人教四年级语文上册：第七单元古诗三首

朗读指导
出塞 （唐）王昌龄 秦时明月/汉时关,万里长征/人未还, 但使龙城/飞将在,不教胡马/度阴山。 朗读时,想象作者希望“龙城飞将”出现,早日平息战乱,回转家乡,读出对 和平的渴望。
凉州词 （唐）王翰 葡萄美酒/夜光杯,欲饮琵琶/马上催。 醉卧沙场/君莫笑,古来征战/几人回？ 朗读时,带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀。
课文解读
1.“饮”的是饮什么？ “饮”的是酒。
2.琵琶声听过吗？有什么感觉？ 琵琶声犹如大珠小珠落玉盘,听了感觉非常急促。
3.看看诗中哪些词语与酒有关？ “葡萄美酒”“夜光杯”。
4.“战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？ 战士们厌恶战争的悲痛情绪,他们想借酒忘掉战争带来的疾苦及对家乡的思 念。
会认的字
生字学习
会写的字
多音字
还 huán：还钱 还乡 hái：还有 还在 jiào：教诲 教学相长
教 jiāo：教书 互教互学 dānɡ：担当 一马当先
当 dànɡ：当铺 当做
词语学习
词语理解
但使：只要。 龙城：卢龙城,在今河北省喜峰口附近。 飞将：汉朝名将李广。匈奴惧怕他,称他为“飞将 军”,这里泛指英勇善战的将领。 教：令、使。
课后习题
1.搜集一些边塞诗歌,积累其中的佳句。 示例一：黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行七 首·其四》） 示例二：愿将腰下剑,直为斩楼兰。（李白《关山月》）
2.读完三首古诗,你有什么感悟？ 我们欣赏古人,我们佩服古人,我们会把他们传承下来的爱国热情继续加温, 让崛起的中国更加强大。
王翰(687—726),字子羽 ,并州晋阳(今山西太原市)人 ,唐代边塞诗人。这样一位有 才气的诗人,其集不传。其诗 载于《全唐诗》的,仅有14首 。
李清照（1084—1155）,号易安居士,汉族,齐州章 丘（今山东章丘）人。宋代女词人,婉约词派代表,有 “千古第一才女”之称。所作词,前期多写其悠闲生活 ,后期多悲叹身世,情调感伤。形式上善用白描手法,自 辟途径,语言清丽。论词强调协律,崇尚典雅,提出词“ 别是一家”之说,反对以作诗文之法作词。有《易安居 士文集》《易安词》,已散佚。后人有《漱玉词》辑本 。今有《李清照集校注》。
8.在这冷清的月色下,望着茫茫的黄沙,耳听着呼呼的风声,边关的诗 人和将士们心中会涌起什么怎样的心情呢？
恨敌人入侵,很想早日打败敌人,与家人团圆；怨朝廷腐败。
课堂小结
《出塞》主要写诗人慨叹边战不断,国无良将,体现出了 诗人对战争胜利的渴望与期盼以及对征战将士们的信心。
结构图示
明月 关 人——同情将士
课文解读
1.你是怎样理解“人杰”“鬼雄”的？ “人杰”人中豪杰；“鬼雄”鬼中的英雄。
2.诗人此时此刻想表达出一种什么情感？ 诗人此时此刻想表达出这份宁死不屈的爱国热情。
3.赏析第一、二句诗。 这两句诗鲜明地提出了诗人的人生价值取向：人活着就要作人中的豪杰,为国家建功立业； 死也要为国捐躯,成为鬼中的英雄。爱国激情,溢于言表,在当时确有振聋发聩的作用。
代 表 作 有 《 _ _ _边_ _塞_ _ _诗_ _ 》人《 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 》 《 _ _ _ _从_ _军_ _ _行_ 》七等 。首
出塞
闺怨
2.《凉州词》的作者是__________。是__________（朝代）边塞诗人。
王翰
唐代
3.《夏日绝句》的作者是___李__清__照___。 ____宋__代____（朝代）__婉__约______词派代表,有“千 古第一才女”之称。
课堂小结
《夏日绝句》中诗人鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人 中的豪杰,为国家建功立业；死也要为国捐躯,成为鬼中的英雄。表达了诗 人强烈的爱国之情。
结构图示
生
夏 日 绝 句
死 节
人杰
有骨气
鬼雄
有气
拓展延伸
1.表达爱国之情的成语。 精忠报国 赤胆忠心 忧国忧民 忠君报国 碧血丹心 为国捐躯 忠心耿耿 为国尽忠 殉节报国 战死沙场 血洒疆场 为国捐躯 光荣就义 为国殉节 名垂青史 万古流芳
课堂小结
《凉州词》是一首反战的诗,但它不正面描写战争,却通过战争前饮 酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。
结构图示
马上催——残酷凉州词醉几人 Nhomakorabea——悲苦
夏日绝句
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整体感知
用自己的话翻译诗句。 活着的时候应当作人中的豪杰,就是死了也要成为鬼中的英雄。直到今天 人们还在思忆项羽,他在惨遭失败之时,宁可自杀也不愿逃回江东。
夏日绝句 （宋）李清照 生当/作人杰,死亦/为鬼雄。 至今/思项羽,不肯/过江东。 朗读时可以听着音乐,打着节拍,重读加色词语,读出作者的爱国之情。
出塞
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整体感知
1 .“ 出 塞 ” 是 什 么 意 思 ？ 到边关去守卫边疆。这是唐代诗人写边塞生活诗常用的题目。
2.用自己的话翻译古诗。 依旧是秦时的明月汉时的边关,征战长久延续万里征夫不回还。倘若龙 城的飞将李广而今健在,绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
课文解读
1.第一、二句诗运用了什么修辞手法？ 互文。
2.第一、二句诗提到了哪些景物？你脑海里会浮现出怎样一幅画面？ 这两句诗提到了明月、边关,人。我脑海中浮现了将士被迫告别亲人,远离 家乡,来到千里之外的边关守卫边疆。
3.诗人为何要提到明月和边关呢？ 大概是守卫边关的将士们白天军务繁忙,到了夜深人静时,面对这苍凉的边关, 举头望见那明月,就会不由自主地想起家乡和亲人来。
写法借鉴
引用经典,表达情感。 引经据典,也说“引经据古”。指引用经典著作中的语句或故事。《夏日 绝句》短短20个字,引用三处经典,分别为：
①“人杰”:《史记·高祖本纪》,高祖曰: “君知其一,未知其二…… 此三者,皆人杰也”。
②“鬼雄”:《楚辞·九歌·国殇》:“魂魄毅兮为鬼雄”。
③“不肯过江东”:《史记·项羽本纪》:“於是项王乃欲东渡乌江…… 江东虽小,地方千里……项王笑曰:天之亡我……且籍与江东子弟渡江而 西,……纵江东父老怜而王我,我何面目见之……”
出
塞
但使龙城飞将在
不教胡马度阴山
渴望国家安定
凉州词
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整体感知
1.什么是“凉州词”？ 凉州词是盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词,不是诗题,而是一种 曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调,为它填写新词。因此唐代许多诗人都 写有《凉州词》。
2.用自己的话翻译古诗。
葡萄美酒倒满了华贵的酒杯,正要畅饮的时候,马上的琵琶也声声响起,仿 佛在催促我上前作战。在沙场上醉倒了请你不要笑话我,古往今来,奔赴沙 场的人中有几个人能平安归来？
人教四年级语文上册：第七单元古诗三首
学习目标
1 掌握本课生字,掌握多音字“将”。
2 有感情地朗读并背诵三首古诗,默写《出塞》《 夏日绝句》。
3 在反复诵读的基础上,体会诗人所表达的渴望 和平,热爱祖国的思想感情。
背景资料
王昌龄（698—757）,字少伯,汉族,河东晋阳（今山西太原）人, 又一说京兆长安人（今西安）人。盛唐著名边塞诗人,被后人誉为“七 绝圣手”。其诗以七绝见长,尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著, 有“诗家夫子王江宁”之誉。王昌龄诗绪密而思清,有文集六卷,今编诗 四卷。代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
胡马：当时内地和外族间常发生战争。“胡马”指侵 扰内地的外族骑兵。 凉州词：唐代曲名,起源于凉州（今甘肃省武威市）一 带。 夜光杯：用美玉制成的杯子,夜间能够发光。这里指极 精致的酒杯。 欲饮琵琶马上摧：正要举杯痛饮,却听到马上弹起琵琶 的声音,在催人出发了。 沙场：战场。
项羽：秦朝末年的起义军领袖,后来与刘邦争夺天下, 失败自杀。 不肯过江东：项羽在与刘邦的斗争中失败,有人劝他东 渡长江,再作打算。但他觉得无颜见江东父老,不肯渡 江,自杀身死。江东,长江在芜湖、南京间作西南、东 北流向,古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。
7.赏析第三、四句诗。
这两句诗写南宋统治者不管百姓死活,只顾自己逃命；抛弃中原河山,但求 苟且偷生。因此,诗人想起了项羽。项羽突围到乌江,乌江亭长劝他急速渡江, 回到江东,重整旗鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老,便回身苦战,杀死敌兵数 百,然后自刎。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径,借古讽今,正气凛然。
4.诗人为什么在“明月”和“关”前面加上“秦时”和“汉时”两个表 明时间的词？
说明边塞上的战争经历了很长时间,经历了许多朝代,从未停止。
5.第一、二两句诗包含了作者怎样的感情？ 表达了诗人对边关将士们的同情。 6.“龙城飞将”是谁？ 汉朝名将李广。
7.第三、四句写出了千百年来人民的共同愿望是什么？ 冀望有“龙城飞将”出现,平息战乱,安定边防。
5.这一杯酒杯喝完了吗？为什么？ 没有。因为“欲饮”“马上催”。
6.鉴赏第一、二句诗。 首句用语绚丽优美,音调清越悦耳,显出盛宴的豪华气派；一句用 “欲饮”两字,进一层极写热烈场面,酒宴外加音乐,着意渲染气氛。
7.鉴赏第三、四句诗。 这两句写征人互相斟酌劝饮,尽情尽致,乐而忘忧,豪放旷达。
8.这首诗表达了诗人怎样的感情？ 作者的悲凉之意,也流露出了对将士的命运的同情之心。
2.表达爱国之情的古诗。 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
——王昌龄《从军行七首·其四》 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。
——佚名《荆轲歌 / 渡易水歌》
男儿何不带吴钩,收取关山五十州。 ——李贺《南园十三首·其五》
落红不是无情物,化作春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗·其五》
当堂测试
1 . 《 出 塞 》 的 作 者 是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。王_ _昌_ _龄_ _ _ _ _ _ （ 朝 代唐）代著 名 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。