备好一节课是上好一节课的前提

备好一节课是上好一节课的前提

一、初始状态

刚开始备课的时候只是觉得把上课要讲的内容预习一下，知道上课要讲什么了就行了，不用太麻烦。但是当我真站上讲台的时候，就出现了很多问题，学生们的基础较差，听不懂我讲课的内容；有时我也会出现卡壳的状态，不知道下面该讲什么了。后来自己知道要备课后，就把自己所要讲的课本上的知识顺一下，不认识的单词和短语查一查，与所要讲的知识有关的语法知识点顺一下就可以了，但是我在上课的时候还是遇到了很多问题，还是有好多学生不听，问他们就说听不懂；而且有时候学生在课上问我的问题，我也回答不上来，因为备课时没有想到那一点……

二、提高过程

通过指导教师对我的备课指导，我才知道原来备课要准备好七个方面：教材文本，学生情况，教学目标，教学策略，教学媒体，教学过程和教学方案。

解读教材文本，即研读教程标准，理清教材逻辑，明晰重点难点，开发课程资源。研读课程标准，根据课程标准，选择适应的，有效的教学方法。理清教材逻辑，明白新教材体现了什么教学思想。如果教材的编排不适合学生的水平，可以适应改变教材的呈现顺序，对教材中不太合适的内容或章节进行替换。因为三中的学生们的英语基础较差，教材中有些题目他们不会做，所以我就在课外书上找到一些基础性的题让学生们做，不能打消他们的学习积极性。明晰重点难点，根据教学主题，学生的兴趣、经验、知识、认知、态度等因素确定单元教学内容的重点与难点。开发课程资源，课程资源多种多样，因为学生的练习册只有一本，所以我经常在网上搜集一些对教学有关的资料，辅助教学。分析学生情况，三中的学生基础普遍较低，学生们的学习兴趣不高，甚至已经有一部分学生已经放弃学习了，每天在学校就是混日子，混毕业证来了。尤其是英语课，学生们普遍不喜欢英语，觉得英语很难学，对英语有一种抵触心理。所以我在备课时要多准备一些有意思的故事或背景知识之类的，以免他们觉得一节课太无趣，而且我还要在备课时准备那些最基础的知识，不然他们不会，还要经常教育他们学英语的好处，为什么要学习英语之类的激励的话语，以促进他们的英语学习。每一节课都必须有这节课的教学目标，有目标才有动力，有动力才能尽自己最大的能力把一节课上好。对待不一样的学生要用不一样的教学策略，三中的学生们上课不敢说英语，怕说错，没有学习动力，讨论根本就讨论不起来，这怎么办？现在每节课几乎都是我在上面讲，与学生的互动有点少，我一直在努力，努力让他们树立起自信心，提高他们的积极性。既然他们上课不主动回答问题，那么我就设计一些比较简单问题上课点名来问他们，毕竟他们上课比较沉闷也已经成为了一种习惯，几周之内是不好改变的。但是，我相信，经过不断鼓励与激励，渐渐地他们就会对自己有信心，上课的积极性慢慢地也会培养出来。三中的教室里没有多媒体，要用多媒体的话得申请，但是我觉得我应该多用多媒体，不是为了我省事，而是为了吸引学生们的注意力，而且可以在中途放首歌放松一下，或是放听力锻炼学生们的听力。当然，多媒体的使用要适当，不能滥用，否则没有实际效果。我觉得教学过程设计时最难的是导入环节，因为要想让学生们对英语课感兴趣，一定要首先吸引住他们的注意力，他们本来就不喜欢英语，如果一上来就是枯燥的英语语法、英语阅读，只会使我上课时后面睡倒一片。当然学生的毅力是有限的，如果导入结束后，课程讲的很没意思，学生们也不爱听。这就需要我在备课

时多找些学生们喜欢听的课外知识与课程联系起来，而且还要增加与学生的互动，让他们的注意力一直集中在我身上。把前面的准备工作都做完之后，进行最后一步-----写教案。英语教案包括课题、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教具、教学过程、布置作业、板书设计、课后回忆。教案的书写过程是备课的总结过程。教案是必须要写的，在写教案的过程中可能会发现自己备课的时候没有发现的问题，而且，拿着教案上课，会让自己有底气，如果上课时忘记该讲的内容了，可以拿出教案看一下。虽然大学里我们已经学习过如何写教案，但是我还是在写教案时遇到了很多问题，在指导老师的帮助下，以及多次参考指导老师的教案后，我现在写教案已经越看越顺手了。

三、感悟分享

在接受了指导教师的备课指导以后，我现在在上课时的底气更足了，学生们说我越来越有老师范了；而且，上课我也不怕学生问我问题了，大部分的问题我都能当堂解答出来，使学生们越来越佩服我了……

虽然说备课会花费我很多时间，但是备课是上课的前提，多么优秀的老师如果备课也是不能充分发挥自己的教学能力的。我会严格按照备课步骤，反复琢磨，备好每一节课，争取使优等生得到更好的发展，后进生有所进步，中等生得以提高。

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