微课 认识标点符号
AOE小学一年级语文教案：认识基本标点符号
AOE小学一年级语文教案：认识基本标点符号认识基本标点符号一、教学目标在本节课中，学生将学习基本的标点符号，并了解这些符号在书写和阅读过程中的应用。
二、教学重点1.认识并准确使用句号、问号、感叹号等基本标点符号；2.在稍长段落和篇章中掌握逗号、顿号、冒号等常用符号的应用。
三、教学内容1.句号句号主要用于表示句子的结束。
在口语中，我们可以通过语气、停顿等方式来表示句末，但在书面表达中，则需要使用句号来表示。
2.问号问号用于表示疑问句的结束。
当我们在问对方一个问题时，需要在句末加上问号，使对方清楚了解我们的询问。
3.感叹号感叹号用于表示惊喜、兴奋等强烈感情。
在书面表达中，我们使用感叹号来表达强烈的情绪。
4.逗号逗号用于在较长的句子中分隔短语，使句子结构更加清晰。
同时，逗号还可以用于列举。
5.顿号顿号用于表示语气停顿，通常用于对话中。
6.冒号冒号通常用于引出一个解释、说明或列举。
在书面表达中，冒号可以用于分隔标题和正文、时间和内容等。
四、教学方法1.人机交互教学法在本节课中，我们可以借助人机交互的方式来帮助学生掌握基本标点符号。
老师可以借助电子设备、视频、音频等多媒体方式来展示标点符号的应用。
2.任务驱动教学法在本节课中，我们可以通过任务驱动的方式来提升学生的学习效果。
比如，让学生分析一篇文章中标点符号的应用，让他们自己总结和归纳。
五、教学过程1.前期准备在课前，老师应该复习所要讲解的内容，并且准备好教学材料和示例。
2.介绍基本标点符号在开始正式教学前，老师应该先向学生介绍基本的标点符号。
可以用多媒体形式辅助教学，让学生通过观看视频、听音频等方式了解标点符号的应用。
3.发放任务老师发放任务，让学生分析一篇文章中标点符号的使用。
可以让他们自己总结、归纳。
4.小组分享老师指导学生将自己的分析内容进行小组分享，让其他组员了解自己的分析思路。
5.师生讨论老师引导学生进行师生讨论，回答学生提出的问题。
6.练习老师设计一些标点符号运用的练习题，让学生在课后进行练习。
《句号、问号、感叹号的用法》微课教学设计
《句号、问号、感叹号的用法》微课教学设计
教学目标：
1、认识句号、问号、感叹号，学习句号、问号、感叹号的用法。
2、会正确使用句号、问号、感叹号。
教学重点：掌握句号、问号、感叹号的用法。
教学难点：根据不同的语境，正确使用句号、问号、感叹号。
教学过程：
一、导入新课：同学们，今天我们学习句号、问号、感叹号的用法。
二、认识句号、问号、感叹号。
课件出示：
标点符号儿歌
句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
问号( ? ) 好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号( ! ) 像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
三、学习句号、问号、感叹号的用法。
1．句号（。
）
句号用在陈述句的末尾，表示陈述句说完之后一个较大的停顿。
例如：山坡上有一片青青的草地。
孩子们七嘴八舌地议论着。
2．问号（？）
问号用在一句话末尾，表示疑问的语气。
例如：
①今天怎么回来得这么晚？
②他是谁？从什么地方来？
3．感叹号（！）
感叹号表示感情强烈的句子。
例如：
①公园里的花真美呀！
②我们多么渴望有一本印好的教课书哇！
四、课堂练习：
1、很小的时候，我就十分喜欢下雨（）
2、小姑娘，能给我一点水喝吗（）
3、庐山的景色真美呀（）
4、这些符号是什么意思（）
5、呀（）一只大老虎（）
6、我的家乡有一条清澈的小溪（）
五、小结全课。
微课学习任务单 标点符号认识
（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）
1.熟悉视频中讲解的常用标点，说给同学或家长听一听吧！
2.读记文中的常用标点用法和举例，标出你不熟悉的，结合情景设置来初步解决难关。相应用举例。
4.通过合作学习和情景攻关实现递进式的检测效果。
《跳动的文字音符之伟大的标点》
微课学习任务单
填写说明：此学习单用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1.通过情景设置和小游戏，认识常用标点符号等。
2.学会运用常用的标点符号。
二、学习资源
【视觉】文图并茂【听觉】讲解音频和情景设置【触觉】边听讲解边用手势形象记忆
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
1.看视频自主进行学习。可自主与同学、朋友交流学习。看看自己发现了什么？
2.质疑解难，学习者之间合作交流，说说自己记住了哪些标点及用法。
3.充分了解常用的标点及用法，养成初步运用标点的意识，然后进行递进式的训练。
5.推荐阅读读物，给学生思考并提供继续学习的空间。
6.………
五、学习预告
课后引导思考：除了这些常用标点用法，还有哪些标点及用法？课后激励：再搜集相关书籍，尝试着用于表达中，用于生活中。
六、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
小学一年级语文教案：认识基本标点符号
小学一年级语文教案：认识基本标点符号一、教学目标1.认识基本的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、引号。
2.了解标点符号的使用方法和作用。
3.能正确运用基本的标点符号来标注句子语调和表达意思。
4.增强学生语文表达能力，提升写作能力。
二、教学重点1.认识基本的标点符号。
2.理解标点符号的使用方法和作用。
3.能够正确使用标点符号来标注句子语调和表达意思。
三、教学难点1.学生对标点符号的运用是否准确。
2.学生是否能够理解标点符号的使用作用。
3.学生是否能够自觉地运用标点符号来提升语文表达能力。
四、教学过程1.导入引领学生回顾上次学习的内容，可以让学生回答一些问题，比如：上次我们学习了哪些字母?我们都学会了吗?再看看这篇文章，有哪些地方需要加上标点符号来让读起来更有意思?2.学习任务(1)认识基本标点符号分别介绍句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、引号。
句号：表示陈述句、祈使句、反问句的结尾。
句号后面一般是大写字母。
问号：表示疑问句的结尾。
问号后面一般是大写字母。
感叹号：表示感叹句结尾。
感叹号后面一般是大写字母。
逗号：表示句子中的顿号，用来分隔相对独立的成分。
顿号：表示句子中比逗号稍长的停顿。
分号：表示停顿的同时，又表示进一步的联系。
引号：表示引用别人的话或者表示特殊含义的词语，如“良心”。
(2)标点符号的使用方法和作用根据标点符号的不同作用，给学生演示标点符号的正确使用。
如：句号，用来表示陈述句、祈使句及反问句的结尾；逗号，用来分隔相对独立的成分；引号，表示引用别人的话或表示特殊含义的词语等等。
(3)正确运用标点符号利用练习册或者其他相应教材，让学生进行标点符号的运用练习。
可以通过一些特定的句子，来让学生理解标点符号的作用和用法。
例如：春天来了？夏天就不远了！春天来了！夏天就不远了。
春天来了，夏天就不远了。
(4)课堂交流要求学生分享刚才的标点符号练习经历，让有困难的同学向大家寻求帮助，让大家一起分享使用标点符号的技巧。
微课正确使用标点符号上课
诸葛亮在《诫子书》中说：“静以修身，俭以养德。” “别跑，小明，前面危险啊！”跟在后面的小明妈 妈紧张地扯着嗓子喊。
2、句中短暂停顿不用冒号
本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起 谈笑风生。
同位主语，短暂停顿不必用标点 或者用破折号
四、引号的使用
1、直接引用或引文独立成句,意思又完整,句 末点号放在引号里面。 我想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中， 云深不知处。” 2、间接引用，引文不完整或者说引文作为自己 话的一部分，这时，点号放在后引号的外面。 黑格尔曾指出过，错误本身乃是“达到其理 的一个必然的环节”，这是很有见解的。
答案：D
下列句子中，标点符号使用正确的一句是（2分）
A.“吹面不寒杨柳风，”， 不错的，像母亲的手抚 引文不完整，点号应放在引号外面 摸着你。
B.小李见他笑得有点异样，就问：“怎么了？你。” ， ？ 他回答说：“没什么，别多心。”
倒装句，问号应放在句末
C.上海世博会山东馆的主题为《齐鲁青未了》，寓 “ ” 意是齐鲁文化之树常青。 不是书刊的名称，不能用书名号，应用引号 D.“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找 出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？”
号，句中用逗号。
今天去呢， ?还是明天去呢 ? 我实在拿不 定主意。
， ？ 到底怎么办？这件事。
三、冒号的使用
1、“某某说”引领直接引语时，放在引用话之前， 后面用冒号；放在引用话之间，后面用逗号；放在引 用话之后，后面用句号。
， “我是来工作的，不是来休息的，”白求恩大夫说： “我要立刻做手术。”
3、不同层次的并列短语之间不用顿号
， ， "上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河 南的豫剧,在这次会演中,都带来了新剧目。"
小学语文教案：认识常用标点符号
小学语文教案：认识常用标点符号认识常用标点符号一、引言在小学语文教育中，学生需要掌握并运用常用的标点符号。
标点符号是书写语言的重要组成部分，它们能够帮助我们表达清晰、准确地传达信息。
因此，掌握常用标点符号的使用规范对学生的语文素养提高至关重要。
本教案将从逗号、句号、问号和感叹号这四个常见的标点符号展开讲解。
二、逗号的使用逗号是一种常见的标点符号，它主要起到停顿作用，可以分割长句，使意思更加明确清晰。
逗号在段落中使用有以下几种情况：1. 用于列举：当我们列举同类事物或项目时，可以使用逗号进行分隔，例如：“她有短发、明亮的眼睛和灿烂的笑容。
”2. 用于修饰：当名词前有多个形容词修饰时，可以使用逗号进行分割，例如：“他是聪明、机智而勤奋学习的学生。
”3. 用于连接句子：当两个简单句之间有一定关系时，可以使用逗号连接起来，例如：“我喜欢读书，爸爸喜欢跑步。
”4. 用于附加说明：当我们在句子中添加一些额外的信息时，可以使用逗号进行分隔，例如：“小明，我的好友，在我困难的时候总是支持我。
”三、句号的使用句号是一种表示结束的标点符号。
它代表着语句的完结，在文章中起到了承上启下的作用。
以下是句号使用的几个常见情况：1. 在陈述句结尾：当我们表达一个客观事实或陈述一个观点时，需要使用句号进行结束，例如：“我喜欢花朵。
”2. 在祈使句结尾：当我们表达命令、请求或建议时，也需要使用句号进行结束，例如：“请关灯。
”“你应该努力学习。
”3. 在感叹句结尾：当我们表达强烈感情或惊奇时，需要使用感叹号进行结束。
如果感情不够激烈，则使用句号进行结束。
4. 在对话中：每个对话都以问好和感谢礼貌地回答是非常重要的。
“早上好！”“谢谢您！”这样。
四、问号的使用问号是用来表示疑问或询问的标点符号，它用于在句子末尾表示一个问题。
以下是问号使用的一些常见情况：1. 直接疑问句：当我们直接询问并期待对方回答时，需要使用问号进行结束，例如：“你喜欢吃苹果吗？”2. 间接疑问句：当我们在陈述句中表达疑问时，同样需要使用问号进行结束，例如：“我不知道他会不会来？”3. 感叹疑问句：当我们在疑惑和感叹之间进行选择时，需要使用感叹号和问号组合进行结束，例如：“你真的可以吗？！”五、感叹号的使用感叹号是一种用于表示强烈情绪或表达强烈感情的标点符号。
人教版 部编版 小学语文 二年级 上册 《小学标点符号的认识及练习》微课教学设计
授课教师姓名
XXX
学科
小学语文
视频长度
XX分XX秒
录制时间
XXXX.XX.XXX
微课名称
小学标点符号的认识及练习
知识点来源
学科：语文年级：二年级上册
知识点描述
让二年级的学生全面认识常见的标点符号，了解正确使用恰当的标点符号的一般步骤，学会其使用方法，巩固小学语文的这一常见常考的知识点。
教学重难点
能根据句子，进行使用标点符号。
Hale Waihona Puke 教学类型讲授型 练习型设计思路
为进一步帮助学生了解标点符号的类型，提高学生使用标点符号的能力，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先认识四种常见的标点符号，然后了解使用标点符号一般步骤并学习其修改方法，最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。
教学过程
内 容
一、导入
大家好，本节微课重点认识常见的标点符号的类型，了解标点符号的一般步骤，学习标点符号的使用方法。
二、正文讲解
第一部分：认识常见的标点符号类型。
第二部分：标点符号的一般步骤，学习标点符号的使用方法。
步骤：凭语感
方法：找关键字
三、结尾
小结+练习：
1.小结：标点符号秘诀。
2.练习。
《句号、问号、感叹号的用法》微课教学设计（五篇材料）
《句号、问号、感叹号的用法》微课教学设计（五篇材料）第一篇：《句号、问号、感叹号的用法》微课教学设计《句号、问号、感叹号的用法》微课教学设计教学目标：1、认识句号、问号、感叹号，学习句号、问号、感叹号的用法。
2、会正确使用句号、问号、感叹号。
教学重点：掌握句号、问号、感叹号的用法。
教学难点：根据不同的语境，正确使用句号、问号、感叹号。
教学过程：一、导入新课：同学们，今天我们学习句号、问号、感叹号的用法。
二、认识句号、问号、感叹号。
课件出示：标点符号儿歌句号（。
）是个小圆点，用它表示说话完。
问号(?)好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号(!)像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
三、学习句号、问号、感叹号的用法。
1．句号（。
）句号用在陈述句的末尾，表示陈述句说完之后一个较大的停顿。
例如：山坡上有一片青青的草地。
孩子们七嘴八舌地议论着。
2．问号（？）问号用在一句话末尾，表示疑问的语气。
例如：①今天怎么回来得这么晚？②他是谁？从什么地方来？3．感叹号（！）感叹号表示感情强烈的句子。
例如：①公园里的花真美呀！②我们多么渴望有一本印好的教课书哇！四、课堂练习：1、很小的时候，我就十分喜欢下雨（2、小姑娘，能给我一点水喝吗（）3、庐山的景色真美呀（）4、这些符号是什么意思（）5、呀（）一只大老虎（）6、我的家乡有一条清澈的小溪（）五、小结全课。
）第二篇：感叹号的用法感叹号的用法（附：人教版《语文》二年级下册带感叹号朋友问我感叹号的用法，因为女儿考试填标点：啊，可怜的小鸟！孩子在“啊”的后面写叹号，老师批错了。
第二次考：啊，祖国真伟大啊！孩子在“啊”的后面写逗号，又错了，这次标准答案是：啊！祖国真伟大。
我说，第一种对，因为一句话没说完，叹号要点在后面。
不过，我也被儿子的《语文》书整得糊涂着呢!昨晚等儿子睡熟，拿出他的书一番研究。
以下是研究成果，红色部分大家留意。
感叹号的用法第一、句子中带有强烈的“喜、怒、哀、乐”等情绪。
如：中国人民胜利了！第二、句意中有“警告或鼓励”的祈使句。
微课认识标点符号
。 句号，表示一句话完了之后的停顿。
[例]
蜻蜓和蝴蝶都是昆虫。 我家住在城市里。 我家有一条可爱的小金鱼。
？ 问号，常常出现在表示疑问语气的句子里。
[例] 你是谁？ 这支铅笔是你的吗？
难道数学真的这么难么 ？
！
感叹号，常常出现在表示感叹语气的句子当中， 表示命令、赞叹、欢喜、生气、惊讶等强烈语气 的句子都要用上 它。
微课认识标点符号
一、认识标点符号
今天给大家介绍几位新朋友，它们分别是（，）、句号（。）、问号（？）和感叹 号（！）。别看他们个子小，贡献可大了。在写话中它们能表达一个清楚完整的意 思，帮你提出心中的疑问，还能帮你表达喜怒哀乐呢！
， 逗号,表示一句话中间较小的停顿。
[例] 妈妈，我回来了 秋天到了，果子熟了 因为下雨，所以运动会取消了
[例]
你真聪明！ 这西瓜太甜啦！ 快坐好！
பைடு நூலகம்
总结： 1、一句话说完之后最后通常用句号。 2、一句话没有说完中间通常用逗号。 3、表示疑问语气的句子后面用问号。 4、表示感叹语气的句子最后用叹号。 5、表示人说话的时候，通常在说话
人后面加冒号，并将这句话 用引号引起来。
标点符号歌
小小标点很重要，组成文章少不了。 该用哪种小标点，都要认真来思考。 意思未完用逗号，一句完了用句号。 喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。 提示下文用冒号，对话引用加引号。 标点符号用正确，文章清楚都称好。
谢谢观赏！
2020/11/5
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小标点,用处大_x微课教学设计微课公开课教案教学设计课件
我是逗号(,)：一句话中间的一般性停顿。
讲
解
师：各位，标点符号你们好，我们已经是老朋友了，可以为我们介绍一些新的符号朋友吗？
二、认识新朋友
1.认识顿号(、)了解用法。
如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
2.认识冒号(：)双引号(S),了解用法。
如：她说：“我明白了。”XXX经常教育我们说：“你们要做诚实的好孩子。”强调：“”在书写时的占位
3.认识省略号（……）了解用法。
1.表示例举事物的省略。
如：动物园里有黑熊、XX、猴子……
2.表示话没说完。
如：妹妹伤心地说：“我本来想帮妈妈做家务，可是……”
3.表示声音断断续续。
如：哥哥喊道：“你说什么……我听不太清楚……这里的风……实在太大了……”
课题《小标点用处大》
课型
微课
主备人
XX
授课内容
小标点用处大一认识："”
确定目标
一、学情分析：
标点符号是书面语言的有机组成部分，是语文学习不可缺少的内容，如果对标点符号掌握得不好，就会影响语言表达和写作能力。但对于一、二年级的学生来说，标点符号的使用是很抽象的。单纯的标点符号学习是枯燥的，同学们在平时的句子中常常会出现没有标点、乱用标点的现象。
“你没看见写的告示牌吗：‘下雨天，留客天，留客？不留。
客人说：“我看见了。牌子上说得清楚：‘下雨天，留客天。留客不？留！’”
店主听了以后，只好让客人去住店了。
这个故事告诉我们，标点符号在句子中起着十分重要的作用。所以，今天老师就带你
一起去拜访标点符号家族，认识里面重要的符号成员吧！
一、拜访老朋友
微课课件 “句号、问号、感叹号”的使用
第一组：
1、小鸟出生了。 2、我从象山来。最小的。 2、到野外去采集标本。 3、雷锋助人为乐的精神。
。？ ！
1、这棵大榕树有九米多 高呢！ 2、这本书是你的吗？ 3、那我明天再来。
句号表示一句话说完的停顿。一般用 在陈述句末尾。
问号表示一句问话结束之后的停顿。 表示询问、责问、反问、设问、商量、猜 测的句子都用问号。
叹号表示一句感情强烈的话结束后的 停顿。一般用在感叹句的末尾。
仔细读句子，不同的语气加上不同的标点。
1、动物是人类的朋友 。 2、显微镜是医生的眼睛吗？ 3、我才不去吃那苦头呢！ 4、白菜和萝卜我都爱吃。 5、你怎么不练功啊？
《玩转标点符号的秘密》微课教案
《玩转标点符号的秘密》微课教案玩转标点符号的秘密微课教案一、教学目标通过本微课教案的研究，学生将能够：- 理解标点符号的作用和重要性；- 熟悉常用标点符号的用法；- 学会正确运用标点符号，使文章更加准确、清晰、易读。
二、教学内容本微课教案包括以下内容：1. 标点符号的定义和分类；2. 常用标点符号的用法；3. 标点符号在不同类型文章中的应用。
三、教学步骤第一步：导入和概念讲解1. 引导学生回顾标点符号的基本定义和分类。
2. 解释标点符号在句子中的作用，如表达停顿、连接意义、感情等。
第二步：常用标点符号的用法1. 讲解句号、问号、感叹号的使用规则和区别。
2. 解释逗号的不同用法，如分隔并列词语、分隔句子成分等。
3. 介绍引号的用法，如引述、强调、指示实例等。
4. 讲解冒号、分号、破折号和省略号的用法和特点。
第三步：实例演练和训练1. 指导学生根据所学的标点符号知识，对给定的句子进行标点修改。
2. 给学生提供一些实例，让他们运用不同标点符号进行创作，并分享给同学。
第四步：应用拓展1. 引导学生阅读一些文学作品中有趣的标点使用例子，并分析其作用。
2. 让学生尝试在自己的写作中使用标点符号表达自己的感情和意图。
四、教学评估1. 通过课堂练，考察学生对标点符号的理解和运用能力。
2. 对学生的作业进行评阅，评估他们在写作中运用标点符号的准确性和合理性。
五、教学资源1. PowerPoint演示文稿：包括标点符号的定义、分类和用法。
2. 练题和作业：提供给学生进行练和巩固所学的标点符号知识。
3. 文学作品摘录：用于讲解标点符号在实际文学作品中的应用。
六、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多文学作品，关注其中标点符号的运用。
2. 组织写作比赛或展示活动，让学生展示他们在标点符号运用上的创意和能力。