部编新人教版二年级语文下册《25、羿射九日》教学设计教案

25、羿射九日

教学要求：

知识目标：认读12个字，会写9个生字。

能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。

教学重难点：

1．教学重点是了解课文内容。

2．能够讲述羿射九日的故事。

教学准备：生字卡片、与中国古代神话故事相关的课件。

课时安排：2课时。

第一课时

一、图片导入,激发兴趣：

1、同学们,我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多。今天就让我们认识一位伟大的英雄,他就是羿。课件展示后羿射日的图片,这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让我们走进课文,去看一看吧!

2、板书题目《羿射九日》。

二、会读生字,学生质疑

1、教师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音。

会认字:射熔箭裂窜庄稼滋茂腾

会写字:觉值类艰弓炎害此新

教师指导重点字读音:“稼”、“觉”。

2、教师引导学生根据题目质疑。

3、指名反馈,教师归纳并出示问题。

(1)羿为什么射日?

(2)羿怎样射日?

(3)结果怎样?

4、鼓励学生读课文解决问题。

教师归纳:

(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难。

(2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边。登上大山,搭上神箭,拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。

(3)羿一口气射下了九个太阳,最后一个太阳躲到大海里,大地又恢复了生机。

三、理解射日的原因：

1、指导反馈:后羿为什么要射日?

2、范读第1-3自然段。

3、齐读第3自然段。

4、教师提问:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难)

禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。

你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。

5、教师提问:你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗?

十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。

教师提示:作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热。

6、朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第3段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。

四、指导书写：

1、学生互相交流写字方法。

2、学生提出难写的字，教师指导书写。

3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。

五、布置作业：

1、熟读课文，抄写生字词语。

2、完成《写字课堂》中的练字。

第二课时

一、巩固生字

上节课,我们对羿射九日的故事有了大致的了解,并且分析了羿射日的原因,还学习了生字的认读,下面我们来检查一下我们的学习结果。

1、检查会认字、会写字读音。

(1)认读词(做“找朋友”的游戏)

(2)开火车读,指名读。

2、指名学生回答羿射日的原因,经过和结果。

二、理解课文,朗读体会：

1、默读课文,用自己的话大致向别人讲述一下《羿射九日》的故事。

2、大声朗读课文4~6自然段,回答下列问题:

(1)羿射日的经过是怎样的?

预设:翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓

(2)最后一个太阳为什么没有被射中?

预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。

“慌慌张张”属于AABB式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。

(3)羿为什么决定留下最后一个太阳?

预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。

3、齐读最后一个自然段,了解羿射九日后人类的生活变化。

预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。(板书:结果:大地上重新现出了生机勃勃)

三、结合课文,分析人物：

默读全文,边读边想:羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。

羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,体现了他的聪明。

四、书写指导：

1.教师运用课件展示本课会写字,指导学生会写字的写法:

觉:部首要和“党”的部首区别开来。

值:左右结构,右边的“直”里面有三横。

类:上下结构,上面是“米”,下面是一个“大”字。

艰:左右结构,右半部分不能写成“良”。

炎:上下结构,由两个“火”连在一起,所以,“炎”字有非常热的意思。

弓:独体字,识记这个字的时候,我们可以这样记:张开的翅膀太长了,小鸟把它丢掉了。

害:加上“刂”变成了“割”。

此:下面加上两横,就变成了“些”。

新:左右结构,左边是“亲”,右边是“斤”。

2.学生在练习本上书写,老师巡视。

五、拓展延伸

1.在羿身上,你学到了哪些优秀的品质?

2.你还知道哪些神话故事?把名字告诉大家。

板书设计：

原因：十日当空，万物生灵涂炭

翻过蹚过来到

经过：搭上拉开一口气

留下一个太阳大英雄

结果：万物现出勃勃生机

作业设计：