2020中考语文考点细化：理解词语的含义

料还是矿物燃料， 在使用时都会不同程度地产生有害
气体、固体垃圾，污染周围的环境和水源。
人们在逐渐认识这些问题之后， 开始寻找替代能
源，尤其是无污染的清洁能源……
第二段中加点的“这些问题”指的是：
（ 1）
（ 2）
5． 他站着了， 脸上现出欢．喜．和．凄．凉． 的神情； 动着嘴唇，
却没有作声。 他的态度终．于．恭敬起来了， 分明的叫道：
容不出，沉默了片刻，他拿起烟管来默默的吸烟了。
（1） 闰土看见“我” ，“脸上现出欢喜和凄凉的神
情”，人“欢喜”是因为
。
他“凄凉”是因为
（2） 第一段中加点“终于”和“分明”有怎样的
表达作用？
。 （3） 文中两处“只是摇头”表现了闰土怎样的心
情？
。 （4） 文章最后写闰土“脸上虽然刻着许多皱纹，
却全．然．不．动． ，仿．佛．石．像．一．般． ”，这里加点部分有 什么样深刻含义？
一． 联系文章的中心思想理解词语在文中的含义。 （ 多指
散文和小说等记叙类的文章）
例：茅盾的《白杨礼赞》中有这样一句话： “难道你
竟一点也不联想到在敌后的广大土地上，到处有坚强不 屈，就像这白杨树一样傲然 ．．挺立的守卫他们家乡的哨
兵？”这里的“傲然”一词应如何理解？——大家讨论。
傲然：
。
又例：朱德的《回忆我的母亲》中： “母亲是个好劳 力。从我能记忆时起，总是．．天不亮就起床。……母亲这样 地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然．地．．． 在旁边帮她的
2020 中考考点细化：理解词语的含义
理解词语在文中的含义，就是联系文章的中心思想、人
物形象、作者感情以及上下文 ( 语境 ) 等理解词语的转化义、
语境义，其中最主要的是语境义，它包括词语在语境中的特
殊含义、深层含义及言外之意等。下面结合中考有关试题来
具体探讨一下：
从题型上看有两种：
一是找出某个词语在句子中的指代内容，多是一些指
这一类题所选的词语往往是动词、形容词和副词三类。
例①： 2001 年深圳中考试题第 15 题：第一段最后一个词
“颤动”用得生动、传神。请联系“颤动”一词前的
词语“第一道” 、“温柔”、“阳光下” 、“微微”，写出
该词语运用的妙处。 （3 分）
问 1：“颤动”一词的妙处
问 2：该段中的“温柔”去掉行不行？为什么？
忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。……”试
理解加点的词语在文中的表达作用。
（
1
）
总
是：
。
（
2
）
很
自
然
地：
。
二． 联系人物形象理解词语在文中的含义。 （ 多指小说等
记叙类的文章）
例：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑，……
他不回答，对柜里说， “温两面三刀碗酒，要一碟茴 香豆。”便排．出九文大钱。
（ 2）“昂贵”在这里有什么含义？
专题训练：
1． 和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷
溃退， ……此种情况， 一方面由于人民解放军英勇善
战，锐不可当； ……战犯汤恩伯认为南京江阴段防线 是很巩固的， 弱点只存在于南京九江一线。 不．料．正是
汤恩伯到芜湖的那一天，东面降线又被我军突破了。
“不料”一词有何含
示代词和数量词等，如“这、这些
、那、那些、其、之、
此、它、是等。
例： 2002 年深圳中考题的第 12 题：“第⑤段中“这样”一
词指代什么？（用概括的语言回答） （ 2 分）
二是品味词语。一般有三种问法：
（ 1） 指出某个词语在句子中的表达作用或妙处
（ 2） 把该词语换成其它词语好不好？为什么？
（ 3） 把该词去掉行不行？为什么？
奶奶蓬乱的头发里梳 ．出来的；是从爷爷额上的皱纹里犁 ．出
来的；是从妈妈去鸡窝里捡鸡蛋时的笑容里溢 ．出来的；是
从父亲满是老茧的大手与锄头把之间发出的吱吱声里溅
．
出来的。我的学费就这么昂贵．．，昂．贵．到需要全家几代人付
出。”试理解加点词语在文中的含义。
（ 1）“梳、犁、溢、溅”这四个动词有何作用？
这个“排”字换成别的词好不好？为什么？
分
析
讨
论
：
。 又例：孔乙己是站着．喝．酒．． 而穿长衫的唯一的人。他身 材很高．大．；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕．；．．一部乱． 蓬．蓬．的花白的胡子。……
试分别理解加点的词语在文中的表达作用。
（
1
）
站
着
渴
酒：
。
（
2
）
高
大
：
。
（
3
）
伤
痕
：
。
（
4
）
Байду номын сангаас
乱
蓬
蓬：
。
三． 结合作者的感情理解词语在文中的含义。 （ 多指散文
问 3：把“温柔”换成“温暖”行不行？为什么？
这三个问题虽然考查的目的是一样的， 但回答时的角度及
表达方式却有一定区别。
例②： 2002 年深圳中考第 16 题：“全心全意” 和“默默”
这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？（
3 分）
解答这一类即理解透并表达出词语在文章或句子中的含
义须从以下四个方面切入：
此 2：有人认为归氏先祖住在项脊轩。 此 3：有人认为归氏先祖住在项脊轩，因此得名。
3、联系上下语境来理解： “生锈”在文中有“麻木”出现故
障之意。 “胃口”指上文的“学问欲”和下文的“嗜好” 4、联系上下语境来理解： “这些问题”指（ 1）矿物燃料总 储量有限（ 2）生物、矿物燃料会给环境带来污染。 5、联系文章中心思想和人物形象来理解： （1）“欢喜”是因 为他看到了儿时要好的伙伴。 “凄凉”是因为自己已陷入极 度贫困之中。
一个夹层。这可是我们村独一无二的设计啊！
（ 1）试找出与“居然” 相照应的两个词： ①
。
②
。
（ 2 ）“ 居 然 ” 在 此 有 何 表 达 作
用？
。
3． 凡人类的本能，只要哪部分搁久了不用，它便会麻
木，会生．锈．。十年不跑路，两条腿一定会废了；每天
路一点钟，跑上几个月，一天不跑时，腿就发痒。人
类为理性的动物， “学问欲”原是固有本能之一种；
只怕你出了学校便和学问告辞， 把所有经管学问的器 官一齐打入冷宫， 把．学．问．的．胃．口． 弄坏了， 便山珍海味
摆在面前也不愿动筷子。 所以我劝你每日除本业正当
劳作之外，最少总要腾出一点钟研究你所嗜好的学
问，不消耗那一点钟上， 闹成了 “学问胃弱” 的征候，
白白剥夺了一种人类应享的特权啊！
（ 1 ）“ 生 锈 ” 在 文 中 是 什 么 意
三个此分别指代什么内容？
此 ①：
此 ②：
此 ③：
参考答案：
1、联系原文的中心思想来理解： “不料”本是没想到（出乎
意料），在此既讽刺了敌军的不堪一击，又反衬了解放军的
英勇善战。
2、联系作者的思想感情来理解： （ 1）与“居然”照应的有
“惊喜”和“独一无二”
（ 2 ）“居然”在此突出了“我”的惊喜心情。
用。试讨论分析。
（
1
）
怕
：
。
（
2
）
再
找
：
。
（
3
）
又
：
。
四． 联系语境 （即上下文） 理解词语在文中的含义。 （各
种文体都有）
例：散文《爹娘》 ：“家里祖祖辈辈都没有人读过书，
父母巴望我这一辈出个读书人， 让我六岁就上小学。 那时，
书费很便宜，连学费也才四元；但是要凑够这四元钱也是
十分困难的。正如一首诗所描述的那样：我的学费，是从
一类的文章）
例：朱自清的《背影》中“这时我看见他的背影，我
的眼泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕
．他看
见，……我再向外看时，……我赶紧去搀他。……他
走了几步，回头看我，说： ‘进去吧，里边没人。 ’等 他的背影混入来来往往的人里，再找．．不着了，我便进 来坐下，我的眼泪又 ．来了。”加点词语在文中表达作
（1）加点的 词语表现 了 作者 怎样的思 想感
情？
。
7． 幽雅的歌厅里，一会飘出“贝多．芬．．”一会又飘出“莫 ．
扎．特．”，令人顿生“三月不知峪味”之感。
加点的部分是什么意思？
8． 首先，项脊轩既然是一间不起眼的小屋，就得本此①
立意，实事求是。项脊二字从何而来？有人认为归氏
先祖住在项脊轩，因此②得名。此③说勉强可通……
“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我 们之间已经隔了一层可悲的厚障壁．．． 了。我也说不出 话。……我问问他的景况，他只是．摇．头．． 。“非常难。
第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太
平……什么地方都要钱，折了本；不去卖，又只能烂
掉……”他只．是．摇．头． ；脸上虽然刻着许多皱纹，却全 ． 然．不．动．，仿．佛．石．像．一．般． 。他大约只是觉得苦，却又形
。
6． 在朝鲜每一天，我都 ．被一些东西感动着；我的思
想感情的潮水， 在放纵奔流着； 我想把一．切．东西都告
诉给我祖国的朋友们。 但我最急于告诉你们的， 是我
思想感情的一段重要经历， 这就是： 我越来越深刻地
感觉到谁是我们最可爱的人！
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士， 我感到他
们世间是最可爱的人。
（ 2）“终于”和“分明”表现了闰土在无邪的童年友谊 和森严的封建等级观念之间，最终选择了后者，表现了 封建思想对他的毒害之深。 （ 3）两处“兴是摇头”表现了闰土在生活重压下心中深 深的忧愁和痛苦。 （ 4）“全然不动” 、“仿佛石像一般”表现了闰土在生活 重压下已变作木偶人一般，从而揭示了旧社会对人性的 扭曲。 6、联系中心思想和作者感情来理解： “都”和“一切” 表现了作者被志愿军战士的事迹深深感动，表现了作者 对志愿军战士深深的崇敬与爱戴。 7 、联系上下语境来理解：加点部分用的是借代手法，分 别指代裴多芬、莫扎特的优美乐曲。 8 、联系上下语境来理解：此 1：项脊轩既然是一间不起 眼的小屋。