2019年河南大学临床医学院临床医学硕士专业学位研究生导师遴选办法.doc

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临床带教医师遴选制度

临床带教医师遴选制度
一、加强临床带教队伍建设是医院搞好临床教学工作的重要环节，为保证医院的实习质量，加强临床实习带教医师的带教质量，制定临床实习带教医师的带教质量，制定临床带教医师遴选制度。

二、遴选条件：（1）临床带教老师必须是工作5年以上的医师，具有一定的临床经验；（2）中等专业学校实习学生由本院本科毕业3年以上的住院医师或高年资住院医师带教；（3）大专以上学历的实习学生由本院主治医师以上人员带教；（4）热爱临床带教工作，有高度的责任心和良好的语言表达能力。

三、根据不同层次带教老师的实际情况，大力开展继续医学教育，通过开展临床研究、参加各类学术活动、选送深造、床旁教学等，不断提高临床带教老师的综合能力。

四、每年对临床带教医师遴选人员进行调整，淘汰不合格教师，补充符合条件的优秀医师进入。

五、如有以下情况将取消临床带教资格：（1）在医疗活动中发生重大责任事故者。

（2）存在严重的医德、医风问题，并受到处罚者。

（3）连续两年继续教育学分登记不达标者。

全日制硕士专业学位研究生实践教学研究

河南教育高教为满足国家对高层次应用型人才的需求,中国自2009年起扩招全日制硕士专业学位研究生。

教育部在《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》中指出,全日制硕士专业学位研究生主要是掌握专业领域基础理论知识,具有较强的解决实际问题的能力,能够承担专业技术或管理工作,具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。

全日制硕士专业学位研究生主要是为满足实际需求,其在定位、培养目标方式等方面与学术学位研究生均有差异,而这些差异集中体现在实践环节。

实践教学是研究生培养质量的保证,随着研究生规模的不断壮大,为保证教师教学质量,有必要探索如何开展实践教学工作。

一、全日制硕士专业学位研究生实践教学现状教育部发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》从转变实践教学理念、构建实践教学体系、变革管理机制体制、建立校内实习基地、拓展校外实习基地等方面探讨如何建立工程硕士培养体系,可以提供一定的参考。

马宁、王燕凤在文章《全日制工程硕士专业学位研究生培养的实践教学探索》中探讨了全日制硕士专业学位研究生实践教学问题,指出实践教学体系设计存在体质不健全、考评效果不高等问题,并提出应对方案。

任红格、史涛在文章《研究生实践创新能力培养体系的构建———以华北理工大学为例》中探讨了研究生实践创新能力培养体系的构建,提出了包括新型课题组的组建、新型双导师制度的建立、学科实践实验平台的提升、实践基地的建立等全日制硕士专业学位研究生实践创新能力培养体系。

还有研究者基于对教育者的访谈分析,剖全日制硕士专业学位研究生实践教学研究收稿日期:2019-04-10基金项目:河南科技学院研究生教育改革与质量提升工程项目“全日制专业学位研究生实践教学研究”作者简介:李艳翠(1982—),女,河南科技学院讲师,硕士生导师,博士,研究方向为自然语言处理;冯洪玉(1977—),女,河南科技学院副教授,硕士,研究方向为自然语言处理。

检验专业学生医学实验室认可知识介绍及教学体会

刊，２０（８：０７２）５—１．３
［４］刘桂香．宽就业为导向的基础医学研究生培养新模式［］拓Ｊ．中国高等医学育，０８（：１２０，３）１３—１４１．［］程光旭，于研究生教育问题的改革实践与政策建议［］５基Ｊ．中国高等教育，０９（４２２０，２）：４—２．７
２０８４）：４８—１９．０７，８（１４
总之，师的指导能力是提高研究生培养质量导的关键，导师的指导能力又受自身科研水平、但管理水平及责任心的影响，同时，究生的质量和科研研态度也影响着导师的指导能力。只有一方面提高
［］郑书深．７基础医学研究生培养模式探悉［］Ｊ．医学教育探索，
２０９，８）：００（９７—９９．０
［任编校：秀连］责蔡
检验专业学生医学实验室认可知识介绍及教学体 △ Ｚ
增加和质量的下滑，因此，只有提高导师的遴选和考核标准，行淘汰制，能提升导师自身的科研实才水平和管理水平，强导师的责任心，增为培养优秀人
才打下基础。
［］郑晓静．士研究生教育质量保证体系中导师队伍建设的思２硕考［］黑龙江教育（教研究与评估）２０，１）８—１．Ｊ高，０８（０：０

临床教学教师遴选

临床教学教师遴选
为了进一步加强我院临床教师队伍建设，规范临床教师选聘准入程序，激励教师热爱教学，研究教学，不断提高临床教师教学能力，确保临床教学质量。

我院将对临床教师实施遴选，现根据临床教师遴选与平人实施细则，制定本办法。

一、总则
1、临床教学老师遴选工作应做到坚持标准、宁缺毋滥。

2、教学老师遴选工作应坚持“公平、公正、公开”的原则进行。

3、一名教师原则上只能在一个学科遴选教学老师，由于工作需要
并特别突出者可申请遴选另一个学科的教学老师。

二、基本条件
1、教学老师应具有良好的政治思想素质和职业道德，求实的科学
作风和严谨的治学态度，热心于教育育人事业。

2、遴选教学老师符合下列条件：大学本科及以上学历具有3年以
上专业工作经历，临床业务素质良好。

3、遴选的教学老师年龄一般不超过55岁，个别情况特殊的学科可
适当放宽。

4、遴选教学老师具有本学科系统坚实的理论基础，具有丰富的教
学、科研、临床工作经验。

5、身体健康，能够保证足够的精力投入到教学，科学研究工作中，
能够担负起对学生的日常管理和思想政治教育工作。

三、遴选工作程序
1、教学老师遴选工作每两年进行一次。

2、教学老师符合条件并愿意承担临床教学工作的教师填写《临床
教师遴选申请表》。

3、各教研室根据教学老师遴选条件极其所在学科专业的具体情况，
经认真研究讨论后，提出审核意见向院教学委员会推荐，教学
委员会对申请人员是否具有带教资格进行审议和表决，并发文
公示。

专业学位硕士研究生培养模式的研究与实践

2024年第4期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:2021年河南省高等教育教学改革研究与实践项目(研究生教育)(2021SJGLX179Y );2023年河南省研究生教育改革与质量提升工程项目 2023年河南省专业学位研究生精品教学案例项目 (YJS2023AL055);河南中医药大学2022年思想政治教育研究立项课题(HZYSZ2022-55)㊂作者简介:韩小飞(1982-),女,河南济源人,汉族,硕士研究生,讲师,从事中医骨伤科学专业教学㊁临床和科研;通讯作者:马运锋㊂专业学位硕士研究生培养模式的研究与实践韩小飞1㊀马运锋1㊀郑福增1㊀王上增1㊀梁慕华2㊀郑㊀昊2㊀韩㊀磊1(1.河南中医药大学骨伤学院,河南郑州450003;2.河南省中医院(河南中医药大学第二附属医院),河南郑州450003)摘㊀要:在专业学位硕士研究生和住院医师规范化培训并轨培养的大背景下,中医骨伤科学专业中医专硕存在专业基础相对薄弱㊁导师指导能力相对弱化㊁中医临床思维和骨伤特色技能相对不足㊁思政教育的同质化削弱等问题㊂河南中医药大学骨伤学院结合自身实际情况,依托河南省中医院培养中医骨伤科学专业中医专硕,通过多渠道加强思政教育㊁探索个性化规培模式㊁拓宽导师指导渠道等路径,对本专业中医专硕培养模式进行研究和探索,以提高培养质量㊂关键词:中医骨伤科学;专业学位硕士研究生;培养模式中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.04.079㊀㊀根据‘关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见“要求,自2015级中医专业学位硕士研究生培养与住院医师规范化培训双轨合一,在并轨培养的背景下如何紧扣立德树人根本任务,在保障专业学位硕士研究生培养质量基础上,针对中医骨伤科学专业和学科特点,制定中医骨伤科学专业中医专硕的个性化培养模式并付诸实践㊂河南中医药大学骨伤学院在遵循高等教育教学规律和中医人才成长规律的基础上,结合中医骨伤科学专业特点,充分利用大学㊁医院的优质资源,在研工部㊁研究生院的指导下,大学㊁院部㊁规培基地紧密配合,以思政教育㊁规培管理㊁导师指导为抓手,探索具有专业特色的个性化的培养模式,并在实践中不断修订和完善㊂1　中医骨伤科学专业学位硕士研究生培养现状(1)专业基础相对薄弱㊂中医骨伤科学专硕来源于全国各地各个中医专业,以中医学㊁中西医结合临床㊁针灸推拿学专业为主,专业课程的学习上个别学校个别专业考生只是选修过中医骨伤科学课程或者中西医结合骨伤科学课程,或者实习阶段接触过骨伤科一些疾病,本科阶段没有进行系统的中医骨伤科学专业理论学习和专业技能锻炼,专业基础相对薄弱㊂(2)导师对中医专硕的指导相对弱化㊂按照国家相关政策规定,并轨专硕3年内需在规培基地通科轮转24个月,专科培训9个月,每周有不超过一天的跟师学习时间,导致专硕和导师接触少㊁沟通少,导师在学业㊁科研㊁临床业务㊁思想政治教育㊁心理健康等方面指导时间相对减少,研究生在开题㊁中期检查㊁论文撰写㊁答辩等学位论文环节得到导师指导相对有限,导师在研究生培养中的指导作用一定程度上弱化,培养质量难以得到保障㊂(3)中医临床思维和骨伤特色技能相对不足㊂中医骨伤科学作为中医学的重要组成部分,专业性较强,北京清宫正骨㊁洛阳郭氏正骨等中医骨伤学术流派各有专长㊁特色鲜明㊂注重现代医学专业知识学习和临床专业技能培养,但中医临床思维缺乏,中医经典运用能力不足,中医骨伤学术流派的特色治疗如内外用药㊁手法㊁功能锻炼等传承不足,导致临证能力不强,无法灵活运用中医临床思维和中医特色疗法诊治骨折㊁脱位㊁筋伤㊁骨病等中医骨伤科疾病㊂(4)多头交叉管理一定程度上削弱了思政教育的同质化㊂专业学位研究生具有研究生和并轨住院医师双层身份,研究生思想政治教育㊁日常管理㊁培养和规培由研工部㊁研究生院㊁各培养单位和各规培基地共同完成,研究生院及各培养单位研究生科侧重研究生的学业指导㊁学位论文培养,对思政教育的重视不足;研工部和各培养单位学工部侧重思政教育和日常事务管理,对学位论文培养㊁规培管理融入思政教育缺少有效监管;各规培基地侧重规培管理,重视临床技能和专业知识的培训,往往忽视了思政教育㊂多头管理一定程度上影响了研究生的归属感,思政教育㊁学位培养㊁并轨培训有时无法做到无缝衔接,无法达到思政教育同质化,不利于综合素质的提高和培养质量的提升㊂㊃932㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第4期2㊀中医骨伤科学专业学位硕士研究生培养模式的探索和实践2.1㊀加强中医专硕思想政治教育,落实立德树人根本任务(1)修订完善培养方案以适应时代要求㊂为了适应我国经济社会的快速发展和人民群众对中医药服务的旺盛需求,结合中医骨伤科学的学科特点,学校对中医专硕培养方案进行修订完善,进一步明确新时代中医专硕的培养目标和培养任务,重点修订公共课㊁专业基础课㊁专业课㊁选修课的课时㊁学分,课程设置更加具有专业特色,以培养符合时代要求的又红又专的中医药高层次人才㊂(2)建设课程思政以增强思政教育实效㊂贯彻落实教育部‘高等学校课程思政建设指导纲要“,在研究生课程中开展课程思政建设㊂我院教师逐步树立课程思政的教育理念,充分发挥本科教学课程思政积累的经验,挖掘中医药传统文化中的思政教育元素,在各类课程教学实践中融入思政教育元素,培养中医专硕大国工匠精神,达到课程思政和思政课程同向同行,知识传授与价值引领同频共振㊂(3)组织志愿服务以促进思政教育实践育人㊂发挥专业优势,组建仲景硕博志愿服务团,深入社区㊁街道㊁中小学㊁敬老院等开展健康咨询㊁义诊㊁科普宣传㊁传统功法普及等志愿活动,组建暑期三下乡社会实践小分队,到信阳固始县㊁新县㊁漯河等基层开展送医送药送健康活动,促进专业理论与社会实践融合提升,提高沟通表达能力㊁组织协调能力和自我管理能力,在社会大熔炉中淬炼意志品质,增强社会责任感和振兴中医使命感㊂(4)融入医德医风教育以丰富思政教育㊂中医专硕33个月并轨培训都是在各规培医院进行,鉴于其专业性和实践性,思政教育需融入医德医风教育,如组织医院医德医风先进个人的典型事迹宣讲会,开展医疗行业九不准警示教育专题讲座,举办医德医风书画比赛㊁演讲比赛等,通过形式多样的教育潜移默化中提升中医专硕的思想品德和职业素质,助力构建和谐医患关系㊂(5)开展科研诚信教育树立学术诚信:我院教育和管理并行以加强科研诚信教育㊂科研诚信教育纳入新生入学教育和诚信主题班会,学校㊁院部㊁导师㊁研究生四方签订科研诚信和防范学术不端承诺书,使研究生一入学就了解科研诚信的重要性,对科研诚信产生敬畏之情;科研诚信进入中医专硕必修课,开设了科研诚信必修课中医药科研思路与方法,同时在课程思政建设中融入科研诚信教育,在课堂教学㊁试验实训等环节融入科研诚信的思政教育元素,引导研究生增强科研诚信意识;落实导师是研究生培养第一责任人的职责,导师在科研能力训练中教育研究生遵守学术规范,在临床课题指导中督促研究生求真务实,发挥导师在研究生科研诚信中的教育㊁监督作用;印制并发放‘研究生学术诚信教育手册“,宣传科研诚信的相关法律法规,讲解学术不端的界定和相关表现,介绍预防和处理学术不端的办法,建立学术不端预警机制;制定研究生发表学术论文㊁出版专著或者申请专利的报备审核制度,报备前需经导师审核把关,大学㊁院部㊁导师㊁研究生共同构建科研诚信管理和监督体系㊂2.2㊀探索和实践个性化并轨专硕规培模式(1)精心组织并轨中医专硕公共基础课㊂公共基础课住院医师规范化培训公共科目课程由规培基地组织和实施,医院利用丰富的教学师资,制定详细授课计划,内容包括重点传染病防治知识㊁有关法律法规㊁循证医学㊁临床思维与人际沟通㊁预防医学与公共卫生,授课专家均为科室主任或者研究生导师,保证课程授课质量㊂(2)制定个性化并轨专硕规培轮转计划㊂按照国家住院医师规培化培训标准,结合中医专硕培养方案的要求,在政策规定内合理恰当设置通科轮转和专科轮转的时间安排,制定富有本专业个性化的并轨专硕培养模式㊂8月专硕进入临床轮转,安排新生在导师所在科室培训,熟悉了解规培基地的规章制度和科室布局㊁规培科室的特点和优势㊁门诊及住院部电子病历系统的操作,同时在导师的指导下初步了解专业领域临床常见病种及常见病的临床诊疗方案,可将9~11月的集中学习和临床紧密结合,方便之后的通科轮转,更为开题㊁专业定位打好前期基础㊂通科轮转期间,鉴于本专业的专业性和实践性,建议先到非中医内科轮转科室轮转,避免和中医内科专业研究生出现轮转科室扎堆的同时增进本专业专硕对非内科科室的了解和学习㊂随着每周不超过1天的跟师学习,研究生对导师专业领域的研究更加深入,第二学年的10~11月返回导师所在科室培训,为12月开题论证做准备㊂12月开题结束后,利用跟师时间持续安排好学位论文的课题进度㊁收集整理案例㊂第三学年的1月进入专科轮转,研究生对研究领域的常见病的诊治研究更加深入,有了更加明确的职业发展规划,同时收集汇总学位论文的临床数据并撰写学位论文,为学位论文的查重㊁匿名评审㊁答辩作好充分的准备㊂(3)科研训练常态化,提升科研创新思维和科研能力㊂并轨专硕可借助医院科研科㊁医务部等科室丰富的资源提升科研能力和学术水平㊂科研科每周举行科研大讲堂,邀请国内知名专家学者针对擅长的研究领域做科研讲座;医务部医疗质量与安全管理提升年四个一活动,每周组织一场学术活动,内容有名家大讲堂暨仲景学堂㊁青年医师论坛㊁医论决疑等学术活动,开展科研方法训练,提升研究生的科研思维和学术水平㊂大学一年一度的研究生仲景学术创新活动月的开展,组织院系优秀学术论文评选㊁硕博论坛㊁科普视频制作㊁科研壁报㊃042㊃2024年第4期现代商贸工业Modern Business Trade Industry竞赛㊁研究生创新创业课题的申报等一系列科研学术活动,在实战中不断提升科研素质㊂(4)加强中医骨伤流派的传承和创新㊂我院将专硕的培养和中医骨伤流派传承工作室的建设紧密结合㊂依托河南省中医院王宏坤名老中医工作室㊁清宫正骨流派河南工作站㊁全国名老中医药专家邓素玲传承工作室等临床研究机构,为研究生的培养提供临床平台㊁师资资源㊁场地和技术支持㊂研究生在此专科轮转,带教老师注重引导学生发挥中医思维诊治疾病,采用案例式教学法,开展典型案例㊁疑难案例讨论和交流,引导研究生活学活用中医经典,逐步建立中医思维㊂名师亲自演示各大骨伤流派的理筋㊁正骨手法,注重传承和发展骨伤流派的学术思想㊂(5)注重中医临床思维的培养㊂首先,修订中医专硕培养方案,优化课程体系,增加中医经典的学习比重,开设课程中医经典与临床,加深研究生对中医经典理论和临床运用的认识㊂其次,印制并发放中医经典学习小册子,如‘黄帝内经“‘伤寒论“‘金匮要略“等,制定学习计划和考核方法,在每月规培出科考核㊁年度理论考核和规培结业考核中均体现中医经典的考核内容,以考促学,提升中医基础理论知识的掌握度㊂再次,医院持续开展读经典㊁做名医等活动,强调知识与技能并重,临床思维和运用能力双提升,在李鲜教授诵经典㊁跟名师㊁做临床影响带动下,专硕生受益匪浅㊂(6)借助学科平台,提升专业素质㊂中医专硕培养借助医院学科的丰富资源㊂医院骨伤病诊疗中心每年均会组织召开多项大型国家级和省级继续教育项目,研究生作为承办方的参与者,促进学术沟通和交流的同时提高了组织协调能力;作为河南省中医医院人工关节和关节镜培训基地,诊疗中心在完成培训基地建设任务同时也强化了研究生专业知识和专业技能培养;作为河南省中医药学会运动医学分会㊁风湿病分会㊁整脊分会等主委单位,本省优质的临床教学资料汇聚于此,使研究生专业思想更加巩固,职业发展规划更加明确㊂2.3㊀拓宽导师指导渠道,加强导学沟通(1)组织导师培训,提升指导研究生能力㊂高度重视研究生导师的遴选,从源头上严要求高标准认定导师资质㊂组织校院层面的导师能力提升培训,内容涉及研究生教育政策㊁导师职责㊁培养过程管理㊁师德师风建设㊁科研素质提升㊁学位授予㊁先进经验分享等方面,全面提升导师贯彻立德树人根本任务的能力㊂认真组织年度导师考核和招生资格认定,客观评价导师带教能力,督促导师不断提升自我素质㊂(2)成立导师指导小组指导专业学位硕士研究生㊂导师指导小组以导师研究团队为单位构成,临床导师侧重临床技能指导,学术导师侧重科研学术能力指导㊂导师团队指导小组定期召开研究生组会,进行学业指导和科研辅导㊂导师团队针对低年级研究生就专业领域或者研究方向提出一个问题,由研究生通过查阅国内外文献进行分析㊁判断,进而提出解决问题的方案,也为研究生开题和之后的科学研究奠定良好基础㊂研究生分享近期学习收获㊁汇报学位论文和课题进度,导师团队进行评阅和指导,及时矫枉纠偏,掌控研究方向和科研进度,研究生相互借鉴学习,相互促进㊂研究生组会制度化,保障了研究生学业进度正常进行㊁科研课题高效开展,促进了导师的临床能力㊁教学能力和科研能力提升,达到了教学相长㊁师生相长㊁共同进步的目的㊂(3)将研究生纳入导师所在科室的业务学习㊂医院科室每周固定一天晚上为业务学习时间,要求科室全体职工㊁研究生参加㊂科室主任统筹规划业务学习内容,突出前沿性和实用性,由科室职工讲解科室常见病临床诊治指南㊁临床或者基础研究进展㊁新技术开展情况等,研究生讨论发言㊂注重加强对研究生的考勤和管理以保证效果㊂一方面提升了专硕的专业素养,增强了科室归属感,促进了专业认同感;另一方面,为导师和专硕创造了接触机会,增进了师生间的沟通交流,加强了学术探讨㊂3㊀探索和实践取得的育人效果2020年至今,我院2名研究生荣获河南省三好学生荣誉称号,2名研究生获得国家学业奖学金,1名专硕学位论文评定为校级优秀学位论文;1名导师荣获康仁堂导师基金;每年中医专硕执业医师资格考试通过率达到98%以上,每年中医住院医师规培化培训结业考核通过率达到96%以上,在河南省中医经典比赛获得团体一等奖;中医专硕毕业年底就业率达到92%以上,就业单位满意度高㊂总之,大学㊁院部㊁规培基地多方形成合力,以中医专硕的思政教育㊁规培管理㊁导师指导为抓手,探索了具有鲜明专业特色的中医专硕培养模式,不断提升研究生培养质量㊂参考文献[1]汪利合. 四证合一模式提高骨伤研究生培养质量的探索.中国继续医学教育,14(11):163.[2]路培,韩晓捷,苏菁,等. 双轨合一培养模式下规培生导师发挥作用情况分析及对策研究.重庆医学[J].2019,48(24):4306-4308.[3]韩小飞,马运锋,郑昊,等.基于SPOC中医骨伤科学混合教学模式的研究.中国中医药现代远程教育[J].2023,21(04):12.[4]韩小飞,马运锋,郑昊,等.疫情防控背景下思政教育发挥医学生志愿服务的育人功能研究.决策探索(中)[J]. 2021(04):90-91.[5]衣秋雨.医学类大学生思想政治教育的应对策略.吉林省教育学院学报[J].2021,37(4):79.㊃142㊃。

临床护理导师遴选方案

临床护理导师遴选方案前言随着医疗事业的不断发展，现代医疗系统中，临床护理导师的角色越来越重要，而如何选出一批具备临床护理导师所需的专业素质和能力的人才，成为了医疗机构关注的重点。

本文将介绍一种可行的临床护理导师遴选方案，旨在为医疗机构选拔合适的临床护理导师提供参考。

遴选条件1.专业背景临床护理导师应具备高度的专业素养和丰富的临床经验，因此，拥有本科及以上学历，并具有从事临床护理工作3年以上的经验者为宜。

2.教学经验与能力临床护理导师是一名既要具备高超的临床护理技能，又要善于传授经验、指导新手的教育工作者。

因此，应有一定的教学经验，能够根据不同受众的特点，编写教案、设计教学流程，并能够熟练运用多种教学手段，满足不同学员的学习需求。

3.管理经验与能力临床护理导师要求有一定的管理能力，能够组织团队，合理分配任务，进行团队建设和绩效管理。

因此，具备一定的管理经验和人际交往能力十分重要。

4.抗压能力临床护理导师处于医疗现场最前线，随时都可能面临各种突发状况和极大的工作压力，因此，具备较强的心理承受能力和应急处理能力十分重要。

遴选方式1.层层筛选医疗机构可以采取逐层筛选的方式，先将符合专业背景条件的应聘者选入第一轮面试名单，再从中选出教学经验与能力比较突出的应聘者进入第二轮面试，最后选出具备一定管理和抗压能力的应聘者，作为临床护理导师候选人。

2.多方评估医疗机构可以建立考评小组，由专业老师、临床经验丰富的医生和相关管理人员共同参与面试评估，依据个人简历、教学案例、应急对接等情况全面考量候选人的专业素养、教学能力、管理能力和心理承受能力等因素，再选出符合条件的临床护理导师。

结语临床护理导师是医疗主体中不可或缺的角色，选拔合适的人才对医疗工作的顺利开展有重要的意义。

上述临床护理导师遴选方案，旨在为医疗机构提供一个可行的选择方案，真正提高临床护理水平，确保护理质量和护理效果，为每个患者的康复之路提供不竭的力量。

硕导遴选办法

河南硕士研究生指导教师遴选方法（ 6 年订正稿）为适应学校硕士研究生教育迅速发展的需要，增强硕士研究生指导教师（简称硕士生导师）队伍建设，规范硕士生导师的遴选和管理工作，保证硕士研究生培育质量，依据国家教育部对遴选硕士研究生指导教师的有关规定及培育硕士研究生的要求，联合我校实质特拟订本方法。

一、指导思想与基根源则（一）指导思想遴选硕士生导师要有益于培育社会需要的高层次特意人材，有益于稳固和增强现有学位点建设，有益于调整导师队伍知识构造、学科构造和年纪构造，有益于提升导师队伍质量和硕士研究生培育质量。

（二）基根源则1、硕士生导师是本学科学术成就较深且拥有高级专业技术职务的教课、科研人员，是指导、培育硕士研究生的重要工作岗位。

2、学校依据硕士研究生教育的发展需要，按需补充,有计划地遴选硕士生导师。

3、着重导师梯队构造合理，对拥有博士学位、有突出贡献的中青年专家在同样条件下优先考虑。

4、坚持标准，保证质量，公正合理。

5、申报硕士生导师，一般仅限在本专业或邻近学科、专业受权点申报，不得同时在多个受权点申报。

6、依据学科与研究生教育的需要，能够从校外与我校有关学科、专业有长久稳固的教课科研合作关系的专家中遴选硕士生导师。

二、遴选条件（一）基本条件1、坚持四项基根源则，拥戴中国共产党的领导，遵纪守纪；热爱硕士研究生教育事业，熟习国家有关硕士研究生教育的政策法例；教书育人，为人师表，拥有崇高的科学道德，谨慎的治学态度；能仔细执行导师职责。

2、拥有丰富的教课、科研工作经验和较高的学术水平，能实时掌握本学科的前沿领域及发展趋向。

3、当前有相对稳固的研究方向，所从事的研究有重要的理讲价值或应用价值，肩负有科研项目。

4、有必定的外语水平，能运用外语进行科学研究和学术沟通。

5、有本科教课经验，教课成效优异；应有辅助指导一届硕士研究生的经历 ;遴选后到退休前起码能完好指导一届硕士研究生。

（二）正常遴选条件1、申请学术型导师需知足以下五个条件中的四条（此中第一、三条为必备条件）：（1）职称与学位：拥有正教授（或相当）专业技术职务任职资格，1966 年12 月31 日此后出生者须拥有硕士及以上学位, 1966 年12 月31 日从前（含 1966 年 12 月 31 日）出生者须拥有学士及以上学位；拥有副教授（或相当）专业技术职务任职资格并拥有博士学位；申请艺术类硕士生导师应拥有副教授（或相当）专业技术职务任职资格并拥有硕士及以上学位。

医学部硕士研究生指导教师上岗基本条件

医学部硕士研究生指导教师上岗基本条件（一）严格遵守国家的方针政策，恪守职业道德、科学伦理和学术规范，愿意遵守学校有关研究生导师的管理规定，认真履行导师职责。

（二）xx大学在编的教学、科研岗位工作者、校外硕士生兼职导师、各临床医学院在编人员（三）原则上近一年内承担本科或研究生教学工作。

（四）身体健康，年龄一般不超过57周岁。

（五）申请者原则上应具有教授、副教授或相当专业技术职务（主持国家自然科学基金项目者可放宽），且应有硕士及以上学位。

（六）申请者应具备指导硕士生从事学术研究和实践活动的能力，原则上主持在研科研项目（省部级及以上优先，包括横向项目）、在研经费充足，不少于4万元（护理学院除外）。

同时应满足以下两个条件之一：1.近三年以第一作者或通讯作者发表过学校科研业绩评价办法认可的他引次数为1次及以上的高水平学术论文；2.近三年指导过的研究生在科学研究和实践活动中取得显著成果。

（七）申请者还须符合本学院及相关学科（临床医学一级学科、社会医学与卫生管理专业、中西医结合）的上岗标准。

（八）临床医学、口腔医学专业的专业学位型导师，所属单位必须是现在为医学部研究生提供住院医师规范化培训的单位。

（九）鼓励各学院（学系）实行硕士生导师资助制，资助标准由学院（学系）研究生教育指导委员会制定。

二、有以下情形之一者无上岗资格：（一）出现过违反高校教师行为准则相关规定的、或师德师风失范行为的，实行“一票否决”。

（二）因学术不端行为，或指导的研究生出现学术不端行为受到处分，仍在处分期内；（三）上级部门学位论文抽检“问题论文”导师在停招处理期内；（四）根据《xx大学研究生学位论文质量监督管理办法的有关规定，导师“驾照式”量化评价2022年夏季学位论文盲评结果，记分求和≥12分的；（五）近一年内存在未履行导师职责，不能按照培养方案要求指导研究生完成开题报告、中期筛选及论文答辩等相关培养环节；（六）近一年内无故不参加导师培训，不服从研究生教育学术活动安排，不能执行校、院（部）、学科有关研究生培养相关文件规定；（七）因重大研究生教学、实验或其他工作事故受到处分，仍在处分期内；（八）因调离不再指导研究生或出国逾期未归；（九）因其他原因未通过学科、学位评定分委员会或学校审核。

医学研究生培养与导师指导机制培训ppt课件

医学研究生培养与导师指导机制培训ppt课件
汇报人:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 医学研究生培养概述 • 导师指导机制重要性 • 医学研究生科研能力培养 • 临床实践能力培养与考核 • 医学研究生人文素质培养 • 导师队伍建设与管理策略
01
医学研究生培养概述
培养目标与要求
培养目标
完善资格认证制度
建立导师资格认证制度，对导师的学术背景、指导经验、职业道德等方面进行认证，保证导师队伍的整体素质。
强化导师队伍的动态管理
定期对导师队伍进行评估和调整，及时淘汰不合格的导师，补充优秀的导师，保持导师队伍的活力和竞争力。
导师培训提高指导能力
加强导师培训
01
定期组织导师参加培训、研讨会等活动，提高导师的学术水平
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医学人文知识普及与传播的途径
通过课程设置、专题讲座、读书活动、文化交流等多种方式，使医学研究生广泛涉猎医学人文知识，拓宽视野，提高素养。
医患沟通技巧及人文关怀实践
医患沟通技巧的重要性
良好的医患沟通是医疗服务质量的关键环节之一，有助于提高医疗效果，减少医疗纠纷。
人文关怀实践的内涵
包括尊重患者权利、关注患者需求、提供心理支持等方面的实践，是医学研究生培养同理心和关爱意识的重要途径。
病例分析与讨论
通过病例分析、讨论等方式，培养研究生的临床思维能力和解决问题的能力。
01
临床决策能力训练
引导研究生在面对复杂病例时，能够综合分析患者的病情、诊断及治疗方案，制定合理的临床决策。
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临床思维能力评价
制定详细的临床思维能力评价标准，对研究生的临床思维能力进行定期评价，及时发现问题并改进。

河南大学博士研究生招生“申请—考核制”暂行办法(摘录)

河南大学博士研究生招生“申请—考核制”暂行办法（摘录）第三章申请条件第四条申请者须符合以下条件：1.具有良好的思想道德品质，遵纪守法，诚实守信，身心健康。

2.须符合我校博士研究生招生简章中规定的报考条件，并获得硕士学位（应届生须在入学前取得硕士学位）。

3.报考类别为非定向就业博士研究生。

4.英语水平达到以下条件之一：CET-6≥430IELTS≥6.0TOEFL≥90在英文国际期刊上以第一作者发表过英文专业学术论文。

外语为其它小语种者，其水平由所报学院（实验室、中心）考核。

5.专业理论基础扎实，具有较强的创新意识和科研能力且已取得较为突出的科研成果。

第四章招生学科与计划第五条学校在学科申请的基础上，根据需要确定年度实行“申请-考核制”的招生学科，并在年度博士研究生招生简章中公布。

第六条基层招生单位根据学校下达的年度博士研究生招生计划自行确定实行“申请-考核制”的具体招生计划数和招生导师。

第五章考生申请程序第七条考生在规定的时间内进行网上报名，并将以下申请材料寄送至所报考基层招生单位考核：1．《河南大学攻读博士学位研究生申请表》一份（见附件1）；2．本人有效身份证复印件；3．本科及硕士阶段成绩单一份（须加盖所在学院或学校学习成绩管理部门公章），英语水平证明材料（如CET-4、CET-6、TOEFL、IELTS等的证书复印件或成绩单）；4．本科毕业证书和学位证书复印件各一份，往届生提供本科及硕士毕业证书和学位证书复印件各一份，应届生提供所在学校研究生学籍管理部门出具的应届毕业硕士生证明；5．硕士学位论文（应届生提供硕士学位论文简介及研究进展）；6．已公开发表（录用）的学术论文复印件一份；如有校级及以上获奖证书或其他可以证明考生科研能力和水平的材料，请提供复印件一份；7．申请专业领域内两位教授的推荐信（密封后提交）；8．考生个人陈述（包含攻读博士学位期间研修计划）；9．考生体检表。

第六章考核办法第八条初审办法1.各基层研究生招生工作领导小组成立由5名以上（含5名）相同或相近专业方向的博士研究生指导教师组成的导师组，根据考生所提交的申请材料，对其报考资格、基本素质和科研潜质进行初选，综合初选结果和招生导师的基本意向，提出进入综合考核阶段的初选考生名单。

师范学院联合培养研究生导师推荐人选遴选管理办法

师范学院联合培养研究生导师人选遴选管理办法第一章总则第一条为了加快我校研究生导师队伍建设，为联合培养研究生招生单位更多优秀导师人选，结合我校实际，特制定本办法。

第二条联合培养研究生导师人选是指由我校遴选和认定的研究生导师人选。

第三条联合培养研究生导师人选符合研究生招生单位的相关要求，经学校、研究生招生单位遴选，确定为招生单位研究生导师。

第四条凡我校认定的联合培养研究生导师人选，由学校颁发研究生导师聘任证书。

第二章联合培养研究生导师人选的遴选和认定第五条申报我校联合培养研究生导师人选需具备以下基本条件：（一）热爱研究生教育事业，具有高尚的职业道德和严谨的治学态度，能认真履行导师职责，身体健康，每年保证充足时间指导研究生。

（二）具有教授（或相当职称）或具有博士学位的副教授专业技术职务，年龄不超过55周岁。

（三）能够讲授本专业研究生课程，有指导研究生进行科学研究和撰写论文的能力。

第六条联合培养研究生导师人选应具备的业绩条件申请者近5年的科研业绩需满足以下6项中的3项，其中第一项和第二项为必备条件。

（一）以第一作者或通讯作者在中文核心以上期刊发表学术论文5篇以上，其中至少有2篇为SCI收录，或4篇被CSSCI/EI收录。

（二）申请人具备一定的纵向或横向科研经费，人文社科类不少于5万元，自然科学基础研究类不少于10万元，应用型研究类不少于20万元。

（三）获省、部级以上科技进步奖或社会科学成果奖1项以上（人文社会科学限第1名、自然科学限前2名）。

（四）在省部级以上出版社出版1部以上学术专著、译著，或高校本科规划教材，或研究生规划教材（个人参与编写不少于10万字）。

（五）主持级项目1项以上。

（六）获得发明专利1项（限第1名）以上。

第七条联合培养研究生导师人选的遴选和认定（一）填写《联合培养研究生导师人选申请表》，提交有关学历学位证书、学术成果、科研项目、获奖证书等证明材料。

（二）由科研处组织人员对申请者的申报资格进行严格审核，按照申报条件，确定人选。

高校专业学位研究生科研创新能力的培养研究

三、“梯度模式”实施方案
第一阶段:主要集中在第一学期、第二学期。高校研究生课程教学应打破知识灌输式的教学局面, 以“解决问题——获取知识——解决问题”为循环发展的进阶路径,优化课程结构、知识体系,搭建研究生科研创新的平台。因此,通过遴选优秀指导教师，结合已有精品课程，推出2-3门以便于研究性教学为主的课程就成为首先要考虑的问题。在具体实施环节，可以依照“培养科研创新能力”为主线来设计教学,安排“撰写研究型读书笔记和文献综述” “选题及拟论文提纲”“撰写论文摘要、关键词”“论文的语言组织与表达”等专题辅导讲座,布置配套书面作业等,并按其要求来备课。教师不只是讲授理论知识,更要给研究生提供参与实践的机会,多组织专题研讨、自主汇报活动课，教师在研讨主题（汇报主题）、搜集文献方法及问题解决路径等方面多为他们提供智力支持和指导。这些做法旨在让研究生由被动地接受式学习逐步转向主动的探究性学习方式
具有创造性解决问题的关键能力，是研究生具有创新意识、科学思维、创新精神的综合素养的体现。目前，培养单位对学术性研究生培养要求较高,研究生经过三年系统的专业训练，其科研意识和科研能力普遍有所增强。但是,随着专业学位招生规模的不断扩大，专业研究生人数日益增多，而且大都偏重于应用性，对科研要求较低，因此，专业学位研究生的科研创新能力相对学术性研究生而言,显得十分薄弱，这也大大影响了研究生的培养质量。随着我国经济的日益腾飞,社会的快速发展,需要更多的高层次创新人才。高校能否培养出具备科研创新能力的复合型人才,不仅关系到高校研究生的培养质量，也关系到我国研究生教育的持续发展及在国际上的影响力。
第三阶段:主要集中在第五学期。本阶段有部分研究生有考博的打算，因此高校应当以研究生考博为契机,搭建更多的学术平台，比如举办专业辅导讲座等，以激发他们的专业研究兴趣和研究动力。同时，开展研究生科研创新方面的毕业论文选题指导及开题报告会,制定“学术科研创新”的考核标准及评价指标和体系，尝试引入高层次成果的奖励机制,利用多样的考核方式，促使研究生主动提高科研创新意识和创新能力。为了扭转当前专业学位研究生在教育实践活动中存在的形式化弊病，高校应大力推动研究生培养“双导师”制度（高校导师和中小学实践导师）的落实，鼓励研究生参与校内外导师的各级课题,建议毕业论文选题与实践挂钩,并充分利用教育实践这一平台提升研究问题的针对性和实效性。⑷同时，制定一套科研训练与课堂教学实践相结合的开题答辩、科研训练、实习鉴定以及学分认定等考核制度。

临床护理导师遴选方案

临床护理导师遴选方案背景在不断提升护理质量的过程中，临床护理导师的角色愈发重要。

他们不仅要在临床护理实践中起到指导、示范的作用，还要负责教育、培训、指导新手护士。

因此，临床护理导师的遴选工作需要严格把关，确保每位导师都有着丰富的经验和过硬的技能，能够发挥其作用，达到更好的教育和培训效果。

遴选标准1. 专业技能临床护理导师应该具备至少五年的临床护理经验，同时应该是该领域的专家，有较高的职业知识水平和技术能力，并能够独立承担一定的临床工作。

2. 教育经验临床护理导师需要有相关的教育背景和教育经验，包括有教学经验、教学质量好、获得过教学评优等荣誉等。

3. 综合能力临床护理导师应该具备良好的人际关系能力、沟通能力、教学能力等，同时应该具备创新性和领导能力，能够领导教研和课程建设，具有一定的管理能力。

4. 基本要求临床护理导师应该符合国家和地方有关职称晋升的规定，拥有卫生专业技术职称或医师六级以上职称。

遴选流程1. 预报名资格审查邀请符合条件的人员进行预报名，由工作人员对预报名人员的基本情况进行审查，确认其是否符合招聘条件，符合条件的人员方可进入面试环节。

2. 进行面试对符合条件的人员进行面试，考察其综合能力、教育经验以及专业技能等方面。

3. 评定成绩和排名以面试成绩为主要依据，综合考虑预报名审查和其他评价因素，对所有人员进行排名。

4. 定向聘任按照综合排名结果，对靠前的人员进行定向聘任，其聘任职位应该与其申报的职称相对应。

结语通过规范的遴选流程，临床护理导师的遴选工作能够更为科学、公正、准确。

同时，也将有力地提升护理人员的业务水平和职业素质，更好地为患者服务。

河南省硕士学位授权点评估指标体系

附件4：河南省硕士学位授权点评估指标体系评价细则一、学术队伍1、学术带头人学术带头人是指被一个单位或一定范围内某学科、专业领域所公认的、有较深学术造诣和较高学术声望的、在科研或教学工作中起指导和领头作用的副高职及以上的专家、学者。

在高等院校，学术带头人是某学科、专业中的学术权威和学术梯队的带头人。

学术带头人应担任教授或研究员的技术职务，且为研究生导师。

优秀：具有国内省内知名专家，60岁以下具有指导硕士研究生水平和能力的高职人员数量处于同类学科前列。

国内省内知名专家包括：科学院院士、工程院院士、海外院士；国家有突出贡献的中青年专家；享受政府特殊津贴人员；国务院学科评议组成员或省学位委员会学科评议组召集人；长江学者；河南省高等学校特聘教授；河南省高等学校青年骨干教师资助计划资助对象；河南省高等学校创新人才培养工程培养对象；国家级学术组织理事长；以及专家组成员共同认定的其他专家类型。

合格：至少有4名具备指导硕士研究生水平和能力的高职人员。

2、学术梯队学术梯队指某一学科、专业或某一特定研究领域中，从事教学、科研和学术工作人员的组合，其组成结构包括年龄结构、职称结构、学位结构、学缘结构等。

年龄结构合理，是指本学科各个研究方向学术梯队人员按年龄段梯次配备合理，以中青年学术骨干为主要力量，各年龄段人员不出现拥挤和短缺现象。

职称结构合理，是指本学科各个研究方向的正高职、副高职和中初级职称人员梯次配备合理，各职称人员不出现拥挤和短缺现象。

学历结构合理，是指本学科各个研究方向学术梯队人员的学历层次要与其承担的工作相匹配，担任导师的人员（1953年1月1日以后出生者）应具有硕士以上学位。

学缘结构合理，是指本学科各个研究方向学术梯队人员的最高学历是经过不同院、校、所培养获得的，没有“近亲繁殖”现象。

优秀：每个研究方向上职称、年龄、学历、学缘结构合理，专职教师和研究人员数量、具有博士学位者占60%以上。

合格：每个研究方向上职称、年龄、学历、学缘结构较合理，专职教师和研究人员配备较齐全，具有硕士以上学位者占60%以上。

人民医院硕士研究生导师管理制度

人民医院硕士研究生导师管理制度一、硕士研究生导师是指符合医学院校关于硕士研究生指导教师遴选规定的条件，由具有高级专业技术职务的人员申请，经医院学术委员会办公室审核，提交医院学术委员会通过并报院务会批准后，报医学院校学位评定委员会审批通过的教师。

二、硕士研究生导师经医学院校学位评定委员会评议通过后具有招收、指导、培养研究生资格，按照医学院校培养方案要求完成研究生的教学实践、临床学习、科研和学位论文等后期培养工作。

三、培养与指导研究生是国家赋予每个研究生指导教师（以下简称导师）的神圣使命。

导师要忠诚于党的教育事业，热爱研究生教育，具有较高的学术造诣、教学水平和道德情操。

严格执行国家的教育方针及国家和学校的研究生教育政策、法规与规定。

四、导师应治学严谨，遵循科学研究的基本规律，反对一切弄虚作假和抄袭剽窃等学术不端行为，具有诚实守信的治学态度，为人师表。

五、导师既要注重研究生业务素质的提高又要关心其思想的进步。

结合研究生的业务培养，对研究生进行爱国守法、学术道德、职业道德等方面的教育，引导研究生树立正确的人生观、价值观。

导师要主动关心研究生的身心健康、业余生活和就业选择，对出现的问题应及时反映并协调解决。

六、导师应认真负责地执行研究生培养方案和教学计划，加强研究生独立研究和创新能力的培养。

每年进行硕士研究生培养小结，研究生毕业时完成硕士研究生培养总结，并报科教科存档。

学术委员会定期组织对导师研究生培养工作的专项检查评定。

七、导师要精心组织和指导研究生撰写学位论文。

学位论文选题应为本学科前沿并有重要理论意义或现实意义，对所研究的课题有新的见解。

八、导师要尊重研究生的合法权益(如专利申请、论文发表等科研成果的归属与署名等)，认真处理好完成科研任务与研究生全面培养之间的关系。

九、导师招收培养一名研究生，医院每年给予带教补贴4000元；同时培养两名研究生，每年给予带教补贴6000元；同时培养三名及以上的研究生，每年给予带教补贴8000元。