三年级试卷质量分析
小学三年级期末考试质量分析
小学三年级期末考试质量分析每个学期快结束时，学校往往以试卷的形式对各门学科进行该学期知识掌握的检测，对上一学期知识的查漏补缺。
下面是店铺整理的三年级期末考试质量分析，欢迎参考!【1】三年级期末考试质量分析一、试题分析本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。
2.本套试卷由书写汉字、拼写词语、积累与运用、阅读理解、习作练习五大部分。
有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。
二、考试情况分析:本班有62人参考，均分82.6分，与最好的班相差接近5分。
造成这么大分差的部分原因是因为班级中优秀生所占的比例低，学困生比例高。
三、得失分情况分析:通过对学生答卷情况和得失分情况的分析可以看出学生在本阶段学习过程中的一些优点和不足之处。
1. 学生对基础知识掌握得很扎实，像看拼音写词语，大多数学生能做好。
2.填写关联词，由于题没把关联词语标出来，失分比较严重;修改病句，接触的少，也做的不理想。
3. 阅读能力较以往有了进步，但还有待进一步提高。
这个阅读相对三年级比较难，学生不能读懂短文内容，审题也不够严谨，造成失分，还有一部分同学因为漏做了第4题而失分。
4.本次作文是半命题作文--我的。
要求学生先将题目补充完整，内容具体，情感真实。
这是一篇写人作文，其实在平时的训练中我们也训练过写人作文，学生们写得还行。
但看到这个作文题目时，学生连题都没看完，就开始做。
结果不少学生跑题。
再加上三年级学生刚刚学习习作，本身在习作方面还存在一些问题，所以作文失分较重，作文能力有待提高。
四、存在的问题。
我发现我班存在下几个问题:1、部分学生书写不够美观，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。
主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。
2、学生对已经积累的.语言、词汇不能灵活地运用。
三年级语文测试质量分析
三年级语文试卷分析分析员卢美七一、试卷特点:本次三年级语文试卷, 知识覆盖面广, 既考查了学生识字写字能力, 又考查了学生对日常普通活的理解, 语言的积累运用, 阅读理解、分析及习作能力。
较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
本次题目较难, 有超纲的知识。
二、测试情况:本次测试班级平均分在65~71分之间, 其中优秀人数比较少, 全年级有40多人, 最高优秀率班级为26 %, 最低优秀率班级为0 %, 及格率基本达标。
最高分95分, 最低分15分, 总体看,测试结果不理想。
三、答卷情况分析。
1.听力题。
从学生的答卷来看, 基能听懂文章的内容, 但要填写的字不常见, 所以有很多字不会写, 就丢分了。
2、拼音挑战台。
学生拼音会拼, 但写字不对, 错较多的有“鼓励”的“鼓”“慈祥”的“祥”及“耀武扬威”的“武”和“扬”字。
这大题中有一组多音字是超纲, 就是这个“剖”字。
3.字词游戏厅。
“闻”字的音序查字法, 有的学生音序用“U”可以看出他们对声母“W”和韵母“U”是分不清的。
对“闻”字字义的选择中, 错误的非常多, 学生不会从词语中理解字义, 这一直是我们教学中的一大难点。
对于成语补充题, 学生会背但写错字。
4.句子训练。
这一题能拿满分的很少。
第一个失分多的题目, 改为拟人句。
很多同学不懂把小草当成人来写。
我认为教学中, 我们应该这样引导:小草从土里长出来就像人做什么动作。
第二是缩写句子。
对于刚接触到这一类型的题目来说, 是个难点, 因有的学生还没理解缩句是什么意思。
对于这些问题, 可平时我们遇到类似的题目较少, 以后在教学中, 我们应该给学生一个明确的模式告诉学生只留下“谁干什么”, 另外, 可以教会他们什么类型的词可以去掉。
第三题是用关联词合成一句话。
有些学生可能不懂什么是关联词, 在合拼句子时大多数都不用关联词。
第四题, 修改病句, “全村老百姓”中包括“老婆婆”的重复, 学生一下子不能判断。
三年级语文月考质量分析(10篇)
三年级语文月考质量分析(10篇)三年级语文月考质量分析第1篇：出现的问题和反思1、从本次考试来看已暴露出较为严重的问题是审题本事差。
要加强审题本事的培养。
有许多学生已经具备答题本事但没能认真审题，没有理解题意没有按要求答题。
2、习作水平偏低。
三年级上学期学生刚开始学写成段或成篇的习作，教师要注意的问题十分多，有习作的格式、遣词造句、如何写具体、如何培养良好的习惯等等。
要是哪个环节没做到位，学生都有可能写不出好的习作。
所以，教师在课堂要注意读写结合，课后小练笔要常抓不懈。
对今后教学的思考一、低年级以识字教学为主，而中年级已开始注重读写结合，许多学生可能不习惯中年级的学习方式。
教师要在学习习惯、学习方法等方面做好接轨工作，让学生从低年级向中年级平衡过渡。
二、扎实开展课外阅读活动，开始学写周记。
从当今教学形势来看十分注重培养语文综合素质，本次试卷命题已充分显露出这一点。
如何培养语文综合素养呢？首先，要扎实开展课外阅读活动，书读多了知识自然丰富了，本事也跟着提高。
这样一来，怎样考都不怕了。
其次，学生要开始学写周记，长期练笔可积累习作素材，熟悉各类体裁的写法。
如果读写本事抓上去了，综合素质自然会上一个台阶。
三年级语文月考质量分析第2篇：一、基本状况分析：从我校此次月考成绩统计表中可看出，本次考试基本反映了学生实际水平。
试卷突出基础性，注意创新性，体现学科性;考查学生获得进一步领悟和发展所需要的基础知识和基本技能，考查学生运用知识和科学方法来分析和解决实际问题的潜质，以培养学生的社会职责感，提高未来公民适应现代社会生活的潜质。
试题体现真实性和生活性，注意三维目标的考查。
此次我校考得较好的科目及年级有：初一年级的语文，全年级有143人及格，及格率为48。
6%，其次为英语，及格人数为106人，及格率为35。
3%。
初二年级的语文，全年级有95人及格，及格率为33。
2%，其次为英语，及格人数为50人，及格率为17。
三年级数学试卷质量分析
三年级数学试卷质量分析一、试卷分析该份试卷难易程度适中，整份试卷共有5个大题，内容覆盖全面，分别是填空题，判断题，选择题，计算题，解决问题，下面对这些题的做题情况进行分析。
二、总体成绩分析本次三年级数学全街道一共1304人参加考试，平均分79.64，及格率90.26%，最高分100分，最低分12分。
去掉5%之后，平均分81.83，及格率95.61%，优生率65.72%。
整体上看，这次考试考的并不理想，整体失分主要在解决问题上，问题出在没有读清楚题目要求，对基本的计算公式掌握不牢固，计算错误率高。
三、试题分析1.填空题第一小题部分同学方位判断错误，分不清楚面对的是哪方，惯性思想，上北下南左西右东失分多。
第三小题填上合适的单位应用混淆，特别是身高1.31米和腰围6（分米）失分较多。
第四题单位换算12年=144个月错误较多。
第六题没有看清题目意思失分严重。
第八题失分严重，第十题失分严重，连续的两月有62天，找不出1月和12月。
其他题问题不大。
2.判断题共有6个小题，此题百分之九的学生都能的满分，错误率较小。
3.选择题共有6小题，第一题买东西算钱的失分严重，都没有把几元几角换算成元做单位。
第四题失分严重，学生对该题型无法入手。
4.计算题第一题直接写出得数少数失分，第二题列竖式计算列竖式正确横式后面得数写错，有小数的忘记点小数点，有些粗心忘记验算。
第三题脱式计算出现的错误是计算出错，运算顺序出错。
第四题列式计算，很多学生列式正确计算错误，特别第二三小题，列式时没有打小括号，失分特别高。
5.应用题第一题没有读清楚题目，不会运用数形结合的思想解决问题。
第二题对两个时刻之间用了的时间计算不来。
第五题，面积与周长公式混淆，大多数的学生计算错误，单位带错。
第六题的第二小题出现的错误是没有读懂题目比较，第三题答非所问，问题回答没有重点。
四、建议针对本次试卷出现的问题，我觉得我们应该多加强以下几个方面：1.基础知识一定要常抓不懈，不能放松，对于概念公式必须让学生掌握牢固。
三年级语文科期末试卷质量分析
三年级语文科期末试卷质量分析第一篇：三年级语文科期末试卷质量分析三年级语文期末试卷质量分析一、试题分析本次三年级语文期末试卷重在基础，力求体现课改精神，落实科学教育理念。
试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较如实反映学生的实际语文知识掌握情况。
从卷面看大致可以分为三部分：一是日积月累：二是开卷有益；三是笔下生花。
二、失分原因：1.复习时对阅读没有引起更更更注意，一般的态度来对待.2.平时学生写作强化训练不够；3.有个别学生审题能力差；4.在教学上对学生“扶”与“放”把握得不够好。
三、改进措施1、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
力求注意对学生基础知识的掌握和巩固。
2、提高课堂教学效率。
课堂教学围绕“有效”而教，切实提高课堂教学质量。
3、课堂教学在“活”字上着力。
从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。
4、加强语言文字的训练。
由于理解与认识的偏颇，语文教学过份强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。
5、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
6、建立大语文课堂。
坚持生活即语文的观念，融课堂语文、生活语文、课外语文于一炉，重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加。
课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
提高学生的阅读理解能力。
真正实现师生互动，从而达到共识，共享，共进。
只有这样，才能促进学生语文全面发展，才能提高语文教学质量。
四、以后改进打算1、逐步改进教学态度与方法；2、加强培养学生的阅读、写作能力；3、耐心辅导后进生；4、对教学任务不能急于求成，要遵循学生接受的规律。
第二篇：三年级语文期末试卷质量分析三年级语文期末试卷质量分析三年级语文期末试卷质量分析一、基本情况分析此次语文考试卷的命题内容为“三大块”：第一部分是积累与运用；第二部分是阅读；第三部分是习作。
小学三年级语文的质量分析
小学三年级语文的质量分析小学三年级语文的质量分析（精选5篇）小学三年级语文的质量分析篇1一、试卷分析。
试卷内容：识字写字、语言积累、阅读理解、习作练习四大部分。
考试的重点在语言积累、阅读理解、习作练习。
相比于低年段，考点发生了变化：1、重视学生能力的培养。
2、灵活性强。
3、题目既于教材，又高出教材，有一定的层次性。
启示：教学方向要注重孩子语文综合能力的提升，重积累、重运用、重发展。
二、答卷情况。
错题集中在阅读理解、习作两部分，暴露了存在的问题：语文综合能力薄弱。
三、存在问题。
1.语言积累少，缺乏灵活运用能力。
2.阅读能力需要提升3.作文表达不通顺，缺乏思想。
4.审题理解力不强。
5.书写不规范。
四、改进措施（科学行动性举措）。
针对以上存在的问题，提出如下几点教学改进措施：1.继续重视识字和积累，注重语言积累的灵活性。
（1）不能松懈，继续重视识字和积累。
（2）“方法比知识更为重要”。
加强对学习方法的渗透，让学生在主动探究中进行实践。
例如，字词教学，课堂规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
语言积累方面，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记。
多读多感受中华语言的魅力，提高语言鉴赏能力、写作水平。
2.立足于课内，延伸于课外，培养阅读能力。
（1）培养学生的基本阅读能力：a、整体把握课文思想内容的能力，能够对进行分析和概括；b、体会重点词句含义的能力，并多教“联系上下文”等方法；c、体会课文的表达方法；d、鼓励质疑、探索答案的能力。
（2）加强阅读习惯的培养。
不动笔墨不读书，利用好课外阅读积累卡。
（3）广涉猎，拓展阅读面。
（4）多交流。
3.重视运用语言的训练。
（1）读写结合，激励写作：乐于写、写得出、写得好。
（2）注重方法渗透：a、围绕中心打开思路，组织材料;b、从生活和积累中获得素材，积累词汇;c、注重写法训练d、重视修改，注重文从字顺。
4.加大力度继续抓好钢笔字的书写。
（1）在端正、规范、整洁的保证下，加强书写速度。
三年级质量分析(必备9篇)
三年级质量分析（必备9篇）三年级质量分析第1篇一、数据分析本次考试，我所带班级共有2个班级参加考试，考试的数据分析情况如下：本次考试在平行班中两个班分别排名第一与第二，其中及格率41。
41%，优秀率10。
94%，平均分68。
41，平均分太低。
二、试卷分析本次试卷考查范围为七年级语文下册1—3单元课文与综合实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。
同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识24分，古诗文阅读20分，课外阅读26分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。
这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。
综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
三、答题情况（第一题）古诗文背诵默写。
答题情况很不乐观，都是书上知识，但得一分、两分的同学大有人在。
在平时，更要严抓的背诵默写。
（第二题）考察学生语文基础中的基础。
注音、错字、关联词。
这充分体现了学生的语文底子，由此我也感悟到汉字教学的经常化，及时检查、巩固。
（第三题）选词填空。
要求学生区分两个词的意思及适用语境，这题答题情况还可以。
（第四题）对句子的排序。
考察学生对语句的理解及上下文的联系，和中考接轨，答题情况一般，应多加联系，为中考夯实基础。
（第五题）自由发挥的题型，也是送分的题。
但可能是平时练习较少，学生们的畏难情绪难以克服，不敢动笔。
（第六、七题）课文中古诗的赏析。
两道题都讲过，仍没有做到正确率百分之百，平时依旧是要严抓，要求老师讲就讲透彻，学生学就要真正学会。
（第八—十一题）课本中文言文的知识。
专门一节课的时间带领着学生复习，其中一些题也是再三强调，但之后也没有听写，不太了解学生的掌握程度。
三年级语文质量分析
三年级语文质量分析三年级语文第一次考试质量分析一、基本情况本次考试共有52人参加，及格率为77%，最高分为93分，最低分为24分，与预期相差较大。
二、试卷分析1、试卷紧密联系教材，注重学生实际，适当拓展延伸，对新课程课堂教学有积极的导向作用。
试卷难度适中，题量覆盖面广，灵活开放。
2、本次考试注重基础，夯实学生语文基础，考查学生的语文能力，如形近字的辨析、按课文内容填空等。
3、适当拓展，除了课内阅读外，还增设了课外阅读，考察学生的阅读理解能力。
三、卷面分析1、基础知识和基本技能掌握不够扎实，部分原因是学生没有好好复时间，更主要是因为教师平时的双基工作落实不足。
2、学生错别字严重，表明教师对学生书写重视不足。
3、阅读理解能力不够灵活，表现为呆板、狭窄，有的孩子懒于反复阅读，懒于动脑思考，答题随意性太强。
课外阅读不够灵活，学生在课内学到的知识没有得到很好的迁移。
4、作的指导欠缺，教师在作教学中重视了学生自由表达，却忽视了对学生进行作基本功的训练和指导，如表达意思清晰、具体等训练。
5、学生审题、读题不仔细、不认真，没有针对性的理解。
四、存在问题1、词语积累不够，需要重视积累，提高语文教学效率。
2、综合能力薄弱，需要加强培养学生的综合能力。
学生在平时的研究中，缺乏对知识的整合和处理，导致在本次考试中失分较多。
此次考试不仅考查了拼音、词义、逻辑思维训练，还考察了学生对短文内容的准确理解和平时积累词语的能力。
在教学中，我注重教材的系统讲解，但对于引导学生对知识的归类和整理以及新旧知识前后渗透的训练相对较少，导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力，从而失分较多。
在整体卷面上，我班学生的书写情况不够端正，字迹潦草不规范。
这需要我们在日常教学中加强书写训练，培养学生良好的书写惯。
通过本次考试，我们发现学生学得过于“规范化”，对于一些开放性题目无从下手，甚至存在不愿读题、凭感觉填写的情况。
这说明在语文教学中，我们需要更多地引导学生独立思考、读懂题目、领会题意。
小学三年级语文期中试卷质量分析
小学三年级语文期中试卷质量分析小学三年级语文期中试卷质量分析「篇一」本次期中测试对于三年级小孩来说并不陌生了，在老师、学生的共同努力下，再加上家长的积极配合支持。
学生对进行了全面的复习，但有些同学由于基础比较差，答题还很慢。
有的题理解不清出错比较多。
由于三年级学生刚接触阅读，多数对阅读要求理解不清，在加上阅读所回答的'问题较多。
阅读题丢分较多。
为今后更好的完成教学任务，为今后的学习打下坚实的基础，从本次测试中查找不足，使在今后的教学中弥补不足。
特将本次期中测试卷面分析如下：本次期末试题难度适中，知识面比较全面，对学生识字写字、单元练习、理解课文、课外阅读、各种能力都进行了充分的考查。
本次期末考试，考试学生73名，具体分析如下：一、基础知识的积累与运用：包括给加点的字注音、看拼音写词语、按要求填空、写近义词、按课文内容填空、生活中学语文等等。
二、阅读理解。
本题分为课内阅读和课外阅读两方面。
三、主要问题分析1、基础知识掌握得不够扎实表现在：个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。
2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。
但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。
这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。
3、个别学生阅读能力不高在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。
课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。
这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是：⑴学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；⑵识字量少，导致错别字较多。
三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇）
三年级上册语文期末考试质量分析三年级上册语文期末考试质量分析三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇）分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。
分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联系，细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。
以下是小编收集的三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇），欢迎阅读！三年级上册语文期末考试质量分析1一、总体情况分析本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容，试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。
考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。
总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。
除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。
因此，80分钟的考试时间略显紧张。
从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。
二、各题情况分析1.看拼音，写词语。
这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。
”学生错误较多的出现在“接受”上。
其中，“接受”的“受”字，是在第七单元课文《27.陶罐和铁罐》的一类生字表中，可能很多学校还没有学到这一课，错误率较高。
比如，从某小学抽样的85人中，40人在这一题上失分。
2.辨字组词。
三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。
还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。
3.补充词语。
8个词语均为课文中出现的成语。
大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。
有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长;“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了“风残路宿”。
由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。
小学数学三年级期末考试质量分析（5篇模版）
小学数学三年级期末考试质量分析（5篇模版）第一篇：小学数学三年级期末考试质量分析青岛版小学数学三年级期末考试质量分析肥城市汶阳镇中心小学赵美丽一、试题分析1、试卷方面：这张试卷含盖了我们三年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。
就知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、小数、面积、对称、年月日、统计等。
本次数学试题依据课程标准和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。
从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。
2、试卷的题型这张试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为六大项：填一填、判断、选择、计算、画一画和解决问题。
·二、学生答卷分析：①大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。
但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。
多数班级都能达到省定两率标准，少数不达标。
②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
③本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。
另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。
考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。
三、具体情况分析：（一）填空。
这部分可以说是常规题目，它包括的内容是这张试卷中知识点最多的部分，也是学生最轻易丢分的部分。
填空部分包括8个小题，主要考察学生的基础概念，包括认识小数、面积长度单位、时间计算、统计知识等知识的应用。
在填空知识里，4、5、8题的错误率比较高。
第4题，学生对时间的计算掌握较差，出错较多；第5题，学生在填单位名称时错误率高一些。
三年级数学下学期期末试卷质量分析
三年级数学下学期期末试卷质量分析三年级数学下学期期末试卷质量分析（精选7篇）分析是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。
下面是小编整理的三年级数学下学期期末试卷质量分析，一起来看看吧。
三年级数学下学期期末试卷质量分析篇1一、试卷整体分析1、本次三年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。
即考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力。
同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容概括地展现在学生的试卷中，并注重事实考查了学生活学活用的数学能力。
注意对基础知识基础技能的检验。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
2、本次试卷的题型多样，填空、判断、选择、计算、动手操作、运用数学解决问题等，其中填空、判断、选择、计算主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。
动手操作，用数学主要考察学生动手实践、自主探索的能力。
3、从检测结果来看，学生基础知识和基本技能方面大部分学生掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力部分优秀学生表现较好，后进生和中等生在这方面的能力还有待提高。
大部分学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平。
二、学生答题情况分析1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如填空题的一些很基本的题目出错，计算题竖式正确，横式写错，应用题抄错数据等。
2、学生马虎现象还较严重，如单位名称漏写、横式不写得数、加法当成乘法计算、不写余数等。
3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要，继续提高。
上课教师读过的题型，考试时稍有变化，学生理解出现偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
三年级数学质量分析(5篇)
三年级数学质量分析（5篇）三年级数学质量分析1一、试题构造分析：1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化，由填空、选择、推断、计算、操作及解决问题组成。
2.难度：试题按难度分为简单题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为8：1：1，整体来说难度不在.3.考察学问及力量:试卷命题综合性很强,根本概括了全册教材的所学内容.但比拟侧重学生对根底学问的运用力量考察。
4.试卷特点:试卷要求细致,根本上是根底题,与一年级图文并茂的相比，更具数学性。
二、质量分析班级参考人数（人）及格人数（人）优秀人数（人）及格率优秀率平均分三（1）1713976.5%52.9%76.82三（2）20231190%55%83.95三、试卷答题分析第一题：填一填：27分该题内容的涉及面广，考察了长度单位、质量单位的填写、周长计算及倍的熟悉相关学问。
其中失分较多的是第4、7小题。
第4小题失分的缘由不是由于学问不把握而是由于题目理解不充分，第7题目的失分主要是没有填出最小值。
其他几道题目的正确率还高。
其次题：选择题：12分该题涉及的内容有时分秒、图形周长、集合几个学问点。
其中第6小题：依据韦恩图推断对错出错的同学较多。
主要缘由可能是对韦恩图未理解透彻各局部的含义。
第三题：计算：26分口算主要检测一位数乘两三位数的口算，正确率很高；列竖式计算失分的主要缘由有三方面，一是横式的答案遗忘了写，或是答案抄错了，二是220×5末尾的0没有写，三是题目抄错了。
这都属于做题不仔细，没有检查的好习惯。
第四题：操作题：8分该题包括画长方形和正方形，依据题目分一分、涂一涂，并列式计算。
在画正方形和长方形时，个别学生长宽计算错误，从而画错。
第五题：解决问题第1小题的正确率95%，学生把握比拟好。
第2小题的正确率较差，主要缘由是最终的计算结果消失错误。
第3题正确率较差，主要是同学对题目中的数量关系分析缺乏。
假如同学们能画线段图进展分析，就大提高了解题的正确率。
三年级上册语文期中考试质量分析(优秀7篇)
三年级上册语文期中考试质量分析（优秀7篇）小学三年级上册语文期中试卷分析篇一本次期中考试试卷内容是围绕教材出题，体现了新课标的要求，具有较强的生活性，能够启发学生的创新和想象力。
现将本次考试做如下分析；一、本次书面试卷的特点分析：本文由基础知识、阅读理解和习题三部分组成。
1.注意基础知识的积累。
学文学如沙。
作为语文学科，积累很重要，只有厚的积累才能薄。
学生进入三年级时，已经认识了2000个左右的常用汉字，对汉字的构词规律有了清晰的认识，掌握了几种基本的汉字方法。
这套题重在考察学生的积累，比如:第一题读拼音，写单词，第二题结合单词，第五题在括号内填入合适的单词。
2.注意语言的使用。
当学生学习单词时，他们应该在上下文中理解它们。
通过理解单词所在的句子，他们可以依靠语言环境提供的信息来识别单词并理解其含义。
例如，第三题在括号中填入适当的量词，第四题补充词语，第六题用下面的词语说一句话，第七题按要求完成句子，第八题考察学生对描写春天和短暂时间的词语的掌握以及对谚语的积累。
3、重视学生能力的发展。
试卷留给学生阅读思考的空间。
如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。
大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。
这个练习是半命题作文。
这就给了孩子更独立的玩耍空间。
作文题目贴近学生生活和心理，让孩子有话要说，愿意表达。
另外，这篇作文涉及的题目平时都有练习，所以大部分同学都能正确理解题目的要求，正确选择写作的材料，并根据自己的材料完全围绕一个中心来写过程，表达自己的真实感受。
二、学生得分情况分析：90-100分：8人80-89分：12人70-79分：32人优秀率：33.7%合格率：83.1%低分率：19.1%总的来说，这次考试的成绩比以前有所提高，充分说明师生在平时的教学过程中找准了方向和重点，较好地完成了教与学的任务。
三年级语文考试质量分析3篇
三年级语文考试质量分析3篇一、命题目的、范围及特点。
通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力，检测的内容没有仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
二、试卷特点。
三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学**惯。
较为充分的考查了学生综合运用语言的能力三、答卷情况。
（一）选择正确的读音。
本题意在考查学生对多音字的掌握情况。
得分率90%以上。
错误多出现在“似”字上面，这个字有两个读音，在似的中读卷舌音，在似乎，相似好似等中读*舌音，这个知识还需要进一步强调，因为这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误也较多。
（二）看拼音写词语。
本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。
得分率在96%以上。
错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。
还应加强训练（三）选词填空。
这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。
（四）修改病句。
这道题同学们失分很多，原因分别是，第一小题，会改，但是“珍惜”一词不会写。
而第三小题学生忽略了语言的先后顺序，所以改正时很吃力。
（五）阅读理解1、给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目2、3题考查学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完整并准确地表述。
失分率较高，在20%左右第二篇文章第一、二题学生掌握较好。
得分率在95%左右3、4题失分率较高，学生运用语言的能力较弱。
有些学生审题不认真，忽略了第三题，有些学生不太理解什么是打比方的句子。
有些学生不能清楚地表述自己喜欢这个句子的原因。
三年级语文月考质量分析(10篇)
三年级语文月考质量分析(10篇)三年级语文月考质量分析第1篇：出现的问题和反思1、从本次考试来看已暴露出较为严重的问题是审题本事差。
要加强审题本事的培养。
有许多学生已经具备答题本事但没能认真审题，没有理解题意没有按要求答题。
2、习作水平偏低。
三年级上学期学生刚开始学写成段或成篇的习作，教师要注意的问题十分多，有习作的格式、遣词造句、如何写具体、如何培养良好的习惯等等。
要是哪个环节没做到位，学生都有可能写不出好的习作。
所以，教师在课堂要注意读写结合，课后小练笔要常抓不懈。
对今后教学的思考一、低年级以识字教学为主，而中年级已开始注重读写结合，许多学生可能不习惯中年级的学习方式。
教师要在学习习惯、学习方法等方面做好接轨工作，让学生从低年级向中年级平衡过渡。
二、扎实开展课外阅读活动，开始学写周记。
从当今教学形势来看十分注重培养语文综合素质，本次试卷命题已充分显露出这一点。
如何培养语文综合素养呢？首先，要扎实开展课外阅读活动，书读多了知识自然丰富了，本事也跟着提高。
这样一来，怎样考都不怕了。
其次，学生要开始学写周记，长期练笔可积累习作素材，熟悉各类体裁的写法。
如果读写本事抓上去了，综合素质自然会上一个台阶。
三年级语文月考质量分析第2篇：一、基本状况分析：从我校此次月考成绩统计表中可看出，本次考试基本反映了学生实际水平。
试卷突出基础性，注意创新性，体现学科性;考查学生获得进一步领悟和发展所需要的基础知识和基本技能，考查学生运用知识和科学方法来分析和解决实际问题的潜质，以培养学生的社会职责感，提高未来公民适应现代社会生活的潜质。
试题体现真实性和生活性，注意三维目标的考查。
此次我校考得较好的科目及年级有：初一年级的语文，全年级有143人及格，及格率为48。
6%，其次为英语，及格人数为106人，及格率为35。
3%。
初二年级的语文，全年级有95人及格，及格率为33。
2%，其次为英语，及格人数为50人，及格率为17。
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三年级上册英语期末试卷分析一、试题分析：本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。
试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、运用语言以及阅读的能力，题型灵活多样，符合新课标的要求。
二、成绩分析本次成绩大致分三个档次：全班共34人，70分2个，80分的10个,90分的17个,100分的有5个.优秀19人，优秀率为66%，及格34人，及格率为100%，总体成绩还可以。
三、答题情况：主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和阅读能力的考查。
我先分析试卷的笔试部分一题：考查学生对26个字母大小写书写情况，大部分学生得了满分，有三个学生共失掉了6分,失分原因是字母占格不对,还有个别学生李艳霞字母Y占格不对，她占了下两个格,分析其错误原因很可能是看成了小写字母,由于字母Y后面就都是对小写字母的考察。
还有极个别学生书写错误，造成失分现象。
二题：考查的是对单词的掌握情况，本题全班共失掉二分，姜南雨学生漏填了第三个答案，导致丢掉了2分。
三题：判断图片与文字的内容是否一致，考查单词的掌握和对日常情景对话的运用，阅读能力的考查。
本题全班应得分340分，失掉38分，失分较多，失分原因错误较多的发生在第四小题，12个学生在本题发生错误，4How many？Nine。
看这道题答题的情况，不排除对数字9单词掌握也答错了，课本中出现的nine没出现开头大写的情况，这或许给学生造成了丢分，通过这道题，在教学中咱们还得把大小写字母的灵活转换作为一个特殊题型来训练。
其他小题也发生错误是个别现象，还有归根到底还是单词掌握不牢，单词的掌握没有什么好的办法，就是多读多记。
四题：选出正确的答语，将其序号填入题前括号中。
本题考查的是对句子的掌握情况，本题全班应得分170分，失掉了23分,失分率13.5%.周冬洋同学最后两个小题没写答案,导致失分,这个现象的出现有老师的责任,平时的考试中老师还要强调更到位，也有孩子的责任，试题本身题量不是很大，学生们有时间检查，作为选择题，无论如何空着的现象也是不该有的。
由于单词不认识导致对句子不理解，也就出现了错误。
说明一些学生学得不够扎实，不够灵活，在书上会读，换个地方不会认读，不理解意思，这与学生不会书写记忆单词句子有直接关系。
其次是还没有掌握好，怎么样更好的区别答案，先找出一定正确的答案，会哪个题就先去答哪个题，然后用排除法去除不合适的选项，比较后选出最合适的答案。
例如试卷中的1小题，What`s your name ?答句E里有My name is Danny. 这里面问句和答句中有共同的词语，也给答题者提示。
这也给我提出了警示，平时除了加大学生对于基本功的掌握，还要教会学生灵活运用所学内容。
在这个题型中，我们需要还是一张嘴，如果把课文中出现的句子读熟了，分也就得了，大家谁都会一加一得二，很熟，学习英语熟了就啥都会了。
五题：请写出所给字母的左边和右边的邻居字母大小写形式。
本题给出了字母，之后写出两边的。
第三组错误的有四个学生，说明学生对最后的字母掌握得不好，感到老师平时对字母的考查还是不到位，这个字母的问题应该一个一个的全部通过才是最好的，三年级的孩子刚开始学字母，不能把英语字母问题和语文的字母的问题混为一谈，认为他们早就该会，只能想象他们的一切都是零，只有这样，才能把字母学好。
六题：请同学们认真读一读，选一选，选择一个或多个选项，看看自己是怎么学习外语的？因为本题考察的是学习态度和学习方法，没有对和错之分，所以学生结合自己的实际情况，答出自己的学习方法就好。
听力部分：从考生的答卷中，它考查了学生对于英语单词和句子的认读能力，好多学生不能区别单词准确的读音外，本题学生答得不好。
第一题考查的是对字母的发音，题目要求是用阿拉伯数字标出发音顺序，周新蕊和李艳霞同学竟然把字母排列了顺序写了下来。
发生这种错误与学生不会审题有关系，也与我平时说过把字母排列顺序写下来有关，有学生弄错。
第二种错误是白皓轩，陈建新同学的标号一个不对，估计是他没有听到录音，自己随便蒙的，不然不至于一个不对。
对待这样的问题，平时在听力练习时就得多对他留神，鼓励他们去认真听听力。
第二题选择你所听到的字母或单词。
本题丢掉18分，失分严重。
本题考查的是正确的读单词。
本题错误多在5小题，字母M和I不能正确区别发音。
这个问题老师还要在发音较相近的字母上多做区别练习。
第三题，听录音，选出正确的图片。
本题正确的应答，3, 4小题有学生错，这道题中其实都是对话的一问一答式的巩固，可是他们答的时候没有注意用什么问，用什么回答。
多数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息。
第六题，听写，一是有学生没有看清楚题目要求，不按要求去做，二是有学生对26 个字母掌握不很熟悉，还有单词拼写出错，平时基础知识不扎实。
四、改进措施1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。
在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。
同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础，培养能力。
在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。
4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。
在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。
5、加强答题习惯的培养，促使学生养成认真审题，审好题，然后再答题的好习惯。
总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。
实践越多，提高也就越快。
学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心的付出就会获得收获，相信孩子们的英语水平会越来越好。
本次试题着重考查学生运用英语的能力，比较切合学生的实际，激发了学生学习积极性，提高了学生自信心。
从整体上来说，凸现了新课改的精神。
既注重了基础知识的考查，以督促孩子学好课本知识为主，又侧重培养了学生运用所学语言在特定的语境中进行交际能力，以下针对三年级全体学生的成绩进行分析。
二、试卷答题情况分析试卷满分为100分, 包括听力和笔试两大部分。
听力部分：从考生的答卷中，它考查了学生对于英语单词和句子的认读能力，除极少数学生不能区别单词准确的读音外，大多数学生答得较好。
第一题what和 white，有学生弄错。
第五题选择正确的应答，3, 4小题有学生错，这道题中其实都是对话的一问一答式的巩固，可是他们答的时候没有注意用什么问，用什么回答。
多数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息。
第六题，听写，一是有学生没有看清楚题目要求，不按要求去做，二是有学生对26 个字母掌握不很熟悉，还有单词拼写出错，平时基础知识不扎实。
笔试部分：笔试第一题是字母和单词，此题考查学生本学期学习的字母和单词掌握的能力，尽管平时对单词的抄写、背诵都有一定的训练，但是仍有许多学生因此而丢分，非常遗憾没有得到满点，比如第2小题是改写，有好几个学生就出现大小写夹杂在一起，不能正确写出每一个字母的大小写，同时也有落字母的现象，其次是对单词的书写规范还没有掌握。
第3小题单词的填写doll 和ball，在平时的默写中就经常错，所以考试时也免不了出错，这个反映出学生的基本功仍然不够扎实。
第二题选择合适的中文表达，，很多学生都能答满分，这跟我们平时训练是分不开的。
第三题根据情境，选择答案。
这部分的得分率最低，其中第8、10、12小题错误最多。
一是问句和答句中出现了小诗和歌曲里的句子，学生不是恨熟悉。
其次是还没有掌握好，怎么样更好的区别3个答案，然后用排除法去除不合适的选项，比较后选出最合适的答案。
这也给我提出了警示，平时除了加大学生对于基本功的掌握，还要教会学生灵活运用所学内容。
第四题口语运用，其中出现的句子句型都是本册书出现的重点句型，出题者也很细心地结合课文，让学生做出选择，既考查了阅读句子的能力，也考查了学生对重点知识的掌握情况，多数学生能很好的完成此题，并得到了满分。
三、反思本次考试不足的地方有以下几点：1、平时练习不扎实。
在平时的训练过程中我们应该扎扎实实，一步一个脚印，考试时就不至于措手不及。
卷面出现的听音选词、听音选短语句子中，应该达到100%的正确率，可是我们还没有做到；在听音判断、编序号和找应答中我们也应该达到更高的正确率，因为在平时的课堂中我们都有抽出一部分时间练习。
以后还得继续巩固，做到每个同学都有收获。
2、听、说、读、写基本内容掌握不牢固。
在三年级英语训练目标中，听、说、读、写应该贯穿全部，在起初的学习过程中我们达到了四个内容基本统一，所以我们要及时做到四个基本原则相互统一，按时督导，及时检查。
四、改进措施1、循序渐进、抓常规课堂功夫应下在平时。
对于现在的孩子来说，突击复习远远不能满足考试的需要，也不能满足孩子们考高分的欲望。
所以我们就应该把功夫下在平时的课堂上，每一节课都应该认真而有重点、难点，每一节都要有目的性，一个星期或者一个模块进行测试与总结，循序渐进的积累才能使学生有更大的发展空间。
2、提高备课质量大量的练习与考试不是主要提高的方法，只有提高教师的素质，才能使学生得到提高与发展。
每一次的备课与上课都是一次深厚的自我剖析、自我反省的过程，学生能从教师的备课中找到重点，找到方向，使学生爱学、乐学，充满了激情和兴趣。
3、制定细节、保证效果在英语学习过程中，孩子的兴趣是关键，有了兴趣才能更好的学习，所以在英语课上我们创设真实情景，要采用更好的激励评价，用更多的方法和手段来鼓励学生参与课堂，使我们的课充满生机和活力。