三年级试卷质量分析

三年级上册英语期末试卷分析

一、试题分析：

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、运用语言以及阅读的能力，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、成绩分析

本次成绩大致分三个档次：全班共34人，70分2个，80分的10个,90分的17个,100分的有5个.优秀19人，优秀率为66%，及格34人，及格率为100%，总体成绩还可以。

三、答题情况：

主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和阅读能力的考查。

我先分析试卷的笔试部分

一题：考查学生对26个字母大小写书写情况，大部分学生得了满分，有三个学生共失掉了6分,失分原因是字母占格不对,还有个别学生李艳霞字母Y占格不对，她占了下两个格,分析其错误原因很可能是看成了小写字母,由于字母Y后面就都是对小写字母的考察。还有极个别学生书写错误，造成失分现象。

二题：考查的是对单词的掌握情况，本题全班共失掉二分，姜南雨学生漏填了第三个答案，导致丢掉了2分。

三题：判断图片与文字的内容是否一致，考查单词的掌握和对日常情景对话的运用，阅读能力的考查。本题全班应得分340分，失掉38分，失分较多，失分原因错误较多的发生在第四小题，12个学生在本题发生错误，4How many？Nine。看这道题答题的情况，不排除对数字9单词掌握也答错了，课本中出现的nine没出现开头大写的情况，这或许给学生造成了丢分，通过这道题，在教学中咱们还得把大小写字母的灵活转换作为一个特殊题型来训练。其他小题也发生错误是个别现象，还有归根到底还是单词掌握不牢，单词的掌握没有什么好的办法，就是多读多记。

四题：选出正确的答语，将其序号填入题前括号中。

本题考查的是对句子的掌握情况，本题全班应得分170分，失掉了23分,失分率13.5%.周冬洋同学最后两个小题没写答案,导致失分,这个现象的出现有老师的责任,平时的考试中老师还要强调更到位，也有孩子的责任，试题本身题量不是很大，学生们有时间检查，作为选择题，无论如何空着的现象也是不该有的。由于单词不认识导致对句子不理解，也就出现了错误。说明一些学生学得不够扎实，不够灵活，在书上会读，换个地方不会认读，不理解意思，这与学生不会书写记忆单词句子有直接关系。其次是还没有掌握好，怎么样更好的区别答案，先找出一定正确的答案，会哪个题就先去答哪个题，然后用排除法去除不合适的选项，比较后选出最合适的答案。例如试卷中的1小题，What`s your name ?答句E里有My name is Danny. 这里面问句和答句中有共同的词语，也给答题者提示。这也给我提出了警示，

平时除了加大学生对于基本功的掌握，还要教会学生灵活运用所学内容。在这个题型中，我们需要还是一张嘴，如果把课文中出现的句子读熟了，分也就得了，大家谁都会一加一得二，很熟，学习英语熟了就啥都会了。

五题：请写出所给字母的左边和右边的邻居字母大小写形式。

本题给出了字母，之后写出两边的。第三组错误的有四个学生，说明学生对最后的字母掌握得不好，感到老师平时对字母的考查还是不到位，这个字母的问题应该一个一个的全部通过才是最好的，三年级的孩子刚开始学字母，不能把英语字母问题和语文的字母的问题混为一谈，认为他们早就该会，只能想象他们的一切都是零，只有这样，才能把字母学好。

六题：请同学们认真读一读，选一选，选择一个或多个选项，看看自己是怎么学习外语的？因为本题考察的是学习态度和学习方法，没有对和错之分，所以学生结合自己的实际情况，答出自己的学习方法就好。

听力部分：

从考生的答卷中，它考查了学生对于英语单词和句子的认读能力，好多学生不能区别单词准确的读音外，本题学生答得不好。

第一题考查的是对字母的发音，题目要求是用阿拉伯数字标出发音顺序，周新蕊和李艳霞同学竟然把字母排列了顺序写了下来。发生这种错误与学生不会审题有关系，也与我平时说过把字母排列顺序写下来有关，有学生弄错。第二种错误是白皓轩，陈建新同学的标号一

个不对，估计是他没有听到录音，自己随便蒙的，不然不至于一个不对。对待这样的问题，平时在听力练习时就得多对他留神，鼓励他们去认真听听力。

第二题选择你所听到的字母或单词。

本题丢掉18分，失分严重。本题考查的是正确的读单词。本题错误多在5小题，字母M和I不能正确区别发音。这个问题老师还要在发音较相近的字母上多做区别练习。

第三题，听录音，选出正确的图片。

本题

正确的应答，3, 4小题有学生错，这道题中其实都是对话的一问一答式的巩固，可是他们答的时候没有注意用什么问，用什么回答。多数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息。第六题，听写，一是有学生没有看清楚题目要求，不按要求去做，二是有学生对26 个字母掌握不很熟悉，还有单词拼写出错，平时基础知识不扎实。

四、改进措施

1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一

种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。

5、加强答题习惯的培养，促使学生养成认真审题，审好题，然后再答题的好习惯。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心的付出就会获得收获，相信孩子们的英语水平会越来越好。