完整word版-高等教育法规概论网络授课作业——退学与纪律处分关系
[整理版]高等教育法规概论习题答案
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第一章依法治教1、简述依法治教的概念及如何理解P22、什么是法治？它与人治有什么不同？P2-43、什么是法治和教育法治P4-54、依法治教是教育发展的必然要求(依法治教的意义)？P5-65、如何理解教育管理法制化的含义？P6-76、教育管理的手段。
P8-107、依法治校的基本要求有哪些？P21P23-248、高校教师如何实施依法治校？P259、高校教师在依法治校中的作用？P2410、案例：大陆学生行贿，香港教授举报P7教育管理法制化P25-26教师实施依法治校。
第九章教育法基础与我国教育基本制度1、教育法的概念、特征和作用是什么？P30-352、教育法的调整对象：教育行政法律关系和教育民事法律关系。
P363、高校教师不坐班的依据。
P36-2段4、教育法的渊源有哪些？P415、试述教育法的基本原则。
P38-406、试述教育法的监督体系。
P49-507、试述我国教育基本制度的主要内容。
P51-59第十章高等教育制度1、高等教育的性质是什么？P60-612、高等教育的原则是什么？P63-653、试述学业证书制度和学位证书制度的注意内容。
P66-684、试述我国高等教育管理体系。
P715、试述政府在高教管理体质中的主要权利与职责。
P77-806、案例：欠贷款的学生起诉母校，讨回大学毕业证。
P68第十一章高等学校法律制度1、简述高等学校与教师的法律关系。
P87-882、简述高等学校与学生的法律关系。
P893、简述建立高等学校法人制度的必要性及其意义。
P934、试述高等学校的办学自主权。
P965、试述高等学校的内部管理体系。
P986、高等学校法律关系分析案例：高等学校法律关系分析学院书记强迫女学生陪领导跳舞P84学校与上级领导、教师、学生的关系。
学校无权变卖国有校产P86学校所有权关系关门教育，剥夺学生自由P86学校相邻关系学校违反合同成被告P87学校合同关系案例：学生遭意外伤害，学校是否有责任？P90学校与学生的关系高校法人的权利与义务(论述高校的办学自主权)P96-98高校的内部管理体制：校党委与校长的职权划分，校长任职条件P98-99第十二章高等教师法律制度1、浅谈教师的法律概念。
学校学生退学处理和纪律处分规程
学校学生退学处理和纪律处分规程第一章总则第一条为了规范学校学生退学处理和纪律处分工作，维护学校正常的教育教学秩序，保障学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》和其他相关法律法规，结合我校实际，制定本规程。
第二条本规程适用于我校全日制普通本（专）科学生的退学处理和纪律处分。
第三条学生退学处理和纪律处分坚持公平、公正、公开的原则，实行教育与处分相结合，引导学生自觉遵守法律法规、学校规章制度和社会公德。
第二章退学处理第四条学生有下列情形之一，应予以退学：（一）学业成绩未达到学校规定的要求，且经留级后仍不符合毕业条件；（二）因病或其他原因，经学校指定的医院诊断，不能坚持正常学习；（三）未经批准，连续两周未参加学校规定的教学活动；（四）超过学校规定期限未注册而又无正当理由；（五）本人申请退学，经学校批准。
第五条学生退学处理程序：（一）辅导员或班主任提出退学建议，填写《学生退学审批表》，附相关证明材料，报所在学院；（二）所在学院审核，签署意见，报学生工作部（处）；（三）学生工作部（处）审核，提出处理意见，报学校学生工作领导小组审批；（四）学校学生工作领导小组审批决定，对学生进行退学处理；（五）学生工作部（处）将退学处理结果书面通知学生本人，并报教务处、招生就业处等部门备案。
第三章纪律处分第六条学生有违反法律法规、学校规章制度的行为，视情节轻重，给予纪律处分。
纪律处分分为警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍。
第七条学生有以下情形之一，给予警告或严重警告处分：（一）违反课堂纪律，影响正常教学秩序；（二）擅自离校，未造成严重后果；（三）考试作弊，但未造成严重后果；（四）违反住宿管理规定，未造成严重后果；（五）其他应给予警告或严重警告处分的情形。
第八条学生有以下情形之一，给予记过处分：（一）考试作弊，造成严重后果；（二）违反住宿管理规定，造成严重后果；（三）参与打架斗殴，未造成严重伤害；（四）偷窃、诈骗、侵犯他人财产，未造成严重后果；（五）其他应给予记过处分的情形。
高等教育法规概论试题及参考答案
高等教育法规概论试题及参考答案Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998《高等教育法规概论》试题一、概念解释题(每小题4分，共20分)1.学位证书制度2. 其他高等教育机构3.高等学校4.教师聘任制度5.教师的权利二、辨析题 (判断正误，并说明理由。
每小题4分，共24分)1.根据高等教育法的规定，我国高校应当以教学为中心。
2.高等教育法所称"高等教育"，是指在完成普通高级中等教育基础上实施的教育。
3.根据教育法的规定，国家实行初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
4.学校及其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照国家有关规定办理审核、批准手续。
5.学校及其他教育机构的校长或者行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍并具备国家规定任职条件的公民担任。
6.学校及其他教育机构，应当积极参加当地的社会公益活动。
三、简答题(每小题6分，共30分)1. 高等教育法第二十五条规定:设立高等学校，应当具各教育法规定的基本条件。
那么，根据教育法的规定，设立高等学校应当具备哪些基本条件2. 简述高校的办学自主权。
3. 高校教师取得教师资格，需要具备哪些基本条件4. 教育法》第三十二条规定，教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务。
根据《教师法》的规定，教师应当履行哪些义务5. 简述我国的教育方针。
四、论述题（3题共26分)1.阐述高校党委和高校校长的职权分工(8分)2.教育法第四十二条规定，受教育者享有"在学业成绩和品行上获得公正评价"的权利。
请谈谈你的理解和认识，即在教学工作中，应当如何做到对学生学业成绩和品行的公正评价(8分)3.结合自己的工作实际，谈谈在今后的工作中如何做到依法执教 (10分)《高等教育法规概论》试题参考答案一、概念解释题(每小题4分，共20分)1.学位证书制度:教育法第二十二条规定:国家实行学位证书制度(2分)。
《高等教育法规概论》试题及参考答案
《高等教育法规概论》试题一、概念解释题(每小题4分,共20分)1.学位证书制度2. 其他高等教育机构3.高等学校4.教师聘任制度5.教师的权利二、辨析题 (判断正误,并说明理由。
每小题4分,共24分)1.根据高等教育法的规定,我国高校应当以教学为中心。
2.高等教育法所称"高等教育",是指在完成普通高级中等教育基础上实施的教育。
3.根据教育法的规定,国家实行初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
4.学校及其他教育机构的设立、变更和终止,应当按照国家有关规定办理审核、批准手续。
5.学校及其他教育机构的校长或者行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍并具备国家规定任职条件的公民担任。
6.学校及其他教育机构,应当积极参加当地的社会公益活动。
三、简答题(每小题6分,共30分)1. 高等教育法第二十五条规定:设立高等学校,应当具各教育法规定的基本条件。
那么,根据教育法的规定,设立高等学校应当具备哪些基本条件?2. 简述高校的办学自主权。
3. 高校教师取得教师资格,需要具备哪些基本条件?4. ?教育法》第三十二条规定,教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务。
根据《教师法》的规定,教师应当履行哪些义务?5. 简述我国的教育方针。
四、论述题(3题共26分)1.阐述高校党委和高校校长的职权分工(8分)2.教育法第四十二条规定,受教育者享有"在学业成绩和品行上获得公正评价"的权利。
请谈谈你的理解和认识,即在教学工作中,应当如何做到对学生学业成绩和品行的公正评价(8分)3.结合自己的工作实际,谈谈在今后的工作中如何做到依法执教? (10分)《高等教育法规概论》试题参考答案一、概念解释题(每小题4分,共20分)1.学位证书制度:教育法第二十二条规定:国家实行学位证书制度(2分)。
学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位,颁发学位证书(2分)。
2.其他高等教育机构:根据高等教育法第六十八条第二款的解释,其他高等教育机构是指"除高等学校和经批准承担研究生教育任务的科学研究机构以外的(2分)从事高等教育活动的组织(2分) "。
高等教育法规
3. 再次，二者在程序上“开除学籍”要严于“退学处理”。
“开除学籍”前，应当听取学生或者其代理人的陈述和申辩。
但对“退学处理”的适用并未如此规定。
最后，在结果上二者也有区别。
学满一学年以上退学的学生，学校应当颁发肆业证书，学生档案中不记录原因退回原籍。
而被开除学籍的学生，只由学校发给学习证明，同时学校应当将处分材料真实完整地归入学校文书档案和本人档案。
两者也存在着相同之处：1.首先，对学生来说被“予以退学”或“开除学籍”，其学籍都被取消，失去了在校继续学习的权利，并且将不能获得毕业证书和学位证书。
2.其次，从学校的适用来看，对于“退学处理”或“开除学籍”，学校一般并不可以区分二者的不同，往往是把“退学处理”作为“开除学籍”降低一等级的处分来适用。
从学校作为管理手段加以适用的角度来看，二者并无本质的不同。
3.再次，从法律后果来看，二者都构成了对学生受教育权的限制和剥夺。
“退学处理”的法律性质（一）“退学处理”与内部行政行为“行政机关对行政机关工作人员的奖惩、任免等决定”，即为内部行政行为的一个部分。
作为内部行政行为的行政处分，根据《行政诉讼法》规定，不受司法审查。
有人认为学校所作的“退学处理”决定，也属于学校内部行政行为，因而同样排除在司法审查的范围之外。
内部行政行为的特点在于：1)行为的内容一般是设计行政机关的内部事务，如机构、编制、人事管理或上下级、通行政机关之间的工作关系；2)行为的对象限于具有公务员身份的人，或限于国家行政机关，其他主体不能成为内部行政行为的对象。
反观学校所作的“退学处理”规定，其适用的对象即在校大学生，并不具备公务员身份，更无“编制”可言。
因此，学校所作出的“退学处理”据顶并非内部行政行为。
（二）“退学处理”的法律定性它就是一种具有外部处理特征的行政处理行为，也就是《行政诉讼法》上所说的具体行政行为。
在“退学”制度中，学生一旦被学校予以退学处理，不但要丧失学籍，并且将无法取得毕业证书和学位证书。
高等学校学生纪律处分纠纷及其处理
缺乏必要的调查和证据收集
一些高校在进行学生纪律处分时，没有进行必要的调查和证据收集，导致处分的依据不足和不合理。
处分结果不公正
处分的轻重程度不合理
一些高校在进行学生纪律处分时，没有充分考虑到学生的过错程度和情况，导致处分的轻重程度不合理，容易 引起争议。
调查事实清楚、证据确凿
对涉及纪律处分的案件，高校应进行充分的调查，确保事实清楚 、证据确凿，避免冤假错案。
遵守听证程序
对涉及学生重大利益的处分案件，高校应组织听证会，允许学生 申辩和提出证据。
建立公正的处分机制
1 2
建立公正的考核标准
高校应建立公正的考核标准，对学生在校表现 进行全面评价，避免单凭成绩或某一方面表现 做出处分决定。
处分依据不清晰
缺乏明确、统一的法律法规
目前关于高校学生纪律处分的法律规定比较笼统，没有明确 具体的规定，导致处分依据不清晰，容易引起纠纷。
规章制度不完善
一些高校在制定学生纪律处分规章制度时，没有充分考虑到 学生的权益和利益，导致规章制度存在漏洞和不合理之处， 容易引起争议。
处分程序不规范
缺乏公开透明的程序
通常由高校所在地的法院或仲 裁机构管辖。
诉讼程序
包括起诉、审理、判决等步骤 。
诉讼结果
诉讼结果可能包括撤销处分、 减轻处分、维持原决定等不同 情况，也可能维持高校的决定
。
04 预防纪律处分纠 纷的措施
完善校内规章制度
确保校内规章制度内容合法、合规
01
校内规章制度的内容必须符合国家法律法规和相关教育政策，
加强监督机制
完整word版,高等教育法规概论网络授课作业——退学与纪律处分关系
高等教育法规概论网络授课作业试述退学与纪律处分的关系退学与纪律处分在法律上是两个不同的概念。
《普通高等学校学生管理规定》，对全日制高等学校的学籍管理做出了详细的规定。
退学，是学籍处置的一种。
应予退学的有六种情形：1学生学业成绩未达到学校要求，或者在学校规定的年限内未完成学业的；2休学期满，在学校规定期限内未提出复学申请，或者申请复学复查不合格的；3经学校指定医院就诊，学生患有疾病或者意外伤残，无法继续在校学习的；4未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的；5超过学校规定期限未注册而又无正当理由的；6学生本人申请退学的。
由上述6点可以看出，退学这一学籍处置是基于学生是否具备继续在校学习的条件来评判的，无论是学习成绩、身体状况、就学手续还是本人意愿，达不到继续在校学习的要求，即可按退学处理。
这里不涉及针对违法乱纪行为的处罚，只是对学生能否继续在校的资格的评估。
退学，可以本人申请，也可以由校方决定。
而纪律处分不同，没有自己申请的，都是被动接受的，纪律处分原因都是对学生违法违纪的处理。
包括违反现有的国家法律，也包括违反学校纪律，如扰乱课堂、打架、酗酒、辱骂老师、作弊等。
对违纪学生视情节轻重，给予批评教育或者纪律处分。
《普通高等学校学生管理规定》对纪律处分进行了分类，它包括警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍。
开除学籍和退学，在处置原因、处置程序和处置目的均不同。
应予开除学籍的有以下7种情形：1违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的；2触犯国家法律，构成刑事犯罪的；3违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的；4由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的；5剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重的；6违反学校规定，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序，侵害其他个人、组织合法权益，造成严重后果的；7屡次违反学校规定受到纪律处分，经教育不改的。
高等教育法规概论作业5篇范文
高等教育法规概论作业5篇范文第一篇：高等教育法规概论作业高等教育法规概论作业：结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的具体内容，简述一下你对如何推进自己学校依法治教的看法和具体意见。
学校是依法治教的重要主体。
近年来我校把依法治教作为工作重点，努力依照国家有关教育法律法规来实施管理和发展教育，取得了较为显著的成效。
但总的来看，与依法治教的目标还有一定差距。
在新的形势下，如何进一步推进学校依法治教，下面谈谈我的几点看法和建议。
一、进一步做好教育法律法规的宣传和普及工作，使广大师生员工积极学法、真正知法、严格守法。
广大师生员工能否做到知法、守法，宣传教育是基础，一定要把这项基础性的工作做扎实。
首先，要充分利用广播、板报、校刊、校报、特别是校园网等进行《宪法》、《高教法》、《教师法》、《行政诉讼法》、《国家赔偿法》等法律法规的宣传。
同时，适时举办各类研讨会、辩论赛、演讲比赛等活动，这一方面可以促进师生员工的学习和交流，另一方面也为师生员工学法、用法创造浓郁的氛围。
其次，通过剖析典型案例，开展生动直观的法制教育。
学校可以通过举办法制讲座，法律、法规报告会，聘请司法部门干部作法制专题报告或讲座，通过讲解和剖析有关案例，对师生员工进行生动形象的法制教育，以提高师生员工的遵纪守法意识。
比如2011年湖南大学开展了“典型案例进校园”法制教育主题活动，广大师生观看了湖南省人民检察院赠送的以“预防大学生犯罪”为主题的警示教育宣传片《让成长回归阳光》。
片中涉案大学生在法庭上悔恨的泪水与话语给予了现场师生极其震撼的教育。
检察官们还与现场的大学生们进行了主题沙龙座谈，就如何防止大学生在求职过程中误入歧途而违法犯罪，如何积极帮扶失足大学生让他们阳光回归、如何改善大学生就业环境的社会管理配套机制，如何加强思想政治教育、预防大学生犯罪等问题展开了热烈的交流和探讨。
这种形式生动的教育效果很好，深受学生欢迎，建议学校多搞。
学校退学与开除管理制度
学校退学与开除管理制度现代社会的学校教育不仅仅是传授知识，也为学生提供了一个全面发展的平台。
然而，随着社会发展的加快，退学和开除成为高校管理中一项重要的举措。
本文将从教育机构要求、管理过程和影响等方面展开讨论学校退学与开除管理制度。
一、学校教育机构要求学校作为一个重要的教育机构，对学生行为及学术成绩有一定的要求。
首先，学生必须遵守学校的规章制度和校纪，包括但不限于遵守学校守则、遵守课程安排和考试安排。
其次，学生应认真学习，取得合格的学术成绩。
最后，学生还需要积极参与校内各类活动，提升自己的综合素质。
二、退学管理过程学校退学管理制度是指对违反学校规定的学生进行退学处理的一项制度。
一般情况下，退学管理过程经历以下几个阶段。
首先，学校会对违反规定的学生进行警告，并作出相应的处罚。
如果学生再次违规，学校将会对其进行严肃处理，并进行相关记录。
最后，如果学生的违规行为达到一定程度，学校有权退学。
三、开除管理过程学校开除管理制度是指对学生在严重违规或犯罪行为下进行开除处理的一项制度。
开除管理过程通常也分为多个阶段。
首先，学校会对学生进行调查，收集相关证据。
然后，学校将召开听证会，让学生充分陈述和辩解。
最后，学校依据调查和听证会结果做出决定，决定是否开除该学生。
四、退学与开除的影响退学和开除对学生和学校都会产生一定的影响。
对于学生而言，退学与开除不仅会打击他们的学业发展，而且可能对其未来就业产生负面影响。
而对于学校而言，退学与开除可能会损害学校的声誉，影响学校的招生和发展。
五、隐患与挑战学校退学与开除管理制度在实施过程中也存在一些隐患与挑战。
首先，学校应当确保处理程序的公正性，严格依据事实和证据做出决策，避免偏袒或错误。
其次，学校应当加强对学生的教育和引导，提高学生遵守规定的自觉性。
最后，学校应当注意给予学生二次机会，鼓励其改正错误并取得进步。
六、优化管理策略为了更好地管理学校退学与开除的问题，学校可以采取一系列优化管理策略。
高等教育法规概论课件
高等教育法规概论第一讲1 高等教育法规概论 (00:00)2 授课 (02:16)授课1、授课方式：远程授课+远程答疑+自学2、授课教材与考试依据：张琦主编：《高等教育法规概论》，首都师范大学出版社，2007年版。
北京市高等学校教师岗前培训《高等教育法规概论教学大纲》，2007年10月。
3 考试 (03:46)考试●形式：开卷考试与平时作业结合●成绩：100分=开卷考试90分+平时作业10分●开卷考试时间：80分钟●开卷考试题型及分数1、简答题（共6道题，每题5分）2、论述题（共4道题，每题15分）3、选做题（1道题，10分。
说明：若总成绩不及格时，可作为加分计入总分；若总成绩及格，则不计入总分）4 平时作业 (05:46)平时作业l任选一题作为平时作业：1、依法治校有何意义？2、教师权利的实现状况如何？3、如何看待学生的权利？4、试述退学与纪律处分的关系5、试述教师法律义务与教师道德的关5 参考书目 (06:29)●1、教育部人事司组编：《高等教育法规概论》，北京师范大学出版社，1999年版。
●2、教育部研究室组编：《中华人民共和国高等教育法释义》，黑龙江教育出版社，1998年版。
●3、劳凯声主编：《变革社会中的教育权与受教育权：教育法学基本问题研究》，教育科学出版社，2003年版。
6 基本框架 (07:44)基本框架l第一部分：教育法基本原理——第一、二、三章 l第二部分：高等教育法律制度——第四、五、六、七、八章 l第三部分：法律救济与法律责任——第九、十章7 第一章教育法基本原理 (11:32)8 第一节教育法概述 (11:57)9 1.1.1 法律 (13:13)10 1.1.1 法律 (21:21)11 1.1.2 教育法的概念与原则 (23:00)12 1.1.3 我国现行有效的教育法律 (35:56)13 1.1.3 我国现行有效的教育法律 (36:09)第一章教育法基本原理第一节教育法概述第二节教育法制与教育管理第三节教育法的法律关系第一节教育法概述法律的概念教育法的概念教育法的原则我国现行有效的教育法律1.1.1 法律广义：与法的含义相同，指由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的各种行为规范的总称。
高等教育法规概论
高等教育法规概论（课堂作业）准考证号：20130353姓名：张艳军单位：南方学院作业：怎样才能制定出一部“管用”的大学章程“大学”作为一个重要的社会团体，是由不同的角色构成的，为了平衡各个角色的利益关系以及促进“大学”的更好发展，大学章程是非常有必要的。
它对于保障大学自主办学地位重要。
可是，迄今为止，我国有相当数量的高校没有大学章程，就是有章程的学校，一些也都不符合相关规范。
那么，究竟怎样才能制定出一部“管用”的大学章程呢，本文针对从大学章程的制定到实施环节，发表了一些愚见。
首先，“大学”内部行政系统和教学科研系统的权限划分很必要。
“大学”内部粗略的可以分为两大系统：行政系统和教学科研系统。
而负责整个大学的就是“校长”。
为了促使“大学”能够有序良性的发展，完成向社会输送优良人才的同时保持先进的学术水准的使命，就需要行政部门和教学部门的通力合作。
但是，就目前而言，学校内部分工混乱，没有一个标准来统一管理，即便是中山大学这样的百年老校，在管理和教学的分工上面也没有一个比较好的秩序来准守。
通常教学岗位的教师也会在行政岗位上担当要职，教学和管理一体化。
而有很多时候教学岗位的教师也不得不从学术和教学中抽身出来去做行政人员应该做得事情。
大学本是一个传授知识，培养人才的场所，最大以及最终的目的都应为教学服务。
可是，现实是教师也被期望做些管理上的工作。
不同岗位的交叉重叠，不但会分散精力还会导致职权混乱，无秩序可言，变动无常缺乏稳固性。
无规矩不成方圆，不要说是学校这样的重要团体，就是社会上任意一个团体也必须要分工分明，才能够提高效率。
我曾经在日本的三菱银行实习过，最大的感受就是公司内部虽然客户很多，业务也很多，但是办起事情来井井有条，效率显著。
银行通常分为前台，中台和后台。
前台是直接对客的营业部门。
由于在中国的日资银行，只是面向日企和日本人，所以不会像中资银行一样对散客。
前台又分为几条line，不同的line负责不同的客户，各司其职，井然有序。
高等教育法规概论作业[申素平]
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1、依法治校有何意义？2、教师权利的实现状况如何？3、如何看待学生的权利？4、试述退学与纪律处分的关系5、试述教师法律义务与教师道德的关系要求每题字数不少于1000字。
如何看待学生的权利？在如今的高校,学生越来越具有独立、个性的思想,身在象牙塔的我们感觉到近年来，高校学生管理工作越来越困难。
加上如今法制教育的广泛宣传，学生不再对学校的政策“惟命是从”，学生的法律意识越来越强，大学生维权事件频频发生，这对高校的学生管理水平提出了更高的要求,比如一般来说,学校对于学生是负有管理责任的,但高校的学生不同于小学生、中学生,他们在法律上是完全的民事和刑事行为能力人,尤其在大学期间,具有强烈的自我意识,但心智却并未完全成熟,对一些事情的后果缺乏正确的认识,那在法制逐渐完善的今天，当代大学生应该具有那些权利呢？作为管理者，我们又该如何把握这个度？这都值得我们深思。
在法律上学生具有双重地位：即学生是公民，同时也是受教育者。
因此作为公民，学生与教师一样，享有《宪法》及相关法律规定的公民的一切权利。
同时作为受教育者，学生享有参加教育教学活动，使用设施设备图书资料；按规定获得奖学金、贷学金和助学金；获得公正评价，完成学业后获得相应的学业、学位证书；申诉、诉讼等《教育法》及其他教育法律规定的权利。
学生可以主张的权利很多，又可以不断提出新的权利概念，有权质疑学校的教学。
这样教与学二者越来越平等，有利于督促教育进步，尊重学生的个体价值，因此，不论是教育管理机构、大专院校，或是教师及行政教辅人员应当积极正确的认识这种变化，改变原有观念，及时升级对学生权利的认识。
学生是社会结构中的一分子，也就同样遵循着社会基本规律，在其享受权利的同时需要承担相应责任,学生的公民权和受教育权都应该受到尊重，但有的学生过分的强调自己的权利，而忽视他人的权利。
以至于为了实现自己的权利而损害了集体或他人的权利。
有些学生只讲学校为自己做什么，而不考虑自己为学校、他人、社会做什么。
高等教育法规概论练习题(附答案)
高等教育法规概论练习题（附答案）一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、受教育者享有在( )上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利A、学业成绩和品行B、品行C、学业成绩D、身体状况正确答案：A2、根据《普通高等教育学历证书管理暂行规定》，具有学籍的学生学完教学计划规定的全部课程，其中有一门以上课程补考后仍不及格但不属于留级范围或未修满规定的学分，德育体育合格，可以获得( )A、学习证明书B、肄业证书C、毕业证书D、结业证书正确答案：D3、作为一个部门法，教育法规与其他部门法相比较，具有的特征，除了内容具有多层次性、广泛性和调整对象的多样性之外，还包括( )A、权利和义务的统一性B、法律规范内容的明确性C、法律后果的特殊性D、国家强制性正确答案：C4、教师享有"开展教育改革和实验"的权利属于《教师法》所规定的教师的( )A、民主管理权B、管理学生权C、科学研究权D、教育教学权正确答案：D5、明确规定"高等教育由高等学校和其他高等教育机构实施"的法律是( )A、《教育法》B、《高等教育法》C、《普通高等学校设置暂行条例》D、《宪法》正确答案：B6、下列机构中无权进行教育行政处罚的是( )A、国家教育部B、各级各类学校C、县级教育行政机构D、省级教育行政机构正确答案：B7、根据《高等学校接受外国留学生管理规定》，我国高等学校招收外国留学生的名额应如何决定？( )A、由教育部审批决定B、由国家招生计划指标决定C、由高等学校自行决定D、由省级教育行政部门审批决定正确答案：C8、提出"国将兴，必贵师而重傅"观点的是( )A、荀子B、孟子C、孔子D、墨子正确答案：A9、通常不适用于处于义务阶段的学生的行政处分措施是( )A、留校察看B、记过C、开除D、警告正确答案：C10、高等学校的法定代表人是( )A、校友会会长B、校工会主席C、校长D、校党委书记正确答案：C11、下列说法错误的是（）A、高等学校自批准设立之日起取得法人资格B、高等学校的校长为高等学校的法定代表人C、高等学校不可以自主设置和调整学科、专业D、高等学校在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。
高等教育法规概论ppt整理
高等教育法规概论•第一章绪论•第二章教育法的原理•第三章教育法的内容、结构和体系•第四章教育法的制定、实施和监督•第五章《教育法》讲解高等教育法规概论•第六章《教师法》讲解•第七章《高等教育法》讲解第八章教育法的法律责任•第九章教育法的法律救济第一章绪论（自学）•一、法律与教育•二、宪法与教育的关系•三、我国宪法中的教育条款（P12-16）•四、国外教育立法发展的一般趋势（P17-20）•五、若干国家高教法发展的主要特点比较（P20-28）•六、国外教育法的功能(P28-35)•七、我国教育立法的沿革与展望一、法律与教育•（一）法的语源、法的本质和特点•（二）法律与教育（一）法的语源、本质和特点• 1、法的语源•法的古体字是『灋』。
《说文解字》的解释是：•『灋』，刑也，平之如水，从水;•廌，性知曲直，曲则触，直则不触；•廌，与不直者去之，从去。
2、法的本质•非马克思主义的观点：•（1）托马斯﹒阿奎那（中世纪经院主义哲学家、神学家、法学家）：神的意志的体现•（2）卢梭（法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家）：公意的体现•（3）黑格尔（德）：人类理性的体现•（4）奥本海（英）：在政治斗争中取胜的那方的命令•马克思主义的观点•列宁：法是统治阶级意志的体现•如何理解：•是统治阶级的基本意志的体现；•是上升为国家意志的统治阶级意志；•法的内容是由统治阶级的物质生活条件决定的。
3、法的特点•（1）由国家制定或认可的•（2）调整人的行为的规范•（3）以权利和义务的形式表现出来•（4）由国家强制力保障实施案例“小石城事件”• 1957年，9个黑人学生要求入白人学校，这是完全合法的（因为1954年，联邦最高法院判决“隔离但平等”的原则是违宪的，各公立学校应该取消种族隔离，实行种族合校）。
在这种形势下，但小石城市所在州的州长却调动国民警卫队，煽动白人种族主义分子阻止9个黑人学生注册入学，面对这种情况，总统发表了一个强硬声明：•“联邦法律和美国地方法院的命令决不容许任何个人或任何恃强行凶的暴众任意加以轻侮。
高等教育法规概论课后作业
教师一直被认为是一个比较崇高的职业, 两袖清风, 无私奉献。
从前还在上学的我, 从未想过自己的职业生涯会选择成为一名教师。
自从担任了学校辅导员, 和学生们的接触, 让我认识到教育工作是一个需要思维很活跃、文化素养很高的工作, 尤其是在对学生未来选择影响深远的大学期间, 每一位教师必须具有崇高的职业道德, 需要教师们为了教育事业具有牺牲精神。
在国家日益发展日益强大的新时代, 这种精神是不是还要继续传承下去？尤其是培养新时代新青年, 给我们一线教师提出了更高的要求。
职业道德是社会道德的重要组成部分, 它是调节教师劳动中各种关系的行为准则, 是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
人们把教师比做蜡烛, 认为当教师就应该像蜡烛一样燃烧自己, 照亮别人。
实际上, 教师不能只做烛尽火灭的蜡烛, 教师应能成为有源源不断的电能作为动力的长明灯。
以前人们要求教师做到“给学生一碗水, 自己必须要有一桶水”。
现在看, 教师不可能只限于“一桶水”, 而应该是“为有源头活水来”的长流水。
所以这些都对老师提出了很高的要求。
要做到以上的要求, 教师首先要具备扎实的学科专业知识, 知识面必须宽厚。
其次, 教师应该广闻博识, 不仅熟谙本学科的基本理论和专门知识, 还应该钻研教育学、心理学、教学法等相关的科学和知识。
教师只有像蜜蜂一样不辞辛苦, 博采众长, 才能厚积博发, 提炼升华。
同时在教学的过程中应该注重教学方法的改革, 教学必须是双向的, 需要师生之间的互动, 对学生的要求必须体现多元化, 重视个性的发展。
如何才能真正践行蜡烛精神呢？我的答案是要具备崇高的职业理想。
职业理想是职业道德的重要组成部分, 有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。
作为老师, 要有甘于为学生奉献的精神。
教师工作的辛苦是人所共知的, 教师每天要备课、讲课、辅导、批改作业、和学生谈心, 还要抽时间搞科学研究, 从早到晚, 忙忙碌碌。
教师的劳动既是体力劳动也是脑力劳动, 是脑力、体力的双支出。
高等学校学生纪律处分纠纷及其处理
高等学校学生纪律处分纠纷及其处理汇报人：2023-11-30•高等学校学生纪律处分概述•高等学校学生纪律处分纠纷的类型•高等学校学生纪律处分纠纷的处理途目录径•高等学校学生纪律处分纠纷处理中的法律问题•高等学校学生纪律处分纠纷的预防措目录施•案例分析与实践探讨高等学校学生纪律处分概述纪律处分的定义与目的定义纪律处分是指学校依据有关规定，对学生违反校规校纪的行为所给予的处罚。
目的维护学校的正常秩序，保障学生的合法权益，促进学生的健康成长。
纪律处分的种类与适用情形警告适用于违纪行为轻微、影响较小的情况。
严重警告适用于违纪行为较为严重、影响较大的情况。
记过适用于违纪行为严重、影响恶劣的情况。
开除学籍适用于违纪行为极其严重、影响极其恶劣的情况，如打架斗殴、考试作弊等。
纪律处分的原则与程序公正、公开、公平原则学校在给予纪律处分时，应当遵循公正、公开、公平的原则，尊重学生的合法权益，听取学生的陈述和申辩。
教育与处罚相结合原则学校在给予纪律处分时，应当坚持教育与处罚相结合的原则，既要对学生进行必要的处罚，又要引导学生认识错误、改正错误。
程序合法原则学校在给予纪律处分时，应当依照法定程序进行，保障学生的知情权和参与权。
具体程序包括调查取证、听取陈述和申辩、作出处分决定并送达等。
高等学校学生纪律处分纠纷的类型学生对纪律处分不服的纠纷学生对处分的合法性提出质疑学生认为学校给予的纪律处分不合法、不合理，或者处理程序存在瑕疵，因此提出异议和申诉。
学生对处分的事实依据提出质疑学生对学校给予的纪律处分所依据的事实提出质疑，认为事实认定不清、证据不足或者存在偏见，因此提出申诉。
学生之间因纪律处分引发的纠纷被处分学生的行为可能对其他学生的学习、生活造成负面影响，引发其他学生的不满和抱怨，甚至引发纠纷。
学生之间的互相指责和矛盾在纪律处分过程中，可能存在多个学生涉及其中，各自持有不同观点和立场，导致互相指责和矛盾，难以达成共识。
教师对学生纪律处分的执行方式教师在执行学生纪律处分时可能存在不当行为或者执行方式过于严厉，引发学生的不满和反感，导致纠纷。
学校退学处分规定
学校退学处分规定学校是培养学生综合素质和培养人才的场所，为了维护学校的教育秩序和学术声誉，学校会对学生进行一定的管理和惩罚。
其中，退学处分是学生违反学校规定且性质严重的惩罚措施之一。
退学处分规定的制定与执行旨在教育引导学生，树立正确的行为观念，保持学校的优良学风。
本文将从几个方面来探讨学校退学处分规定的相关内容。
一、退学处分的概念与目的退学处分是学校根据学生违反学校规定或行为严重影响学校教育和学术正常进行而采取的行政处分措施。
学校的退学处分旨在维护校园秩序和学术声誉，对违反规定者进行惩戒，以达到教育引导学生、纠正错误的目的。
二、退学处分规定的适用范围学校退学处分规定的适用范围包括但不限于以下几种情况：严重违反学校规定、违反国家法律法规、造成重大学术不端行为、伪造学历证明和严重影响教育教学秩序等。
这些情况涉及到学校的校风、学风、教风，以及学生对学校教育秩序的严肃态度。
三、退学处分的程序与权限学校退学处分一般需经过程序规定的程序，包括相关部门的调查取证、听证、复查等环节。
这些程序确保了学生的合法权益得到保障，防止了滥用处分权的情况出现。
退学处分的权限属于学校行政管理部门，应符合学校规章制度以及国家相关法律法规。
四、退学处分的实施与效果学生一旦受到学校退学处分，将失去在该学校继续学习的资格。
退学处分实施后，有助于提醒其他学生，警示他们树立正确的行为观念。
对受处分学生而言，这是一次机会，通过被迫离开学校，让他们反思自己的行为，并寻求正确的改过之路。
五、退学处分规定的合理性与公正性学校退学处分规定的合理性体现在对学生违规行为的严肃态度以及对学校教育秩序和学术声誉的保护上。
同时，学校应该确保处分决定的公正性，不能滥用处分权或者有其他不公正的行为。
为此，学校应制定明确的规定，确保退学处分的公正性。
六、退学处分对学生的影响与启示学校退学处分对于受处分的学生来说，是一次教训，也是一次舆论压力。
退学会对学生的未来发展产生不可忽视的影响，因此，对于学生而言，要时刻保持法律意识和遵纪守法的行为观念，避免走上违法违纪的道路。
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高等教育法规概论网络授课作业
试述退学与纪律处分的关系
退学与纪律处分在法律上是两个不同的概念。
《普通高等学校学生管理规定》，对全日制高等学校的学籍管理做出了详细的规定。
退学，是学籍处置的一种。
应予退学的有六种情形：1学生学业成绩未达到学校要求，或者在学校规定的年限内未完成学业的；2休学期满，在学校规定期限内未提出复学申请，或者申请复学复查不合格的；3经学校指定医院就诊，学生患有疾病或者意外伤残，无法继续在校学习的；4未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的；5超过学校规定期限未注册而又无正当理由的；6学生本人申请退学的。
由上述6点可以看出，退学这一学籍处置是基于学生是否具备继续在校学习的条件来评判的，无论是学习成绩、身体状况、就学手续还是本人意愿，达不到继续在校学习的要求，即可按退学处理。
这里不涉及针对违法乱纪行为的处罚，只是对学生能否继续在校的资格的评估。
退学，可以本人申请，也可以由校方决定。
而纪律处分不同，没有自己申请的，都是被动接受的，纪律处分原因都是对学生违法违纪的处理。
包括违反现有的国家法律，也包括违反学校纪律，如扰乱课堂、打架、酗酒、辱骂老师、作弊等。
对违纪学生视情节轻重，给予批评教育或者纪律处分。
《普通高等学校学生管理规定》对纪律处分进行了分类，它包括警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍。
开除学籍和退学，在处置原因、处置程序和处置目的均不同。
应予开除学籍的有以下7种情形：1违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的；2触犯国家法律，构成刑事犯罪的；3违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的；4由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的；5剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重的；6违反学校规定，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序，侵害其他个人、组织合法权益，造成严重后果的；7屡次违反学校规定受到纪律处分，经教育不改的。
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由以上7种情形可以看出，开除学籍是对学生违法违纪行为的处罚，是惩罚性的处理措施。
退学和纪律处分都是对学生的一种处理。
退学是由学籍管理的部门负责，不是处分，只意味着学籍的终止。
纪律处分是由学生部负责，是对学生的一种惩罚，记入学生档案。
纪律处分还可以在处分者进过一段时间的考察，表现突出，进步明显的，可以申请解除处分。
退学处理和开除学籍的纪律处分都应该由校长会议研究决定，同时报学校所在地省级教育行政部门备案，退学处理和纪律处分都应有记录和书面形式的决定书送交本人。
关于退学者，本科专科学生，按学校规定期限办理退学手续离校，档案、户口退回其家庭户籍所在地。
研究生在规定内没有工作单位的退回家庭户籍所在地。
?被开除学籍的学生，由学校发给学习证明。
学生按学校规定期限离校，档案、户
口退回其家庭户籍所在地。
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对于退学处理和纪律处分，学生如持有异议，执行的申诉程序是相同的，均按照《普通高等学校学生管理规定》第六十一条至第六十四条执行。
即在接到学校处分决定书之日起5个工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。
学生申诉处理委员会对学生提出的申诉进行复查，并在接到书面申诉之日起15个工作日内，作出复查结论并告知申诉人。
需要改变原处分决定的，由学生申诉处理委员会提交学校重新研究决定。
学生对复查决定有异议的，在接到学校复查决定书之日起15个工作日内，可以向学校所在地省级教育行政部门提出书面申诉。
省级教育行政部门在接到学生书面申诉之日起30个工作日内，应当对申诉人的问题给予处理并答复。
从处分决定或者复查决定送交之日起，学生在申诉期内未提出申诉的，学校或者省级教育行政部门不再受理其提出的申诉。