我们的国粹
《我们的国粹──京剧》教学设计
一、教材分析京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。
它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。
它博采众长，形成了唱、念、做、打有机结合的艺术体系.京剧的唱腔有的悠扬委婉,有的铿锵有力，念白也有音乐性。
表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感。
乐队主奏乐器为京胡,其他还有京二胡、月琴及锣、钹、鼓等,是我国影响最广的一种戏曲.本课本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点,从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。
同时以审美为核心，以兴趣为动力，以生动的模仿实践活动来完成教学目标和达到理想的教学效果。
它依据逻辑关系，经过有机的整合,丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。
此外，教材还特别关注社会的发展变化,将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系.二、学情分析小学五年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟"而不“能详"。
对京剧不了解,对京剧为什么被称为“国粹"不理解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，更无法做到珍视中华传统文化──京剧；从心理上分析，五年级学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，这是重要的心理基础.在现实生活中家长和老师应该有效地引导学生的对京剧的好奇心，激发其学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神;鼓励他们参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展.通过说说国粹、感受体验京剧;收集、整理、表达有关京剧的信息等活动，使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情.才能真正感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。
三、教学目标、重点、难点1．教学目标：(1）通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动,让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的,精神文化的精华。
我们的国粹教案
《我们的国粹》教学设计教学内容：3、我们的国粹教学目标：能力目标：通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
知识目标：通过学习、小组汇报京剧的交流活动让学生对京剧的世界影响力有一个基本了解，从而去关注京剧，更加珍视中华传统文化。
情感目标：通过本课的学习，激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感教学重难点：重点：让学生对中国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。
难点：使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹——京剧的思想感情，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
课型：新授教法：用大量的图片、影片、声音来调动学生的学习积极性，帮助学生了解京剧的有关知识。
教具：多媒体电脑教学准备：1 .布置学生课前搜集京剧相关资料信息2. 教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片教学过程：（一）激趣导入，说说国粹1、课前播放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》设计意图：让学生随京剧音乐走进教室，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣，2、猜谜语：脸上画五色油彩，身上穿刺绣服装，舞台上亮相喊一嗓，便吸引了无数目光。
猜一猜这是中国的一种什么传统艺术？（京剧）设计意图通过猜一猜了解京剧的特色，也引起他们学习动机。
3、提问：课前你了解到京剧的哪些知识？根据学生回答教师引入课题：我们的国粹一一京剧4、你都知道哪些中国的国粹？说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。
设计意图：为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。
学生的热情很高，从自己收集的资料中初步了解了关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因，让学生对“国粹”有一个初步的认识。
既增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了基础。
5、教师对什么是国粹进行总结：（1）是我国特有的，能代表我国的文化；（2）在中国流传千百年（3）中国文化的精华（4）至今为人们喜闻乐见。
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关于国粹的作文满分优秀模板国粹是属于我们中国固有文化中的精华，你了解关于国粹的知识有多少？关于国粹的你会怎么写？以下是小编为大家整理的关于描写国粹的作文，希望你们喜欢。
关于国粹的作文篇1：国粹——京剧我最感兴趣的戏剧是京剧，京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，迄今已将近200多年历史，京剧更是我们中国的“国粹”。
京剧至今也有两百多年的历史文化，它博采众长，是中国戏曲艺术中的瑰宝。
它是在徽戏和汉戏的基础上，吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演变而形成的。
京剧音乐属于板腔体，主要唱腔有二黄、西皮两类，所以京剧也称“皮黄”。
京剧常用唱腔还有南梆子、四平调、高拔子和吹腔。
京剧较擅长于表现历史题材的政治和军事斗争，故事大多取自历史演义和小说话本。
既有完整的大戏，也有众多的折子戏，此外还包括连台本戏。
京剧角色的行当划分比较规格，早期分为生、旦、净、末、丑、武行、龙套七行，后来归为生、旦、净、丑四大行。
京剧的戏剧情节是安和的，在恬静清晰的叙事过程中展现优美，它无须以紧张、激烈、刺激的剧情吸引观众;京剧的音乐伴奏是安稳的，在悠悠京胡伴奏中带出了高雅的感觉;京剧的表演风格又是安详的，既不过分高亢激昂，也不刻意一唱三叹，从不强调暴力和血腥。
京剧在完善，在创新，在与时俱进，并没有安于现状，而是在不断推陈出新，弘扬安和、安稳、安详的风貌，才能安坐戏剧舞台“国粹”的王座而稳若泰山!1960年，周曾在北京新街口总政排演场观看京剧《霸王别姬》。
戏剧始，刘邦发兵攻打项羽。
群臣纷纷劝谏，项羽置之若罔。
评：“一人言堂。
”项羽回到皇宫，虞姬又规劝，项羽还是不听。
论：“一家之长。
”当戏曲高潮，项羽孤军遇险，道：“一筹莫展。
”当虞姬备酒以慰项羽时，曰：“一曲挽歌。
”四面楚歌，汉兵将临，虞姬自刎，舞台落幕时，又说：“一败涂地。
”仅用20个字就概括了项羽失败的全过程，堪称绝妙。
京剧是国粹，是我们民族源远流长优秀文化的精华，遗憾的是现在许多青少年喜欢听流行音乐、摇滚音乐、看“超女”……他们对戏剧一无所知，更别说京剧了。
我们的国粹--京剧
中国的戏曲与希腊悲剧和喜剧、印度梵剧并称 为世界三大古老的戏剧文化。 历史上最先使用戏曲这个名词的是宋刘埙 （1240-1319），他在《词人吴用章传》中提出 “永嘉戏曲”，他所说的“永嘉戏曲”，就是后 人所说的“南戏”、“戏文”、“永嘉杂剧”。 从近代王国维开始，才把“戏曲”用来作为中国 传统戏剧文化的通称。
1936年秋,北京大、中学校爱好京剧者及广大 观众给各报写信,倡议进行京剧童伶选举。时 富连成社社长叶龙章与北平《立言报》社长 金达志商妥,由该报发表通告,专门接待各界投 票,逐日在报上发表投票数字,并约请“韵石社” 几人来报社监督。规定投票日期为半月,到期 查点票数 中华戏曲学校和富连成社负责人及 《实报》、《实事白话报》、《北京晚报》、 《戏剧报》亦派人当场查验票数。选举结果, 富连成社李世芳得票约万张,当选“童伶主 席”。生部冠军王金璐,亚军叶世长;旦角冠军 毛世来,亚军宋德珠;净角冠军裘世戎,亚军赵 德钰;丑角冠军詹世甫,亚军殷金振。选举结束 后,于虎坊桥富连成社举行庆祝大会,并于当晚 在鲜鱼口内华乐戏院举行加冕典礼,由李世芳, 袁世海演出了《霸王别姬》。
京剧形成以来，涌现出大量的优秀演员，他们对京 剧的唱腔、表演，以及剧目和人物造型等方面的革 新、发展做出了贡献，形成了许多影响很大的流派。 如老生:“老三派”：程长庚、余三胜、张二奎， “新三派”：谭鑫培、汪桂芬、孙菊仙。其他还有： 汪笑侬（满族）、刘鸿声、王鸿寿、余叔岩、高庆 奎、言菊朋、杨宝森。现代生行演员有：周信芳、 马连良（回族）、谭富英、奚啸伯（满族），以上 四人号称“四大须生”；小生:徐小香、程继先、 姜妙香、叶盛兰、俞振飞等；武生： 俞菊笙、黄 月山、李春来、杨小楼、盖叫天、李少春、尚和玉、 厉慧良等；旦角:首推“四大名旦”：梅兰芳、程 砚秋、荀慧生、尚小云。后有“四小名旦”：张君 秋、李世芳、毛世来、宋德珠。其他还有：王瑶卿、 李维康、刘长瑜、杜近芳、赵燕侠、李玉茹、吴素 秋、童芷苓等；武旦:张美娟、关肃霜。老旦: 龚云 甫、卧云居士、李多奎、李金泉、高玉倩等； 净 角:袁世海、裘桂仙、裘盛戎、郝寿臣、侯喜瑞等； 丑角:刘赶三、杨鸣玉、王长林、萧长华、马富禄、 刘斌昆等。武丑：刘子云、张春华、叶盛章等。
我的中国国粹演讲稿
我的中国国粹演讲稿中国国粹，是指中国传统文化中的精髓和代表，是中华民族的宝贵财富，承载着丰富的历史文化内涵。
中国国粹是我们民族的文化底蕴，是我们民族的灵魂，是我们民族的根。
今天，我想和大家分享一下我对中国国粹的理解和感悟。
首先，中国国粹之一是书法。
书法作为中国传统文化的瑰宝，是中华民族的文化瑰宝。
中国书法源远流长，有着悠久的历史，是中国文化的瑰宝。
中国书法以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，成为了中国传统文化的重要组成部分。
书法作为一种艺术形式，不仅仅是一种文字的书写，更是一种精神的表达。
通过书法，我们可以感受到中国人的情感、思想和情感，感受到中国文化的博大精深。
其次，中国国粹之二是京剧。
京剧是中国传统戏曲艺术的代表，是中国戏曲文化的瑰宝，也是中国传统文化的重要组成部分。
京剧以其独特的表演形式和丰富的表演内容，成为了中国传统文化的一张名片。
京剧以其独特的韵味和深厚的文化内涵，吸引了无数观众的喜爱。
京剧不仅仅是一种戏曲表演形式，更是一种文化的传承和发展。
通过京剧，我们可以感受到中国传统文化的魅力和韵味，感受到中国人民的智慧和情感。
最后，中国国粹之三是茶道。
茶道是中国传统文化的代表，是中国人民的饮食文化的一部分。
茶道以其独特的饮茶方式和丰富的文化内涵，成为了中国传统文化的一部分。
茶道不仅仅是一种饮茶方式，更是一种文化的传承和发展。
通过茶道，我们可以感受到中国人民的生活方式和文化情怀，感受到中国传统文化的魅力和韵味。
总之，中国国粹是我们民族的文化底蕴，是我们民族的灵魂，是我们民族的根。
中国国粹以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，成为了中国传统文化的重要组成部分。
中国国粹是我们民族的宝贵财富，是我们民族的骄傲。
让我们共同努力，传承和弘扬中国国粹，让中国传统文化的魅力和韵味得以传承和发展。
让我们共同努力，让中国国粹成为世界文化的瑰宝，为人类文明的发展做出更大的贡献。
谢谢大家！。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》说课稿
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》说课稿一. 教材分析《我们的国粹》是人教新课标五年级品德与社会下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了中国传统文化中的国粹，如书法、国画、京剧等。
通过学习这篇课文，学生可以了解到中国传统文化的独特魅力，增强民族自豪感，培养学生的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文化底蕴和审美能力，对传统文化有一定的了解。
但他们在理解国粹的深层内涵和欣赏艺术作品方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解国粹的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国传统文化中的国粹，如书法、国画、京剧等，并能简要描述它们的特点。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，提高学生的审美能力和文化素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解国粹的基本概念和特点，培养学生欣赏和评价国粹的能力。
2.教学难点：帮助学生深入理解国粹的内涵，激发他们对传统文化的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究、讨论和体验。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅书法作品，引发学生对国粹的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解国粹的基本概念和特点。
3.欣赏与分析：学生欣赏和分析国粹作品，如书法、国画、京剧等，引导学生体验国粹的魅力。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享对国粹的理解和感受，培养学生的合作能力。
5.总结提升：教师引导学生总结国粹的内涵，培养学生的审美能力和文化素养。
6.课后作业：布置一道关于国粹的绘画或写作作业，让学生课后思考和创作。
七. 说板书设计板书设计主要包括国粹的定义、特点和代表作品等关键信息，以简洁明了的方式呈现给学生。
我们的国粹.反思doc
《我们的国粹》教学反思
本次全学科主题教研，我所讲的是人教版品德与社会小学五年级下册每三单元《独具魅力的中国文化》中的第三课《我们的国粹》。
一、本节课是让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，由于京剧是我国戏曲中影响最大的剧种，尤其是老一辈特别痴迷。
相反，对于我们这一代的年青人来说，魅力不是很大，这主要是我们对京剧所表达的一些内在的东西了解甚少。
所以，本课中通过组织欣赏、描绘脸谱、学唱片段等各种体验活动，激发学生关注这些生活中习以为常的文化积淀，尽可能地改变自己平常漠然或者不以为然的态度，提升学生本身对文化的敏感和理性认识，让学生明白京剧业已融入我们的生活中，引导学生欣赏京剧的特色；认识到京剧是中国人特有的一种审美表达。
通过各种体验活动，能让学生进一步了解京剧，演唱京剧，调动学生的艺术兴趣。
二、本课的成功之处
1、教材挖掘和利用，到位理解透彻掌握熟练。
挖掘透彻，才能放得开，才能胸有成竹、自信，如鱼得水的容入学生，融入教学。
2、能够拓展教材，拓展信息量。
3、教学模式多样化：欣赏、动手操做、台前展示、唱一唱，是品社活动课的特点。
三、本课的不足之处
1、导言设计，忽视了学生的实际情况，虽然课前安排了收集京剧资料，从多方面了解京剧，但多数学生由于种种困难并没按老师说的做。
2、课堂活动设计，由于学生课前准备不充分，所以给人一种随意，活动环节处理不到位的感觉。
3、在关注学生的回答给预恰当的反馈，时刻评价学生把学生拉回课堂。
教师的评价反馈，直接影响到课堂学习的实效性。
本节课在这方面有些欠缺。
今后还要在“如何培养学生收集、整理信息和表达信息的能力？”上下功夫。
七年级下《京剧-我们的国粹(中国戏曲)》苏教版-课件
03
京剧经典剧目介绍
《霸王别姬》
剧情概述
该剧讲述了楚汉相争时期，西楚霸王 项羽与虞姬之间的爱情故事。项羽被 汉兵四面埋伏，虞姬为免其受牵制， 自刎而死。
角色特点
艺术特色
该剧唱腔高亢激越，表演粗犷豪放， 情节跌宕起伏，具有强烈的戏剧冲突 和感染力。
项羽勇猛刚烈，虞姬柔情似水，二人 的性格对比鲜明。
传统剧目流失
一些传统剧目因种种原因流失，无法得到有效保 护和传承。
传承人才匮乏
京剧表演艺术需要长期的学习和实践，但目前传 承人才不足，影响京剧的传承质量。
京剧的保护措施
政府支持
政府加大对京剧的保护力度，提供资金支持、政策保障等措施。
非物质文化遗产保护
将京剧列入非物质文化遗产名录，加强对传统剧目的保护和传承。
感谢观看
发展
京剧在清朝时期得到了极大的发展， 成为了宫廷戏曲，后来逐渐走向民间 ，成为了中国戏曲的代表之一。
特点与影响
特点
京剧的艺术特点包括唱、念、做、打等多个方面，其中唱是京剧的核心，念指 的是京剧的念白，做指的是京剧的表演，打指的是京剧的武打。
影响
京剧对中国戏曲的发展产生了深远的影响，不仅影响了其他地方戏曲的发展， 还对世界戏剧艺术产生了影响。
红楼梦》等，通过表演再现了这些文学经典的艺术魅力。
诗词歌赋的融合
02
京剧表演中融入了大量的诗词歌赋，丰富了剧情和人物形象，
提升了艺术表现力。
艺术的综合性
03
京剧集唱、念、做、打于一体，融合了音乐、舞蹈、戏剧等艺
术形式，具有高度的艺术综合性。
京剧与民俗风情
民间习俗的反映
京剧的表演内容与民间习俗密切相关，如节令、庆典、婚丧嫁娶 等，通过表演展现了民俗风情的丰富多彩。
我们的国粹--神奇的中医
药王降龙
话说一天大雨骤降，药王掬起一捧屋檐之水，看了看，嗅了嗅，随口说， 此降水之龙有病。 只一会儿，见一老者前来求医。药王为他诊脉，便知他是龙，让他现出原 形，才为他诊病。 药王配了一桶药，良药苦口，可龙觉得难以下咽，药王数落了它几句，龙 便很不高兴，嘴巴轻轻一吹，起了一股风，差点把药桶吹翻。 药王见这家伙野性不小，怕它闯出祸来，悄悄用银针对准龙角旁一个穴位， 迅速扎了下去。龙疼的大叫，但是一点力气都没有。 药王又取出一根针，在龙眼前晃了晃，让它快把药喝了，否则还有扎。然 后，骑在龙脖子上，抓住龙角，将龙头按在桶里喝药。 龙喝完药后，很快便舒畅许多。龙佩服药王，连连点头道谢。 人们给药王塑像时，总要塑老虎和龙在药王身边，就是这个原因。
第二天，孙思邈配了一大桶漆黑的、夹杂着一种白色粉末的汤药，又特 制了两根一尺五寸长的针灸金针。 第三天，孙思邈刚刚吃过早饭，就听见东面天空中隐隐约约地响起 了雷。出门一看，有一朵乌云飘来。孙思邈知道是龙来了。他大声对 龙说：“我们这一带的人都没有见过龙。瞧见你的怪模样，会把人们 吓坏的!” 龙缩回了头，在云里面说：“那，那咋办呢?”孙思邈说：“这样吧， 你想办法先到我家里去。” 过了一会儿，乌云徐徐落在了山腰。 孙思邈刚刚走进自己的院子，突然“通”地一声，院中石壁上出现 了个大洞，洞中伸出了那个龙头。 龙笑嘻嘻地说：“我从没有人烟的后山山脚穿到了这里，身子都藏 在山里面，不会惊吓人们了吧?” 孙思邈夸奖它聪明。提过那桶汤药，叫龙喝。龙见药里面没有硬东 西，就伸长脖子呷了一口。接着，便高高地皱起了眉头，长长地撅起 了嘴巴，说：“这是啥药呀，又酸又辣，真难喝!” “这叫白瓣曲子汤。良药苦口利于病，快喝!”龙摇着头：“我不喝 啦!”
我们的国粹
神奇的中医
中医，起源与形成与中国，至今已有数 千年的历史，也称汉医。分类主要有中 医内科、中医外科、中医骨科等。
我们的国粹
今天为什么还有那么多的 人喜欢京剧？
• 因为那是中国的一种古老的传统 ，是不可 被遗忘的 。还有就是， 人与人的审美观不 同， 要不然世界就不会这么精彩 。有些人 的喜好， 偏古代， 所以到现在还是有那么 多的人喜欢京剧。
外国人眼中的京剧
• 在外国人眼中，我们的国粹京剧是什么样 子的？生、旦、净、末、丑，唱、念、做、 打、舞，这些京剧的特点和绝活，外国人 能理解吗？脸上，七色五彩；脚下，厚底 高靴；身上，金丝绣蟒；手中，剑戟刀枪。 打起仗来，十来人代表千军万马；跑起圆 场，数十步走过万水千山；一桌两椅，就 是皇家后宫、绿林山寨……
京剧脸谱 同学们，看 了这些脸谱 你们有什么 想说的？
• 京剧脸谱，是中国京剧独 有的。它通过夸张的色彩 和图形，表现出人物的不 同性格和品质。
猜一猜
中国脸谱
白色：代表阴险、疑诈、飞扬、 肃煞的人物形象。如：曹操。
金色、银色：代表各种神怪形象。
红色：代表忠贞、英勇的人物性 格，如：黄飞虎、关羽。
打袖
正搭臂袖
反搭臂袖
同学们，通过体验京剧活动， 谈谈你的感受。
出神入化的书画艺术
小组讨论
找一找身边的国画
这是挂在 让大家 猜猜
• 同学们，我们国家有很多有 价值的东西，可不止只有国 粹，还有更多宝物等待我们 去发掘。让我们去寻找吧！
Bay Bay
黄色：代表枭勇、凶猛的人物，如： 宇文成都。
蓝色：代表刚强、骁勇、有心计 的人物性格，如：窦尔敦。
绿色：代表顽强、暴躁的人物形 象。如：武天虬。
黑色：代表正直、无私、刚直不阿 的人物形象，如：包公。
紫色：代表刚正、稳练、沉着的人 物。
看了这些，大家喜欢哪一个呢？
画一画脸谱
《我们的国粹——京剧》教学反思
《我们的国粹——京剧》教学反思在近年来，京剧作为中国传统文化的瑰宝之一，越来越受到人们的关注。
在学校的教育中，也开始将京剧纳入教学内容中，以培养学生对中国传统艺术的了解和兴趣。
本文将对我在教学中对于京剧的一些反思进行探讨，并提出一些建议，以期提高教学质量和效果。
首先，需要在课堂中增加对京剧的基本知识和背景的介绍。
京剧有着深厚的历史和文化底蕴，学生应该了解其中的渊源。
比如，讲解其发展的历史背景，以及其与其他戏曲剧种的区别。
同时，还可以向学生展示一些京剧的经典片段，以帮助他们更好地理解和感受京剧的独特魅力。
其次，需要针对学生的特点和兴趣，设计一些有趣的学习活动。
京剧的表演形式独特，对于一些学生来说可能感到陌生和难以理解。
因此，我们可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验京剧人物的形象和特点，帮助他们更好地理解剧中人物的情感表达。
此外，还可以开展一些京剧比赛或演出活动，让学生在表演中感受和体验京剧的魅力，培养其艺术表达能力和团队合作精神。
第三，需要增加对京剧艺术的欣赏和评析。
学生应该学会分析和评价京剧作品中的表演技巧和情感表达。
我们可以在课堂上播放一些京剧片段，引导学生观察演员的动作、表情和声音，并分析演员通过这些方式表达的情感和意义。
同时，还可以组织学生进行剧目鉴赏，让他们从多个角度评价和欣赏京剧作品。
最后，需要引导学生了解和尊重京剧的传统价值观。
作为中国传统文化的代表之一，京剧中蕴含着丰富的道德观念和价值观念。
比如，忠诚、孝顺、勇敢等等。
在教学中，我们应该通过京剧作品中的情节和人物形象，引导学生理解和接受这些传统价值观，并将其运用到现实生活中。
总之，京剧教学是培养学生艺术素养和培养爱国情怀的重要途径之一、然而，为了提高教学的效果，我们需要在教学中增加一些基本知识和背景的介绍，设计一些有趣的学习活动，增加对京剧艺术的欣赏和评析，以及引导学生了解和尊重京剧的传统价值观。
希望通过这些措施，能够让更多的学生对京剧产生兴趣，并深入了解和热爱这项中国传统文化的国粹。
《我们的国粹》教学设计
《我们的国粹——京剧》教学设计执教教师勃利县镇小学张莉指导教师勃利县教师进修学校邢月圆教材分析：本课让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承，领略到中华文化的丰富多彩与无穷魅力。
教学目标：1、情感、态度、价值观：通过交流京剧的知识，欣赏京剧等，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人的精神文化的精华，领略中华文化的丰富多彩和无穷魅力。
2、能力目标：通过收集交流京剧知识，感受体验京剧活动，培养学生收集、整理信息及表达信息的能力，及在收集资料过程中，发现问题，分析问题，解决问题的能力。
3、知识目标：运用多媒体教学，通过学习、交流、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化——京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，了解在世界上的影响，从而更加诊视中华传统文化——京剧。
教学重点：通过学习，使学生对中国的传统文化——京剧的起源、角色、行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧。
教学难点：使学生对京剧产生兴趣，培养学生诊视我们的国粹，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
教学活动过程：一、激趣导入1、课件播放《唱脸谱》歌曲。
（1）这首歌中提到了什么?京剧是我们中华民族的艺术瑰宝，是我们的国粹，你知道什么是国粹吗？我国的国粹有哪些？（2）在这众多的国粹中，你知道我国的三大国粹是哪些吗？这节课就让我们共同来领略这三大国粹之一京剧的无穷魅力。
【设计意图：创设一个情境，把学生的视线聚焦在特定的学习对象上，产生浓厚的兴趣，积极主动投入到学习中，并通过说一说什么是国粹？你知道我国的国粹有哪些，拓展了学生的视野。
】二、揭示课堂学习目标出示学习目标：找学生读学习目标。
【设计意图：揭示教学目标，激发学习学习动机，调动学生学习的积极性。
】三、探究活动：活动一：了解感受京剧1、老师布置同学们课前根据预习提示分小组收集有关京剧知识，请同学们小组交流，然后以组为单位进行汇报，2、各小组交流汇报收集的资料（京剧的角色、行当、艺术特点、乐器、京剧脸谱等。
《我们的国粹》评课稿.doc
《我们的国粹》评课稿
就唐老师执教的《我们的国粹》这节课，我来谈谈自己的感想。
首先，唐老师从备课、教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，始终以引导学生观察脸谱在造型和色彩上的特点，让学生感受脸谱艺术的精深。
在课堂上，唐老师以他特有的教学风格为学生创设了生动的课堂气氛，让人感到亲切自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重创新的在新课程背景下洋溢着现代气息的美术课，让人耳目一新。
这节课的亮点是：
1、情景导入，激发了兴趣，营造了轻松的课堂气氛。
在上课的一开始，唐老师头戴脸谱，手执大刀，展示了戏剧人物中的关羽形象，给孩子们眼睛一亮的感觉，也使孩子们对《我们的国粹》产生了兴趣。
然后通过视频的欣赏，更加激发了孩子们学习的热情。
2、方法引导具有严谨的程序性，有利于学生知识技能的掌握。
唐老师从脸谱艺术入手，引发了学生的好奇心，开阔了学生的视野。
在整个教学过程中，由浅入深，层层递进，通过大量的图片分析，丰富的示范作品给学生以视觉上强烈的冲击，独特的设计激发跃跃欲试的心。
最后，教师巧妙地利用事先准备好的范作灵活性将一些繁琐的制作步骤化繁为简，技巧地节约了课堂时间，直观而形象地让学生领悟到了脸谱设计的方法。
我们的国粹
十八缸水的故事
• 王献之七八岁的时候，就跟着父亲王羲之学习书法。他对父亲写的字非常羡 慕，很想有一天能赶上父亲。开始，他的热情很高劲头也很足；可是时间长 了，觉得天天同笔墨打交道，有点乏味，再加上一天到晚坐在那里写呀写的， 累得腰酸胳膊痛，也实在不好受。于是他想，要是有什么窍门就好了。一天， 他向父亲提出了这个问题。王羲之指着院子里的18口大水缸，郑重地对儿子 说：“写字的秘诀，就在这些水缸里面，你把这18缸水写完，就知道了。” 父亲的话激起了王献之的好奇心，他很想看看水缸底下的秘诀究竟是什么。 于是，王献之的热情又高了起来，面对一口大缸，蘸水磨墨，挥笔临帖，开 始了漫长的学书生涯。 王献之写完一缸水，就感到自己的字写得不错了，有点飘飘然了。一天，他 很得意地把自己写好的字拿给妈妈看。王夫人端详了好久，指着一个“太” 字的下部说：“只有一点像羲之。”王献之一听惊呆了，原来妈妈指的这一 点，正是爸爸在指教他写字时，加在“大”字下部的那一点。写了整整一缸 水，连一“点”都还没有写像。王献之深深舒了一口气，想：看来路途还长 得很哪！ 这时候，王羲之进一步勉励儿子：学书没有秘诀可寻，而全在于“功夫”二 字。功夫是练出来的，不是找窍门找出来的。只要功夫真正练到了家，就一 定能够成才。他对儿子讲了东汉大书法家张芝“临池学书，池水尽墨”的故 事，说明一个书法家能取得成功，要下多少功夫，花多少代价。他还告诉儿 子：功夫不全在字内，还有些功夫在字外。也就是说，除了练字本身要下苦 功以外，还要认真读书，加强道德修养，完善人格。这些基本素质，都是成 为一个大书法家不可缺少的。父亲的这些教导，使王献之很受启发。 王羲之除了在家指导献之练字外，还经常带着献之到野外去领略大自然的美 好风光，以陶冶情操；他还坚持和儿子一起锻炼身体，以增强献之的腕力和 臂力。这样一来，献之每天端坐在那里练字，就是一连练上几个小时都不觉 得很累。 就这样，王献之坚持不懈地勤学苦练，终于写干了18缸水，也成了有名的大
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《我们的国粹——京剧》评课稿
尊敬的各位领导，老师，大家好!
今天我说课的内容是人教版五年级下册《品德与社会》第三单元“独具魅力的中华文化”中主题三“我们的国粹”中的一个分主题“引人入胜的京剧”。
针对关老师执教的这节德育精品课，来谈谈自己的一点感想。
第三单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的先人、我国的国宝和我们的国粹这三个内容层面，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
在习惯于大众文化的高速传播的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里?为此关老师选择以我们的国粹——京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，激发学生的民族自豪感。
当前小学生对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么兴趣，要使学生对京剧产生兴趣，就需要教师使用各种手段措施来激发学生的学习热情，在本节课前先让学生查找搜集资料，以学生自我展示为主，感受京剧是优秀的传统文化，在课堂教学中，教师再用大量的图片、影片、声音来调动学生的学习积极性，选择学生乐于接受的方式选取教学方法，帮助学生了解京剧的有关知识。
教师选择学生喜闻乐
见的、贴近学生生活的京剧素材，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣。
播放李玉刚表演的京剧选段《贵妃醉酒》引出本节课的话题，经典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京剧效果点燃了学生学习的热情。
教师布置学生通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。
学生的热情很高，从自己收集的资料中初步了解了关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因, 让学生对“国粹”有一个初步的认识。
既增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了基础。
通过课件展示人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几个画面，来调动学生已有的经验，回到生活中观察人们和京剧的关系，与今天的学习形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中，是中国人特有的一种审美表达，也让学生感受京剧在国际上的影响地位。
对儿童来讲，京剧是比较陌生的，如果直接从唱腔入手，孩子们不容易听懂，效果自然不会很好，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解中国的国粹，教师在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为了解中国文化的精髓打好基础。
教师在了解京剧环节又设计了欣赏《雁荡山》、《三岔口》两个京剧片段，并让学生模仿剧中人的动作，以此体验京剧舞蹈的优美，激发学习热情。
通过让学生小组合作，交流汇报讨论京剧与我们平时看的影视剧有什么不同? 让学生代表发言，其他人补充来加深对京剧的了解，把教学目标
具体化，突出重点，同时培养了学生合作学习的能力，训练学生倾听、发言的能力。
教师还充分运用现代远程教学资源媒体，为学生营造了宽松、和谐的学习环境。
特别是课件中选取的都是张飞、关羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意义的脸谱，让学生可以比较容易地认识到脸谱色彩与人物的关系。
老师再根据学生回答，进行提炼，并补充展示相关的文字说明。
可以使学生更好地去认识脸谱，对其内涵有了深刻了解。
让学生欣赏包公和孙悟空脸谱，展现了我们中国的民族特色。
为了激发学生的积极性，让学生感受京剧并不是很难听懂，所以教师把更能贴进学生生活的歌曲《说唱脸谱》拿出来学唱，调动其积极性和演唱欲望，让学生大胆地去尝试，模仿所听的音乐，培养了学生的自信心。
如今，京剧经过几代人的努力，成为了中国的国粹，成为了中国人的骄傲。
这节课让学生感悟到了我们的国粹——京剧的博大精深，感受到了我们的国粹——京剧的魅力。
“没有终点，只有永远。
”走近京剧，这节课仅仅是一个起点，学生带着学习的兴趣在今后的生活中，多学、多唱、多演，甚至是酷爱京剧才是此次教学的最终目的。