《亿以上数的认识(二)》教案 高效课堂 获奖教学设计
(教案)第二单元 亿以上数的认识(2)-四年级数学下册 (苏教版)
（教案）第二单元亿以上数的认识（2）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标：1、知道亿的大小关系，认识亿的地位。
2、掌握亿及亿以上的数的读法、写法及大小比较,并能灵活运用。
3、理解亿及亿以上数的单位。
二、教学重点：1、掌握亿的概念,认识亿的地位.2、掌握亿及亿以上数的读法、写法及大小比较。
三、教学难点：1、理解亿及亿以上数的单位。
2、亿以上的数字大小比较及概念的理解。
四、教学准备：1、课件、教具、学生练习册、教学板书。
2、多媒体、录像机、投影仪。
五、教学过程：1、引入新课：（1）师生问答。
十二位委员在世人的面前，公开接受全国亿民的监督，那亿代表什么？（2）认识新概念。
亿是一种数量单位，亿是十万倍。
用“亿”来计量数量时，主要用于大数字之间的计量。
（3）听取课程内容。
今天，我们要学习的是亿以上数的认识。
亿，是一个很大的数字，亿之后，还有万亿（万万亿）等，那么我们应该如何认识亿以上的数字呢？2、探究新概念：（1）引导学生认识大小比较。
请学生将以下数字按大小从大到小排列: 1亿、1.4亿、1.3亿。
（2）教师给予指导。
我们先看亿，再看百万，最后看万。
1亿= 1.0亿，1.4亿 > 1.3亿。
（3）教师带领学生推广。
将教师根据时间顺序排列好的亿人民币现金放在桌子上，让学生根据亿和其他单位来计数。
3、单元总结：今天，我们学习了亿以上数的认识。
学会了亿的大小比较及亿以上数的读法、写法。
对亿及亿以上数的单位有了一定的理解。
我们在以后的数学学习中将会学到更多数的知识和运用。
六、课后练习：1、29,700,000 怎样读写呢?2、1,000,000,000 怎样读写呢?3、60,000,000 怎样读写呢?4、1.23亿怎样读写呢?5、将以下数字按大小从大到小排列: 814000000，593000000，175600000，569000000。
人教版四年级上册第一单元亿以上数的认识教学设计第二课时
人教版四年级上册第一单元亿以上数的认识教学设计第二课时一. 教材分析《人教版四年级上册第一单元亿以上数的认识》的教学内容主要包括：理解亿以上数的组成，掌握亿以上数的读法和写法，能够进行亿以上数的简单运算。
这一单元的内容是在学生已经掌握了万以上数的认识、读写和运算的基础上进行进一步拓展的。
通过本单元的学习，让学生能够更好地理解和运用亿以上数，为后续更高位的数的认识和运用打下基础。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了万以上数的认识、读写和运算，对数的组成和位值有一定的理解。
但在实际运用中，部分学生可能对亿以上数的读写和运算还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学，帮助学生巩固已学的知识，提高对亿以上数的认识和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握亿以上数的组成，能够正确读写亿以上数，并进行简单的运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生积极的学习态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握亿以上数的组成，能够正确读写亿以上数，并进行简单的运算。
2.教学难点：亿以上数的读写和运算，特别是亿以上数的级数和位值的区分。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
同时，注重个体差异，给予学生充分的关注和引导，使学生在自主探究的过程中，掌握知识，提高能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.学习材料：准备相关的学习材料，方便学生进行自主学习和探究。
3.教学设备：准备投影仪、计算机等教学设备，确保教学顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设生活情境，如购物场景，展示一些较大的金额。
四年级上册数学教案-亿以上数的认识-人教版 (2)
四年级上册数学教案-亿以上数的认识-人教版 (2)一、教学目标1. 让学生理解亿以上数的概念，掌握亿以上数的读写方法。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高数学素养。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 亿以上数的概念2. 亿以上数的读写方法3. 亿以上数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以上数的读写方法，亿以上数的实际应用。
2. 教学难点：亿以上数的进位规则，亿以上数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习亿以内数的概念，引导学生思考：“我们已经学习了亿以内的数，那么比亿大的数怎么表示呢？”从而引出课题。
2. 探究新知（1）让学生观察亿以上数的计数单位，发现规律。
（2）讲解亿以上数的读写方法，让学生跟随老师一起读写，加深理解。
（3）通过实例，让学生了解亿以上数的进位规则。
3. 实践应用（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）分组讨论，让学生在合作中解决实际问题。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结亿以上数的读写方法和实际应用。
5. 课后作业（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）预习下一节课内容，为深入学习做好准备。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
3. 课后及时了解学生的学习情况，对教学效果进行评估，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对亿以上数的认识和掌握程度。
2. 评价学生在实际应用中解决问题的能力，以及合作交流、自主探究的学习习惯。
3. 定期对学生的学习情况进行总结，对教学效果进行评价，不断提高教学质量。
总之，本节课旨在让学生掌握亿以上数的读写方法，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
四年级数学上册《亿以上数的认识》教案、教学设计
3.作业完成后，及时检查，发现问题及时改正。
4.教师将对作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度发展。
二、学情分析
四年级的学生已经在之前的数学学习中，掌握了基本的数概念、加减法运算和简单的数位换算。在此基础上，他们对亿以上数的认识具备了一定的基础，但可能还存在以下问题：对数位顺序的理解不够深入，容易混淆；大数的读写速度较慢，准确率有待提高；在解决实际问题时，运用大数的能力较弱。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
3.结合本节课的学习内容，与家长分享亿以上数的读写方法和运算技巧，增进家校互动。
4.每位同学从生活中寻找一个亿以上数的实例，如我国人口数量、国土面积等，并简要说明其意义。
5.小组合作，探讨亿以上数在实际问题中的应用，例如：计算家庭年收支总额、估算学校师生总数等。
作业要求：
1.独立完成，确保作业质量。
（一）教学重点
1.亿以上数的读写方法及数位顺序。
2.亿以上数的换算关系和整数加减法运算。
3.应用亿以上数解决实际问题。
（二）教学难点
1.数位顺序的理解和记忆，特别是对于较大的数位如千亿、万亿等。
2.在实际问题中，正确、迅速地读写亿以上数并进行计算。
3.培养学生的数感和逻辑思维能力。
教学设想：
1.创设情境导入：以生活中的实例引入亿以上数的概念，如我国GDP、人口数量等，让学生感受到大数在生活中的应用，激发学习兴趣。
（3）学生互相检查，共同讨论解题方法，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，巩固学生的记忆，提高学生的数感和逻辑思维能力。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结亿以上数的读写方法、数位顺序、换算关系和整数加减法运算规则。
人教版小学四年级数学上册 亿以上数的认识 (2) 教学设计 名师教学教案
《亿以上数的认识》敎學设计一、敎學目标:本节课知识是在學习了亿以内数的读写法后學习的,主要运用知识迁移的方法學习,學生在知识和學习方法上都有了充分的准备,通过举一反三,培养學生自主探究的能力和主动迁移知识的思维习惯。
二、敎學重难点:本次敎學设计主要注重以下两点: 1．注重情境创设,感知大数。
敎學中充分利用敎材中提供的素材创设生活情境,使學生获得有关大数的初步感受,意识到这么大的数只有先分级才能进行读写,从而进一步理解和掌握亿以上数的读写方法。
2．关注知识间的内在联系,放手自主探究。
學生经过亿以内数的读写法的學习后,已具备了大量关于数的认识的直接经验,尤其对亿以内数的组成和计数单位等有了较深的了解,因此,在探究新知的过程中,每个环节都大胆放手,让學生带着问题独立思考,并通过合作交流寻求方法,使學生参与到数學活动中。
在活动中,让學生经历知识的形成过程。
三、新课引入及讲授同學们都知道地球是我们人类赖以生存的家园,但是现在它非常苦恼,你们想知道是为什么吗?看到这幅画面大家有什么想法?人口仍在快速增长,对地球的资源和环境造成了巨大压力,你知道地球上大约有多少人吗?（學生）有……这个数很大,你会读吗?这节课我们就来學习亿以上数的认识这些数,你是怎么读的?（學生）读作:三百二十五读作:一千零七读作:九千零七十读作:四千五百八十七万以内数的读法:从高位起,按着数位顺序读,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百……,中间有一个0或连续几个0,都只读一个0。
末尾不管有几个0,都不读。
你能画出这个数位顺序表吗?读万级的数时,先按着个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字,读作:二千四百九十六万读作:三百零八万读作:四千零五十万当个级上的数字全部为0时,就不用读出个级数了。
现在,你能猜到“亿”以上数字的读法规则吗?（學生）亿以上数的读法和亿以内数的读法类似,先读亿级……没错!读亿级的数跟万级类似,先按着个级的数的读法来读,再在后面加上一个“亿”字,读出下面各数读作:两百零五万零六读作:三亿零七百万零四百九十读作:十八亿零两万想一想:亿级和万级的数读法与个级的数的读法有什么相同和不同?读作:一百三十七万四千六百八十九读作:一亿二千零九十万零八十五改一改:2011年,我国全年研究与试验发展经费支出8610亿元,其中基础研究经费支出396亿元。
(教案)第二单元 亿以上数的认识(2)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元亿以上数的认识（2）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握亿以上数的读写方法，能够正确、快速地读写亿以上数。
2. 培养学生运用亿以上数的知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以上数的读写方法2. 亿以上数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以上数的读写方法。
2. 教学难点：亿以上数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾亿以内数的读写方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）亿以上数的读写方法a. 读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
b. 写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
（2）亿以上数的实际应用a. 例题讲解：通过例题，让学生了解亿以上数在实际生活中的应用，如人口、面积、产值等。
b. 练习题：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 小组合作与探究将学生分成小组，每组选择一个与亿以上数相关的实际问题进行探究，如调查我国某地区的人口数量、某城市的面积等。
通过合作与探究，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对亿以上数的认识。
5. 课后作业（1）完成练习册相关习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
通过本节课的学习，使学生掌握亿以上数的读写方法，并能将其应用于实际生活中，培养学生的数学素养和解决问题的能力。
同时，注重培养学生的合作、探究精神，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节：亿以上数的读写方法对重点细节的详细补充和说明：在数学教学中，亿以上数的读写方法是一个重点内容，也是学生容易出错的地方。
四年级上册数学教案-1.9 亿以上数的认识(2)-人教版
四年级上册数学教案-1.9 亿以上数的认识（2）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以上数的概念，能够正确读写亿以上数。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高数学素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 亿以上数的读写方法。
2. 亿以上数的组成及意义。
3. 亿以上数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以上数的读写方法及组成。
2. 教学难点：亿以上数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习亿以内数的读写，引导学生发现亿以上数的读写规律。
- 提问：我们已经学习了亿以内数的读写，那么亿以上数该如何读写呢？2. 探究新知- 分组讨论：让学生分组讨论亿以上数的读写方法及组成。
- 各小组汇报讨论成果，教师总结并给出正确答案。
- 举例说明：教师通过举例，让学生进一步理解亿以上数的读写及组成。
3. 实践应用- 出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 针对学生的完成情况，进行讲解和指导。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结亿以上数的读写方法及组成。
- 强调亿以上数在实际生活中的应用。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固亿以上数的读写。
2. 让学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。
2. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导和指导。
通过本节课的学习，使学生掌握亿以上数的读写方法及组成，培养学生的数学思维和应用能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：亿以上数的读写方法及组成一、亿以上数的读写方法1. 整数的读法（1）从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其它数位连续几个0都只读一个零。
例如：1000200000读作：十亿零二十万（2）分级读或用数位表读数能较好的避免读错数中“0”的情况。
四年级上册数学教案-1 大数的认识 亿以上数的认识-2｜人教新课标
四年级上册数学教案－1 大数的认识亿以上数的认识-2一、教学目标1. 让学生理解亿以上数的概念，能够准确地读写亿以上数，并能进行简单的比较和排列。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 亿以上数的概念及读写方法。
2. 亿以上数的比较和排列。
3. 解决实际问题，运用亿以上数进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以上数的读写方法、比较和排列。
2. 教学难点：亿以上数的实际应用，以及在进行比较大小时的处理。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动发现和总结规律。
2. 通过举例、演示、练习等方式，让学生在实际操作中掌握知识。
3. 鼓励学生合作交流，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：回顾已学的亿以内数的知识，引导学生思考如何表示更大的数。
2. 新课导入：介绍亿以上数的概念，让学生了解亿以上数的读写方法。
3. 演示与讲解：通过举例，演示亿以上数的读写方法，让学生跟随练习。
4. 练习：让学生独立完成一些亿以上数的读写练习，巩固所学知识。
5. 比较与排列：引导学生发现亿以上数的排列规律，进行比较大小的练习。
6. 解决实际问题：让学生运用所学知识解决一些实际问题，提高学生的应用能力。
7. 总结与反馈：对本节课所学内容进行总结，了解学生的学习情况，给予反馈。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中遇到的亿以上数，尝试进行读写和比较大小的练习。
3. 预习下一节课内容。
七、教学反思本节课通过启发式教学，让学生在实际操作中掌握亿以上数的读写方法、比较和排列。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
同时，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和团队协作能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学思维和应用能力，为学生的终身发展奠定基础。
亿以上数的认识教学设计(甄选4篇)
亿以上数的认识教学设计(甄选4篇）亿以上数的认识教学设计（1）教学内容：亿以上数的认识教材分析：教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。
通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。
教学重点：教学亿以上数的读法与写法。
教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法。
教学目标：1、理解多位数的读、写法，在具体情境中能够根据数级正确地读写出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
教法学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。
遵循儿童心理规律和认知规律。
加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。
学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。
在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。
人教版 四年级上册 第一单元 亿以上数的认识 教案第二课时
人教版四年级上册第一单元亿以上数的认识教案第二课时一. 教材分析《亿以上数的认识》是小学数学人教版四年级上册第一单元的教学内容。
这一节课的主要目的是让学生掌握亿以上的数的读写方法，理解数位顺序，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。
教材通过实例和练习，帮助学生建立起对大数的初步认识，为学生以后学习更大数的读写和应用打下基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了万以内数的读写和应用，对数的读写有一定的基础。
但是，亿以上数的读写和意义对学生来说是一个新的挑战，需要他们能够理解和掌握。
此外，学生可能对大数的概念感到抽象和难以理解，需要通过具体的实例和实践活动来帮助他们建立起对大数的认识。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写亿以上的数，理解数位顺序。
2.培养学生对大数的感知和理解，能够进行简单的数的比较和大小判断。
3.培养学生的数学思维能力和合作能力，通过实践活动和讨论，提高学生对大数的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写亿以上的数，理解数位顺序。
2.教学难点：让学生能够理解大数的意义和应用，能够进行简单的数的比较和大小判断。
五. 教学方法采用直观演示法、实践活动法、讨论法等多种教学方法，通过具体的实例和实践活动，帮助学生建立起对大数的认识，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备亿以上的数的卡片和图片，用于直观演示和实践活动。
2.准备练习题，用于巩固和拓展学生的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过亿以上的数的卡片和图片，引导学生对亿以上的数进行观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍亿以上的数的读写方法，引导学生理解和掌握数位顺序。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，通过读写亿以上的数，加深对数位顺序的理解和记忆。
每组选一名代表进行汇报，教师进行点评和指导。
4.巩固（5分钟）学生独立完成练习题，教师进行讲解和辅导，巩固对亿以上数的认识。
《亿以上数的认识》的教学设计一等奖2篇
《亿以上数的认识》的教学设计4教学目标：1、认识亿、十亿、百亿、千亿。
2、能正确地读出亿以上的数。
3、通过归纳亿以内数的读数规则，培养学生分析问题的能力。
教学重点：整理数位顺序表和亿上数的读法。
教具准备：小黑板、投影片、拨数器教学过程：一、要求同学说出万以内数的计数单位。
二、投影出示：1、10个亿（）；10个十亿是（）十个百亿是（）2、每相邻两个计数单位之间的进率是几？三、小黑板出示：读出下列各数。
47690000、7002000一、学生口答：个、十、百、千。
二、多名学生口答：1、十亿、百亿、千亿2、是十。
三、一名学生读数，另一名学生写读作四、板书课题：亿以内数的读法五、提出要求：在拨数器上一千万一千万地拨，一直拨到九千万。
问：九千加一千是多少？千位满十怎么办？（板书：亿）在拨数器上一亿一亿地拨珠，一直拨到九亿。
问：九亿加一亿是多少？亿位满十怎么办？（板书：十亿）（用同样的方法认识百亿、千万亿。
）板书：十亿、百亿、千亿指出：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。
学生按要求拨珠九千万。
是一亿，千万位满十向亿位进一。
学生按要求拨珠九亿。
是十亿，亿位满十向十亿位进一。
学生认识计数单位。
1、要求学生在拨数器上拨出六十一亿引导学生先按个级的方法读六十一，再在后面加个亿字。
2、要求学生在拨数器上拨出一百亿四千万二千并按刚才的方法读出这个数。
3、要求学生读出做一做中的练习题中的数。
4、小结：亿级上的`数和个级上的数的读法有什么区别和联系？1、学生拨出六十一亿学生读出六十一亿。
2、学生读出一百亿四千万二千。
3、学生读数并相互纠正。
4、归纳：同：亿级数要按个级数的读法来读。
异：亿级数要在后面加一个亿字。
《亿以上数的认识》的教学设计5教学内容：人教版教科书四年级上册第19页例1教学目标：掌握亿以上数的读法，并能正确读亿以上的数教学重点：亿以内数的读法教学难点：含“0”数的读法。
教学过程：一、复习引入1.亿以内数的读法：同学们，前面我们一起学习了亿以内的数，大家还记得吗？现在我们来一起复习一下。
人教版四年级上册亿以上数的认识课程设计 (2)
人教版四年级上册亿以上数的认识课程设计一、课程背景说明在数学学习中，亿以上的数是较为复杂的数，而对亿以上的数有一定的认识能力，可以帮助学生更好地完成数学学习。
因此，我们开设此课程，旨在帮助学生学会亿以上数的读、写、认识以及应用。
二、教学目标1.读、写亿以上数；2.理解亿以上数和普通数之间的数量关系；3.应用亿以上数完成简单的数学运算。
三、教学内容及教学步骤第一课时亿以上的数主要内容1.基础概念：亿的概念，亿以上数的读写方法；2.基础知识：亿以上数与普通数之间的关系。
教学步骤1.导入：用图片展示多少个人才能够构成一个亿的数量，并要求学生通过听、看、思考等方式了解“亿”这一概念；2.演示：辅助学生读、写亿以上数，加深学生对亿以上数读、写的认识；3.讲解：用例子和模型教导学生亿以上的数字与普通数字之间的关系，并让学生在小组合作中想一些亿以上数和普通数的数量比较，阐述“亿”这个单位的重要性。
第二课时亿以上数的认识主要内容1.基础概念：亿以上数的概念、列表读写法；2.基础知识：多位数的读音，亿以上数与其他数的数量、大小比较。
教学步骤1.导入：出示数值探究古代人民掌握数字的情境，引导学生了解亿以上数的重要意义；2.讲解：教授亿以上数字、列表读写法、如何比较大小；3.基础练习：学生入门练习，完成预设数值的大小比较，巩固所学习的概念；4.拓展应用：老师引导学生完成亿以上数字的大数据量处理、折扣问题等拓展应用。
第三课时亿以上数的运算基础主要内容1.基础概念：亿以上数位之间的运算方法；2.基础知识：亿以上数的加减法。
教学步骤1.导入：展示计算蛋糕数量的场景，引导学生认真思考亿以上数字的运算；2.讲解：教授亿以上数字的进位原理、加法、减法基础知识；3.练习：通过实例训练，让学生对亿以上数字的简单应用问题有深刻理解。
四、教学方式本课程采用多种教学方式，如讨论、讲解、演示和实验。
五、教学评估在每一堂课结束后，老师将通过小组讨论、小测验等方式对学生的知识掌握情况进行评估，反馈给学生和家长。
小学四年级下册数学《亿以上数的认识》教学设计一等奖
小学四年级下册数学《亿以上数的认识》教学设计一等奖《小学四年级下册数学《亿以上数的认识》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学四年级下册数学《亿以上数的认识》教学设计一等奖亿以上数的认识教学目标：1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。
2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。
3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
教学重点：认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。
教学难点：理解十进制计数法的含义。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示一下习题。
（1）说说下面各数表示的意义。
3090000 506700 45000000（2）读一读。
3050000 76000500（3）写一写。
一千零六万五百三十万零六百2.导入新课。
我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。
（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。
（1）引导学生读题。
（2）说一说题中有哪些比亿还大的数？2.认识亿以上的'数。
提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？（1）认识亿级的计数单位。
教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿；10个一亿是十亿；10个十亿是一百亿；10个一百亿是一千亿。
（2）让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。
二亿是2个亿二十一亿是（）个亿八百一十四亿是（）个亿组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。
3.整亿数的写法。
（1）观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数字都是0。
（2）师生共同完成二亿的写法。
四年级下数学教学设计-亿以上数的认识(二)-苏教版
四年级下数学教学设计-亿以上数的认识（二）-苏教版一、教学目标1.知道亿以上数是由千万、亿、千亿等位数所组成的，了解它们之间的关系；2.能够正确理解亿以上数的数位，读写亿以上数，并应用亿以上数解决实际问题；3.在解决问题中能够灵活使用亿以上数的位值原则。
二、教学重难点1.学生能否熟练掌握亿以上数的读法和写法；2.学生能否理解亿以上数的位值原则，准确地运用亿以上数进行计算。
三、教学过程3.1 导入新知引导学生回忆上节课学习的知识，当老师提到“十万米高空的天安门有多高？”、“珠穆朗玛峰的高度是几千米？”等问题时，询问学生，这些问题都涉及到了什么大数？（千万、亿等单位），接着切入中心课程。
3.2 新知输入1.提问：亿以上数的结构是怎样的？这些数字有什么规律？2.激发思考：掌握亿以上数的读法和写法是什么要素？3.教授亿以上数的读法和写法：千万、亿、千亿、万亿，都是亿级别的数。
亿和千万之间相差10倍，亿和千亿之间相差100倍，千亿和万亿之间相差10倍。
使用以上规律，可以帮助学生快速掌握亿级别数的读法和写法。
例如，亿级别数的数位，可以写为“亿千万”的方式，也可以写为“亿万的万位”方式，而“十万亿”就是7位数，“百万亿”就是8位数，学生可以根据这些规律自行判断亿级别数的数位。
4.练习：（1）读： 2 9,bn亿58,327,284（2）写： 9,438,921,654亿3.3 练习巩固提供一些练习，然后让学生在课堂上完成提交答案。
练习1：填写空缺1）5亿2千万8，2）92亿，3）2千亿8千万；4）8千万亿，5）23至28亿。
练习2：列举数值1）一个4亿以上的数，只有一百万；2）一个亿以上的数，有九千万；3）一个10亿以上的数，有1千万以上而不到1亿元。
3.4 拓展练习让学生在课外自行完成习题册上关于亿级别数的练习题，以巩固知识。
四、教学评价1.学生能否准确理解亿以上数的读法、写法和位值准则；2.学生能否准确应用亿以上数进行实际计算和解决问题；3.学生在课堂练习和习题册的练习中的表现和答案情况。
人教版数学四年级上册《亿以上数的认识》获奖教学设计
人教版数学四年级上册《亿以上数的认识》获奖教学设计一. 教材分析《亿以上数的认识》是人教版数学四年级上册的一章内容，主要让学生掌握亿以上数的读写方法，理解数位顺序，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。
本章内容在学生的数学学习过程中起到承上启下的作用，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念和基本的运算能力，但对于亿以上数的认识还是相对陌生。
因此，在教学过程中，需要从基础入手，引导学生逐步理解和掌握亿以上数的读写方法和数位顺序。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以上数的读写方法，能够正确快速地读写亿以上的数。
2.让学生理解亿以上数的数位顺序，能够进行简单的数的比较和大小判断。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.亿以上数的读写方法。
2.亿以上数的数位顺序的理解和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作学习。
六. 教学准备1.教学课件和教学素材。
2.练习题和测试题。
3.分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题驱动，引导学生思考：“我们平时接触的数一般都在亿以下，那么亿以上的数是如何读写的呢？”激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.呈现（10分钟）利用教学课件和素材，呈现亿以上的数，让学生直观地感受和理解亿以上的数。
同时，讲解亿以上数的读写方法和数位顺序。
3.操练（10分钟）让学生进行读写练习，巩固所学内容。
可以设置一些游戏和小竞赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固亿以上数的读写方法和数位顺序的理解。
5.拓展（5分钟）让学生进行一些拓展练习，如进行数的比较和大小判断，提高学生的应用能力。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行小结，强调亿以上数的读写方法和数位顺序的重要性。
7.家庭作业（2分钟）布置一些作业，让学生课后进行巩固和练习。
亿以上数的认识教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
亿以上数的认识教案一、引言亿是一个常用的计数单位，用于表示大量的数量。
亿以上数在数学学科中具有重要的地位，也是我们日常生活中常常会遇到的。
因此，对亿以上数的认识和理解对我们的数学学习和应用能力非常重要。
本教案旨在帮助学生更好地认识亿以上数，并能够应用于实际生活中。
二、教学目标1. 理解亿的概念，能够准确地表示亿以上的数；2. 掌握亿以上数的读法和写法，能够运用亿以上数进行简单的计算；3. 培养学生对亿以上数的敏感性，能够应用亿以上数解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：课件、黑板、白板、练习题；2. 学生准备：铅笔、橡皮、钢笔。
四、教学内容与步骤Step 1：引入亿的概念（10分钟）教师通过举例子引入亿的概念，例如：中国有十几亿人口，全球有几十亿人口等。
让学生了解亿的数量有多大。
Step 2：亿以上数的读法（20分钟）教师在黑板上写下一些亿以上数，例如：10亿、100亿、1000亿等，并让学生正确读出这些数。
教师可以请学生分组进行比赛，谁能够正确读出最多的亿以上数，给予奖励。
Step 3：亿以上数的写法（30分钟）教师通过课件或黑板上演示，教学生亿以上数的写法。
例如：1亿=100000000，10亿=1000000000，1000亿=100000000000等。
让学生通过练习题进行练习，熟练掌握亿以上数的写法。
Step 4：亿以上数的比较与排序（20分钟）教师出示一些亿以上数，并让学生进行比较和排序。
例如：100亿、10亿、1000亿，学生需要比较这些数的大小，并将它们按照从小到大的顺序排列出来。
Step 5：应用于实际问题（30分钟）教师提供一些实际问题，让学生运用亿以上数进行解决。
例如：中国某省的GDP达到了3000亿，另一个省的GDP只有200亿，两个省的GDP相差多少？学生需要用减法计算两个数的差值。
五、教学总结与拓展通过本节课的学习，学生对亿以上数有了更深入的认识，能够准确地读写亿以上数，并能够应用亿以上数解决实际问题。
人教版四年级上册数学《亿以上数的认识》教案
人教版四年级上册数学《亿以上数的认识》教案《亿以上数的认识》教案(一)教学目标1 知识与技能：认识亿以上数的认识，学会亿以上数的读法和写法。
掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。
2 过程与方法：经历亿以上数的读写过程，体验类推、迁移的思想与方法。
3 情感态度与价值观：通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点1 教学重点：掌握亿以上数的读、写方法。
使学生掌握改写、省略的方法。
2 教学难点：掌握中间有0的大数的读写方法。
能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。
教学工具多媒体设备教学过程1 谈话引入在上课之前，我们先来玩个游戏——数字魔法，有一个数非常难读，你们想试一试吗?出示：0。
生回答后，师说：这么难的数也会读，真不简单!接下来它要变了，请仔细看：3004，谁会读?真了不起!请继续看，变变变，507000，这个数好大，你们会吗?(生回答)这么难的数还难不倒大家，看好了， 80409000，这下不会了吧?也会呀，你读吧!你们真聪明!读得又对又快，一定知道它们的读法，谁来说一说亿以内的数如何读。
看来同学们对亿以内数的读法掌握得很好，在我们生活中，还经常会遇到比一亿更大的数，这节课让我们一起走近它们，认识它们。
(板书课题：亿以上数的认识)2 新知探究(一)亿以上数的读法1、读一读下面画横线的数。
2、试读出下面各数。
3、怎样读亿以内的数?先读万级，再读个级;万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字;每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。
4、读出下面各数。
9200000000 26705000000 508040003000 300700400(三)亿以上数的写法1、写出下面横线上的数。
2、试写出下面各数。
3、亿以上数的写法。
先写万级，再写个级;哪个数为上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
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第 5 课时亿以上数的认识（二）
教学目标：
1.掌握亿以上数表示的含义，能正确地读出亿以上的多位数。
2.掌握亿以上数的写法，能正确地写出亿以上的多位数。
3.通过具体的教学情境，培养学生的迁移推理能力，发展数感。
教学重点：掌握亿以上数所表示的含义和写法。
教学难点：掌握亿以上数的读法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.课件出示甲、乙、丙三地人口数：
甲地人口为七百零九万七千六百人。
乙地人口为五十五万二千三百人。
丙地人口为二千三百一十六万二千一百二十三人。
写出横线上的数，并说说你是怎么写的。
学生独立写数，指名说一说自己是怎么写的。
2.上节课，我们已经认识了整亿数，在日常生活和生产中，除了整亿数之外，还有许多比亿大的数。
今天这节课我们就继续学习亿以上的数的认识。
（板书课题）
二、交流共享
1.课件出示教材第17页例题4文字及图片。
让学生读一读信息，拓展学生的知识面。
2.理解数的组成。
（1）提问：这两个数含有哪几级？
明确：这两个数都含有亿级和万级。
（2）说一说每个数的组成。
引导学生观察这两个数后得出：8个亿和9000个万合起来是八亿九千万；35个亿和2000个万合起来是三十五亿二千万。
3.交流亿以上数的读法。
（1）提问：我们怎样读亿以内的数？
学生汇报：采用分级读数的方法，先读万级上的数，再读个级上的数，万级
上的数按个级上数的读法来读，再在后面加一个“万”字。
（2）追问：如果一个数同时含有亿级、万级和个级呢？
组织交流，学生通过交流得出：这样的数还是采用分级读数的方法来读，先读亿级，再读万级，最后读个级。
（3）即时练习。
读出下面各数：30560000000、4750030500。
让学生独立完成，再指名汇报。
4.探讨亿以上数的写法。
（1）复习整理数位顺序表。
提问：我们学过的数级包括哪几级？每级包括哪些计数单位？
教师结合学生的回答出示数位顺序表。
（2）结合数位顺序表写数。
出示例4的两个数，提问：你能写出这两个数吗？
学生尝试写数，组织交流，可以在小组讨论以下几个问题：
①这些数包含几级？写数时先写哪一级，再写哪一级？
②百万位到个位为什么写0？
指名汇报并说说自己是怎样写的，教师结合学生的交流情况进行板书：
八亿九千万写作：890000000
三十五亿二千万写作：3520000000
（3）小结亿以上数的写法。
通过师生共同交流得出：写数时，先看这个数有几级，再从最高位写起，哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写0。
三、反馈完善
完成教材第17页“练一练”。
1.先让学生观察教材上的算盘图，说出每个数各由多少个亿和多少个万组成，再进行写一写、读一读。
2.交流讨论：在这两个数中，亿级上的数有什么不同？万级呢？
交流汇报：第一个数亿级上的数是105，万级上的数是3000；第二个数亿级上的数是150，万级上的数是300。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。