一年级作文指导
部编版语文1-6年级作文要求及作文技巧,附各年级范文
部编版语文1-6年级作文要求及作文技巧，附各年级范文一年级写作要求1. 写作目的①对写话有兴趣；②能够把句子写完整、通顺。
2. 写作内容①通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；②能运用生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。
3. 写作形式看图写话；用词造句；仿句练习。
二年级写作要求1. 写作目的①能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；②能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；③学写简单的日记。
2. 写作内容①从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；②能用几个词语写几句连贯、通顺的话；③会写留言条、请假条。
学写简单的日记。
3. 写作形式看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。
三年级写作要求1. 写作目的①乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；②能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；③课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作。
2. 写作内容①通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；②用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；③能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。
3. 写作形式仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习。
四年级写作要求1. 写作目的①能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；②愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；③能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句；④每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。
2. 写作内容①能围绕习作要求，自主收集习作素材；②能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；③学写书信、便条，掌握其格式；④能修改有明显错误的短文；3. 写作形式书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。
一年级怎样作文范文
作文是小学语文学习的核心，不仅是检验学生的语文水平，更是培养孩子自由思考、表达能力的一种方式。
而一年级是孩子接触作文的第一年，因此对于教师和家长而言，如何引导孩子正确地学习作文，是一个非常重要的问题。
下面我们来一起探讨一年级怎样作文的相关话题。
一、培养孩子的语感孩子刚接触作文的时候，往往还缺乏一些基本的语文素养，比如拼音、基础语法等。
所以，家长和教师要先培养孩子的语感，让孩子感受到语言的美和艺术性，从而增强他们的语文兴趣和写作欲望。
可以让孩子通过朗读好诗、好文来提高自己的语感。
同时，也可以鼓励孩子画画表达自己的情感和想法，这能够让孩子通过观察和感受来提高自己的语感。
二、注重基础的训练在孩子已经有了一定的语感的基础上，我们就可以开始注重一些基础的训练。
比如从字母、字形入手，让孩子学习如何正确地书写字母和汉字；从词汇出发，教给孩子一些常见的词汇，让他们掌握基本的语言表达能力。
在训练中，可以利用一些小游戏来增强孩子的学习兴趣，这样孩子可以在愉快的氛围中完成学习。
三、培养孩子的思维能力例如让孩子学会观察身边的事物，呈现出来；或让孩子想象自己在什么场景下的感受。
在题目中加入“为什么”字眼造成孩子思考原因的因素。
同时，还可以让孩子通过画画或手工来表达自己的想法和感受。
通过这些方式，不仅可以锻炼孩子的思维能力，还能够提高孩子的想象力和创造力。
四、关注孩子的情感表达在一年级学习作文时，许多孩子还不太能准确表达自己的情感。
所以，在作文的学习中，我们也要注意培养孩子的情感表达能力，让他们能够真实、准确地表达自己的情感。
让孩子写一些自己的亲身体验，如“我的一天”等，从这些小事情开始让孩子了解如何将情感表达出来。
以上就是一年级怎样作文的相关内容，希望对教师和家长们有所启示。
当然，无论是在语感、基础训练、思维能力还是情感表达方面，最关键的还是要注重孩子的兴趣和实际情况，让孩子在愉快的氛围中愉快学习。
一年级小学的作文指导优秀教案3篇
一年级小学的作文指导优秀教案3篇一年级作文指导教案1常见的开头方法“良好的开端是成功的一半”，一篇*的开头是很重要的。
*有了好的开头，不仅能带动全篇，使*顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。
古人说的*的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。
这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：一、开门见山法(1)交代事件基本要素的叙述法《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。
”《记一次乒乓球赛》的开头，交代了时间的人物、起因和时间。
(2)开门见山、揭示主题的点题法《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。
”《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
”《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法。
(3)把事情的开头作为*开头的自然起笔法一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的：“上课铃声响了，大家都走进了生物实验室。
”二、非开门见山法这里所说的“非开门见山法”，并非无“门”，而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些，使*更添文采，进而更深刻、更生动地表现主题，更引人入胜。
如：(1)环境描写、渲染气氛的描写法《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊!起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。
”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。
例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法。
(2)深化主题的议论抒情法课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。
(3)名言、警句、诗歌的引用法《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。
我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
小学一年级写作文有哪些方法
小学一年级写作文有哪些方法一年级写作文方法一一、多看书：家长的责任是帮助孩子选择看什么书。
这很重要。
多阅读能增强孩子对文学的爱好。
通过阅读，能使孩子在博览群书后感悟到表达方法，积累到的辞藻句式。
有些作品还要帮助孩子了解作者的经历，写作的过程，写作的特点，写作的背景。
虽然孩子不一定理解，但是日积月累总是有所感悟。
二、多读书：从小就要给孩子读书。
并且要求孩子必须是大声朗读，读的时候应该感情丰富,包括语调和语气。
加大孩子文学知识面。
特别注意给孩子读些古文和散文。
重点句子要求她要背诵。
三、多观察：没有生活就没有文章。
我们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物。
让孩子从中体验到生活的乐趣。
这样才能写出好的作文。
虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物，产生联想。
教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。
四、多讲解：对好的文章,自己先学习,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。
如果带孩子去公园玩，回来后就可以找一些散文和女孩子一起欣赏，一起回忆公园里的一些景物。
会欣赏，能模仿也很重要。
五、多指导：孩子往往在写作上不会写开头。
文章的开头是千变万化的,没有规定模式。
只要符合提要就行。
开头要简明,不要俗套。
文章结构要理清。
结尾要出彩。
六、多学习：看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。
这样可以得到帮助和提高,不要闭关自守,堵塞思路。
外面的世界很精彩。
七、多鼓励：孩子需要老师和家长的鼓励。
在写作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕很差很差，也要认认真真给她一个评语。
看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。
还有就是千万要鼓励写长，千万要避免写短。
因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。
最后一点，时时为孩子留一份心! 家长在看书读报的时候，总为孩子留心哪些知识说给她听，她能理解，对她有帮助，怎样把自己认为重要的东西用她能理解的语言说给她听。
统编语文1-6年级作文要求及作文技巧,附各年级范文
新课标"小学1-6年级作文要求"新课标对教学提出了新的训练体系，即低年级学生要求达到“乐于表达”，中年级学生要求达到“自由表达”，高年级学生要求达到“学会表达”。
新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法，转而重视情意训练，即针对低年级学生应强化“词句训练”，针对中年级学生应强化“段的训练”，针对高年级学生应强化“篇章训练”。
下面整理了“新课标”小学1-6年级作文要求、写作技巧及范文独家讲解，分享给各位老师和同学，以供写作参考。
一年级写作要求1. 写作目的①对写话有兴趣；②能够把句子写完整、通顺。
2. 写作内容①通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；②能运用生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。
3. 写作形式看图写话；用词造句；仿句练习。
二年级写作要求1. 写作目的①能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；②能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；③学写简单的日记。
2. 写作内容①从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；②能用几个词语写几句连贯、通顺的话；③会写留言条、请假条。
学写简单的日记。
3. 写作形式看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。
三年级写作要求1. 写作目的①乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；②能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；③课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作。
2. 写作内容①通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；②用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；③能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。
3. 写作形式仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习。
四年级写作要求1. 写作目的①能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；②愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；③能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句；④每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。
一年级作文范本提纲
一年级作文范本提纲范文一：我的家庭第一段：介绍家庭背景及成员- 描述家庭的基本情况，例如：家里有多少人、爸爸妈妈是做什么工作的等；- 进一步介绍家里的宠物或其他特殊成员。
第二段：描述家庭成员- 分别介绍爸爸妈妈的外貌特点和性格特点；- 描述自己和兄弟姐妹，包括年龄和性格特点等。
第三段：展示家庭活动- 介绍家庭成员喜欢做的活动，例如一起看电视、做家务、玩游戏等；- 描述一次家庭出游或庆祝活动，例如去公园野餐、过生日等。
第四段：表达对家庭的感激之情- 表达对爸爸妈妈的感谢和爱；- 表达希望家人健康、幸福的心愿。
范文二：我的学校第一段：介绍学校的位置和外观- 描述学校所在的城市或地区；- 描述学校的建筑物、操场等。
第二段：介绍学校的环境- 描述学校的植物和花园等；- 介绍学校周围的交通和街道情况。
第三段：描述学校的老师- 介绍学校的老师外貌和性格特点；- 描述老师们的教学方式和对学生的照顾。
第四段：展示学校的课程和活动- 描述自己最喜欢的课程和老师；- 介绍学校的体育活动、音乐会等特殊活动。
第五段：表达对学校的喜爱之情- 表达对学校的感谢和喜欢；- 表达希望在学校学到更多知识的期望。
范文三：我喜欢的动物第一段：介绍我喜欢的动物种类- 描述我喜欢的动物是什么，例如狗、猫、鱼等；- 说明我为什么喜欢这种动物。
第二段：描述动物的外貌和特征- 描述这种动物的外貌特点，例如颜色、体型等；- 介绍这种动物的特殊特征，例如长尾巴、尖牙等。
第三段：描绘动物的习性和行为- 描述这种动物的日常习性，例如什么时候休息、什么时候吃饭等；- 描述这种动物的兴趣爱好，例如喜欢追逐小动物、喜欢玩水等。
第四段：阐述我与这种动物的故事- 讲述我与这种动物相处的经历或趣事；- 说明我对这种动物的深厚感情。
第五段：表达对这种动物的热爱之情- 表达对这种动物的喜爱和保护；- 表达希望更多人了解和爱护这种动物的心愿。
以上是三个一年级作文范本提纲。
一年级学生写作文指导
一年级学生写作文指导[小学一年级作文指导]小学一年级作文指导小学生作文学会借物喻人技巧借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，小学一年级作文指导。
这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。
例如《落花生》，全文讲诉“我们”全家欢度斩获节，边享用崭新花生，边谈论花生的好处；说人们，做人必须搞务实有价值的人，不要搞只谈体面而对别人没好处的人。
文章在谈论花生的好处时，存有这样几段话：父亲说道：“花生的好处很多，存有一样最难能可贵：它的果实掩埋在地里，不像是桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地摆在枝头上，并使人一见到就后生爱慕之心。
你们看看它矮矮地长在地上，要到明朗了，也无法立刻辨别出它是不是果实，必须挖起来才晓得。
”我们都说道就是，母亲也笑了笑。
父亲Nagaon说道：“所以你们必须像是花生，它虽然不漂亮，可是很有价值，不是外表漂亮而没新颖的东西。
”我说道：“那么，人必须搞有价值的人，不要搞只谈体面，而对别人没好处的人了。
”父亲说道：“对。
这就是我对你们的期望。
”这几段话就运用了借物喻人（借用花生的特点来比喻怎样做人）的方法：父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人。
“我”从父亲的话中体会到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”这个认识得到了父亲的肯定。
这就像画龙点晴一样，很自然地表达出了文章的中心思想，小学一年级作文《小学一年级作文指导》。
由此可见，无论写下人记事还是写景状物，恰当运用借物喻人的方法：可以并使文章立意更深刻，表情言之有物更含蓄；可以大大进一步增强文章的表现力和感染力。
大家再读读下面这篇文章，体会一下借物喻人的特点及作用：山中的老杏树杏子成熟时，正赶上农村收麦。
麦收过后的一天，我才抽空儿扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。
半路遇上邻居们二婶儿。
二婶儿见到我也回去采杏，忙碌说我：“我都跑遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上除了杏儿，只是杏子又紫又大，还不美味！”笑了笑，二婶便跑下山回去。
小学一年级写作文的技巧和方法
小学一年级写作文的技巧和方法一、从说入手。
一年级的小宝贝呀，写作文其实没那么可怕呢。
咱们先从说开始呀。
就像你每天跟小伙伴聊天一样，把你看到的、想到的，痛痛快快地说出来。
比如说，你今天在学校看到了一朵特别漂亮的小花，你就可以跟妈妈说：“妈妈，今天我在学校看到小花啦，它是红色的，花瓣小小的，可好看啦。
”这就是一个特别棒的开始哦。
你看，这样一说，就好像把小花的样子描述出来了。
二、多观察周围。
小宝贝呀，要想写好作文，得学会观察身边的东西呢。
你周围的一切都可以是你作文里的内容。
像你家里的小猫咪，你就仔细看看它的毛是什么颜色的呀，是长长的还是短短的。
它的眼睛呢，是大大的还是小小的。
还有它走路的时候是什么样子的，是不是轻轻的，像个小贼一样。
你把这些观察到的东西记在小脑袋里，等写作文的时候就能写出来啦。
三、写简单的句子。
一年级的作文呀，不需要写很复杂的句子哦。
简单就好啦。
比如说“我很开心。
”这就是一个超级简单的句子。
你还可以加上一点东西，变成“今天我吃到了甜甜的冰淇淋，我很开心。
”这样就把为什么开心说出来了。
而且呀，写句子的时候，字要写得工工整整的，就像你在认真打扮一个小娃娃一样。
四、运用想象力。
小宝贝的想象力可是很丰富的呢。
在写作文的时候就可以把它派上用场啦。
比如说你看到天上的云，你可以想象它像棉花糖，像小绵羊，像大恐龙。
然后把你想象的东西写下来。
“天上的云像棉花糖，我好想咬一口呀。
”这样的句子多有趣呀。
五、多读绘本故事。
多读绘本故事对写作文可有用啦。
绘本里有好多漂亮的图画，还有简单又好玩的文字。
你看那些故事是怎么写的，那些句子是怎么组合的。
你还可以学着绘本里的样子来写自己的作文呢。
就像模仿你最喜欢的小伙伴说话一样。
六、写自己熟悉的。
小宝贝呀，写自己熟悉的东西就很容易啦。
像你的爸爸妈妈，你的玩具。
你可以写“我的爸爸很高大，他会把我举得高高的，我可喜欢爸爸啦。
”或者“我的小熊玩具，它毛茸茸的，我每天都抱着它睡觉。
如何指导一年级作文教学
如何指导一年级作文教学一、引言作文是语言文字表达的基础技能，对一年级学生来说，作文教学是培养他们的语言能力和思维能力的重要途径之一。
本文将探讨如何有效指导一年级作文教学，以帮助学生提高写作能力。
二、培养写作兴趣1. 创设良好的学习环境：营造积极、轻松和创新的氛围，让学生在放松心情中学习写作。
2. 选取有趣的题材：选择与学生生活经验和兴趣相关的话题，激发学生的写作兴趣。
三、扩展词汇积累1. 开展词汇拓展活动：引导学生通过阅读、听说活动积累更多的词汇，提高写作时的表达能力。
2. 组织词汇游戏：通过词汇游戏，激发学生的学习兴趣，同时加深记忆和理解。
四、提升写作技巧1. 引导学生阅读优秀范文：让学生阅读一些简单而优美的作文，学习模仿他人的写作风格和表达方式。
2. 指导学生合理安排篇章结构：引导学生分段安排写作内容，使作文结构清晰、层次分明。
3. 培养学生的描述能力：引导学生关注细节，训练他们用丰富的语言描写人、事、物。
4. 练习写作规范：教导学生语法规则、标点符号的正确使用，培养他们良好的写作习惯。
五、鼓励写作实践1. 组织小组讨论和交流：鼓励学生进行小组活动，分享写作过程中的困惑和收获，相互学习、相互激励。
2. 定期组织写作比赛：通过组织写作比赛，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
3. 发表作品机会：给学生提供展示作品的机会，可以在班级或学校举办作文展览、朗诵会等活动。
六、个性化指导1. 分析学生写作问题：针对学生不同的写作问题，进行有针对性地指导。
2. 灵活掌握教学方法：针对学生的不同学习特点，灵活运用讲解、示范、引导、激励等方法。
七、多样化评价方式1. 设计评价标准：制定明确的评价标准，使学生明确知道自己需要达到的目标。
2. 采用综合评价方式：综合考虑内容、语言、结构等方面，给予学生全面的评价反馈。
八、家校配合1. 家庭作业：布置适量的作业，鼓励学生在家练习写作，增加写作机会。
2. 家长反馈：与家长保持良好的沟通，及时了解学生在写作方面的进展和困难，共同协作解决问题。
写作教案：如何提高一年级学生的写作能力
一年级学生作为小学生的重要阶段，是形成和发展写作能力的重要时期。
针对这一年级学生，我们需要进行有效的写作教学，培养学生良好的写作习惯和能力。
本篇文章将从以下三个方面谈谈如何提高一年级学生的写作能力。
一、营造良好的写作氛围教师可以通过布置写作任务，比如作文、日记、读书笔记等，激发学生的写作兴趣。
同时，老师可以通过朗读优秀的文章和作品，推广优秀的文学作品，让学生对写作产生浓厚的兴趣，感受到写作的乐趣。
教师应该从班级氛围上营造一个积极向上的写作氛围，让学生们乐于分享自己的写作成果，鼓励学生们彼此检查、修改、评价，激发学生的写作激情。
二、拓宽学生的写作素材和表达方式一年级学生写作能力欠缺，除了语文知识上的原因，大多是因为缺少写作素材和表达方式的多样性。
要提高学生的写作能力，教师可以积极引导学生去阅读各种文学、科普读物等作品，科普内容尤其重要，可以使学生了解更广泛的知识，积累有用的词汇和语法结构，为后续的写作积累更多的素材。
教师可以引导学生不断改变表达方式，通过使用各种修辞手法、比喻和形象的语言来使作品更加生动并且吸引人。
通过模仿和模板的演示和实践，让学生了解多种不同的表达方式和写作方法，不断拓宽写作素材和表达方式。
三、关注学生口语与写作能力并重学校教育或传统的语文教育，往往只注重学生的写作能力，而较少关注学生的口语表达。
这是不利于学生全面提高语文能力的。
我们应该在写作教学的过程中，注重学生的口语训练，让学生在平时的口语交流中逐渐感受到语言的美妙和表达的重要性，通过口语训练，可以帮助学生更准确、流畅地表达自己的思想和情感，提高写作的效率和质量。
提高一年级学生的写作能力需要引导学生感受写作乐趣，拓展写作素材和表达方式，同时注重口语和写作能力的提高，让学生获得全面的语文能力。
小学一年级作文写作技巧
小学一年级作文写作技巧
一、观察
观察是作文的基础，对于一年级的孩子来说，他们的观察能力尚未成熟，所以需要老师耐心细致的引导。
可以先从身边的事物开始，比如文具、玩具、教室等等，让学生观察它们的形状、颜色、大小等基本特征，然后用自己的语言描述出来。
在观察的过程中，要注意引导孩子用五官去感受，即看一看、听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝等，通过多角度的体验，让孩子更全面地了解事物。
二、想象
想象是写作的翅膀，一年级的孩子正是充满想象的年龄，作为老师要鼓励孩子大胆想象，让他们自由发挥。
可以通过看图写作、故事续写等方式，让孩子展开想象的翅膀，自由翱翔在创作的世界里。
同时，也要引导孩子结合现实生活进行想象，让他们的创作更加真实生动。
三、表达
表达是写作的核心，对于一年级的孩子来说，他们的语言表达能力有限，需要通过练习逐渐提高。
可以让孩子从简单的句子开始练习，逐渐增加句子的长度和复杂性。
同时，也要鼓励孩子用形象生动的方式来表达，让他们的写作更有表现力。
此外，要注意纠正孩子的语言错误，让他们逐渐提高语言表达的准确性和流畅性。
四、鼓励
对于一年级的孩子来说，写作是一项挑战，需要老师和家长不断
的鼓励和支持。
老师可以在课堂上读一读孩子的作品，或者把孩子的作品贴在墙上展览，让孩子们互相学习和鼓励。
同时，家长也要给予孩子足够的支持和鼓励，让孩子感受到自己的努力和进步得到了认可和肯定。
总之，对于一年级的孩子来说，写作需要耐心和细心地引导。
通过观察、想象、表达和鼓励等方面的训练和指导，相信孩子们一定能够逐渐提高自己的写作能力。
如何教一年级孩子看图写话的方法
如何教一年级孩子看图写话的方法一年级是孩子们开始学会阅读和写作的重要阶段，其中一项重要的学习内容就是看图写话。
通过看图写话，孩子们不仅能够提高他们的观察力和想象力，还能够锻炼他们的文字表达能力。
本文将介绍一些教一年级孩子看图写话的方法。
一、图画故事激发兴趣在教学过程中，首先要注意激发孩子们的兴趣。
可以使用一些有趣的图画故事来引起孩子们的好奇心，并吸引他们主动参与。
例如，可以选择一张有意思的图画，让孩子们仔细观察图中的细节，然后向他们讲述一个简短的故事。
故事内容要简单、生动，同时与图画中的情节相关。
通过这种方式，孩子们可以通过观察图画和听故事，逐渐培养他们的联想和想象力。
二、提问引导孩子思考在教学过程中，教师可以通过提问来引导孩子们思考，并逐步引导他们进行文字表达。
通过提问，可以帮助孩子们更好地理解图画中所展示的内容，并自己思考一些相关的问题。
例如，教师可以问孩子们图画中有哪些人物，他们在干什么，他们想要表达什么，以及他们之间是否有一些关系等。
这样的提问将促使孩子们进行深入思考，并逐渐形成一些简单的句子。
三、逐步引导写作过程在孩子们对图画有了一定理解的基础上，可以逐步引导他们进行写作。
初始阶段，可以鼓励孩子们从简单的词汇和短语开始，逐渐拓展他们的表达能力。
例如，在教学中，教师可以从关键词入手，引导孩子们用简单的句子表达出图画中人物的特征、动作、感受等内容。
慢慢地，可以要求孩子们使用更多的形容词、副词和连接词来丰富他们的句子。
四、提供写作素材和模板在教学过程中，提供一些写作素材和模板可以帮助孩子们更好地组织自己的思维和文字表达。
教师可以为孩子们提供一些常用的词汇和句型，帮助他们扩展他们的字词量和句子结构。
例如，教师可以准备一些与图画相关的常用词汇和句型，如形容词、动词、名词和常用句型：“我看到了……”、“他/她在……”、“他/她感到……”等等。
这些素材和模板可以帮助孩子们更好地组织语言，提高他们的写作能力。
小学语文1-6年级作文写作指导(完整版)
小学语文1-6年级作文写作指导（完整版）1怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
小学生生作文同步指导一年级
小学生生作文同步指导一年级哎呀，小朋友们，今天我们要来聊聊一年级的生活啦！你们知道吗，一年级可是我们学习生涯的开始，就像一只小鸟破壳而出，迎接美好的未来。
那我们就一起来回忆一下那些快乐的时光吧！我们要感谢我们的老师。
他们可都是我们心目中的大英雄呢！记得有一次，我因为生病请假了几天，回来后发现老师给我留了好多作业。
我心想：“这下完了，我得赶紧补上这些作业。
”结果，我一边哭一边写，把作业写得乱七八糟。
老师看到后，并没有责怪我，反而耐心地帮我整理错题，教我怎么解题。
我还得到了老师的表扬呢！那时候，我真的觉得老师就像是我们的妈妈一样，关心我们、照顾我们。
我们也不能忘了我们的同学。
我们一起上学、一起玩耍，度过了许多快乐的时光。
有一次，我们在操场上玩捉迷藏。
我躲在了一个大树后面，心里暗暗窃喜：“这下我一定能找到你！”结果，等了半天也没等到同学来找我。
我正疑惑呢，突然听到一个声音：“嘿，你在这儿呢！”原来，我躲在树后面的时候，不小心把书包也挂在了树枝上。
同学找了我好久才发现我藏在树后面。
那时候，我们都笑得合不拢嘴，觉得这是我们最开心的一次捉迷藏。
还有一件事情让我印象深刻。
那就是我们的运动会。
那天，阳光明媚，空气清新。
我们穿着整齐的运动服，站在跑道上，准备为班级争光。
比赛开始了，我们全力以赴地跑着，虽然有时候会摔倒，但我们都会互相扶起来，鼓励对方继续前进。
我们班取得了好成绩，大家都欢呼雀跃，仿佛整个世界都为我们喝彩。
那一刻，我觉得自己是世界上最幸福的人。
一年级的生活也有一些小烦恼。
比如说，有时候我们会因为一点小事和同学闹矛盾。
那时候，我们会生气、会哭泣，觉得这个世界变得很糟糕。
但是，后来我们都会想明白：每个人都有自己的想法和做法，我们不能因为一点小事就生气。
只要我们用心去沟通、去理解对方，就会找到解决问题的方法。
所以，我觉得一年级的生活就像是一本厚厚的书，里面充满了欢笑、泪水、感动和成长。
一年级的生活是我们人生中最宝贵的回忆之一。
蚕宝宝观察日记一年级作文与写作指导
蚕宝宝观察日记一年级作文与写作指导蚕宝宝观察日记一年级作文一4月11日星期六阴小客人这一周我们家来了一群小客人，请您猜猜它是谁?它们又黑又小，比蚂蚁还要小。
小小的它特别挑食，桑叶是它的大爱。
哈哈，您猜对了。
——就是蚕宝宝!我太喜欢它们了，把它们放在一个干干净净的纸盒里，每天给它们喂食鲜嫩的桑叶。
蚕宝宝太小了，每次给它们换食时，我先把新鲜的桑叶放进盒子里，要耐心等上好久，它们才能慢慢地爬到新桑叶上。
急性子的我想把它们捏过去，妈妈说蚕宝宝的身体太柔嫩了，会捏伤的。
我只有眼巴巴地等着，然后再小心翼翼地翻捡出旧桑叶，还要屏着呼吸一片片在阳光下仔细查看，生怕喘一口气，就会把漏在桑叶上的它们吹掉了。
真是“事非经过不知难”呀 !4月18日星期六晴忙碌的小家伙蚕宝宝们每天忙忙碌碌地吃着桑叶，十分努力。
小小的身子见长了，头比身子还要大一点儿。
头部泛出白色，比小米粒大了一点，身子也不那么黑了，长成了漂亮的豆青色。
仔细观察，能看出一小节一小节的，可爱极了。
每当我撒上一层新桑叶，蚕宝宝就像听到了冲锋号一样，身子一耸一耸地使劲往新鲜叶子上爬，都不甘落后。
晚上睡觉前，我又去看它们，说：“蚕宝宝，晚安，休息吧!”妈妈听了哈哈大笑，说：“它们不休息的,晚上也不停地吃桑叶。
”我惊讶地问：“那么，它们不累出黑眼圈吗?”妈妈笑喷了。
4月21日星期二晴负责任的我蚕宝宝们已经来到我家十天了。
这十天，它们从一个个小黑点长成了接近两厘米的幼虫，变得又白又胖。
以前换桑叶的时候得非常仔细的找，因为桑叶经过一夜变得皱巴巴的，蚕宝宝又黑又小，一不小心就会把蜷在里面的连同桑叶扔掉。
现在换桑叶可轻松了，它们大头大脑的一眼就看得清。
我一换上桑叶，蚕宝宝就昂首挺胸的爬上来，大有一副我的地盘我做主的气势。
片刻功夫，桑叶就被它们咬出星星点点的洞，可能吃了!每天给蚕喂桑叶也成了我的必修课。
怕桑叶蔫了，我把袋子扎紧，置于冰箱里。
早晚喂食一次。
早上起床就先把桑叶拿出来散散凉气，快上学时桑叶就差不多不凉了，刚好可以喂食。
一年级学生写出贴合实际作文的方法
一年级学生写出贴合实际作文的方法一、积累生活素材多观察生活：带孩子去公园、超市、动物园等不同的地方，让他们观察周围的环境、人物和事物。
比如在公园，引导孩子观察花朵的颜色、形状，树木的样子，人们在做什么等。
在家中，观察宠物的行为、家里的布置等。
观察时可以多提问，如“这朵花是什么颜色的？”“小猫咪在做什么呀？”帮助孩子更细致地观察。
体验生活活动：让孩子参与一些简单的家务活动，如扫地、擦桌子、浇花等。
之后可以让他们写一写自己做这些事情的感受。
一起做手工，如折纸、画画等，然后让孩子描述自己的作品和制作过程。
二、激发兴趣选择有趣的主题：根据孩子的兴趣爱好选择作文主题。
如果孩子喜欢动物，可以让他们写一写自己最喜欢的动物；如果喜欢玩具，可以写一写自己的玩具。
用一些生动有趣的题目激发孩子的写作欲望，比如《我的神奇小书包》《可爱的小蚂蚁王国》等。
利用故事引导：给孩子讲一些简单的故事，然后让他们根据故事进行改编或者续写。
例如，讲完《三只小猪》的故事后，让孩子写一写如果自己是其中一只小猪会怎么做。
三、提供具体指导从说开始：在孩子写作之前，先让他们说一说自己要写的内容。
可以通过提问的方式引导他们组织语言，如“你要写什么呀？”“它是什么样子的？”“你为什么喜欢它呢？”等。
让孩子和小伙伴互相说一说，分享自己的想法，这样可以丰富他们的思路。
简单结构：教孩子一些简单的作文结构，比如开头介绍主题，中间描述具体内容，结尾表达自己的感受。
例如，写《我的宠物狗》，开头可以说“我有一只可爱的宠物狗。
”中间描述狗的样子、习性等，结尾可以说“我很喜欢我的宠物狗。
”多使用感官描述：引导孩子用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸等方式来描述事物，让作文更加生动具体。
比如写苹果，可以说“苹果红红的、圆圆的，摸起来很光滑，闻起来很香，吃起来甜甜的。
”四、鼓励与表扬肯定孩子的努力：无论孩子写得怎么样，都要肯定他们的努力和进步。
可以指出具体的优点，如“你描写的颜色很准确。
语文小学一年级叙事文写作指导
叙事文是一种讲述故事或经历的文体，通过描述事件的发生过程、人
物的心理活动和情节的发展变化，使读者产生情感共鸣和形象感受。
对于
一年级的小学生来说，可以从他们身边的小事开始，以简单、有趣的方式
编写叙事文。
以下是一些建议和指导：
1.选择一个熟悉的主题：小学一年级的学生生活充满了各种有趣的经历，可以选择其中一个主题作为叙事文的内容。
比如，他们的家庭活动、
学校里的游戏、与朋友一起的冒险等。
2.确定故事的结构：故事应该包含开头、中间和结尾三个部分。
开头
介绍主题和人物背景，中间描述事件的发生和发展，结尾总结故事并得出
结论。
3.描述人物和事件：通过描述人物的外貌特征、性格特点和行为举止，使读者对人物产生共鸣。
同时，描述事件的细节和顺序，增强叙事的连贯
性和逻辑性。
4.使用简单明了的语言：考虑到小学一年级学生的阅读能力，使用简
单明了、容易理解的语言很重要。
使用短句、简单的词汇和直接的描述方式，让学生能够轻松理解和阅读。
5.培养情感共鸣：通过描述人物的情感变化和心理活动，使读者能够
与人物产生情感共鸣。
例如，描述人物在困难面前的坚持、努力和成长。
小学一年级语文作文指导
小学一年级语文作文指导作为小学一年级的孩子，正处在学习语文的关键时期。
通过写作，不仅可以提高语言表达能力，还可以培养孩子的观察力和思维能力。
下面是一些小学一年级语文作文的指导，希望能帮助孩子们写出高质量的作文。
一、选择适当的主题在写作之前，孩子们需要选择一个合适的主题。
主题可以是孩子自己的生活琐事、家庭故事、动物、植物、节日等等。
选择一个自己喜欢或熟悉的主题，会更容易激发写作的兴趣。
二、明确文章结构一篇好的文章应该有一个清晰的结构。
一年级的孩子可以采用以下结构：开头+中间内容+结尾。
开头可以用几个简单的句子引出主题，中间内容可以是一到两个段落，包括具体的细节和描写，结尾部分可以是对主题的总结或个人感想。
三、用简单的语句表达在写作过程中，一年级的孩子们可以使用简单的句子和词语来表达自己的思想。
避免使用太复杂的词汇和句子结构，以免使文章难以理解。
可以运用常用的词汇和一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的表现力。
四、注意语法和标点符号的正确运用写作时，孩子们需要注意语法和标点符号的正确运用。
可以在写作之后，仔细检查文章中是否有拼写错误、语法错误或标点错误，然后进行修改。
五、多进行语言训练要想写出好的作文，孩子们需要进行大量的语言训练。
可以通过阅读优秀的作文、多进行口语表达练习、积累词汇等方式来提升语言能力和写作水平。
同时，可以参加一些作文比赛或写作班，以提高写作技巧。
六、养成写日记的习惯写日记是培养孩子写作能力的好方法。
可以鼓励孩子每天写一段简短的日记，记录自己每天见闻和感受，锻炼写作的习惯和能力。
七、勤于修改和改进写作是一个不断完善的过程。
孩子们在写作之后，可以请老师或家长帮忙修改作文，针对修改意见进行改进。
通过不断的修改和改进，孩子们的作文水平会逐渐提高。
八、保持良好的心态学习写作需要时间和耐心，孩子们不要心急，要保持良好的心态。
写作是一种创作，应该享受这个过程，不要过于在意犯错或成败。
一年级家长如何指导孩子写作文
一年级家长如何指导孩子写作文一、对于一个刚上小学一年级的小孩子，首先不要逼孩子写.具体到细节就是不限定题材、不限定字数、不考究用词、不强迫孩子改正常识性的错误.尤其不要用成人的思维帮助孩子去写一些超越孩子认知范围的所谓完美的文章.这一个阶段就是让孩子养成写的习惯，哪怕一天只写出我很高兴，或者我很悲伤就值得高兴，因为孩子已经开始写了，既然开始写了，那就会写的越来越多，越来越好.er二、可以先引导孩子讲作文开始，等孩子讲的逐渐顺畅起来的时候，再进入写作阶段，这样会避免孩子编写故事和记录事情的时候出现不适应的感觉.不过千万别沉湎于孩子讲的很精彩就满足了，因为从说到写其实也是一个艰难的过程，差别太大了，有些孩子讲故事犹如花团锦簇一般，可谓精彩纷呈，但是一落笔就又从终点回到了起点，依然是几个贫乏的词汇，拼来凑去，和说的文章实在不可同日而语.三、写作最重要的基础就是读书，有声读物、绘本读物、童话、百科要交叉混合，不但能增加孩子的知识面和识字量，而且让孩子能初步掌握一些词汇的运用方法，这才能逐步让孩子能对写作产生兴趣，其实很多孩子不愿意去写，大多是因为识字量小，词汇比较贫乏，造成孩子无米下锅的困窘，进而对写作产生厌倦.四、孩子最开始的作文，思路很狭窄，经常使用固定的格式开头和结尾，让我也很困扰.于是我开始引导孩子想一些不一样的开头，每次她只要运用新颖的开头，不管合适不合适，我都会大力夸奖她的想法有创意，后来孩子就很愿意尽量去想一些不一样的开头和结尾方式，写一些不一样的开头和结尾，虽然还有很多不足之处，但是孩子肯思考还怕写不出好文章吗？六、最开始写作文另一难题就是，孩子对人物、静物还有环境描写差强人意，孩子总是不知道从哪里开始写，怎么写.我给孩子想出的办法是加强对环境的观察能力，采取递进式的方法，逐渐丰满对物体、环境的描写.比如说，我会拿出一块蛋糕，让孩子逐级描述，从这是一块蛋糕开始，一步步描述到这是一大块美味的奶油蛋糕、哇，这块巨大的蛋糕颜色鲜艳，味道鲜美，好诱人啊等等等等，和孩子一人一段交替描述，不但能诱发孩子的描述欲望，还能让孩子借鉴你的方法，丰富自己的描写手段，简单且行之有效.孩子甚至从单纯的描述蛋糕，发展到从蛋糕联想到四川灾区的孩子，真是意外的收获.风景人物的描写也是如此，关键是挖掘孩子的观察能力，发现细节，丰富描写手段.。
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珠（
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小朋友吹泡泡，泡泡飞呀飞，（
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吹泡泡
鱼儿在水里吹泡泡，一串一串像（
）。
青蛙在荷叶上吹泡泡，吹得嘴边鼓大包，吹得露珠
（
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小雨珠
小雨珠来到了房顶上，它们高兴地跳跃。
小雨珠来到水池里，有的在水池里嬉水， 有的在荷叶上睡觉。
看图写话 一、看清楚每一副图讲了什么。
二、根据图画内容，选择确定重 点图。
三、说清楚每一副图，重点图要说 详细一些。
四、用上合适的连接词，把故事 连接起来，使故事完整、通顺。
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什么时候，小动物们在干什么？结果怎么样？
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谁叫来了谁帮忙，这次比赛的结果怎么样？
）里，你听，
）”，它们在打鼓。
）的小雨珠玩累了，小雨珠在花盆里面 ），花盆里的小苗对它们说：“（
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吹泡泡
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吹出来的泡泡，有的（
有的（
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）。
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吹泡泡
鱼儿在水里吹泡泡，一串一串像（
）。
青蛙在荷叶上吹泡泡，吹得嘴边鼓大包，吹得露
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小刺猬怎么做了？生意怎么样？ 糖葫芦卖完了，小刺猬得到了什么？
小刺猬失去了什么？
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小刺猬遇到了谁？发生了什么事？
连接词：这时 正在这时
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想一想，可以给故事加一个怎么样的结尾？
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小雨珠
小雨珠可能会落到哪些地方？
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他们又请谁来帮忙？比赛结果怎么样？
结果怎么样？
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有一天,小刺猬在什么地方看到了什么事？它会想 些什么呢？
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连接词：于是
小刺猬怎么做了？可是生意怎么样啊？ 谁帮小刺猬出主意了？出了什么主意？
小雨珠来到窗户上。你听“丁冬”，它们 在打鼓。
玩累了，小雨珠在花盆里面睡觉，花盆里的小苗 对它们说：“谢谢你们，让我喝足了水，我要快快长 大！”
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）的小雨珠来到了房顶上，它们高兴地 ）。
）的小雨珠来到了（ ），有的在（
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（ ）在（ ）吹泡泡，（
）。
小朋友吹泡泡，泡泡飞呀飞，（
）。
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