我的《和我们一起享受春天》
人教四下《和我们一样享受春天》教学设计
《和我们一样享受春天》教学设计教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时：一课时教学过程：一、播放课件，引入新课1、同学们，现在是什么季节呀？（预设回答“春季”“春天”）俗话说“一年之计在于春”，你们喜欢春天吗？（预设回答“喜欢”）谁来说一说你为什么喜欢春天？（锻炼口语表达能力，师生交流）同学们，我们可以坐在窗明几净的教室里上课，我们可以在户外进行体育运动，我们可以享受春天，但是有一些我们的同龄人却不能这样，他们是谁呢？先看一段视频吧！(关于一段战争影片，激发学生的兴趣)，（师生交流）你思考一下，战争给人类会带来什么呢？如果发生战争，我们还能不能坐在窗明几净的教室里上课，能不能在户外进行体育运动，能不能去享受春天呢？让我们一起来看看战争中的孩子们吧！（幻灯片两张，配音乐和图片说明“大家请看，天真可爱的孩子，本该在游乐场开开心心的玩耍，可是，弹坑斑斑的墙壁却和他做伴，这究竟是为什么？八九岁的年纪，本该在校园里学习文化知识，可是，这个失去亲人的女孩却只能独自哭泣，这究竟是为什么？），今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一起享受春天》。
二、自读诗歌，朗读展示1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。
2、展示朗读风采。
（请几位学生朗读诗歌，注意正音。
个性化朗读。
我让学生先自选第一节诗来读，我不作任何朗读技巧的指导，只是一遍遍地反问学生：你读得很气愤，你为什么要这样读？你把最后这个问句读得特别重，你为什么要这样读？允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。
然后师生交流下列问题，边读边想（1），第一节的重音和节奏如何把握？（节奏的第一要求不能把句子读破）（2），想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？，[鲜明的对比]，想象后说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读）3、再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（第二，三，四节诗），然后师生交流下列问题：1，体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四节重复了这样的疑问呢？（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）2，为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？（“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏）3、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？（课件显示范例）三、升华情感，祈盼和平师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？1、让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？2、我们希望，我们祈盼……（引导反复读）希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。
《和我们一样享受春天》仿写：世界需要和平
《和我们一样享受春天》仿写:世界需要和平编者按：世界需要和平，人类需要安宁，自然需要休息。
下面我们一起看看这篇《世界需要和平》。
美丽而湛蓝的海洋本是鱼儿的乐园可不断沉没的战舰打乱了海底的秩序这究竟是为什么/广阔而晴朗的天空挂着火热的太阳可战争罪恶的硝烟使它无影无踪这究竟是为什么/金黄而肥沃的大地长着五彩的花朵可埋藏的地雷使花儿受尽摧残这究竟是为什么/茂密而翠绿的森林本是小鸟的家园可战争的火花赶走了鸟儿的宁静这究竟是为什么/我们希望我们祈盼让战争中的人们有一个家园坚固的家园不受子弹的击穿有一片田野宽阔的田野长着各种的蔬菜让我们大声呼吁世界需要和平作者：欧阳睿附：四年级下册课文《和我们一样享受春天》作者：高洪波蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客，这究竟是为什么?/金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下，可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻，这究竟是为什么?/蓝得发黑的夜空，本来属于星星和月亮，可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁，这究竟是为什么?绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，这究竟是为什么?/我们希望，我们祈盼——让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻!有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿!和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……公众号：Jerry2513。
人教四下公开课《和我们一样享受春天》ppt
读了上面的数据，你又有什么新的体会， LOGO 请根据你对战争的了解，仿写一句：
———的————
本来是——————
可是———的———— ——————————
这究竟是为什么？
翠绿的爬山虎，
本来是窗前的玉帘，
可是无情的炮弹 让它们无依无靠，
这究竟是为什么？
我们希望，我Biblioteka 祈盼----让战火中的孩子
有一张课桌，平稳的课桌，
和我们一样享受春天
蔚蓝色的大海 本来是海鸥们的乐园 可是巡弋的战舰和水雷 成为不速之客 这究竟是为什么？
金黄色的沙漠 本来是蜥蜴和甲虫的天下 可是轰隆隆的坦克和大炮 挤走了它们的梦幻 这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮， 可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁， 这究竟是为什么？ 绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球， 可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们打奔跑的脚步， 这究竟是为什么？
绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球，
这究竟是为什么？
可是如今散落着的地雷 碎片
阻拦着孩子们奔跑的脚 步，
同学们经过刚才的朗读你发现前面四 节诗歌个有哪些共同点？ 1."本来（该）......可是......"这 组关联词有什么关系？加上这组关 联词有什么好处？ 2.从这重复四句“这究竟是为什 么？”中你能感受到什么？ (这已经不再仅仅是疑问了，更是一 种对战争的控诉，一种对战争的抗议）
自读要求： 1.读准字音，难读的地方 多读几遍; 2.划出不理解的词语或句 子，通过联系上下文或查 字典等方式理解不懂的词 语。
wèi
蔚 蓝
yì
巡 弋
pín
频 频
xī yì
yīn
《和我们一起享受春天》课文仿写_作文
《和我们一起享受春天》课文仿写蓝莹莹的大海，本来是鱼儿的王国，可是恐怖的潜水艇和水雷成了生死之敌，这究竟是为什么？
繁茂的的树林，本应该是小鸟的家园，可是那罪恶的子弹，打破了许久的沉静.这究竟是为什么？
翠绿色的大山，本应该是动物们的天地，可满地的弹坑，阻碍了动物们捕猎时的脚印.这究竟是为什么？
辽阔的田野，本来是青蛙和螳螂的世界，可是砰砰砰的步枪和手雷驱走了它们的欢乐，这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼—让战火中的孩子有一片天空，属于自己的天空不被战火的硝烟所覆盖！
有一间屋子，坚固的屋子，免遭导弹的轰炸！和我们一样自由的玩耍，和我们一样享受快乐。
仿写《和我们一起享受春天》。
用对比激活情感——《和我们一样享受春天》教学案例
用对比激活情感——《和我们一样享受春天》教学案例-在参加今年4月份“同课异构”为主题的中心教研组活动时，我有幸倾听了两堂《和我一样享受春天》，两位老师用不同的教学方式，为我们带来了精彩的课堂。
其中，我对实验小学王羿老师的用对比激活情感，以情促悟的教学方式印象深刻。
【片段】：(课始，教师用视频介绍伊拉克的生活场景，感受伊拉克人民幸福的生活)师：诗人高洪波在看到了伊拉克这样的生活场景后，写了一首诗“享受春天”：蔚蓝的大海是海鸥们的乐园;金黄色的沙漠，是蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮;绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球;我们在鲜花中读书，享受春天……请你轻轻地读一读这首诗，读着读着，你有什么样的感受，用一个词来形容。
生：美好、快乐、温馨……师：哪个句子你觉得很美好，请你读一读。
选择你认为最美的小节反复品读,边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面?生：蓝得发黑的夜空，我仿佛看到夜空是湛蓝的，漫天星星在一闪一闪。
生：孩子们在鲜花中读书，大家都是那么快乐。
师：你仿佛看到孩子们在干什么?生：在草地上跳舞，做着快乐的游戏，他们都快乐的笑着。
生：海鸥在海面上不时歌唱，尽情地飞翔……师;这样的画面，你可以用那些词语来形容。
生：快乐的、温馨的、温暖……谁能用朗读为我们描绘这温馨、快乐、幸福的生活呢?朗读训练。
【评析】：王老师在处理教材时，把这首诗进行了编写，在这个部分中为孩子们呈现的是快乐幸福的生活场景。
通过视频短片，介绍了伊拉克的民风民情，拉近了孩子们对伊拉克这个国家的距离，再通过感悟诗句，找出你认为最美的句子，描述你心中的画面，让学生感悟快乐、幸福的生活。
在学生描述时，教师引导学生说出内心的感受，并指导学生读出自己的感受。
通过学生描述想象中的画面，反复朗读，让学生感受春天般的美好与宁静。
此处的说话训练让学生体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。
部编人教版四年级语文下册《和我们一样享受春天》
《和我们一样享受春天》教学设计一. 教学分析１．教学内容分析《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给人类带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤.全诗共五个小节.可以分为两个部分,第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁.第二部分（第五小节）发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受美好的春天.本组课文的主题是“战争与和平”,前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事,第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后,在对和平无比渴望的真挚情感下,给联合国秘书长写的一封信.这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境,激发了学生憎恨战争,期望和平的情感,而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续. ２．教学对象分析现在的学生生活在和平的环境下,他们离战争很遥远,炮火纷飞的镜头只在电视.电影中见过,因此,老师要从学生现有的经验出发,给学生广阔的视野,感性的材料,让学生真正走近战争,更多地了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的危害,从内心深处发出和平的呼唤. ３．教学环境分析为营造氛围,以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉,震撼学生的心灵,使学生的情感走进课文,我选择利用多媒体来实现我的教学设想.二. 教学目标１．知识与技能（１）借助工具书,自学４个生字.（２）了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情.（３）了解诗歌结构,初步懂得诗歌的表现手法.（４）有感情地朗读课文.２．过程与方法以读促悟,以读激情.３．情感态度与价值观激发学生憎恨战争.热爱和平的思想品质,从而使学生受到热爱和平的教育.三. 教学重难点理解诗句,体会诗人表达的情感.四. 教学过程（一）教学流程图开始结束课件学生朗读,想象画面课件品读诗文,享受春天谈话导入,体会快乐教师范读,激发想象课件理解感悟,情感共鸣教师引导谈感受学生交流,谈感受发现特点,激情朗读课件深入思考,品悟诗句课件呼唤和平,控诉战争课件教师引导,烘托氛围激情朗读,重解课题宣泄情感,学生写作课件宣读条约《和我们一样享受春天》教学流程图（二）教学环节设计１．谈话导入,体会快乐同学们,我们一起来读一个词语,春天.（板书：春天）你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的,在春天,你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）春天是如此美好,请同学们用“幸福.快乐.享受”的语气来读课题.〔设计意图〕在本环节中运用谈话法,以词语“春天”导入,让学生说描写春天的词语,说说在春天可以去做什么快乐的事情,并以此引出课题,让学生感受到生活在春天的幸福.快乐.２．品读诗文,享受春天（１）出示诗文,教师范读不只你们在享受春天,同学们,他们也和你们一样在享受春天.大屏幕出示改编过的诗歌：蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园.金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下.蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮.绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球.师范读.（２）想象画面,学生品读同学们,此时,你的脑海中出现了什么样的画面？请同学们来读这些诗句,再现这美丽的画面.（学生读文,大屏幕播放课件）师过渡：读得真美.通过你们的朗读,我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上,孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面.〔设计意图〕《语文课程标准》指出,语文教学应注意情感体验,注重熏陶感染.潜移默化.在本环节中,教师范读课文,将学生引入快乐的情感体验过程,并让学生说说脑海中出现的美好画面.学生通过朗读,展开想象,描述眼前景色,说出内心感受,让学生充分朗读,体会美好,读出美好,为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔.３．理解感悟,情感共鸣（１）心灵碰撞,直面战争可是,这一切的美好.安宁.和平,却被无情的战争打破了.（大屏幕播放课件）老师听到了刚才同学们看到这些画面时,那一声声的惊叹.那么,看了这些画面,你有什么感受？你会用什么词来形容战争？请同学们带着你的感受来读课文.请同学们看课文,诗中写到了几处场景？谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写,这种写法叫什么？（对比）哪位同学能读出对比？同学们读得真好.作者运用这样的对比有什么作用呢？哪们同学再来说说沙漠.夜空.草地.〔设计意图〕“感人心者,莫先乎情”,情感是解开文本情感大门的最有效的钥匙.直观的图片,空灵的音乐,唤起了学生的情感体验,将残酷的战争直接呈现在学生面前,与其之前形成的快乐情感形成强烈的反差,使学生心灵受到震撼,让他们更深刻地意识到战争对人类的无情伤害. （２）品读感悟,探究“这究竟是为什么？”同学们说得真好,动物的家园被吞噬,人类的生活环境被破坏,孩子们活泼的天性被禁锢,人们的生活日夜没有宁日.面对这些,作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们,这究竟是为什么呀？（是因为战争）这究竟是为什么,在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句,难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议,对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文.生自读.师引读：当巡弋的战舰和水雷成了不速之客,我们不禁要问——（生：这究竟是为什么？）当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻,我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁,我们大声问——（生：这究竟是为什么？）当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步,我疾声质问——（生：这究竟是为什么？）〔设计意图〕本环节的设计旨在使学生发现作者写作特点,理解文章更深层的含义,以读促悟,以读激情.通过读书有所感悟,通过感悟促进内化.（３）激情朗读,重解课题可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望的是什么？（最希望和平,希望孩子们不再痛苦）请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节.多么简单的要求呀“一张课桌,一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说,那根本不能算作是要求,可是,战火中的孩子竟然要用祈盼,这究竟是什么原因造成的？（是战争）那我们回到课题,和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？那指的是什么呢？（是和平的环境.是让战火中的孩子和我们一样拥有和平.幸福的生活.）是啊,我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光,在美丽的鲜花中嬉戏,都能在安宁的校园中描绘自己的未来,请同学们带着希望,带着祈盼,再读课题.请同学们带着希望,带着祈盼,带着对战争的控诉,再读课文.〔设计意图〕用一组战争中孩子的照片和我们现实中的美好画面进行对比,在上一环节的情感基础上,进一步加深学生对战争的控诉,对和平的呼唤.情感引导,水到渠成.４．迁移运用,学生写作（１）感情升华,宣泄情感当今的世界并不安宁,除了战争,困扰着人类的还有暴乱.内战.恐怖活动等等,受到伤害的也不仅仅是儿童,还有那些手无寸铁的平民.那么同学们能不能联系课文或是生活实际,写出你此时此刻的最真实的感受,可以按课文的形式写成诗,也可以是一句话.现在请同学们动笔,认真地想,静静地写.〔设计意图〕在学生感受战争的残酷后,激发学生说出心中的希望,让学生通过“写”和“说”这个平台把感情表达出来.（２）共同宣读《儿童和平条约》最后,老师把1986年由全世界儿童代表签署的《儿童和平条约》送给大家.〔设计意图〕经过前几个环节情感的对比.积淀,学生情感上升到了更高的层面,自然地流露出希望战争停止,让所有的孩子都能享受春天的美好心愿.板书设计：１６．和我们一样享受春天控诉战争呼唤和平。
人教版小学语文四年级下册16《和我们一起享受春天》
我发现了前四节作者重复了相同的疑问”这究竟是为什 么”,让人感觉诗人不仅仅是疑问,更是一种对战争的控诉, 一种对战争的抗议。
我发现了课文前四节的叙述结构相似:先讲自然景物应该怎么样, 然后通过”可是”转折,描述现实的状况,进行对比,最后,作者发出疑 问:这究竟是为什么? 我发现了前四节作者选取了“大海”、“沙漠”、“夜空”、 “草地”,“海陆空”都写进去了,是暗示整个大自然都遭到战争的破 坏。
绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球，
可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们奔跑的脚步，
这究竟是为什么？
此时此刻，我们内心除了可惜之外，更多 的是什么？你能带着这种感情朗读诗歌吗 ？
蔚蓝色的大海 , 本来是海鸥们的乐园, 金黄色的沙漠, 本来是蜥蜴和甲虫的天下, 蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮,，
我们是为和平，为现在的和平，永 久的和平，我们大家的和平。
世界上的成年人和我们一起，你们 丢掉的只是恐惧和悲伤。抓住我们 的欢笑和想象，我们在一起，和平 就是可能的。
可是巡弋的战舰和水雷
成了不速之客， 这究竟是为什么？
蔚蓝色的大海, 本来是海鸥们的乐园, 可是巡弋的战舰和水雷 成了不速之客,
这究竟是为什么？
金色的沙漠，
本来是蜥蜴和甲虫的天下， 可是轰隆隆的坦克和大炮
打破了它们的梦幻，
这究竟是为什么？
金黄色的沙漠, 本来是蜥蜴和甲虫的天下,
可是轰隆隆的坦克和大炮 挤走了它们的梦幻,
这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮， 可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁， 这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮，
可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁，
人教版四年级语文下册第16课《和我们一样享受春天》
金黄色的沙漠
可是轰隆隆的坦克和大炮
本来是蜥蜴和甲虫的天
下
打破了它们的梦幻，
蓝得发黑的夜空 本来属于星星和月亮
可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁
绿茵茵的草地
可是如今散落着的地雷
碎片
本该滚动着欢乐的足球 阻拦着孩子们奔跑的脚
步，
在这里作者用哪两个词语把原状和现状 连接在一起？
本来——可是 这里，作者运用了什么修辞手法？
?
wèi
yì
蔚蓝 巡弋
yīn qí 绿茵茵 祈
盼
pín 频频
xī yì 蜥蜴
理解词义
巡弋：（军舰）在海上巡逻。 不速之客：速：邀请。没有经过邀请而
突然到来的客人。指意想不到的客人。 频频：屡次、连续几次。 祈盼：祈祷、盼望。 蜥蜴[xīyì]：一种爬行动物，俗称四脚
蛇。
一同享受春天的美好。
和我们一样享受春天
蔚蓝色的大海 本来是海鸥们的乐园 可是巡弋的战舰和水雷 成为不速之客 这究竟是为什么？
金黄色的沙漠 本来是蜥蜴和甲虫的天下 可是轰隆隆的坦克和大炮 挤走了它们的梦幻 这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮， 可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁， 这究竟是为什么？
对比。表达的意思是因为战争的破 坏，大自然不再安宁，战争使自然界满 目疮痍，使人们的生活不得安宁。
请你们齐读1-4节，注意这两个词。
战争，让我们无家可归！
战争，让我们缺胳膊少腿！
战争，让我们家破人亡！
战争，让我们失去了家园
战争，让我们失去亲人
战争，让幼小的花朵过早凋零了！
1939~149年，德国、意大利、日本法西 斯国家发动了一场人类历史上空前规模的大二次 世界大战，这是人类历史上规模最大、损失最惨 重的一次战争，先后有60多个国家和地区参战， 波及20亿人口，战火燃及欧、非、大洋洲和印度 洋、大西洋、北冰洋，作战区域面积为2200万平 方公里，交战双方动员兵力达1.1亿人，因战争死 亡的军人和平民超过550万，各交战国的直接军费 支出占其国名总收入的60%~70%，直接军费开支总 计1.3万亿美元。仅在欧洲，战争破坏造成的物资 损失（据不完全统计）即达2600亿美元（按1938 年价值）。这场战争是对人类文明的一次巨大摧 残。
四年级下册语文第16课和我们一样享受春天
四年级下册语文第16课和我们一样享受春天《和我们一样享受春天》是四年级语文下册的一篇课文，这篇课文告诉我们一个美好的道理：每当春天来临的时候，就去享受它吧。
下面是店铺网络整理的四年级下册语文第16课《和我们一样享受春天》的内容以供大家学习。
四年级下册语文第16课《和我们一样享受春天》原文蔚蓝色的大海，本来是海鸥们的乐园，可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客，这究竟是为什么?金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下，可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻，这究竟是为什么?蓝得发黑的夜空，本来属于星星和月亮，可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁，这究竟是为什么?绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，这究竟是为什么?我们希望，我们祈盼——让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻!有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿!和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……四年级下册语文第16课《和我们一样享受春天》练习题一、我能看拼音写汉字。
wèi lán hǎi ōu xún yì xī yìpín fán lǜ yīn yīn qí pàn zhàn jiàn二、我能根据诗歌内容来填空。
( )的大海 ( )的教室( )的沙漠 ( )的脚步( )的草地 ( )的课桌( )的战舰 ( )的坦克( )的导弹 ( )的地雷碎片三、我会加量词而且不重复。
一( )课桌一( )教室一( )鲜花一( )草地一( )星星一( )海鸥一( )坦克一( )家园四、我能写出下列词语的反义词或近义词。
近义词：巡弋( ) 阻挡 ( ) 祈盼( )梦幻( ) 欢乐 ( ) 平稳( )反义词：洁白( )五、我理解了课文内容，我能按照要求完成下列题目。
1.本文是一首呼唤和平的诗，它以的视角，揭示了，发出了2.诗歌的前四节序数结构形似，将与加以对比，表达的意思是，最后，作者发出疑问：这究竟是为什么?表达了诗人。
部编版小学语文四年级下册第16课《和我们一样享受春天》优秀教案范文
部编版小学语文四年级下册第16课《和我们一样享受春天》优秀教案范文部编版小学语文四年级下册第16课《和我们一样享受春天》优秀教案范文教学要求：1、学问与技能：学习这首诗，理解诗句的含义，了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
2、过程与方法：有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
3、情感看法与价值观：懂得维护世界和平，制止斗争，是世界人民的共同心愿，从而受到酷爱和平的教化。
教学重难点：1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课时：一课时教学过程：一、引入新课1、画面中讲的是什么事?（斗争给儿童带来了凄惨地生活。
）你有什么感想?2、今日，我们来学习一首呼喊和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、自学诗歌，完成以下要求1、自由读诗歌，留意读准字音，读通诗句。
2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思?三、检查自学状况1、请几位学生逐节读诗歌，留意正音。
留意：茵的读法。
2、检查对部分词语的理解状况。
3、诗歌主要讲了孩子们呼喊和平的心声，希望全世界的儿童都能有雪白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美妙的春天。
表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中这原委是为了什么?你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，留意读出节奏。
3、齐读其次小节，思索这一小节讲什么?4、默读三、四小节，学生读后沟通：课文中四次提到这原委是为了什么?表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。
五、学习第五小节学生自由读第五小节，探讨沟通：作者的心声是什么?六、总结课文1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
3、和我们一起享受春天在表达上有什么特点?七、拓展延长，深化主题1、组织学生读课后阅读链接，感受呼喊和平这是世界人们的共同心愿。
2、学生沟通课前收集的关于斗争中的儿童的资料，坚决学生维护和平，反对斗争的信念。
《和我们一样享受春天》
据联合国儿童基金会统计,自1990年 以来,全球共有200多万儿童在武装 冲突中丧生,有600多万儿童受重 伤,1200万儿童无家可归。
我们希望，我们祈盼---让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球， 可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们奔跑的脚步， 这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼—— 让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 蓝得发黑的夜空， 免遭炸弹的弹片击穿！ 本来属于星星和月亮， 可是如今频频发射的导弹 和我们一样在鲜花中读书， 把星星的家园搅得很不安宁， 和我们一样享受春天……
和我们一样在鲜花中读书，和我们 一样享受春天……
这句话表达了作者什么祈盼？最后用了省略
号，什么意思？总体可以概括为哪两个字？ 这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的 祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼， 让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受 战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的 省略号，省略的是美好、无限的希望，这美 好、无限的希望，用二个字概括，就是“和 平”！
大海
沙漠
海鸥的乐园
蜥蜴和甲虫的天下
夜空 草地
星星和月亮的家园 滚动着欢乐的足球
在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接
在一起？
本来——可是
这里，作者运用了什么修辞手法？
对比。表达的意思是因为战争的破坏， 大自然不再安宁，战争使自然界满目疮 痍，使人们的生活不得安宁。
请你们齐读1-4节，注意这两个词。
自从伊拉克战争打响后,美国已经在伊拉克领土上投下了一万 枚炸弹和导弹,给伊拉克儿童的身心健康造成了极大的损害。人们 从电视和照片上看到了伊拉克儿童绝望和痛苦的表情。这些无辜的 儿童为战争付出了高昂的代价。
和我们一样享受春天教学设计
《和我们一样享受春天》教学设计崔亮一、教学目标：1、认识四个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：对战争的憎恨，对和平的热爱。
三、教学时间：一课时四、教学过程：一、导入：1、同学们,我们正处于繁花似锦的春天，在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢?2、谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。
可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。
他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！3、板书课题：和我们一样享受春天。
二、初读课文。
1、范读课文，标上节号，纠正错音。
2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？最后一节说了什么？三、品读第一部分，了解战争。
1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文1－4节，用圆圈圈出来。
2、指名朗读1－4节3、自由读文，同桌讨论完成表格。
4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？5、是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。
全班齐读诗句6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答（大海是怎样的？……）7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你现在明白了这究竟是为什么？一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。
同学们，此时此刻，我们的内心除了可惜之外，更多的是什么？你能带着这种感情读吗？个别读。
谁能读得更愤怒些？齐读10、（残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海，还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地，你们愤怒吗？带着这样的感情再请几个同学读这几句）11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前4节。
1和我们一样享受春天6
16* 和我们一样享受春天
[教材分析］
新课标人教版四年级下现代诗《和我们一样享受春天》是《课标》实验教材（人教版）四年级（下）第四单元的最后一篇课文。
是一篇独立阅读课文。
本单元的主题是“战争与和平”。
[教学目标分析]
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
[学习者特征分析]
四年级学生已具备了一定的阅读能力，学到了一些自学课文的方法。
[教学策略的选择与设计]
采取“有所为有所不为”的教学总策略，运用“以疑导引，细读文本，互动生成”这一模式进行本课时教学。
教学时以“情”为切入口，顺学而导，让学生在师生多元互动对话中，在情感多向交流碰撞中，受到人文精神的浸染，使自身情感脉搏与作者情感脉搏形成强烈共振，最终求得学生语言与精神的同构共建，和谐发展。
[教学资源及工具]
1. 课件PPT
2. 伴奏音乐《祈祷》
[教学媒体选用及分析]
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
[板书设计]
16﹡和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼平稳的课桌
鲜花中读书[教学反思]
[教学评价设计]。
精编人教版语文四年级下册 第16课《和我们一样享受春天》
wèi
yì
pín yīn
蔚弋 频 茵
wèi
yì
sù
蔚蓝色 巡弋 不速之客
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
mò lōng
sàn
沙漠 轰隆隆 频频 散落
巡弋：通常指军舰在水域中巡逻、游弋。 梦幻： 比喻空幻虚无的事。 频频： 表示连续发生。 散落： 衰落;分散零落。 碎片：零星破碎的物片。 不速之客：指没有邀请突然而来的客人。
今天我们就来学习第 16 课《 和 我们一样享受春天》。
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1.学习、理解、运用生字新词。
2.通过反复朗读，了解诗歌的内容，体会诗 歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3.有感情地朗读课文。
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高洪波，笔名向川，诗人、散 文家，1951年12月生于内蒙古。 1988年毕业于北京大学中文系。 历任《文艺报》新闻部副主任， 中国作家协会办公厅副主任， 《中国作家》副主编，《诗刊》 主编，中国作家协会创联部主 任、书记处书记。中国作家协 会全国委员会委员。中国作协 副主席。
2 .同学们， 诗 的结尾处运用的省略 和平、 幸福、 号， 省略了什么？ 美好、 快乐
五、 回归课题， 阅读链接。
我想， 在不久的将来， 那些处于战火 中的孩子也会和（ 我们一样享受春天）。 到那时， 蔚蓝的大海， 金黄的沙漠， 美丽 的夜空， 绿茵茵的草地， 所有美好的东西 也会属于他们。
1.“享受春天” 就是享受什么？
希望、 自由、 快乐、 和平、 幸福
2 .此时此刻， 享受着春天的我们， 是否也想为战争中的无家可归的儿童做 些什么？
1986年 9 月25日， 世界各国的儿 童代表共聚美国纽约，共同签订了《 世 界儿童和平条约》。这一条约表达了世 界儿童渴望和平的美好心愿。
仿写：和我们一起享受春天(四下4单元)
1. 诗歌仿写：和我们一起享受春天
茂密的白桦树，
本来是小动物们生活的天堂，
可是导弹引起了森林大火，
影响了它们，
这究竟是为什么？
蔚蓝色的大海，
本来是鱼儿的天下，
可是巡弋的战舰，
成了不速之客，
这究竟是为什么？
洁白的教室，
本来充满了孩子们的读书声，
可是总被炸弹把墙壁击穿，
阻止了孩子们的读书声，
这究竟是为什么？
辽阔的草原，
本来是骏马和绵羊的家园，
可是轰炸声惊吓到了它们，
让它们彻夜不眠，
这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼，
让郁郁苍苍的白桦林，
永远成为动物生活的家园；
让整洁的教室，
永远成为孩子们的知识海洋；
让蔚蓝的大海，
永远成为鱼儿的乐园。
2.诗歌仿写：和我们一样享受春天宁静的校园,
本来是同学们学习的地方,
可是轰隆隆的大炮,
打破了他的宁静,
这究竟是为什么?
郁郁葱葱的树林,
本来是动植物的乐园,
可是无情的猎枪,
把森林变的尘土飞扬,
这究竟是为什么?
美丽的公园,
本来是孩子们玩耍的地方,
可是那无尽的枪声,
淹没了孩子们的笑声,
这究竟是为什么?
清澈的小溪,
本来是鱼儿的家园,
可是轮船排出的尾气,
把河水弄的浑浊不堪,
这究竟是为什么?
我们希望,我们期盼
让战火中的孩子们,
有一个家,安稳的家,
不必再为战争流离失所, 有一所学校,宁静的学校, 免遭炸弹的袭击,
和我们一样在草地上玩耍, 和我们一样享受春天.....。
和我们一样享受春天
编诗小能手
续写诗歌： ————的———— 本来是—————— 可是————的———— ———————— 这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼---让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
金黄色的沙漠
可是轰隆隆的坦克和大炮 可是轰隆隆的坦克和大炮
本来是蜥蜴和甲虫的天 打破了它们的梦幻， 是蜥蜴和甲虫的天 打破了它们的梦幻， 下
蓝得发黑的夜空 本来属于星星和发射的导弹 如今频频 把星星的家园搅 把星星的家园搅得很不安宁
绿茵茵的草地 本该滚动着欢乐的足球 本该
学习目标： 学习目标：
1.认识4个生字。 2.明白诗歌的内容，知道诗歌表达的思想 感情。 3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
我会读： 我会读：
wèi i
蔚蓝
yì
巡弋
pín n
频频
xī yì
yīn
绿茵茵
qí
祈盼
蜥蜴
蔚蓝色的大海， 蔚蓝色的大海， 本来是海鸥的乐园 本来是海鸥的乐园
可是巡弋的战舰和水雷 可是巡弋的战舰和水雷 成了不速之客， 成了不速之客， 不速之客
享受春天 蔚蓝的大海 是海鸥们的乐园 金黄色的沙漠 是蜥蜴和甲虫的天下 蓝得发黑的夜空 属于星星和月亮 绿茵茵的草地 滚动着欢乐的足球 我们在鲜花中读书 享受春天…… 享受春天……
我们希望，我们祈盼 我们希望，我们祈盼---让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天…… 和我们一样享受春天
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天
我们在鲜花中读书，我们享受春天……
享受春天
蔚蓝色的大海，
是海鸥们的乐园； 金黄色的沙漠， 是蜥蜴和甲虫的天下； 蓝得发黑的夜空， 属于星星和月亮； 绿茵茵的草地， 滚动着欢乐的足球； 我们在鲜花中读书， 我们享受春天……
自读诗歌1—4小节，用你喜欢的记号把诗歌 中原先的景象和现在的景象画出来。
春的消息 金波
风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！
让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山岗， 到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！
蔚蓝色的大海 本来是海鸥们的乐园 可是巡弋的战舰和水雷 成了不速之客 这究竟是为什么？
金黄色的沙漠 本来是蜥蜴和甲虫的天下 可是轰隆隆的坦克和大炮 挤走了它们的梦幻 这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空 本来属于星星和月亮 可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安 这究竟是为什么？
绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球， 可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们奔跑的脚步， 这究竟是为什么？
绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球， 可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们奔跑的脚步， 这究竟是为什么？
蔚蓝色的大海， 本来是海鸥的乐园， 可是巡弋的战舰和水雷 成了不速之客， 这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮， 可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁，
这究竟是为什么？
2.全球饥饿人口达10.2亿, 每6秒饿死1个 孩子。
在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另
有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。
伊拉克每个月 约有5000名儿 童死亡，是世 界上5岁以下 儿童死亡率最 高的国家之一， 每8名儿童中 就有1名以上 在5岁前夭折。
阿富汗，每四个孩子中就有一个不到周岁生日就死去；
地 点 原先的美好景象
现在的状况
大海 沙漠 夜空 草地
地点
大海
原先的美好景象
海鸥的乐园
沙漠 蜥蜴和甲虫的天下
夜空 星星和月亮的家园 草地 滚动着欢乐的足球
现在的状况
巡弋的战舰和水雷成 为不速之客
轰隆隆的坦克和大炮打 破了它们的梦幻
频频的导弹发射把星星 的家园搅得很不安宁
满是散落的地雷碎片阻挡 着孩子们打奔跑的脚步
每5名儿童中就有3名在战乱中失去了一位亲人。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。
每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
在阿富汗境内，现在仍有1000万颗地雷， 而被地雷炸死者中34%是儿童。
我们希望，我们祈盼—— 让战火中的孩子， 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
师：蔚蓝色的大海， 本来是海鸥的乐园，
生：可是巡弋的战舰和水雷 成了不速之客，
合：这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮， 可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁， 这究竟是为什么？
金黄色的沙漠， 本来是蜥蜴和甲虫的天下， 可是轰隆隆的坦克和大炮 打破了它们的梦幻， 这究竟是为什么？
填空式背诵
我们（ ），我们（ ）——
让（
），
有（
），
不被（
）！
有（
），
免遭（
）！
和我们一样（
），
和我们一样（ ）……
编诗小能手 我们希望，我们祈盼——
让战火中的孩子
有
，
有
，
不被
！
和我们一样
，
和我们一样
……
儿童和平公约
我们世界的儿童，宣告未来的和平， 我们想要一个没有战争和武器的星球， 我们要除掉疾病和破坏， 我们再也不要憎恨和饥饿，再也不要无家可归。 我们要消灭这一切。 我们的大地给予我们足够的食品——我们将共享。 我们的天空给予我们美丽的彩虹——我们将保卫它们。 我们的河水给予我们不朽的生命——我们保持它们的洁净。 我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习，探索和改 善大家的生活。 我们是为和平，为现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。 世界上的成年人和我们一起，你们丢掉的只是恐惧和悲伤。 抓住我们的欢笑和想象，我们在一起，和平就是可能的。
不速之客 1、快速 √2、邀请
蔚蓝色的大海， 是海鸥的乐园。
金黄色的沙漠， 是蜥蜴和甲虫的天下。
蓝得发黑的夜空， 属于星星和月亮。
绿茵茵的草地， 滚动着欢乐的足球。
享 蔚蓝色的大海， 是海鸥的乐园。
蓝得发黑的夜空， 属于星星和月亮。
受 金黄色的沙漠，
绿茵茵的草地，
春 是蜥蜴和甲虫的天下。 滚动着欢乐的足球。
来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和它一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上， 头顶有明丽的太阳照耀。 是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草……
wèi
蔚蓝
sàn 散落
yīn qí
绿茵茵 祈盼
pín
频频发射
yì
巡弋
不速之客
蔚蓝 散落 频频发射 绿茵茵 祈盼 巡弋
金黄色的沙漠， 本来是蜥蜴和甲虫的天下， 可是轰隆隆的坦克和大炮 打破了它们的梦幻，
这 究竟 是 为什么？
绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球， 可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们奔跑的脚步，
这 究竟 是 为什么？
（运用重复的写作方法，强烈表达了诗人憎恶战争，热爱和平的情感。）
据联合国统计
1.目前全世界共有２５万“娃娃兵”，而 各类战争冲突已导致２００万儿童死亡, ６００万儿童致残。