人教版部编三年级语文下册语文园地三 (5)

练一练，学运用。 (1)写出某种手工活动(如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳)
的动作的流程图。
拿—揉—粘—捏—贴—放—烤—涂—烤
(2)对照流程图口头介绍活动过程。
有一天，我自己一个人在家里很闷，决定捏小泥人玩。我先拿 一团泥巴揉成两个圆球，把两个圆球粘在一起就成了小泥人的头和 身子了。我再用泥捏小泥人的眼睛、手和脚。将手贴在身子两旁， 脚贴在最底下。为了让小泥人能更结实，我把它放到火盆里烤了半 个小时。之后我用颜料在小泥人身上涂上漂亮的颜色，我把涂上颜 料的小泥人又烤了一下，这样漂亮的小泥人就更结实了。
中医四诊：望闻问切是中医用语。望，指观 气色；闻，指听声息； 问；指 询问症状；切；指摸 脉象。合称四诊。
练一练，学运用。
选择上面“日积月累”中的词语填在下面文段中的括号里。
林妹妹坐在( 笔墨纸砚 )齐全的书房里，没有一点心思去舞动 文墨，而是看着窗边的菊花发呆，她知道自己的身体越来越差了， 虽然中医大夫( 望闻问切 )，精心下药，可是自己的身子自己清楚。 想到这她的眼泪顺着腮边流下来。可怜自己一个弱女子，虽然 ( 琴棋书画 )样样精通，自觉具有( 花中君子 )的品格，却也改变 不了命运的安排。
这次交流选用本单元两篇课文的事例讲怎样“围绕一个意思把一段话写 清楚”。从举例中知道要达到这个目的，要注意两点，一是段落中有一句中 心句(中心意思的句子)；二是构段方式一般是概括到具体，或者总分结构。
练一练，学运用。
读下面一段话，用“ ”画出这段话的中心句。 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧
我拓展，我积累。
我知道：【中国十大国粹】书法、 武术、 中医、 京剧、 茶道、 瓷器、 汉服、 围棋、 剪纸、 刺绣。
【三皇】伏羲、女娲、神农 【五帝】太皞、炎帝、黄帝、少皞、颛顼 【三教】儒教、道教、佛教 【五彩】青、黄、赤、白、黑 【五音】宫、商、角、徵、羽 【五脏】心、肝、脾、肺、肾 【六腑】胃、胆、三焦、膀胱、大肠、小肠 【七情】喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲 【五常】仁、义、礼、智、信 【五谷】稻、黍、稷、麦、豆 【中国八大菜系】四川菜、湖南菜、山东菜、江苏菜、浙江菜、广东菜、福建菜、安徽菜
阅 阅览室
废品
fèi 废物
废 废寝忘食
我会认
农贸
mào 外贸
贸 贸然行事
Fra Baidu bibliotek
记一记，学运用。
1. 读一读，认一认，组词。
税(税务局) 说( 说话 )
档( 档案 ) 挡( 阻挡 )
咖( 咖啡 ) 加( 加法 )
啡( 咖啡 ) 非( 非常 )
(2)说说你知道这些地方分别是干什么的？然后将标牌与 对应图片连线。
地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头 巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活 的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。。
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些类似的知识？
围绕一个意思把这段话写得清楚，除了围绕一 个主题意思写(有明确的中心句。或者写人要围 绕人物某一方面品质或特点写；记事要紧紧围 绕事情中某一个情节或场面来写，写景状物， 要紧紧围绕它的某一个特征来写。)构段上注意， 还要把内容写具体，可以运用排比句、比喻句 等。
读一读，你 发现了什么？
文房四宝：笔墨纸砚 雅人四好：琴棋书画 花中君子：梅兰竹菊 中医四诊：望闻问切
这四类词语都是我国国学经典。
文房四宝:是对纸、墨、笔、砚四种文具的统称，因为中国书法的 工具和材料基本上是由笔、墨、纸、砚演变而来的，人们把它们称为 “文房四宝”大致是说它们是文人书房中必备的四件宝贝。因为中国 古代文人基本上都是或能书，或能画，或既能书又能画的，是离不开 笔墨纸砚这四件宝贝的。
照样子写:
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有 的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的 周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛 圆溜溜的，身上长满了刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。( 《富饶的西沙群岛》)
练一练，学运用。
从下面的几句话里任选一句作为中心句，然后照样 子写一个语段。 (1)天上的云朵真是变化万千啊！ (2)课间十分钟真热闹呀！ (3)菜市场的菜真丰富呀！
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的 龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回 首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
读一读这两 段话，你发 现了什么？
这两段话共同点有两个方面：一是构段都是先概括写， 再具体写。也就是第一句话先告诉这段主要的意思(也叫 中心句)，后面再具体讲这个意思；二是后面具体写的句 子都用了排比句(有的……有的……有的……还有的……)。
课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。如《赵 州桥》第3自然段，为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面 石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
再如《一幅名扬中外的画》第3自然段，写了各种各样的店铺，还 写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。
读一读，你感受到了什么？
我拓展，我积累。
语文教材中有很多这样写活动过程的语段，读 一读。
有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现 了那个陶罐……捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净， 它还是那样光洁，朴素，美观。(《陶罐和铁罐》)
二、读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再 照样子写一段话。
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担， 有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
读一读，你 发现了什么？
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读一读，记一记。
读一读标牌上 的词语，你发 现了什么？
本次的识字加油站是从生活 中看到的各种标牌上识字。 也就是识字渠道的拓宽，鼓 励同学们在生活中识字。
我会认
税务局
档案
shuì 交税
dàng 档案馆
税 保护关税 档 文档
我会认
咖啡
kā 怪咖
咖 咖啡馆
咖啡豆
fēi 吗啡
啡 热咖啡
我会认
阅读
yuè 检阅
(1)天上的云朵真是变化万千啊！有的像快乐的小鸟，有的 像奔驰的骏马，有的像自由的小鱼，有的像可爱的小兔。
(2)课间十分钟真热闹呀！有的同学在踢毽子，有的在打沙 包，有的在跳竹竿舞，还有的在玩跳皮筋。
(3)菜市场的菜真丰富呀！有绿茵茵的小白菜，有水灵灵的 苋菜，有像灯笼一样的绿辣椒，有紫薇薇的茄子……真 是应有尽有。
雅人四好:古代的文人墨客都可以称为“雅人”。在古代，弹琴(多 指弹奏古琴)、弈棋(大多指围棋和中国象棋)、书法、绘画是文人骚 客(包括一些名门闺秀)修身所必须掌握的技能，故合称琴棋书画，即 “文人四友”。
花中君子:中国人历来把兰花看做是高洁典雅的象征，并与“梅、 竹、菊”并列，合称“四君子”。一身傲骨说的就是梅花，是坚韧不 拔的人格的象征；兰，一则花朵色淡香清，二则多生于幽僻之处，故 常被看作是谦谦君子的象征；竹无心性随和，也经冬不凋，且自成美 景，它刚直、谦逊，不亢不卑，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅 之士的象征；菊象征恬然自处、傲然不屈、与世无争。
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些类似的段落吗？
我还知道一些这样的段落，虽然没有用“有 的……有的……有的……”这样的句式，但是也是排 比的写法。如：这地方的火烧云变化极多，一 会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫 半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、 茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不 出来、见也没见过的颜色。
税务局 防疫站 咖啡馆 学生公寓 废品收购站 农贸市场
我拓展，我积累。 看看这些交通标牌上的字你认识吗？
一、对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手 工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
剪碎或切断——浸——捣——捞——晒
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸 术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里 捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。