部编版(统编版)小学语文二年级下册第三单元《识字1 神州谣》教学设计
统编版小学二年级语文下册第三单元《识字1 神州谣》教案
《识字1 神州谣》教案▶教学目标1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女，炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔，涌”等词语的表达效果。
▶教学重难点1.正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。
2.感受祖国山河的壮美，体会课文表达的感情。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“州、华、涌”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。
正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。
▶教学过程板块一音乐渲染，切入主题1.课前三分钟诵读经典《三字经》，配音乐。
2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。
今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。
（板书：神州谣）齐读课题。
3.教师展示中国地图，并播放音乐《大中国》。
提问：瞧，这是什么？它像什么？（雄鸡）4.了解中国地图，知道祖国的名字。
提问：祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？（课件出示：神州、华夏、九州、中华）（1）教师介绍中国其他名字的来历。
（2）全班再次齐读表示中国名称的词语。
5.揭示课题。
我们的祖国妈妈呀，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化呢!这节课，我们一起来学习一首描写祖国妈妈的童谣——《神州谣》。
（再次齐读课题）6.学习“州”字。
（1）用溯源法识记“州”字。
（课件出示“州”的字源）（2）动画展示汉字“州”的字形演变。
指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成有三点的“州”字。
“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》教学目标1.能够正确朗诵《神州谣》全词。
2.了解《神州谣》的含义，并感悟“热爱祖国，热爱生活”的情感。
3.能够简单分析诗歌结构及语言表达方式，初步认识古诗词的魅力。
教学重点1.正确理解《神州谣》的意境及情感表达。
2.能够朗诵诗歌全词并体会诗歌的节奏与语感。
教学难点1.分析古诗词的语言表达方式，初步认识对传承中华文化的积极意义。
教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生闭上眼睛，想象一下自己在一个美丽的国度里生活，国土辽阔，饮食美味，人民团结向上，每个人都学会了文化艺术。
2.启发学生思考，“这样美丽的国家是什么国家？”2. 学习新课（15分钟）1.老师启动幻灯片，展示《神州谣》的全词，并朗读诗歌。
2.老师讲解《神州谣》的含义，让学生初步认识诗歌的形式、节奏和语言表达方式。
3.分组讨论：引导学生思考，这首诗歌有哪些优美的语言表达方式？如何使诗歌更加生动有趣？4.学生分组挑选自己认为最优美的几句诗，并将所选的诗句用文学的方式重新书写出来。
3. 练习朗读（20分钟）1.通过全班分小组朗读的方式，帮助学生更好地理解《神州谣》的意境和表达情感。
2.放音乐，让学生跟随音乐的节奏一起朗读诗歌，进一步感悟诗歌的节奏与语感。
4. 总结归纳（10分钟）1.请随机选择几位同学分享自己写好的句子。
2.让学生以小组为单位总结归纳本节课的所学内容，并用自己的话简单概括《神州谣》的主要意义。
3.老师进行合理点评和补充，引导学生对古诗词的热爱和认识。
课后作业1.练习抒情诗的朗读。
2.扩展知识：每日背诵三句诗词。
总结通过本节课的学习，使学生更全面、更深入的了解了《神州谣》的意境，增加对中华文化的热爱和认同，同时初步培养了学生欣赏、感悟古诗词的能力和艺术鉴赏能力。
部编本二年级语文下册《神舟谣》教案【三篇】
【导语】本课是⼀篇三字经,读起来朗朗上⼝,引导学⽣先将课⽂熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说⼀说祖国的⼭河、民族等内容,联系了学⽣实际,学起来让学⽣有话可说。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识15个⽣字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受祖国的伟⼤。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。
重点：学习⽣字词，正确、流利、有感情地朗读课⽂。
难点：感知三字经的语⾔形式，感悟丰富的⽂化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。
第⼀课时 ⼀、谈话导⼊。
1、神州⼤地，⼭河壮美；中华⽂化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏⼉⼥，为了中华民族的振兴，团结奋⽃，开拓创新。
⼀艘满载着⼤船，正迎着新世纪的⼤潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的⼩朋友，我们都爱⾃已的祖国。
今天就让我们⼀起来了解⼀下我们祖国的各种风⼟⼈情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让同学书空。
⼆、⾃主探究，学习⽣字。
1、利⽤拼⾳，⾃由⼩声读出字词，不会读的找同学帮助。
2、去掉拼⾳读词语。
3、调动同学的⽣活积累识字。
⽐⽅，各地同学可以结合当地地名认识“州(⼴州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、⾈⼭群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如，通过“⼈民路、⼈民公园、⼈民⼩学”等⼈名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与⼤陆，是⼀家”中有五个⽣字，可让同学在读这⼀句时集中认读和识记。
5、让同学通过⽣字与熟字⽐较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、⼭川”的⼤致了解来理解。
6、根据课⽂内容⾃编韵语，巩固识字。
如： 神州⼤地，⼭川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查同学⾃学情况： 换偏旁：伸——神勇――涌减⼀减：写――与 眠――民 加⼀加：夹――峡 猜谜语：海中⼀座⼭鸟⼉好家园 三、写字指导。
统编版语文二年级下册 1神州谣 教案
1神州谣教学目标1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个生字，会写“神州、中华”等11 个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8 个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点1.识字写字。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
教学难点在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学课时2 课时第一课时课时目标1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华、岛、峡”4个生字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女”等8个词语。
2.能正确、流利、有节奏地朗读课文，感受语言的韵律美。
教学过程一、语言激趣，导入新课1.语言激趣：同学们，你们都去过我国哪些地方旅游? 你觉得我们的祖国美吗?(学生自由交流)2.激发兴趣：谁能不爱自己的祖国呢? 祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自己伟大的祖国。
今天，我们就来学习一篇赞美祖国山河的童谣。
3.板书课文题目，齐读课文题目。
(板书：神州谣)4.理解“神州”：我们的祖国除了叫作“中国”，还可以称作“神州、华夏、九州、中华”。
5.指导书写“州”。
(1)出示“州”的字源演变，见P8。
(“州”是象形字。
“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。
后来“州”字用作旧时的一种行政区划。
)(2)教师书写“州”字，学生认真观察笔顺。
(3)教师范写，提醒要点：第二笔是竖撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。
(4)学生练习，教师巡视指导。
(5)自我评议，再次修改。
设计意图教学“州”字时，采用随文识字写字的方法，通过探究字源，让学生感受汉字的博大精深。
二、初读课文，自主识字1.自学要求：自由朗读三遍课文，并圈出本课的生字新词。
2.同桌互学：互读生字，互相鼓励及帮助。
3.小组合作学习，交流识字方法。
(1)形近字比较识字：州—川岛—鸟与—写族—旅(2)猜谜语识字：①小小耳朵有力气，两个人儿头上立。
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》一、教学目标1.了解神州的形成和历史沿革2.了解文明的发展和进步需要勤劳、聪明、勇敢的人民3.培养学生团结协作、尊重他人、勤劳好学等良好品质二、教学重难点1.重点：理解《神州谣》通过叙事手法展现的神州的历史沿革和人民的奋斗历程2.难点：激发学生对于历史学习的兴趣和探究欲望三、教学内容与课时安排教学内容课时安排课前导入与复习5分钟新课《神州谣》的学习15分钟朗读、理解与归纳15分钟课堂小结与作业布置10分钟四、教学过程与方法1. 课前导入与复习教师通过简单的询问与回答引导学生回忆上节课的知识点和学习内容，提前为本节课的学习做好温故知新的准备。
2. 新课《神州谣》的学习1.教师适当介绍《神州谣》的背景和作者，并重点讲解“神州”的含义和历史背景。
2.教师带领学生一起读课文，引导学生通过阅读理解课文中的内容。
3.教师借助图片、漫画和歌曲等多种形式激发学生对于历史的兴趣和求知欲望，引导学生对课文进行深入探究和学习。
3. 朗读、理解与归纳1.教师请学生自主或互相朗读全文，提高学生口语表达的能力。
2.教师在课堂上展示与《神州谣》相关的图片、漫画和小视频等多样化的文献资料，激发学生探究历史的热情。
3.联系课文的内容和学生的实际生活，引导学生在学习中反思与总结，自主思考祖先的劳动成果和自己的学习生活，培养学生的道德情感。
4. 课堂小结与作业布置1.教师在课堂上进行小结，对本节课学习的重点进行概括和强调，帮助学生巩固所学知识，使之深刻印入大脑。
2.教师通过简单的课后作业布置，让学生在家练习、思考，巩固所学知识并为即将到来的知识学习预做准备。
五、教学评估与反思1.评估方式：课堂笔记、口头表达、小组合作以及作业表现等多种评价方式相结合。
2.反思：针对学生在听、读、识、记、写等各个环节的表现进行评估，及时发现教学中存在的不足之处，不断完善和改进教学方案。
同时，根据学生的实际情况调整课堂教学策略，掌握教学进度，提高教学质量。
部编版小学二年级下册语文《神州谣》教案
部编版小学二年级下册语文《神州谣》教案小学二年级语文《神州谣》教案篇一一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。
培养学生主动探究学习的能力。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
本课文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
二、学情分析：学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。
因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。
三、教学目标：1、会认10个生字。
2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、教学重难点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文内容教学难点：1、9个生字的书写2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。
五、教学准备：课件（教师）、预习生字（学生）六、教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？播放《三字经》2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）3、齐读课题《神州谣》二、随文识字，初读课文。
1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁？（州）2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？给“州”字组词试着造句。
3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），引导学生观察其在田字格中的占位。
4、教师范写，学生描红、临写。
5、教师巡视、指导。
教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
6、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，读准字音，标画出生字。
部编版二年级下册神州谣教案
部编版二年级下册神州谣教案教学目标1. 认识“州、涌”等15 个生字，会写“州、湾”等9 个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3. 激发学生热爱祖国的情感。
教学重难点1. 重点：认识“州、涌”等15 个生字，会写“州、湾”等9 个字。
2. 难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
教学方法讲授法、朗读法、小组合作法教学过程一、导入新课1. 谈话导入：同学们，我们的祖国叫什么？（中国）对，我们的祖国又叫“中华人民共和国”，简称“中国”。
我们的祖国地大物博，有很多美丽的地方，这节课我们就来学习一首描写祖国的儿歌——《神州谣》。
二、初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生注意字音和节奏。
2. 学生自由朗读课文，圈出生字，标出自然段。
3. 检查学生的朗读情况，纠正字音。
三、学习生字词1. 出示生字词卡片，学生认读。
2. 指导学生书写生字。
3. 引导学生用多种方法猜测“涌、峡”等词语的意思。
四、再读课文，理解内容1. 学生分组朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？2. 小组讨论，汇报交流。
3. 教师总结：这篇课文主要写了我们祖国的壮丽山河和民族团结。
五、体会情感1. 学生有感情地朗读课文，体会作者对祖国的热爱之情。
2. 引导学生思考：我们应该怎样热爱自己的祖国？3. 学生交流讨论，教师总结。
六、拓展延伸1. 引导学生说一说自己知道的祖国的其他美景。
2. 让学生画一画自己心中的祖国。
七、布置作业1. 抄写生字词。
2. 有感情地朗读课文。
3. 完成课后练习。
八、教学反思通过本次教学，学生对祖国的壮丽山河和民族团结有了更深入的了解，也激发了学生热爱祖国的情感。
在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。
神州谣-部编版二年级语文下册教案
神州谣-部编版二年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解古代神话传说的常见人物和故事情节。
2.能够复述并理解《神州谣》中的各种传说故事。
3.能够用简单的语言描述自己对神话故事的理解和感受。
二、教学内容
1.《神州谣》故事集的学习：
–《女娲造人》
–《大禹治水》
–《精卫填海》
–《愚公移山》
–《后羿射日》
2.此外，还将通过图片、视频等多种形式，让学生更好地理解故事情节。
三、教学重难点
1.掌握故事情节和人物形象；
2.能够不断丰富自己的语言表达技能。
四、教学步骤
第一步：引入
讲师张教师准备好《神州谣》的书籍、图片或视频，并引导学生依次欣赏其中的故事内容，激发学生对神话故事的好奇心和探究欲望。
第二步：复述
学生开始自己复述和讲解神话故事中的情节和人物，并结合图片或视频，展示自己对故事情节的理解和想象，教师通过点拨和引导，帮助学生更好地表达自己的观点。
第三步：分组讨论
将学生分为若干组，每组选择一个神话故事，以小组名义展示自己对故事情节和人物的理解和想象，并邀请全班同学进行评论和互动。
第四步：展示和分享
通过讨论和展示，学生对神话故事和自已的语言表达能力有了更深入的认识，教师借助于组织学生撰写故事散文、朗诵、演讲等活动，让学生在展示和分享的过程中不断提高自己的口才表达和思考能力。
五、教学反思
通过对《神州谣》故事集的学习，让学生在更好理解古代神话的基础上，提高了自己的语言表达和沟通能力，同时也使学生对神话故事有了更深刻的认识和理解，这也为学生后续的文学阅读、文化学习和思想启蒙打下了良好的基础。
部编版二年级语文下册神州谣教案3篇
【导语】《神州谣》是识字单元的第⼀课，是⼀⾸篇幅短⼩却内涵丰富的三字经，节奏明快，朗朗上⼝。
课⽂从中国的美名——“神州”作为切⼊点，铺开了⼀卷厚重的历史画卷、⼀幅壮丽的千⾥江⼭图，让学⽣感受着中华民族的悠久历史和灿烂⽂化，领略着神州⼤地的壮美⼭川。
课⽂还表达了勤劳善良的华夏⼉⼥，期盼祖国统⼀、实现民族伟⼤复兴的愿望。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼆年级语⽂下册神州谣教案 学习⽬标： 1、认识11个⽣字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受祖国的伟⼤。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。
学习重点：学⽂中认识本课⽣字，掌握“⼣、与”等字的写法。
教学准备： 1、同学课前收集祖国各地风景图⽚、少数民族资料，做词语卡⽚。
2、多媒体课件。
教学时间：2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、激情导⼊。
1、多媒体播放歌曲《⼤中国》 师说：是啊，谁不爱⾃⾝的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的⼩朋友，我们都爱伟⼤的祖国。
今天，我们就要学习⼀篇描写祖国⼭河的三字歌。
2、板书课题，齐读。
⼆、初读课⽂，⾃同学字。
1、同学⾃读课⽂。
遇到不认识的字圈出来，对照下⾯的拼⾳读⼀读，还可以问问同桌，注意把字⾳对准。
2、卡⽚检查⽣字的字⾳，正⾳。
3、多媒出⽰由⽣字组成的词语（带拼⾳）：神州、⼭川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与⼤陆、民族这些⽣字放在词语中你能把⾳读准吗？ 4、合作学习，识记⽣字。
（出⽰⽣字）这些⽣字⾥⾯有没有你已经会认的字？还没学呢，你是怎么认识的？（同学介绍课外识字⽅法、途径。
） 5、词卡去拼⾳检查。
相机纠：州——川 鸟——岛 与——写 族——旅 6、多媒体，读去拼⾳的词。
7、读通课⽂。
⽣先⾃由练读，在四⼈合作读并正⾳。
8、质疑：课⽂我们读通了，你有什么不懂得问题吗？ 三、朗读感悟。
1、师说：我们中国在古代⼜称神州、华夏，我们的祖国⼭河壮丽，风景如画。
部编版二年级下册语文第三单元(教案+反思)
识字1 神州谣［教学目标］1.会认“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个生字。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
3.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
［教学重难点］识记生字词，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，启发想象1.师：我们伟大的祖国已经有五千多年的历史了，同学们对我们的祖国有哪些了解?(说说自己所了解的祖国的文化、历史、自然风光等。
)2.师：今天我们来学习《神州谣》，它给我们描绘了一幅美丽的祖国图画。
（板书课题，识记“州”字，出示“州”字的汉字演变图，与“川”比较讲解）二、初读感知，自主识字1.让学生自由读课文，在课文中圈画出生字。
2.读课后的生字表，请拼音朋友来帮忙，读准字音。
3.出示生字卡片，开火车认读。
4.采用“你演我猜”的游戏来巩固识字。
5.同学们想用哪些好的识字方法来记住这些字？6.学生交流多种识字方法，教师适时补充。
（1）偏旁归类识记。
如，“涌、湾、浓”都是三点水旁，“隔、陆”都是双耳旁。
（2）利用熟字识记。
加一加：“耸、湾、峡、浓、奋”。
（3）生活识字。
如，结合地名识记，湾—台湾；峡—三峡。
（4）语境识字。
“繁、荣”二字可组成词语“繁荣”，在具体语境中加深理解。
7.学生分句朗读课文，教师相机正音。
三、朗读课文，激发情感1.师范读，思考：你有什么发现？（每句三个字，读起来朗朗上口）2．第一节：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）说说你们读懂了什么。
(祖国的山川壮美，风景如画。
配图)（2）你们喜欢美丽的祖国吗?让学生自由举手朗读，全班齐读。
(读出喜欢的感情）3.第二节：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
（1）指名读，思考：你有什么感受？（2）出示图片，师范读。
思考：你懂得了什么？（师范读时，着重突出“奔、涌、长、耸”的语音语调，引导学生体会）（3）播放相关小视频，绘声绘色感受山川的壮美。
（4）男女生分别读、配合读。
【市一等奖】新部编人教版二年级下册语文《神州谣》教学设计
部编教材语文二年级下册第三单元1.《神州谣》教学设计【教学目标】1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【教学重点】1.在学文的过程中，引导学生用多种方式会认、会写生字、词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
【教学难点】能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣1.直接入题，齐读课题师：同学们，今天我们来学习《神州谣》。
（板书课题，PPT出示课题）请大家齐读课题。
2.教师范读课文，引导学生理解课题中的“谣”师：刚才听老师读了这篇课文，你们发现它和以前学的课文有什么不一样？师：在古文中，没有音乐只是歌唱就叫做“谣”。
（“谣”字变红）“神州谣”就是歌颂神州的歌谣。
【设计意图】根据低年段学生注意力不持久的特点，开课直入课题，引出新课，初步了解文本类型，从低年段就注意培养学生的文体意识。
二、初读课文，自主识字1.自由读文，借助拼音认读双横线里的生字。
2.同桌互相检查认读双横线里的生字。
3.教师检查认读双横线里的生字。
（1）指名认读带拼音的生字（PPT出示课后会认的生字）①分类认读生字（PPT出示）后鼻音：涌、峰、耸、浓、荣翘舌音：州②比较认读生字:奋-峰陆-浓州-耸“奋”是前鼻音，“峰”是后鼻音“陆”是边音，“浓”是鼻音“州”是翘舌音，“耸”是平舌音（2）开火车认读生字，齐读生字教师小结：同学们读准了这些生字的字音，我们把它们送到课文里去读一读吧。
【设计意图】初读歌谣，整体感知的过程中，用多种方式让学生读准字音。
通过分类的方法，让学生注意难读准的字音。
三、朗读课文，随文识字1.朗读第一小节（PPT出示第一小节）（1）指名学生朗读第一小节，其他学生边听边思考：你知道了什么？（2）学生交流，教师点拨“神州”“中华”都是指中国。
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部编版语文二年级下册神州谣创新教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册神州谣创新教案【第1篇】教材分析本文是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。
因此，本节课我引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美，从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流。
识字、写字是第一学段的教学重点，本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以多媒体辅助理解文中的“州”“涌”等新接触的、难以理解的字词，提高识字写字的效率。
学情分析二年级学生已经学习过课文《黄山奇石》、《日月潭》和古诗《敕勒川》、《登鹳雀楼》，对祖国的大好河山已经有了初步的感知。
本文以“三字经”的形式描绘了祖国的山川之美，学生学文兴趣很浓厚，更能加深对祖国的热爱之情。
课程目标1.认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。
3.能抓关键词，在语言环境中体会“奔、涌”等词语的表达效果，感受黄河、长江、长城、珠峰的美。
模仿课文写法说句子。
教学重难点重点：引导学生运用多种方法进行识字，提高识字写字的效率，同时以课件辅助理解文中的“州”“涌”等新接触的、难以理解的字词。
难点：抓关键词，在语言环境中体会“奔、涌”等词语的表达效果，感受黄河、长江、长城、珠峰的美。
模仿写法说句子。
教学准备学生：课前观看关于黄河、长江、长城、珠峰的视频。
教师：制作多媒体希沃课件。
教学过程一、新课导入，识记“州”字。
1.《三字经》激趣导入。
指生背《三字经》，这是中国古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。
我们今天学习的课文采用“三字经”形式写的一首童谣。
（板书课题）齐读课题。
补充祖国的别称：神州、九州、中原、中华。
2.识记“州”字。
①记字形。
“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记：“州”。
川指河流，那些点就是一个个小岛，“州”就是水中的一块陆地。
《神州谣》教学设计
以小组为单位选择一个中心字，从读音，组词，想方法等不同的几个分支绘制一副识字思维导图，等一下我们共同交流。
师：老师在下面转了一圈，发现同学们的识字思维能力越来越强了，请优秀的团队分享一下你们组的思维导图吧！
生1：我们小组选择“奋”绘制了识字思维导图，我想的方法有加一加，猜字谜的方法来识字。
生2：我们小组选择“华”绘制了识字思维导图，我们编儿歌识字：
我希望文化路小学有“十层楼”
生3：我们小组选择“州”绘制了识字思维导图，三条小鱼三条河。
…
师：通过大家的识字思维导图，我发现一个字可以用多种识字方法来记，反过来，多个字可以用同一种识字方法，如：形声字识字，图片识字，生活识字，字理识字！
师：接下来，我们带着这些方法走进课文，看看你还会有什么发现。
请自读课文：
师：坐姿一直保持端正的你！来给大家读第一小节，其他同学认真倾听，仔细想一想：你从这句话中知道了什么？
师：不仅海峡两岸一家亲，我们各民族之间情谊更浓！【点击课件】“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣”我们的祖国有56个民族，无论是谁遇到了灾难，中国人都会抱团挺身而出。
2020年的新冠疫情，让全世界见证了我们中国速度，中国力量！在大灾大难面前，我们中国人民是最团结，最能经得起考验的民族。
正是民族团结，才能奋发图强，我们祖国才能繁荣昌盛，世界大同！请大家再积累下这四个词语，慢慢感受。
师：这节课我们就上到这，
师：我们的祖国山川秀美，民族团结，生活幸福。
课后请同学们把这首歌谣背给家人听吧！
板书设计：
教学内容。
部编版语文二年级下册1神州谣说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册1神州谣说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册1神州谣说课稿【第1篇】最新人教部（统）编版二年级语文下册《神州谣》说课稿一、说教材：1.教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
2.教学目标：根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
因此我确定本课的教学要求：1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
3.教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。
”二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程(一)谈话激趣，看图入境。
出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生：一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。
（二）初读儿歌，整体感知。
1.想看看吗？快打开书29页。
听老师读课文。
要求：边听边找出山川、河流、地名等。
23年春统编版语文二年级下-识字1 神州谣 教学教案
展示祖国各地美丽风光，以此导入新课，加深了学生对祖国的印象。
新课教学（）分钟二、初读课文，感知内容。
（一）朗读课文1.要求：朗读感悟朗读本课，可以诵读为主。
朗读指导：朗读本文的时候，以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。
（课件出示3、4）读“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。
指名读。
齐读。
师点评。
2.读课文，说说你从文字中想到了什么。
①当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时，请你说一说你对这些地方的了解。
（课件出示5）生：长江是我国的第一大河，黄河是我国的第二大河。
生：长城全长6300千米，是世界历史上的一大奇迹。
生：珠穆朗玛简称珠峰，是世界上最高的山峰。
生：台湾是祖国的领土，我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。
……②请读下面的内容：（课件出示6）黄河奔．，长江涌．。
长城长．，珠峰耸．。
请你说一说，你从加点的字中读出了什么？反复朗读课文，学生对文本更加熟悉，带着感情读课文，激发了学生对祖国的热爱之情。
由学生交流对祖国山川河流等的了解，加深学生对祖国的印象。
长江、黄河、长城……都是祖国的象征，“奔、涌、长、耸”等词，概括了这些事物的特点，是理解它们的字眼，学生掌握了这些词，也达到了目标要求。
生：长，让我好像看到了长城就像一条长龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋的样子。
生：耸,让我就像看到了珠穆朗玛峰高耸入云，直插云霄的雄姿。
③“各民族情谊浓”，你知道我国有多少民族吗？生：56个民族。
师：“五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家”有谁说一说自己知道的民族名称。
生：汉族。
生：苗族。
生：水族。
师：大家将自己知道的民族写在本子上。
学生书写。
老师讲解：中国汉族人口最多，其他民族的人相对来说较少，所以其他55个民族被称为少数民族。
2023年部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册１神州谣教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思第【1】篇〗亲爱的小朋友：一、看门见山，直奔课题我是为你讲语文课的赵阳老师，今天我们来学习《神州谣》这首歌谣。
神州指的就是我们中国，中国还可以称为“中华”“华夏”、“九州”。
“谣”指的就是歌谣，可以随口唱出的儿歌。
这首歌谣就是赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画。
那我们一起先把这首歌谣朗读一遍吧？二、初读课文，感受特点读完这首歌谣，我们发现这首歌谣是不是和我们一年级学习过的《三字经》很相似吧？都是三个字一组，朗读起来十分的有节奏。
再有就是，每一小节最后一个字的韵母“a”和”ang”交替出现，读起来朗朗上口。
这些使用了同一韵母的地方，称为“韵脚”。
含有韵脚的文章，我们就叫“韵文”。
这整首儿歌一共4小节。
你能说说这4小节分别讲了什么？第一小节，写了神州大地山川壮美，风景如画；第二小节，列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰4个代表性的景物，具体描绘了神州大地之美。
第三小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第四小节写各族人民情谊深厚，团结友爱，共同奋斗。
三、再读课文，理解字义内容大概了解之后，我们再来逐节学习。
第一小节开篇点题，“我神州，称中华”。
然后“山川美，可入画。
”小朋友你们看，这个“川”和“州”是不是长得很像呢？“州”和“川”有什么关系呢？“州”是象形字。
“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些小点就是小岛。
所以经常用“州”字来表示地名。
比如，杭州、广州、兰州。
那我们祖国的山川美到了怎样的程度？可以画进画里的程度，就是可入画。
紧接着作者给我们写了哪些壮美的山川？请小朋友边读边圈一圈，圈好了吗？写了黄河、长江、长城、珠峰。
你对这些壮美的山川了解吗？咱们可以一个一个进行了解。
黄河，全长约5464公里，发源于青海省青藏高原，自西向东分别流经青海、四川、甘肃等9个省或自治区，最后流入渤海。
二年级下册语文教案-识字1《神州谣》 人教(部编版)
《神州谣》教案设计一、教学目标：1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
3.认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。
4.感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。
二、教学重点：1.指导学生会写字，会认字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。
三、教学难点：感受课文表达的感情，了解祖国的国情。
四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2．祖国名山大川风景视频。
学生准备：1.预习课文，完成预学案作业。
2．搜集祖国各地风景图片、少数民族资料。
制作词语卡片。
教学过程第一课时一、动画渲染，激趣导入1．导入：瞧，这是什么？它像什么？(播放动画：中国地图)对，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。
请你告诉全世界人民，我们的祖国的全称是——(动画定格，出现：中华人民共和国)学生齐读。
祖国妈妈还有很多响亮的名字，你知道哪些？(课件出示：神州、华夏、中华。
)2．揭题：这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》。
(相机板书课题：神州谣)学生齐读课题。
3．过渡：下面就让我们一起有滋有味地读读这首《神州谣》，了解一下我们祖国的各种风土人情吧！设计意图：用音乐渲染的动画导入，既能激发学生心中的学习激情，又开门见山，直入主题，让学生对“神州”有个初步的认识。
二、初读课文，自主识字1．引导学生交流自主识字、读文的方法。
2．根据学生交流，课件出示“学习小助手”。
引导学生自学：自学提示：(1)自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)同桌交流识字方法。
3．同桌互相检查认读本课生字。
4．教师检查字词学习情况。
(1)开火车朗读词语：神州珠峰台湾海峡大陆情谊奋发繁荣①相机强调“州”“荣”是翘舌音；“谊”读四声。
最新2023部编人教版语文二年级下册识字1《神州谣》优质教案教学设计
最新2023部编版语文二年级下册识字1《神州谣》精美教学设计【教材分析】《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
【学情分析】本课为“三字经”，节奏鲜明，读起来朗朗上口。
在朗读的时候，首先要读准字音，注意平翘舌音，其次要注意读准停顿，把握好节奏，读出“三字经”的韵律美。
【学习目标】1.会认15个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3.产生对祖国的感情，对三字经这种语言形式产生兴趣。
教学流程：第一课时一、创设情境，导入课题【课件展示】1.播放歌曲《大中国》，通过聆听歌曲感受祖国的壮美河山。
2.解释课题“神州谣”。
神州：古时称中国为“赤县神州”；后用“神州”做中国的别称，称中国为神州大地。
谣（yáo ):在民间流传的歌通常叫做谣，像民谣、童谣。
3.出示黄河、长江、长城、珠峰等图片资料。
要求:说一说这些风景的特点（设计意图：利用歌曲和资料导入新课，提升学生对伟大祖国的热爱和朗诵诗歌的情怀。
）课堂实录：二、初读课文，识记生字【课件展示】出示我会认的生字：州、涌、峰、耸、湾、隔、峡、与、陆、谊、浓、齐、奋、繁、荣。
要求：自由练读，对子互读。
当堂检测我会认的字，完成开汽车的小游戏要求：指名组词读出示词语：神州谣、奔跑、涌动、山峰、耸立、台湾岛、隔离、海峡、参与、大陆、民族、情谊、浓厚、一齐、奋发、繁荣要求：开火车读。
出示多音字：陆lù（大陆）liù（陆拾圆）奔bēn（奔跑）bèn（投奔）要求：男女生分读（设计意图：词语学习在低年级还是很重要的，只有对词语的扎实理解巩固，对课文的理解才会更好。
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第三单元传统文化砖砖瓦瓦，建起高楼大厦入云霄；枝枝叶叶，连成广袤森林结绿障；点点滴滴，汇就大江大河涌波涛；笔笔画画，构筑方块汉字意无穷！那汉字啊，如谜，藏千般深意；如画，绘斑斓万象；如诗，寓无限诗意。
走进本单元，走进小韵文，我们能领略祖国风光的壮丽和人民的团结，感受不同的节日氛围和节日习俗，学习汉字的一些构字规律，欣赏美食图片，了解烹饪知识。
通过本单元的学习，我们不仅能知道许多基本知识，学会不少汉字，还能感受汉字的无穷魅力，从而激发对我国优秀传统文化的热爱。
本单元的朗读重点在于读出儿歌的节奏感和韵律感，注意儿歌中的停顿。
学会在朗读中识字，突破“音”和“形”的难点。
要继续引导学生运用形声字的构字规律，帮助学生建立音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文神州谣这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
朗读课文，感受祖国山河的壮美；能在语言环境中感受“奔、涌”等词语的表达效果；积累词语。
2课时传统节日本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文，生动地展现了中华民族的传统节日。
朗读并背诵课文；了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。
2课时“贝”的故事本文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，体现了中华文化的博大精深、源远流长。
朗读课文，能讲述“贝”的故事，感受汉字的魅力；能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2课时中国美食本课是以形声字为主体的归类识字，形声字分布在美食名中，主要包括“艹”“火”“灬”3个偏旁。
利用形旁与字义的联系识字；能说出用“炒、烤、烧、煮”等方法制作的美食。
2课时口语交际长大以后做什么“长大以后做什么”为主题，引导学生以小组交流的形式，简单清楚地说出自己的想法。
能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由；能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
1课时语文园地三识字加油站呈现的是8个描写食物味道的词语，引导认识9个生字。
认识“津、溜”等9个生字；认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思；借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证；知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典；能发现“火”与“灬”、“心”与竖心旁、“刀”与立刀旁等偏旁之间的联系及表示的意思。
能按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化；阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的道理。
2课时字词句运用一是选一选，连一连；二是用部首查字法查字典。
我的发现呈现的是部首不同但意义相同的3组生字。
日积月累安排的是“十二生肖”，丰富学生的积累。
我爱阅读安排的是《小柳树和小枣树》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足这一道理。
识字1神州谣文本分析本文是一首篇幅短小，但内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
全文有四个小节。
第1小节，概要地写了神州大地山川壮美，风景如画；第2小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰4个代表性的事物，具体描绘了神州大地之美；第3小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第4小节写各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。
教学目标1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点1.学习本课生字新词。
2.正确、流利地朗读课文，感受祖国山河的壮美。
课时安排2课时1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
1.运用多种方法识记生字，正确书写生字。
2.将课文读正确、读流利。
一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放歌曲《大中国》及祖国风光视频）师生互说。
师：大家知道我们伟大祖国的名字吗？生：中华人民共和国。
师：除了中华人民共和国，祖国妈妈还有许多响亮的名字，如神州、九州、华夏、中华。
华夏：早在公元前21世纪时，我国境内就建立了第一个奴隶制国家夏朝。
夏之后，又出现了商、周两个王朝。
周朝时将遵周礼的诸侯称为诸夏。
春秋时期，我国古籍出现了“华夏”这一名称，把华夏作为民族或国家的代称。
后来，人们就用“华夏”作为中国的别称。
神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世称中国为“九州”。
我们的祖国风光秀丽，物产丰富，人民生活幸福，像人间仙境，所以又称“神州”。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，检测预习1.（课件出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图）引导学生观察图片并明白图中是什么，各有何特点。
2.自读课文，遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，把字音读准确。
3.出示词语卡片，检查生字的字音，正音。
神州zhōu 中华huá 长江涌yǒnɡ 珠峰fēnɡ 耸sǒnɡ 隔ɡé海峡xiá与yǔ大陆lù 情谊yì 浓nónɡ 齐qí 奋fèn 发 繁fán 荣rónɡ（1）“涌、耸、浓、荣”都含有后鼻音韵母on ɡ，其中“涌、荣”的声母容易混淆；“奋”和“峰”分别是前鼻音和后鼻音，“州”和“耸”分别是翘舌音和平舌音、“浓”和“陆”分别是鼻音和边音；“谊”不要读成“y í”。
（2）分组对比拼读、自由练读、同桌互读、指名读。
过渡：同学们真了不起，每个字都读准确了。
对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。
我们已经学了许多识记生字的好方法，这么多字宝宝，你是用什么方法记住它们的呢？4.学生自由认字，老师随机归纳总结。
（1）偏旁归类识记：氵：涌、浓 阝：隔、陆 山：峰、峡（2）利用熟字识记。
①减一减：写-冖=与 ②换一换：通-辶+氵=涌 锋-钅+山=峰 ③加一加：从+耳=耸 山+夹=峡 大+田=奋 氵+农=浓 化+十=华（3）字理识记：教师出示古文字“州”字图片，引导学生观察、发现。
甲骨文金文小篆楷体教师补充“州”字的字源解说：“州”是象形字。
“川”是河流的意思，“州”的本义是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。
（4）生活识记。
①结合地方识记：华——华阴、金华；峡——三峡、虎跳峡；州——苏州、常州、兰州；陆——陆家嘴。
②结合山名识记：峰——香炉峰、飞来峰、珠穆朗玛峰（5）猜字谜识记：●小小耳朵有力气，两个人儿头上立。
（耸）●川上三点像小岛。
（州）（6）语境识记，即将生字与熟字组成常用词来巩固识记。
华：中华、华丽峡：三峡、峡谷谊：友谊、情谊峰：山峰、高峰齐：齐心、齐读奋：奋斗、奋战荣：繁荣、光荣浓：浓重、浓密5.学生自主识记，同桌互查互纠。
三、明确要点，指导书写1.（课件出示生字：州、华、岛、峡、民、族、谊、齐、奋）学生认读并口头组词。
2.（课件出示生字的动漫笔顺）学生仔细观察字形结构及每个笔画在田字格中的位置，做到心中有数。
3.教师重点指导。
第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。
上部右边的撇稍长，下端出头，不要写成“匕”；下部横长托上，竖在竖中线上。
笔顺是撇、横折钩、点、竖折折钩、竖、竖折、竖。
第四笔竖折折钩要写得宽而扁，包围住左下方的“山”字。
“山”靠左上；“夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。
“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。
右上部的撇、横不要漏掉，最后一笔为捺。
4.认真读帖，描一个写两个；注意写字姿势，头正身直足安。
四、再读课文，整体感知过渡：同学们将生字读得这么好，也能将课文读正确流利吗？1.同桌合作轮读课文，读得正确、流利，就为同桌竖起大拇指，读得不正确，就让他（她）多读几遍。
2.指名读、评价读，说一说朗读体会。
（1）教师提出问题，引导思考：课文共有四个小节，你们从每个小节中读出了什么？体会到了什么呢？（2）学生分小组，每个小组选一小节合作学习，讨论交流；然后每组选一名代表交流汇报。
生1：我们从第1小节中读出了祖国山河壮美、风景如画。
生2：我们从第2小节中体会到了黄河、长江、长城、珠峰各具特色的美。
生3：我们从第3小节中读出宝岛台湾与大陆是一家、两岸人民盼望着早日实现祖国统一。
生4：我们从第4小节中体会到各族人民正齐心协力、奋发图强、振兴中华。
3.学生对照图片读全文。
五、复习延伸，拓展延伸1.教师引导学生小结课时内容。
（可以是所学知识，也可以是学习方法、体会等）2.完成本课对应训练。
1.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
初步感受“奔、涌”等词的表达效果，激发学生对祖国山河的热爱之情。
一、温故知新，导入新课1.小游戏：我来读。
出示分别写有15个会认字的字卡，教师任意抽取一张字卡，学生抢读并口头组词，读得又快又准的奖励一朵小红花。
2.指名用生字和熟字组成常用词，其余学生听写词语，小组内互评。
神州九州中华小岛海峡三峡民族人民友谊情谊一齐齐心奋发奋斗3.齐读课文，教师谈话导入新课。
二、朗读指导，体悟情感1.指四名学生接读，看谁读得最好；教师范读，学生跟读。
2.学生自由读、指名读，教师具体指导朗读。
注意读出恰当的停顿。
要注意每一小节内句子间的连接要流畅，小节之间要有适当的停顿。
小节间停顿的时间长短要依据小节内容之间的联系紧密程度来处理。
第一小节和第二小节，是概括与具体的关系，联系紧密，朗读时停顿的时间应较短；第三小节和第四小节在内容上有承接，朗读时候的停顿时间也应较短；第二小节和第三小节间，意思由“山川美”跳转到“情谊浓”，停顿时间应稍长。
可以通过范读、师生对读、打节拍读等多种方法，引导学生感受儿歌明快的节奏。
整首歌谣洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，气势磅礴、掷地有声，可以引导学生以洪亮的声音、自豪的语气，反复朗读。
第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，宜用低缓、深情的声音朗读，表达盼望祖国统一的心愿。
第四句“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣”，可读出奋发向上的气势，表达盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
三、研读课文，重点探究1.师生一起合作读课文。
2.赛读课文，比一比谁读得更有感情。
3.学习第1小节：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）学生自由朗读，边读边想：你知道了什么？（2）学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指中国。
（3）思考：这一小节在文中起到什么作用？（总起作用。
）（4）“山川美，可入画”是什么意思？小组讨论交流，教师引导理解：祖国山川像画一样美丽。