怎样辅导一年级孩子写日记,方法大全
怎样辅导一年级孩子写日记，方法大全
怎样辅导一年级孩子写日记，方法大全对于一年级的孩子来说，最初的写作除了需要老师的专业指导外，也离不开爸爸妈妈的帮助。
小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
一、看图写话是一年级写话训练的起点。
看图写话一般分为：记事性写话、写景性写话和状物性写话1.怎样写记事性的看图写话呢?就是要抓住图画的主要内容，再推测它的前因后果。
例如写《玩游戏》，可以想想玩游戏的过程，先做了什么，再做了什么，最后结果怎么样。
在写的过程中人物的动作、表情、心情都要写清楚。
2.怎样写写景性的写话?在写写景的文章时，可以教孩子按照一定的顺序观察。
首先要看清图上的主要景物和次要景物，然后根据图上内容判断季节、时间、地点等，通过细微处的观察还可以了解风向、天气。
观察完图以后让孩子按一定的观察顺序写下来。
3.如何写状物性的写话?我觉得可以从这几个方面(形状、颜色、用途等)来写一种物体，比如写《铅笔盒》，先从笔盒的形状、外观来写，写得好的孩子还可以写清楚上面的图画以及图画所要表达的寓意，然后再写笔盒的结构，有的盒子是分层的，也可以写写每层的用途，最后写自己喜欢的原因。
看图写话的这三种类型说白了就是写人、写事、写景。
怎样写人：1.学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，这就是所谓的刻画人物。
2.语言描写对于语言的写作方式呢，可以分为两种：对话和独白。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用，有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
3.动作描写是通过人物的行为、动作来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
怎样写事：1.把“经过”部分分成几个阶段，然后按先后顺序一层层写清楚，写的时候多问几个“后来怎么样”，这样文章就具体了。
2.分清详略、有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者犹如身临其境。
小学语文日记训练方法
小学语文日记训练方法小学语文日记是培养孩子的语言表达能力和思维逻辑能力的重要手段，对于提高孩子的语文水平具有积极作用。
下面是小编为大家整理的一些小学语文日记训练方法，希望能对大家有所帮助。
一、积极培养写日记的兴趣要想让孩子持之以恒地写日记，首先要培养他们的兴趣。
可以鼓励孩子写一些与自己生活经验有关的内容，或者是写一些关于自己的感受和思考。
而且，在教孩子写日记的过程中，家长和老师也要多给予肯定，鼓励孩子继续坚持下去。
二、提供写作素材为了让孩子有更多的写作素材，可以多给孩子提供一些话题或者是观察题材，引导他们观察生活，思考问题，提高思维敏锐度和语文表达能力。
可以鼓励孩子写一篇关于自己一天的生活的日记，让他们描述一下自己早上起床到晚上睡觉的一天，包括在学校的情况、在家里的情况以及和朋友一起的情况等等。
三、指导写作技巧在写作过程中，家长和老师要对孩子进行一些写作技巧的指导。
可以告诉孩子如何合理安排时间，如何对事物进行描述，如何表达自己的观点和感受等等。
在写作过程中，也要鼓励孩子发挥想象力，对于一些没有亲身经历过的事物，可以告诉他们如何进行推理和想象，提高他们的表达能力。
四、加强语文积累写作离不开语文积累。
为了提高孩子的写作水平，家长和老师可以多引导孩子背诵一些优秀的古诗词或者现代散文，通过背诵和诵读，提高孩子对语言的感觉和理解，同时也积累了一些表达语言的素材。
在写作过程中，多引导孩子运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使文章更加生动有趣。
五、注重修改和评价在孩子写日记的时候，家长和老师要引导孩子有意识地进行修改和评价。
可以要求孩子在写完一篇日记后，对自己的作品进行修改，检查语法错误、措辞不当等问题，同时也可以对孩子的作品进行评价，给予肯定的指出不足之处并提出改进意见，帮助他们提高写作水平。
小学语文日记是培养孩子语言表达能力和思维逻辑能力的重要手段，通过引导和训练，可以提高孩子的写作水平和写作兴趣。
家长和老师要给予积极的指导和支持，让孩子在写日记的过程中不断提高自己的语文水平。
怎样教孩子写日记
怎样教孩子写日记孩子上了小学之后，就会遇到写作文。
很多孩子很打怵写作文，提起写作文就捏着笔在那半天写不出东西来，即使使劲憋出几行字来，也是干巴巴地一点也不生动，实际上，培养孩子写作文的能力，不妨从培养写日记开始，日记写好了，作文也就不愁了。
那么，该如何培养孩子写日记呢？第一、从一年级时就开始培养，别嫌早孩子上一年级开始，就可以让孩子着手写日记了。
我在上小学开始，也是开始写日记的，后来一直写到大学，现在是厚厚的几大本，翻看起来，就能唤醒很多小时候的回忆，非常美好。
所以，要尽量早地让孩子开始写日记，写不好没关系，流水账也没关系，重要的是开始写，要有行动，开始！第二、可以用语音输入的方式我在培养孩子写日记时，最初就是让孩子用语音输入的方式，我接孩子放学后，我开车，让孩子坐在后边拿着我的手机，把一天里发生的事情用日记的形式描述出来，因为不用手写，孩子其实并不拒绝，而且我发现，在孩子描述的过程中，有很多可能自己问根本问不出来的事情。
因为家长不可能面面俱到觉察到孩子的一切，但是孩子每天在内心深处一定有最深刻的事情，他就会在语音输入时讲出来，还会把自己当时的心理活动讲出来，这也是意外之喜了。
第三、以鼓励为主孩子最初写日记，最重要的是培养他的兴趣，保证他的自信心。
每个孩子最初写的都是很短，而且流水账，没关系，父母要以鼓励为主，千万不要打击孩子，而是要挑出孩子在那个小作文，甚至是几句话中，挑出一句最好的话，来具体夸赞一下孩子，比如说：哇，儿子，你今天用了“得过且过”这个词，用得相当准确，还是一个成语，这是在哪学到的呀。
这时，孩子就会得意洋洋地告诉你在哪里听到的，下次再写日记时，他也会想起你夸奖他的话，会尽力找一些恰当的成语写上去、第四、平时带孩子多经历，多观察周末时多带孩子出去游玩，在游玩过程中，你可以和孩子一起成语接龙或者是词语接龙，我们经常一边爬山一边做接龙游戏，等孩子三四年级时，还可以对着一种相同的场景，大家一同来描述，可以让孩子先描述，孩子说完之后，自己再补充几句，在这里，也要多夸夸孩子描述的场景，哪个词用得很准确，哪句话很生动，这样孩子就会越来越有信心，也会爱上这种形式。
一年级写日记的正确方法
一年级写日记的正确方法写日记是培养孩子的表达能力、观察力和思考能力的重要手段。
对于一年级的孩子来说，写日记不仅能够帮助他们记录生活中的点滴，还能够提高他们的写作能力。
那么，如何教孩子写日记呢？以下是一些建议。
一、选择合适的日记本首先，为孩子选择一个合适的日记本。
日记本的大小、颜色和图案要符合孩子的喜好，让他们感到愉悦。
此外，日记本的内页最好是空白的，以便孩子自由发挥。
二、设定固定的写作时间给孩子设定一个固定的写作时间，例如每天晚上睡觉前。
这样，孩子就会养成每天写日记的习惯。
在固定的时间内，孩子可以回顾一天的经历，选择自己感兴趣的内容进行记录。
三、引导孩子观察和思考写作来源于生活，又要高于生活。
因此，家长要引导孩子观察身边的事物，发现生活中的美好。
例如，可以让孩子描述一下今天的天气、衣服的颜色、食物的口味等。
同时，家长还要引导孩子思考，让他们学会表达自己的观点和感受。
四、从简单入手，逐步提高难度一年级孩子的写作能力有限，因此，家长要从简单的内容入手，逐步提高难度。
开始时，可以让孩子写一些简单的句子，如“今天我去了公园”、“我最喜欢的颜色是蓝色”等。
随着孩子写作能力的提高，可以让他们尝试写一些复杂的句子和段落。
五、鼓励孩子发挥想象力孩子的想象力丰富，家长要鼓励他们在日记中发挥想象力。
可以让孩子写一些虚构的故事，或者给他们设定一个主题，让他们自由发挥。
这样可以激发孩子的写作兴趣，提高他们的写作能力。
六、及时给予反馈和鼓励孩子写完日记后，家长要及时给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
同时，要给予孩子鼓励，让他们感受到写作的成就感。
这样，孩子才会更加热爱写作。
七、榜样示范法家长可以和孩子一起写日记，或者给他们讲述自己小时候的趣事。
这样，孩子会受到家长的启发，从而更喜欢写作。
八、注重日记的保存让孩子将写好的日记保存起来，定期翻阅。
这样，孩子可以回顾自己的成长历程，感受到自己的进步。
同时，家长也可以通过翻阅孩子的日记，了解他们的内心世界，与他们共同分享成长的喜悦。
怎么教小学生写日记
怎么教小学生写日记怎么教小学生写日记怎么教小学生写日记1一、培养学生兴趣，激发写日记的欲望兴趣是最好的老师，是入门的第一步。
培养兴趣，指导学生写日记，并在写作中提高能力和发展智力。
为了培养兴趣，首先，向学生说明写日记好处和重要性。
让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。
鲁迅先生的日记印成书有厚厚的几本，直到他逝世前的一天他还写日记。
他的日记给人们以深刻的启迪和教益。
雷锋同志的日记一成了全国人们宝贵的精神财富。
我还告诉学生坚持写日记，把日常生活中有意义的事写下来，不但能培养自己的观察能力，提高写作水平，而且还能提高自己的思想认识水平。
进而又对学生说明，写日记并不难，不受条条框框的束缚，你想写什么就写什么，没有固定的格式，放开胆子尽管写你自己看到的、听到的、想到的一个人或一件事。
俗话说“常说口里顺，常写手不笨。
”只要坚持写，常练笔，就会渐渐的下笔如有神。
学生明确了写日记的意义，有认识到不难写，纷纷向老师表示自己的决心，并人人准备好写日记的本子，开始写了起来，并形成写日记的好习惯。
二、从扶到放，寻找日记题材要写好日记，只布置他们写就显得太空洞。
刚开始写时，学生可能会觉得天天写，没什么内容可写。
这时，可以先有针对性的经常开展一些活动，让他们觉得日记确实是有事可记、有话可写的。
但是学生作文的范围是非常大的，不可能为了每一篇日记都开展活动。
因此，一段时间过后，可以在每天放晚学前帮助他们回忆一下：今天你觉得什么令你印象最深?如果没有老师的提醒、引导，生活中许多值得写的好材料，就不会发现或感受不深。
有一天，我看见班上的一位同学随手扔掉手中的一块馒头，便说：“你可知道这块馒头是怎么来的吗?你学过《锄禾》这首诗吗?你能体会到爸爸妈妈的辛苦吗?”当天晚上，他便在日记中写道：“听了老师的话，我惭愧极了，我知道了一块馒头的来之不易，它是爸爸妈妈辛勤的汗水换来的，我一定要做一个节俭的小学生。
”这样，他就将生活中的事自然而然地写出来了。
如何帮助孩子写好一篇日记
如何帮助孩子写好一篇日记作为家长，帮助孩子写好一篇日记不仅可以帮助孩子提升写作技巧，还可以帮助孩子记录下成长轨迹和思考过程。
下面是几个帮助孩子写好日记的建议：1. 选择一个合适的时间和地点为了保证孩子能够专注于写作，选择一个安静舒适的环境是非常重要的。
让孩子选择一个适合他的时间和地点，确保他能够静下心来写作。
2. 给孩子提供一些启发和建议孩子可能会觉得写作很枯燥，所以给他一些启发和建议可能会帮助他更好地完成作业。
你可以鼓励孩子用一些形象的词句来表达自己的思路，或者给他提供一些他可能需要的一些词汇。
3. 帮助孩子确定写作主题孩子在写作日记时可能需要一些启发来帮助他确定写作主题。
你可以让孩子回忆过去一段时间里发生的事情，例如学校里发生的一些趣闻、或者是家庭中的小故事等，帮助他找到写作的灵感。
4. 培养孩子写作的习惯习惯是养成的，帮助孩子养成写作的习惯可以帮助他更好地写好日记。
你可以鼓励孩子每天都抽出一些时间来写日记，帮助他将思路和表达能力提升到一个更高的水平。
5. 鼓励孩子表达真实的情感和想法写作是表达的一种方式，鼓励孩子表达他真实的情感和想法可以帮助他更好地掌握写作技巧。
之所以写日记是为了记录自己的生活和情感体验，孩子在写作时不要惧怕袒露自己的情感，应该学会向外界真实地表达自己的想法和感受。
总之，帮助孩子写好一篇日记需要耐心和技巧。
我们可以从上面提到的几个方面入手，为孩子提供合适的环境和启发，鼓励他表达真实的情感和想法，养成写作的习惯。
这些方法在孩子成长的过程中也非常有益，可以培养孩子的批判性思维和创造性思维。
帮助孩子写好日记，也是帮助孩子成长更好的一个方向。
如何指导一年级小学生写好日记
【导语】写⽇记可以提⾼⽂学素养，完善⽂学功底，帮助写⼀⼿好⽂章。
写⽇记能让我们知道过去的某年某⽉某⽇我们在⼲什么，让我们记住时光流⽔，珍惜我们的美好时光。
写⽇记教会我们发现⽣活，感悟⽣活，学会感恩。
以下是⽆忧考整理的相关资料，希望对您有所帮助！ 如何指导⼩学⽣写好⽇记 作⽂需要早起步。
对低年级学⽣来说，⽇记不失为⼀种有效的训练形式。
但如何才能写好⽇记呢，这⾥有⼀些指导⽅法。
1写好⼀句话 ⼀年级学⽣学完汉语拼⾳后，就可以开始有意识地教给他们⼀些简单句式。
如：“什么时候，谁在什么地⽅⼲什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼⾳写⼀句话的⽇记，来记录⾃⼰在⼀天⾥的点滴见闻，记载⾃⼰在⼀天⾥特有的发现或亲⾝的感受。
不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。
因此，⽇记的内容应该每天都是新鲜的。
2写好⼏句话 随着孩⼦眼界的扩⼤、认识的提⾼、识字量的增加和词汇的⽇益丰富，他们已经不满⾜于写⼀句话的⽇记了，这时可因势利导，过渡到写⼏句话⽇记。
⼏句话的⽇记与⼀句话的⽇记相⽐，主要特点在于⽇记的内容丰富了。
这时要指导孩⼦把握句与句之间的内在联系和衔接，教给他们⼀些连接句⼦的技能。
⼏句话的内容应围绕⼀个意思，按⼀定的合理的顺序，连缀⽽成。
可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按⽅位顺序。
3交流⽇记 刚上⼩学的孩⼦常会感到疑惑：我天天早上背书包上学，下午背书包放学回家，哪有这么多东西好写？这就要求我们注意让孩⼦去挖掘⽣活，积累⽣活，把孩⼦的⽬光引向家庭、学校、社会⽣活，指导学⽣处处做有⼼⼈。
可以将⼀些其他孩⼦写的⽣活⽇记读给他听，或上看⼀些孩⼦的⽂章，让孩⼦在互相欣赏中产⽣新的灵感：原来这事也可以写啊！于是⽣活中的点点滴滴，都成为他们笔下跳动的⾳符。
在家⾥听到的⼤⼈的⼀些有趣的话；课堂上同学闹的⼀个笑话；⾛在路上突然冒出的⼀个想法等，都成为学⽣笔下的好材料。
孩⼦写得稍好的，或有进步的帮他传到上，让民评价也能促进孩⼦写⽇记的兴趣。
学写日记一年级
学写日记一年级（原创实用版）目录1.日记的定义和作用2.写日记的方法和技巧3.培养孩子写日记的习惯4.从小养成良好的写作能力正文日记，是指每天所遇到的事情、所做的工作、所看到的景物、所感受到的心情等，以日期为序，逐日记录在册的一种文体。
日记不仅是记录生活的方式，更是培养写作能力、观察力和思考能力的有效手段。
尤其对于一年级的孩子来说，学写日记不仅能让他们从小养成良好的写作习惯，还能提高他们的表达能力和思维能力。
那么，如何引导孩子学写日记呢？首先，我们要教给孩子写日记的方法和技巧。
可以从以下几个方面入手：1.选择合适的日记本：给孩子选择一本漂亮、耐用的日记本，让他们感受到写日记是一种美好的事情。
2.记录日常小事：日记不需要写得很长，可以从简单的日常小事开始，如：今天吃了什么、去了哪里、和谁一起玩等。
3.表达真实感受：鼓励孩子真实地表达自己的感受，无论是快乐还是悲伤，都可以记录在日记中。
4.培养观察力：教导孩子学会观察身边的事物，发现生活中的美好。
5.学会反思：引导孩子从日记中反思自己的行为，思考如何改进。
在培养孩子写日记的习惯过程中，家长和老师要给予足够的关爱和支持。
可以通过以下方式帮助孩子：1.定期检查孩子的日记，给予鼓励和建议。
2.和孩子一起分享写日记的乐趣，让他们感受到写日记是一件有趣的事情。
3.鼓励孩子参加写作活动，提高他们的写作兴趣。
4.教育孩子珍惜日记，让他们明白日记是一份宝贵的财富。
通过以上方法，我们可以帮助孩子从小养成良好的写作习惯，培养他们的观察力和思考能力，从而为他们的写作能力打下坚实的基础。
怎样教小学生写日记
怎样教小学生写日记教小学生写日记的方法有很多，以下是20条教学建议：1. 从简单开始，让学生先练习写简短的句子或短语的日记，然后慢慢过渡到完整的句子和段落。
2. 给学生提供多种写日记的主题和话题，激发他们的兴趣。
3. 鼓励学生尝试不同的写作风格和形式，如故事性日记、观察性日记等。
4. 引导学生观察周围的事物，并鼓励他们用文字描述自己的观察和感受。
5. 鼓励学生描述自己的日常生活经历和感受，培养他们的观察力和表达能力。
6. 帮助学生制定写作计划和提纲，以便更好地组织自己的思路。
7. 给学生提供合适的写作材料，如日记本、文具等，激发他们的写作欲望。
8. 提供一些写作模板和示范，让学生学习和模仿。
9. 鼓励学生使用丰富的词汇和句式，增强他们的写作表现力。
10. 给学生提供反馈和指导，帮助他们改进自己的写作技巧。
11. 定期组织写作比赛或展示活动，鼓励学生互相学习和交流写作经验。
12. 引导学生关注自己的情感和情绪，鼓励他们用文字记录下来。
13. 鼓励学生思考和反思，写下自己的思考和问题。
14. 鼓励学生多读一些优秀的日记，学习他人的写作技巧和表达方式。
15. 让学生和同学们分享自己的日记，培养学生的交流和分享能力。
16. 使用图片和插图帮助学生理解和表达自己的日记内容。
17. 鼓励学生写一些与自己相关的话题，如家庭、朋友、兴趣爱好等。
18. 培养学生意识到写作的重要性和乐趣，增强他们的写作主动性。
19. 提供一些挑战性的写作任务，激发学生的创造力和动力。
20. 鼓励学生保持写日记的习惯，每天或每周固定时间写一篇，培养他们坚持和持之以恒的品质。
如何提高小学一年级孩子的写作能力
如何提高小学一年级孩子的写作能力写作是一项重要的语言技能，对于小学一年级的孩子来说，提高写作能力对他们日后的学习和生活都有着深远的影响。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助小学一年级的孩子提高写作能力。
一、培养阅读兴趣阅读是提高写作能力的必备基础。
建议为孩子选择适合年龄的图书和故事书，并陪伴他们一起阅读。
通过阅读，孩子能够增加词汇量、拓宽思维，并学会写作中的表达方式和结构。
二、写作练习1. 日记写作：鼓励孩子每天写日记。
可以先由家长或老师给予一定的写作指导，帮助他们从自身的经历中提取素材，描述当天的活动、感受和体验。
这样的练习可以培养孩子观察力和描述能力。
2. 图文写作：为孩子提供一些有趣的图片，让他们根据图片进行描述、编写故事。
图文写作可以帮助孩子提升描述能力和想象力，同时激发他们对写作的兴趣。
3. 主题写作：给孩子提供一些主题，让他们围绕主题展开写作。
例如“我的家庭”、“我的朋友”等。
主题写作能够帮助孩子锻炼构思和组织文章的能力。
三、词汇积累丰富的词汇量是写作的基础。
通过词汇积累，可以帮助孩子拓宽写作的表达范围。
可以使用词卡、游戏和阅读等方式进行词汇积累，让孩子通过多次重复记忆和使用，逐渐掌握更多的单词。
四、语句结构训练语句结构是写作的骨架，合理的语句结构可以使文章更加通顺和流畅。
在写作训练中，可以帮助孩子学会使用简单的主谓宾句、并列句和时间顺序等基本语句结构，逐渐提高句子的多样性和复杂度。
五、写作批改指导及时的写作批改和指导对于孩子的写作提高十分重要。
家长和老师可以认真阅读孩子的作文，发现其中存在的问题，并针对性地给予指导和建议。
同时，鼓励孩子重写和修改作文，帮助他们不断提升写作质量。
六、写作比赛和分享为孩子提供参加写作比赛的机会，激发他们对写作的积极性和热情。
参加比赛不仅能够锻炼写作能力，还可以增加他们的自信心和成就感。
此外，鼓励孩子与同学分享自己的作文，促进交流和互学互鉴。
在提高小学一年级孩子的写作能力的过程中，家长和老师的陪伴和正确引导起着至关重要的作用。
如何指导低年级孩子写日记
家长如何指导低年级孩子写日记刘静涛写日记有很多好处，著名教育家魏书生把日记称为道德长跑，知名作家林清玄和童话大王郑渊洁从七八岁起就开始坚持每天写日记。
指导孩子写好日记，是有技巧的。
一、克服对写日记的畏难情绪。
告诉孩子，写日记很容易，就是把想说的话写下来，用笔说话。
二、抓住良好的契机，遇到一些特除的事情，及时引导孩子记录下来，有经历有体验，孩子就有东西可写，而且不觉得难。
三、创造机会让孩子有东西可写。
比如，带孩子去旅游，让孩子亲自动手去做一件事情，观察某一个物体。
像我每次带女儿出去，只要有时间都会引导她把这次经历写下来。
在游玩的过程中，我会提醒她注意观察，拍照，心中有个整体感知。
回去以后，我会和她一起理清思路，按照游览顺序写下来。
忘了的地方，可以看照片帮助回忆，效果很好。
写日记没东西写了，我会引导她写某件事，或某样东西。
时间长了，孩子自己也知道去观察过后写。
比如写《旋覆花》，她拉着我到后院去观察，然后回来写，写的过程中遇到短路，她则又跑去看，回来继续写。
有一次写日记，她说今天由她来洗碗，回头好写日记。
于是吃过饭，她自己洗碗，洗好之后，写了一篇日记《洗碗》。
家里买了两个橙子，她也会拿来摆在桌子上，一边观察一边写。
四、每次抓住一个主题写。
许多孩子一写日记就记流水账。
没有详略，抓不住重点。
引导孩子写日记时，每次选择一个主题，几乎每篇日记都有题目。
不要贪多，要抓住一个点。
比如我带女儿去相山公园玩，玩了很多地方，我只让她写一个学照相的事情。
谁教的，怎么学的，学得怎么样，拍得怎么样，把这些讲清楚了，一篇《学照相》日记也就出来了。
我们后院里有花草树木，她选了一个南瓜，写了一篇日记《可爱的小南瓜》，这样怎么也写不成流水账。
上面这些都是技巧性的东西，真正让孩子写文章不困难，必须多看书，养成大量阅读的习惯。
没有阅读，便没有写作，读书破万卷，下笔如有神，书读得多了，写文章也是水到渠成的事了。
怎样引导一年级孩子写日记
怎样引导一年级孩子写日记关于孩子写日记方面我认为我们做家长的要引导好,主要是培养孩子对写日记的浓厚兴趣,不要要求孩子写得多好,从一句话开始就行,只要坚持下去就算成功了;让孩子多读书、多观察、多练笔,就能写出好的日记;具体来说有以下几个方面：一、日记的素材让孩子知道日记写些什么1、凡是看到的、听到得、想到得、总之随心所写,记录下发生的事,自己的心思和想法等等,都可以成为日记的素材;用自己手中的笔,记下自己的学习成长经历;比如：学会下棋,学习阅读,掉牙了,自己的理想,等等;2、写发生在校园里的趣事,写自己做过的事情,可以记事也可以写人;例如：老师讲课的内容,看的动画片,课间玩得游戏,做的手工,自己画的画,读书的读后感,受到的表扬或批评,遇到的困难,喜欢的老师,喜欢的同学,好人好事,自己的玩具,得到的礼物,进行的体育锻炼......3、写观察到的景物;比如：美丽的校园,春天来了,小雨,冬天的雪,等等;二、培养孩子对日记的兴趣让孩子知道怎么去写,并有兴趣写下去;1、每天固定一个时间写日记;一旦开始,就要坚持下去;2、先从一句话日记写起;只要句子通顺完整即可;比如：谁做了什么结果怎样谁在什么地方发生了什么事结果如何附吾儿第一篇日记：2013年9月21日星期六晴今天我做了手工,是一个动物屏风;心里很高兴3、给孩子准备一个方格日记本,每天一页,不要怕浪费纸,等孩子大了可以试着扩写句子用;让孩子有成就感;并告诉他只要把这第一本日记写完,你就“成功”了4、多鼓励,少批评;孩子只要把一句话日记写完了,并且字体工整,就要及时表扬; 告诉他：孩子,妈妈相信你是最棒的看今天的日记写得多好呀你又进步了,继续努力吧只要坚持下去,你会更棒如果孩子写得日记实在太差了,或者是敷衍了事,字体潦草,家长必须批评;但要注意批评的技巧;一方面让孩子知道自己存在的错误或不足,另一方面还不能让孩子泄气;告诉他：你要是认认真真去写就好了;如果你在观察的细致一些,会写的更好;试着把字写得工整一点,让我看到你的进步,好吗5、告诉老师自己的孩子开始写日记了,以便让孩子得到老师的支持和鼓励;孩子的成长离不开老师的帮助,所以,家长要告诉孩子：无论遇到什么问题都可以向老师请教,老师会帮助你的;只要得到老师的鼓励,孩子的兴趣就会大增;三、为了让孩子坚持下去,家长必须注意以下问题：1、让孩子多读书,读好书,不动笔墨不读书;书读多了自然就有写一写的想法;2、学会观察生活,对于身边发生的事先让孩子说一说,说通顺了,在动笔去写;3、当孩子说不知道该写什么时,家长先不要批评,更不要大惊小怪,要引导孩子动脑筋想一想,有什么可以写;你可以问一问孩子：今天在学校里上了什么课有趣吗和同学玩了什么游戏今天读了什么书有何感想等等;了解了当天发生的事情后,可以告诉孩子你今天有哪几件事可以写,让孩子自己决定写什么;4、不要让孩子“编”日记,弄虚作假要不得;学会了......或我做了......之类的日记,所记录的事件必需真实,不能弄虚作假;比如：孩子明明没有给妈妈洗脚,却在日记中写了我帮妈妈洗脚;这种情况就是编日记,这种做法是错误的,应坚决制止;当然想象类的日记除外我相信只要孩子迈出成功的第一步,就会有成功的第二步;只要一句话日记写好了,再慢慢地写一段话就轻松了;家长朋友们:请教你的孩子写日记吧你会发现孩子们的世界真的很精彩。
一年级孩子的日记(共5篇)
【 - 小学作文】篇一:《一年级孩子如何写日记》自从要求孩子们写日记后，就一直想与家长们说说在家怎么辅导孩子写日记。
一年级孩子写日记其实只能算写话练习。
一开始能写一句通顺的话就行，这时家长可引导孩子怎样的把一句话说美。
（1）加个词法：“地上长出了小草。
”这一句如果在“小草”前加个词“绿绿的、青青的”，句子就变得长点了，也变得美点了：“地上长出了绿绿的小草。
”一定要让孩子学着用词，慢慢地写文章用词就成习惯了。
(2)用上比喻、拟人、排比句。
当然不必与孩子提这些名词，只引导着用就好。
比如：“春天来了，小草从地里长出来。
”如果小草就是小朋友应该怎么说呢？引导孩子用上拟人，句子就变得有意思了：“春天来了，小草从地里探出头来。
”刚出土的小草什么样，像什么呢？引导孩子用比喻：“春天来了，小草从地探出头来，就像一个个小问号。
”当句子变成这样时，孩子就感到爱读，这就是用上修辞的魅力。
至于排比，那要等孩子写一段话后再学着用。
现在肯定不行。
（3）一段时间后，就要要求孩子写一段话了。
学着把一件事说清，先说清时间、地点，再说人物、事情。
如：星期天早晨，我和妈妈到广场上荡秋千。
我坐到秋千上，抓好绳子。
妈妈站在我身后，一开始轻轻地推，我悠起来了。
后来妈妈推得力量越来越大，我就越“飞”越高。
真是好玩极了。
一年级孩子写日记时，写什么内容呢？其实内容的选择过程就是培养孩子观察的过程。
把自己一天中看到、听到、想到的印象深的或者有意思的那个写下来就好了。
在头脑中筛选过程就是回忆过程，也就是一个培养事事留心的过程。
观察力也就在这个过程中练就出来了。
最后再说一句：日记一定是孩子写的。
家长帮助润色的过程是教孩子遣词造句的过程。
一定不要越俎代庖。
同学们，用心记录下自己生活的点点滴滴吧！加油！篇二:《附上一些一年级孩子的日记》附上一些一年级孩子的日记：一年级孩子的数学日记9月2日星期二晴今天，我起得特别早，因为今天我要上一年级了。
我帮妈妈收拾屋子。
如何辅导孩子写日记
如何辅导孩子写日记引言日记是一种记录生活、思考和感受的方式，对孩子的成长和发展有着重要的影响。
帮助孩子学会写日记可以培养他们的思维能力、情感表达能力以及自我反思能力。
本文将探讨如何辅导孩子写日记，以帮助他们提升自我意识和情绪管理能力，同时创造一个积极的表达空间。
1. 创造日记写作的积极氛围通过给予孩子积极的鼓励和支持，创造一个愉快的写作氛围是培养孩子写日记兴趣的重要步骤。
家长可以和孩子一起玩游戏或者讲故事，鼓励他们将所玩的游戏或者故事内容写下来。
另外，将写日记看作是一种乐趣，而不是一项任务，可以激发孩子的兴趣。
2. 培养孩子的观察力和思考能力日记需要孩子通过观察和思考，记录下自己的所见所闻。
为了培养孩子的观察力，家长可以陪伴孩子到户外散步，引导他们观察周围的环境和人物，然后回到家时，鼓励他们将所看到的写在日记中。
此外，家长还可以给孩子提出一些有趣的问题，引导他们动脑筋去思考并写下自己的想法。
3. 树立写作习惯要培养孩子写日记的习惯，需要家长和教师的引导和关注。
家长可以和孩子一起制定每天写日记的时间，并安排了一个专门的写作空间。
同时，家长还可以倾听孩子分享他们的日记内容，并给予他们鼓励和肯定，以激发他们保持写作的热情。
4. 提供日记写作的主题和提示有时候孩子会陷入写作的困惑中，不知道应该写些什么。
在这种情况下，提供一些主题和提示可以帮助孩子克服这样的困难。
家长可以给予孩子一些问题，以激发他们写下自己的想法，比如“今天你最开心的事是什么？”或者“你的梦想是什么？”这些问题可以引导孩子思考和表达自己的观点，同时也可以帮助他们建立积极的心态。
5. 鼓励孩子写下真实的感受和情绪日记是一个孩子表达情感和思想的私密空间。
保证孩子的隐私，并鼓励他们在日记中真实地写下自己的感受和情绪对于培养孩子的情感表达能力非常重要。
家长可以花时间了解孩子的日记内容，尊重他们的感受，并给予正面的回馈和支持。
这种支持可以让孩子感到安全和被理解，进而鼓励他们更真实地表达自己。
家长教孩子写日记的方法和技巧(实用)
家长教孩子写日记的方法和技巧教孩子写日记的方法：1.真实记录事件和心情。
2.描述事件细节，不要概括。
3.有选择地记事件，围绕中心。
4.记录感受，真实不胡编。
5.妥善保存日记，定期翻看。
写日记，可以说是刚刚开始学写作文的小学生们最好的练笔形式！它不但可以让孩子养成认真观察的好习惯、学会捕捉素材，还可以巩固学到的知识、提高语言运用的能力。
一直坚持下去，将是一笔巨大的财富。
许多优秀的教师都十分重视学生日记的写作指导，部分学生作文能力强的其中一个原因，就是平时勤于日记。
那么，应该如何教孩子写日记呢？教孩子写日记内容1、记自己的身体发育变化的情况。
如身高、体重、胸围、视力等的变化，从中可以看到自己身体成长。
比如二三岁时照片中的自己形象与现在的自己镜子中的相貌发生了什么变化。
2、记自己的学习变化的情况。
如当天所学知识，什么地方懂了，什么地方还不懂，这样可以巩固和加深记忆，可看出自己掌握知识的变化与规律。
也可以记课外看到的知识和心得。
包括好的电影电视节目内容及想法。
3、记自己生活及家庭的变化。
每个家庭每天都在发生着变化，新添了彩电或手机，旧的自行车卖给旧货收购站，或者来了一位外地客人，等等，都可以写，通过对自己生活中点滴小事的记录及家庭发生变化的记录，长大以后可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分变化及规律。
4、记自己的所见所闻。
除了自己的学习、生活及家庭情况外，天当中所见所闻很多，选择印象最深，自己认为有意义、有价值的记录下来。
比如在大街上看到了一起车祸，就可以记下来：什么地点、什么时间、谁和谁、现场如何、结果如何、自己想到了什么等。
又比如某条街上新开了一家有点特别的店，开张的时候很热闹。
5、记自己的思想认识和感情变化。
在学习和生活过程中，每一个人都会产生一些思想，原来没认识到的，现在认识到了；原来不是这样想的，现在这样想了。
在成长过程中，每个人在感情上也会发生变化，原来对某人感觉不大好，现在好起来了；原来对某件事总是有点烦，现在感觉不怎么烦了，而且渐渐喜欢做了。
一年级娃暑假天天写日记怎么做到的
两个月的暑假，是语文学习“超车”的好时机，除了多读多看，更要多写。
妹妹放假后，鼓励她坚持每天写日记，到今天已经写了12篇。
小朋友劲头还挺足，每天晚上睡觉前自觉去写，长则半小时，短则十多分钟，写完还要配上画，自己很是满意。
怎么做到的呢？第一，哄。
写日记对一年级娃娃来说，难度系数很高，更何况是天天写。
不先把小朋友哄开心了，谁愿意干这“苦差事”啊？怎么哄呢？先给小朋友准备一本漂亮的日记本，每天都要用的本子，必须得是她最喜欢的，一看见就高兴的。
妹妹属于“作精弄怪”的类型，便选了一本粉红少女心的日记本，正好是她六一得到的奖品，当作“心头宝”一样。
用这本本子写日记，小朋友兴致忒高，每一次写之前摸摸看看，写完再翻一通。
不同的页面有不同的花纹、图案，也是她喜欢用这个本子的原因。
建议：最好不要用作业本、练习本当日记本，无形中会给孩子一种“必须完成老师布置的作业”的感觉，哪还乐意去写？第二，帮。
帮，就是帮孩子找日记的素材。
可别指望着，扔一本本子给娃，她就自动地“下笔如有神”了。
别说一年级，很多高年级的孩子，完成假期里的日记作业都难的要命。
难在哪里？主要是不知道写什么。
在我们看来，假期生活多丰富啊，可是在不会写日记的孩子那里，每一天都是一样的无聊：吃饭，睡觉，写作业。
就是玩，也不外乎那几个游戏、几个伙伴，没啥写的。
每天可以记什么，需要大人帮孩子去找，“火眼金睛”也是在炼丹炉里，七七四十九天才炼出来。
日记的素材在一天中，其实俯拾皆是，帮孩子找到这些素材，就是在培养他们注意观察生活细节的习惯。
昨天下午在家，本来都在各干各事，突然变了天，很快就噼里啪啦下起了大雨。
姐妹俩都被雨声吸引了，跑出来到阳台上看雨，边看边叽叽喳喳谈论着。
这不就是个好机会？赶紧对妹妹说：“雨下得大吧？今天的日记有素材咯。
”小朋友一听，乐得直拍手：“哈哈，对！就写下大雨！”这样，在看下雨的时候，她就注意调动全身的感觉器官，去体会大雨，写日记时就有话可写了。
如何辅导小学生写好日记
如何辅导小学生写好日记日记对于小学生的成长和发展起着重要的作用。
通过写日记，孩子们可以记录生活中的点滴，提高写作表达能力，培养思维和观察力。
但是，对于一些小学生来说，写好一篇日记可能并不容易。
作为一位辅导老师或家长，我们可以采取一些方法来帮助他们写好日记。
本文将探讨如何辅导小学生写好日记。
1. 激发兴趣激发学生对日记写作的兴趣是非常重要的第一步。
我们可以通过一些方法来增加他们写日记的动力。
例如，可以让学生选择他们喜欢的主题，如自己的宠物、假期经历、喜欢的电影等。
还可以鼓励他们将日记写得有趣、生动，并给予适当的奖励和肯定。
通过这样的方式，可以让他们对写作保持兴趣，增加写日记的积极性。
2. 提供范文和写作素材在学生写日记之前，可以提供一些范文和写作素材来帮助他们。
范文可以让学生了解日记的结构、语言表达和写作技巧。
同时，提供一些写作素材，如图片、故事情节等，可以帮助他们丰富想象力和提高写作内容的多样性。
通过阅读范文和使用写作素材，学生可以更好地理解和掌握写好一篇日记的要素。
3. 引导记录细节和感受在辅导学生写日记时，我们应该引导他们记录细节和感受。
细节是写好一篇日记的关键。
可以通过问学生一些问题，如“你今天见到了什么有趣的事情？”、“你今天的心情怎么样？”等来引导他们思考和表达。
同时，鼓励学生使用形象生动的语言来描述所见所闻，以及他们的感受和想法。
在写作过程中，可以提供一些形容词和描述性的词语，帮助学生丰富写作内容。
4. 注重语言表达和写作技巧语言表达和写作技巧是写好日记的关键。
在辅导学生写日记时，我们应该注重培养他们的语言表达和写作技巧。
可以通过一些练习来提高他们的写作水平，如增加词汇量、运用不同的句型结构、注意标点符号的使用等。
同时，还可以帮助学生纠正一些常见的语言错误，如拼写错误、语法错误等。
通过这样的辅导，可以提高学生的写作能力和语言表达能力。
5. 鼓励反思和改进在学生完成日记后，我们应该鼓励他们进行反思和改进。
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怎样辅导一年级孩子写日记，方法大全一、看图写话是一年级写话训练的起点。
看图写话一般分为：记事性写话、写景性写话和状物性写话1.怎样写记事性的看图写话呢?就是要抓住图画的主要内容，再推测它的前因后果。
例如写《玩游戏》，可以想想玩游戏的过程，先做了什么，再做了什么，最后结果怎么样。
在写的过程中人物的动作、表情、心情都要写清楚。
2.怎样写写景性的写话?在写写景的文章时，可以教孩子按照一定的顺序观察。
首先要看清图上的主要景物和次要景物，然后根据图上内容判断季节、时间、地点等，通过细微处的观察还可以了解风向、天气。
观察完图以后让孩子按一定的观察顺序写下来。
3.如何写状物性的写话?我觉得可以从这几个方面(形状、颜色、用途等)来写一种物体，比如写《铅笔盒》，先从笔盒的形状、外观来写，写得好的孩子还可以写清楚上面的图画以及图画所要表达的寓意，然后再写笔盒的结构，有的盒子是分层的，也可以写写每层的用途，最后写自己喜欢的原因。
看图写话的这三种类型说白了就是写人、写事、写景。
怎样写人：1.学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，这就是所谓的刻画人物。
2.语言描写对于语言的写作方式呢，可以分为两种：对话和独白。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用，有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
3.动作描写是通过人物的行为、动作来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
怎样写事：1.把“经过”部分分成几个阶段，然后按先后顺序一层层写清楚，写的时候多问几个“后来怎么样”，这样文章就具体了。
2.分清详略、有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者犹如身临其境。
3.对事物中的人物，特别是主要人物当时是怎么说、怎么做、怎么想的，一定要写具体。
怎样写景：1. 要写出有特色的景物比如公园，一座城市里会有好几个公园，但它们的景致却是各有特色的，我们要抓住它的独特之处进行描写。
2. 要学会观察写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。
它们的不同点在于：观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。
3. 要借助想象和联想在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征，而内在特征有时难以描绘，这就需要借助于想象和联想。
4. 写景要结合抒情不仅是客观事物的表现，更是主观感情的外现。
景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，词以情发”，景是情产生的基础，情是景的产物。
二、写话指导要训练孩子连句成段。
一年级孩子主要是写句写段，还无法写篇。
如果孩子能写出一篇长的文章，相信他的自信会陡然增长许多，可是怎么写出篇来呢?其实我们是可以组合的，就是一部分一部分的写，最后组合起来就是一篇很长的文章了。
我曾经听过一个讲座，里面有一句话是这样说的，他说写作文不妨先画作文。
这种方法其实和教育的读写会很相近，比如让孩子写一篇《春天的池塘》，首先让孩子先想一下，如果作画的时候他们会画一些什么，然后根据所画内容表述出来，这样似乎比拿笔就写情况会更好，这种方法孩子可能也更喜欢。
还有一点就是，孩子写作时，我们尽可能地给他们一个提纲或思考主线，不要让他不知所措、无从下手。
我觉得有几个读写练习大家可以试一试：1.你讲述故事，他口头复述故事。
坚持一段时间，慢慢地你讲述故事，他记录下来后进行复述故事，这个方法看似简单但很有深意，而且孩子也会很喜欢。
为什么要用复述的方式来练习孩子的写作能力呢?因为在这样的复述中，孩子才会更加注意有些词的重要性，才会知道有些词是不能丢失的，有些段落前后是有这样或那样的情节联系的，这样孩子对词语、句子、语段的内在逻辑就有非常细腻的把握。
其实这个阶段的孩子就好比是丑小鸭蜕变的阶段，不好看、不自信，不知道自身潜力有多大，但如果坚持下去，厚积薄发的力量是无法估计的。
2.写夸张好玩的东西，让孩子自由飞翔，爱上写作。
不知道大家有没有看过日本作家写的《晴天，有时下猪》系列，这就是一个放飞孩子梦想的文章。
让孩子坚持这样的写作可以让他始终处于想象的狂欢中，会很激动会觉得写作不是写作，而是真正在表达自己的所思所想，是自由飞翔的。
我们的写作本来就是为了让孩子表达内心的语言。
3.一定要读写互动读是输入，只有输入才有可能在写作的时候有输出。
有的孩子可能读了很多书但就是不会写，不管写不写的出来，我们都不能怀疑和否定了阅读，对于阅读的种类呢我建议大家不妨多读读诗歌。
我记得有个人说过一句话是这样的：我们日常的语言如白开水，天天要喝，但诗歌却是牛奶。
诗歌的语言凝练跳跃性强，孩子以后的写作不一定是写诗歌，但是诗歌的语言会给孩子以美的启示。
三、教孩子写日记时，我们应该从哪些方面着手训练?1.“四看”训练观察能力“四看”即看标题、看时间、看地点、看人物。
看图写话，看图是基础，首先要弄清图意。
观察是一种有目的有计划的感知活动，孩子对观察目的越是明确，感知就越清晰。
一年级孩子在观察事物时，往往东看西望，抓不住事物的特点而且观察时无目的无顺序，这就需要家长在指导看图上下工夫，让孩子掌握看图的方法，使其通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点等，了解图画所反映的主要内容，我觉得可以从两方面入手：(1)从整体入手，初步感知看到一幅图，我们首先要知道它的主要内容是什么或谁在干什么，这样做的目的在于培养孩子对事物的认识能力和概括能力。
捷克有一位教育学家夸美纽斯曾经说过：“一个人的智慧，从观察天上和地下的实在东西而来。
同时，观察越多，得的知识越牢固。
”观察是写好作文的重要前提，我们应该教孩子按一定的顺序观察，先看什么后看什么，也就是说按照从上到下、从远及近、从左到右、从人物到环境的顺序进行观察，这样画面的人物、事物、环境、时间、地点以及它们之间的关系就能准确把握。
最后再回到整体上进行重点观察，领会主要人物、主要事件和中心意思，但切记平均使用力量，一定要主次分明。
(2)看图想题，抓住重点这个问题我觉得只要分三步走就可以解决：1.明确中心，比如画一幅画，你为什么画它，想说明什么问题，对我们有什么教育和帮助，这样就能明确中心;2.确定重点，对于一篇文章，不要均衡使用力量，要有轻重之分，所以我们就要根据题目和中心弄清哪些是主要内容哪些是次要内要，从中确定重点;3.突出重点，对于确定的重点内容，再按先整体后部分，由人到物或由物到人的顺序进行详细观察重点描述，对于次要内容简略带过，这样文章才会有中心有重点有条理。
2.“一想”，培养想象力对于看到的画面，不仅仅是表达出图中出现的内容，而是让孩子能够跳出画面，由画内向画外延伸，拓展想象空间，把画外内容补充进来。
根据图上的内容想象出图外的与图有密切关系的内容，这样才能真正理解图意，才能把图意写得更加完整具体。
3.理思路，培养表达能力让孩子尽可能有条理的说出来，但在说的过程中一定要有顺序、有主见、有中心的说。
低年级写话是为高年级写作打基础的，因此在低年级的写话训练中，就要教孩子把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。
四、指导孩子写话出彩小诀窍很多家长提到孩子不会写话，其实对于孩子来说，一定要掌握一些小技巧并不断练习，才能让写出来的文章有滋有味。
同一句话，用不同的方式、用词、语气表现出来，其含金量是不一样的。
1.写外貌时不用“有”有时孩子写作文时我们经常会看到这样的语句，比如，“小红长得很漂亮，她有一头微卷的黄头发，有乌黑的葡萄般的大眼睛，有高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”如果把文中的“有”字去掉，把文字串起来，你就会发现文章顺了很多，还是刚才的例子，改后变成了“小红长得很漂亮，一头微卷的黄头发披在肩上，她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子和樱桃小嘴配合起来，犹如洋娃娃一般，同学们可喜欢她了。
”这样写是不是更舒服一些。
2.写说不出现“说”让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态。
这三句话大家可以比较一下：(1)张三说：“这可如何是好。
”(2)张三无可奈何地说：“这可如何是好。
”(3)张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“这可如何是好。
”显然第(3)句话更具体形象，这需要通过一定的训练，掌握这样的技巧才能让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写而不是干巴巴的拼凑。
3.写想不要出现“想”遇到描写心理活动时，尽量不要让孩子写“我想......”或者“我心里有两个小人，一个......另一个......”比如说，“今天语文老师出了一道难题，我心想：天哪!这么难，我该怎么办呀!”如果把“我心想”去掉，就变成了“今天语文老师出了一道难题，天哪!这么难，我该怎么办呀!”是不是更简洁精炼一些。
但是别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当的感叹词。
4. 少用或不用成语如果写话中只按老套路惯用成语，其实文章细节就没有了，还不如让孩子老老实实地把自己看到的感受都写出来，王老师之前布置的一篇日记《迎春花》，描写它的成语很多，但是你带孩子去观察的时候不妨先站到远处整体欣赏一番，然后走近了从花枝、花瓣、花蕊像剥洋葱一样一层层的进行细致描写，再加上适当的动词、修饰词等，这样写出来的文章就非常有意思了。
也就是说，我们要想办法用具体的句子替换成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
5.遇到“很”和“非常”的时候想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧就是，遇到“很”和“非常”的时候停到下笔，想一想是不是非要用这个字或词，不要轻易下笔，比如说写天气热，别写“很热”，换一种方式描述“骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气等等”，文章自然就写长了。
6.写环境的时候，怎么样能写的更有“真情”有的孩子只要一写环境，可能就只会写小花微笑、小草点头、小鸟歌唱，好像成了约定俗成的套路，除了小花小草，再也想不出可以写的了。
其实我们身边有更多更真实的东西可以写，如云、雾，桌椅板凳，甚至是路边的电线杆都可以呀。
这是技巧，是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境中，这样文章才能更真切、更贴近生活。
7.多使用动词，能够动连着动所谓动连着动，就是学会连续使用动词。
我们用打乒乓球做个比喻，“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。
”一句话就把整个文章写完了，如果我们能够连续使用几个动词，把这句话改成这样“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖、脚一跺，球高速旋转着向这边飞来，让人看得眼花缭乱。
”这样文字即刻灵动丰富起来了。
8.一段话里尽量多用一些标点现在孩子们写的文章里，一段话中要么一逗到底，要么长长的一句话没有一个标点。
对于这种现象，可以让孩子进行一段话中至少出现四五种或者五六种标点的技巧训练，坚持一段时间，这样你就会发现孩子的惊人变化，人物语言会加进去了，会用反问句了，对事物的语气表达更强烈了，文章更丰富生动了。