公开课课件诗歌鉴赏之人物形象_高三语文_语文_高中教育_教育专区
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高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课件(共26张PPT)
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心 采莲子
提示身份
船动湖光滟滟秋， 贪看年少信船流。动作描写 无端隔水抛莲子， 遥被人知半日羞。 心理描写
本诗塑造了一个怎么样的人物形象?请简要分明作用
（步骤一）本诗塑造了一个（ 情窦初开、大胆 热情 、纯真羞涩 ）的（ 采莲女 ）的形象。 （步骤二）通过（动作描写）描绘（ 采莲女出神 凝视意中人，向意中人抛掷莲子表达爱意 ）的 情形，体现采莲女 （情窦初开、大胆热情）的特点 ；通过（ 心理描写 ）写出采莲女被人发现行为后心 理活动，体现她（ 纯真羞涩 ）的特点。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息 知人论世，关注背景。 细看题目，巧看注释。 特别注意作者及其经历、 思想抱负，在整体理解的 基础上，从诗句中确定人 物形象的身份。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息
鹧鸪天 黄庭坚 黄菊枝头生晓寒，人生莫放酒杯干。动作描写 风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。 身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。 心理刻画 黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。
众里寻他 慧眼识人
鉴赏诗歌人物形象
学 习 目 标
1 2
3
了解诗歌形象的内涵和分类。 掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。
掌握答题三步骤并规范组织 答案。
什么是诗歌的形象？
明 确 概 念
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出 来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思 想感情的艺术形象。
人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）
形 象 物（咏物诗或杂诗中的物象）
景（写景诗或杂诗中的景象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
课 内 复 习
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空， 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少 豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹 江月。
高三语文《鉴赏诗歌中的人物形象》优质课(16张PPT)课件
鉴赏诗歌中的 人物形象
古代诗词中的形象分类：
①人物形象: 作品中刻画的人物形象和诗人 “我”的形象。
②景物形象
()
常见艺术形象：
1．不慕权贵、豪放Байду номын сангаас脱、傲岸不羁的形象．
自 我
2．心忧天下、忧国忧民的形象．
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象．
诗
4．怀才不遇、壮志难酬的形象．
人
5．矢志报国、慷慨愤世的形象．
（要点三）
２．试赏析诗中塑造的人物形象
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
参考答案： ①本诗刻画了一个因在客中度节而思 念家人的形象。(要点一） ②“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只 有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身 子。（要点二） ③表现了诗人内心的孤寂之感和思家之 情。“还应说着远行人”既说明诗人对
形
6．友人送别、思念故乡的形象．
象
7．献身边塞、反对征伐的形象．
8．爱恨情长的形象．
1．辛勤劳作的农夫形象 2．活泼可爱的少女形象 3．独居无眠的思妇形象
刻画的 人物形象
读下面的诗歌，分析主要刻画了怎样的 形象？
长干曲 崔颢 君家何处住? 妾住在横塘。 停船暂借问，或恐是同乡。
解题思路
全诗以自问自答的形式，描写船家男女青年 初次见面时情景 .诗人用“妾住在横塘”五字， 就借女主角之口点明了说话者的性别与居处。 又用“停舟”二字，表明是水上的偶然遇合， 用一个“君”字指出对方是男性。诗歌第一句 问话之后，不待对方答复，就急于自报“妾住 在横塘”这样的处理，自然地把女主角的年龄 从娇憨天真的语气中反衬出来．使读者闻其 声如见其人 .
古代诗词中的形象分类：
①人物形象: 作品中刻画的人物形象和诗人 “我”的形象。
②景物形象
()
常见艺术形象：
1．不慕权贵、豪放Байду номын сангаас脱、傲岸不羁的形象．
自 我
2．心忧天下、忧国忧民的形象．
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象．
诗
4．怀才不遇、壮志难酬的形象．
人
5．矢志报国、慷慨愤世的形象．
（要点三）
２．试赏析诗中塑造的人物形象
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
参考答案： ①本诗刻画了一个因在客中度节而思 念家人的形象。(要点一） ②“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只 有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身 子。（要点二） ③表现了诗人内心的孤寂之感和思家之 情。“还应说着远行人”既说明诗人对
形
6．友人送别、思念故乡的形象．
象
7．献身边塞、反对征伐的形象．
8．爱恨情长的形象．
1．辛勤劳作的农夫形象 2．活泼可爱的少女形象 3．独居无眠的思妇形象
刻画的 人物形象
读下面的诗歌，分析主要刻画了怎样的 形象？
长干曲 崔颢 君家何处住? 妾住在横塘。 停船暂借问，或恐是同乡。
解题思路
全诗以自问自答的形式，描写船家男女青年 初次见面时情景 .诗人用“妾住在横塘”五字， 就借女主角之口点明了说话者的性别与居处。 又用“停舟”二字，表明是水上的偶然遇合， 用一个“君”字指出对方是男性。诗歌第一句 问话之后，不待对方答复，就急于自报“妾住 在横塘”这样的处理，自然地把女主角的年龄 从娇憨天真的语气中反衬出来．使读者闻其 声如见其人 .
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课件
眼阔看报的国时宏空愿背成景为下泡突影，出因孤此独登的 上诗蓟北人楼形（象即。幽3州、台表，现遗了址怀在今才不 北遇京市的）旷，古写之下愁了。《登幽州台歌》
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课 件
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课 件
——古代诗歌鉴赏之人物形象
学习目标：
1.了解考纲对诗歌人物形象的要求.(考什么) 2. 熟悉诗歌人物形象考题的命题形式（怎样考） 3.掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。（怎样应考）
学习重难点：掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。
考 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
试 大
表达技巧；
纲
②评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度。
一首词八个“经量” 经量：丈量
《一剪梅》（原题目为《咸淳甲子又复经量湖南》） 宰相巍巍坐庙堂，说着经量，便要经量。 那个臣僚上一章，头说经量，尾说经量。 轻狂太守在吾邦，闻说经量，星夜经量。 山东河北久抛荒，好去经量，胡不经量？
①这首词刻画了哪几种人物形象？②八个“经量”各有什么作用？ 答案：①宋刻理画宗了景宰定相五、年臣，僚（、宰太相守）三贾种似人道物推形行象所。 ②前谓两“个经“界经推量排”法，”揭（示丈了量宰田相地高，高重在定上税、额不）可，一世、独
3.概括诗歌中的某某形象的特征。
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课 件
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课 件
考点精讲
怎么应考
1、如何解题？（切入点） 2、如何作答？（答题规范）
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课 件
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方法一：知人论世,关注背景
陈1、子塑昂在造武试了攸分一宜析位幕人胸府物怀担形大任象参志谋却， 随急击因的军，敌出陈，报诗征子武国人。昂不无 形武请允门象攸求。而。宜遣稍异2兵万后、常败人，前，作陈孤两情前子独句况驱昂苦紧以又俯闷仰 向古武进今言，，不武遇不明但君不，听，第反三把句他写 降出为军空曹间。的诗辽人阔接，连第受到四挫句折在，广
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课 件
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——古代诗歌鉴赏之人物形象
学习目标：
1.了解考纲对诗歌人物形象的要求.(考什么) 2. 熟悉诗歌人物形象考题的命题形式（怎样考） 3.掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。（怎样应考）
学习重难点：掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。
考 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
试 大
表达技巧；
纲
②评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度。
一首词八个“经量” 经量：丈量
《一剪梅》（原题目为《咸淳甲子又复经量湖南》） 宰相巍巍坐庙堂，说着经量，便要经量。 那个臣僚上一章，头说经量，尾说经量。 轻狂太守在吾邦，闻说经量，星夜经量。 山东河北久抛荒，好去经量，胡不经量？
①这首词刻画了哪几种人物形象？②八个“经量”各有什么作用？ 答案：①宋刻理画宗了景宰定相五、年臣，僚（、宰太相守）三贾种似人道物推形行象所。 ②前谓两“个经“界经推量排”法，”揭（示丈了量宰田相地高，高重在定上税、额不）可，一世、独
3.概括诗歌中的某某形象的特征。
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课 件
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考点精讲
怎么应考
1、如何解题？（切入点） 2、如何作答？（答题规范）
高中语文诗歌鉴赏之人物形象上课课 件
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方法一：知人论世,关注背景
陈1、子塑昂在造武试了攸分一宜析位幕人胸府物怀担形大任象参志谋却， 随急击因的军，敌出陈，报诗征子武国人。昂不无 形武请允门象攸求。而。宜遣稍异2兵万后、常败人，前，作陈孤两情前子独句况驱昂苦紧以又俯闷仰 向古武进今言，，不武遇不明但君不，听，第反三把句他写 降出为军空曹间。的诗辽人阔接，连第受到四挫句折在，广
高中语文诗歌鉴赏人物形象优质公开课比赛课课件
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
3独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 羁旅游子形象
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
4蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 小孩形象。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 5“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我 送别\思乡的形象 情”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”
6安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，忧国忧民 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 心忧天下
3．指出形象意义——形象在诗中的作用(主旨、思想感 情）即作者通过××形象表达××感情。
五、例题解析
题李凝幽居 （贾 岛）
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
（1）诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。
五、例题解析
• （步骤一）本诗中塑造出生活闲适、归隐田园的隐者形象。
孩童
三、古诗词中的人物形象
羁
女子
少女
思妇
旅 送
别
得志 心忧天下 献身边塞
男子 仕途 爱
不得志 壮志难酬 傲视权贵
恨 情
归隐田园
长
四、鉴赏诗歌中的人物形象答题步骤
1．概括形象特征——一句话概括诗中人物是个什么形象 总体特点（两三个词） + 身份
2．分析形象特征——分析诗句+性格
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。(可以翻译诗意, 多用四字短语)融入表达技巧和塑造人物形象的方法。
学习目标
• 1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。
• 2、归纳鉴赏人物形象的切入点。
• 3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并 规范组织答案。
一、诗歌人物形象分类
人 ①作品刻画的客观人物形象 物 形 象 ②作品抒情主人公的自我形象
3独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 羁旅游子形象
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
4蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 小孩形象。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 5“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我 送别\思乡的形象 情”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”
6安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，忧国忧民 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 心忧天下
3．指出形象意义——形象在诗中的作用(主旨、思想感 情）即作者通过××形象表达××感情。
五、例题解析
题李凝幽居 （贾 岛）
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
（1）诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。
五、例题解析
• （步骤一）本诗中塑造出生活闲适、归隐田园的隐者形象。
孩童
三、古诗词中的人物形象
羁
女子
少女
思妇
旅 送
别
得志 心忧天下 献身边塞
男子 仕途 爱
不得志 壮志难酬 傲视权贵
恨 情
归隐田园
长
四、鉴赏诗歌中的人物形象答题步骤
1．概括形象特征——一句话概括诗中人物是个什么形象 总体特点（两三个词） + 身份
2．分析形象特征——分析诗句+性格
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。(可以翻译诗意, 多用四字短语)融入表达技巧和塑造人物形象的方法。
学习目标
• 1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。
• 2、归纳鉴赏人物形象的切入点。
• 3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并 规范组织答案。
一、诗歌人物形象分类
人 ①作品刻画的客观人物形象 物 形 象 ②作品抒情主人公的自我形象
高中语文《诗歌鉴赏之人物形象》公开课优秀课件(经典、完美、好用)
，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，
春色固然美好，祠庙却如此
，传达英雄不再的伤感。然后抒
发感慨，写祠堂与写人和谐结合，
，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。
用典、对比相结合。昔日的浩气壮举与今日的年迈衰颓对比。
诸葛亮的积极进取和当今权臣的苟且误国对比。
4.作品风格：
杜甫
(一三两联景仰、二四两联叹惋)
陆游
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫白居易陆游 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂陆游 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾 6．友人送别、思念故乡的形象。如《赠汪伦》、 《送友人》 《别董大》 《送杜少府》 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰王昌龄高适 岑参 8．爱恨情长、迷惘惆怅的形象。如柳永李清照秦观 李商隐
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
幽州台：燕国遗迹，燕昭王曾在上面招纳贤士
简析诗中所塑造的形象：
①诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而 孤独悲伤的诗人形象。 ②“前贤”已远，“后贤”未来，其生不逢时、怀才不遇的愁怅 跃然纸上；想那天地宇宙是这样久远阔大，而一个人的生命又是 如此短暂，不能建功立业，这怎么能不悲伤叫人落泪呢？ ③诗歌通过抒发诗人登楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨，深 刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压 抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻 的典型社会意义。
物咏物诗或杂诗中的物象诗歌形象诗歌形象人诗中塑造的人物形象或抒情主人公景写景诗或杂诗中的景象人物形象人物形象作品刻画的客观人物形象作品抒情主人公的自我形象蜀相蜀相杜甫丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森
高中语文复习课件-诗歌鉴赏形象之人物形象
答题步骤：说特点——析例句——明作用
• 规范答题：
• 步骤一：这首词描写了一个心（怀报国之志，却被 闲置不）用的（ 爱）国形英象雄。
• 步骤二：词中以“万里”“匹马”来表现人物 曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断 ”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不 用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀 报国之志，心系抗金前线。
一、人物类诗歌鉴赏命题方式
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并 简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人 怎样的情感？
二、鉴赏人物形象的答题步骤
步骤一：说特点
一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征（两三 个词） + 身份 。
（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国 者、诗人等）
• 步骤三：这首词通过这一形象的塑造，表达了 自己（ 壮志未酬、报）国的无感门慨。
鉴赏方法一：知人论世，关注背景，结合诗句，展 开联想和想象，把握形象。
方法二：抓人物的语言、神态、动作、 心理、细节、外貌、以及侧面描写，学会 抓住描绘人物言行情态的关键词语，比如 动词，形容词，透过这些词语尝试揣摩诗 人心理，概括人物的特点。
回到《念奴娇》，说说词中 “周瑜”的形象具有什么特点？
【参考示例】
概括特点
周瑜是一个年轻气盛，雄才大略，指挥
若定的儒将形象
分析依据
从“小乔出嫁了”可知周瑜年龄不大；
“雄姿英发”则说明其有雄才大略；“羽
扇纶巾”则点明其儒将的身份；“谈笑间，
樯橹灰飞烟灭”则展现了其运筹帷幄，指 挥若定的神态
词人借周瑜这一形象的塑造，抒发了自 己人生易老，怀才不遇，壮志难酬的感慨。
高三语文诗歌阅读复习——鉴赏诗歌的人物形象-【公开课】-PPT
找
找到描绘形象相关的词句
析
分析人物的形象特点
联
联系标题、作者、注释
明
明确人物形象中诗人所寄寓的思想感情或哲理
五、答题规范：
示例
① 总评:“一个 XX、XX、XX（形象特征）+ XX（身份：少女、
思妇、游子、征人、英雄、将士、英雄、爱国者、隐士、劳 动人民、诗人等）形象。” ② 分析：结合诗歌内容与手法简要分析。 ③ 作用/意义：点明形象的意义(联系情感、主旨分析)。
找
外貌
环境
析
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
动作
心理
联
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 明
提示：一个（形象特征）的（身份）形象。 答：一个（可爱机灵、认真学钓鱼）的（山野孩子）形象。
链接高考
2017·高考全国卷2 送子由使契丹 苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 [注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林： 杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、 人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻 唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李 揆，安肯来邪？” 15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）
➢ 有的诗歌注释也有暗示性。如2015年湖北卷《劳停驿》 (欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停 驿,驿站名”，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体 是“被贬蛮荒、漂泊在外”的诗人形象。
三、鉴赏三策略
策略1：从标题、作者、注释入手，揣摩人物形象 策略2：从刻画人物的描写角度，把握人物形象
公开课课件诗歌鉴赏之人物形象
巩固加强
题葡萄图 （明）徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳， 然而终生不得志于功名。
结合全诗，简要分析诗中的人物形象。
①（说特点）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。 ②（析例句）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出
从角色上分，常见人物形象
人物类型 狂士
人物特征
典例
豪放洒脱,傲岸不羁,放荡风流 李白的“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”
英雄 隐士 谪客
心怀天下,忧国忧民,建功立业 辛弃疾的“廉颇老矣,尚能饭否?”
寄情山水,归隐田园
陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”
怀才不遇,壮志难酬,英雄迟暮,报 国无门
陈子昂的《登幽州台歌》
①本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病却不忘报国的儒士形象。②此诗以首句头两字江汉 为题，正是漂泊流徒的标志；片云孤月意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；落日秋风意境雄壮、 开阔，又体现了作者烈士暮年，壮心不已的乐观旷达。
三、规范答题——三步骤
答题思路： 第一步：说特点
人物特点+身份地位 （特点如：不慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等
鉴赏方法二，抓住描写。分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，其语言、动作、心里、神 态、肖像，特别是细节描写，关注反映感情的词语（情语）。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注)冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 简要概括人物形象的特征。
学习目标：
1、掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。（重点） 2、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并能规范组织答案。（难点）
高考诗歌鉴赏人物形象公开课课件
前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万 里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；“关河梦断何处” 是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线； “尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。
下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“ 天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮 志未酬、报国无门的感慨。
切入点三：注重时空、关注景物
•时间、地点、天气、周围景物
从军行 陈羽 海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
实战演习1
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生 谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居 于绍兴镜湖边的三山。
①鉴赏古代诗歌的形象、语言 及表达技巧。
②评价古代诗歌的思想内容。
一、诗歌形象的内涵和分类
诗歌的形象指的是作者创造出来的生动具 体的、寄寓自己的生活理想和思想感情的艺术 形象。
人物形像
形 象
景物形象（写景诗或杂诗中的景象）
事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）
人物形象的分类
1、抒情主人公（即诗人自
人 己的形象) 物 形 象
3．明作用——形象在诗中的作用(主旨、 思想感情）即作者通过××形象表达××感 情。
牛刀小试
试分析诗中的人物形
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
象
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊孩不这子应首的诗人形刻象。画。了一个专心致志地学钓鱼的山野
诗的一二两句写一个头发蓬乱的孩子，随意 坐在那儿学钓鱼；写孩子怕吓跑了鱼而不敢与 问路的行人答话，显得真实可信。