《平面构成》教案16版

《平面构成》教案16版课程名称：平面构成课程代码：41083003专业班级：环境设计1701班系（教研室）：视觉传达设计教研室教师姓名：王贇艺术设计学院第一章平面构成的概论（4学时）【教学目的】明确平面构成的意义作用【教学要求】了解平面构成的基本理论知识【重点难点】重点：理解平面构成的含义；构成的历史；平面构成的设计；平面构成的形态属性难点：了解平面构成、构成的含义及构成的形式【参考书目】弗李德瓦尔德著，《包豪斯》第1版，天津大学出版社，2011年12月【教学内容】第一节概论1.平面构成的含义平面构成设计是一门视觉艺术,是现代美术设计不可缺少的训练手段之一,是引导建立理性思维的基础。

其做为一种设计基础的训练方法,主要是在二维的平面内,按照一定的秩序和法则进行分解、组合,从而构成理想的组合形式。

构成艺术20世纪初源于饿罗斯的构成主义流派,主要代表人物是塔特林、马列维奇等人。

构成艺术是主题性的绘画风格,摆脱了造型艺术再现视觉感觉的传统,排斥了艺术思想性、形象性、民族性。

是把点、线、面、各种形状图形等几何要素转变成有象征意义的视觉符号,形成一种新的造型理念，运用很广。

如视觉传达设计、装饰、环艺、服装、工业、陶瓷以及家具等诸多方面。

“构成主义”是以平面、立体、色彩三大构成为主的教学体系.2．平面构成的历史作为现代设计广为使用的术语“平面构成”一词的来源与本纪初发生于俄国的前卫艺术运动和构成主义有关.但是与平面构成最有直接关系，并确定其内涵的应该是德国国立魏玛建筑学校(包浩斯)的一门设计基础课，叫做gostaitung(日语译作“构成”，即包浩斯构成)，它的研究范围是造型和色彩的基础知识，其特点是融合了当时各前卫艺术运动的成果和设计艺术的精神，所用方法也一反以往艺术设计中的自然形态、几何形态.而非常重视运用不同材质所能反映出来的特点.“包浩斯构成”历经数十年的发展，虽然得到了修正与完善，但就其本质，始终没有脱离最初的宗旨，从目前国内外现代艺术设计来看，它的影响力仍然十分显著。

本世纪中叶，包豪斯的设计艺术及体系传入了东方，日本在结合工业设计的应用中，将“构成”由原来的造型、色彩进行分解，形成了相互连贯，各自独立的三门专业，即，平面构成、色彩构成、立体构成。

70年代末构成艺术由香港传入我国，80年代被我国部分高等美术院接受，并被列为必修的专业基础课，这一时期称之为构成艺术的引入时期。

构成艺术的引入，无疑地要打破以往我国传统图案设计方法，在设计及形象思维方法方面，产生新的波动，给设计形式带来了新的生机.80年代也是构成处于相互借鉴，百家争鸣，各存己见的争议、探讨时期。

在现代设计中只表现功能和技术上的要求是不够的，仅仅局限于表现自己的意图和形象、内容也是不足的，现代设计还需要另一层含义：(1)独特的构思；(2)新颖的创意；(3)形态的合理组合；(4)形式美的构成规律.因此，这些非技术、非功能性的对形体的认识，各种形体的性质给人视觉的感应，形与形可能出现的构成方式的研究，就成为了平面构成研究的主要方向.这些基础性的认识是从事设计和艺术创作都应该具备的能力，平面构成是从事设计和艺术活动的一个出发点.它可以加强对形体敏锐的感觉力，培养从不同的角度去发现、表现事物的能力.可以培养对形体构成规律的系统研究，可以有助于培养创新能力，强化思维设计。

平面构成属于基础训练的范围，它只是设计和艺术创作的开端.它的内容一般限定在形体的广泛性和普通性规律的研究上，而不受内容与工艺等具体条件的制约，这可以说是平面构成生存的特点，也是与图案的不同之处，只有不受工艺应用及功能的制约，它才能摆脱约束.因此平面构成不但在设计思维上，具有融合时代的新潮性，而且在选材上还具有多样性，在形的选择方面具有广泛性与自由性以及组织形式的多变性等特点。

3．平面构成的设计（1）装饰设计--包括壁挂设计，染织设计，装潢设计，装帧设计，图案设计等。

（2）视觉设计--包括海报，广告，电视屏幕，所有为商业、公益事业而设计的可视化传递工具。

（3）机能设计—包括工业设计，服装设计，陶瓷设计，家具设计等。

（4）环境设计—建筑（外观，结构）设计，室内环境设计，园林设计，城市规划设计等。

4．平面构成的形态属性设计是一种视觉语言。

（人类用以说明对世界的认识，表达思想感情以达到心灵交流的一切手段或途径都是一种语言。

）平面构成从视觉评议入手，分成几个视觉元素进行分析、研究。

一件艺术作品是通过线条，形状，色彩，肌理，大小等刺激人们的视觉经验，达到视觉语言的传达。

这些视觉语言在设计当中就成为设计元素。

主要有以下几类：（1）概念元素：指实际不存在的，不可见的，但概念所能感觉到的东西。

（2）视觉元素：把概念元素见之于画面，须通过形象的形状，方向，大小，色彩，位置，肌理等称为视觉元素。

（3）关系元素：指视觉元素在画面上如何组织排列，如何编排，关系元素包括方向，位置，空间，重心，骨骼等。

有些关系元素是可见的，如方向，位置等，有些关系元素则有赖于感觉去体现，如空间，重心等。

（4）实用元素：实用元素主要指的是设计所表达的涵义，内容，设计的目的及功能。

造型要素分类：形：点，线，面，立体，空间造型要素色：色相，明度，纯度质感：定形：具有数理规则性的构造形不定形：不具有数理规则性的构造第二章平面构成的基本要素（8学时）【教学目的】学会处理好平面构成的空间关系【教学要求】掌握平面构成的基本方法【重点难点】重点：掌握平面构成的四大要素（概念的、视觉的、关系的、实用的）的内容难点：理解在设计中正确应用平面构成【参考书目】康定斯基著，《康定斯基论点线面》第1版，中国人民大学出版社，2003年10月【教学内容】第一节关于点1．点的定义点是一个相对的概念，点是与其它对比物相比可以忽略的形。

（1）点是有形物，即点可以一条线段，一段曲线，点可以是三角形、四边形、扇形等平面图形，也可以是球、圆锥、人、地球、太阳等三维立体物。

人与地球相比而言人可以看成是一个点，这个点与人一样。

人体身上的一个头皮屑与人相比，人是一个宇宙，人不能看成一个点，而头皮屑，不管放大后肉眼看到的是什么形状，与人相比，头皮屑放大后不管是什么形状，都是一个点，点可以是任何头皮屑的形状。

如下图，一个三角形最后缩小到我们肉眼看起来像点的“点”，这个“点”是三角形。

（2）点是一个相对来说可以忽略长度、面积、体积的形。

点是有长度、有面积、有体积的，但相对于其它对比物来说，它太小了，是能够忽略不计的，如果不能忽略不计，就不能称为一个点。

比如，从天空是看太平洋上的一个小岛，小岛形状与大小是可以忽略不计的，这个小岛可以看成一个点。

但一个在小岛上行走的人看小岛，它的面积是不能忽略不计的，小岛上两棵树之间的距离不能忽略不计，小岛不能看成一个点。

2.点的性质与作用(1)不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式。

(2)将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉。

(3)以由大到小的点按一定的轨迹、方向进行变化，使之产生一种优美的韵律感。

(4)把点以大小不同的形式，既密集、又分散的进行有目的的排列，产生点的面化感觉。

(5)将大小一致的点以相对的方向，逐渐重合，产生微妙的动态视觉。

(6)不规则点的视觉效果。

3.点的错觉平面设计点的错觉。

所谓错觉，是指人们对客观事物在视觉与心理上存在的不准确的感知。

比如，将面积大小一样的点按照空间延伸的方式进行排列，从而使它们在视觉上给人带来远大远小的感觉。

点的错觉即是一种心理引导，通过特定的视觉要素来误导受众，使他们的内心感到混乱与嘈杂。

第二节关于线1．线的定义平面相交形成直线，曲面相交形成曲线。

几何学上线是没有粗细只有长度与方向，但在造型世界，线被赋予了粗细与宽度，线在现代抽象作品与东方绘画中广泛运用，有很强的表现力。

2.线的性质与作用a) 线的粗细粗线有力，细线锐利、纤细而神经质。

另外，细线又具有速度感。

线的粗细可产生远近关系，粗线前进，细线后退。

b) 线的浓淡——线的明度产生远近感，及凹凸感。

c) 线与间隔——远近感的形成，密集的线后退。

d) 线的方向性——并行线方向的改变，可表现三次元的效果。

垂直线有庄重、上升的感觉，水平线有静止，安宁的感觉。

斜线则表现为运动和速度，曲线给人以流动柔美之感。

e) 线的点（反之为点的线化）f) 线的面化密集的线的方向改变及疏密可造成立体的或曲面的感觉。

3.线的错觉线在构成中，由于运动的方向不同也会给人不同的印象。

左右方向流动的水平线，表现出流畅的形势和自然持续的空间。

上下垂流动给人产生力学自由落体感，它和积极的上升形成对照，可产生强烈的向下降落的印象，由左向右上升的斜线，给人产生明快飞跃的一种轻松的运动感。

由左向右下落的斜线，使人产生瞬间的飞快速度及动势，产生强烈的刺激感。

由于焦点透视的近大远小的原理，线的疏密排列，前疏后密产生深度，前边的愈疏愈近，边愈密愈远，这样就形成了远近空间线如按照一定的规律等距离排列会形成色的空间并置产生出灰面的感觉。

线如不同距离间隔排列，或线的粗线变化，将会产生不同的肌理效果。

线的形状不同的等距离排列，将会产生凹凸效果。

线的等距离排列产生出灰面，线如断开后会形成点的视觉效果。

第三节关于面1．面的定义面是线移动的轨迹。

在平面构成中，不是点或线的都是面。

点的密集或者扩大，线的聚集和闭合都会生出面。

面是构成各种可视形态的最最基本的形。

在平面构成中，面是具有长度、宽度和形状的实体。

它在轮廓线的闭合内，给人以明确、突出的感觉。

2．面的种类及其性质几何性的面、直线性的面、有机性形态的面、不规则性形态的面、偶然性形态的面、由特殊的技法意外偶然得到的形态。

如敲打、泼撒。

徒手性形态的面。

从大小到的线化的点群，产生从强到弱的运动感，同时也产生从近到远的深度感。

因此点的集结就能加强空间变化效果。

客密集的距离相同的点会形成面，随着点的大小疏密变化很容易产生深度感。

3.面与底4.面的错觉第三章形态构成法则（8学时）【教学目的】培养学生有一双感受形式美规律的眼睛，使学生能够进入一个崭新的视觉感知和心理体验的世界里【教学要求】掌握平面构成的形式美法则并能应用到设计中【重点难点】重点：掌握形式美在设计之中的意义，学习形式美的基本要素难点：理解分离、接触、覆盖、透叠、联合、减缺、差叠、重合的概念和他们之间的关系【参考书目】于国瑞编著，《平面构成》第1版，清华大学出版社，2012年1月【教学内容】第一节平面构成的形式美法则1.对称2.平衡对称与均衡之所以被称为最基本的美学原理是因为它符合我们最为朴素也最为古典的审美规范最能使观者的心理得到慰藉感到舒适与安全。

对称就是在中心点或者中心线的上下或左右出现相等、相同或相似的画面内容。