对话名师,谈国民书写：书法应从娃娃抓起
书法：让孩子更有力
书法：让孩子更有力作者：陈伟来源：《华人诗刊·校长》2013年第03期当下，书法，这块文化瑰宝在当下中国日渐黯然落寞，无外乎两点原因：一是，现代社会发展。
二是，人才选拔机制的大环境排挤书法。
其实，书法不是累赘，书法可以反馈一个人的个性、品质，反映一个人的心灵世界和时代精神，是一条独特的人文风景线，是留住历史记忆的载体。
纯净心境，陶冶情操，塑造良好品行，提升文化修养。
我们认为，书法不仅是一门技能，更重要的是文明传承和文化润泽的意义：书法进课堂是传承祖国优秀文化的需要。
开展书法教学使中华文化国粹—书法，保留传承并发扬到现在，它的作用不仅在陶冶情操、以书养德，涵养人生。
书法是我国文化的重要发源地之一。
书法艺术在这块沃土上有过光辉的里程，在创造、发展中国特有的书法艺术方面，有着光辉的历史。
“中国作为书法的发源地、兴盛地，应该深长思之并雷厉风行、有所作为。
”中华五千年的文明包括了汉字的演进。
书法和汉文字的出现、演变、发展差不多是同步。
作为文字首要的是实用功能，作为书法却伴随着汉字的含义和内蕴，展示的是十分独特的线条和构造，每一个方块字，都由最为奇特的笔划构成，类似于线条的抽象美和建筑美，所以汉字的结体叫做间架结构。
中国的传统文化如国学、书法等等都要从娃娃抓起。
近年来，学校选择了书法教育作为特色建设的突破口，提出了“培养有中华文化根基的现代人”这一育人目标。
我们这样阐释学校特色文化内涵：书法是中国特有的艺术形式，它用笔墨将汉字符号按照一定的法度表现出来，既抒发作者的情感，又可以炼意励志、倡学兴问、滋品导行、探美求新。
因此，练习书法的过程实际上也是育完美人格的过程。
新庄小学弘扬“墨香文化”，不仅引领学生“弄墨”，同时加强“舞文”，通过汉字、汉语、汉学文化的熏陶，使孩子们深深打上中华文明的烙印。
主题环境，墨雅清香溢校园学校根据特色建设研讨会所达成的共识，完善学校文化建设和书法教育特色方案，按计划并结合学校实际，科学规划、精心设计、合理利用校园绿地与建筑物，以“墨香校园”为主题，八个主题文化氛围呈现于师生眼前：主题一：由著名国家级书画大师储云先生题名的“历代经典书法碑贴欣赏”，详细介绍了书法的发展历程和悠久历史，跨越时空界线，一览中国书法的源远文化。
书法要从娃娃抓起
书法要从娃娃抓起作者：杨洁来源：《少年博览(阅读与写作)》2019年第11期娃娃，顾名思义，小孩子、少年者也。
活泼如种子破土，清秀如新芽初放，纯真如露珠晶莹。
那么，如何在他或她成长的关键时期，在用母乳、牛奶、果蔬等喂养生命的同时，再佐以精神的食粮，使之在发育、扬花、抽穗的过程中，丰富自己的阅历和人生呢？当下，音乐、舞蹈、体育、绘画等各种幼教活动千姿百态，应有尽有，笔者在这里只想就“书法从娃娃抓起”谈几点浅显之见。
一、从娃娃抓起是否切实可行答案是肯定的。
古代著名教育家朱熹在《偶成》一诗中写道：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
”既然一寸光阴都不可轻，那么，我们还犹豫什么？为什么不从每一寸光阴开始抓起，非要等到春草满塘、秋叶满地的“难学成”之时，再去一声叹息，感慨晚矣呢？娃娃天性好奇，这时，如果能借助他们的天性发力给力，给予正确的引导，一支笔握在他们的手指间，就会以跃动的姿态，活泼起来。
而更重要的是，在学习书法的过程中，可以培养孩子动静相宜、动静有序的生活学习习惯。
手在动，笔在动，心态和神思却是安静的，孩子幼小的心灵里，也就有了属于自己的蓝天白云，飞鸟小兽。
少年强则中国强。
书法，是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标志的民族符号，是祖先留给我们的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。
写字和做人是一脉相承的，而从娃娃抓起，就是从根本抓起，根深才能叶茂，才能牢固树立文化自信，进而实现中华民族伟大复兴的中国梦。
二、书法教育要从多大的娃娃抓起关于这个问题，众说纷纭，笔者以为，六至十岁为宜。
这个年龄的小朋友腕力已经可以比较自如地掌控毛笔、铅笔等书写用笔，同时智力也在不断发育，可以听懂简单的教学。
同时，这也是提高他们的观察力、专注力，培育精气神的最佳年龄段。
清代王筠在《教童子法》中说：“学字亦不可早，小儿手小骨弱，难教以拨镫法，八九岁不晚。
”民间也广泛流传“七精灵，八糊涂”的谚语，认为孩子七岁时（实足六岁）入学启蒙的将来聪明，八岁时入学就糊涂了，再晚入学则可能是“花钱不识字”。
由民国看当前的中小学书法教育观
由民国看当前的中小学书法教育观弁言中国书法家协会副主席赵长青在接受《美术观察》采访时说过：“书法对人格的形成有着启蒙的作用，学习书法的过程也是一种自我感悟、自我完善的过程，这个过程是潜移默化、循序渐进的。
书法具有不同于其他艺术的独特优势，如何发挥、如何弘扬、尤其是如何普及，也就是如何将书法的这种巨大文化价值‘做实’，是我们必须认真思考的‘时代问题’”。
是的，学习书法可以修身养性。
随着时代的发展，书法自身也在发生变化。
人们常说：“教育应从娃娃抓起”，书法也不例外。
自《意见》和《纲要》颁布以来，中小学的书法教育问题成为当今热议的话题。
一、民国时期的中小学书法教育民国时期的中国处在一个社会动荡、时局十分不稳定的时期，但还是将教育放在了首要地位。
就对中小学的教育而言，民国年间就颁布了《小学校令》《中学校令》《教育部订定小学校教则及课程表》《教育部公布国民学校令施行细则》等等一系列规章政策。
当时的教育机构和现在不同，是私塾和正规小学校并存的教育机制。
1.私塾私塾是私学的一种，是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
“自1912—1949年整个民国期间，私塾、家塾最通用的课本是《三字经》《百家姓》《千字文》，再深入一些的课本如《幼学琼林》以及按生员素质开讲‘先秦诸子’基本常识和唐诗等，也有的讲授、背诵《仓颉篇》，但是‘描红’临摹碑拓法帖仍是主要教学内容。
”这里提到书法教育以描红为主。
所谓描红，就是在印有红色字或空心红字的纸上摹写，类似于现在流行于市面上的硬笔字帖，上面有一层薄薄的透明纸，下面是红字。
“民国时期，不仅《千字文》有名目繁多的‘描红’本，就是朗朗上口，不识字者也能背诵的《百家姓》也有‘描红’本”。
2.正规小学校民国时期是中国近代学校教育制度由模仿日本、移植欧美教育制度到逐渐本土化的转折阶段。
当时虽然社会动荡不堪，局势混乱，但教育还是处在一个不容忽略的地位。
在南京临时政府成立之初，教育部便颁布了《小学校令》《中学校令》等章程。
书法发言稿采访
书法发言稿采访尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是今天的主持人，负责主持本次书法发言会。
非常感谢大家能够踊跃参加本次活动，使我们有机会共同分享书法的魅力和艺术。
我也要感谢那些热爱书法的老师和书法家，因为你们的辛勤努力，书法才能焕发出绚丽的光芒。
今天，我们就以“书法艺术中的美与艺术”为主题，展开一次深入的探讨和交流。
首先，我想请我们学校的一位书法老师向我们介绍一下书法艺术的基本特点。
书法老师：大家好！首先，我想说书法艺术是汉字文化的瑰宝，它是我们中华文化的重要组成部分。
书法的基本特点就是结构、造型和情感的统一。
结构主要指的是笔画的排列和文字的布局，书法的字体要有血有肉，有力度和气韵，打破常规的束缚，做到自然流畅。
造型是指形象的美观和神韵的高洁，字体的造型要有独特的特点，要有个性化的表达。
情感则是书法家在创作和表达的过程中所体现出的内在情感和修养，要使作品富有情感、表达深刻，给人以触动和共鸣。
主持人：非常感谢书法老师的解读。
书法艺术是一门独具魅力的艺术形式，它是一种以汉字书写为主要形式的艺术创作，所以字的优美与个性十分重要。
接下来，我们请几位同学上来向大家展示一下自己的书法作品。
学生A：大家好！我很荣幸能在这里展示我的作品。
我的字体偏向于行书，我觉得行书更加贴近生活，更加自然流畅。
我的作品中，我尝试着加入一些现代元素，比如在传统的行书基础上加入了一些线条的变化和装饰，使作品更加个性化、强调时代感。
学生B：大家好！我个人比较喜欢楷书，因为楷书给人的感觉是庄重而又稳重的。
我的作品追求字的结构和造型的完美，但同时，我也想在字体中加入一些自己的情感，使作品更加饱满、有血有肉。
学生C：大家好！我特别喜欢草书，因为草书给人的感觉是潇洒而又豪放的。
我的作品中，我注重字的线条变化和字形的简练，不过给人以一种自由随性的美感。
主持人：非常感谢同学们的展示。
每一位同学都有自己独特的书法风格，这是非常难能可贵的。
写好汉字从娃娃抓起
龙源期刊网
写好汉字从娃娃抓起
作者：
来源：《时代青年·视点》2015年第04期
周末，去朋友家做客，我看见朋友上小学一年级的女儿正在写作业，我随手拿起她的中字本看了起来，小姑娘虽然年纪不大但是字写的是横平竖直，方方正正的很是好看。
朋友说，素质教育应从娃娃抓起，汉字书写也应如此。
如今，随着科技的发展，一切似乎都可以由高科技产物代替。
在“无纸化”办公的今天，汉字书写被国民渐渐淡忘，不少人在偶尔需要写字时，拿起笔来却忘记了脑子中的字该如何写，更有人在写完汉字之后，感觉越看越不像是自己要写的字，唯有借助电脑等智能设备查询才能确定……还记得上学的第一天，老师就对我讲，写得一手好字，是评价一个人才学的重要标准。
长大后听《中国娃》“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。
”正如歌曲所唱，方块字是中华民族的传统、象征与骄傲。
然而，随着计算机的普及和兴盛，平时我们的工作和生活也是用短信和QQ代替了笔。
而且，现在的很多大学生上课也是交电子作业，所以用笔的机会越来越少，字写难看的越来越多。
诚然，社会需要鼠标和手机，但我们在享受网络带来便捷的同时，也不能忘记中华民族所拥有的汉字书写，因为，这是一种重要的文化传承。
我相信，能够把字写规范写漂亮的孩子，做其他事情也一定会一招一式有条不紊地做好。
（宝丰县国土资源局孙少雨）。
对话·名家风骨_采访提纲
采访提纲2014年3月对话·名家风骨栏目介绍对话·名家风骨栏目是凤凰江苏的核心系列专题，人文团队精心打造的面对面视频访谈栏目，访谈对象为江苏省一线文化名家。
嘉宾简介孙晓云：著名书法家，国家一级美术师，江苏省美术馆馆长，江苏书法协会主席，全国宣传文化系统首批“四个一批”人才，享受国务院特殊津贴。
出生于书法世家，3岁习字，每日不辍，作品在国内外书法展中屡获大奖。
专著《书法有法》先后再版11次，发行8万册，创书法理论书籍最高纪录。
书法风格：古典、自然、恬静淡雅、秀敏灵动。
采访提纲第一部分：墨香世家1、孙老师3岁就开始写毛笔字了。
那么小的年纪，一般人连筷子都拿不稳，您怎么拿毛笔呢？2、您出生在书香世家，外祖父是著名文字学家、篆刻家、书法家朱复戡，妈妈和舅舅的字也写得非常好。
这种家门熏陶对您的书法成长影响大吗？3、学习书法最初都是从临摹开始的，小时候临摹谁的帖子？现在的书法风格是怎样形成的？4、能说说小时候学书法的趣事吗？小时候孩子都生性爱玩，没觉得练书法是一件“苦差事”？5、孙老师您现在有这么大的成就，和儿时父母的教育也是分不开的。
我们很想和现在的父母分享一下，您父母平时对您的教育是什么样的？严格还是温和？第二部分：女书法家1、孙老师我记得您曾经说过，自己首先是个女人，其次才是书法家以及其他身份。
这句话怎么理解？2、女性的身份，有没有给您的书法艺术道路带来过困扰？3、您也曾经说过，追求的书法境界是“女红”，这怎么理解呢？4、人们常说“字如其人”，孙老师从3岁就开始写毛笔字，到现在已经写了50多年了，这句话有没有道理？估计没有人比孙老师更权威了。
（谈书法中的人生道理）5、孙老师写了这么多年的毛笔字，可以说书法贯穿了您一生。
书法给您的人生带来了什么？您又将给他人，给社会带来什么？第三部分：贤妻良母1、孙老师我们刚刚提到您的家庭教育。
转换个角色，作为母亲，您如何和孩子相处，有没有好的经验？（对孩子有没有书法上的要求，孩子的其他趣爱好等小问题）2、现在很多“90后”“00后”想法很不一样。
也淡书法从娃娃抓起
055百家杂谈也谈书法从娃娃抓起陈亚秀一百多年前的梁启超曾经感慨写下名篇《少年中国说》：“少年智则国智；少年强则国强；少年进步则国进步……”少年是中国的未来，是民族的希望。
国富民强，世代永昌，离不开文化，而文化的继续和传承，永远是薪火相传般的接替。
因为文化才是民族的灵魂，才是国家繁荣昌盛的根本基石。
在全民提出素质教育乃中国未来教育发展的根本出路之时，以中国书法为代表的传统文化教育成为素质教育的一门新课题。
从教育部2011年8月26日向各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局提出了《关于中小学开展书法教育的意见》，到2013年2月8日教育部颁布《中小学书法教育指导纲要》，三年两次发布“国家政策”，由此可见，书法之于中国未来基础教育的重要性。
书法的美学思想和视觉表现已经越来越深入人心了。
然而，书法学习和创作的过程漫长而复杂。
相对于成年人的书法学习，青少年的学习要更加方便快捷，因此才有了“书法学习要从娃娃抓起”的说法。
这是因为他们刚刚学习写字便接触到了书法，不良的书写习惯和错误的书写方法尚未形成，而此时用书法的要求培养他们的书写，很容易让他们步入正道。
而成年人的书写习惯和错误方法早已根深蒂固，此时用书法的高度来要求他们，所花费的时间和精力将更多。
因此，书法学习从娃娃时期入手，更容易看到良好的效果。
新当选的中国书法家协会主席苏士澍每年参加全国“两会”，都会都将自己的想法写进提案。
作为全国政协委员，作为中国书法家协会新一届的掌门人，苏士澍深知书法在下一代中继承和发展的重大历史意义和社会意义。
他认为：汉字作为自源文字，从诞生之日起，便始终伴随着汉民族的文化进程，在履行语言交际功能的同时，以其独特的构型形式成为承载和传播汉文化的工具。
而汉文化是中华文化的主体。
书法即是对汉字最大的尊重，中国人，写好中国字，这是我们这个时代的文化自觉。
然而，在经济快速发展的当下，我们的脚步跟不是我们的心灵，书法已经沦为了一门小众的艺术，书法教育教学被严重忽视或者被边缘化的现象由来已久。
书法传承从娃娃抓起
书法传承从娃娃抓起
陈梦姣
【期刊名称】《小康》
【年(卷),期】2022()32
【摘要】做最好的自己。
11年来,我一直以这句话作为自己研究美育的初心和灯塔。
书法在大众的眼中可能就是用毛笔写出漂亮的字,如果只是这样认为,那么书法在文
化自信中的体现就微乎其微了,这绝对不是书法的真实模样,更无法从这样简单的“写字”里看到我们中华文化的模样。
在我看来,传统的文化应该是时代的、具有
指导性的、世界性的,是时尚的、也应该是最受追捧的。
【总页数】2页(P62-63)
【作者】陈梦姣
【作者单位】中国硬笔书法家协会;中国宋庆龄基金会
【正文语种】中文
【中图分类】J29
【相关文献】
1.延续文化血脉“国粹书法”从娃娃抓起
2.练习书法从娃娃抓起
3.传承中华优秀传统文化,提高学生书法素养——小学书法自编课程教学实施之初探,以书法《意象甲骨文》一课为例
4.书法与文化传承——浅析高中书法教学中书法素养的有效培育
5.以经典为传承以学生为本打造书法特色传承校——北京第二实验小学特色书法教育
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
书法个人专访发言稿范文
书法个人专访发言稿范文
尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：
大家好！我很荣幸能够在这个场合发表个人观点，今天我想谈谈我对书法艺术的理解以及我的书法学习之路。
首先，我想说书法艺术对我来说不仅是一种技巧，更是一种修身养性的方式。
书法是中国传统文化的瑰宝，它不仅展现出了古人的智慧和审美，更传承了中华文化的精髓。
通过学习书法，我更加深刻地体会到文化的重要性以及中国传统文化的博大精深。
在书法的世界中，每一个字都蕴含着作者独特的个性和情感，而当我们用心去感悟和品味书法作品时，我们也在不知不觉中提升了自己的情操和修养。
其次，书法学习之路并不平坦，但是我坚持以激情和勤奋的态度去追求进步。
刚开始学习书法时，我并没有一下子就能掌握每个笔画的技巧，每一个字都需要反复练习。
但是在这个过程中，我发现书法是需要耐心和毅力的，只有不断地提高自己，才能写出自己满意的作品。
在学习书法的过程中，我也受益良多。
我学会了如何从一丝一毫的细节中发现美，也学会了如何在独立思考和审美的基础上去创作自己的作品。
这些都是我在书法学习中所获得的宝贵财富。
最后，我要感谢我的书法导师和家人的支持和鼓励，正是他们对我的悉心培育，使我能够在书法的道路上越走越远。
同时，我也希望能够用我所学到的书法知识和技巧，为推广中国传统文化作出一点贡献。
以上便是我对书法艺术的理解和我在书法学习中的感受。
感谢大家的聆听！谢谢！。
浅谈中小学生书法普及要从教材人手
浅谈中小学生书法普及要从教材人手一、书法教育的现状现代的教育价值导向在民众心目中造成了“升学第一，分数第一”的观念，影响了具有中国传统文化思想价值取向的落实；教育部门要求学校每周开设一节写字课，但却常常被其他课程占用，或者干脆有的学校把写字课程并入语文课，把写字课放在可有可无的极次要的位置上，有的趁“减负”之机，干脆把写字课减掉，课程表上的写字课成了应付上级检查的摆设；学校里能够教授书法的师资力量缺乏，学校不教，孩子们课余就更没时间没精力去学习了。
同时，由于书法教育不是人才选拔机制的硬件条件，这就直接导致家长忽视对孩子在书法方面的培养。
课余时间，家长更愿意把孩子送到英语、数学之类的辅导班，或与艺术院校考试相关的音乐、绘画、舞蹈、表演等培训班中，大大影响了书法普及工作。
二、根据实情，以特色的硬笔教材入手突破瓶颈难以推进书法普及工作的关键在于师资配备不完善，要想使书法普及工作有所突破，当前只能从教材人手，也就是说，在师资配备还在健全的阶段，以书为师，使用最原始传统的办法让硬笔教育工作慢慢起步，突破瓶颈。
1.公开出版的硬笔教材普遍存在的问题首先，大多教材比较综合，即有拼音练习、有笔顺、有书法小故事等，教材内容丰富。
但是，值得大家注意的是，练字的目的是为了写好字，教学实践中发现，内容太过丰富，孩子根本不可能完全理会，教学的效果只能事倍功半。
其次，许多教材属于同步，练字只局限于学过的字，虽然很有针对性，但是不利于学生横向进步。
再有，从环保和持续练习的角度来说，公开出版的教材只能一次性使用。
其实，学校占用写字课后，往往以布置完成写字帖的家庭作业作为完成写字课程的任务，这样效果不大。
还有，部分教材使用的是印刷体，印刷体死板、生硬。
学生在学习中，无法感受硬笔字中点线的丰富变化，学生在临写的过程中较易出现生硬描画的情况。
2.使用有针对性的教材首先，把练硬笔字分成两个阶段，第一阶段为三年级以下的初级阶段，主要以基本功的练习为主，包括写字的执笔姿势、坐姿、基本练习习惯。
书法学习心得体会
作为一名中学的语文教师，11月12日至16日，我有幸被派遣参加了由山东省中学教研室在滨州市滨城区第一中学举办的首届中学书法教研培训学习。
此次培训旨在促进“书法进课堂”，来自全省六百多名中学的老师，聆听了省教研室中学部副主任李家栋做的《中中学书法教育指导纲要》解读和滨城区第一中学刘国辉校长关于《中学书法教育经验的汇报》及名师讲座，他们就书法与写字、教学等方面的专业知识进行了精辟的讲解与指导。
两天的培训时光，对于书法学习者来说犹如白驹过隙般短暂，但我却感触颇深，受益匪浅。
此次培训不仅使我对书法专业知识有了系统的了解和新的认识，而且也认识到教育工作者对书法传承的重要性所在。
在培训中，各位老师都耐心的讲解。
尤其是临沂市兰山中学王效宗老师“皿”字底的教学让我记忆犹新。
课堂上他通过“皿”字底的书写，反复让学生细致观察“皿”字底在不同字的下面的形状、写法和作用。
从而让学生对字的结构、布局、书写有了新的认识。
通过多媒体展示欧阳询和颜真卿的碑帖，更进一步提高了学生对书法课的兴趣。
我过去一直认为，书法就是写字，字写得好，就是书法学得好。
我对于书法的爱好，仅仅停留在兴趣和爱好层面。
而现在才知道那是狭隘的认识，是单一、片面的认识。
滨州第二实验中学陈晓昀老师在指导学生写字时，用象形法娓娓动听的讲到了“燕”字的由来。
上为头，左右为翅，下为尾。
通过多媒体演示展现了中国汉字的博大精深。
他引用了印度前总理对中国汉字的赞颂：“世界上有一个伟大的国家，他的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国。
”书法是中国的瑰宝，课堂上老师要教育学生写端端正正的中国字。
做堂堂正正的中国人。
书法不是一朝一夕就能练就的，需要长时间的坚持不懈，需要花费大量的心思和精力。
这是参加此次培训的老师普遍所达成的共识。
所以，作为教师，特别是中学爱好书法的教师，平时要坚持练字，掌握这一专业技能，不仅仅是一次对专业知识的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。
书法心得体会1500字（精选5篇）
书法心得体会书法心得体会1500字（精选5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的书法心得体会1500字（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
作为一名年轻的语文教师，我有幸被派遣参加了由西宁市教育局在市少年宫举办的首届西宁市中小学教师书法培训学习班。
此次培训班旨在促进“书法进课堂”，来自全市五十多所中小学的老师，聆听了来自于中国书法协会、青海省书法协会、青海书画院的诸位名师讲座，他们就书法与写字、教学等方面的专业知识进行了精辟的讲解与指导。
八天的培训时光，对于书法学习者来说犹如白驹过隙般短暂，但我却感触颇深，受益匪浅。
此次培训不仅使我对书法专业知识有了较系统了解和新的认识，而且也认识到教育工作者对书法传承的重要性所在。
在培训中，指导老师的耐心讲解，让我对书法艺术有了崭新的认识。
过去一直认为，书法就是写字，字写得好，就是书法学得好。
我对于书法的爱好，平时也就是凭兴趣写写画画，照猫画虎。
而现在才知道那是狭隘的认识，是单一、片面的认识，是非常好错误的认识。
鲁讯曾说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。
书法是门艺术，书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上而形成的。
不是简简单单地能写好字就是学好了书法，是需要用“心”去学，花时间去学的艺术。
要想在书法上有些成绩，首先得会观察，观察将直接影响到写字的准确度，只有全身心的“进入”字帖才能进行细致的观察。
观察做到了，要会读贴，读贴要读到字的笔法、字法、墨法、章法，要读出每一笔画的特点，读出笔画的律动和节奏。
读贴读准了，就可以临帖了，当然，这里的临帖不是“依葫芦画瓢”，而是尽量准确地还原古人的用笔，临帖的时候要入贴、入骨，这样写出来的字才“筋”“骨”“肉”俱在，才不会和古人的字看似两张皮。
观察、读贴、临帖之后进行仿作，仿到一定程度之后，便可进行加进自己的风格进行创作。
练习书法从娃娃抓起
练习书法从娃娃抓起
佚名
【期刊名称】《《大观周刊》》
【年(卷),期】2010(000)039
【摘要】“中国书法是一门古老的艺术，从甲骨文、金文演变为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的革书、楷书、行书诸体．书法一直散发着艺术的魅力。
书法是指按照文字特点及其涵义．以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。
汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗．无行的瓣，无图的画，无声的乐。
咱们古老的艺术可不能丢，这也是亨德森开设这个课程的目的之一。
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【正文语种】中文
【中图分类】J0
【相关文献】
1.延续文化血脉“国粹书法”从娃娃抓起 [J], 杨万荣;
2.用好书法教材,提升学生对书法的兴趣——以北师大版《书法练习指导(实验)》为例 [J], 李泽华
3.课堂生发书法美——以苏少版《书法练习指导》五上《集字临摹练习“上善若水”》教学为例 [J], 赵国华
4.让书法之美流光溢彩——苏少版《书法练习指导》的书法文化育人理念与实践[J], 吴勇
5.“学本五步集字练习”课堂教学范式初探——以北师大版《书法练习指导》教材书法训练创新课型为例 [J], 傅刚;刘佳
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
写好汉字也从娃娃抓起
写好汉字也从娃娃抓起摘要：小学低年级应当十分重视写字教学。
扎实地做好两个方面:一、培养小学生良好的写字习惯。
二、研究汉字的特点，科学地指导学生书写出正确、端正、美观的汉字。
关键词：写字教学认识训练质量写评结合在小学教学中，识字和写字的教学占了很大的比重。
相对来说，写字比识字、朗读难度要大，要求也更高。
为了培养小学生良好的写字习惯，书写出正确、端正、美观的汉字，必须咬住低年级的写字教学毫不放松，狠抓落实，悉心研究，力求提高质量，真正地提高小学生写字的水平。
一、明确认识，改变观念写好字对于健全和发展学生的文化素养和人格素养，培养良好的意志品质以及学习习惯，提高审美能力，增强热爱祖国语言文字的深厚情感都有着积极的意义。
良好的写字习惯必须从小培养，从一年级抓起。
所以，老师首先要明确认识，树立正确的观点，把对课文繁琐的精讲分析消减掉，以确保写字的时间，让写字教学堂堂正正地进入课堂。
二、结合识字，确保质量1.把好识字关生字的识记方法很多。
识字过程中，教师应该充分地发挥学生的主观能动性，培养识字的兴趣，鼓励创新。
在识字的过程中，我们会从字形上把这个生字和其他字区别开来。
也就是说，识字让我们初步认识了生字的字形特点。
2.把好审字关写好字的关键是要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则，注意汉字的间架结构。
所以，在认识了这个生字以后，我们还要进一步认真地审视。
（1）字形特点。
包括结构偏旁，有无特殊的应该引起注意的笔画等。
比如“满”字，是左右结构，不要误写成上下结构。
（2）间架结构。
主要指汉字的基本结构在田字格中的细化分布。
（3）主笔和次笔。
所谓主笔是指横、竖中线或者靠近横竖中线的关键笔画。
这是一个汉字的支架，写好它们尤为重要。
以“王”字为例，第三笔竖恰好压在竖中线。
“大”字的第一笔横恰好压在横中线上，撇和捺自然舒展，充分显示了汉字四平八稳的形体之美。
（4）留心积累。
通过学习和观察，教师可以引导学生做个有心人，留心积累。
浅论规范汉字书写教学的重要性①
中华文化走向世界 的一次绝好机会 ， 让 中国这个伟 大的文明古国为大家所熟知和称赞 ， 其 中最直观体
现 中 国文 化 的是我 们 奥 运 会 的 会 徽 ， 除 奥 运 五 环是 世界 元素 以外 ， 其他 皆为 中国元 素 ， 其 中一 眼就能 看 到的是用 小篆 写 的“ 京” 字， 形 似 一 个 奔跑 冲刺 的运
年 我 国著名 书法 家李斌 权 先生 把他 的草 书和音乐 巧
个平台， 让我们提高了民族 自信， 也警醒我们要加
深对 自身文化 的了解 。还有央视和河南卫视制作 的
《 中国汉字 听写 大 会 》 和《 汉 字英 雄 》 两 档汉 字 节 目
也都暴露出很多问题 ， 如， 提笔忘 字、 写错 字、 倒笔 画、 字迹潦 草等 。个 人认 为 ， 这 样 的 节 目越 火 爆 、 观 众越觉得新奇 ， 就说明汉 字和书法离我们 的生活越 远、 越陌生， 学习规范汉字 书写、 保护 中国汉字文化 已刻不容缓。要从根本上解决这些问题 ， 必须保持 清醒的头脑 ， 学 习和生活不能太过实用和功利 。作
度， 这 正体现 了他 刚正不 阿 的性格 。 因此 ， 中国汉字 书 法既是 国 学也 是 一 门 艺术 ， 教 师要 拿 出终
身学习和研究的态度 ， 只有这样才能胜任教学 ， 才能教 出有水平的好 学生。其次， 汉字书写教 学
中小学仍然是主战场 ， 我们经常说 ： “ 教育要从娃娃抓起 ， 孩子是祖 国的未来” ， 我们 大人应 当给 他们一个学习汉字文化的环境和土壤 ， 让孩子们养成一个读 帖、 临帖、 赏帖的好 习惯 ， 只有这样
华文化的传承和汉字规范书写的教学。如， 日本 ｒ ｒ 产品和数字化设备层 出不穷 ， 但这并不妨碍 日 本人 对 书法 的热爱 。我 国记者 在采 访 日本 书法类 刊物 主
感悟欧阳中石的书法观
感悟欧阳中石的书法观2013年11月21日16:44 中国书画报我有话说欧阳中石书作□黄彬近些年来，我时常带着一些学书方面的问题向欧阳中石先生请教。
作为著名学者、教育家、书法家，中石先生睿智、博学、亲和，书法对于他是那么美好、有趣。
他成果累累而又总在无尽地探索，活力依旧、不知疲倦。
听先生谈书法是一种享受。
每一次谈话后我都受益匪浅，让我有一种“写出来”的冲动。
后来读到中石先生的新作《文化漫谭》，先生对中华传统文化的领悟、对当代书法许多问题的解读和独特的书法理念，使我获益颇深，思绪为之顿开。
于是写了这些文字，与广大书友共享。
一、中国书法当在时代变化中求发展“书法是一种文化”，“现在比过去更需要书法”，“中国书法应该走向世界”……与中石先生谈话，你总会从他对书法的前瞻性观点中受到鼓舞。
上世纪70年代以后，计算机、手机普遍使用，传统书法的地位受到冲击，一时间议论颇多，有人疑惑，有人担心。
如何看待中国书法的现状？如何给书法定位？中石先生在很多场合力陈己见，为中国书法定调、打气、鼓劲。
“中国书法不会过时。
”中石先生认为，站在时代和文化的高度看，书法的实用性虽然发生了某些变化，但它的艺术价值仍然存在。
“书法有它存在的含意，不承认书法的作用是不行的……科技发展，电脑广泛普及可以解决…书‟的问题……但是，…书‟仍然有它的价值，因为，有一些问题不是电脑能够解决的，我们的手可以使汉字…生姿‟，可以赋予汉字以生机，让它有足够的生气，使没有生命的变成有生命的，还能有节奏的变化。
这种变化，只有人才能够完成。
”中石先生的观点是，书法作为一种文化，生命力无限广阔，它的功能是不会衰退的。
书法史上从来没有出现过像今天这样的繁荣局面。
社会上喜欢写字的人比过去多得多了，“书协会员大军”上百万，书法成为了空前的热门，中国书法还“出口”到了海外。
书法的地位可以说比过去更高了。
“书法应随潮流而动。
”中石先生认为，中国书法是在漫长历史中形成发展起来的，毫无疑问必须坚持其传统，但同时要正视中国书法的新变化。
书法汉字学习心得及感受
书法汉字学习心得及感受书法汉字学习心得及感受7篇如果让你来写书法汉字学习心得及感受，你知道怎么下笔吗? 当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以记录在心得体会中，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是作者收集整理的书法汉字学习心得及感受，仅供参考，大家一起来看看吧。
书法汉字学习心得及感受精选篇1首先非常感谢领导给我们四位老师提供了这次学习的机会，通过十五天的集中封闭培训，让我们感受到了中华五千年文化的博大精深，从而产生了对民族文化更进一步学习的愿望。
来自台湾的杨淑芬老师，在教会我们书法的同时，更让我们体会到了国学的深邃悠远。
文化是民族之魂，艺术源于道德、展现仁爱，书法艺术是中华五千年文化的瑰宝。
通过这次培训，去除了内心的浮躁之气，也明白了书法教学的意义所在，更多的是一种品德的培养与心灵的沉淀。
此次培训得到区领导、局领导和校领导的重视与支持，体现了“优秀传统文化进校园、书法教育进课堂、经典诵读进教材”的初衷，加强学校中华传统文化教育、提升书法书写、经典诵读的能力。
“写好字、读好书、做好人”能够自主学习，找到学习兴趣，这也是“三进”活动的指导思想。
痛惜学习时间短暂，不能通晓国学精髓，仅学得冰山一角。
但此次培训开启了我深入学习国学的大门，在以后的时间里更深刻的理解国学，学习国学，应用国学。
半月以来，每天反复的习练书法，不仅陶冶了我们的情操、增强了我们的耐性，还学会了虚己待人的处事态度，“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”的做人原则，能让我在个人成长道路上设定一个标杆。
相信通过这次培训，让我明白自身的缺憾和不足，懂得更多做人的道理弥补我之前的不足，能够在进步的道路上逐步前行。
学校、领导给了我们学习的机会，我们不能敝帚自珍，要将我们学到的知识化为工作的羽翼，作为一名教师更要不断学习，充实自己的同时教会更多的学生。
一个人的进步，改变不了什么，但一群人的进步将改变一个时代，作为人类灵魂工程师，尽我所能的用我们的知识改变更多的人。
浅谈书法教育
浅谈书法教育作者：于洪仁来源：《新教育时代·教师版》2016年第06期摘要：汉字负载着我们中华民族的文化，传承给一代又一代的中国人。
汉字高擎着中华文明的火炬像璀璨的繁星在宇宙间辉映！汉字的弘扬需要读写来传承。
教育家陶行知说过：“写好汉字是中国青少年最基础的素质教育”。
关键词：书法教育一、弘扬汉字文化，传承中华精神书法是中华民族传统文化的精髓之一，是祖先传下来的中华民族的精神魂魄！俗话说：字如其人。
一手好字，可以给人留下好的印象，字里行间会闪现着你的人格魅力。
工工整整写字，堂堂正正做人，这种品质会改变你的人生。
当今社会中，钢笔书法的重要性显而易见，无论是签合同、签协议、考职称等等，一手好字会有良好的效果。
可如今，老祖宗传下来的书法精髓被大多数年轻人抛在了脑后，令人扼腕痛心，所以更显得难以可贵！对于青少年来说更为重要，清晰的试卷，工整的作业，规范的字体，会使人心悦诚服。
因此，练好硬笔书法，是对中华民族文化的一种传承！二、现实状况，令人惋惜通过多年的调查得知，写出一手漂亮字体的年轻人真是如凤毛麟角。
近二十年来，青少年的近视率呈上升趋势，佩戴近视镜的孩子多了起来。
这一大弊端，除了无节制地看电视，玩手机，学习压力大，与看书写字的姿势势必有着必然的联系。
大多数学生从小握笔、写字坐姿极差，又没有良好的运笔方法。
出现写字时，爬在桌子上眼睛距离书本太近，握笔尖，倒插笔像堆火柴棍等现象，造成了硬笔书法的瘫痪状态。
应该及时挽救，在全社会要重视书法教育，为青少年的身心健康发展，起着一定的推动作用。
三、实施改善，全力以赴1.家长好示范、孩子好习惯父母是孩子的第一任老师，父母良好的读书写字学习习惯会直接影响着孩子的成长。
应该做好孩子的表率，另外，在培养教育孩子时，要遵循儿童的年龄特征进行，不要拔苗助长，而望子成龙、望女成凤心切，在上学前，就尽早让孩子动笔写字，急于求成，又不注意执笔和坐姿，造成了小孩书写不规范的现象。
对少儿书法教育的几点思考
对少儿书法教育的几点思考作者：刘文韬来源：《华人时刊·校长》2014年第06期在中国几千年的书法演变进程中，我们留下了先辈们极其精彩的书法经典之作，同时他们还为我们留下了许多书法实践等方面的资料，这使得中国书法具有了较强的生命力。
要使这门古老的传统艺术后继有人，更好的把书法传承下去，我认为书法传承必须从孩子抓起。
对此，在少儿书法教育方面我有以下几点拙见，供商榷。
书法教师应具备的基本条件必须热爱书法教育事业首先，老师必须热爱书法教育，精通书法基础知识和教育专业知识，有较好的书法创作水平，熟悉教材教法，懂教育心理学，能准确把握儿童的心理活动。
教学过程中要灵活多变，因材施教，不断调整教学方式和训练方法，克服一切不利因素，使书法教学充满活力。
了解不同学生对书法理解的差异，善于处理教与学的关系，充分发挥学生个体的主观能动作用，启发引导学生积极、主动地认识和掌握书法艺术的学习、创作规律。
学高为师，身正为范学生在跟老师学习书法的同时，也学到老师崇高的人格和严谨求实的治学态度。
儿童期的学生，模仿能力较强，思维判断能力幼稚，教师的一言一行直接影响孩子的成长。
如果教师不能“学高为师，身正为范”。
那么，学生势必导致“书法没学好，人品学坏了”。
这就验证了“近朱者赤、近墨者黑”这句古训。
所以教师必须人品高尚。
乐于总结，善于发现书法教师是整个书法教学过程中的核心。
优秀的书法教师能够最大限度的调动学生的学习兴趣，使其全身心的投入书法学习，不走弯路，以期达到事半功倍的效果，相反，一个不称职的书法教师，带给学生的将是终身的遗憾，甚至是误入岐途，终生受累。
书法教师又是整个教学过程中的主导，教师不仅需要准确的把握孩子的心理活动，积极地培养孩子的学习兴趣，还需要保护孩子在教学过程中的独立人格，不断激发儿童在初学时的好奇心，引导学生逐渐踏入书法艺术的殿堂，探究书法艺术的奥妙。
儿童书法创作时的基本方法学习书法的最终目的是为了创作书法，让学生了解书法作品常见的创作形式、类型和尺寸比例、章法、行款等，有利于更好的理解经典的书法作品，从而指导自己的学习与创作，教师可让学生采取临摹式创作和集字式创作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对话名师，谈国民书写：书法应从娃娃抓起
谈老师素养
优秀语文教师应有好书法
羊城晚报：师者，传道授业解惑，这种功底是如何练就的？
黄永光：何谓师范？学高为师，身直为范！老师要给学生一杯水，自己就要具备一桶水，但这水是什么元素构成？这桶水必须是“综合养分”非常高的。
从质量上讲，这应该是长流水，不是静态水。
若是死水，就算有一潭，也不能满足学生对知识、学养的要求。
学养素养好才是一个好老师。
教育学生做人也应如此。
羊城晚报：语文与书法有联系吗？
黄永光：没有书法的语文教学是难以想象的，为什么呢？因为，文以载道、书以载文，书以载道应该并齐。
这个“书”就是“书法”。
书法与书写是两个概念：书写可以用电脑、电子技术来代替，书法要用精神。
过去都是提“文以载道”，少提及“书以载文，书以载道”。
比如“荷塘月色”这四个字，老师在黑板上一笔一划写出来的话,意境也出来了，轻重，浓淡，徐疾，实虚，每个汉字都是一幅艺术的图画，非常美。
不同老师写，展示汉字的美态都不一样。
这是对学生美育的熏陶，电子是无法代替的。
目前，书法教学在学校教育中长期缺失，这是语文教学的一大遗憾。
优秀的语文教师一定要具备好的书法技能。
换句话说，若想成为优秀的语文教师，其中之一的条件就是书法好。
羊城晚报：目前，在学校里是否对老师有相关（书法）要求？
黄永光：学校已将书法纳入教师基本技能的要求当中，例如在教师基本功大赛中，就有包括板书评比。
板书是老师教学整个创造情景的原生态展示，一笔一划，让学生在这过程中能欣赏到美。
这是不是语文呢？绝对是啦！
谈“完美的语文课”
“诗、书、乐应融为一体”
羊城晚报：以您的理解，怎样的语文课才是完美的？
黄永光：有一次去上海一所小学参观，下午时分，广播响起古筝的乐声，全校学生在书写古诗，诗、书、乐融为一体。
这是一种很好的教学境界，是语文教育的最美好层次。
在台湾、日本也是一样，音乐声中，老师在做示范，学生在练字。
这才是纯正，有品位的语文教学。
羊城晚报：这种情景在广州学校中有出现吗？
黄永光：据我所知少年宫应该都可以，至于学校就很少。
羊城晚报：现在有学校开展国学教育，这与您所倡导的是否一致？
黄永光：国学教育根本就包括书法教育。
古琴、茶道、书法、文物鉴赏……这些都是国学的内容。
国学不仅仅是背背古诗，读读古文。
课程结构决定课程特色，课程特色决定人才特色。
将国学融入课程主干，就会培养有国学特色的学生。
谈国民书写
书法应从娃娃抓起
羊城晚报：现在小学生都开始用电脑了，有老师抱怨：学生写字越来越难看了，是这样吗？
黄永光：现在的学生连书写都有问题，不要说书法了。
不单单是学生，成人也是一样。
由于工作关系，很多时候收到的文件信封上面的字都“不敢恭维”。
首先连称呼都没有：“黄永光收”———连基本称谓都未懂，格式都不及格！
文靓、书靓、格式正！这些在我们很多学校都缺失。
语文老师是责无旁贷的。
我倡导，书法应该从娃娃抓起，教书法应该从语文教师做起。
羊城晚报：这么说来，大学里的师范生若将来要当语文老师，是否必修书法？
黄永光：对！就是这样。
罗易（插话）：现在好像没有……这很奇怪。
黄永光：就是因为没有，所以要从源头找起。
这就追溯到一个问题：需要更多能够教书法的人。
现在教书法的老师少了。
书法是中国的国粹，但现在日本、韩国、新加坡学习书法的氛围比我们还好，这值得思考。
羊城晚报：现在医生都会练就一手好书法，若老师的字都写不好，会否是教育的尴尬？
黄永光：不只医生，就连在酒楼里写菜单的人书法也是很漂亮。
这要从民族发展的高度来分析了。
“强民族必须要强文化”。
强文化必须要重视民族传统的优良文化继承。
中国社会在其发展的过程中往往会忽略这些。
有位教授讲过这样一句说话：对民族文化的认同是最好的国防。
羊城晚报：现在的小孩被称为是“最幸福的一代”，想要什么都可以在父母那里得到满足，但同时却有孩子们在投诉：“我们活得太累了！”您怎么看？
黄永光：天下的父母都愿意在物质层面满足孩子，在精神方面，父母以为给孩子报了奥数班、钢琴班，就算是“尽职尽责”，其实不然。
父母首先要知道孩子想要什么、想学什么，而不是你认为孩子应该怎样，或者你觉得孩子需要什么。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这是人成才的基本规律。
养育子女，养与育是两个词，不能只养不育。
育就要根据育人规律。
家庭教育，学校教育也是如此。
目前我们缺乏的就是在学校中如何通过发展学生的特长爱好来培育人才，这也是我们为何甚少世界顶级人才的原因。
“钱学森的忧虑是有道理的。
”。