教师课堂常用语
教师班主任课堂常用语
教师班主任课堂常用语目录常用表扬语 (1)反思性常用语 (5)过渡性常用语 (6)对提问思考学生激励性语言 (13)其他上课激励性语言 (15)提高学生积极性的鼓励语 (16)启发性常用激励语 (20)赏识性常用激励语 (20)结束语 (21)开始类常用语 (33)评价语 (34)劝诫类常用语 (39)提醒性常用语 (40)常用表扬语1、对！很好！不错！OK！你真行！你真棒！你是最棒的！你真聪明！你真会动脑筋！你头脑真灵活！你接受力真强！你真有胆量，不简单！这位同学思维真敏捷、思路也很清晰！真是巧思妙！这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！2、你与众不同的见解真是让人耳目一新！3、你的观点太富有想象力，太具有创造性了。
4、说得真好，太好了，了不起！5、我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗？6、这么难的题，居然还做对了一题，太好了！7、你们的发现非常重要！8、观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！9、大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习。
10、xx同学的这种方法很有创新，很有新意。
11、你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
12、同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。
看来，你们想知道的东西真不少。
13、没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好xx能让我们生活更丰富、更精彩。
14、哇！你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力！老师佩服你，为你感到骄傲。
15、让我们一起为xx喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！16、说得太好了，你的想法很新颖，为你感到骄傲！17、你的见解真与众不同，让人耳目一新。
18、我非常欣赏你的想法，如果能说得更具体点，就更好了。
19、某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！20、让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!21、你的观点太富有想象力了，太具有创造性了。
教师的课堂话语
教师课堂常用语85句课堂用语没有固定的模式，这些都是教师们在教学实践中总结出来的，在一定程度上为我们节约时间，积累了素材，我们在借鉴的基础上，也要有选择的适用，选用比较适合自己教学风格的，同时也要在教学中积累自己的素材，展现自己的个性特点。
特别的，“台上一分钟，台下十年功”，平时的努力和积累一定能转化为考试的成就的！加油吧！1、你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴2、才思敏锐，洞察力很强3、举起你的手你会发现你很行4、如果你能参与进来就会体验更多的快乐5、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！6、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！7、你表达得这么清晰流畅，真棒！8、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！9、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！10、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！11、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！12、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！13、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？14、你的进步使老师感到特别高兴！15、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）16、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！17、连这些都知道，真不愧是班级小博士！18、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！19、你的眼睛真亮，发现这么多问题！20、能提出这么有价值的问题来，真了不起！21、会提问的孩子，就是聪明的孩子！22、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！23、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？24、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！25、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？26、你的想法很独特，老师都佩服你！27、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！28、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！29、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？30、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！31、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！32、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！33、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！34、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？35、你有自己独特想法，真了不起！36、你的办法真好！考虑的真全面！37、你很会思考，真像一个小科学家！38、老师很欣赏你实事求是的态度！39、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！40、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！41、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！42、你的表现很出色，老师特别欣赏你！43、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！44、你今天进步真大！老师感到特别高兴！45、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！46、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！47、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！48、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！49、真是好样的，你的作品真的是非常出色！50、为我们的成功鼓掌！51、你研究的课题很有价值，请继续研究！52、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！53、心动不如行动，让我们研究吧！54、你真有毅力，能坚持研究这么久！55、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？56、你很自信，自信是走向成功的开始！57、老师很佩服你的钻劲儿！58、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了！59、"学贵有疑"，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
教师课堂评价的常用语
一、鼓励式（大家都不动时）1、要举手呀，老师就指望你了。
（信任）2、他已经举了三次手了，要向他学习呀。
（树立榜样）3、大家都会的问题还用讨论吗？谁有勇气把自己的不懂之处提出来，我们一起讨论？（激将）4、（大家都不举手时）不懂没关系，我们一起来解决。
请大家回忆一下，我们学习阅读短文一般采用怎样的方法？。
二、表扬式1、（对后进生）真的很聪明，你们看他认真听讲后说得完全正确。
2、（对亮点回答）你说得真精彩，更合理。
3、（对亮点回答）你的联想可真丰富，编了《给予的故事》前传。
5、（精彩回答）听了你的发言，我们仿佛看见了……三、引导式1、（对明知故问的问题）你认为呢？2、（学生问到简单但是重要的问题）问得好，谁能来说说？3、（学生刚好说到课文重点内容）灵感一词用得好，任何一个好的艺术作品都是一种灵感爆发的结晶，那么究竟是哪些因素激发了贝多芬呢？再读课文。
4、（不肯再试的学生）哦，你是虚心接受，坚决不改？这可不行，请再试一试。
5、（学法指导）要读懂，就要带着问题去学习。
你想研究什么问题？6、（学生回答时说不清）读书百遍，其义自现，老师建议你继续读文章。
7、（探索人物内心活动时）对，这一段确实是关键，我建议同学们和他进行一次心灵的'对话，看看他为什么这样做。
四、总结延伸式1、（质疑结束）同学们问的问题都很有价值，老师有一个问题：给予是什么？2、（环节结束）谁来总结一下，我们怎样把春天的景物说具体的。
3、（讨论结束）刚才的交流看出同学们对课文理解得很深刻。
但是时间有限，我们不能把每个人的感悟都来交流，不过没关系，不管你有没有交流，你感悟到了，就是成功了。
4、（课文结尾）课文读懂了，我们还可以做一些进一步的事，深化自己的理解，（让学生说自主作业）。
教师课堂用语辑录
教师课堂用语辑录一、正面鼓励1、“你回答得真棒，继续保持！”例句：当学生正确回答问题时，教师可以及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
2、“你的努力老师都看在眼里，加油！”例句：当学生付出努力但结果不尽如人意时，教师可以用此语鼓励学生继续努力。
3、“你的想法很有创意，继续发散思维。
”例句：鼓励学生发挥想象力，拓展思维，培养创新精神。
二、激发学生兴趣1、“这节课我们将探索一个有趣的主题，你们准备好了吗？”例句：在导入新课时，教师可以通过提问和预告内容，激发学生的学习兴趣。
2、“你们知道这个现象背后的原因吗？让我们一起来揭开谜底。
”例句：在教授科学或自然现象时，教师可以通过提问和引导，激发学生的好奇心和求知欲。
3、“让我们一起来欣赏这幅画，看看它能告诉我们什么故事。
”例句：在美术或文学课上，教师可以通过展示作品和提出问题，激发学生的欣赏能力和创造力。
三、提问技巧1、“谁能尝试回答这个问题？”例句：教师可以利用开放式提问，引导学生思考和回答问题。
2、“你觉得这个答案合理吗？为什么？”例句：教师可以通过反问和追问，帮助学生深入理解和分析问题。
3、“还有没有其他可能性呢？我们一起来探讨一下。
”例句：教师可以鼓励学生提出不同的观点和想法，培养批判性思维和创新能力。
四、纠正错误1、“你的答案有一点小错误，我们一起来找出并改正它吧。
”例句：当学生回答问题有误时，教师可以以温和的方式指出错误，并帮助学生纠正。
2、“虽然你的思路是对的，但这里有个细节需要注意。
”例句：在纠正学生的思路或方法时，教师可以先肯定学生的正确部分，再指出需要改进的地方。
3、“没关系，犯错是学习的一部分，我们一起来学习如何避免同样的错误。
”例句：对于学生在学习中出现的错误，教师可以以宽容的态度对待，并帮助学生从错误中学习。
这些教师课堂用语旨在帮助教师更好地与学生互动、鼓励学生、激发学生兴趣并有效地纠正错误。
教师可以通过查阅本辑录，结合实际情况灵活运用这些用语，提高教学效果和学生的学习体验。
教师课堂常用语100句+作业评语集锦
教师课堂常用语100句+作业评语集锦课堂组织2激励与评价3游戏4其他课堂组织2激励与评价3游戏4其他作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。
1一个词Great!/Nice!/Perfect!/Good!/Very good!/Wonderful! /Correct!/Excellent!/Careless!/Unclear!/Untidy!2短语Well done!/Neat and tidy!/Very nice!/Quite correct! /Quite OK(Okay)!/Well-written!/Just so-so./Far from correct./So careless!/Try hard!3语气Your English is excellent.I wish you would work harder.How I wish you would be more careful.Pay attention to your spelling.4格言学习无坦途。
—There is no royal road to learning.光阴一去不复返。
—Lose time is never found again.学习从不嫌晚。
—It's never too late to learn.熟能生巧。
—Practice makes perfect.不劳无获。
—No pains,no gains.昨日不再来。
—No one can call back yesterday.放弃就是失败。
—To give up is to fail.百说不如一干。
—Actions speak louder than words.有志者事竟成。
—Where there is a will there is a way.一知半解很危险。
小学语文教师课堂常用语
小学语文教师课堂常用语1.谢谢大家听得这么专心。
2.大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3.大家专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4.我从大家的姿态上感觉到，你们听明白了。
5.我不知道我这样说是否合适。
6.不知我说清了没有，说明白了没有。
7.我的解释不知是否让大家满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8.大家的眼神告诉我，大家还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9.会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10.从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
11.谢谢你，你说的很正确，很清楚。
12..虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
13.你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
14.××说得还不完全，请哪一位再补充。
15.老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
16.说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
17.对，说得很好！我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！18.我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为大家感到骄傲。
19.说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？20.说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
21.“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，大家今天达到了这个要求。
22.大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
23.经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
24.请大家读一下，将你的感受从声音中表现出来。
25.读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
初中政治教师课堂教学常用语
初中政治教师课堂教学常用语
一、开场介绍
1. 早上/下午好，同学们！
2. 非常高兴见到大家。
3. 希望大家都度过了愉快的周末。
4. 今天我们将研究关于政治的内容。
5. 本节课我们会讨论一些重要的政治概念。
二、介绍新的知识点
1. 我们先来看一下今天要研究的内容是什么。
2. 今天我们要研究的是……
3. 这个知识点对我们理解政治非常重要。
4. 我们先来了解一下……
5. 请跟我一起读这个例子，以便更好地理解。
三、解释和讲解
1. 你们知道吗，这个概念的意思是……
2. 关键的点在于……
3. 这个定义可以这样理解……
4. 让我来给你们解释一下……
5. 你们有什么问题吗？
四、引导讨论和提问
1. 你们对这个话题有什么看法？
2. 你们能举出更多的例子吗？
3. 你认为这个观点对不对？为什么？
4. 有谁愿意与我们分享一下自己的观点？
五、巩固研究
1. 现在我来给你们布置一个小任务。
2. 请你们结合刚才学到的知识，写一个简短的作文。
3. 大家可以分组来进行一个小讨论。
4. 看谁能第一个回答这个问题。
六、总结和结束
1. 让我们来回顾一下今天学到的重要知识点。
2. 我们今天学的内容很重要，希望你们能记住。
3. 谢谢大家的积极参与，下次再见！
4. 期待下次的课堂讨论。
以上是初中政治教师在课堂教学中常用的一些语言表达，希望对您有所帮助！。
小学 教师七类课堂用语 大全
教师七类课堂用语教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。
一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。
3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。
3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。
3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。
5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！2.老师真想在下节课看到你更出色的表现——更踊跃，更大胆，更自信！3.你的声音真好听，能大声读一遍吗？那样，你会获得更热烈的掌声。
4.这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。
5.如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。
五、劝诫类1.你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！2.每次见到老师，你总是甜甜地问一声“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！3.爱读书，是一个好事情，值得表扬。
教师经典课堂常用语
教师经典课堂常用语1、感谢大家专注地听讲，这让我很高兴。
2、我很欣慰看到大家对这些内容感兴趣。
3、你们专注听讲的表情，让我感到快乐和鼓励。
4、从你们的姿态上，我感觉到你们已经理解了。
5、我不确定我的表达是否恰当。
6、我不知道我是否说得清楚，是否表达得清楚。
7、我的解释可能不够充分，我们可以在课后找相关书籍来深入了解。
8、从你们的眼神中，我感觉到你们可能还没有完全理解，需要我再讲一遍吗？9、能够专注听讲也是研究的一种表现，我希望大家认真听下面要说的内容。
10、从大家听课的情况来看，我们是一个素质良好的集体。
1、感谢你的正确清晰的表达。
2、虽然你的表达不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你的创见非常有价值，请再响亮地表达一遍。
4、××的表达还不完全，请其他人再补充。
5、我知道你已经理解了，但是可能无法表达出来，我可以帮你转述一下，然后请你再表达一遍。
6、说话需要思考，想好了再说，把要表达的话在心里整理一下就能讲清楚。
7、说得很好，我很高兴你有这样的认识和表达能力。
8、今天的讨论很热烈，参与的人数也多，大家的表达很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话是与别人交流，要注意让别人听得明白。
10、说话要注意姿态，保持身体直立，眼神正视对方。
在小时候养成良好的惯很重要。
1、“读”是研究语文的基本方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
今天我看到你们已经做到了这一点。
2、在自由读书的时间里，教室里只有琅琅书声，你们专注的神情让我感受到你们对知识的渴求，我很感动。
3、通过读一遍，这段文字的意思已经很明白了，不需要再做进一步的解释。
4、请你们读一下，并用声音表现出你们的感受。
1、你们的问题提得很好，充分展现了你们思考的能力和质量。
2、你们读书时用心思考，所以提出的问题都很有价值。
3、有同学提出了一个问题，我们一起来看看有没有答案。
4、你们的问题精准、有针对性，很能抓住要点。
5、同学们思维敏锐，提出的问题都很好。
开始语(教师课堂用语)
本文由一线教师精心整理/word可编辑开始类常用语1.同学们，看到这个课题，你想了解些什么？2.你已经知道了年、月、日的哪些知识？谁愿意说给大家听一听。
3.同学们，你们想知道车轮为什么做成圆的，车轴为什么装在中间吗？学完了这一课，你们就会明白的。
4.大家都知道，数学与我们的生活密切相关！今天，咱们就来看看，谁善于运用所学的数学知识来解决日常生活中的问题。
5.如果老师不直接告诉你年龄，你能提供几条信息，使同学们从中推算出老师的年龄。
6.同学们，有一道题，贺老师苦思冥想了好长时间，还是没想明白，老师想请教一下同学们，愿意帮老师吗？7.同学们，你们已经探索出了“9+几”的计算规律。
关于“8+几”的运算规律，大部分同学肯定已经触类旁通了。
来，谁想当回小老师，把你的研究成果展示给同学们？8.同学们，喜欢听故事吗？好，贺老师就满足你们的愿望，不过，得有一个条件，要边听故事边思考问题，做得到吗？9.数据很有说服力，能说明问题，但不能从天而降，因此，需要我们去“收集和整理”。
10.同学们我们学校操场的东北角上有一棵大杨树，请同学们想一想，不锯倒这棵大树，你能知道它的直径吗？通过这一节课的学习，你们一定会解决这个问题的，希望同学们积极探索，大胆创新，课后看谁最先准确的算出这棵大树的直径是多少？来告诉老师好不好？11.一只蚂蚁在圆周上爬了一圈（出示投影），看到这幅情境，你想提出什么问题吗？同学们看到这个课题，你想学到那些知识？12.同学们喜欢机器人吗？看，它已经一步一步的向我们走来了，“小朋友们好，我是机器人笨笨，今天，让我们跟你一块学习图形一课，好吗？”（电脑显示）13.你想了解xx 的什么知识？同学们提的这些问题太有价值了，正好抓住了知识的重点，这说明我们同学们都特别会学习，今天的课一定会因同学们的表现而精彩。
14.同学们，我们刚刚结束了第三单元新知识的学习，这节课，我想请同学们当小主人，老师当听众，由你们把本单元知识系统整理一遍，你们说好吗？15.同学们，在我们的生活中，到处可见一幢幢的楼房，那你知道为什么楼房能够盖的又高又直吗？这可是个秘密，你们想不想知道？16.今天，老师给大家变一个小魔术，只要你随便说出一个分数来，老师就能知道它能否化成小数，你想不想把老师的这项本领学到手呀？17.有两个角一个是蓝角，一个是红角，有一天两个角争吵起来，红角骄傲的对蓝角说：“我比你大”可蓝角不服气地说：“其实你并不比我大”，那么这两个角的大小到底怎么样呢？请小朋友们用三角板比比看。
教师评课常用语言
教师评课常用语言1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
(1)、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
(2)、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
(3)、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、(1)有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
(2)形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教师课堂常用语1
教师课堂常用语问候用语1. Hi!你好！2. Hello!你们好！3. Good morning/ afternoon!早上/下午好！4. Good morning/good afternoon, class/everyone/boys and girls!同学们，上午/下午好！5. How are you?你们好吗？6. Nice to meet/see you.很高兴见到你们Nice to see/meet you again./It’s nice to see you again.很高兴再次见到你们！二、组织课堂用语1.上课（Beginning a class）1）Class begins.上课。
2）Let’s get ready for class.准备上课。
3) Let's start now. / Let's begin our class / lesson.现在开始上课。
4）Stand up, please.请起立。
5) Sit down, please.请坐。
2.考勤（Checking attendance）1) Who's on duty today? / Who's helping this morning / today?今天谁值日？2）Is everyone / everybody here / present?所有人都在吗？3）Who's absent? / Who's away?谁缺席了？4) I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late.对不起，我迟到了。
5) Please come earlier next time. 下次请早点到。
3.提起注意（Directing attention）1)Be quiet!/ Silence, please./ No more talking, please.请安静。
小学生语文课堂的教师用语
看法是重视的，做得很好。
视对方。对!就是这样!人在小时候简单纠正不良习惯，养成好习惯。
⒎听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，
读:
我很感谢你们。
⒈“读”是我们学习语文最基本的方法之一。古人说，读书时应“眼
⒏默读时，贵在边读边思索。如今我们将默读时的思索心得沟通
到、口到、心到”。我看，你们今日到达了这个要求。
一下。
⒉大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注
⒐默读，要讲究速度。如今，我请大家在十分钟内看完这段文字，
的神情让我感受索“……”
⒊经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么
⒑“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，
⒎“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词 语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
⒏╳╳同学从生活中找写作材料的本事很大，即使一件不起眼的小 事，他也能留心观看，作为原始材料积累起来。他的写作材料总是那么 新奇、独到。
⒐刚刚过了╳╳节，同学们肯定还有深刻的印象，就用“╳╳节” 为题，写一篇作文，好吗?
⒎我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书
⒎对!说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么
来读读。
好!
⒏你们的眼神告知我，你们还是没有明白，想不想让我再说一遍?
⒏我们今日的商量很强烈，参加的人数也多，说得很有质量，我
⒐会“听”也是会学习的表现。我盼望大家仔细听好我下面要说的
了。
弄懂它的意思。
⒋请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
问
⒌读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特殊是这一句，
教师课堂常用语汇总整理
教师课堂常用语汇总整理反思性常用语1.你觉得这节课，你的表现怎样？你有什么收获？2.通过研究，你有什么体会？有什么启发？3.通过分析，你发现了什么规律？你能概括出什么计算法则？推导出什么公式？4.今天这节课，我们学习了……回忆一下我们是怎么学的？谁能介绍一下自己的学法？5.谁能给大家提出一个值得继续探究的问题？6.请你课后到周围找一找，有哪些地方与今天学的知识有关？7.这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁收获最多？8. 通过探究，你有什么体会?有什么启发?有什么收获?9. 通过分析，你发现了什么规律?10. 你们小组，怎样让学习效率更高一些?这道题，有没有更好的解法?11. 这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁的收获最多。
12. 今天这节课，我们学习了什么？回忆一下我们是怎么学的？13. 通过今天的学习，你们学到了哪些新的知识？这些新的知识可以用到哪里呢？14. 想一想：我们可以提出什么样的问题？应该怎么样解答？15. 你觉得你的问题还需要补充哪些？16. 你认为XX的回答还需要补充么？为什么？17. 同学们，大家想过吗？为什么人民币的面值只有１分、２分、５分、１角、２角、５角、１元、２元、５元……而没有３分、４分、６分、７分呢？18. 你还有什么疑难问题？谁来帮她解决？19. 比较分数大小的方法有很多，其中最主要的方法是我们这节课学习的内容，那么还有哪些方法呢？20. 今天我们学习了什么？你知道了哪些知识？你还知道哪些知识？你买练习本的钱是哪里来的？（对学生进行思想品德教育，要爱护人民币。
）21. 圆的面积公式是怎样推导出来的？求圆的面积需要知道哪些条件？22. 为什么车轮都是圆的？车轴又都装在圆心上？过渡性常用语1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，各个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。
教师课堂用语带大全
小学老师课堂用语大全1.表扬语2.反思语3.过渡语4.激励语5.开始语6.劝诫语7.提醒语常用表扬语1.对！很好！不错！OK！你真行！你真棒！你是最棒的！你真聪明！你真会动脑筋！你头脑真灵活！你接受力真强！你真有胆量，不简单！这位同学思维真敏捷，思路也很清晰！真是巧思妙想！这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！2.你与众不同的见解真是让人耳目一新！3.你的观点太富有想象力和创造力了。
4.说得真好，太好了，了不起！5.我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗？6.这么难的题，居然还做对了一题，太好了！7.你们的发现非常重要！8.观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！9.大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习。
10.xx同学的这种方法很有创新，很有新意。
11.你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
12.同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。
看来，你们想知道的东西真不少。
13.没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好xx能让我们生活更丰富、更精彩。
14.哇！你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力！老师佩服你，为你感到骄傲。
15.让我们一起为xx喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！16. 说得太好了，你的想法很新颖，为你感到骄傲！17. 你的见解真与众不同，让人耳目一新。
18. 我非常欣赏你的想法，如果能说得更具体点，就更好了。
19. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！20. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!21. 你的观点太富有想象力了，太具有创造性了。
22．你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
23．你真行！一次比一次有进步！24．你认识的字真多，真是“识字大王”啊！25．你提出的问题可真多！你注意观察周围的事物，可真细心啊！26．你提的问题很有价值，都快成“小老师”了。
教师精彩课堂用语50句
教师精彩课堂用语50句1. 同学们，上课了，请坐好。
2. 早上好，同学们！3. 请拿出课本和笔记。
4. 今天我们将学习一个新的知识点。
5. 在开始之前，我们先来回顾一下上节课的内容。
6. 请大家打开课本，第几页，第几行。
7. 我将在黑板上写下重点内容，请大家认真听讲。
8. 如果有任何问题，请随时举手提问。
9. 让我们来参与一个小组讨论。
10. 请跟我一起念第一段对话。
11. 请你读文本的第二段。
12. 请你总结一下我们刚才学习的重点。
13. 我将把问题列在黑板上，请大家思考一下如何回答。
14. 请你们发表一下你们的观点。
15. 让我们做一个小测验来检验一下你们的理解程度。
16. 大家请组成一个小组，共同完成这个任务。
17. 我将分发一份练习题，请大家自行完成。
18. 让我们来做一个小游戏，用来巩固刚才学到的知识。
19. 你们觉得应该如何解决这个问题？20. 请同学们分析一下这个实验的结果。
21. 你对这个话题有什么更深入的了解？22. 请同学们分组进行角色扮演。
23. 让我们一起来演示一下这个化学实验。
24. 请大家回答一下这个问题的正确答案。
25. 让我们来听一段录音，然后回答几个关于录音内容的问题。
26. 让我们讨论一下这个数学问题的策略。
27. 请同学们将你们的观点写下来。
28. 请你们和你的伙伴一起合作完成这个任务。
29. 让我们来分享一下我们的想法。
30. 学生A，请你向学生B解释一下你的答案。
31. 你们有谁有不同的观点？32. 请大家拿起你们的手中的实验器材。
33. 让我们跟着录音一起来读这篇课文。
34. 请大家保持安静，听我读这段文章。
35. 让我们来辩论一下这个问题，并列出正反双方的观点。
36. 同学们，现在我们来进行一次思维导图练习。
37. 请你们把这个问题的答案解释给我们。
38. 同学们，请你们在纸上作答。
39. 让我们来分析一下这道数学题的解题步骤。
40. 请你们把这个实验步骤写下来。
教师常见用语
教师常见用语作为一名教师，语言是我们与学生进行教学交流的重要工具。
下面将介绍一些教师常见用语，帮助教师们更好地与学生进行沟通。
1. 问候与鼓励：每天开始时，我们可以用以下用语向学生问好和给予鼓励：- 早上好，同学们！希望你们度过愉快的一天！- 大家辛苦了！加油，明天会更好！- 谢谢你的努力！你做得很棒！2. 提问与回答：提问是教学过程中常用的教学策略，以下是几种常见的用语： - 请回答这个问题：……- 有谁能告诉我……？- 谁可以解释一下……？- 能不能举个例子来说明一下……？回答时，我们可以使用以下用语：- 我知道了。
- 我会仔细考虑你的回答。
- 非常好，你找到了正确的答案。
- 你的回答很有逻辑性，但还需要加以改进。
3. 反馈与评价：教师的反馈和评价对学生的成长非常重要。
以下是一些常见的用语：- 你做得很好，你的努力得到了回报。
- 你已经取得了很大的进步。
- 下次请加油，我相信你能做得更好。
- 我希望你能更加专注，以便取得更好的结果。
4. 教学指导：教师对学生进行教学指导时，要用简单明了的语言帮助学生理解学习内容。
- 让我们一起来看一下……- 这个概念可以这样理解……- 我们研究一下这个问题的解决方法……- 请你跟我一起读出来，注意发音。
5. 学习动力：鼓励学生产生学习动力是教师的重要职责。
以下是一些常见的鼓励用语：- 相信自己，你一定能做到！- 坚持不懈，你会取得成功的。
- 学习需要时间和耐心，相信自己的努力会有回报。
- 我为你感到自豪，你一直在进步。
6. 纪律与规则：教师需要确保学生遵守纪律和规则，以下是一些常见的用语： - 请保持安静，集中注意力。
- 遵守课堂规则是为了我们共同的学习。
- 尊重他人是基本的素质要求。
- 这个行为是不被允许的，请你停止。
7. 思考与启发：教师要激发学生的思考和启发他们的创新思维。
以下是一些常见的用语：- 你认为这个问题有什么解决方法？- 这个观点有没有其他的解释？- 你能找到更多的例子来支持你的观点吗？- 请你尝试用不同的方法来解决这个问题。
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课堂教学用语是教师组织课堂教学活动时所使用的语言，是成功课堂教学的保证之一。
教师课堂教学语言的质量在某种意义上是教师基本素质的缩影。
教师在使用课堂教学用语时应注意使用策略，要注意体现“人本性”，注重学生的情感因素。
教师的课堂教学用语从教学功能上可分为五大类：（招呼/问候语，提问语，反馈语，指示/演示语，告别语）1．招呼/问候语教师的课堂教学实际上从其走进教室的那一刻起就开始了。
A good beginning makes a good ending. 一个好的开端对于一堂课来说非常重要。
教师主动、友好地同学生打招呼，不仅可以唤起学生的注意力，使其为开始上课作好准备，还可以创造一个平等、和谐、愉快的学习氛围, 以保证课堂教学的顺利进行。
参考用语：Hi! Good morning/ afternoon.Good morning/afternoon, class./boys and girls.It’s so nice/I’m so happy to see you again.Good , you look great/ wonderful today.How are you doingHow’s it goingYou look so happy, any good newsOK, class/ boys and girls , are you ready to have class/begin(Instead of saying: “You”)May I know your name(That’s a nice name.)Could you tell me your name, please(You’ve got a beautiful name. I really lik e it. )Shall we begin our lesson nowLet’s start our class, shall we2．提问语教师在提问时态度和声音要和蔼、可亲。
提问语的使用要注意体现对学生的尊重, 不要让学生感到紧张，有压力。
注意提问语的使用策略可减轻学生的学习焦虑情绪，保护学生的学习积极性。
参考用语：Who’d like to answer the questionWho can answer the questionWho knows the answerWho’d like to have a tryWould you like to try, MaryTim, would you like to have a tryDo you want to try, LeeWould you like a second tryWould you like someone to help youWho’d like to helpWho’d like to read the textWho can spell the word “…”Can you spell the word “…”Do you know the Chinese/English of the word…What’s the English/Chinese for “…”Any volunteerAny one/ boy/ girlHave I made it clearIs it clear to youYou see the pointGot it / Did you get itAre you alright with itAre you OK with the practiceHave you done/finished your work/exercise yet3．反馈语反馈语是课堂教学活动的重要组成部分，是教师评价和评估学生课堂表现的重要手段，也是推动教学活动进展的有效方法。
对学生英语学习的评价现在提倡多种方式和多元化。
这其中反馈语是教师对学生课堂表现的一种评价方式。
教师要注意树立评价意识。
不仅要对学生课堂上的学习表现给予评价，对学生情感、态度的表现都应通过评价给予鼓励，达到激励学生的目的。
在使用语言行为评价时教师要注意语气和目光的注视，使学生对老师的表扬和肯定感到真切。
对学生有创意的，创新的思维火花及灵感要及时地、充分地、大大地给与肯定。
不妨使用夸张些的语言。
在语言评价中教师一定要注意语言的使用及使用的策略性。
教师的一句话有可能会影响学生的一生。
如果教师总是说某个学生笨，这个学生有可能就会认为自己不是学习的料，因而放弃努力。
当学生对自己没有信心时，教师的一句鼓励的话，就有可能激励他获得成功。
因此，教师在课堂上一定要注意所使用的语言，要注意体现反馈语的“人本性”，注重学生的情感因素。
反馈语可分为肯定式评语、参与式评语和启发式纠错。
肯定式评语教师在使用肯定式评语对学生的课堂表现进行肯定和表扬时，一定要让学生感到老师是在由衷地夸奖他。
要避免敷衍和流于形式。
不要滥用‘Good’。
有的老师过多地单一使用‘Good’评价学生的表现，很难使学生从中受到激励，激发学习的积极性。
参考用语：Not bad. Thank you. (I’m sure you can do better next time.) Good！Thank you. (I could see you’ve practiced a lot.)Good boy/ girl . That’s a good answer. Thank you.Quite good! (I really appreciate your effort.)Very good！(I really enjoy it.)Great! (You did a good job.)Excellent! (Let’s give him/her a big hand!)Wonderful！(I’m so proud of you.)Well done! (Good boy/girl.)Your answer is very good! (I admire your work.)Nice going! (You make a great progress.)对学生有创意的、创新的思维火花及灵感，发言中的闪光点的肯定可以使用以下的用语：What a bright idea! Thank you.That’s a great answer. （I really like it.）You did a good job! (We’re so proud of you!)Good point! (I really enjoy it.)Good job! （I'm very pleased with your work.）Smart! (What an adorable baby!)Clever! (I envy you very much。
)Perfect! （You're very professional.）You are such a smart boy/girl!You got sharp eyes/ears.I couldn’t believe my ears！参与式评语在采用学生之间互相评价的手段时，教师要注意不要拿学生跟别人比，要拿学生同他自己比。
教师可以说：同学们说某某同学说得好不好呀进步大不大呀在让学生参加评价时可以使用疑问和反意疑问句：Is it goodIsn’t it a good answerDo you like his/her answer/readingDid he/she do a good jobThat’s a fantastic answer, isn’t itHe/she did an excellent job, didn’t he/she(3) 启发式纠错当学生犯错误时，教师要避免使用否定的评价语言，如：You are wrong. It’s not correct. 对回答不出问题来的学生不要简单地使用“Sit down”，要给他们可能获得成功的机会，鼓励他们，保护他们的学习积极性。
如：That’s very close. Go on!It’s almost right. Try again, please.Come on! Think it over. I’m sure you can do it.I’m s ure you can do it if you really try. (See You did it really well.) Sorry, I’m sure you can do it better next time.I’m sorry. Would you like a second try /Would you like to try again Not bad. Go on, please.Come on, It’s very close.It doesn’t matter. I’m sure you can do it better next time.非语言评价及策略非语言评价—既运用手势，表情（眼神、面容、微笑）及其他肢体动作语言（body language）来对学生的学习进行的评价。
在使用语言行为评价方式的同时注意非语言评价方式的使用可以加强评价效果。
方式和策略：①微笑加语言。
②用力点头---是一种肯定。
③惊讶的表情+ 可表示赞赏。
④竖起大拇指，可表示一种高度的赞赏。
增强自信心，获得成就感。
⑤一只手手心朝上不断煽动四指同时说道：Yes, come on, come on. 或Yes, go on。
这种语言行为和非语言行为手势的同时使用，不仅对学生的发言是一种鼓励和肯定，同时还可以激励、引导学生将发言进行下去，启发学生思维。
不断的启发和鼓励能够起到引导学生思维，培养思维习惯的作用。
⑥鼓掌---当学生任务完成得出色时，教师可鼓掌表示赞扬。
也可以号召学生一起鼓掌。
掌声可以使人产生成就感，增强自信心。
⑦抚摸孩子的头，拍拍孩子的肩膀也是一种鼓励性的非语言行为的评价手段。
这一手段的使用会使回答正确的孩子心中荡起美孜孜的幸福感和对老师的亲近感。
这种感觉可以拉近孩子和老师的距离，拉近他们和英语课堂的距离，使他们喜欢上课并激发表达的欲望。
对于回答错误的孩子，这一手段的使用可以起到安慰、消除他们心中的不安及沮丧、缓解焦虑情绪的作用。
（此方法仅可用于低年级）4．指示/演示语在组织课堂教学时，教师使用的指示语和演示语要避免过长和含糊不清，要力求简洁、清晰并且和蔼、可亲，避免过于生硬。
例如：Now class/ boys and class, class begins.Today, we’re going to learn …Now, open your books, please. Turn to page ...Now, class/ boys and girls/ children, please look at the blackboard/picture/your books/ page five.Please read the … together. One, two, three, go!Now, let’s sing the song… together.Now, let’s enjoy the song from the ta pe.Well, let’s go on. Please look at page …This time, you do it one by one.Now, listen to the tape.Now, listen to me, please.Now, I’ll read the …, please follow me.Now class/ boys and girls/ children , read after me/ the tape. Follow me, please.Just follow me, class .Yes, please. (To answer “ Let me try or let me answer the question ”)Please show me how well you can do/ read it.Come to the front, please. / … please come to the front . Thank you.Thank you. Please go back to your seat.Thank you. You can go back now.It’s your turn, Sue.OK, class/ boys and girls/ children , please stand up.Please sit down.Please do it now.OK, go!Please work in pairs/ in groups/ individually/ by yourselves. Now, class/ boys and girls/ children, write/put the Chinese/English under/next to each word/picture.Now, let’s do the exercise.Now, class/ boys and girls/ children, find a partner and role-play the conversation.Work with your partner and answer the questions.OK, class/ boys and girls/ children, time is up. Please stop working/ talking now.Please stop here.Now, break time.Let’s have/ take a break.Good class/ boys and girls/ children, be quite, please.Now class/ boys and girls/ children, here’s your homework. Please do … and …Don’t forget your homework. It’s … on page …, …on page…5．告别语课堂教学结束时教师需向学生宣布,并向学生道别。