四年级语文上册第五单元主题阅读 (3)
【四上部编语文】全册8个单元主题阅读练习(附答案)
部编版四年级上册全册语文要素主题阅读训练（附答案）第一单元主题阅读（边读边想象画面，感受自然之美。
）泉城说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵（bào）突泉了。
珍珠泉在泉城路北。
泉池约一亩见方，清澈见底。
泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。
在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。
黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。
泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。
水声喧腾，昼夜不息。
趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内。
一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。
池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
1.【整体感知】根据文章内容填空。
（1）本文采用了__________的结构，第1自然段总写济南的泉水________ __；第2～5自然段分别介绍了__________、__________、__________和__ ________这四大名泉；最后一个自然段总写济南的泉水__________，点明了泉城名字的由来。
（2）文章第2～5自然段的写法相似，都是先介绍泉水的__________，再描述泉水的__________。
2.【探究发现】读读下面的词语，说说你的发现。
白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾咕嘟咕嘟我发现：第一行词语是写泉水的__________；第二行词语是写泉水的_ _________。
七彩语文四年级上册第五单元
七彩语文四年级上册第五单元一、单元主题。
本单元的主题通常围绕着特定的人文主题或者语文要素展开。
经过对四年级上册教材的研究，第五单元往往侧重于某个特定的文学体裁或者情感表达等方面。
例如，如果是关于自然之美的主题，那么单元内的课文就会从不同的角度去描绘自然景色，像山川河流、四季变换等，通过优美的文字让学生感受自然的魅力。
这一主题的设定有助于提高学生对自然的观察力、感受力，同时也能让他们在阅读和学习中积累描写自然的词汇与语句。
二、课文分析。
- 内容概述。
这篇课文可能以描写某个地方的自然景色为主。
它的结构或许是按照空间顺序或者时间顺序展开的。
从远到近描写一座山的景色，先写山的整体轮廓，像“那座山高耸入云，像一个巨人屹立在大地之上”，然后再写山上的树木、花草等细节，“山上的树木郁郁葱葱，像是给大山穿上了一件绿色的披风。
林间的野花五颜六色，星星点点地散落在草丛中”。
这种描写顺序使得文章条理清晰，读者能够很容易地在脑海中构建出画面。
- 语文要素体现。
在这篇课文中，会体现出很多语文学习的要素。
在描写景物时运用了丰富的修辞手法，像比喻、拟人等。
“一阵风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在演奏一首美妙的乐曲”就是拟人句，赋予了树叶人的行为，生动地表现出树叶在风中的动态。
这些修辞手法的运用不仅让文章更加生动形象，也有助于学生学习如何运用修辞手法来提升自己的写作水平。
- 内容概述。
如果单元主题是关于情感表达的，这篇课文可能讲述了一个感人的故事。
故事的情节可能围绕着人物之间的情感纠葛展开，例如亲情、友情等。
故事中的人物形象鲜明，通过人物的语言、动作和神态描写来展现他们的性格特点。
如“小明紧紧地握住小红的手，眼睛里闪烁着坚定的光芒，说道：‘我们永远是好朋友。
’”这个句子通过“紧紧握住”这个动作和“眼睛里闪烁着坚定的光芒”这个神态描写，生动地表现出小明对友情的珍视。
- 语文要素体现。
在描写人物方面，这篇课文为学生提供了很好的范例。
学生可以学习如何通过细节描写来刻画人物形象，还能学习到如何通过情节的发展来表达情感。
人教版四年级上册语文 第五单元 主题阅读 含答案
人教版四年级上册语文第五单元主题阅读一、阅读少年总编大约九十多年前，纽约市的一所小学有一些穷孩子，每年寒冬一到，因为没有鞋穿，无法去上课。
有个名叫迪罗·达贝里的少年想：在这么冷的天气里，同学们要是能穿上鞋袜那该多好啊！一天晚上，屋里虽冷得让人发抖，但达贝里仍在油灯下认真地写信，他写了一封又一封，每封信上都写着：我打算一个人办一份杂志，用赚来的钱给同学们买袜子。
因此，我给纽约的各位知名人士写信，请求你们写一些能刊登在我杂志上的文章。
一天，达贝里来到印刷厂。
“什么？你想一个人办一份杂志？”印刷厂的老板听了达贝里的想法，又是惊讶又是感动，不知不觉地把稿件接了过去。
“达贝里，办杂志是要付很多印刷费的呀！”达贝里坚定地说：“如果杂志卖不出去，我可以在你的印刷厂里干活。
干一年或者两年都行，用这样的方式来支付印刷费。
”老板凝视着少年那双炯炯有神的眼睛，沉默了片刻，说：“好吧，我帮你印刷！”12岁的少年总编创办的杂志《阳光》一发行，立刻得到了纽约市民的高度好评。
因为许多撰（zhuàn）稿人是知名人士，市民踊（yǒnɡ）跃购买，杂志很快销（xiāo）售（shòu）一空。
达贝里把卖杂志的钱集中起来，飞快地跑进印刷厂，支付了印刷费。
这时他的手里只剩下买五双袜子的钱了，他刚要转身离开，老板急忙抓住他的肩膀，把桌子上的钱塞进了他的口袋，说：“你快去买双鞋吧！”达贝里向老板鞠（j ū）躬（ɡōnɡ）致谢。
一出印刷厂，他马上去了商店，用所有的钱买了50双袜子，根本没有想到为自己买双新鞋。
《阳光》杂志连续发行了两年，达贝里买了1万多双袜子和500多双鞋，他把袜子和鞋都分给了那些贫困的小伙伴。
不幸的是，达贝里14岁时突然因病去世。
生前，他以《阳光》杂志的名义在银行里存了五千美元，却从没为自己花过一美元。
1. 本文是按照（）顺序记叙达贝里创办杂志这件事的。
A.事情发展B. 地点转换C. 时间发展2. 迪罗·达贝里创办杂志的原因是（）A.在杂志上刊登名人的文章。
部编版四年级语文下册第五单元主题阅读 附答案 (3)
部编版四年级语文下册第五单元主题阅读（了解文章按一定顺序写景物的方法。
）扬州个园扬州的个园,是一座独具风格的名园。
因园中竹叶形状很像一个“个”字,故名“个园”。
个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景。
稍前又有十二生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。
“春”去“夏”来,绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗，在浓荫环抱的荷花池畔,一座六七米高的太湖石假山出现在面前。
这就是“夏山”。
过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香,苍翠生凉。
转过“鹤亭”,是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊尽头便是“秋山”。
秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆,相传为大画家石涛的杰作。
看此山，山势巍峨,峰峦起伏,又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。
设若晴天薄暮时分,秋山面迎夕照,一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。
步下秋山，过“透风漏月厅”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。
一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。
山脉、山顶“终年积雪”。
南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞,使人不寒而觉寒。
（有删改）1.【语文要素】作者是怎样游览扬州个园的请按顺序填空。
步入大门→→→2.【信息提取】用“”画出短文的中心句。
本文的结构方式是___________。
3.【信息梳理】扬州个园的四季假山各有什么特点？完成下面的思维导图。
第五单元主题阅读参考答案类文阅读1.绕过“宜雨轩”转过“鹤亭”过“透风漏月厅”2.个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
总—分3.藕荷飘香，苍翠生凉山势巍峨，峰峦起伏山脉、山顶“终年积雪”附加题：句子专项一、缩句。
(18分)1．金色的阳光照射着美丽的田野。
______________________________________________________________2．一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
第五单元“记叙顺序”(主题阅读)-2023-2024学年四年级语文上册阅读理解(统编版)
知识点：了解作者是怎样把事情写清楚的在《麻雀》一文中，拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了”记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果要交代清楚，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程等。
通过这个单元的两篇课文和两篇习作例文，你从中学到了哪些将事情写清楚的好方法呢？对了，首先就是要“按顺序”，你可以按时间的推移的顺序写，也可以按地点转移的顺序写，还可以根据人物心情的变化的顺序写，能按一定的顺序写，你的习作就成功了一半。
另一半是什么呢？就是要把事情“写完整”，要交代清楚事情的起因、经过和结果，才能让读这篇习作的人读懂这件事。
做到“按顺序”“写完整”，这件事还有什么写不清楚的呢？一、（2021秋·四年级单元测试）阅读短文，回答问题。
散步莫怀戚我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人没能挺住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。
（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
2．“我们”一家田野散步3．②①④⑥③⑤4．A5．祖孙三代人在初春的田野里一起散步尊老爱幼【解析】1．考查了句子中加点词语的意思。
（1）熬：忍受，耐苦支持。
表示文中的母亲度过严冬时是非常艰难、痛苦的。
（2）各得其所：每一个人都得到合适的安顿。
2．考查了文章内容的理解。
四年级上册 语文 5 一个豆荚里的五粒豆 教案设计
四年级上册语文 5 一个豆荚里的五粒豆教案设计一、说教材《一个豆荚里的五粒豆》是四年级上册第五单元的第一篇课文。
本单元的主题是“幸福和希望”。
这篇童话讲述了一个豆荚里的五粒豆各自不同的命运，尤其是第五粒豆的经历，它落在一个生病女孩的窗前，生根、发芽、开花，给小女孩带来了快乐和希望，让小女孩的病逐渐好起来。
课文通过描写五粒豆的对话，生动地刻画了它们不同的性格特点，充满了童真童趣。
从知识与技能的角度看，这篇课文有助于学生进一步掌握童话故事的特点，提高阅读理解能力。
在过程与方法方面，学生可以通过对五粒豆不同命运的对比分析，学会从不同角度思考问题。
从情感态度价值观来说，故事中传递出的希望与乐观的精神能够感染学生，引导他们积极面对生活中的困难。
二、说目标1. 知识与技能目标- 认识“荚、豌”等13个生字，会写“豌、按”等15个生字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，体会童话的语言特点。
2. 过程与方法目标- 通过分角色朗读，体会五粒豆不同的性格特点。
- 能根据课文内容提出问题并解决问题，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受第五粒豆给小女孩带来的希望和力量，体会到生命的价值。
- 激发学生对美好生活的向往，培养乐观积极的生活态度。
三、说教学重、难点1. 教学重点- 认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会五粒豆不同的性格特点和命运。
2. 教学难点- 感悟第五粒豆给小女孩带来希望的深层含义，理解生命的价值。
四、说教法和学法1. 教法- 情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如展示豆荚和豌豆的图片，让学生仿佛置身于故事之中，增强对课文的理解和感受。
- 问题引导法：通过提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，例如“五粒豆各自有什么样的梦想？”“为什么第五粒豆能给小女孩带来希望？”等。
- 角色扮演法：让学生分角色朗读课文，通过扮演不同的豌豆，深入体会它们的性格特点，使课堂充满活力。
语文四年级上册单元主题阅读
四年级上册语文第五单元单元主题：我国的“世界遗产”西藏高原祖国的西藏,山河壮丽,资源丰富,是个可爱的地方;西藏是个大高原,那里有无数的高山,珠穆朗玛峰海拔近九千米,是世界第一高峰;高原上的天空经常是透蓝透蓝的;那光洁的蓝天,像琢磨得十分光滑的蓝宝石,又像织得异常精致的蓝缎子;看上去,它好像离你很远,怎么也不能接近,又好像离你很近,只要一举手就可以摸到;高原上不但有许多高山,也有好些湖泊;有的湖大得像海一样,一眼望不到边;近处,挨着湖的是墨绿的密密丛林；远处,连着天的是终年不化的皑皑雪峰;这一切倒映在清澈的湖水里,构成了一幅美丽的画图;西藏高原森林里的大树很多,有的直径竟达3米;用这么粗的树干做成独木船,一条船就可以载三四十个人;高原的特产,有珍贵的皮毛,有熊掌、鹿脯等稀有食品,还有雪莲、鹿茸等名贵药材;西藏的矿藏正在为四化建设出力,煤、铁、铅、盐……源源不断走进工厂,走进农村,走进人民的生活中;高原上有广阔的草原,如云的羊群在绿茵茵的草毯上游动,丰盛的牧场哺育着成片的牛群和羊群;高原上没有土壤肥沃的平原,青稞熟了,人们跳起欢乐的“锅压”一种舞蹈喜庆丰收;西藏人民是勇敢的、勤劳的人民;他们热爱自己的土地,热爱伟大的祖国;在党的领导下,他们用勤劳的双手打扮自己的家乡,使它变得更加美丽可爱;敦煌莫高窟敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠;她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中,四周布满沙丘,492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上;莫高窟保存着两千多尊彩像;这些彩塑个性鲜明,神态各异;有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士;有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详;看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人都啧啧赞叹;莫高窟不仅有精美绝伦的彩像,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画;壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的;其中最引人注目的,是那成百上千的飞天;壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花；有的怀抱琵琶,轻拨银弦；有的倒悬身子,自天而降；有的彩带飘拂,漫天遨游；有的舒展双臂,翩翩起舞……看着这些精美的壁画,就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂;莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞;洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件;由于清王朝腐败无能,大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走;仅存的部分经卷,现在陈列于北京故宫等处;莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶;四年级上册语文第六单元单元主题：人间真情别董大唐·高适千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷;莫愁前路无知己,天下谁人不识君;注释1、董大：指董庭兰,是当时有名的音乐家;在其兄弟中排名第一,故称“董大”;2、黄云：天上的乌云,在阳光下,乌云是暗黄色,所以叫黄云;3、曛xūn：昏暗;白日曛,即太阳黯淡无光;4、莫愁：请不要忧愁;译文天空万里无云,遮天蔽日,昏昏暗暗,北风吹来大雪纷飞,不要担心往后不会遇到知己,天下还有谁不认识你呢赏析在唐人赠别诗篇中,那些凄清缠绵、低徊留连的作品,固然感人至深,但另外一种慷慨悲歌、出自肺腑的诗作,却又以它的真诚情谊,坚强信念,为灞桥柳色与渭城风雨涂上了另一种豪放健美的色彩;高适的别董大便是后一种风格的佳篇;诗人在即将分手之际,全然不写千丝万缕的离愁别绪,而是满怀激情地鼓励友人踏上征途,迎接未来;山沟沟里的报春花放学了,一队红领巾扛着扫帚,抱着柴火,唱着队歌,高高兴兴地走在乡间小路上,他们到哪儿去呢原来,是去奉爷爷家;奉坤祥老爷爷双目失明,家住文庙村,生活很不方便,全靠少先队员的精心照料;1983年春天,四川苍溪县远山小学成立了“学雷锋小组”;奉爷爷家的大小活儿队员们都包下了,他们忙里忙外,给奉爷爷送来温暖,整个村子都热闹起来;乡亲们说：“我们村里来了小雷锋啦”五个春秋过去了,队员们的活动从没间断,“学雷锋小组”的队伍也壮大了;他们分成两组,轮流到奉爷爷家帮着抬水、煮饭、洗衣服和打扫房屋;一次奉爷爷感冒了;周跃才摸了下奉爷爷发烫的手,就飞快地跑到乡医院去请医生;医生开好药方,他们用自己的零花钱给奉爷爷抓了药;老队长关伯伯闻讯赶来,看到这一切,他流下眼泪,感动地说：“多好的孩子呀”雨中傍晚,天边飘来一朵暗红色的云;天还没黑,就淅淅沥沥地下起雨来;热闹了一天的城市,在雨中渐渐安静下来;湿漉漉的马路,像一条闪闪发光的河;一群放学回家的孩子撑着的雨伞,仿佛是浮在水面的点点花瓣;偶尔过往的车辆,就像水波里穿梭的小船;一个年轻的姑娘蹬着一辆运货车,急匆匆地奔来;车上装着两大箩筐苹果,红红的,堆得冒出了箩筐;也许是心急,也许是路滑,到了马路拐弯的地方,车子一歪,一个箩筐翻倒在马路上,又圆又红的大苹果滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦着跳着,蹦到了马路中间,跳到了马路对面;姑娘赶紧从车上下来,慌手慌脚地捡苹果;数不清的苹果滚得满地都是,哪里捡得过来呢正在这时候,远处一辆大卡车嘟嘟叫着,正向这边开过来;一群孩子跑过来,七手八脚地捡起苹果来;姑娘直起身子,不由得皱起了眉头,万一是一帮淘气包,每人捡了几个就一哄而散,挡也没法挡呀一个胖乎乎的小男孩仿佛看出了她的心思,走到她身边说：“别着急,大姐姐,保证一个也不会少”他解下脖子上的红领巾,大声叫道：“萍萍、滔滔、苏瑞,来,咱们封锁交通”几个小伙伴立刻站成一排,挥动着红领巾,向驶近的大卡车大声喊：“停一停停一停”大卡车停下来了;司机是个小伙子,他把头伸出窗外一瞧,笑了,然后跳下车,和孩子们一块儿捡起苹果来;一辆小轿车停下来了,走下来一位满头白发的老爷爷,还有路边过往的行人,都来帮着捡撒了一地的苹果;宁静的马路顿时热闹起来;这一切发生得这样突然,又结束得这样迅速;那位运苹果的姑娘还没来得及说声谢谢,帮着捡苹果的人已经消失在雨帘里了;孩子们嬉笑着撑着伞,唱着歌儿走了;大卡车开走了;小轿车也开走了;满满一箩筐大苹果,又回到了货车上;美在你的身边人有爱美的天性,看到美丽的景物就觉得心旷神怡,于是四处寻幽访胜,或多方搜集珍品异物;其实美是无所不在的,平凡的周遭环境,仍然有形形色色的美等待我们去欣赏;最重要的是你肯不肯用心去接触它、感受它有没有运用器官仔细观察有没有发挥联想力深刻体会例如,只要你肯用心观察,一定会发现天空中常见的云,会由于形状、聚散、色彩、浓淡的千变万化,随时都展现不同情趣的美,等待你的发掘;走在树林间,或在屋前屋后,只要肯留意便会发现刚刚萌发的新芽;细细观赏那微小的新芽,从粗大的枝干吐出,在阳光照耀下散发亮丽的光辉,透露生生不息的力量,不也是令人喜悦的美吗一棵枝繁叶茂的树,不经意的看,或许没什么;但是如果走到树阴下,抬头仰望、可能发觉满目绿叶透过阳光,竟然是那么灿烂夺目换个角度观看熟悉的景物,你会发现未曾觉察过的另一种美;刺激你的感官,仔细观察周围事物,去充分享受美的盛宴吧跨越海峡的生命救助2001年6月13日,这是一个海峡两岸骨肉同胞魂牵梦绕的日子,也是海内外炎黄子孙心心相印的日子;千万双眼睛共同聚焦一个大陆同胞年轻的生命,千万颗心为中国“幸子”的命运而跳动;早晨六时四十分,黎明的曙光绽开五彩绚丽的朝霞,在宝岛台湾花莲,一位青年静静地躺在无菌室内,等候着他的骨髓从他的躯体里抽出来,流进海峡彼岸姑苏城内此刻同样躺在无菌室内的一位年轻姑娘的血管;八时,经过全身麻醉的骨髓捐赠者,在经历了一小时二十分钟的手术之后,他的骨髓,饱含着同胞之情,从他的身躯内跃出;九时三十分,台湾青年的骨髓,装进了盛满液氮的骨髓箱,由三名慈济会的志愿者护送,从台湾花莲起飞,十时二十分到达台北桃园机场;十三时二十五分,骨髓运输小组从台北桃园机场起飞赴香港;在飞机上,志愿者们小心地呵护着骨髓箱,每隔一小时要上下左右晃动,以防止骨髓的凝结,影响细胞的活性;他们深知,手里捧着的,不仅仅是活性细胞,而且是陈霞姑娘的生命;十五时零四分,骨髓提前六分钟运到香港特区;这意味着离陈霞姑娘的生命的希望更近了;十九时五十五分,运输骨髓的飞机平稳地在上海虹桥机场停机坪降落;由于香港的天气原因,飞机延迟了二十分钟起飞;虽然抵达上海的时间比预期晚了十五分钟,但总的来说还是相当顺利的;二十时刚过,苏州大学附属第一医院的医护人员将骨髓接到,迅速装上救护车;由警车开道,接骨髓的救护车从虹桥机场直奔苏州;二十一时二十五分,接骨髓的救护车开进了苏州,开进了苏州大学附属第一医院,人们翘首企盼的来自海峡彼岸的生命火种,仿佛长距离的接力赛,终于如期传到了姑苏城,传到了陈霞的无菌室,不,应该说,是传到了海峡两岸同胞的心坎里二十二时,骨髓移植手术开始;午夜时分,手术顺利完成;至此,宝岛台湾、特区香港、祖国大陆,辗转千里的跨越海峡两岸的生命救助活动画上了一个圆满的句号;田世国捐肾救母这是一个真实的故事;田世国的母亲得了尿毒症,当他听到这个消息时,他感到很意外,他不接受,养育他几十年的母亲怎么会得这种病;他问医生,有什么办法可以救他的母亲;医生说,一是靠血液透析；还有,就是肾移植;可是,这两样不仅费用昂贵,而且肾源也不好找;尤其是像母亲这样年纪的老人,风险更大;他没有灰心,决定将自己的肾给他母亲;他召集他的兄弟姐妹,商量此事;他说：“妈妈操劳了一辈子,如今到了享福的时候,我们不能眼睁睁地看着她老人家受苦;如果靠血液透析来活一天算一天的话,那还要我们做儿女的干嘛”一番话之后,兄弟姐妹几个争着要给母亲捐肾;他说：“全家人都去试,谁的合适,用谁的,要是都合适,那就我捐,我是老大,我说了算,好了,就这样定了;”眼看母亲的病情一天天恶化,儿女们焦急万分;医院为全家人做了配型检验;田世国的肾配型成功;医生说,捐一个肾不会影响以后的生活,但是万一将来唯一的肾受到损害,那将危及生命;医生让他慎重抉择,他想,为了母亲,冒任何风险都是值得的;他说：“我一定要救自己的妈妈,反正我是从妈身体里出来的,给我妈捐一个,就当是又回去了,物归原主……”手术很成功并且他的肾在母亲身体内正常工作送人玫瑰,手有余香生活中处处存在美,存在爱;我们每天都能看到初升的太阳,那是自然之美;我们每天都能拥有他人的关爱与帮助,这是人性之美;生命宛如一条奔流不息的长河,他所流经之处,总会给予他人以甘露,正因为如此,生命的长河被回馈的花瓣点缀得是那样的美,那样的动人;所以说给予也是一种美;曾经听说过这么一个故事,有位医生赶着去给一位儿童进行抢救,行至半路,竟发现路前方有一条深沟,他无法过去,于是他求助于路旁的一台推土机的司机;司机答应了,他为医生填好了深沟;医生一路飞奔,终于孩子得救了;在回去的路上,他感激地向那位司机道谢,“谢谢你,是你救了孩子一命;”不料,司机却说道,“我根本不知道那是我的孩子”;故事的结局出人意料,但却告诉我们,付出也是一种美;回望我们生活的社会中,茫茫人海,在生命中的匆匆过客有不少;但是人们却不曾忘记留下自己的一份爱,一份帮助;他们的帮助尽管很渺小,但却让每一位受助之人如沐春风,或许这就是爱的魔力,人类最无私的美丽,它让这个世界远离浑浊,走向光明;资助特困家庭,为贫困儿童燃起生命之光,为那些身患重症的人们送去一份关爱;难道这不是心灵的美,受助的快乐吗人的一生,不可能平静的度过,他不能孤立于社会及他人,他需要有他人的关爱与帮助,同时他也应该为他人付出自己的爱;“送人玫瑰,手有余香”,那是幸福的香味,关爱的美丽;有爱,才有阳光；有阳光,才有生命；有生命,才有美丽;这个世界需要爱,需要美丽,那么请用我们的爱,来为这个世界装点美丽;送人玫瑰,手有余香;留下一份爱,回馈一份人性美;给予就是快乐给予不仅是一种付出,其实也是一种收获,收获快乐;给予是一粒种子,播种的是希望,收获的是无限的惊喜和甜蜜;你在给予别人时,让别人得到了快乐,其实更快乐的是你自己;乐于给予的人,一定是快乐的,是幸福的;他要感谢那只手感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是：他想感谢的东西;孩子们高兴地在白纸上描画起来;女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等;当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手;是谁的手这个抽象的表现使她迷惑不解;孩子们也纷纷猜测;一个说：“这准是上帝的手;”另一个说：“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡;”女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前,弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗”“这是你的手,老师”孩子小声答道;她回想起来了,在放学后,她常常拉着他黏糊糊的小手,送这个孩子走一段;他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没工作,小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的;当然,她也常拉别的孩子的手;可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手;我们每个人都有要感谢的,其中不仅有物质上的给予,而且也包括精神的支持,诸如得到了自信和机会;对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却常常难以估量;因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人;四年级上册语文第七单元单元主题：成长故事周恩来小时候的故事鸡叫三遍以后,周家花园里传出了阵阵朗朗的读书声：“锄禾日当午,汗滴禾下土;谁知盘中餐,粒粒皆辛苦;”读着读着,周恩来很快就把这首诗背得滚瓜烂熟了,但也总觉得没有透彻领会诗的意境：每一粒到底有多辛苦呢第二天,周恩来到蒋妈妈家玩;吃饭的时候,他望着白花花的大米饭迫不及待地问道：“蒋妈妈,这大米饭是怎么来的呢”蒋妈妈很喜欢周恩来好问的精神,就笑着告诉他：“大米是稻子舂成的;稻子浑身有一层硬硬的黄壳;它的一生要经过浸种催芽、田间育秧、移栽锄草、施肥管理、除病治虫、收割脱粒,一直到舂成大米;”“啊,吃上这碗大米饭,可真不容易啊”周恩来惊讶地说;“是呀,这十多道关,也不知道要累坏了多少种田人呢,这香喷喷的大米饭是种田人用血汗浇灌出来的;”蒋妈妈深有感触地说;蒋妈妈一番深刻的教诲,不仅加深了周恩来对诗意的理解,更激励他勤奋学习;为了过好习字关,他除了认真完成老师布置的作业外,还坚持每天练100个大字;有一天,周恩来随陈妈妈到一个路途较远的亲戚家,回来时已是深夜了;一路风尘劳累,年幼的恩来已精疲力竭,呵欠连天,上下眼皮直打架,但他仍要坚持练完100个大字再休息;陈妈妈见状,心疼不过,劝道：“明天再写吧”“不,妈妈,当天的事当天了”周恩来说服了陈妈妈,连忙把头埋在一盆凉水里,一下子把瞌睡虫赶跑了,头脑也清醒多了;100个字刚写完,陈妈妈一把夺过恩来的笔说：“这下子行了吧,快睡觉”“不”周恩来仔细地看完墨汁未干的100个大字,皱着眉头认真地说：“妈妈,你看这两个字写歪了;”说着,周恩来白嫩的小手又挥起笔来,把那两个字又写了三遍,直到满意为止;比利时人怎样教育孩子作为一个十岁孩子的父亲,陪着孩子经历了比利时和中国的教育,相形之下,颇有感触;孩子在比利时上的小学,学校叫熊猫小学,听起来像是一所童话里的小学;儿子每天上学轻轻松松的,倒像是去童话国玩了一天;没有回家作业,一半的课程是让他们动手制作模具;老师常常带孩子们去郊游,参观各类博物馆;儿子谈起拿破仑、二次世界大战、海湾战争、爱因斯坦、居里夫人等等,如数家珍;我不知道,对于一个小学低年级学生,是这些常识重要还是乘法口诀心算速度更重要;儿子的熊猫小学常常举办party,孩子们跳舞、表演,自在无比,说错了也不紧张;儿子回到了国内之后,情况就不一样了;他除了要完成大量的课堂作业和回家作业,周末还要同大多数的孩子一样去上补习班,天天显得疲惫不堪;想想他曾经轻松无比的学生生涯,我也不免若有所憾;看到国内的父母们,在督促孩子做功课上无论多久都有耐心;一看到他们在生活自理上遇到一些棘手的事,就赶快包办了;记得在比利时期间,一次,同一位朋友一家骑车去郊游,他们儿子的自行车忽然抛锚了,小孩子就不慌不忙下了车,检查了一番告诉我们说链条脱位了;不等他父亲发话,就让我们等等,自己修理起来;朋友则悠悠闲闲地同我们一起看风景聊天;半个小时过去了,朋友过去看了一下,他已套上了脱位的链条;朋友用手转动了一下踏脚板,验收合格,便招呼我们一起上路了;其实,爱子之心,举世相同;传统、经济、生活态度与文化背景的不同,造成了两地父母不同的爱儿方式;作为一个父亲,我觉得理想中的教育应该是东方式的约束同西方式的开放相结合;当然,关键是我们的教育应该使孩子能够学会应付日常的生活,学会感知生活中的乐趣;中国孩子给妈妈的十四条建议1、我需要帮助,同时也需要独立;2、为了成长,请允许我犯些错误,让我自己在生活中学会如何生活;3、请不要强迫我按照您的模式去生活;4、请自觉地保护我的自尊心和隐私权;5、如果您想成为我的朋友,那就得放下家长的架子;6、请不要拿我当您的出气筒;7、宠了我就别说把我宠坏了;8、不要把简单的事情复杂化,不要把过去的错误扩大化;9、多一些建议,少一些命令;10、请不要第101次告诉我某事该怎么做;11、我不仅学习您告诉我的东西,还学习您身上表现出来的东西,包括坏的习惯;12、我不仅需要爱,还需要学会爱别人;13、即使您能替我做所有的事,也请你把它们留给我自己做;14、因为我是菊花,所以请别让我在夏天开花；因为我是白杨,所以请别指望从我身上摘下松子;四年级上册语文第八单元单元主题：科技发展幻想未来世界寒假期间,我参观了“大型奇妙机器人展”;在展馆中,我看到了奇形怪状的机器人,有站着像人形、卧下成飞机的“太空之子”,有会说、会唱、会跳、会奏曲的“激光音手少女”,还有“魔鬼恐龙”“外星舞者”……晚上,我兴奋得难以入睡,满脑子都是机器人……清晨,突然一阵悦耳的音乐声响起,只见“家庭服务机器人”来到我床前,拿来洗得干干净净的衣服让我穿上;吃早餐的时候,全自动厨房已为我准备好了按营养食谱调配的早点,当然,洗碗的事更不会让我动手了;该上学了,平时只要在家里的计算机旁,就可以在网络上上课,在屏幕上,老师就可以面对面给我授课;今天要外出参加活动,需要去学校;出门后,一辆车迎面开来,上车后,我打开屏幕上的地图,轻轻一点显示学校位置的按钮,车子就开动了;它躲开过马路的行人,见到红灯就会自动停下来,而且没有排气管排泄尾气,原来这是一辆智能加太阳能汽车;来到教室,老师宣布今天先要开个班会,讨论在台湾岛开队会的事;大家都很高兴,因为大陆和台湾统一后,修了海底隧道,只要一小时就可以穿过台湾海峡;同学们你一言我一语;最后决定到台湾登玄奘寺、观日月潭……然后,老师带我们去了“实验田”;“实验田”里种了许多太空旅行的品种……这时,耳边响起了妈妈的声音：“瑶瑶,快起床”啊,原来我做了一个梦,那么美好的梦但我想：美好的未来不是梦,因为它是人们心中的向往,美好的理想一定会实现电子书房无论书价多少,总是不能让读书人满意的;曾经有段时间,我一心想要改变平日拮据,买书异常大方的“陋习”,专门在电脑上辟出了一方空间,做成了一个“电子书房”;“电子书房”是仗着高速宽带下载的电子书,然后收藏在一个文件夹里;我美其名日“我的书房”,做起来并不难,不过挺费时,有些容量大的书下载起来特别慢;不过幸好无须再车旅劳顿,更何况免却了买书时因书价太贵的踌躇,倒也值得;“我的书房”在桌面上的标志,是我找来的一棵类似于榕树下网站首页的那棵大榕树,每次点击进去,总让我联想起夏日的时候躺在树下的绿茵上读书的情景;大树枝丫散开,撑起一片浓荫,加上清风吹叶,鸟鸣于上,其时其景,怎不叫读书人羡煞因为不花钱,我“买”了一大堆东西,鲁迅、张爱玲、福克纳、马尔克斯、卡尔维诺、卡夫卡……古今中外几个我喜欢的经典作家的文集一网打尽,又添上平时需要资料查询但。
部编版小学语文四年级上册 第五单元主题阅读(含答案)
第五单元主题阅读没当上班长的滋味我一个人无精打采地走着，世上万物仿佛都变得沉重起来。
这都是当班长泡汤惹的祸。
早上，我们班到了班干部信任投票的最后阶段了，我想，这是最后关头了，我一定要继续当下去。
投票结束后，开始唱票了，我的心怦怦直跳，豆大的汗珠从额上滚落下来。
终于读完了，我抬头一看，啊？！怎么才15票？过了17票才能继续连任。
霎时，我的心像被泼了一盆冷水，凉了大半截。
我的眼泪在眼眶里打转，眼前浮现出自己以往努力工作的情景：自习课上，张玉同学说悄悄话，我大声地训斥；劳动课上，李刚偷懒，我大声地训斥；赵轩因打架，导致我们班被扣了量化分，我大声地训斥……难道我的工作还不够认真吗？这时，老师轻声对我说：“你不要因为一点小小的挫折而气馁，你要冷静地分析自己落选的原因，找出自己的不足，才能转败为胜。
你要记住：失败，对于弱者，是万丈深渊；对于强者，是前进的阶梯。
”听完老师的话，我明白了自己落选的原因。
1.【篇章结构】这篇文章采用了（ ）的写法。
A.插叙 B.顺叙 C.倒叙 D.补叙2.【比较说法】把“难道我的工作还不够认真吗”换成“我的工作很认真”可以吗？3.【品读句子】读下面的句子，体会作者是如何描写内心感受的，并填空。
终于读完了，我抬头一看，啊？！怎么才15票？过了17票才能继续连任。
霎时，我的心像被泼了一盆冷水，凉了大半截。
4.【语言实践】“开始唱票了，我的心怦怦直跳，豆大的汗珠从额上滚落下来”中加点的部分运用了 的修辞手法，请运用相同的修辞手法仿写句子： 。
5.【理解内容】“听完老师的话，我明白了自己落选的原因。
”“我”落选的原因是（ ）A.“我”训斥同学的声音太大。
B.“我”对同学的态度不好，同学们不能接受。
C.“我”没有能力当班长。
D.同学们不喜欢“我”这个人。
6.【得到启示】从这篇文章中，你受到了什么启发？醒脾开胃冲剂说明书【通用名称】醒脾开胃冲剂【主要成分】谷芽、香橼(ｙｕáｎ)、甘草、稻芽、佛手、使君子、荷叶、白芍、冬瓜子(炒)。
四年级语文上册第五单元教案
第五组（单元主题）第 11 周份数： 8审批意见：一：教材分析本单元围绕“我手写我心,彩笔绘生活”的主题选编了《麻雀》、《爬天都峰》两篇课文。
这两篇课文都是叙事的文章,语言朴实,叙事有条理,能够唤起学生对日常生活的细腻感知,在生活中发掘丰富多彩的故事。
《麻雀》叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。
塑造出老麻雀在危急关头挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写,不仅刻画出小麻雀弱小可怜、猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出、为救幼儿奋不顾身的献身精神,热情地歌颂了“爱”的强大力量。
《爬天都峰》主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,我”与一位素不相识的老爷相互鼓励,一起登上天都峰的事。
课文最后以爸爸的话结尾,发人深思。
这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励、相互学习。
这就是“真有意思”的“意思”。
这句话也告诉我们:在人与人的相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。
“习作例文”展示了《我家的杏熟了》《小木船》两篇文章,旨在让学生进一步掌握事文章的写法,学习两篇例文的亮点并运用到习作中去。
“习作”的主题是“生活万花简”,要求写一件印象深刻的事情,旨在训练学生把一件事的起因、经过结果写清楚,提高叙事能力。
二：单元学情分析及教学难议四年级学生大多活泼积极向上。
这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一些好的行为习惯,随着他们继续走进社会,社会生活范围不断扩大,参与各项活动成为他们的迫切需要。
四年级学生的自主学习能力已经比较强了,在教学中可以采用质疑问难的方式,将学生的疑惑作为教学的起点,引导学生走进文本,感悟重点语句,让学生在理解语句的基础上体会课文的深刻内涵。
本单元教材每篇课文都安排了精美的图画,可帮助学生更好地理解课文内容教学时,教师可根据学生的实际情况,解读教材,制作符合学生实际的课件。
统编版四年级语文上册 第五单元主题阅读(含答案)
第五单元主题阅读画眉我十二岁的时候，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生以后，这种兴致被我抛得无影无踪。
我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉来到林间歌唱。
那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。
我想把画眉捉来养着，果然，我成功了。
它先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，发出嘶哑的叫声，十分恐惧。
但后来它安静下来，承认了这个新家。
站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌声，我感到万分高兴，真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。
第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到笼子跟前，画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。
当然，画眉妈妈是知道这样比我来喂它的孩子要好得多。
看来，这是件皆大欢喜的好事情。
接下来的一天早晨，我去看我的小俘（fú）虏（lǔ）在干什么，结果发现它已经无声无息地躺在笼子底层，死了。
我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。
我想，它不是已得到了精心的照料吗？那时，正逢某位著名的鸟类学家来看望我的父亲，在我家小住。
于是，我就把那小可怜的可怕厄（è）运告诉了他。
听后，他作了精辟的解释：“当一只美洲画眉妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定会喂小画眉足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。
”我听了，大吃一惊。
从此以后，我再也不捕捉任何活物关进笼子里。
因为我知道：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。
——有删改1【梳理内容】请梳理“而那件事发生以后，这种兴致被我抛得无影无踪”中“那件事”的起因、经过和结果。
起因“我”捉了一只美洲画眉，把它关在笼子里。
经过结果2【品读细节】根据提示，体会作者的内心想法。
（从文中找出恰当的词语填空）（1）站在笼子前，聆听小画眉歌唱时，“我”感到__________________。
（2）看到画眉妈妈来喂食小画眉时，“我”感到____________________。
（3）小画眉死后，听完鸟类学家的解释后，“我”感到______________。
四年级语文上册第五单元【教材解读 单元导读课 精读引领课】
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教学建议
教学建议 （一）教学建议
1.识字：字理识字、字源识记、熟字换偏旁、形近字识记、 偏旁归类识字、随文识字、组词识记等。
2.朗读： ①正确、流利地朗读，利用感悟语言、想象画面等方式读好 课文内容。 ②分角色朗读，体会人物的不同特点。
教学建议 （一）教学建议
3.语用点： ①紧扣习作训练点，关注事情的起因、经过、
单元先导课
三、全班交流，点拨引导
第一关 生字新词我会读
（1） 出示本单元词语，多种方式检查认读。 （2）交流识字方法。 学法提示：
熟字加偏旁：嗅 奈 躯 级 哩 链 比较法：搏-博 掩-淹 幼-幻 辫-辨
单元先导课
三、全班交流，点拨引导
第二关 汉字书写我能行 1.学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。
17.爬天都峰
1.课文写了一件什么事？是按什 2.课文是如何把“我”爬
么顺序写的？
山的过程写清楚的？
习作例文一: 1.朗读课文、借助批注等了解文 《我家的杏熟了》 章中事情发展的顺序。
2.理解文章是怎么把奶奶 “分杏”这件事情写清楚 的？
习作例文二:
《小木船》
了解故事的起因、经过、结果。
重点内容重点写， 详略得当 的习作手法。
结果，及文章的表达顺序。 ②体会细节描写，理解主要内容如何表达清楚。 ③明确重点内容重点写，详略得当。
4.积累、运用 ①感受文章中动作、心理等描写，积累词句。 ②联系生活实际，感悟文章情感主题。 ③学习写作方法，学以致用。
教学建议 （二）课型、课时建议
课型 单元先导课 精读引领课 精读引领课 拓展阅读课 达标训练课
导
精读课文
单语
麻雀
交 初 习作例文
四年级上册第五单元主题教案
第五单元幸福和希望——单元主题学习设计（四年级组）单元教材分析本单元是习作单元，语文要素共两个，一是阅读要素，“了解作者是怎样把事情写清楚的”；二是习作要素，“写一件事，把事情写清楚”。
围绕这两个要素，教材安排了四篇文章：两篇精读课文，两篇习作例文。
两篇精读课文中一篇是俄国著名作家屠格涅夫的《麻雀》，作者以精练的语言，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，刻画出了小麻雀的弱小可怜、猎狗的庞大凶猛及老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿敢于献身的精神。
一篇是作家黄亦波的《爬天都峰》，课文描写了暑假“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是讲爬山前“我”站在天都峰下看到的情景；第二层是讲“我”和老大爷相互鼓励、一起爬山；第三层是讲爬上天都峰之后的情况。
事情发展的整个过程写得清楚明白。
《麻雀》一文是按照起因、经过、结果的顺序，把一件事情中的重要内容写清楚的；《爬天都峰》是按照事情发生发展的顺序，把一件事情的整个过程写清楚的。
在教学这两篇课文的时候，在理解内容、积累语言方面不做过多要求，而要注重引导学生体会课文在表达上的特点，学习其表达方法。
本单元选编的两篇习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》，记叙的都是发生在孩子身上的故事，贴近儿童生活，而且都有旁批，一来有益于学生从文中借鉴方法，二来有益于写时模仿。
《我家的杏熟了》一文按照事情发展的顺序，运用动作、语言描写，把“分杏”这件事写得很清楚；《小木船》一文按故事发生发展的顺序把一件事情的重要内容写清楚。
这两篇例文，不能把它们上成普通的阅读课，而是在习作课中作为支架给学生提供方法等方面的支持，所以课上老师根据习作的需要，灵活节选，让学生自读自学，教师适当点拨、总结即可。
此外，本单元教材还安排了“交流平台”“初试身手”以及“习作”三个板块，“交流平台”与“初试身手”两个板块是习作前的预热环节，“交流平台”对本单元的习作方法与策略进行梳理和归纳，“初试身手”提供一些片段练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。
四年级语文上册第五单元
四年级语文上册第五单元（共计9课时）单元主题我国的世界遗产。
教学内容教材第81页至98页，包括精读课文《长城》、《颐和园》以及略读课文《秦兵马俑》和语文园地五。
教材分析本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多了解我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
学习目标1.会认生字，会规范书写生字。
正确读写相关的词语。
▲2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
培养赏美爱美的情趣，增强民族自豪感。
▲★3.了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
了解兵马俑的规模、类型和特点。
★4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。
学情分析四年级的学生对长城、颐和园和秦兵马俑有些了解，但更深入的东西尤其是体现古代劳动人民智慧和才干更是知知甚少。
除教学3篇课文外，教师应调动学生已有的阅读经验，进行资料收集、整理，进一步了解中国文化在世界上的重要地位。
教学方法措施1.教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。
2.教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。
2023-202第五单元主题阅读(试题)-统编版语文四年级上册
四年级语文第五单元主题阅读写事文章阅读一、基本步骤1、通读全文，掌握大意。
快速浏览全文，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），不管生词难句。
2、浏览考项，细读答题。
浏览题目，然后带着问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
二、阅读技巧（1）记叙文六要素记叙文六要素分别是时间、事情发生的地点、事情涉及到的人物、事情的起因、事情的经过与来龙去脉、事情的结果与结局。
简单来说就是时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（2）记叙顺序时间顺序、空间顺序、移步换景顺序、事情发展顺序（3）概括主要内容找出六要素，组合在一起：什么人在什么时候什么地方做了什么事情，结果怎么样。
如《麻雀》开头就交代了事情发生在“我”打猎回来时，地点是林荫路上，读文后可以知道人物有“我”、猎狗、小麻雀和老麻雀；事情的起因是猎狗准备攻击小麻雀，经过是老麻雀保护小麻雀，结果是猎狗退缩了。
阅读课文《爬天都峰》第2~8自然段，回答问题。
我站在天都峰脚下抬头望▢啊▢峰顶这么高▢在云彩上面哩▢我爬得上去吗▢再看看笔陡的石级▢石级边上的铁链▢似乎是从天上挂下来的▢真叫人发颤▢忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
1．在“▢”里填上合适的标点符号。
2．联系课文片段，想一想，填一填。
①起先，因为_____________，“我”不敢爬；后来，因为__________________，“我”爬上了天都峰。
②文中画线句子写的是_________________________，作者抓住了“我”_______和__________这两个动作，把“我”爬山的样子写得很清楚。
部编版四年级语文上册第五单元课外阅读(二)(有答案)
部编版四年级语文上册第五单元课外阅读（有答案）一、课外阅读。
三个人同去攀登高山，第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下来了，他说：“我是知难而退。
”第二个人攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“我已经尽力了，还是适可而止吧。
”也退下来了。
只有第三个人，在攀登途中，知难而进，几次跌倒，都爬起来再上，最后终于登上了峰顶。
过了几天，三个人又碰面了。
第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事。
还是我知难而退好，省了许多力气。
”第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。
”那个登上峰顶的人笑了笑，说道：“不过，顶峰上无限风光，你们是无法看到的。
”1．文中描写三个登山人登山的四字词语有__________、__________、__________、__________。
2．分别写出三个人登山的结果，以及造成这一结果的原因。
(用文中的话回答)(1)第一个人：结果______________，原因___________________________________________ _____________________________。
(2)第二个人：结果______________，原因___________________________________________ _____________________________。
(3)第三个人：结果______________，原因___________________________________________ _____________________________。
3．仔细品读文中画“____”的句子，我们该怎样理解这句话？()A．只有敢于攀登、不放弃的人，才会到达顶峰，看到别人看不到的风光。
B．顶峰上的风光比顶峰下的风光好看些。
这是很多人看不到的。
4．结合文章内容，联系生活说说你明白了什么道理。
()A．不论做什么事，只要遇到困难就要知难而退。
【单元主题阅读】部编版第五单元：写作顺序(试题)四年级语文上册部编版(含答案、解析)
太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红了。天边的云连接着，重叠着。一会儿阳光从云彩的缝隙中，一束束，一缕缕，射向天际，又映红了大地。这时，远处传来大公鸡的报晓。
3．本题考查对文章内容的理解。文中主要描写的是一只小麻雀从树上掉下，一只猎狗想吃了它，但最后被老麻雀的勇敢所击退，表现了老麻雀的勇敢以及母爱的伟大。因此，这里的“一种强大的力量”指的是爱的力量。
4．本题考查给文章写结尾。文中的小麻雀弱小无助，是老麻雀出现及时小麻雀才得以脱险，此时的老麻雀对小麻雀是心疼的。结合文章内容可从老麻雀会如何保护小麻雀、老麻雀内心的想法这些角度作答。答案不唯一，言之有理即可。
第(1)题是考查记叙文的要素，第(2)题考查人物描写方法，第(3)题考查段落作用，第(4)题考查分析人物情感。前两个小题通过认真阅读短文，很容易判断都是正确的。第(3)题考查段落作用，我们认真阅读短文，思考作者写钓鱼的事的目的，铺垫是为主要人物出场或为主要事件的发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬的一种表现手法，所以正确。第(4)题中“我”不吃炖鸭肉是因为对黑鸭子感到愧疚，不是因为“我”喜欢那只黑鸭子，所以是错误的。
注意事项：本题考查文章写作顺序及概括内容。
2．理解加点的字词，再完成练习。
（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。“落”字换成“飞”字好不好？为什么？
（2）它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
这句话中，“绝望”的意思是。
【思路引导】
分析：
“落”意思是掉下；“飞”意思是鼓动翅膀在空中活动。结合文章中的“像一块石头似的落在猎狗面前”说明当时老麻雀的速度是非常快的，“落”更生动形象地突出了老麻雀当时急切的心情以及非常勇敢。换为“飞”则程度变浅，不能表达出这种效果。
统编版四年级语文上册 第五单元主题阅读(含答案)
第五单元主题阅读（了解作者是怎样把事情写清楚的。
）车把上的纸鹤那年暑假，我（）萌发了只身去江南一座古城旅游的念头。
古城很美，景色很多，却都分散在各处。
我正为此犯愁，旅店的一位阿姨告诉我可以租自行车。
我当即在旅店附近的一个车行里，租借到了一辆七成新的自行车。
我兴奋地骑上自行车，在古城内一溜烟似的游历了好几处景点。
下午，我又兴冲冲地骑车向郊外的一个著名风景区进发，到那里时已是三点钟光景。
我环顾四周，没有找到能寄存自行车的地方，只看到公园对面的那片小树林里横七竖八地停放着几辆自行车。
我图省事，便将自行车也往那里一放，买票进了公园。
景区的面积很大，一路上走马观花游下来已花去不少时间，然后又坐上了驶往湖心岛的游船。
心一静下来，才（）想起自行车好像忘了上锁，一摸口袋，（）不见车钥匙。
我顿时惊出一身大汗，游兴全消，苦苦哀求船工将我放上岸去。
船尚未停稳，我就箭一般地窜上岸，拼命朝公园出口处跑。
此时，天色暗淡下来。
我远远地朝对面那片林子望去，不好，那里只剩下孤零零的一辆自行车了。
我按住自己那颗狂跳不已的心，奔跑过去一看，不禁喜出望外，正是我租来的那辆车呢！可是车却是锁着的。
我仔细一看，车把的刹车上夹着一只用纸折成的鹤。
那车钥匙会不会就在纸鹤里呢？我取下纸鹤，一摸，硬硬的，在它的肚子里，果然藏着一把钥匙！我端详着这只可爱的纸鹤，（）发现它的尾部还歪歪扭扭地写着几个字：“叔叔，请小心！”激动的暖流顿时传遍全身，这是一个好心的孩子干的，他的巧妙安排，让车主人心领神会，却又不会引起旁人的注意。
我多么想当面对他真诚地道一声感谢，然而望着暮色中空寂的周围，从何处寻觅他呢？这纸鹤自然成为我的珍藏，它珍藏着这个好心孩子对我的一份关爱，也珍藏着我对他的一份怀念。
1.【词语积累】用“然”字组成恰当的词语，填在文中的括号里。
2.【内容梳理】事情发生的时间是___________，地点是_______________，主要人物有________________。
四年级语文上册第五单元主题阅读新人教版(1)
习作：笔尖流出的故事1.选择材料，展开丰富的想象，创编故事。
2.引导学生通过环境的描写，情节的创编，感受人物形象。
3.引导学生通过人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象。
重点学习通过运用人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象。
难点培养学生描写环境、虚构故事情节、表现人物特点的能力。
1．先说后写。
不管是低年级的写话，还是中高年级的习作，必要时都要先说后写。
本次习作是材料作文，可以先自己选择材料，弄清楚所给材料中写哪方面的内容，我们可以分小组让学生想一想：根据材料写什么内容？小组内互相交流。
只需要说说写什么，不要求说得具体。
这是在互相启发选材可以从哪些方面着手，让学生知道可以写什么。
在具体指导学生怎么写的时候，可以启发学生说说具体可以写的内容，在互相交流让中学生知道怎么写。
在学生动笔写的时候，要强调怎么想、怎么说就怎么写，明白作文就是把自己想的写出来。
2．读写结合。
课文是习作最好的例文。
我们应该从单元整体出发，做习作教学单元整体备课：在阅读教学中不仅仅要读懂课文内容，还要学习作者是怎样通过环境描写突出人物形象，用情节的起伏塑造人物形象，运用人物的语言、动作、神态、心理活动的细节描写表现人物特点。
引导学生把课文里学到的写作方法运用在自己的习作中,从而使他们乐写、想写、能写。
1.整理单元小说中环境描写、人物心理描写等素材。
2.多媒体课件。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.选择材料，展开想象，进行故事创编。
2.学会运用生动的环境描写，进行完整的故事情节创编，表现人物形象。
3.运用人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象。
一、精彩回顾导入1.同学们，我们已经学完了“小说人物形象”专题单元的课文。
现在请大家思考下面的问题。
出示问题：课件出示：回忆《桥》和《穷人》两篇课文的大致内容，思考：这两篇课文中介绍的人物都有什么特点？你从哪些镜头看到的？环境描写故事情节人物语言、动作、心理等2.学生独立回忆一到两分钟，指名两到三名学生进行全班交流，反馈学生理解的情况。
2024年部编版四年级上册语文第五单元人文主题阅读专训
人文主题阅读专训
2. 仔细读读短文，完成练习。 (1)读文中描写老鹰的语句，照样子把示意图填写完整。 ①兴冲冲 大吃一惊 ②非常气愤 垂头丧气
发现 鸭群
③水鸭妈妈 ④ 被 水 鸭 水鸭妈妈潜入水里，
向它泼水
妈妈溅起的 水花赶跑 它又被泼一身水
人文主题阅读专训
点拨： 本题考查提取信息的能力。根据提示可知第一行填写老
人文主题阅读专训
点拨： 本题考查提取信息和形成解释的能力。从文中包含老鹰
“飞”“扑”动作的句子的特点可知，第一空应该填描写老 鹰飞向鸭群的句子中的动词，从而可从“老鹰非常气愤，这 一次干脆直接朝水鸭妈妈冲去”中提取动词“冲”。从“飞” “扑”“冲”都可以看出老鹰的凶猛与动作的迅猛。面对如 此凶猛的老鹰，水鸭妈妈毫不畏惧，急中生智想出向老鹰泼 水的办法，由此可以看出水鸭妈妈的机智与勇敢。
人文主题阅读专训
⑦老鹰大吃一惊，连忙飞回空中，抖动着身体，想 甩掉羽毛上的水。小水鸭们还在用脚拼命地划动着，大 老鹰又一次展开进攻，但仍然被水鸭妈妈溅起的水花赶 跑了。小水鸭们趁机钻进了草丛里，才算脱离了危险。
⑧老鹰非常气愤，这一次干脆直接朝水鸭妈妈冲去。 水鸭妈妈可是潜水老手，它在潜入水里之前弄得水花四 溅，老鹰被泼了一身水，终于垂头丧气地飞走了。
鹰的心情，第二行填写老鹰的遭遇。先找出描写老鹰的语句， 再结合上下文，提取老鹰的遭遇和心情，按照顺序依次填写 思维导图即可。
人文主题阅读专训
(2) 从“飞”“扑”“_____冲____”等动词可以看出老鹰 的 ___凶__猛____ ， 作 者 写 老 鹰 的 这 个 特 点 是 为 了 ___衬__托__水__鸭__妈__妈__的__机__智__与__勇__敢___ 。
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编号：85989385000400012744523444276565
学校：施理本市模工同镇高录小校*
教师：英物记*
班级：启明星玖班*
第五单元主题阅读
（了解作者是怎样把事情写清楚的。
）
三顾茅庐
①刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。
②冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。
张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。
他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了!”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。
③他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒（wān yán）起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
冈前几片松林疏疏朗朗，潺（chán）潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
⑤到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。
出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。
刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
等了半晌功夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。
又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。
刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
⑥诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
⑦诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。
刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!”
1.【理解词语】用多种方法理解词语的意思。
（1）“就像鱼儿得到水一样啊!”这句话用一个四字词语来概括就是______ __________。
（2）“秀丽宜人”用联系上下文的方法来理解，就是___________________ _____________________________________________________________。
（3）“像拨开云雾见到了青天”这句话让你联想到的四字词语是________。
2.【品析句子】读句子，完成练习。
（1）他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
这句话把________比作________________________，写出了山冈_____ ___________的特点。
（2）刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
“茅塞顿开”的近义词是________，这个词语说明了_______________ _________________________________________。
用“茅塞顿开”写一句话：________________________________________________________________
（3）我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
这句话中刘备把自己比作________，把________比作________，体现了他对________的尊重。
3.【梳理脉络】用简洁的语言概括这个故事的起因、经过和结果。
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
第五单元主题阅读参考答案
名著阅读
1.（1）如鱼得水
（2）冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴（3）拨云见日
2.（1）山冈等待时机腾飞的卧龙蜿蜒起伏
（2）恍然大悟刘备听了诸葛亮的分析之后，受到了很大的启发经过老师的指点，我茅塞顿开，明白了这道题该怎么做。
（3）鱼儿诸葛亮水诸葛亮
3.起因：刘备想邀请诸葛亮出山，辅助自己完成统一中国的大业。
经过：刘备三次去隆中拜访诸葛亮，前两次都没见着，第三次才见到了诸葛亮，两人一起共商天下大事。
结果：诸葛亮出山帮助刘备，同时也受到了刘备的器重。