翠鸟1

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翠鸟 -1

翠鸟（第二课时教学设计）姓名：程泽强教学目标：1.深入学习文章，积累优美词句。

2.有感情朗读课文，背诵喜欢的部分。

3.了解翠鸟的外形特点和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

4.体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学方法：以读为主，读中感悟，悟意思，悟情感，悟哲理，悟写法。

教学重点：了解翠鸟外形和动作特点。

教学难点：背诵喜欢的部分：教学过程：一、复习引入师：这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是什么？生：（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，师：动作上的特点是什么？生：迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。

师：这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

板书：外形动作二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。

请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词（用“Δ”）、好句（用“”）画出来，并想一想你认为好的理由。

带着理解体会感情朗读。

（1）出示多媒体（第一自然段的第一句话）师：默读这一句话，哪个词语用得好？）画上“Δ”，为什么？生：一双红色，写出了翠鸟小爪子的美丽。

生1：一名学生朗读（生评价）师：读的通顺流利。

抓住“一双红色”读出情感。

生2：另一名学生感情朗读。

师：读出了翠鸟小爪子的美，真不容易啊！（2）出示多媒体（第一自然段的第二—五句话）师：默读这一部分，哪个颜色词语用得好？画上“Δ”，为什么？生：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色写出了翠鸟羽毛的美丽。

师：这些颜色看出翠鸟羽毛怎么样？生：鲜艳，师：抓住“鲜艳，橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”这些词语进行朗读。

师：喜欢这两句的学生读一读。

生1：学生读句子，其他学生评价。

生2：学生绘声绘色地朗读。

师：你读出了翠鸟羽毛的美，真不简单啊！生3：学生声情并茂地朗读。

师：你读出了对翠鸟的喜爱，真了不起！师：出示多媒体（比较句子）问：哪个句子写得好？为什么？生：第二句用了比喻，使句子生动形象。

人教版三年级语文下册5《翠鸟》1

飞得很快。（）
锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（）
声音清亮好听。（）
集中注意力地看。（）
形容又小又灵巧精致。（）
2、学生自主完成练习。
六、自我反思，总结提升。
1、这节课，你有什么收获？
2、你喜欢翠鸟吗？翠鸟还有那些特点？课后再读课文。
教学反思
（1）我能自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
（2）我能画出文中的生字、新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
（3）我能标出自然段，了解每个自然段的主要内容。
（4）我会提出自己不懂的问题。
2、学生按学习目标自主学习，可查阅工具书。
3、小组交流。
4、练习反馈：出示生字词，检查自学情况。
翠鸟苇秆腹部衬衫透亮泡泡
白牙市镇一小三年级语文学科导学案
5、翠鸟
主备人：审核人：
学习
目标
知识目标：1、会认、会写本课生字。正确读写词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
能力目标：体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的。
情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。
3、汇报。
4、有感情地朗读。
五、练习检测，积累字词。
1、出示学习目标：
（1）拼一拼，写一写。
cuì niǎo chèn shān dǒu qiào qīng cuì wěi gǎn
（）（）（）（）（）
yú wēng dàng yàng zhù shì
（）（）（）
（2）根据解释写出词语。
又鲜明又美丽的意思。（）
学习策略
读写结合、小组合作
课时
第（一）课时
课前准备

语文人教版三年级下册《翠鸟》第一课时

《翠鸟》教学设计教材分析这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。

在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

作者的观察和描述的顺序：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

学习这篇课文的目的，一是为了引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是为了培养学生与动物和谐相处的意识。

学情分析三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见学习本文时会有比较浓厚的兴趣，但他们的精神常常不易集中，对单纯的文本解读有一定的困难，因此教学设计一定要注意直观性和趣味性。

当然了，也有一部分学生思维敏捷，表现欲强，要充分利用他们起到带头作用。

教学目标1、学习本课生字，生词，会认11个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者用词的精妙。

3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重难点1、抓住描写翠鸟外形和动作的语句，了解翠鸟外形和动作上的特点，学习作者的表达方法。

领悟作者的表达方法。

2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，体会作者用词的精妙，透过具体的语句，感受作者对鸟的喜爱之情。

在朗读中了解翠鸟外形的美丽和它动作的敏捷，让学生体会到作者用词的精当、形象。

课时两课时教学准备教师在课前准备有关翠鸟挂图、幻灯片、录像资料，与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。

配乐朗读。

第一课时教学过程一、创设情景1、师：今天我们来认识一位新朋友，它是一只外形漂亮，动作敏捷的小鸟叫“翠鸟”，又叫“叼鱼郎”，让我们一起读出它的名字。

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选三年级下册《翠鸟1》教学设计广东省佛山市顺德区

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册《翠鸟》教案设计教案背景：1、面向学生：（1）□中学（2）学科：语文2、课时：2课时3、学生课前准备：（1）学生利用百度搜索认识更多的野生鸟类。

（2）学生利用百度搜索查找翠鸟的资料、了解翠鸟的生活习性。

（3）学生利用百度搜索了解相关的《野生鸟类保护管理办法》。

教学课题：5、《翠鸟》教材分析：《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。

本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。

这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。

翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。

孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。

这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

教学目标：（一）知识与能力1、会认11个生字，会写13个生字。

能够正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

（二）过程与方法1、通过多媒体直观教学，使学生拓宽眼界，认识更多的野生鸟类；同时通过播放翠鸟的捕鱼动作视频让学生更好地体会文中片段描写的细致和作者认真观察的好习惯。

2、通过自读自悟、小组合作探究等方式交流难点字词，体会作者的写作手法对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。

3、读写联动。

深入体会本文作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的方法后，以“我最喜欢的鸟”为题目，介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识，或者讲述自己和鸟之间发生的有趣的故事。

（三）情感态度价值观透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生爱护野生动物的情感，呼吁人类要与动物和谐相处。

【公开课教案】翠鸟1

翠鸟教学目标：1.学习本课生字新词，积累优美词句。

2.有感情地朗读课文。

背诵喜欢的段落。

3.学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。

4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。

教学重点：1.学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。

2.翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

教学准备：收集有关翠鸟的文字资料、图片。

有关课件。

教学过程：（一）、默读课文，思考。

读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组讨论回答。

学生交流、汇报。

☆1.如果回答“我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。

”，就重点引导学生学习第一段。

a.读课文，思考：你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？（翠鸟的外形）b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。

随着学生的汇报，教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。

c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。

d.比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示①它颜色非常鲜艳。

头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

②它颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比喻句谈理解。

体会作者用上比喻句“……像……”的好处。

e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。

随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。

并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。

d.你从中体会到了作者怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！f、指导朗读，要读出喜爱之情来。

☆2 .如果学生回答“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。

”，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的准确。

小学语文三年级下册 5 翠鸟1

读一读下面两组句子，说说哪个句子写得好，为什么。
1、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
2、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 1. 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
2. 翠鸟鸣声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟能停在苇杆上一动不动是因为（它的爪子紧紧抓住苇秆），能发现小鱼是因为（它有一双灵活的眼睛），它能迅速叼起小鱼是因（它有一张又尖又长的嘴）。
精读品悟
正确、流利、有感情地朗读课文，想一想：
◎翠鸟在外形上有什么特点？作者是怎样描写的，为什么说翠鸟的颜色非常鲜艳？
◎翠鸟的动作有什么特点？
爪子：头上：
红色橄榄色翠绿色
背上：浅绿色腹部：赤褐色
眼睛：透亮灵活嘴巴：又尖又长
蹬开
疾飞
像箭一样叼起
自由读第一自然段，思考:
你认为第一自然段中哪句话写的好？为什么？
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
爪子
羽毛
把头上的羽毛比作把背上的羽毛比作把腹部的羽毛比作
眼睛、嘴
头巾 . 外衣 . 衬衫 .
按顺序描写翠鸟的外形特点，
同步练习
◇课文中有很多描写翠鸟的优美词句，找一找，抄下来吧！
◇以“我最喜欢的鸟”为主题，介绍自己熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识，也可以讲述自己和鸟之间发生的有趣的故事。
知识链接
翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟。这种翠鸟鸟在把我抓国住东的部小、鱼南往部自常己见爪，上也狠叫狠钓打鱼几郎下。，翠鸟再体将长鱼约抛15向厘空米中。，头张大大，嘴体接小住。，翠美鸟餐常一常顿蹲。在翠河鸟溪、这水种塘高、超湖的泊捕、鱼海本湾领的，水来面自上它，独或特盘的旋身在体上构空造，。只要它鱼的鳞羽银毛光里一，闪隐，藏它着便许紧多夹气双袋翼，，尾尾部上有头分下泌，防全水身笔油直的插腺入体水，中借，此双可喙在像水镊中子迅一速样潜张游开而，不钳致住弄小湿鱼羽，随毛即。张翠开鸟双在翼插，入龟水缩中着的脑瞬袋间，，掉能头够振精翅确浮调出节水因面光，整线个的过折程射前而后造不成过的几视秒差钟。。进水之后，仍能保持极佳视力。

三年级下语文课件-翠鸟1_ 北京课改版

外貌漂亮
翠
叫声清脆
美的化身
鸟
体态轻盈
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
动作敏捷
你看！
翠鸟这样可爱，我们应当爱护翠鸟
再见
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。2021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021 5:36:13 PM
姑娘们，今天你们出去春游，可别让翠鸟抓住了。它的爪子
可厉害呢！
翠鸟的家在哪儿啊！我要去替鱼儿们报仇！
它的家在陡峭的石壁上。这样才安全。
唉！真难捉住！
我们不应该捉它，它是我们
的朋友。
翠鸟是怎样的一种鸟，我们应该怎样
对待它？
嘴又尖又长
眼睛锐利
翠
飞行速度快
有利于捕鱼
鸟
爪子尖利
家住在峭壁上 ----避免敌害
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年8月6日星期五2021/8/62021/8/62021/8/6
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年8月2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/62021/8/6August 6, 2021
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/8/62021/8/62021/8/6Aug-216-Aug-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/8/62021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021

5翠鸟1

作者在介绍翠鸟羽毛的颜色时，先总写颜色__，然后按照顺序分别介绍翠鸟各部分颜色：先写__部，再写__部，最后写__部。
• (3)第六句。 • 学生自读句子，找出能概括翠鸟特点的词语。
（小巧玲珑）
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹
一双透亮机灵的眼睛下面，长这一张又尖又长的嘴巴
我会读：
gǎn
xiù
chìhè
苇秆
chènshān
绣满
fà n
赤褐色
ruì
衬衫
sī
泛着
wēng
锐利
qià o
饲养
渔翁
陡峭
我会组词
翠（翠鸟）（翠绿）秆（苇秆）（麦秆）腹（腹部）（腹腔）赤（赤褐色）（赤色）衬（衬衫）（衬衣）衫（衬衫）（衣衫）
透（透亮）（透明）泛（泛着）（广泛）泡（小泡）（泡沫）饲（饲养）（饲料）翁（渔翁）（老翁）陡（陡峭）（陡坡）壁（墙壁）（壁虎）
读第一自然段
•
课文怎样描写翠鸟的外形的？是从哪几个方面来描写的
请用“作者先描写翠鸟的（）接着描写（），最后描写（）” 说说。
• (1)第一句： • 写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。
• 第二—五句： • • 写了翠鸟的哪方面的特点，用一个词概括。
•写翠鸟羽毛的颜色。（“鲜艳”）。
•
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管他是这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
• 1、在这一段中，形容时间极短的词语是： • ，这样写突出翠鸟飞行的速度。 • 2、找出描写翠鸟机灵的句子读出来。

小学三年级语文《翠鸟》原文及教案

小学三年级语文《翠鸟》原文及教案【篇一】小学三年级语文《翠鸟》原文翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。

只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。

老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。

它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。

在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

【篇二】小学三年级语文《翠鸟》教案1【教学目标】1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

【教学重难点】本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

【教学准备】与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

【教学安排】3课时。

【教学过程】第一课时一、从“鸟”入手，引入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。

在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。

三年级下册语文教学实录5.翠鸟1_语文S版

《翠鸟》教学实录——于永正课前交流：师：刚才周老师介绍了我，谁听出来了？我叫什么名字？生：你叫于老师。

师：哦，我一生下来，我父母就知道我将来要当老师，就给我起名叫老师了吗？生：你叫于永正。

师：谁敢再叫一声我的名字？多位学生站起来叫了于永正，全班一起叫。

师：人呢，本来就可以直呼其名的，比如我们的国家主席江泽民，就可以叫他江泽民。

生：于老师，我觉得叫你的名字不大礼貌，叫你于老师好一点。

师：你真是个有礼貌的好孩子啊！生：我可以叫你老于吗？师：当然可以啊，哈哈，你真聪明，你看我，年纪这么大了，是应该加个“老”字了。

师：你们有没有开始喜欢我了呢？生：喜欢！师：第一次见面，那你想跟我说些什么呢？生：于老师，你真幽默！师：好！看出我幽默了，真了不起！生：于老师，认识你，我真是三生有幸！师：认识你，我四生有幸啊！第一课时师：今天我们要上的是哪一课啊？生：翠鸟。

师：这篇课文你读了几遍？生：五遍。

生：十遍。

生：六七遍。

师：都很自觉地学习呢！下面就看于老师写课题。

咦？这个“翠”字怎么写啊？提笔忘字了，谁能提醒一个于老师？“翠”字怎么写呢？应该注意什么问题？生：“翠”上面是个“羽毛”的“羽”字。

生：不带钩的。

师：噢，明白了，谢谢大家的提醒，“羽毛”的“羽”字下面不带钩的。

请小朋友抬起头来，看于老师写，并且一边提起手来跟着于老师把课题写一写。

师：既然已经预习了，问一个问题：“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？拿起书，默读第一自然段，看看从哪儿可以看出“翠”是什么颜色。

生：是绿色的。

师：你是从哪儿看出来的？请你读读句子。

生：头上的羽毛象橄榄色的头巾，橄榄是绿色的，所以“翠”就是绿色的。

师：噢，有理，那还能从哪儿看出来呢？生：背上的羽毛象浅绿色的外衣。

师：既然“翠”是绿色的，那为什么不叫“绿鸟”，而要叫“翠鸟”呢？生：因为叫绿鸟声音不好听，叫翠鸟好听。

师：叫翠鸟声音就好听，叫绿鸟声音就不好听？这可不一定。

生：因为翠鸟外形美，音节动人师：是啊，同学们在读课文时，一定注意过有个词叫青山绿水，那颜色就可以叫重峦叠翠。

三年级语文教案：翠鸟1

三年级语文教案：翠鸟1 1．了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2．学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。

3．能联系上下文理解课文中的一些词语。

4．学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标学生初读课文自学生字、词，查字典联系上下文理解词语。

二、教学重点、难点查字典联系上下文理解词语。

三、教学过程（一）学生按照要求自学生字、词。

1．引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。

2．引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。

3．让学生按要求自学生字、词。

4．用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，举例：（二）检查自学。

1．指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。

（1）读准字音。

翠、饲是平舌音；赤、衬是翘舌音；艳、衬是前鼻音；灵是后鼻音。

]（2）给带点字选择正确读音。

腹部f)疾飞j0逮翠鸟d3if(j@7i2．指导学生识记字形：翠上下结构，上面的羽字应去掉钩，下面的卒一竖不能超过从。

赤上下结构，下面的的笔顺是先中间后两边。

希是上下结构，上面的的第二笔为一大点。

逮是半包围结构，里面的隶最后一笔是反捺。

褐、衬都是左右结构，左边是，最后的两笔是撇、点。

腹是左右结构，左边中间是日。

3．区别形近、同音字，作巩固练习。

褐（）衬（）疾（）待（）喝（）衫（）急（）持（）锐（）饲（）希（）泡（）说（）词（）稀（）饱（）（三）理解词语：1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2．在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

以疾字为例。

疾在课文中组成的新词是疾飞。