初二信息技术《程序设计》教案设计
湘教版_八年级_信息技术_《程序设计——尝试使用流程图》教学设计
《程序设计——尝试使用流程图》教学设计
【设计思路】：
本教学设计适用于信息技术教材（湖南师范大学出版社）八年级下册第二章第二节内容。
这节课以学生的研究活动为主体，以让机器人走图形为任务需求，使学生理解算法的概念，掌握使用流程图编程的方法与步骤。
在课上设计3个研究任务：1、理解算法，结合生活实例，进行师生对话，深入浅出，让学生理解算法的概念，学会简单的算法设计；
2、归纳步骤，通过让机器人走直角，让学生学会用“转向”模块编写程序，并总结出程序设计的一般步骤；
3、强化训练，通过让机器人走正方形及改变正方形的边长，巩固和提高前面所学，让学生进一步体会调整“直行”和“转向”两个模块参数的方法，让机器人行走更加自如。
在本节课中，通过三个不同层次的任务设计，完成对学生知识能力的教学。
培养学生归纳与总结的能力，培养学生语言表达的能力。
在拓展练习中，给学生留有一些空间，充分发挥其自主性，让学生自己去探究、去创新，让机器人走出形状不同的图形，让不同层次的学生都能体验成功的快乐。
激发了学生的学习兴趣，提高了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生的创新意识。
【课后反思】：
本节课改变了课堂的一惯模式，充分体现了学生的主体性和对学生自主学习能力的培养，通过不同层次的任务设计，较好地完成了教学内容中的重点、难点，完成了预定的教学目标和对学生知识能力的培养。
在学习过程中引导学生注意观察、发现问题、分析和讨论问题，使学生在知识、技能和情感等方面得到全面的发展。
不过，在教学的环节安排上，显得还不够紧凑，学生思路还不够放得开。
由于本节课中学生动手实践的环节比较多，练习量较大，因此在时间控制上还有些欠缺。
初中信息技术教案《程序设计的过程》
初中信息技术教案（程序设计的过程）相关推举：教师资格面试|教师招聘面试（信息技术）教案模板范文汇总一、教学目标1.学生能够精确说出程序设计言语的根本步骤，并学会用程序来解决实际问题。
2.通过上机操作和合作学习程序设计言语的步骤，提高动手操作能力和表达交流能力。
3.将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术对我们的学习、生活带来的方便。
二、教学重难点（重点）程序设计言语的根本步骤。
（难点）编写程序解决实际问题的运用。
三、教学过程(一)导入新课教师提问学生前面已经学习过程序设计言语的概念，学生通过之前所学知识可以得出用计算机能识别的言语来编写程序，这些言语称为程序设计言语。
教师此时进行引导提问：“编写程序是要按照肯定的步骤去进行操作的，那程序设计言语的过程是怎样的呢〞(二)新课讲授1.程序设计的过程教师首先提问学生在数学中解应用题的步骤，学生依据生活经验不难得出：先审题，分析解题过程，然后在具体计算，最后再检查一遍。
教师此时可以评价学生答复的很流畅，看来已经掌握了数学的解题方法。
教师此时提示学生编写程序过程和解数学题的过程是类似的，结合之前写过的计算三角形面积的程序，老师讲解，在数学中分析解题步骤这个过程其实就是要对要解决的问题进行分析，并拟定出一套解决的方法与步骤，在程序设计的过程中，我们叫做设计算法，具体计算的过程表达在程序设计中就是选择一种程序设计言语进行具体的编写，最后要输入、运行与调试程序。
2.实践学习在学生已经对程序设计有了初步的印象之后，教师展示具体任务：某学校有排球、篮球共260个，其中排球比篮球多28个，编写计算排球与篮球个数的程序。
现在请同学们以信息技术小组为单位，给同学们8分钟的时间，一起探讨程序的整个步骤，学生商量时老师巡视指导。
（首先设篮球为未知数x，得出篮球数=(260-28)/2，排球数=篮球数+28。
）然后教师指出步骤有了之后，以BASIC言语为例编写这段程序并进行运行。
信息技术教师的程序设计教案范本
信息技术教师的程序设计教案范本一、教案概述本节课程旨在介绍基本的程序设计概念和技术，并通过实际案例引导学生进行程序设计实践。
通过本节课的学习，学生将能够掌握程序设计的基本原则和技巧，培养解决问题的思维能力和创新能力。
二、教学目标1. 了解程序设计的基本概念和相关技术；2. 掌握程序设计的基本原则和技巧；3. 能够运用程序设计技术解决实际问题。
三、教学内容1. 程序设计的基本概念1.1 什么是程序设计1.2 程序设计的关键概念：变量、数据类型、运算符、控制结构等；1.3 程序设计的基本步骤与流程。
2. 程序设计的基本原则和技巧2.1 模块化设计原则2.2 代码重用技巧2.3 错误处理与调试技巧2.4 编码规范与命名规则3. 实践案例演示3.1 通过一个简单的实例演示程序设计的整个过程3.2 展示程序设计中常见问题的解决方法3.3 引导学生进行实际的程序设计练习四、教学方法1. 讲授与示范相结合的教学方法，既进行理论知识的讲解，又通过实际案例演示和实践操作来巩固学习效果；2. 提供编程环境和案例资料，在教学过程中引导学生进行实际的程序设计练习；3. 引导学生进行项目合作，通过合作解决实际问题，培养团队合作和创新能力；4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和解答问题。
五、教学资源1. 讲义和案例资料：提供理论知识的讲解和实践案例的参考资料；2. 编程环境：提供编程软件和开发工具；3. 多媒体设备：用于演示案例和讲解程序设计过程；4. 电脑设备：学生使用个人电脑进行实践练习。
六、教学评估1. 课堂练习：通过课堂上的编程练习，检查学生对程序设计知识的掌握程度；2. 项目作业：布置实际项目作业，要求学生独立完成并提交，评估学生在实际问题解决和创新能力方面的表现；3. 互动讨论：根据学生的课堂表现和参与情况评估学生的理解能力和思维能力。
七、教学进度安排本节课程计划为一周，具体安排如下：第一天：- 1.1 什么是程序设计- 1.2 程序设计的关键概念- 1.3 程序设计的基本步骤与流程第二天：- 2.1 模块化设计原则- 2.2 代码重用技巧第三天：- 2.3 错误处理与调试技巧- 2.4 编码规范与命名规则第四天：- 3.1 实例演示程序设计过程- 3.2 常见问题的解决方法第五天：- 3.3 学生实践练习八、教学反思通过本次教学实践，学生对程序设计的基本概念和技术有了更深入的理解，同时也掌握了一些基本的程序设计原则和技巧。
全国苏科版初中信息技术八年级全册第一篇第一单元第1节《程序设计与计算机软件》教学设计
全国苏科版初中信息技术八年级全册第一篇第一单元第1节《程序设计与计算机软件》教学设计一、教学内容分析本节课的主要教学内容为全国苏科版初中信息技术八年级全册第一篇第一单元第1节《程序设计与计算机软件》。
课程内容包括程序设计的基本概念、程序设计语言的分类及其特点、计算机软件的分类及其特点等。
通过本节课的学习，学生能够了解程序设计的基本概念和程序设计语言的分类及其特点，掌握计算机软件的分类及其特点，为后续学习程序设计奠定基础。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经掌握了计算机的基本操作和常用软件的使用，对计算机硬件和软件有一定的了解。
在此基础上，本节课的内容能够帮助学生进一步深化对计算机软件的认识，为后续学习程序设计奠定基础。
同时，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等学科核心素养。
通过学习程序设计与计算机软件的基本概念和特点，学生能够提高信息意识，认识到计算机软件在现代社会中的重要作用。
同时，通过分析程序设计语言的分类及其特点，学生能够培养计算思维，学会运用计算机解决问题。
此外，本节课还注重培养学生的数字化学习与创新能力，让学生了解计算机软件的更新和发展趋势。
最后，通过学习计算机软件的版权和知识产权等知识，学生能够增强信息社会责任感，遵守法律法规，合理使用计算机软件。
三、学习者分析在开始本节课之前，学生已经掌握了计算机的基本操作和常用软件的使用，对计算机硬件和软件有一定的了解。
他们能够使用计算机进行信息检索、文档编辑和图片处理等基本操作。
在此基础上，学生已经具备了一定的信息素养，能够主动获取和处理信息。
在学习兴趣方面，学生对计算机编程和软件开发充满好奇，希望通过学习本节课了解程序设计与计算机软件的基本概念和特点。
他们希望能够掌握一定的编程技能，以便更好地应对未来的学习和工作需求。
初二信息技术(下)VB程序设计全教案
第一课算法二、算法的描述：[举例讲解]：求底边a为3厘米，高h为2.5厘米的三角形面积。
请学生回答解决该问题的算法。
[练习]：己知圆的半径，求圆的面积。
请学生设计算法，用自然语言描述。
[提出问题]：有1000位同学的姓名与电话号码的通讯表,现要求编写程序:当输入某同学的姓名,计算机立刻显示该同学的电话号码。
[提出问题]：如果查找的同学正好在最后一个，用方法1要查找几次？学生阅读课本并回答：1、将3输入计算机；2、将2.5输入计算机；3、计算机的值；4、输出计算机；学生讨论、探究：1、输入圆的半径；2、计算圆的面积；3、输出圆的面积。
[讨论]：分组进行讨论、交流。
[结论]查找可以有多种方法：方法1、从第1位同学开始按顺序查找。
方法2、以姓名为关键字进行排序，再采用“二分法”查找。
1、对通讯表以姓名为关键字进行升序排序；2、从通讯表的中点行开始检索，判断是否与该同学的信息相符。
如果相符，则显示该同学的电话号码，并结束程序；3、当信息不相符时，如果表的中点行的同学姓名要比所找的同学姓名大，则放弃中点行的下半部分，返回到上半部分的中点行继续进行检索；如果表的中点行的同学姓名要比所找同学姓名小，那么放弃中点行的上部分，返回到下半部分的中点行继续进行检索……[结论]：算法是解决问题的方法和步骤。
第二课面向对象程序设计第三课编写别碰我程序学程序设计1、师生共同体验“别碰我”程序的功能，并明确学习任务。
1）运行“别碰我”程序，如下图所示：2)当鼠标指针移动到“对象编程”文字后，文字切换显示为“别碰我”。
当鼠标指针离开文字“别碰我”后，文字又恢复为“对象编程”。
3）单击文字“别碰我”，窗口左侧出现一个圆。
4）双击文字“别碰我”，画出的圆消失。
5）单击窗体的其它区域，结束程序。
第四课顺序结构3、顺序结构。
从上往下，顺序执行。
[实践]：用编程的方法求一元二次方程的解。
(a≠0)当时，了解实践任务。
4、分析任务1）输入：一元二次方程的3个系数；2）计算：方程的二个解。
初中信息技术(人教版)八年级上册《计算机软件与程序设计》教学设计
4.练习任
务
13小组合作，学 习并总结范例中 程序处理实际问 题的过程。
14选择一个练习 主题，按照范例 完成练习任务。
15.进行组间交
12.给出明确的练习 任务与范例展示评 价标准。
13.组织小组进行汇 报，交流。
14.引导学生能够 利用程序的思维解 决学习生活中的实
17学会用程序的 概念解决生活中 的实际问题。。
15引导学生主动对 本节课的内容进行 回顾、总结。
16强调计算机程序 可以用来解决实际 问题，培养学生利用 技术为生活服务的 意识。
引导学生主 动回顾、总 结本节知识 内容，培养 学生的计算 思维。
课后反思
4.提供明确的探究 任务一的要求与素 材。
5.提供任务二中竞 赛评分器的小程序。
6.强调探究任务的 内容及时间。
7引导学生自主分 析问题，从解决问题 中归纳总结出探究 任务的结论。
8.巡视，答疑，辅导。
明晰任务内 容、作为启 发式探究任 务引导学生 自主探究、 思考程序的 相关知识。
8.结合体验过程， 自主探究程序、 数据、软件间的 关系。
学习目标
1.了解程序的基本概念及其与软件的关系。（重点）
2.通过探究任务，分析、归纳出程序设计的一般过程，学会运用程 序设计的步骤去解决实际问题。（重点）
3.结合具体实例体验程序设计的过程，通过感受计算机程序解决 问题的过程，培养利用技术为生活学习服务的意识。（难点）
评价任务
结合本节课的练习任务，从任务成果、小组氛围两个维度进行 小组的教师评价及互评。
11.以竞赛评分器为 例，引导学生逐步归 纳演绎出计算机程 序解决问题的一般 过程。
八年级信息技术教案第五章循环结构程序设计
八年级信息技术教案第五章循环结构程序设计第五章循环结构程序设计节循序渐进一、学习目的．初步掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。
．初步掌握简单循环结构程序的设计方法。
．理解程序的循环结构的概念。
二、教学重点掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。
三、教学难点掌握简单循环结构程序的设计方法。
四、教学方法．演示法。
．实践法。
五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。
六、课时安排课时。
七、教学过程教学内容、步骤与方法二、学习指导．计数循环语句格式：FoR循环变量=初值To终值STEP步长语句组NEXT循环变量FoR语句为循环说明语句，NEXT语句为循环终端语句。
FoR和NEXT后面的循环变量必须相同。
初值、终值和步长都是数值表达式。
步长为1时，STEP可省略不写。
功能：根据FoR语句说明设定的循环次数重复执行循环体。
其具体执行过程可用图5-4-l表示。
图5—4—1其中循环变量超过终值的规则是：步长为正，大于终值；步长为负，小于终值。
一般地循环次数可用下列公式计算：循环次数=INT／步长)+1．条件循环语句格式：DoHILE条语句组LooP功能：当条件成立时，执行Do和LooP之间的语句组，语句的下一句执行。
LooP否则终止循环，转到．．计数循环程序设计关键是确定循环的次数和重复循环的操作；条件循环程序设计的关键是确定循环的条件和重复循环的操作三、应用实例．编程求1+2+4+8+16+……+2n的值解：此题的计算公式是一个和式，加数为2的乘方，可考虑用累加求和的方法来计算。
设累加变量为s，加数为2，=o…n。
构造一个关于的循环，重复执行s←s+2^，即可算出和式的值。
根据分析，可编程序如下：INPUTNLETS=0FoR=oToNLETS=S+2^NEXTPRINT“S=”：SEND运行结果如下：?63S=1．844674E19数列各项为2的0、l、2……n次乘方，即乘数始终为2的累乘积，可构造一个n次循环，用卜T*2累乘依次生成数列各项，用S←s+T依次累加各项。
《程序设计初步——顺序结构》教学设计
（一）教学重点: (1) 画圆语句circle和常用函数inputbox的格式和其 含义； (2) 程序顺序结构的特点。
（二）教学难点: (1) 常用函数inputbox的格式和其使用方法； (2) 对顺序结构的理解和应用。
三、 教学目标
【知识与技能】 1．理解画圆语句和inputbox函数的功能和格式； 2．了解程序的顺序结构的特点； 3．了解常用数学函数的含义。
谢谢！
教学资料整理
• 仅供参考，
培训心得
一、城乡地区信息技术教育发展不平衡，农村地区学生的计算机 基础十分薄弱。我们一定要正视差距，加强课堂教学的有效性, 充分利用课堂的每一分钟。
二、重视提高自身的素养，坚持不懈提高自身专业水平，把先进 的教学理念和农村教学情况相结合。我们一定要保持清醒的头脑， 取长补短，学会合理使用教材，注重教法的灵活性。 在培训期间, 我们观摩和学习了多位骨干教师的实例教学， 他们的教法非常灵活多变，对教材的处理和对知识点的延伸十分 到位，学生主动学习的意愿很高。使我们能够理论联系实际,切 实提高教育教学的能力和水平。在培训中,老师带领我们从多角 度，多层面对教学课例研究讨论,使我们想到了一些从未想过的 问题, 对原有的教育理念产生了强烈的冲击。同时也给我带来了 很多需要思考的问题，由于城乡学生基础差距较大，同样的教学 内容和教学方法我们不能照搬，如何把先进的教学理念与农村教 学融合在一起，在平时的教学中我们需要不断地尝试，而不能安 于旧有的模式习内容是初中教材第二册第二章第四 节课内容。本节课在整个程序设计的学习过程中起 到一个承前启后的作用，“前”是对语句、语法使 用的深化认识，“后”是程序结构学习的一个基础， 因此，本教案设计的目的以强化学生掌握正确的语 法、学会使用基本的函数、懂得理解程序的顺序结 构为主，本节课主要让学生在画圆程序的基础上理 解程序中顺序结构的含义,并了解画圆语句circle的功 能、inputbox函数的使用方法。
初中信息技术教案《程序设计的过程》
初中信息技术教案《程序设计的过程》相关推荐：教师资格面试|教师招聘面试《信息技术》板范文汇总一、教学目标1.学生能够准确说出程序设计语言的基本步骤，并学会用程序来解决实际问题。
2.通过上机操作和合作学习程序设计语言的步骤，提高动手操作能力和表达交流能力。
3.将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术对我们的学习、生活带来的方便。
二、教学重难点【重点】程序设计语言的基本步骤。
【难点】编写程序解决实际问题的运用。
三、教学过程(一)导入新课教师提问学生前面已经学习过程序设计语言的概念，学生通过之前所学知识可以得出用计算机能识别的语言来编写程序，这些语言称为程序设计语言。
教师此时进行引导提问：编写程序是要按照一定的步骤去进行操作的，那程序设计语言的过程是怎样的呢?(二)新课讲授1.程序设计的过程教师首先提问学生在数学中解应用题的步骤，学生根据生活经验不难得出：先审题，分析解题过程，然后在具体计算，最后再检查一遍。
教师此时可以评价学生回答的很流畅，看来已经掌握了数学的解题方式。
教师此时提示学生编写程序过程和解数学题的过程是类似的，结合之前写过的计算三角形面积的程序，老师讲解，在数学中分析解题步骤这个过程其实就是要对要解决的问题进行分析，并拟定出一套解决的方法与步骤，在程序设计的过程中，我们叫做设计算法，具体计算的过程体现在程序设计中就是选择一种程序设计语言进行具体的编写，最后要输入、运行与调试程序。
2.实践学习在学生已经对程序设计有了初步的印象之后，教师展示具体任务：某学校有排球、篮球共260个，其中排球比篮球多28个，编写计算排球与篮球个数的程序。
现在请同学们以信息技术小组为单位，给同学们8分钟的时间，一起探讨程序的整个步骤，学生讨论时老师巡视指导。
【首先设篮球为未知数x，得出篮球数=(260-28)/2，排球数=篮球数+28。
】然后教师指出步骤有了之后，以BASIC语言为例编写这段程序并进行运行。
最后请学生板书程序过程。
初二信息技术VB程序设计全教案
第一课算法二、算法的描述：[举例讲解]：求底边a 为3厘米，高h为2.5厘米的三角形面积。
请学生回答解决该问题的算法。
[练习]：己知圆的半径，求圆的面积。
请学生设计算法，用自然语言描述。
[提出问题]：有1000位同学的姓名与电话号码的通讯表,现要求编写程序:当输入某同学的姓名,计算机立刻显示该同学的电话号码。
[提出问题]：如果查找的同学正好在最后一个，用方法1要查找几次？学生阅读课本并回答：1、将3输入计算机；2、将2.5输入计算机；3、计算机的值；4、输出计算机；学生讨论、探究：1、输入圆的半径；2、计算圆的面积；3、输出圆的面积。
[讨论]：分组进行讨论、交流。
[结论]查找可以有多种方法：方法1、从第1位同学开始按顺序查找。
方法2、以姓名为关键字进行排序，再采用“二分法”查找。
1、对通讯表以姓名为关键字进行升序排序；2、从通讯表的中点行开始检索，判断是否与该同学的信息相符。
如果相符，则显示该同学的电话号码，并结束程序；3、当信息不相符时，如果表的中点行的同学姓名要比所找的同学姓名大，则放弃中点行的下半部分，返回到上半部分的中点行继续进行检索；如果表的中点行的同学姓名要比所找同学姓名小，那么放弃中点行的上部分，返回到下半部分的中点行继续进行检索……[结论]：算法是解决问题的方法和步骤。
[结论]：要1000次。
[引出]：用流程图描述算法。
[讨论]：分组进行讨论、交流。
[结论]：要10次。
[结论]：算法的优劣直接影响所编程序的质量，算法是程序的灵魂。
[探究]：对于“张三对李四说他的孩子考上了大学”这句话，思考：谁的儿子考上了大学。
[结论]：用自然语言描述算法，有时会产生歧义。
第二课面向对象程序设计第三课编写别碰我程序学程序设计1、师生共同体验“别碰我”程序的功能，并明确学习任务。
1）运行“别碰我”程序，如下图所示：2)当鼠标指针移动到“对象编程”文字后，文字切换显示为“别碰我”。
当鼠标指针离开文字“别碰我”后，文字又恢复为“对象编程”。
初中信息技术教案-第1节《程序与程序设计》教学设计
第1节《程序与程序设计》教学设计第1节《程序与程序设计》教学设计一、学习者分析对于初二的学生，经过第一册第一章的学习，对信息技术课程的学习已经形成了习惯，熟悉常见的应用软件和常规的教学环境，为进一步学习计算机程序设计打下了一定的基础。
但由于程序设计本身的教学内容条理性、实践性、综合性强、需要学习者有较强的动手能力、逻辑思维能力并掌握程序设计的语言、熟悉问题的相关的背景知识，因此，就一般学生而言，学习的难度仍然很大，教师的引导、启发、点拨作用尤其重要。
二、教材内容分析1、本节的主要内容及其在本章的地位：本节是本章的入门，引起学生的学习兴趣是关键，必须通过本节的学习，激发学生的学习兴趣，为进一步学习程序设计，了解程序打下基础。
2、教学重点难点教学重点：程序作用及学习程序设计的意义和方法。
教学难点：程序程序的概念；如何学习程序设计。
3、课时安排：一课时三、教学目标1、知识与技能（1）了解程序的概念及程序在计算机中的作用。
（2）初步了解学习程序设计的意义和方法。
（3）了解程序设计语言的种类及主要特点。
2、过程与方法（1）通过对游戏程序的运行初步体验程序在计算机中的作用。
（2）通过观察由于修改程序的部分参数而引起程序运行结果的变化，感受程序解决问题的一般过程与方法。
3、情感态度价值观运行游戏程序的运行中激发学生学习程序知识的兴趣，为初步学习程序设计打下基础。
四、教学理念和教学方法程序的概念与计算机程序设计对于初中的学生来讲比较抽象，本节安排的学习内容较小，只要是让学生通过直观的体验，引导学生了解认识什么是计算机程序和程序设计对计算机应用的重要作用。
在教学的过程中让学生初步了解冯.诺尔曼的“存储程序控制”思想。
五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式：先通过游戏程序为切入口，说明什么是计算机程序；然后通过修改程序，让学生在活动中初步熟悉vb程序设计环境，激发学生学习程序知识的兴趣。
2、教学过程：教学环节教师教学学生活动设计意图新课引入教师运行游戏小程序，引起学生的兴趣，并打开程序的源代码说明编程并不很神秘。
江苏省信息技术教材《程序设计简介》教学设计
江苏省信息技术教材《程序设计简介》教学设计一、学习内容分析本节课是苏科版八年级《初中信息技术》第四章第一节《程序设计简介》的内容。
主要内容是：了解计算机程序及程序与软件的相互关系，体验程序设计的主要过程。
程序设计需要经历分析问题、确定算法、编写程序、调试程序等计算机程序解决问题的基本过程。
可以帮助学生了解程序的执行过程，认识程序设计的基本流程，从而揭开计算机解决问题的神秘面纱。
二、学习者分析本节课的授课对象是八年级学生，他们对新事物具有强烈的好奇心。
同时逻辑思维趋于严密，有一定的观察、分析、思考问题的能力和自主探究能力。
通过之前的学习，他们已经具备一定的科学、技术和物理知识基础，但他们对计算机编程知之甚少，没有尝试过通过编程的方式对信息进行加工，在具体实践中发现问题、设计解决方法、运用相关知识去解决问题的能力还很欠缺。
三、教学策略本节课对学生较难掌握的程序设计，采用案例教学法，教学案例从学生的实际情况出发，根据学生的基础，结合简单、有趣的的实例，引导学生进行探索式学习，问题从学生对体重检测的关注入手，过渡到课题的研究学习。
通过解剖、分析一段大家感兴趣的“物理计算器”计算机程序入手，让学生体验程序的运行过程，认识程序的作用，培养学生进一步学习程序设计的兴趣，增强他们的学习自信心。
根据物理计算的问题，首先带领学生分析案例“重力的计算”，然后让学生举一反三完成“求浮力”，使学生掌握用计算机程序解快实际问题的过程。
四、学习目标(1)了解程序、计算机程序的概念；(2)通过“物理计算器”实例引入程序设计，让学生感受程序设计的独特魅力；(3)通过“求重力”、“求浮力”两个实例，让学生体验程序设计的主要过程，激发学生学习程序设计的兴趣；(4)在解决实际问题的过程中，体会算法在程序中的作用。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课课前小实验：利用已有的器材（鸡蛋，烧杯，纯净水，盐水）如何区分两杯透明的液体？思考：请同学们猜想一下，为什么鸡蛋放入盐水会浮起来？（猜想1：鸡蛋的密度<盐水的密度；猜想2：鸡蛋收到的浮力>鸡蛋受到的重力）盐水的密度1100，鸡蛋的质量是0.049kg，鸡蛋的体积是0.000046。
初中信息技术：第1节-《程序与程序设计》教学设计
初中信息技术：第1节-《程序与程序设计》教学设计新修订初中阶段原创精品配套教材第1节《程序与程序设计》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Section 1 Teaching Design of "Program and Program Design"教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育第1节《程序与程序设计》教学设计第1节《程序与程序设计》教学设计一、学习者分析对于初二的学生，经过第一册第一章的学习，对信息技术课程的学习已经形成了习惯，熟悉常见的应用软件和常规的教学环境，为进一步学习计算机程序设计打下了一定的基础。
但由于程序设计本身的教学内容条理性、实践性、综合性强、需要学习者有较强的动手能力、逻辑思维能力并掌握程序设计的语言、熟悉问题的相关的背景知识，因此，就一般学生而言，学习的难度仍然很大，教师的引导、启发、点拨作用尤其重要。
二、教材内容分析1、本节的主要内容及其在本章的地位：本节是本章的入门，引起学生的学习兴趣是关键，必须通过本节的学习，激发学生的学习兴趣，为进一步学习程序设计，了解程序打下基础。
2、教学重点难点教学重点：程序作用及学习程序设计的意义和方法。
教学难点：程序程序的概念；如何学习程序设计。
3、课时安排：一课时三、教学目标1、知识与技能（1）了解程序的概念及程序在计算机中的作用。
（2）初步了解学习程序设计的意义和方法。
（3）了解程序设计语言的种类及主要特点。
2、过程与方法（1）通过对游戏程序的运行初步体验程序在计算机中的作用。
（2）通过观察由于修改程序的部分参数而引起程序运行结果的变化，感受程序解决问题的一般过程与方法。
3、情感态度价值观运行游戏程序的运行中激发学生学习程序知识的兴趣，为初步学习程序设计打下基础。
四、教学理念和教学方法程序的概念与计算机程序设计对于初中的学生来讲比较抽象，本节安排的学习内容较小，只要是让学生通过直观的体验，引导学生了解认识什么是计算机程序和程序设计对计算机应用的重要作用。
初二信息技术(下)VB程序设计全教案设计
第一课算法第二课面向对象程序设计第三课编写别碰我程序课题编写“别碰我”程序执教：课型实践课教学目标认知目标：1、了解面向对象程序设计的基本思想。
技能目标：2、掌握用面向对象程序设计的基本思想编写程序。
情感目标：3、培养学生的编程能力。
教学容教学重点：理解对象及事件。
教学难点：巧妙的选择对象与事件。
教教学学方手法段1．启发式教学法2．探索学习法3．多媒体辅助教学4．任务驱动式教学教学程序设计教师活动学生活动1、师生共同体验“别碰我”程序的功能，并明确学习任务。
1）运行“别碰我”程序，如下图所示：2)当鼠标指针移动到“对象编程”文字后，文字切换显示为“别碰我”。
当鼠标指针离开文字“别碰我”后，文字又恢复为“对象编程”。
3）单击文字“别碰我”，窗口左侧出现一个圆。
4）双击文字“别碰我”，画出的圆消失。
5）单击窗体的其它区域，结束程序。
第四课顺序结构第五课常量变量函数表达式第六课常用语句第七课赋值语句（二）课题赋值语句探究学习执教课型实践课教学目标认知目标：1、理解一般赋值语句与属性赋语句的含义与作用。
；技能目标：2、掌握赋值语句，并能正确运用到所编写的程序中。
情感目标：3、逐步培养学生正确的程序设计习惯。
教学容教学重点：理解一般赋值语句与属性赋语句的含义与作用教学难点：掌握赋值语句，并能正确运用到所编写的程序中教教学学方手法段启发式教学法探索学习法网络广播交互式多媒体辅助教学教学程序设计教师活动学生活动复习[提问]：赋值语句有什么作用？[提问]：赋值语句在传递数据时，方向是怎样的？例如：a=b，是将谁的值传递给谁？回顾有关赋值语句的学习，并回答：传递数据计算表达式的值赋值语句在传递数据时，是从右往左传。
对于a=b，是将b的值传递给a,被改变的是a的值。
师生共同体验“交换两个数”程序输入两个数,分别赋值给两个变量a,b单击交换按钮，交换a,b两个数后重新显示。
教学程序设计3、引导学生设计程序界面1、启动VB2、添加对象：5个标签：label1, label2, label3, label4,label5.4个文本框：text1, text2, text3, text4.2个按钮：command1,command2.设置对象属性：第八课函数与赋值语句程序设计个按钮。
程序设计简介-苏科版八年级信息技术教案
第四章第1节程序设计简介
【教材分析】
本节教材内容是程序设计入门中的第一节程序设计简介的内容，本节介绍程序设计语言的三种类型，使学生知道VB是计算机高级语言中的一种，并了解计算机执行高级程序语言的过程，了解高级语言程序必须翻译成二进制，进而建立“解释”和“编译”的概念。
【学情分析】
八年级学生已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解程序的概念以及程序在计算机中的作用
（2）了解程序设计语言的不同类型、特点和发展趋势
（3）了解程序设计的方法
（4）了解VB程序设计环境，知道在VB程序设计环境中创建程序的一般步骤和方法
2.过程与方法
（1）通过实例让学生体会程序设计的基本过程与方法，理解算法思想，会用语言或流程图表达具体算法。
（2）通过对现实问题的分析与解决，让学生认识到生活中处处是程序，培养学生利用计算机解决问题的能力。
3.情感态度与价值观
（1）注重学生的自学能力的培养。
（2）鼓励学生动手、动脑，培养勤于动手、主动探究的精神。
（3）培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。
【教学重点】
程序的概念和作用、创建VB程序的一般步骤和方法【教学难点】
程序的作用、窗体文件和工程文件的保存
【教学方法】
任务驱动法自主探究情境
【教学过程】。
信息技术程序设计
信息技术程序设计标题：信息技术程序设计教案引言：信息技术程序设计是一门涉及电脑编程及应用的学科，对于培养学生的创造力、逻辑思维和问题解决能力具有重要意义。
本教案将围绕信息技术程序设计的基本概念、编程语言及应用等方面展开，旨在帮助学生掌握相关知识和技能。
一、引入编程的概念（400字）编程是什么？为什么我们需要学习编程？本节课将通过探讨编程的定义、应用领域和意义，引导学生理解编程的重要性。
二、编程语言的基本概念（400字）什么是编程语言？为什么会有不同的编程语言？本节课将介绍编程语言的定义、分类和特点，帮助学生了解不同编程语言的基本概念。
三、Python编程语言入门（400字）Python是一种常见的编程语言，本节课将以Python为例，介绍Python的特点、基本语法及常用函数，帮助学生初步掌握Python编程的能力。
四、程序设计的基本原则（400字）什么是程序设计？程序设计有哪些基本原则和规范？本节课将讲解程序设计的基本原则，如模块化、可重用性和可读性等，培养学生良好的编程习惯。
五、算法与数据结构（400字）算法和数据结构是编程中的重要概念，本节课将讲解算法与数据结构的定义、分类和应用场景，培养学生分析和解决问题的能力。
六、应用案例分析（400字）本节课将通过实际案例分析，展示信息技术程序设计的应用领域，如人工智能、大数据分析和网络安全等，激发学生的兴趣和创造力。
七、程序测试与调试（400字）程序测试和调试是编程的重要环节，本节课将讲解程序测试与调试的基本方法和技巧，帮助学生提高程序的质量和效率。
八、信息技术程序设计的发展趋势（400字）信息技术程序设计正日益发展壮大，本节课将介绍信息技术程序设计的发展趋势，如人机交互、云计算和物联网等，引发学生思考未来的编程发展方向。
结语：通过以上内容的学习，学生将对信息技术程序设计有一个较为全面的了解，并初步掌握编程的基本概念、语言和应用。
同时，还能培养学生的创造力、逻辑思维和问题解决能力，为他们的未来学习和职业发展打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1章程序设计入门第1节程序设计简介（2课时）【教材内容】1计算机程序并不神秘1.1什么是程序1.2体验计算机程序2程序设计语言2.1程序设计语言分类2.2解释与编译3程序设计的过程4程序与软件【教学目标】1．知识与技能（1）了解程序设计的基本概念和用变成方法解决问题的一般过程（2）了解计算机软件与程序设计的密切关系（3）了解程序设计语言的三种类型（4）掌握VB环境下编写程序的一般步骤2.过程与方法（1）通过实例让学生体会程序设计的基本过程与方法，理解算法思想，会用自然语言或流程图表达一些具体问题的算法。
（2）通过对现实问题的分析与解决，让学生认识到生活中到处是程序，而程序解决的往往就是生活中的现实问题，培养学生利用计算机解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观（1）体验程序设计的内涵及魅力，产生对程序设计的求知欲，形成积极主动地学习态度。
（2）通过问题的分析与解决，帮助学生克服程序设计的畏难情绪，培养他们严谨、缜密、科学的程序设计作风。
【教学重难点】程序设计的基本概念与学习程序设计的意义。
【教学方法】启发式、任务驱动、演示、实例、实践操作【教学过程】程序设计简介第一课时一、问题导入，揭示教学内容大家有没有玩过电脑游戏？有没有同学想过自己设计和编写游戏？游戏就是程序，要想设计、制作游戏，就应该学习“设计程序”。
今天我们一起来认识和了解程序，它并不神秘，相反它会给我们带来很多乐趣。
二、趣味问题，了解什么是程序问题1：猎人带着一只狼、一头羊和一些白菜过河，但渡船太小，一次只能带一样。
因为……（课件展示问题）学生：读题、小组讨论、得出解题思路、方法讲解（自然语言描述、符号描述……）问题2：赵本山、宋丹丹小品，如何把大象关进冰箱学生：方法讲解（自然语言描述、……）总结：概括来说程序是有逻辑，有顺序的步骤的组合。
开电脑，走路，吃饭，上课都是一系列步骤的有序有逻辑组合。
通过这些有序的指令（自然语言、符号语言等）完成了一项具体的工作，这些指令的集合就是程序。
问题3：体验计算机程序利用BASIC语言编写的“三角形面积”程序（课件展示问题及具体的语句）学生：体验计算机程序语言的简练，理解程序语句的涵义，输入与运行程序。
总结：使用计算机能识别的语言来描述的指令，就是计算机程序。
三、程序设计语言问题：计算机程序有哪些种类以及他们是怎么执行的？学生：查阅书本和教师提供的资料，完成学习任务。
教师：课件展示程序设计语言分类机器语言：二进制代码汇编语言高级语言：根据要求选用不同的高级语言。
Basic、foxpro、c、java……比较：51+53，用三种语言编写的程序，比较分析三种语言的特点总结：机器语言编写的程序执行效率高，但可读性差；汇编语言用比较容易理解的符号代替机器语言中的二进制，可读性增强；高级语言比较接近自然语言，可读性强，易理解。
提问：解释和编译的区别学生：研究问题，回答问题四、课堂总结师生共同总结回顾：什么是程序，什么是计算机程序、计算机程序语言的种类和执行过程。
计算机语言很多，如：Visual Basic、Turbo Pascal、C语言、C++、Java等。
但是，计算机语言只是一种工具，如果你大脑中没有解题的方法与步骤，光有工具是没有用处的。
下节课我们就来重点研究解题的方法和步骤，及其在程序中应用。
程序设计简介第二课时一、复习导入计算机程序语言的种类有哪些？二、联系生活，讲解程序设计过程（过渡）程序设计的过程和平时我们解数学题的过程是一样的。
1、解数学题的过程（师生共同总结）：2、程序设计的过程请学生完成以下“连连看”：总结：程序设计的过程为：首先对要解决的问题进行分析，在拟定出一套解决的方法与步骤（确定算法），再选用一种计算机能接受的程序设计语言来描述具体的步骤，最后输入、运行与调试程序。
程序设计的好坏取决于“算法”的好坏。
3.实践学习编写计算机半径为8.5cm圆的周长和面积的程序，体验编写程序的过程。
师生共同完成：任务分析（学生）、确定算法（学生）、编写程序（教师为主）、运行调试（教师为主）。
三、游戏激趣，了解算法1、玩“猜生日”游戏，说一说你猜的方法游戏规则：两个同学为一组，互相猜对方的生日（不要月份，只要日期。
如12日）。
方法一：在1～31中随意选数猜方法二：从大到小逐个猜方法三：从小到大逐个猜方法四：……（过渡）刚才大家在解决“猜生日”这个问题时采用了不同的算法，那“猜生日”游戏程序又是如何解决这个问题的呢？2、运行“猜生日”游戏“猜生日”游戏位于“网上邻居”的“teacher”中，请你运行并计算猜的次数。
教师进行统计，得出结果：最少1次，最多5次。
3、“猜生日”游戏的算法，用流程图描述看来该游戏的算法优于大部分同学的算法，那它又是怎么猜大家的生日的呢？假如老师的生日是12日，计算机猜了哪几个数？假如生日是27日，计算机又猜了哪几个数？流程图的概念、符号名称、含义（师生共同总结）猜中间数的方法4、算法择优上面的例子让我们可以明白一个好算法必须用到科学的方法，我们在解决问题时应努力找出最简单的方法。
四、拓展练习，提升学生兴趣（过渡）一些复杂问题的解决方法与步骤必须要有全局眼光通盘考虑。
请大家开动脑筋，找出解决下列问题的算法。
A、一位商人有9枚银元，其中有1枚略轻的是假银元。
你能设计用天平（不用砝码）将假银元找出来的算法吗？（称量次数越少越好）B、有十箱表壳(每箱装有10只)。
已知其中的9箱是全钢的(每只重100克)，另一箱是半钢的(每只重90克)，全钢与半钢的外形与颜色一样。
要求只称一次，就可将这箱半钢的表壳从10个箱子中区分出来。
学生讨论，找出最优算法五、程序与软件软件是计算机程序、数据和相关文档资料的集合，程序是软件的重要组成部分。
用计算机解决问题，首先应该选择合适的计算机软件。
当遇到没有合适软件的情况下，就要编写程序来解决问题。
讨论学习：“竞赛评分器”程序适用于哪些比赛，比赛规则是怎样的？提出对此程序功能的修改方案。
六、总结通过这堂课的学习我们已经学习了程序设计的步骤、算法、软件等知识。
希望同学们通过这节课的学习，能去掉对程序的神秘面纱，在以后的学习中能从程序设计中找到乐趣。
【教学反思】算法是程序设计的灵魂，也是整个程序设计中难点。
为了上好这一堂课，该教学方案注意了以下几点：1、回答了学习的必要性问题“为什么要学习程序设计？学习程序设计能为我们干什么？”这是学生在学习程序设计时经常问老师的问题。
如果教师引导不当，就会导致学生没有明确的目标，缺乏学习的动力。
2、克服了传统教学的误区以前的教学程序设计教学，在教学内容的编排上，陷入一个误区：过于注重语句、语法等程序设计语言所涉及基本知识的讲解，忽视在构建程序过程中应用于分析、解决问题的一种逻辑思维的训练，忽视对整体知识综合应用能力的训练。
在本堂课中，我们抛开语言，从算法的角度来解决实际问题，在问题分析、思考、解决中提高了学生的能力。
3、设计注重趣味性、生活化与挑战性程序设计一直是学生最头疼的知识点，如何使枯燥的教学内容变得富有趣味性，让学生学得轻松、有效？这是我们本学期编程教学需要解决的关键问题。
在设计时我本着生活化、趣味性与挑战性的原则，进行了尝试。
整堂课下来，学生掌握情况良好。
所以，一份设计通过反复的思考，老问题解决了，新问题又产生了。
这需要我们反复的实践、思考与调整。
也许，这就是教学富有魅力的地方了。
第2节认识Visual Basic（1课时）【教材内容】1 Visual Basic语言2 用Visual Basic编写程序2.1Visual Basic界面2.2用VB编写程序【教学目标】1.知识与技能：（1）了解在Visual Basic中编程的一般过程，掌握常用控件的使用方法。
2.过程与方法：（1）在利用VB编写程序的过程中进一步熟悉Visual Basic的工作界面。
（2）通过例题的演示和探究实践，了解在VB中编程的一般过程，掌握常用控件的使用。
3.情感态度与价值观：（1）逐步养成严谨、科学的程序设计思想。
【重点难点】编程的一般过程、控件的使用【教学方法】任务驱动、启发式教学、讲解演示【教学过程】一、课前思考从《开始Visual Basic之路》学习者的学习感受开始，增进对VB的了解，知道程序语言是一种人与计算机的沟通工具，认识到学好VB的意义，以及明确今后学习VB的目标和方向。
找到和学生有共鸣的语句，拉近学生与VB的距离，激发学生的学习积极性、主动性，为接下来的学习做好铺垫。
二、认识界面教师：引导学生打开VB程序，新建窗体。
学生：自学课件中认识界面，知道界面的组成，然后回答老师对界面组成部分的提问，同时师生共同学习界面的一些基本操作方法，认识常用的控件及其功能，并且尝试控件的拖放及属性设置。
教师：工具箱也叫控件箱，控件的名称属性设置要做到“见名知义”、“常用取简”，界面组成窗口的调用方法。
教师：引领学生共同认识Visual Basic的操作界面及使用方法。
三、例题演示教师：布置任务《求圆面积》程序，先以在数学问题中如何计算引出公式，明白编写该程序的目的是简化繁琐的人工计算过程。
学生：观看程序界面，明确该程序的操作过程，从而引出本程序的算法分析，明白各控件的使用目的以及控件属性的设置。
接着逐个突破计算按钮、结束按钮的代码的输入和代码的含义解读。
最后运行程序、调试及保存。
演示：演示学生的作品，找出问题，一起探讨解决方法。
师生：总结编程的一般过程：建立程序界面—设置对象属性—输入代码—运行与调试程序—保存程序。
四、探究学习学生：利用课件的提示自主完成参照《求圆面积》程序构建《QQ登陆》的程序界面的任务。
师生：学生自主探究，教师巡视机房个别指导。
学生：分小组在电子白板上演示编程的四个过程，重点突破图像、图片框控件的选用和操作。
师生合作，共同评价作品。
五、温故知新师生一起回顾本节课的学习内容，温故知新。
回答两个问题：（1）在VB中编程的一般步骤。
（2）总结如何选择合理的控件来满足程序设计的需要。
第2章程序设计基础【教学目标】1．知识与技能（1）了解VB程序的常量、变量、函数、表达式、语句等基本概念（2）能在VB环境中编写顺序、选择、和循环三种基本结构组合的程序（3）了解VB中对象、属性、事件和方法等的概念，体验面向对象程序设计。
2．过程和方法（1）在编写“孙悟空上织女星”程序的过程中学习VB程序设计的基础知识，掌握编程的基本方法。
（2）针对具体要解决的问题，能合理地组合顺序、选择和循环三种基本结构编写简单的程序。
3．情感态度与价值观（1）通过趣味VB程序编写，激发学生对学习程序设计的兴趣。
（2）培养学生良好的程序设计的习惯和提高用编程方法解决实际问题的能力。
4．创新与行为（1）引导学生编写程序时先模仿再改写，在改写程序的过程中培养学生的创新能力。