物体沉浮条件

物体的沉浮条件及应用教案

教学目标

1．知识与技能

·知道物体的浮沉条件；

·知道浮力的应用

2．过程与方法：

·通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；通过探究学习培养分析能力。

·通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

3.情感态度与价值观

·通过对物体沉浮条件的应用培养学生科学精神和生在应用物理知识的兴趣。

·初步认识科学技术对社会发展的影响。

教学重点

1.物体沉浮条件的理解。

2.物体沉浮条件在生活中的简单应用。

教学难点

1.通过控制对比实验理解沉浮条件。

2.应用沉浮条件分析生活中简单的物理现象。

教学方法

点拨、引导、演示实验、学生小组活动及讲练结合。

教学用具

多媒体、演示实验器材一套，分组实验器材八套。

教学过程

一.引入：（多媒体展示）

浸没在水中的物体都受到了浮力的作用，但是有的物体上浮，而有的物体却要下沉呢？

二.物体的沉浮条件

（一）.沉浮情况与力的关系

探究1：

PPT展示相同形状及体积的三个物体，分别在液体中出现上浮、悬浮、下沉。

活动：我们前面学习了浮力和重力，如果让这两个力拔河，请同学三个人一组，其中两人每人一个相同的弹簧（一个标记为重力，另一个标记为浮力），另外一记录物块的运动情况，请分别进行三种情况：1.浮力大于重力，2.浮力等于重力，3.浮力小于重力。看看中间的物体将向哪个方向运动。

学生：自主活动，并记录现象展示。（教师注意及时指导并鼓励不太积极的小组。）

讨论交流：浮力大于重力时，物体向浮力方向运动；浮力等于重力时，物体不运动；浮力小于重力时，物体向重力方向运动。

问：那么同学结合刚才的活动体验思考一下我们这里的三个物体为什

么出现三种不同的运动情况？请有勇气的同学画出这三种情况下的受力意示图。

小组讨论班级交流得出知识点：浮力大于重力时，物体上浮；浮力等于重力时，物体受力平衡，悬浮；浮力小于重力时，物体下沉。（二）.沉浮情况与密度的关系

分析：

（师）：这三个物体开始时都浸没在液体中，它们排开液体的体积与自己的体积有什么关系？试用浮力的公式和重力的公式分析一下上面的三情况，看能不能发现沉浮情况与密度有没有关系？如果有是怎么样的呢？

（生）：试着推导分析，教师及时观察并指导，找出有能力的学上台演示。

讨论交流得出知识点：浸没在液体中的物体，如果它的密度比液体的小会上浮，如果等于液体的密度会悬浮，如果大于液体的密度会下沉。（师）：PPT展示：鸡蛋分别在水中和浓盐水中位置情况。请同学回家后也自己做一做，看看会不会和这里的情况一样，有可能会不一样？如果不一样记得回来讨论交流啊。

（过渡）：PPT展示：在生活中人们根据这个原理，用盐水选种。同学们结合生活想想我们还有哪些方面用到了这个原理，如：一般人掉到河水里就会下沉，而死海里的人却在水面上看书。

二.浮力的应用

1.轮船（PPT展示轮船承载不同重物时浸入水中的深度。）

学生分析交流，教师适当小结，共同得出最后结论：

轮船的体积不变，在减少货物时，上浮，排开水体积减小；加货物时，下沉，排开水的体积增大。

2.潜水艇（PPT展示通过水舱充水下沉和排水上浮过程）

师：展示自制潜水艇，用气筒控制上浮和下沉。

学生分析交流，教师适当小结，共同得出最后结论：

水舱充水时，变重，下沉；排水时，变轻，上浮。

3.气球和飞艇（PPT展示热气球和飞艇的工作状况）

师：展示小孔明灯的起飞和下降。

学生分析交流，教师适当小结，共同得出最后结论：

充有密度小于空气的气体，使它们可以飘在空中。

教师适当引导学生关注气艇发展过程，让学生体验科学发展需要经过不断的努力和研究。

三.小结

请同学们结合这节课所学和所感谈谈我们学到了些什么，并记录下来。

四.作业

1.请同学们结合这节课所学的知识，想想我们生活中还有哪些方面也用到了，试着记录，并作简单的分析，下节课一起交流下。

2.我们可以不可以用所学的知识去解决一下我们所遇到的问题呢？比如当人掉水里了，要冷静尽快去掉密度较大的东西等等。

板书设计：

物体的沉浮条件及应用

一.物体的沉浮条件

（一）.沉浮情况与力的关系：浮力大于重力时，物体上浮；浮力等于重力时，物体受力平衡，悬浮；浮力小于重力时，物体下沉。（二）.沉浮情况与密度的关系：浸没在液体中的物体，如果它的密度比液体的小会上浮，如果等于液体的密度会悬浮，如果大于液体的密度会下沉。

二.浮力的应用

1.轮船

2.潜水艇

3.气球和飞艇