小学生安全教育与自我保护能力培养研究课题研究方案
小学生安全教育的有效实施策略研究
小学生安全教育的有效实施策略研究小学生安全教育是保障儿童安全、培养他们自我保护意识和技能的重要环节。
然而，由于小学生的认知水平和身体发育尚未完全成熟，他们在面临危险时常常缺乏正确判断和有效应对的能力。
因此，制定并执行一套有效的小学生安全教育策略，对于维护儿童的健康成长至关重要。
本文将探讨几种有效实施的策略：采用多媒体教育手段、建立社区合作机制、家校共育等。
1. 采用多媒体教育手段多媒体教育是一种利用电子设备、音频视频等多种形式传递知识的教育方式。
在小学生安全教育中，采用多媒体教育手段可以增强孩子们的学习兴趣，提高信息的传递效果。
通过设计生动有趣的教育课件，结合动画、图片、音频等元素，可以引起小学生的好奇心和学习积极性，让他们更好地理解和消化安全知识。
同时，多媒体教育还可以激发小学生的交流欲望，通过课堂互动、小组合作等方式，促进安全知识的掌握和应用。
2. 建立社区合作机制建立社区合作机制是实施小学生安全教育的重要途径之一。
社区是小学生成长的重要场所，汇聚了家庭、学校、社会等多种资源。
因此，通过社区的力量，可以充分利用各方资源，形成合力，共同关注小学生安全教育。
例如，社区可以邀请专业安全教育机构或警察前来开展安全讲座，为小学生提供专业的知识和技能培训。
另外，社区还可以组织安全演练活动，邀请小学生参与，增强他们在面对危险时的应变能力。
通过社区合作机制的建立，可以实现安全教育的全方位覆盖，确保安全教育的有效实施。
3. 家校共育家校共育是推动小学生安全教育有效实施的重要手段之一。
家庭是儿童成长的起点，家庭环境对于儿童的安全教育具有重要影响。
因此，家长在小学生安全教育中应发挥关键作用。
家长可以通过与学校的联系和交流，了解学校的安全教育计划，并配合学校的教育工作。
同时，家长还应主动与孩子沟通，了解他们在学校和社会中的安全感受和需求，并针对性地进行安全教育。
此外，家庭还可以通过设置家规、制定安全计划等方式，帮助小学生树立正确的安全观念和自我保护能力。
《小学生安全教育与自我保护能力培养研究》中期报告
①、学校课题实验管理的相关制度建立不够健全，执行不够严格，在很大程度上制约教师参与课题实验研究的热情，阻碍了课题实验研究的纵深发展。
②、生命教育相关的资料非常少，实验学校与教师不便理解。
③、怎样进行生命教育学校和教师非常模糊，没有到任何实地考察学习，缺乏经验。
④、生命教育的内容和各学科之间缺乏前后的联系，相对比较独立，不利于学生系统、全面地认识生命教育，有待在今后的实践中不断调整和改进。
上学、放学和外出活动，横过道路不走人行横道，随便乱穿，或者在汽车已经临近时急匆匆过道路，都是十分危险的举动。金玉有价，生命无价，遵守交规，平安一生。
通过学习，让学生了解和掌握必要的生活常识和安全范的基本知识，增强安全防范的意识和能力；可以明确“应当”、“正当”、与“不当”之间的关系和界限，做到心中有数。这样，既可以有效地保护自己，也可以在危险时恰当地帮助周围的同学。
(一)、设立以“珍爱生命”为主题的安全校本课程，根据学生年龄特点，从以下几个方面开展安全教育：
(1)、建立校园安全管理网络体系。
校园安全，人人有责。一所办学规模较大的学校，编织“安全网”尤其重要。由校长负总责，分管的副校长为直接责任人，层层签订安全责任书，各处室分块负责的校园安全管理网络细化体系和严厉的责任追究制。各班班主任作为班级安全第一责任人，组建班级安全联防小组，小组长负责掌握小组成员在上下课、假期社会活动的突发状况，并注意排解小组成员之间或与他人的矛盾纠纷，并将情况及时上报班主任。科任教师负责本课程学生安全。认真填写好教学日记，发现问题及时处理，迅速与班主任联系，学校办公室建立安全制度和制订紧急预案。
钟；二是紧急疏散演练。老师告知学生，地震(或火灾)已过，现在撤离教室，进入紧急疏散演练环节，听到警报声，大家迅速按指定路线进行疏散，班主任在前，副班主任断后，要求头顶书包或湿巾捂鼻，屈身快步撤离到事先指挥学生迅速定的地点整队(学校操场),整队报告人数；三是抢救伤员演练。全体师生安全撤离教室来到操场以后，发现五年一班一名女生在逃生的过程中不慎造成小腿骨折(预设情境),学校负责救护的老师、校医和保安人员立即赶到现场进行临时处置，并用担架快速送往临近医院进行救治。
安全教育方面课题研究方案
安全教育方面课题研究方案随着社会的不断发展，安全教育已经成为人们越来越关注的课题。
在日常生活中，我们经常听到关于交通事故、食品安全、网络安全等各种安全事件。
这些事件不仅对个人和家庭造成了生活上的困扰，也对整个社会秩序产生了严重影响。
因此，加强安全教育已经成为社会的共识，也是教育领域的重要课题。
在我国，虽然学校和社会团体对安全教育进行了一定程度的开展，但是安全教育工作还存在一些问题。
一方面，部分学校对安全教育的重视程度不够，缺乏系统的安全教育课程和教材，导致学生对安全教育的认识不够全面和深入。
另一方面，社会上的安全问题层出不穷，网络安全、食品安全、交通安全等问题也愈发严峻。
因此，我们有必要开展安全教育方面的课题研究，从学校和社会两个方面入手，探讨如何有效地推进安全教育工作。
二、研究目的和意义本研究旨在通过对安全教育的课题研究，提出一些切实可行的建议，以促进安全教育工作的深入开展。
具体目的和意义如下：1. 分析当前安全教育工作的现状和存在的问题，为今后的安全教育工作提供参考和借鉴。
2. 探讨安全教育内容与形式的改进，以提高学生的安全意识和自我保护能力。
3. 研究社会安全环境与学校安全教育的关系，为学校和社会团体提供有效的合作方案。
4. 提出一些创新的安全教育方式和方法，以提高安全教育的针对性和实效性。
通过以上几个方面的研究，我们可以为推进安全教育工作提供一些具体的建议和方案，促进社会的安全稳定和发展。
三、研究内容和方法1. 研究内容本研究主要包括以下几个方面的内容：（1）分析当前安全教育工作的现状和存在的问题，包括学校和社会两个方面。
（2）探讨安全教育的内容与形式，包括课程设置、教材编写、教学方法等。
（3）研究学校和社会团体在安全教育方面的合作模式和路径。
（4）提出创新的安全教育方式和方法，包括利用现代科技手段、开展实践活动等。
2. 研究方法本研究将采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法进行。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着城市化进程的加快和网络社交的普及，小学生面临着更多的安全隐患和风险。
安全教育已经逐渐成为教育的重要内容之一，但是小学生的安全意识和自我保护能力依然较为薄弱。
研究发现，许多小学生缺乏对危险的识别能力，对于应对突发事件的应急能力也比较欠缺。
在日常生活中，一些不文明行为、网络诈骗、溺水事故等安全事件时有发生，小学生往往缺乏正确的应对方法，容易遭受伤害。
提升小学生安全意识与自我保护能力显得尤为重要。
通过教育和指导，帮助小学生树立正确的安全观念，提高他们面对突发事件时的应对能力，是当前教育工作中亟需解决的问题。
只有加强小学生的安全教育，提高他们的安全意识和自我保护能力，才能有效降低意外伤害的发生率，保障小学生的生命安全和健康成长。
从事提升小学生安全意识与自我保护能力的研究具有重要的现实意义和深远的社会意义。
1.2 研究目的提升小学生安全意识与自我保护能力的研究旨在通过调查分析小学生安全意识的现状，探讨提升小学生安全意识的有效方法，设计并实施相应的教育活动，结合案例分析评估效果，从而全面提升小学生的安全意识和自我保护能力。
该研究旨在为小学生的安全教育提供参考和借鉴，帮助学生更好地面对潜在的安全风险，培养他们良好的安全意识和自我保护意识，增强他们应对突发情况的能力，从而有效降低小学生在日常生活中发生意外事件的风险，保障他们健康成长。
在当前社会环境中，提升小学生安全意识与自我保护能力已成为一项迫切的任务，有助于促进学生全面发展，实现教育目标的更好实践。
1.3 研究意义小学生作为社会中的弱势群体，面临着诸多安全隐患和威胁，其自我保护意识和能力薄弱。
加强小学生的安全意识与自我保护能力具有重要的意义。
提升小学生的安全意识可以帮助他们正确识别危险，避免发生意外事件。
提高小学生的自我保护能力可以让他们在遇到危险时能够及时做出正确的反应，保护自己和他人的安全。
小学生自我保护能力培养方案
小学生自我保护能力培养方案近年来，社会发展迅速，各类安全隐患也越来越多。
作为未来社会的主要建设者，小学生的自我保护能力培养至关重要。
本文将从多个角度，提出一些培养小学生自我保护能力的方案。
一、亲密关系教育教育是培养小学生自我保护能力的基础，而亲密关系教育则是其中非常重要的一环。
学校应该开展课程，教导小学生如何识别和保护自己免受身体和心理伤害。
同时，学校也应该与家长密切合作，鼓励他们与孩子建立良好的沟通和信任，使孩子能够主动寻求帮助并保护自己。
二、常见危险知识普及了解常见的危险知识是小学生培养自我保护能力的基础。
学校可以通过讲座、互动课堂等形式，向小学生普及火灾、地震、交通事故等常见危险事件的知识，教导他们如何在紧急情况下正确应对和自救。
此外，学校还可以开展模拟演习，提高小学生应急处理能力。
三、反间谍意识培养在当今社会，网络虚拟世界中存在各种危险。
小学生通常使用互联网进行学习和娱乐，因此，他们需要掌握反间谍意识，避免受到网络诈骗和侵害。
学校和家长应该共同培养小学生的网络安全意识，教导他们不轻易透露个人信息，学会辨别真假信息，并学习安全使用网络工具，以保护自己的个人隐私。
四、自我防护技能培养小学生在面对暴力和危险时，需要掌握一些自我防护技能，以保护自己的生命和身体安全。
学校可以通过开设警察、武术等课程，培养小学生的基本防护能力和自卫技巧。
同时，学校也应定期邀请专家开展培训，教导小学生如何应对各种紧急情况，例如如何报警、寻求帮助以及有效的逃生技巧等。
五、安全环境营造安全环境对小学生自我保护能力的培养至关重要。
学校和家庭应共同努力，营造稳定、安全的成长环境。
学校应定期进行安全检查，确保校园的安全设施完善，减少安全隐患。
家庭也需要密切关注孩子的行为变化，帮助他们远离不良环境和人际关系，降低遭受危害的风险。
六、情绪管理与适应能力培养小学生的情绪管理和适应能力对培养其自我保护能力有着重要作用。
学校可以通过开展情绪管理及心理健康的教育课程，引导小学生学会自我调节情绪，增强自信心和自控力。
小学安全教育课题开题方案
小学安全教育课题开题方案一、选题背景随着社会的不断发展，孩子们面临着越来越多的安全隐患和风险。
安全教育已经成为了每一个小学生必不可少的一课，而且也是学校教育的重要内容之一。
然而，在目前的教育体系中，对于小学生安全教育的重视程度和实施效果仍然有待加强和改进。
因此，本课题选题将围绕如何提高小学生的安全意识和自我保护能力展开研究，以期为学校的安全教育工作提供一定的理论指导和实践参考。
二、研究目的1. 了解小学生的安全意识和自我保护能力的现状；2. 探讨如何有效提高小学生的安全意识和自我保护能力；3. 为学校提供关于小学生安全教育的有效实施策略和措施。
三、研究内容及方法1. 研究内容：（1）小学生的安全意识和自我保护能力现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，全面了解小学生的安全意识和自我保护能力的现状；（2）影响小学生安全意识和自我保护能力的因素分析：通过文献研究和专家访谈，分析影响小学生安全意识和自我保护能力的相关因素，如家庭环境、学校教育、社会影响等；（3）提高小学生安全意识和自我保护能力的策略和措施：通过调研和实践，总结提高小学生安全意识和自我保护能力的有效策略和措施。
2. 研究方法：（1）问卷调查：设计相关问卷，对小学生进行问卷调查，了解他们对安全的认识和自我保护能力的了解和实践情况；（2）访谈法：对小学生、教师、家长进行访谈，了解他们对小学生安全意识和自我保护能力的看法和建议；（3）文献研究：查阅相关文献资料，总结相关理论和实践经验，为研究提供理论支持和实证依据。
四、预期成果和意义1. 预期成果：（1）了解小学生的安全意识和自我保护能力的现状；（2）分析影响小学生安全意识和自我保护能力的相关因素；（3）提出提高小学生安全意识和自我保护能力的有效策略和措施。
2. 意义：（1）为学校提供关于小学生安全教育的有效实施策略和措施；（2）为学校和家庭提供帮助，有效提高小学生的安全意识和自我保护能力；（3）促进小学生的健康成长，维护社会的和谐稳定。
低年级学生自我保护教育方案
低年级学生自我保护教育方案近年来，各种安全事件频发，人们对于如何保护自己和他人的安全意识越来越重视，尤其是对于低年级的学生来说，了解如何自我保护显得尤为重要。
本文将就低年级学生自我保护教育方案展开讨论，分析如何帮助他们提高安全意识和自我保护能力。
第一，了解日常安全知识。
低年级学生在自我保护之前，首先要掌握基本的日常安全知识，如如何辨别危险品、如何正确使用一些常用物品以及紧急情况下应急处理等。
这些知识可以通过学校组织开展安全教育课程来进行传授，同时也需要借助家长的力量，引导孩子在日常生活中注意安全。
第二，培养观察力和判断力。
低年级学生需要培养自己的观察力和判断力，学会辨别周围的危险因素，并及时采取正确的措施。
可以通过游戏和趣味性的活动来训练孩子的观察力和判断力，例如观察并描述教室中的物品，判断哪些物品是有害的或可能引发危险的，进而采取相应的预防措施。
第三，掌握基本的自我保护技能。
对于低年级学生来说，了解一些基本的自我保护技能十分重要。
学会正确使用报警器、学会拨打紧急电话、学会清晰而有力地大声呼救等是他们在紧急情况下保护自己的关键。
学校可以邀请警察或专业机构进行专题讲座，教导孩子们这些自我保护技能，加强他们的自我保护意识。
第四，加强交通安全教育。
对于低年级学生来说，交通安全是非常重要的一方面。
学校可以组织师生参观交通安全教育基地，引导孩子们了解交通规则和交通安全常识，并通过教具和模拟情景来进行实践操作。
同时，家长也应当给予足够的陪同和指导，教会孩子们如何安全地横过马路，并引导他们养成良好的交通习惯。
第五，加强网络安全教育。
如今，网络已经成为学生们日常学习和娱乐的重要平台，但同时也存在许多网络安全隐患。
低年级学生往往缺乏对网络安全的认识，容易受到网络欺凌、沉迷网络游戏等问题的影响。
因此，学校和家庭应该共同加强对低年级学生的网络安全教育，教导他们正确使用互联网，避免上当受骗，增强自我保护能力。
第六，建立亲密关系和信任感。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究
提升小学生安全意识与自我保护能力是一个十分重要的研究课题。
随着社会的进步和
发展，小学生面临的安全威胁和风险也日益增加，培养他们的安全意识和自我保护能力显
得尤为重要。
本文将探讨如何提升小学生的安全意识和自我保护能力，以提高他们面对危
险时的应对能力和自我保护能力。
提升小学生的安全意识是培养其自我保护能力的基础。
在日常教育中，教师可以通过
多种形式的教育活动来提高小学生的安全意识。
组织安全知识讲座，让专业人士给小学生
讲解一些常见的安全问题和解决方法。
也可以组织学校安全周活动，举办安全竞赛，让小
学生通过参与游戏和竞赛的方式学习安全知识。
学校还可以定期举行主题班会，让小学生
分享自己在安全方面的经验和教训。
通过这些活动，可以增强小学生的安全意识，使他们
能够正确对待安全问题。
提升小学生的自我保护能力也是提高其安全意识的重要途径。
小学生在面临危险时，
应该能够采取相应的自我保护措施。
学校应该加强对小学生自我保护能力的培养。
一方面，学校可以为小学生开设安全教育课程，教授他们一些简单而实用的自我保护技巧。
如何正
确使用火柴和打火机，如何应对失火和火灾等。
学校还可以通过组织逃生训练和紧急演习
等活动，让小学生学会如何在紧急情况下保护自己和他人的安全。
通过这些训练，可以提
高小学生的自我保护能力，使他们能够在危险来临时做出正确的反应。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展和改变，小学生面临着越来越多的安全隐患和挑战。
近年来，校园暴力、校园欺凌、交通事故等安全问题时有发生，给小学生的身心健康造成了严重威胁。
安全问题日益突出的背景下，提升小学生的安全意识与自我保护能力显得尤为迫切和重要。
小学生正处于身心发展的关键阶段，他们对外界的认知和理解能力还较弱，缺乏对风险和危险的辨别能力，容易受到外界环境的影响而产生安全隐患。
教育部门、家庭、学校和社会都应该联手合作，共同为小学生提供更加全面和有效的安全保护措施。
通过该研究，旨在深入探讨如何提升小学生的安全意识与自我保护能力，为小学生的健康成长搭建更加稳固的保障体系。
通过全方位的教育培养，使小学生养成正确的安全意识和自我保护意识，增强他们对安全问题的警惕性和应对能力，从而能够更好地防范和避免各类安全风险，确保他们健康快乐地成长。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何提升小学生的安全意识与自我保护能力，以减少他们在面对危险时的风险和受伤几率。
通过研究，我们可以更好地了解小学生在安全问题上存在的短板，找到提升他们安全意识的有效途径，进而培养他们掌握自我保护技能的能力。
通过本研究，我们也能够为家庭、学校和社会提供更科学、更系统的安全教育方案，从而建立一个更加安全的环境，保障小学生的健康成长。
希望通过本次研究，可以为小学生的安全保护意识的提升提供实质性的帮助，为他们的身心健康和成长保驾护航。
1.3 研究意义提升小学生安全意识与自我保护能力具有重要的现实意义和深远的影响。
随着社会的发展和变革，小学生面临的安全风险越来越多样化和复杂化，包括交通事故、溺水、火灾等各种意外伤害，以及网络安全、人身安全等新型安全问题。
加强小学生安全意识的教育，有助于他们提高应对各种安全风险的能力，减少意外伤害的发生。
小学生是国家的未来，他们的安全问题关系到国家的长远发展。
通过提升小学生的安全意识和自我保护能力，可以培养他们的自我保护意识和能力，使他们在遇到危险时能够及时有效地保护自己，避免受到伤害。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，小学生的安全问题也日益凸显，如校园欺凌、交通事故、网络安全等。
为了提高小学生面对各种风险时的安全意识与自我保护能力，我们需要进行相应的研究。
在提升小学生的安全意识方面，可以通过以下几个方面来实施：1. 知识普及：开展安全教育课程，向小学生传授基本的安全知识，如交通安全、防火安全、网络安全等，让他们了解不同领域的风险与警示。
2. 安全演练：组织模拟演练活动，让小学生亲身体验各种突发事件的场景，并培养他们应对突发情况的能力，提高应急处理能力。
3. 多媒体教育：利用多媒体技术，生动有趣地展示各种安全问题和危险案例，激发小学生的学习兴趣，加深他们对安全问题的认知。
提高小学生的自我保护能力也是十分重要的。
以下是一些可行的方法：1. 锻炼身体：通过体育锻炼的方式，增强小学生的体魄和身体素质，提高其应对突发情况的能力。
2. 自我防护：教育小学生掌握基本的安全防护技能，如过马路时要注意车辆、学会自我保护的姿势等。
3. 沟通能力：培养小学生与他人的良好沟通能力，尤其是与陌生人接触时，能够及时调动周围人的帮助。
还需家庭和学校的共同努力，形成学校、家庭和社会的三位一体的合力。
家庭应该加强对小学生的管教，培养他们的自律意识，进行家庭安全教育；学校应该加强对学生的安全教育，要加强安全管理，完善安全设施；社会应该提供更多的资源和支持，为小学生的安全提供更加良好的环境。
提升小学生的安全意识与自我保护能力是一个系统工程，需要从多方面着手。
通过知识普及、安全演练、多媒体教育等方式提高小学生的安全意识；通过锻炼身体、自我防护、沟通能力等方式提升小学生的自我保护能力。
而家庭、学校和社会的共同参与也是十分关键的。
相信在共同努力下，小学生的安全意识与自我保护能力将得到有效提升。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究随着社会的发展和进步，小学生面临的安全问题也日益增加。
为了提升小学生的安全意识和自我保护能力，保障小学生的人身安全，需要进行相关研究。
小学生的安全意识和自我保护能力的提高，需要从以下几个方面入手：一、加强安全教育安全教育是提高小学生安全意识和自我保护能力的基础，教育应该贯穿小学生的整个学习生涯。
在安全教育中，要让小学生了解基本的安全知识，包括交通安全、火灾安全、食品安全、网络安全等。
同时，要让小学生了解应对突发事件的基本知识和技能，如下蹲、躲避等。
家庭是小学生最重要的教育场所，家长应该加强对小学生的安全教育。
在家庭中，家长应该教育小学生如何认识陌生人、避免收受陌生人的礼物、如何应对不安全的情况等，同时家长也应该教育小学生尊重他人、文明礼仪等素质，这样能够帮助小学生增强自我保护能力。
三、增加安全设施学校应该增加安全设施，保障小学生的人身安全。
如在学校的走廊、厕所等地方设置监控设备，及时发现异常情况。
并为小学生配备防护用具，如头盔、护肘、护腕等，以降低小学生在活动中发生意外事故的可能性。
四、建立多元化活动小学生一直处于成长发育期，在学习和活动中需要有多元化的活动体验。
有助于培养其独立思考和自我保护意识。
在学校和社区加强开展健康有益的体育运动、音乐舞蹈、绘画手工、科技创新等丰富多样的活动。
最后，要为小学生提供必要的心理咨询和辅导，帮助小学生解决心理问题，增强他们的自信心和应对能力，增强安全意识和自我保护能力。
总之，提升小学生安全意识和自我保护能力需要全社会的共同努力。
家庭和学校应加强教育，提高小学生的安全意识，同时为小学生提供必要的安全保护措施，并通过多元化活动的方式，加强小学生的自我保护能力，使得小学生能够在安全的环境中健康成长。
小学校园安全教育教案培养学生的安全意识和自我保护能力
小学校园安全教育教案培养学生的安全意识和自我保护能力该教案旨在培养小学生的安全意识和自我保护能力。
通过系统的安全教育内容和丰富的教学活动，帮助学生了解和掌握个人安全知识和自我防护技能，以确保他们在校园内外的安全。
一、教学目标1. 了解校园安全的重要性，认识不同危险因素，并知道如何预防事故和事故。
2. 学习基本的自我保护技能，包括紧急情况下的应急处理和报警方法。
3. 培养良好的安全习惯和行为，提高学生的安全意识和自我保护能力。
二、教学内容1. 校园安全知识1.1 学校安全规定和制度1.2 班级安全制度和规范1.3 安全出入校门和搭乘校车注意事项1.4 校园内的危险区域和禁忌行为2. 个人安全知识2.1 安全饮食和饮水习惯2.2 避开风险和陌生人2.3 交通安全知识和技巧2.4 自然灾害的认识和应对方法3. 自我防护技能3.1 火灾逃生和报警方法3.2 受伤急救和寻求帮助3.3 个人信息保护和防范网络安全问题3.4 水上安全和游泳技能三、教学活动安排1. 开班会1.1 介绍安全教育的重要性1.2 回顾学校和班级的安全规则2. 校园安全巡逻2.1 组织学生分组进行校园安全巡逻，发现安全隐患并及时上报2.2 进行校园安全知识问答3. 安全常识比赛3.1 组织学生进行安全知识竞赛，培养学生主动学习和掌握安全知识的能力4. 安全演练4.1 进行火灾逃生演练，学习正确的逃生方法和逃生路线4.2 进行受伤急救演练，学习简单的急救技巧5. 专题讲座5.1 邀请警察、医生等专业人士进行安全讲座，给予学生专业的安全指导和建议6. 安全手抄报制作6.1 让学生自由发挥，制作校园安全手抄报，加深对安全知识的理解和记忆四、教学评估1. 观察学生参与教学活动的态度和参与度2. 通过问答等方式检测学生对安全知识的掌握情况3. 对学生的安全行为进行评估和记录五、教学反思1. 每节课后进行反思，总结教学过程中的问题和不足之处2. 针对学生的不同特点和需求，适时调整教学内容和方法3. 不断更新安全教育的内容和形式，提高教学效果和学生的参与度通过以上教学活动和内容的实施，相信学生在校园安全教育中能够得到全面的培养，进一步提高其安全意识和自我保护能力。
小学生自我保护意识及能力培养的研究报告
小学生自我保护意识及能力培养的研究报告第一篇：小学生自我保护意识及能力培养的研究报告摘要：随着城市化步伐的迈进，我校服务区域从乡村变成了城市。
这使农转非的孩子在思想意识、生活理念、行为习惯上都难以适应，存在着许多安全隐患。
为此，想通过研究和探索，摸索出学校安全教育的有效途径和方法，并及时总结经验，构建一套具有趣味科学、便于接受、效果实在的小学安全教育模式，使小学安全教育系统化、科学化，使之更具有实用性和指导性。
关键词：培养；安全意识；自我保护能力一、问题的提出改革开放不断深入，东部沿海的发达地区，社会环境、家庭状况、生活条件都在发生可喜的变化。
随着城市扩大化的步伐的迈进，使我校服务区域由郊区变成了市区，从而使历史遗留下来的自然村庄变成了统一的住宅小区，原有的幽静的乡间小路变成了车水马龙的公路大道，家用电器大量增加，这一切变化虽为生活质量的提高创造了条件，但也对刚从农民转变成居民的孩子存在着不少隐患。
因为这些学生从小生活在乡村，面对新环境，他们的思想意识、生活理念、行为习惯都难以适应。
近两年内，在我校的外来学生中就出现了由此造成的两起严重而悲惨的安全事故。
2002年寒假的一个晚上，一名四川籍的男生张远在其父亲工作单位的宿舍里被烟火熏昏后烧死在宿舍大门边。
2003年暑假的一个下午，宁海籍的二年级学生胡宁川为追赶离家出走的母亲横穿马路而被疾驶而来的车子当场撞死。
如果这二个学生当时都有强烈的安全意识的话，也许就不会发生这二起安全事故。
笔者认为，对原来在本地城区生活的学生，在接受学校所开展的常规性的安全教育的情况下，还需要不断加强对农转非学生和从外地贫困山区来的借读生的安全教育，切实提高他们的安全意识和自我保护能力，以确保广大学生的人身安全。
这既是维护社会稳定的需要，也是广大学生家长的心愿。
为此要通过研究和探索，使安全教育的内容落到实处，使方法趣味科学，便于接受，作用效果实在，适合学校实际的一种安全教育模式。
安全教育研究课题研究方案
安全教育研究课题研究方案一、研究背景与意义安全教育是指为了人身安全和健康而进行的教育活动，旨在教育培养学生安全意识、安全知识和自我保护能力，提高学生遵章守纪、法规意识和社会责任感，有效预防和减少各类意外灾害的发生。
随着社会经济的快速发展和城乡居民生活水平提高，安全问题逐渐成为社会关注的焦点。
然而，随之而来的社会矛盾和问题也日益凸显，安全事件频繁发生，安全教育问题日益凸显。
如何有效地进行安全教育，促进学生安全意识和自我保护能力的提高，变得迫切而重要。
我国的教育系统一直重视安全教育，但是在实践中却存在一些问题。
一方面，部分学校对安全教育的重视不够，安全意识淡薄，安全问题得不到有效预防和控制；另一方面，一些学校在安全教育中侧重于理论灌输和传授，缺乏实际操作和实践环节，学生对安全知识的掌握和应用能力有限。
因此，有必要对现行安全教育的实施情况进行深入研究，总结经验，找出问题，提出解决对策。
本课题研究的意义在于深入分析当前安全教育存在的问题，摸清学生对安全知识和自我保护能力的掌握情况，提出切实可行的安全教育改革建议，为学校安全教育工作提供科学依据和指导方针。
二、研究现状与问题分析1. 安全教育的理论基础安全教育的理论基础主要有行为科学理论、教育学原理、社会心理学原理等。
在理论研究方面，国内外学者对安全教育进行了许多深入探讨，提出了丰富的理论观点和实践经验。
但是，在实践中，学校安全教育的实施存在诸多问题，如实践环节不足、安全意识薄弱等。
2. 安全教育的实施情况目前，我国学校在安全教育方面进行了一系列的尝试和实践，但是存在问题仍然不容忽视。
一方面，学校安全教育存在教学内容不够系统完整、教学方法单一、教学资源匮乏等问题；另一方面，学生对安全知识的掌握不够深入，掌握安全技能的能力有待提高。
3. 学生安全教育的需求分析学生是安全教育的主要受众群体，他们的安全意识和自我保护能力直接影响着安全教育的效果。
因此，课题研究将对学生的安全教育需求进行深入分析，探讨学生的安全教育需求特点，为安全教育内容和形式的设计提供科学依据。
小学安全教育研究课题
一、课题背景随着社会的发展和科技的进步，小学生面临的安全问题日益复杂。
校园安全、交通安全、网络安全、消防安全等方面的问题层出不穷，给小学生的身心健康带来了严重威胁。
为了提高小学生的安全意识和自我保护能力，有必要开展针对性的安全教育研究。
本课题旨在通过情境模拟的方式，探究一种适合小学阶段的安全教育模式，以提高小学生的安全素养。
二、课题目的1. 了解当前小学安全教育现状，分析存在的问题。
2. 探索情境模拟在小学安全教育中的应用，提高小学生的安全意识和自我保护能力。
3. 建立一套基于情境模拟的小学安全教育模式，为学校、家庭和社会提供参考。
三、课题内容1. 小学安全教育现状分析（1）校园安全：近年来，校园暴力、校园欺凌事件时有发生，给学生的身心健康带来严重影响。
（2）交通安全：小学生交通安全意识薄弱，容易发生交通事故。
（3）网络安全：小学生缺乏网络安全意识，容易受到网络诈骗、网络暴力等侵害。
（4）消防安全：小学生消防安全知识不足，容易发生火灾等安全事故。
2. 情境模拟在小学安全教育中的应用（1）情境模拟的特点：情境模拟具有真实性、互动性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（2）情境模拟在小学安全教育中的应用案例：以交通安全、消防安全、网络安全等为主题，设计一系列情境模拟活动，让学生在模拟情境中学习安全知识。
3. 基于情境模拟的小学安全教育模式构建（1）安全教育课程设置：根据不同年级学生的认知特点，设置相应的安全教育课程，如交通安全、消防安全、网络安全等。
（2）情境模拟教学活动设计：结合课程内容，设计一系列情境模拟教学活动，如角色扮演、案例分析、实地演练等。
（3）家校合作：加强家校沟通，共同开展安全教育，形成教育合力。
（4）社会支持：争取社会各界的支持，共同营造安全氛围。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解小学安全教育现状和情境模拟在安全教育中的应用。
2. 案例分析法：收集和分析国内外小学安全教育的成功案例，总结经验。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究引言：小学生是社会中最为脆弱的群体之一，他们在成长过程中面临着各种各样的安全隐患。
为了保障小学生的安全，提高他们的安全意识与自我保护能力，需要进行相关的研究与措施。
本文将就如何提升小学生安全意识和自我保护能力进行研究并提出相应建议。
一、研究背景及意义：随着现代经济的发展和社会环境的变化，小学生面临的安全隐患也在不断增加。
校园欺凌、交通事故、网络安全问题等，都有可能对小学生的身心健康造成严重影响。
提升小学生安全意识和自我保护能力成为了十分紧迫而重要的任务。
通过相关研究，可以为教育部门和家长提供科学的指导和方法，从而更好地保障小学生的安全。
二、现状分析：目前，在小学生安全意识与自我保护能力方面的研究还相对较少。
学校和家庭往往以学习成绩为重，忽视了安全教育的重要性。
安全问题对于小学生来说至关重要，它关系到他们的生命安全以及身心健康。
需要重视的是，在意识到安全问题的重要性后，才能更好地提升小学生的安全意识和自我保护能力。
三、研究方法：本研究采用实地调研和文献资料分析相结合的方法。
通过对小学生安全意识和自我保护能力的现状进行调查，并总结相关文献得出结论。
四、研究结果与讨论：4.1 小学生安全意识的现状分析：通过实地调研和问卷调查，我们发现大部分小学生缺乏安全意识。
他们对于安全问题的认识较为薄弱，对一些常见的安全隐患缺乏了解。
他们对于自身的安全保护也存在一定的盲区，容易受到外界的干扰。
4.2 小学生自我保护能力的现状分析：同样通过实地观察和问卷调查，我们发现小学生的自我保护能力也有待提升。
他们在面对突发事件时，缺乏有效的自我保护方法和策略，容易出现慌乱和无法自救的情况。
4.3 讨论：通过分析研究结果，我们可以得出结论：小学生的安全意识和自我保护能力有待提升，并且学校和家庭应该共同合作来加强安全教育。
五、提升小学生安全意识与自我保护能力的建议：为了提升小学生的安全意识和自我保护能力，我们提出以下建议：5.1 加强安全教育：学校和家庭应该加强对小学生的安全教育，提高他们对于安全问题的认识。
小学安全教育的课题
一、课题背景随着社会的发展和科技的进步，小学生面临的安全问题日益复杂。
校园安全关系到学生的生命安全，关系到家庭的幸福，关系到社会的稳定。
近年来，我国小学生安全事故频发，给社会和家庭带来了巨大的伤痛。
因此，加强小学生安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力，已成为我国教育部门和社会各界关注的焦点。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）提高小学生的安全意识，使他们认识到安全的重要性。
（2）培养学生自我保护能力，降低安全事故发生的概率。
（3）构建和谐校园，为学生的健康成长创造良好环境。
2. 意义（1）有助于提高我国小学生的整体安全素质，减少安全事故的发生。
（2）有助于培养具有良好安全意识和社会责任感的新一代。
（3）有助于推动我国教育事业的改革与发展。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）小学生安全教育现状分析（2）小学生安全教育存在的问题及原因（3）小学生安全教育对策研究（4）构建和谐校园，强化小学生安全教育的方法与途径2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解小学生安全教育的研究现状和发展趋势。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生安全教育现状和存在问题。
（3）案例分析法：分析典型小学生安全事故案例，总结事故原因和教训。
（4）实验研究法：通过模拟实验，检验小学生安全教育对策的效果。
四、课题研究的具体步骤1. 准备阶段（1）组建课题研究小组，明确分工。
（2）查阅相关文献，了解小学生安全教育的研究现状。
（3）制定研究方案，明确研究内容、方法和步骤。
2. 实施阶段（1）开展小学生安全教育现状调查，了解存在的问题。
（2）分析小学生安全事故案例，总结事故原因和教训。
（3）研究小学生安全教育对策，提出改进措施。
（4）开展实验研究，检验安全教育对策的效果。
3. 总结阶段（1）对研究成果进行整理和分析。
（2）撰写课题研究报告，提出建议。
（3）推广研究成果，为我国小学生安全教育提供参考。
文档小学生自我保护意识及能力培养的研究报告
珍爱生命学会自护——小学生自我保护教育的实践研究① 余姚市低塘小学《自护教育》课题组一、课题的提出（一）小学生自我保护教育是家庭美满、社会发展的需要当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力转化的速度越来越快。
一方面极大地促进了生产力，加速社会经济的发展，另一方面它也使各种自然与人为灾害的隐患日趋增多，火灾与爆炸、交通事故、建筑物倒塌、环境公害、流行病、中毒、心理伤害等等，而在这些自然灾害和事故灾害面前，对于缺乏防灾知识和自救自护能力的少年儿童来说，他们往往是脆弱者和无辜的受害者。
而现在的家庭大多只有一个孩子，他们是社会的希望，也是家庭的希望。
因此，少年儿童无为地受到摧残及伤害，是家庭的劫难，是社会的损失，也是对人类文明的亵渎。
所以，关心少年儿童的健康，热爱生命，这是家庭幸福美满、社会稳定发展的需要。
（二）小学生自我保护教育小学生是珍爱少年儿童生命的需要近几年来，中小学生受伤的事件屡见不鲜，它们如同一个个黑色的旋涡吞噬了许多少年美好的花季。
最新的统计资料表明：儿童期意外死亡以每年 7——10的速度增加，某些地区正常死亡与意外死亡的比例高达 1：19。
可见，意外死亡已成为我国 0—（烧）—14 岁儿童的第一死因。
意外死亡的主要原因有窒息、溺水、车祸、中毒、跌落、烫伤、动物致伤，还有自杀、他杀和虐待，因此儿童的健康和生命安全应引起我们足够的重视。
总结国内外经验，预防第一、抢救及时、处理正确是控制儿童意外伤害的三大环节。
但遗憾的是在现实生活中，少年儿童的自护意识和能力还相当薄弱，如本地某校一位六年级学生，当自己的远房亲戚突然来校接他时，不问理由地跟他走了，结果被作为人质敲诈，最后被歹徒用绳子活活勒死。
又如本地某校一位二年级学生在钓龙虾时不慎落水，另一位同伴不知所措，眼睁睁地看着他淹死。
……据浙江省教育厅统计：全省每年少年儿童非正常死亡约为 1050 人，其中溺水为第一死因，占 43，紧接着为交通事故，占21.6。
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小学生安全教育与自我保护能力培养研究课题研究方案Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】《小学生安全教育与自我保护能力培养研究》课题研究方案一、课题的提出自我保护是一种与生俱来的能力。
少年儿童的自我保护教育通过多种途径进行着。
但是，效果却不尽如人意。
反观当前少年儿童自我保护教育的现状，只知道要保护自己，却又不知道如何保护自己，什么时候需要保护自己，这似乎成了一种较普遍的问题。
老师们也倍感困惑：为什么我们对孩子们进行了自我保护的教育，可是他们的自我保护意识还是如此薄弱？为了探明这个问题，我们对近300名一年级学生进行了“自我保护意识”的调查，调查结果却令人忧虑。
200名儿童中，有90%遇到突发问题便感到束手无策，不知道该怎么办；43%的会长时间看电视；26%的走楼梯时喜欢顺扶手往下滑，77%的不完全知道自己父母的工作单位及自己的家庭住址、家庭电话等等。
当前,我国中小学、幼儿园正进入安全事故多发期,学校安全工作形势十分严峻。
校园伤害事故、校园卫生事故、校园交通事故、校园灾害事故时有发生。
如：2013年2月27日湖北省老河口市秦集小学发生一起因拥挤引起的踩踏事件，导致11名学生受伤，4名学生因抢救无效死亡。
2006年10月25日晚8点，四川省巴中市通江县广纳镇中心小学学生晚自习后，刚走出教室，灯突然熄灭，楼道一片漆黑，有学生怪叫“鬼来了”，引起一片恐慌，大家争相往楼下跑，部分学生被挤倒，被后面跟上来的学生踩踏，结果导致10名学生死亡，27名学生重伤。
2006年2月26日，某校学生，李某某在学校违章使用“热得快”，忘记拔掉电源，结果“热得快”过热，电线短路引起火灾。
各类校园安全事故频繁发生, 2010年上半年短短1个月零5天的时间,国内就发生了六起校园砍杀事件。
此外，在实际生活中，随着“小皇帝”、“小公主”的日益增多，很多家长对孩子是“含在嘴里怕化了、捧在手里怕掉了”，为了使孩子不出意外，事事包办代替，从表面上看，孩子是安全了，可长此以往孩子就成了温室里的花朵。
同时，随着科技的迅猛发展，我们所居住的环境中也不可避免的出现了更多潜在的安全隐患，尤其是我校是一所占地面积不大，教学楼比较老旧，但学生人数却是相对较多的县城小学，地处县城闹市区的，受种种现实和客观因素的影响，环境和安全方面存在很多隐患。
许多家长的安全意识淡薄，时有孩子受到意外伤害。
应急措施已不能满足校园安全保障的需要,我们不能头痛医头,脚痛医脚,甚至好了伤疤忘了疼，就教师培训而言,要加强相关安全法律法规政策、职业道德以及安全管理、安全事件处理技巧的培训。
就学生培训而言,主要是对学生进行事故防范、应急、自我保护和互助常识在内的安全常识教育。
学生培训尤其不能仅限于知识的说教,要定期组织学生开展丰富多样的体育锻炼、疏散自救的表演游戏,让学生通过自救、疏散演练这些鲜活直观的实践过程真正领悟生命意识、安全意识,掌握安全知识与自救方法。
“授之以鱼，不如授之以渔”，有专家指出，通过安全教育，提高儿童的自我保护能力，80%的意外伤害是可以有效避免的。
而儿童期在人的成长过程中,是个最稚嫩、最易受伤害时期，同时儿童期又是习惯养成的最佳时期和可塑时期。
为此，我课题组从本校的实际情况出发，进行了《小学生安全教育与自我保护能力培养研究》的研究。
力求让学生掌握日常生活中和意外事故中的安全自护知识，提高孩子们的安全自护能力，促进其健康、快乐的成长！二、课题研究的目的和意义（一）研究的目的和意义1.通过观察、调查，了解影响城区小学生日常生活和学习的安全因素，总结和探讨相适应我校学生安全自护教育和能力养成的方法和途径。
2.结合我校实际情况，将安全自护教育及能力培养融合于学生的日常活动中去，认真开展各种有关安全自护的教育教学活动，实现新《纲要》的教育目标，让学生掌握日常生活中和意外事故中的安全自护知识，提高孩子们的安全自护能力，促进其健康、快乐的成长！3.有效地促进我校安全教育工作的进一步完善和实施。
4.提高家长对孩子安全教育的重视度，了解对小学生进行安全自护教育的方法、内容。
（二）国内外研究现状近年来，教育界虽然就少年儿童的自我保护方面的教育进行了许多有益的探索与实践，也取得了一定的经验和效果，但尚未彻底摆脱传统教育模式的影响，由于受应试教育的影响，把学生当作知识的填充器，缺乏对学生应有的人文关怀。
学校教育蒙上太多的功利色彩，以至于许多学校漠视学生的安全教育与自我保护能力的培养。
注重自我保护教育技能的传授，忽视儿童的自我保护意识、能力的培养；注重自我保护知识的获得，忽视自我保护与生活实际相联系；重视教师的说教，忽视亲身体验。
以至于学生不能正确对待危机、不能勇敢面对困难，不会珍惜自我和他人的生命。
而在这样的教育体制下培养出来的学生，很难有一种人文的自觉，更不会懂得自己生命的价值和意义。
国外和我国港台地区侧重于对学生进行自我保护意识和能力的培养实践研究。
但在实践研究中缺乏创造性的探索。
尤其是在小学如何有效地开展、实施小学生安全教育和自我保护能力地养成教育，使其最终形成能力更是一线的教师着力思考和解决的问题。
但无论是欧美、我国港台地区还是大陆地区的认识，他们都有一个出发点，即学生的安全意识和自我保护能力应从家庭、学校、社会各方面着手，帮助少年儿童探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，掌握更多的安全知识和技能，学会自我保护。
为此，我们应该把安全教育与自救能力培养带入生活，带入课堂，教会学生珍惜生命、敬畏生命、热爱生命、掌握防灾避险知识与相应生存技能，培养学生良好的生活习惯，形成保护生命的能力。
(三)课题研究的理论依据1、建构主义学习理论。
以皮亚杰、维果茨基为代表的“建构论”和“合作建构论”提示我们：（1）学习引发儿童的发展，当儿童在他们的“最近发展区”内活动并得到引导的前提下，学习就能实现引领儿童发展的目的。
（2）儿童是在与环境的相互作用中发展自己的认知结构的。
（3）儿童的发展是在与他人相互影响的过程中实现，就可以帮助他们实现合作建构自我保护能力的过程。
2、多元智能理论。
多元智能理论是由美国哈佛大学教授加德纳在反思传统智力理论的基础上提出的一种智力理论，在本课题研究中，运用加德纳多元智能理论承认每一个人的智能结构都是独特的，每一个儿童的学习途径和能力也是不同的。
3、《中华人民共和国未成年人保护法》。
以法律形式，在《保护法》中提出了“教育与保护相结合，国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人运用法律手段，维护自己的合法权益。
”这样做，能使孩子和家长共同提高法律意识，适应法治社会的需要，为儿童一生健康成长提供重要保证。
小学生自我保护教育是家庭美满、社会发展的需要；是珍爱少年儿童生命的需要；是探究学校安全工作治本规律的需要。
近年来，随着世界各国对安全问题的重视，安全教育的力度也大大增强，出台了许多政策，有关部门还编写了相应的书籍，如国家教委基础教育司的《国家中小学自我防范安全常识》、江西出版社出版的《小学生自护自救》等，有一些学校已把自护教育引入课堂，如北京 25 中，采用以相互探讨、游戏的方式授课，力求通过一个学期的学校授课和情境训练，提高学生自我保护意识和能力。
这些都为我校开展本课题的研究提供了借鉴与帮助。
三、核心概念的界定1．自我保护能力——指对保护自己知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识，。
2．小学生自我保护能力培养研究——指尝试通过多种形式，让孩子在集体、日常、家校、随机活动和突发事件的应急处理中，培养对危害自己的事能主动作出防范的意识和保护自己的行为的能力。
四、研究目标1、理论目标：探索学校安全教育的有效途径和方法，及时总结经验，构建小学安全教育模式，使小学安全系统化、科学化，使之更具有实用性和指导性。
2、实践目标：①认知目标：让学生了解有关安全方面的知识。
了解常见意外事件的种类、原因以及预防和处理的方法。
②技能目标：让学生初步学会意外事件预防之道，学习意外事件处理方法。
③情感目标：具有安全意识，具备防范意外事件的常识和处理能力，并应用于日常生活中，以减少或避免意外事件的发生。
五、研究内容1、创设有安全特色的校园文化，通过学校、家庭、社区三方合作，形成良好的安全教育氛围，使学生的安全意识逐步增强。
2、学校根据学生实际情况。
采用多种形式，向学生传授水、电、火、气、交通、地震、突发事件的处理及自我保护等相关的安全知识。
3、传授自我保护以及应变突发事件的技能，开展行之有效的实践活动，使之形成能力。
六、研究方法1、问卷调查法：用问卷调查法调查现状以及收集资料。
2、文献研究法：认真学习国内外的研究理论、现状、发展趋势、方法等，为本课题研究提供资料3、个案研究法（案例研究）：对个别学生的行为、表现进行深入、细致的研究。
4、总结研究法：教师从工作体会和经验中进行总结，力求以全面，科学的态度去分析研究，找出其中的教育原则和教育理论。
5、行动研究法：观察学生在操作活动中的表现，观察教师在教育活动中教育行为、机智等，积累研究的具体资料，并在实施中进行评价、调整和完善。
6、实践反思法：在活动开展中，不断反馈，及时调节活动的方法，内容，途径，使实践研究取得良好的效果。
七、研究对象建设小学一年级全体学生八、研究步骤1、准备阶段（2014年1月----2014年2月）本阶段主要研究的项目和内容为：①、组建课题组，制订课题方案，进行课题论证，课题组成员进行课题研究的学习和培训。
②、对我校小学生安全常识与自我保护能力现状调查；进行课题立项申报。
2、实施研究阶段（2014年3月----2015年1月）本阶段主要研究的项目和内容为：在教学活动和实践中进行研究，探索最有效的适用于提高小学生安全意识与自我保护能力的方法和途径，增强小学生的安全意识与自我保护能力。
①设计家长、学生安全常识和自护能力问卷调查表，并汇总家长意见和建议进行分析和总结。
②学生与家长共同搜集安全常识与自护常识资料。
全年级进行一次安全常识与自护知识竞赛。
（评选出自护小标兵）③定期开展家校合一的安全知识与自护能力专题教育活动课。
（家长安全知识专题讲座、学生安全知识与自护能力专题讲座）④定期开展主题班队会：安全自护演练（反恐演练、防震演练、防火演练、溺水自救演练等突发事件的应急处理）、小品、演讲等喜闻乐见的宣传形式评选出自护班长，发挥榜样的作用。
⑤充分利用黑板报和墙报第宣传阵地达到教育目的。
（文字、图片）⑥制定班级安全责任班规班约。
⑦做好各项活动反馈记录。
⑧组内成员的相关学习和讨论。
（查阅资料和文献）⑨个案分析。
在总结前一阶段实施效果的基础上，进一步调整课题实施过程和方案。
反思这一阶段实施效果，写出阶段小结。
对研究的成果进行推广。