及点评等多方面中能够运用到的所有人力、物力及外部资源的汇总。
现在小学英语普遍使用的英语课程资源主要局限于教科书、教师教学参考书、练习册、录音磁带、教学挂图等。
学生接触英语也主要局限于英语课堂学习和英语课外作业。
课程资源的单一决定了学生学习、运用英语的形式单一。
笔者结合多年的教学经验,谈谈在小学英语教学中,如何开发和利用课程资源的问题。
1.制作多媒体资料,开发网络资源多媒体资源是集文字、声音、图像、动画等为一体,既是英语教学中非常有效的形式和手段,又能提供丰富多样的教学内容。
同时,计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习提供了条件。
具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。
计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。
可以说,计算机和网格技术在小学英语教学中的运用潜力是很大的。
但是,网络资源浩如烟海,但真正与课本配套以及内容完全符合儿童特点的资源并不多。
因此,我们根据自己的教学需要,开发和利用一些适合小学英语教学的多媒体资料,如,建立专门存放教师的教案、课件、试卷、公开课、示范课、观摩课的录像、上网查找的资料的“教案库”、“习题库”、“教学录像库”、“教学素材库”等。
通过科学管理、分工协作,不断地丰富资源体系,起到资源共享的作用。
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用——课题研究论文【研究现状】目前，广大地区的小学英语教学还存在着过分依赖教材“照本宣科”的问题，由于内容的枯燥，形式的单一，使得相当一部分小学生从小就失去了对英语学习的热情和积极性，因此，我认为积极开发和利用小学英语课程资源，形成一系列的教学资源库，同时尽可能的给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的丰富的资源，从而最大限度的激发学生学习的积极性和主动性。
弥补教材中材料陈旧，不充分等的不足，使学生得英语学习更富时代感，多样性。
【主要内容】定义，必要性，原则，方法与渠道一、课题的界定（一）课程资源的定义：课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。
（二）课程资源包括三个方面：校内资源：主要包括本校教师、学生、学校图书馆、专用教室、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习册，以及其他各类教学设施和实践基地等。
校外资源：主要指公共图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、家长、校外学科专家、上级教研部门、大学设施、研究机构、有关政府部门、其他学校的设施、学术团体、野外、工厂、农村、商场、企业、公司、科技活动中心、少年宫、社区组织、电视、广播、报纸杂志等广泛的社会资源及丰富的自然资源。
网络化资源：主要指多媒体化、网络化、交互化的以网络技术为载体开发的校内外资源。
二、小学英语课程资源开发与利用的必要性1. 小学英语课程资源的开发与利用是新课程标准要求,是课程改革的需要。
《新课程标准》：第一部分前言，基本理念，第六条：开发课程资源，拓展学用渠道。
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代，内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、杂志书刊等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与教学资源的开发和利用。
2. 小学英语课程资源的开发与利用是英语教学本身的需要。
浅议小学英语课程资源的开发与应用
Little Learner Magazine Multiple Intelligences Teaching June 2019———2019·06多元智能教学Multiple Intelligences Teaching 小学生 创优课堂浅议小学英语课程资源的开发与应用?马岩茗【摘要】英语作为一门外国语言如今在世界上的地位越来越重要，不管是在哪一个国家，当地人的除了会说自己国家的母语以外，大部分国家还会的语言就是英语，英语是大部分非英语母语国家的第二语言。
我国的小学英语教育还处于一个比较低水平的阶段，很多教师还有家长也看到了提升小学英语教学有效性的必要性，所以为了促进小学生学好英语这门语言，必须转变教学方式，在生活中开发更多可利用的英语教学资源。
【关键词】生活化教学；小学英语；课程资源为了让学生能在日常的生活中流利的使用英语与人交流，教师要从生活中开发英语课程资源，让学生在生活化的教学中感受英语的实用性，促进我国小学生英语水平的不断上升，激发学生从小对英语的学习兴趣，让英语的学习成为我国学生的一种生活习惯。
一、在英语课堂上创设生活情境，开发生活中英语教学资源课堂是学生进行英语学习的主要场所，在课堂上，教师会一般根据现有的英语教材上的教学人物，按照课本上的顺序来上英语课，这是比较传统的小学英语的课堂讲课方式。
想要让小学英语的课堂教学取得更好的效果，提升学生在课堂上学到的英语知识，那么教师就要试着抛开课本，从生活的角度出发，开发出更有趣也更有效的英语课程资源，让小学英语的课堂学习内容不再仅仅来自于课本，而是更加丰富，容易吸引学生认真参与到课堂的学习和思考中。
那么教师可以尝试在课堂上创设生活中的英语情境，鼓励学生参与到情境活动中来，让学生在情境中一边感受学习英语，增强英语课堂教学的灵活性和丰富性。
例如：在进行“How many …do you have ？I have …”这样的英语句式教学时，为了让学生掌握好该英语句式的用法，促进学生能够熟练的在生活中利用这种英语句式和人对话，教师在课堂上就可以创设一个英语情境，比如生活中常见的学生们去文具店买文具，教师可以假扮成文具店的老板，学生就假装去买文具，然后进行以下对话：学生来到文具店问老板：“Where are the pen-cils ？”接着文具店老板回答说：“On the desk．How many pencils do you want ？”学生回答：“Five．”总之教师可以设计好情境中需要用到的对话，在课堂上课的时候就可以带领学生一起参与到情境中去进行学习，提升整节英语课的学生参与度。
小学英语教学论文 浅析小学英语阅读资源的开发与利用
浅析小学英语阅读资源的开发与利用摘要：阅读是学习英语的重要途径。
然而对广大学习英语的小学生来说，目前还没有很适合他们学习的阅读资源，这在很大程度上制约了他们综合语言运用能力的发展。
笔者在教学过程中对小学英语阅读资源进行了开发和利用，通过不断的实践和探索，对学生的英语学习产生了积极的影响。
一小学英语阅读的重要性与现状“学习任何语言都需要大量阅读。
学习英语也需要大量阅读。
英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语”（黄源深，2005）。
这段话是英语教学专家对英语阅读重要性的认识，相信也是所有英语教学者的共识。
新课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10—12万字。
要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。
对于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。
因为英语学习需要不断地复现，需要大量的输入来强化能听、说的语言材料并加以拓展。
简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的知识放到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。
因此，小学生的英语学习也需要大量的阅读输入。
然而，现在小学生所学的教材中，阅读材料比较单一，很难满足学生大量阅读的需要。
于是，广大的教师和家长把眼光放到了教辅市场，但是目前，在林林总总的教辅市场中，也很难找到完全适合小学生学习的阅读材料。
小学英语阅读很重要，但事实上又很难找到现成的适合小学生学习的阅读材料。
如何来解决这个问题呢？笔者想到了对于小学英语阅读资源的开发和利用。
二、英语阅读资源的开发与利用为了满足学生的英语阅读需要，笔者在教学实践中不断尝试和探索，充分调动学生的积极性，对阅读资源进行了开发和利用，具体做法如下：1．博览群书，筛选阅读材料如今的小学英语教材种类很多，各有各的特点，但是在话题、结构、功能等方面的编排都比较相似。
浅析小学英语课程资源的开发利用
浅析小学英语课程资源的开发利用摘要：小学英语新课程标准要求：“小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感……”，所以我们在英语教学中要善于发现我们身边符合儿童认知特点的教学素材，把它开发成对英语教学有用的课程资源，以提高英语教学的效率。
关键词：小学英语课程资源开发利用一、破析小学英语课程资源开发现状1.课程资源开发支持力度小。
由于英语课程资源的开发需要大量的人力、物力和财力，且要很长时间，英语这门学科涉及的内容多而杂，因此，在开发资源时可能会用到相应的电子设备、书籍等资源，学校没有加大对资源开发的投入，教师所利用的资源是有限的，所以，英语课程资源的看法“雷声大雨点小”。
2.教师对开发英语课程资源认识不够。
部分英语教师没有充分地认识到开发课程资源对英语教学的重要作用，开发课程资源时，没有将课程资源与教学模式和学习方式相结合，导致课程资源的开发脱离了本质，学生缺乏学习的主动性，所以，教师课程开发资源意识淡薄是英语课程资源较为单一的主要原因。
3.教师的专业素质限制了课程资源的开发。
教师是课程资源开发的核心人物，教师的科研能力、专业水平、创新能力等是决定着课程资源开发的水平。
但是，大部分小学英语教师学习以本科为主，还有一部分是专科学历，他们不具备开发课程资源的能力和实践经验。
因此，教师的专业水平和综合素质严重影响了小学英语课程资源的开发。
二、开发小学英语课程资源的方法1.活化教材资源、丰富教学活动。
现行小学英语教材是教师教学中最主要的教学资源，我们应该对教材进行深入研究，挖掘教材中许多切合学生实际的教学资源，使它发挥优势，提高英语教学水平和教学质量。
因此，我们应该从学生学习的角度出发，仔细研究教材，做到深入浅出，使教学内容活动化，让学生在一个个的英语活动中不知不觉的学习英语，做到在教材的基础上超越教材。
2.充分利用网络、培养学习习惯。
我们可以以网络为平台，让学生不仅仅局限于课堂上的学习，还可以通过网络进行学习，如：教师可以给学生推荐一些利于学生学习的网站和视频，而且学生还能在网上互相交流学习经验，这不仅可以拓展学生的英语知识，而且还能培养学生自主学习的能力。
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浅谈小学英语教学资源的开发
与利用
王绍伟
摘要：英语作为一种交际工具已经发挥着它的巨大作用，而小学英语教学资源在中国的大环境下有一定的制约，这就需要小学英语教师要有资源意识，不断探索和发掘身边的各种资源为英语服务，让英语教学更加丰富化，让学习英语变得更加容易而方便，本文就开发和利用小学英语教学资源进行一定的探讨，有利于进一步提高小学英语教学效果。
关键词：小学英语资源开发利用
英语作为第二语言，在中外经济和文化的发展中越来越重要，但是在实践过程中却有很大的局限性。
没有大的语言环境，没有更多的资源体系，造成了英语教学的困难化。
作为小学英语教师，要打开这一瓶颈，就要利用好身边的一切资源，努力把现有的资源和教学实际情况结合起来，构建适合小学英语教学的环境，让小学英语的教学资源得以开发，为英语教学所运用。
可是面对小学英语的教学现状，我们发现教学资源的配置和利用存在着很大的问题，这些问题使我们的小学英语教学在原本教学资源不丰富的情况下，更加难以开展。
一、小学教学资源存在严重的闲置情况。
在当前大的教育背景的影响下，在考试制度的压力下，我们发现现在绝大多数的小学英语教师利用最多的教学资源仍然只是教材。
而
教学仪器、教具、挂图、语音室等教学资源，似乎并没有真正有效地利用起来，这些教学资源闲置的问题突出表现在很多小学里，甚至一些小学里根本就没有这些教学资源。
所以，也就造成了很多小学课堂仍旧是以教师的教授为主，限制了学生的自主学习和探究活动，也在一定程度上降低了小学生学习英语的兴趣。
二、小学英语教师合理配置和利用教学资源的观念滞后。
很多小学英语教师缺乏合理配置和利用教学资源的意识，在他们的观念中还是以书教书，教学目的着眼于分数，认为课堂教学完成基本的教学目标即可。
而正是他们这种对合理配置和利用教学资源的认识欠缺，导致了现在的教学资源的局限化。
这也是现在缺少小学英语教学资源，课堂效率不高的原因之一。
这样不仅让学生丢失了丰富的学习环境和学习内容，同时还会导致教学脱离当今飞速发展的社会需求，不利于学生终身学习能力的培养。
三、小学教学资源整体投入偏少。
对于小学英语而言，大多数的学校还是仅仅局限在学生学会单词和句子，能简单的进行交流而已。
他们认为简单的知识，并不需要更多的资源进行辅助，所以很多学校在教学资源上也不会投入很多。
而殊不知没有良好的教学资源，没有适宜的教学环境的辅助，只是一味地靠教师用课本教授，只用题海战术应对考试，无形中为小学英语上了枷锁，所以要引进符合时代发展的教学资源，加大投入，来扩展英语教学。
我们知道，现代英语课程的教学要求是明确把教学目标定位于培
养学生的英语综合应用能力，这就需要教师利用一切可以利用的资源，以达到英语教学的最大化。
而《英语课程标准》也强调了课程资源的开发和利用。
它指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
”所以，英语资源的开发是我们教学中亟待解决的问题，那么如何合理配置和开发利用小学英语教学资源呢？要发挥教学资源的优势，必须改变观念，加强资源的开发，利用信息技术进行整合等措施，来实现教与学传统方式的变革，提高教与学的质量。
一、英语教材资源的开发。
英语教材的使用是教学过程中最直观的反应，虽然现行的小学英语教材已经很形象和生动，但是实践证明照“本”宣科无法实现既定的教学目标，而且枯燥无味，使学生丧失学习英语的兴趣。
尤其对于小学生来说，更是如此。
所以小学教学内容不能只限于教材，要善于开发教材中的有效成分，并把和教学相关联的材料和教材进行有效整合，发展教材资源的能动性。
小学教师要按照教学大纲的要求，依据外语学习的规律，大胆地、科学地活化教材，才能使之成为一种快速高效地提高英语教学质量的教学法。
所以小学教师只教教材是不足以满足学生需求的，必须要帮助小学生从各个角度来收集资料，扩充知识，为他们提供能够增长见识、提高能力的语篇材料，开发更多的适合他们学习的教材资源，为他们的英语学习服务。
教师只有脱离教材的局限教教材，才能不断开发与创新，实现拓展化、实践化和趣味化的共同促进，才能让小学生在拓展学习中得以发展，把知识在被拓宽
的同时接受、消化和吸收。
所以，小学教师要善于开发教材资源，才能让小学英语教学变得容易和轻松。
二、英美影视教学资源的开发。
英美影视教学主要运用于大学英语教学中，而实际上小学英语的学习也可以运用影视资源。
因为英美影视材料是融艺术性、趣味性和生活性于一体的直观立体学习材料，能够以画面、语言、音乐的综合刺激充分调动学生的视听及学习潜能，使学习英语变得更为轻松，最大限度地激发学生的学习兴趣、调动其课堂参与和课后自主学习的积极性。
在教学中，教师可以截取一些跟所学主题相关的片段来进行教学，让学生更为直观地感受和学习语言。
为保证语言内容是有趣的、与学生学习生活相关的和便于理解的，教师也可以针对每个单元教学目标，精心选择多个影视材料在课堂播放，让学生在边，边听中进行语言学习。
尤其小学生的好奇心较强，对于新鲜事物有极大的探求欲，而且他们善于模仿和学习，因此他们能够从不同影视材料中体会英美文化和中国文化的不同，英语语感及真实的语言环境特点，从而把收集的语言信息转化成自己的知识，提高了自己的认知水平，对他们形成良好的英语素养有很大的帮助。
把英美影视材料应用于教学中，正是弥补了中国学生学英语缺乏语言环境这一不足，为营造良好的学习情境创造条件。
三、教学实践中资源的开发。
学生学习英语的主要阵地就是课堂，而小学生常常面临的最大困难就是缺乏让他们把所学语言知识应用于各种交际场合的机会。
所以
教师要从示范的语言态度，融洽的师生关系，适宜的语言环境等方面着手，创设有利于小学生学习的课堂氛围，使他们自主地选择、搜集和处理各类信息。
在实际教学中，教师需要把课堂教学设计成各种社交场合，贴近实际生活环境，使小学生更容易融入其中，体会生活，为他们的语言操作做好准备。
而且，要保证良好的课堂教学效果，教师要在掌握学生的学习水平的基础上，继续开发适宜小学生学习的课堂活动，有意识地根据所学内容改变教室环境，让教室“活”起来，是激发小学生学习兴趣的好方法。
健康的、有利于他们身心发展的和对其有积极正面作用的课堂呈现，对于培养和提高小学生语言交际能力有着极其重要的意义。
所以，教师要努力开发课堂资源，以达到学习英语的最大化。
那么，作为教师应采取可行有效的教学策略，把课堂变为一个输入、输出有机结合的实践场所，充分调动学生的积极性，让他们在丰富多彩的课堂活动实践中活跃起来，自然地完成语言习得和语言运用的过程。
四、计算机网络技术资源的开发。
信息时代已经到来，网络的普及，计算机应用技术的快速发展，使得我们的教学方式更加丰富化。
作为现代的小学英语教师，要不断地提高信息素养，不断地提高教学的科研能力。
教师更要与时俱进，不能拘泥于传统的教学模式，教师已经不只是传统意义上知识的传授者，更应该是课程的设计者、活动的组织者、环境的构建者等角色。
所以这就要求每一位英语教师都必须加强教学资源意识，提高对教学资源的认知水平，并不断地开发、整合和利用各种教学资源为学习英
语服务。
我们英语教师要善于抓住网络这一平台，从中吸收好的，质量高的，适宜小学生理解的方方面面，利用信息技术与小学英语进行整合，自制，开发，创设和利用网络技术扩充更多的有利于小学生英语发展的资源，辅助教学活动，只有这样才能使我们的教学更加开阔，才能让小学英语走上简单，轻松，快乐的道路。
在课程改革不断发展的今天，传统教学活动中的一些落后方式和做法正在受到现代教育的冲击。
那么在教学中，我们要通过包罗万象的教学资源呈现，使当代小学生在轻松愉快的氛围中更好地从多方面、多角度理解和体会中西方语言的差异，感受英语学习的过程。
我们更应该努力开发教学资源，使之能更好地培养小学生自主学习、创新发展、认识问题和解决问题的能力。
那么，教学资源的开发活动就必须要切合实际，符合小学生的心理特点和要求，以提高教学资源开发的针对性和实效性，达到英语学习的最终目标。
参考文献：
[1] 房定坚，陈振华。
试论英语课程资源的开发和利用[J]，天津市教科院学报，2019(2)。
[2]《浅谈英语阅读教学有效性》。
[3] 唐德斌。
英语教学中课程资源的开发和利用[J]，四川教育学院学报，2019(7)，79-81。
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[5] 杨宝山等。
新课程实施中课程资源的开发利用现状[J]，教育科学研究，2019，(2)。
[6]向平。
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