分析历史人物的方法,评价历史人物的基本方法
怎样正确评价历史人物
怎样正确评价历史人物 Prepared on 22 November 2020怎样正确评价历史人物1. 评价历史人物的标准问题，或理解的尺度：法国学者帕斯卡尔曾经讲到过三种伟大：“一种是帝王、首领的伟大；一种是精神、理智的伟大；还有一种是仁爱、心灵的伟大。
”理解和把握历史人物的主要尺度有：（1）把历史人物置于特定历史条件(时代、阶级属性）下具体分析：自觉防止评价人物笼统化、简单化的毛病，对历史人物既不因功掩过，也不因过抹煞其功。
不能简单、全盘的肯定或否定，还应科学区分主流与支流、政治活动与个人生活方面的差别，避免出现以偏盖全。
例如拿破仑、孔子等（2）以“事迹分类”、“时间分期”为线索：以人物活动的内在逻辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价后，再有一个总结论，亦即对历史人物做出定性判断。
以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。
譬如“评价秦始皇”；“评价毛泽东”。
（3）关注个人在历史发展中所起的作用，正确认识个人与社会的关系：科学地评价一个历史人物，就是看其是否顺应历史进步的潮流，体现历史发展的必然趋势并为满足这种趋势而担负起发起和促起实现的责任。
他们各自的性格特点、思维模式、行为风格乃至生活习性等都直接或间接地从不同侧面有力影响了人类历史的发展进程。
例如孙中山、列宁等人的远大理想和政治智慧以及顽强意志。
（4）史由证来、论从史出、史论结合,史论一致：切忌以个人道德标准代替历史进步标准的认识偏差，或者以个人主观愿望随意武断历史人物的是非功过。
最大限度地避免道听途说、以讹传讹，应特别注意将影视作品混同于历史史实的问题，使人物评价建立在真实可信的史实基础之上。
2. 如何评价历史人物；不能用一些过时的或抽象的道德标准来评价历史人物，也不能用现在的道德观去苛求古人。
我们更重视历史价值判断，力求做到：⑴辨证地看：相同或相近历史背景的同类历史人物作比较可以看出各自不同的特点，从而更深刻的理解历史人物。
如何评价历史人物
如何评价历史人物1、要确定历史人物的时代背景。
在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。
因为，任何历史人物的活动，都需要有一定的时间和空间舞台，个人的思想和活动受众多条件的制约，只有考察历史人物个人背后的社会历史条件，发现历史规律，才能了解历史人物活动的实质。
如评价秦始皇就涉及到怎样认识他残暴的原因。
如果从当时的历史条件出发，就会发现他的残暴是秦统一六国后经济迅速发展加速了统治阶级腐朽的结果，是权力过分集中于君主一人的结果。
如果不考虑当时的历史条件，很容易把他的残暴归结为单纯的个人品德问题(事实也是如此，历史上持此论者不乏其人)，这样的认识不仅流于浮浅而且还有很大危害--让人们把由根本制度带来的问题误认为是皇帝个人的品质问题，避重就轻，从而掩盖了历史真像。
2、在分析历史人物的历史背景时，要考虑的主要因素有:历史人物生活的时间，国家，时代特点以及他的活动所处的历史环境等。
3、要确定历史人物的阶级属性。
在评价历史人物时，不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境，这实质是寻找个人活动与本阶级的关系。
恩格斯说:“主要人物是一定的阶级和倾向的代表，因而也是他们时代的一定思想的代表，他们的动机不是从琐碎的个人欲望中，而正是从他们所处的历史潮流中得来的”。
如评价商鞅，就需运用阶级分析的方法，对他的主要活动，特别是变法措施逐条剖析，从而看到他的主要目的在干削弱和限制奴隶主贵族势九，体现了新兴地主阶级发展经济和堂握政权的原望，最后得出“商鞅是新兴地主阶级代表”的正确结论。
4、要确定历史人物在历史上的作用。
评价历史人物的前提，是正确认识个人与时代的关系。
任何伟大的历史人物，归根结底是时代的产儿，总和一定的时间、地点、条件相联系。
伟人之所以伟大，就在于他能正确分析当时的社会矛盾，顺应社会发展的趋向，引领或紧抓时代的主题。
怎样认识评价历史人物
怎样认识评价历史人物作者：赵志广来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第14期“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失”，为了今天我们更好的进步与发展，我们应从历史人物身上汲取更多的养分，前提是我们首先要正确全面的认识他们。
在漫漫历史长河中，出现过许多影响时代进程、社会发展的人物，我们应当全面的认识他们。
一方面，任何历史活动和事件都离不开人的参与；另一方面，历史人物的性格特点、思维模式、行为风格乃至生活习性等都直接或间接影响着历史的发展进程。
怎样全面的认识这些历史人物并评价他们呢？一、认识历史人物的主要方法1.三位一体法也就是从政治、经济、思想等方面来加以认识，尤其是对于那些开疆拓土的帝王将相。
秦始皇例如：大家是否还记得秦始皇的主要事迹呢？秦始皇励精图治、雄才大略，消灭六国，完成统一。
从政治、经济、民族关系、对外关系、文化等方面可以把秦始皇的事迹概述如下：①政治上：灭六国，统一中国；建立大一统的专制主义中央集权制，如皇帝制度、三公九卿制、郡县制，加强政治统一。
②经济上：统一货币、度量衡、车轨，大兴土木。
③文化上：统一文字、焚书坑儒，加强思想控制。
这样我们基本掌握了秦始皇的主要活动。
我们可以待他当作规律行的东西来认识，对于认识唐太宗李世民、法国皇帝拿破仑等均可采用此法。
2.阶段划分法根据历史人物的主要事迹分阶段。
例如，美国国父华盛顿是家喻户晓的人物，他一生为美国做出了重大贡献。
我们可以把他的活动分为革命时期和建设时期两个阶段来加以认识。
第一阶段：1775年到1783年美国独立战争时期，华盛顿组建大陆军，指挥并打赢了一系列战斗，最终迫使英国承认美国的独立。
在此期间、华盛顿的军事才华得以施展，积累了足够高的威望。
美国独立后，他辞去均质、回到维农山庄。
第二阶段：1787年到1793年美国建设时期，华盛顿利用自己崇高的威望和人脉，协调各种矛盾使得《1787宪法》顺利通过，并担任了第一、第二任总统。
如何看待与评价历史人物
如何看待与评价历史⼈物如何看待与评价历史⼈物历史是⼀个⼈物活动的⼤舞台，没有⼈物活动就构不成历史。
离开了历史⼈物历史教学就⽆从谈起。
在历史舞台上有形形⾊⾊的⼈物，他们各⾃作了有声有⾊的表演。
对历史舞台上涌现的各式各样的⼈物如何正确看待？如何正确地评价？这是历史教学的重要课题。
1 评价历史⼈物的基本观点讲授好历史⼈物的⾸要前提是正确的评价历史⼈物。
只有⽤历史唯物主义的观点对⼈物作出正确的评价，才能帮助学⽣分清历史⼈物的是⾮曲直、认识历史⼈物的本质，从⽽取得有关历史⼈物的完整知识，收到深刻的思想政治教育。
2 评价历史⼈物的基本⽅法在中学历史教学中评价历史⼈物，必须根据中学⽣的知识⽔平和年龄特点，有针对性地进⾏评价。
2.1 寓论于史，穿插点评:在课堂上通过教师对历史⼈物的叙述和描绘，把对⼈物的褒贬寓于历史事实之中，教师并不外加专门的评论，但在描绘⼈物的活动和思想时，教师可以⽤简练的语⾔对⼈物进⾏点评，如讲到淝⽔之战中的苻坚和谢安时，在叙述苻坚以为⾃⼰有"雄兵百万、资仗如三"，不惜⼤举进攻东晋，并狂妄地说："我带领的军队那么多，只要我把马鞭⼦投⼊长江，就可以截断江流"时，我们就⽤"这是⼀⽀多么狂妄的骄兵"的点评。
有的可以在述后点评。
如讲郑成功、林则徐等⼈物，如某某是民族英雄、爱国将领等。
还可以与历史⼈物的⽣平事迹联系起来，能使学⽣获得完整的印象。
2.2 先述后论，述后专评:教师在叙述完所讲授的历史⼈物的⽣平事迹后⽤⼀些时间由教师本⼈或组织⼀些学⽣对历史⼈物进⾏专门的分析、评论。
这种⽅法适⽤于某些重要的历史⼈物，或在评价上⽐较复杂的⼈物，如秦始皇、岳飞、左宗棠、陈独秀、拿破仑等。
此法在中学历史教学中不是主要⽅法，但他对于提⾼学⽣分析问题、考察问题、解决问题的能⼒有何⼤的帮助。
对历史跨度较⼤的⼈物，我们可以讲完⼀个阶段再专评。
如评价陈独秀等，讨论、发⾔、归纳、总结。
正确评价历史人物的方法
正确评价历史人物的方法
评价历史人物的方法有很多种，以下是一些常见的方法：
1. 考虑其在当时的社会背景下的行为和影响：评价一个历史人物需要考虑当时的社会、文化、政治和经济背景，以便更好地理解其言行举止和对历史的影响。
2. 比较与对比：将历史人物与其他同一时期的人物进行比较，以及与其他时期的人物进行对比，以了解其在历史上的地位和影响。
3. 考虑其影响和遗产：评价一个历史人物需要考虑其在当时和之后的影响，以及其遗产对后世的影响。
4. 分析其行为和决策：评价一个历史人物需要对其行为和决策进行深入分析，以了解其对历史的影响和意义。
5. 考虑其道德和伦理价值观：评价一个历史人物需要考虑其道德和伦理价值观，以了解其在当时的行为是否符合道德标准。
6. 考虑不同历史观点：评价一个历史人物需要考虑不同历史学家和观点对其的评价和解释，以便更全面地理解其意义和影响。
评价历史人物方法
评价历史人物方法
评价历史人物的方法有多种，下面列举了几种主要方法：
1. 系统分析方法：通过对历史人物的生平、事迹、个性、思想等方面的全面研究，对其进行深入分析和评价，从多个角度全面了解历史人物的贡献和影响。
2. 对比方法：通过将历史人物与其他同期或相似背景的人物进行对比，评价其在同一历史时期中的相对地位和作用，以及对历史进程的影响。
3. 文化与时代观察法：将历史人物置于其所处的历史、文化和社会环境中，综合考察其对当时社会、文化的影响和塑造。
4. 反事实推理法：设想历史发展的不同情形，评价历史人物在不同环境下的决策和行为，以了解历史人物真实的能力、智慧和贡献。
5. 价值观评价法：根据自身的价值观和道德标准，评价历史人物的品质和行为，判断其是否符合或违背了这些价值观。
需要注意的是，在评价历史人物时，应当本着客观、全面和公正的原则，综合运用以上方法，并结合具体的历史背景和时代特征进行评价，避免片面和主观的评价。
分析历史人物的方法，如何评价历史人物
分析历史人物的方法，如何评价历史人物评价历史人物，实际上就是要评价其历史活动的功过是非，需要用他们的具体言论、行为评述其是非功过，只有史实正确、详实，才有可能史论结合正确地评价一个历史人物。
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分析历史人物的方法属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。
怎样评价历史人物基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。
要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动;其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;第三，评价的标准和原则有：(1)生产力标准(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用(3)阶级的观点(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人(5)不要以偏概全(6)客观公正，不要带感情色彩(7)注意两点论和重点论的统一如何评价历史人物一、评价历史人物的一般模式：(一)评价历史人物重大活动的一般模式首先，概述历史人物生活的历史环境概述时，一般可以考虑以下因素：社会历史发展的趋势是什么;社会生产力发展程度如何;人民群众的利益是什么等。
其次，点明历史人物的阶级属性即由什么阶级组成，代表着什么阶级的利益。
第三，简要评述历史人物重大活动中的具体史实一般地说，评述人物事迹大体上采用分类法和分期法。
1.分类法即把历史人物一生重大事迹按类别归纳评述的方法，古代帝王事迹大多适用此法。
一般可分为政治(加强中央集权措施)、经济(实行宽舒政策，发展生产)、民族关系、对外关系、文化等方面。
如汉武帝的事迹可概括成：政治上：a、颁布推恩令，削夺大批王侯爵位，解决王国问题;b、“罢黜百家，独尊儒术”，加强思想统一和政治统一。
近现代历史人物评析
一.试以具体事例，谈谈评析历史人物应遵循的基本原则和方法1、遵循时代背景评析历史人物任何历史人物，归根结底，总是时代的产儿，总是和一定的时间、地点、条件联系的。
因此，我们研究历史人物的出现、评价其历史地位时，不能离开具体的历史条件去评价，更不能用现在的标准去苛求，面是应该将其置于特定的历史范围内，在弄清当时的社会发展向人们提出了什么样的亟待解决的历史任务的基础上，才能做到恰如其分地评价。
如对李鸿章，人们诟病最多的是他对太平天国运动的镇压和外交上的妥协退让，因此被冠以“镇压农民起义的侩子手”和“卖国贼”的名号。
但就第一个称号而言，在当时，作为一个浸淫于儒家经典的地主阶级知识分子，忠孝是他们的必修课，忠君是他们必须遵守的大节，因此当农民起义爆发时，他们就应该义不容辞地去镇压。
不仅李鸿章这样，连我们敬为英雄的岳飞、林则徐一样也镇压过农民起义。
当然，这并不是说他们镇压农民起义就是正确的，我们应当理解，这是封建社会时期，地主阶级受儒家思想影响所体现出的一个共性，不是李鸿章的个人品性决定的。
2.阶级原则一个人，在历史上所起的作用，不仅仅只是个人的天赋，而且和这些个人所拥有的权力、所处的地位有直接关系。
历史证明，谁处在决定国家、民族命运的关键地位，只要想有所作为——不管是好是坏——都可以直接影响乃至决定当时历史发展进程的快慢。
处在特殊位置上的个别人物，在他权力所及的范围内，在造就他的社会关系所允许的限度里，可以按照自己的意志改变历史的面貌，给历史发展以深刻的影响。
人们在创造历史时有自己的主观能动性，但也要受历史条件、阶级关系的制约。
历史上的斗争最终是由阶级利益的冲突引起的，个人从事历史活动的动机最终是由阶级利益所决定的，因而历史人物不能对一切事件负责任。
例如，朱元璋刚开始起义反元时，代表的是农民阶级的利益，但是后来他登基做了皇帝，就发生了转变，开始代表地主阶级的利益，对他的评价也应分时期进行。
3.防止以偏概全，坚持客观原则对历史人物的评估要一分为二，全面客观，每一个历史人物都是个复杂的结合体，都有他的功与过，我们应当克服英雄史观或是全盘否定的观点。
历史人物评价原则及方法
评价方法
▪ ①两分法。即一分为二，就是既讲功绩，也讲局 限或过错，二者有机结合，最后再指出什么是其 主流。（比如，对秦始皇的评价就可以用这样的 方法。）
▪ ②阶段法。就是将历史人物的活动分成两个或两 个以上的阶段，分阶段进行评述，然后再适当进 行总评。（比如，对毛泽东的评价就可以这样去 进行：将其一身分成前后两个阶段，前期功绩卓 著，晚年犯了极其严重的错误，但纵观一生其功 绩是主要的。）
5、重民众：决定历史发展的根本因素是人民而不是 少数英雄人物，在评价过程中不能过分夸大英雄 人物的作用
6、据活动。评价历史人物的依据是什么？不是名家 观点，不是权威高见，而是历史人物的活动。 （在很大程度上，人的历史其实是他自己写的。 人物评价类的试题和其他类型的历史试题一样， 解题的基本要求也是必须做到史论结合，而这里
▪ 3、定标准：通常我们把历史人物在多大程度上顺 应了历史发展的潮流，在多大程度上促进了社会 生产力的发展作为评判历史人物功过是非的根本 标准。当然，评价历史人物的标准还有道德标准、 价值观标准等等，但这些都应当从属于前面的两 条根本性标准。
4、忌极端：人无完人”，轻率地全盘否定；也不要做任何一个 历史人物的狂热崇拜者，只看到他的优点、而看 不到他的丝毫缺点，甚至容不得任何人说他的缺 点。）
▪ ③侧面解剖法。把历史人物一生的活动分成不同 的侧面，分角度进行剖析和评价。比如，对孔子 评价就可以这样进行：大思想家、大教育家、学 者和政治家。
▪ ④纵横坐标法。将历史人物放到特定的历史时空 范围中去考察。比如对康熙帝的评价我们就可以 这样去进行：从纵向即中国统一多民族国家的发 展看，作为多民族国家的捍卫者，康熙帝可以说 无愧于我们这个国家和民族；但是从横向即同时 代的世界历史发展潮流看，康熙帝对世界历史发 展的大趋势缺少敏感的意识，依然做着天朝上国 的迷梦，使中国错失重要的历史发展的战略机遇 期，因此他对近代中国的落后和挨打又负有一定 的责任。
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分析历史人物的方法，如何评价历史人物分析历史人物的方法，如何评价历史人物分析历史人物的方法属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。
怎样评价历史人物基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。
要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动;其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步、功绩)和消极(或反动、过错)两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价;第三，评价的标准和原则有：(1)生产力标准(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用(3)阶级的观点(4)时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人(5)不要以偏概全(6)客观公正，不要带感情色彩(7)注意两点论和重点论的统一如何评价历史人物一、评价历史人物的一般模式：(一)评价历史人物重大活动的一般模式首先，概述历史人物生活的历史环境概述时，一般可以考虑以下因素：社会历史发展的趋势是什么;社会生产力发展程度如何;人民群众的利益是什么等。
其次，点明历史人物的阶级属性即由什么阶级组成，代表着什么阶级的利益。
第三，简要评述历史人物重大活动中的具体史实一般地说，评述人物事迹大体上采用分类法和分期法。
1.分类法即把历史人物一生重大事迹按类别归纳评述的方法，古代帝王事迹大多适用此法。
一般可分为政治(加强中央集权措施)、经济(实行宽舒政策，发展生产)、民族关系、对外关系、文化等方面。
如汉武帝的事迹可概括成：政治上：a、颁布推恩令，削夺大批王侯爵位，解决王国问题;b、罢黜百家，独尊儒术，加强思想统一和政治统一。
经济上：继续推行休养生息政策，开凿六辅渠、白渠，治理黄河。
经济发展，国家富裕。
民族关系上：a、派卫青、霍去病北击匈奴;b、派张骞出使西域;c、派人在西南设郡县。
评价历史人物方法技巧总结
评价历史人物方法技巧总结一.评价历史人物第一，要有历史的观念——时空观念。
学习历史最重要的一个观念就是时空观念。
评价历史人物时，要把人物放在特定的历史时空(背景)下进行评价。
这是评价历史人物的最基本观念。
因为每一个人都生活在特定的时代，这个时代的政治、经济、文化、生活习俗、思想观念对人都有深刻的影响，每个时代都有每个时代的局限性。
人物的历史活动不可能超出时代的局限性，所以评价者要置身于历史人物所处的时代去评价历史人物。
第二，要有科学的思维——辩证思维。
在评价历史人物时，我们要全面地了解他一生做过的事，他做的事体现着他的思想和价值追求，是评价人物的重要依据。
对人物所做的事要从不同的角度去认识。
像哥伦布发现美洲，我们要站在欧洲人的角度看他，也要站在美洲人的角度去看他，还要站在推动人类社会前进的角度来看他。
对历史人物的评价是建立在客观的基础上，不能有先入为主的偏见。
我们要看到他所做的事件的有利的一面，也要看到弊端。
那么，是不是所有的人都是一半好一半坏呢?不能这样简单地下结论，这就涉及到评价人物的第三个方面，评价标准。
第三，要有统一的标准——是否推动了社会的进步。
是否推动了社会的进步是评价历史人物的标准。
人类社会的进步有时看上去是很残酷的。
在原始社会人与人之间的关系是平等的，但是人们的生活水平极低。
当私有制出现以后，阶级社会产生了，一部分人开始残酷地剥削和压迫另一部分人，但从生产力发展水平来看，这是社会进步的表现，因为这个时期，人们改造自然的能力比原始社会时期明显增强了。
英国的圈地运动，用暴力手段使农民与土地分离，看上去是十分残酷的，但为英国发展资本主义提供了自由劳动力，促进了英国资本主义的发展。
在评价历史人物的时候要看他所做的事，是否有利于生产力的发展，是否有利于人民的长远利益，是否有利于民族团结，总之看是否顺应了历史发展的潮流，推动了社会的进步。
第四，要有正确地表述——史论结合。
在评价历史人物时，要做到史实与结论相结合，有理有据，结合人物所做的事件逐项进行评价，做到事实清楚，逻辑正确，论从史出，史论结合。
分析历史人物的方法,评价历史人物的基本方法
评价历史人物必须还原历史人物的本来面目而实事求是地评价，不能被现实特别是现实政治所左右同时也不能对历史人物的评价理想化。
整理了历史学习相关内容，希望能帮助到您。
分析历史人物的方法考虑特定的时空，全面评析一个历史人物一出生就生活在一定的社会环境中，这个环境是既定的，也是历史人物自己所无法选择的。
所以我们评价历史人物要将其放在历史的大环境下，看一下他为什么这样做。
就拿蒋介石为什么会选择背叛革命，选择代表大资产阶级和大地主阶级，而不是选择走共产党这条道路?蒋介石原来是个坚定的革命者和民族主义者，他支持国共合作，支持联俄、联共、联农的政策，也曾熟读马克思主义，但是最终选择了背叛革命，我认为这与蒋介石对当时社会环境的考虑是分不开的。
但时的中国仍然处在列强的控制一下，而摆脱他们的控制是要付出惨重代价的，作为一个温和、软弱的民族主义者，他不敢挑战权威，他不具有毛泽东革命的彻底性。
建立共产主义社会必然为列强所不容，而建立资产阶级社会可以得到列强的支持，反而有利于他的统治。
当然这还与他的“苏维埃政治制度乃是专制和恐怖的组织，与国民党的三民主义的政治制度根本不相容”的观点相关。
视人物为有机体，整体论述历史人物是一个活的有机体，自己会不断地新陈代谢，不管他的思想多么的变幻莫测，他仍是他而没有变成另外一个人。
历史人物的不断变化性是因为自身存在着矛盾性，自身包含着善和恶的品质。
历史人物的成长过程在不断变化，也就是说历史人物在不同时期的思想变化是自己思想斗争的结果。
随变化无常的时空条件，一个历史人物会不断地适应环境发扬自己善的品质或发展自己恶的品质。
比如说蒋介石原本一直反动，但为什么在西沙海战时帮助解放军?1974年，越南派军舰闯入西沙。
蒋激烈拍案如果中共不出兵，我即出兵。
当即指示台“外交”部门“发表中国领土不容侵犯”的声明。
中国与越南的海上之战爆发后，蒋介石命令国民党军打开探照灯，使西沙海军舰只顺利通过，以免因绕道而贻误战机。
评价历史人物的基本观点和方法
评价历史人物的基本观点和方法作者：董伟来源：《教育周报·教育论坛》2019年第06期讲授好历史人物的首要前提是正确评价历史人物。
只有运用历史唯物主义观点对人物作出正确的评价，才能帮助学生分清历史人物的是非曲直，认识历史人物的本质，从而取得有关历史人物的完整知识，受到深刻的思想政治教育。
人类历史纷繁复杂，绚丽多彩，历史人物五光十色，风云多姿。
我们可以把中外历史人物分成政治，思想，科技，军事，文学和艺术等六个方面加以评价。
如前所述，中学历史教材提到的历史人物有1000多个，我们不可能，也没必要在课堂教学中一一评价，否则，历史课就成了历史人物评论课。
为了解决这个问题你，我们可以把千余历史人物分成三个类型。
第一类是在历史上起过重大作用，有过重大影响的人物。
第二类是在历史上起过一定作用，有一定影响的人物。
第三类是历史上一般性的人物，教材只是一笔带过，不必加以阐述的人物。
对第一类人物，在教学中应该进行重点的专题评价。
如对孔子、汉武帝、曹操、岳飞、唐太宗、成吉思汗、康熙、李自成、林则徐、洪秀全、康有为、梁启超、李鸿章、孙中山、鲁迅、陈独秀、毛泽东、斯大林、马克思、恩格斯、拿破仑、华盛顿、列宁、斯大林、华盛顿、玻璃瓦尔、甘地等等。
对于第二类，可以进行简单的评价或者三言两语的评论。
对第三类，可以不做评价，只点出属于哪一种类型，或者一语带过。
在教学中评价历史人物，必须根据初中生的知识水平和年龄特点，有针对性的进行评价。
其基本方法有两种。
一种是寓论于史，穿插点评。
二是先述后论，述后专评。
第一种方法是在课堂上通过教师对历史人物的叙述和描绘，把对人物的褒贬寓于历史事实之中。
教师不做专门的评论，但是老师可以进行简单的点评。
如讲到淝水之战中的苻坚和谢安时，对于苻坚的的不可一世，老师可以点评一句：这是一支多么狂妄的骄兵啊！如讲授郑成功，林则徐等人物，可以在把他们的事迹叙述完毕后，用画龙点睛的方法给他们下一个结论，如某某是伟大的爱国将领，某某是伟大的民族英雄等。
分析历史人物的方法,一般模式、原则和方法
分析历史人物的方法：一般模式、原则和方法历史人物是历史研究领域中重要的研究对象。
历史人物的个人历程、思想、行为等都对人们对历史事件的认识产生着深远的影响。
因此，历史学家对历史人物的分析和研究是非常必要的。
本篇文档就是为了讨论分析历史人物的方法，以帮助读者更好地理解历史人物。
一般模式对于历史人物的分析，一般可以采用以下步骤：1.确定研究领域：历史人物的分析往往和某个历史时期、事件相关，因此需要先确定研究领域。
2.收集材料：收集相关书籍、文章、文件等资料，以便于对历史人物进行深入研究。
3.省略次要因素：在研究历史人物时，需要重点关注其思想、行为、特点等方面，而忽略次要的个人信息，如生日等。
4.描述个人资料：对历史人物的生平、成长经历、性格特点等进行描述。
5.描述社会环境：历史人物所处的社会环境对其个人思想、行为等产生重要影响，因此需要对所处社会环境进行描述。
6.分析历史作用：历史人物在某个历史阶段具有重要作用，需要对其历史作用进行分析。
原则在进行历史人物分析时，需要遵循一些原则，以确保研究结果的正确性和准确性。
以下是几个重要的原则：1.客观原则：历史人物分析需要客观公正，不受任何情感和偏见的影响。
2.全面原则：必须全面了解历史人物的思想、行为、特点等方面，以进行全面的分析。
3.阶段原则：历史人物在不同阶段具有不同的思想、行为等表现，需要对不同阶段进行分析。
4.对比原则：历史人物分析需要与其他历史人物进行对比，以找出其独特之处。
方法历史人物的分析需要使用一些方法，以确保研究结果的有效性。
以下是几种常用方法：1.系统方法：历史人物的思想、行为等是一个系统，需要通过分析这个系统来理解历史人物。
2.同时性方法：历史人物的思想、行为等原本具有同时性，需要通过考虑其同时性来进行更加精确的分析。
3.比较方法：将历史人物与其他历史人物进行比较，以找出其独特之处，进一步深入分析历史人物。
4.逻辑方法：通过分析历史人物的逻辑思维方式，以突出其思想、行为等方面的独特性。
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分析历史人物的方法，评价历史人物的基本方法
分析历史人物的方法
考虑特定的时空，全面评析
一个历史人物一出生就生活在一定的社会环境中，这个环境是既定的，也是历史人物自己所无法选择的。
所以我们评价历史人物要将其放在历史的大环境下，看一下他为什么这样做。
就拿蒋介石为什么会选择背叛革命，选择代表大资产阶级和大地主阶级，而不是选择走共产党这条道路?蒋介石原来是个坚定的革命者和民族主义者，他支持国共合作，支持联俄、联共、联农的政策，也曾熟读马克思主义，但是最终选择了背叛革命，我认为这与蒋介石对当时社会环境的考虑是分不开的。
但时的中国仍然处在列强的控制一下，而摆脱他们的控制是要付出惨重代价的，作为一个温和、软弱的民族主义者，他不敢挑战权威，他不具有毛泽东革命的彻底性。
建立共产主义社会必然为列强所不容，而建立资产阶级社会可以得到列强的支持，反而有利于他的统治。
当然这还与他的“苏维埃政治制度乃是专制和恐怖的组织，与国民党的三民主义的政治制度根本不相容”的观点相关。
视人物为有机体，整体论述
历史人物是一个活的有机体，自己会不断地新陈代谢，不管他的思想多么的变幻莫测，他仍是他而没有变成另外一个人。
历史人物的不断变化性是因为自身存在着矛盾性，自身包含着善和恶的品质。
历史人物的成长过程在不断变化，也就是说历史人物在不同时期的思想变化是自己思想斗争的结果。
随变化无常的时空条件，一个历史人物会不断地适应环境发扬自己善的品质或发展自己恶的品质。
比如说蒋介石原本一直反动，但为什么在西沙海战时帮助解放军?1974年，
越南派军舰闯入西沙。
蒋激烈拍案：如果中共不出兵，我即出兵。
当即指示台“外交”部门“发表中国领土不容侵犯”的声明。
中国与越南的海上之战爆发后，蒋介石命令国民党军打开探照灯，使西沙海军舰只顺利通过，以免因绕道而贻误战机。
这个故事说明蒋介石虽然反动，但是国家一直在他的心中，在关键时刻能撇开政治偏见，这便是他的善的品质战胜了他的恶的品质。
社会是由人构成的，评价历史人物是一个永久的话题。
虽然具体评价历史人物每个活动的标准有所差异，但是我们可以从整体上肯定或否定历史人物。
评价历史人物也不是什么特别困难的事情，需要我们按部就班的认真分析，草率鲁莽不是搞学问人的态度。
评价历史人物的基本方法
分类法
把历史人物一生重大事迹按类别归纳评述的方法，古代帝王事迹大多适用此法。
一般可分为政治(加强中央集权措施)、经济(实行宽舒政策，发展生产)、民族关系、对外关系、文化等方面。
如汉武帝的事迹可概括成:政治上颁布推恩令，削夺大批王侯爵位，解决王国问题;“罢黜百家，独尊儒术”，加强思想统一和政治统一。
经济上继续推行休养生息政策，开凿六辅渠、白渠，治理黄河。
经济发展，国家富裕。
2.分期法
即把历史人物的活动纳入各个历史时期加以叙述、评价的方法。
近代史上人物大多适用此法。
例如毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家的事迹，大的方面可分为中共创立时期，第一次国内革命战争时期，国共十年对峙时期，抗日战争时期，第三
次国内革命战争时期，社会主义革命和建设时期等阶段进行叙述。
3.阶级原则
简言之，也就是阶级分析的原则。
在历史研究中，运用阶级分析的原则，作为历史唯物主义者，应该是毫无疑义的。
即使是现在，也应该运用这个有效的原则。
当前，不是运用不运用的问题，而是如何运用的问题。
在阶级社会中，我们当然要站在被剥削阶级一方，讴歌他们反抗压迫、反抗剥削的英雄行为。
4.历史原则
这是一个不可或缺而又经常被乱用的原则。
历史原则，就是要用彼时彼地的眼光去看待和评价历史人物。
历史人物的所作所为，不能超越他所处的那个时代。
我们不能对他们提出过高的要求。
这里有两种倾向，一种是把历史人物现代化，赋予他们很多现代色彩。
5.大节原则
金无足赤，人无完人。
历史上的伟人不可能十全十美。
伟人往往不是圣人。
伟人也有凡人的一面，也有七情六欲，也有喜怒哀乐。
因此，伟人也必然有失误，也必然有错误。
这些，有的是有意为之，有的是不得已而为之。
分析历史人物的方法，评价历史人物的基本方法。