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化学专业毕业论文ppt
Fe3O4-TiO2核壳纳米粒子的制 备及其表征
学院：化学工程与食品科学学院 专业：化 学 学号：08114021 姓名：胡 秀 东 指导老师：刘传银
研究目的
核壳结构纳米磁性颗粒作为一种新型材料, 具有广泛的应用前景, 克服了磁性粒子易于团聚 、化学稳定性不高、易受氧化、表面羟基不足等 缺点。在磁有序纳米结构、磁响应光子晶体以及 磁分离等领域中的巨大应用前景的刺激下，磁性 纳米材料的合成研究受到了越来越广泛的关注。 此外，磁性的一维纳米结构由于结构单元的空间 取向和排列而具有许多崭新的性质，也是制备小 型化纳米器件的基础，因此将磁性纳米粒子组装 成一维有序结构具有显著科学意义和应用价值。
• 再在三电极体系中，以裸金电极为基础电极修饰 合成的纳米粒子固载血红蛋白为工作电极，饱和 甘汞电极作为参比电极，铂电极作为辅助电极。 扫描电位区间选择0.2～-0.8V，扫描速度为 40mV/s，在pH=7.0的PBS缓冲溶液体系中进行电 化学表征。
实沉淀法，将二价铁盐和三价铁盐按一 定比例混合，加入沉淀剂(NH3·H2O)，搅拌反应即得纳米 四氧化三铁。共沉淀过程中，开始滴加氨水时，有黑色物 质生成并很快消失，接着产生红褐色絮状物，继续滴加氨 水，溶液由红褐色逐渐变为棕色，直至变为棕黑色。反应 式为：
将所得的灰色Fe3O4-TiO2核壳纳米粒子粉末放入瓷坩埚中 ，将程序升温马弗炉的温度设定为550℃，待马弗炉的温 度升至设定温度时，将装有灰色Fe3O4-TiO2核壳纳米粒子 粉末的坩埚放入马弗炉中煅烧5个小时，以除去残留在产 物表面的有机试剂，得到红棕色的粉末。
三、Fe3O4-TiO2核壳纳米粒子固载牛血红蛋白的初
将金电极作为基础电极，在麂皮上用0.3um的Al2O3进 行打磨抛光，再将所制备的Fe3O4-TiO2核壳纳米粒子分散 于Nafion的溶液均匀的涂覆在金电极上，自然晾干备用； 然后将10mg/ml的牛血红蛋白溶液滴涂到电极上于4℃下晾 干备用；最后将制备的二氧化钛溶胶均匀的涂覆在电极上 自然晾干保存。
学院：化学工程与食品科学学院 专业：化 学 学号：08114021 姓名：胡 秀 东 指导老师：刘传银
研究目的
核壳结构纳米磁性颗粒作为一种新型材料, 具有广泛的应用前景, 克服了磁性粒子易于团聚 、化学稳定性不高、易受氧化、表面羟基不足等 缺点。在磁有序纳米结构、磁响应光子晶体以及 磁分离等领域中的巨大应用前景的刺激下，磁性 纳米材料的合成研究受到了越来越广泛的关注。 此外，磁性的一维纳米结构由于结构单元的空间 取向和排列而具有许多崭新的性质，也是制备小 型化纳米器件的基础，因此将磁性纳米粒子组装 成一维有序结构具有显著科学意义和应用价值。
• 再在三电极体系中，以裸金电极为基础电极修饰 合成的纳米粒子固载血红蛋白为工作电极，饱和 甘汞电极作为参比电极，铂电极作为辅助电极。 扫描电位区间选择0.2～-0.8V，扫描速度为 40mV/s，在pH=7.0的PBS缓冲溶液体系中进行电 化学表征。
实沉淀法，将二价铁盐和三价铁盐按一 定比例混合，加入沉淀剂(NH3·H2O)，搅拌反应即得纳米 四氧化三铁。共沉淀过程中，开始滴加氨水时，有黑色物 质生成并很快消失，接着产生红褐色絮状物，继续滴加氨 水，溶液由红褐色逐渐变为棕色，直至变为棕黑色。反应 式为：
将所得的灰色Fe3O4-TiO2核壳纳米粒子粉末放入瓷坩埚中 ，将程序升温马弗炉的温度设定为550℃，待马弗炉的温 度升至设定温度时，将装有灰色Fe3O4-TiO2核壳纳米粒子 粉末的坩埚放入马弗炉中煅烧5个小时，以除去残留在产 物表面的有机试剂，得到红棕色的粉末。
三、Fe3O4-TiO2核壳纳米粒子固载牛血红蛋白的初
将金电极作为基础电极，在麂皮上用0.3um的Al2O3进 行打磨抛光，再将所制备的Fe3O4-TiO2核壳纳米粒子分散 于Nafion的溶液均匀的涂覆在金电极上，自然晾干备用； 然后将10mg/ml的牛血红蛋白溶液滴涂到电极上于4℃下晾 干备用；最后将制备的二氧化钛溶胶均匀的涂覆在电极上 自然晾干保存。
高中化学教研论文的选题与写作.pptx
2019-8-14
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15
5.化学科普
化学科普是化学教育的重要组成部分， 她可以弘扬科学精神、传播科学思想和科学 方法、普及科学知识。化学科学普及从青少 年抓起是振兴我国科技事业的基础性措施， 这也是我们化学工作者义不容辞的责任和义 务。
用通俗易懂的语言介绍化学与STSE的密 切联系，使广大同学开阔眼界，拓宽思路， 对当今世界化学研究的热点及前沿领域有初 步2的019-8了-14 解，会提高学感谢生你的对观赏化学科学的兴趣。16
2019-8-14
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6
2.考试大纲的解读和高考试题解析
高考新课程理综(河北等省使用)化学试 题在注重“五基”（基本理论、基础知识、 基本技能、基本观念、基本方法)的同时，命 题由知识立意为主转变为以能力立意为主， 强化能力考查，并逐步向问题立意转变。试 题注重考查学生分析问题、解决问题的能力、 注重考查化学学科核心知识。
2019-8-14
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8
2.考试大纲的解读和高考试题解析
解读考试大纲有助于把握高考改革的方向， 有利于复习备考。一般地说考试大纲变化的部 分在当年高考中是很容易考查到的知识点， 《解读考试大纲 把握复习尺度》。
高考试卷中的典型错误是学生知识网络中 最薄弱的环节，从这些薄弱环节着手来复习有 利于取得事半功倍的效果，既减轻学生的压力 又有利于提高学生成绩，《分析典型错例 积极 复习备考》。
2019-8-14
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17
5.化学科普
其中《离子液体的分类、合成与应用》 发表于《化学教育》2005.2，被《中学化学 教与学》转载于2005.5，中国知网统计数据 显示他引76次。
2011年6月我们出版了《生活中的化学》 一书，据北京师范大学出版社统计，截止 2012年底销售8000余册，进入四川省、甘肃 省、湖北省、江西省、浙江省政府采购目录。
化学论文参考文献PPT大纲
05
参考文献对个人学术 成长的影响
提高学术素养和写作能力
通过阅读和理解高质量化学论文参考文献，可以学习专业术 语、研究方法和论文写作技巧，从而提高自己的学术素养和 写作能力。
参考文献中的实验设计、数据分析和结论推导等环节，可以 为自己的研究提供借鉴和启示，促进研究工作的深入开展。
培养批判性思维和创新能力
通过参考文献的引用和借鉴，可以与同行建立学术联系和 合作关系，促进学术交流和共同发展。同时，参加相关学 术会议和研讨会，也可以结识更多专家学者，拓展人脉资 源。
06
总结与展望
对本次参考文献的总结
涵盖了广泛的化学领域
从有机化学到无机化学，从分析化学 到物理化学，本次参考文献涉及了化 学学科的多个重要分支。
04
参考文献在化学研究 中的应用
提供理论支持和实验依据
引用经典化学理论
通过引用经典化学理论，为研究提供理论框架和基本 概念。
引用实验数据
引用前人或他人的实验数据，为实验设计、操作和结 果分析提供依据。
引用化学模型
引用化学模型，为研究提供可视化、可量化的工具， 有助于理解和解释实验现象。
拓展研究思路和方法
论文主题与研究方向
介绍论文的主题和研究领域 概括论文的研究内容和目的 阐述研究方向的前景和意义
参考文献的重要性
提醒注意参考文献的引用 规范和格式
说明参考文献的种类和来 源
强调参考文献在论文写作 中的作用
01
03 02
02
主要参考文献概述
国内研究现状及相关文献
近年来国内在化学领域的研究进展
包括新型材料、绿色化学、催化剂等方面的研究。
教材与专著的互补性
说明教材与专著在化学学习和研究中的互补作用，教材提 供基础知识和理论体系，专著则提供更深入的研究内容和 前沿进展。
2.项目二 常见化学化工科技论文的写作ppt课件
ISSN号
出版年
期次 首页页码
页数
任务驱动
任务二：指出并修改生化大专072班高 丹蕾同学的毕业论文《中压制备色谱 法分离提取绿原酸工艺研究》存在的 问题（主要是格式层面上的修改，不 涉及专业内容）
高丹蕾.doc
知识点
三、我院毕业设计（论文）规范
（一）毕业设计（论文）的组成
毕业设计（论文）由封面、任务书、论文 真实性承诺及指导教师声明、中英文摘要、 目录、论文正文、参考文献、附录、致谢 等部分组成，采用A4幅面打印。
✓在论文摘要和关键词的后面著录文献分 类号（按中图法）
✓分类号前加标识：“中图分类号：”或 “[中图分类号]”，“CLC number：”
✓多个分类号之间以“；”分隔。 中图分类号：TK730.2；O357.5 ✓多学科论文可以有多个分类号
Chinese Library Classification
关键词
部分
摘要
引言 正文 结论 参考文献
知识点
二、科技论文写作的格式（2）
引言-1 正文-2
主体 部分
结论 致谢 参考文献
2.1
2.2
2.3
2.3.1
…
2.3.2
…
…
图1(或图2-1)
图2(或图2-2)
…
表1(或表2-1)
表2(或表2-2)
…
2.3.2.1 2.3.2.2 …
（二）作者姓名及工作单位
附录
*
致谢
*
9．附录
对于一些不宜放入正文中、但作为毕 业设计（论文）不可缺少的组成部分， 或有参考价值的内容，可编入附录中。 附录的有无根据毕业设计（论文）的 情况而定。
10．致谢
初三作文议论文《生活中的化学》800字(共11页PPT)
初三作文议论文《生活中的化 学》
纵观整张元素周期
表，从铜（Cu）—人类第一个发
现并开始使用的元素，到如今的排满
的118号元素Og。我相信，我们可以
化学 发现更多、创造更多。
，不
只是书本上枯燥的方程式，
精彩 而是跃然于实验台上一幅幅
的反应现象。
关键词：纵观,整张,元素,周期
表,Cu,人类,第一个,发现,开始,使 用,元素,如今,排满,118,元素,Og,相 信,我们,可以,发现,创造,化学,只 是,书本上,枯燥,方程式,而是,跃然, 实验,台上,一幅幅,精彩,反应,现象。
初三作文议论文
生活中的化学
800字
化学是一门以实验为基础
的自然科学，这是贯穿化学学习的一
条重要守则。踏进化学实验 室，墙上醒目地贴着“传闻不如 亲见，视影不如察形”的标 语。
就个人而言，我本身就热爱
化学，平时在家中，也爱做一些化学
实验，或收藏一些元素单质。
关键词：化学,一门,实验,基础,
自然科学,贯穿,化学,学习,一条,重 要,守则,踏进,化学,实验室,墙上, 醒目,贴着,传闻,不如,亲见,视影, 不如,标语,个人,而言,本身,热爱, 化学,平时,家中,一些,化学,实验, 收藏,一些,元素,单质。
氢氧
化钡与氯化铵的反应，探索了吸热与 放热反应，最令我记忆犹新的是实验
时冒出了难闻的氨气（NH？
NH），但氨气正是我们民族工
业发展的一块重要基石，从工业
合成氨的应用，到使我们在洋
人面前抬起头的侯氏制碱法。
关键词：所以,实验,可以,弥补,
我们,课堂,遗憾,以前,我们,水合, 氢氧化钡,氯化铵,反应,探索,吸热, 放热反应,记忆犹新,实验,冒出,难 闻,氨气,NH,NH,氨气,正是,我们,民 族,工业,发展,一块,重要,基石,工 业,合成氨,应用,我们,洋人,面前, 抬起,侯氏制,碱法。
创新写作教学课题研究ppt“初中化学教学实施STS教育
创新写作教学课题研究ppt“初中化 学教学实施STS教育
（1）“创新写作教学研究与实验” 的“三量”分析
§ ①自变量：自变量在实验中通常称为实验因 素，是由研究者掌握的、假定为原因的变量。
“创新写作教学研究与实验”的自变量是：创 新写作教学方法（学生的思维、表达欲望、 环境创设、观察方法、素材收集方法、取材 角度、立意、构思、谋篇、起草、修改、点 评）、语文教学目标、评价等，这是教师在 课题研究中可以发挥创造性大做文章和可以 取得成果的地方。
创新写作教学课题研究ppt“初中化 学教学实施STS教育
②做好自我评价
§从时间上来说，评价有周期性评价 或者学期性评价，评价时要找出缺 陷，进行反思，提出弥补措施；与 研究或实验的目标、假设、界定的 内容对照，找出不足，及时弥补。
创新写作教学课题研究ppt“初中化 学教学实施STS教育
③分析阶段性研究或实验成果：
§3、本课题研究方法的选择 §4、本课题资料的收集
创新写作教学课题研究ppt“初中化 学教学实施STS教育
1、“创新写作教学研究与实验”课
题“实验”的含义
§ “实验” 目前分为两种范式： § 一是模仿自然科学，强调数学工具的应用，强调严格控制实
验条件，将事实与价值分开以追求结论的客观性（是一种随 机选择和分配被试，系统操作自变量，完全或基本上控制无 关变量的一种实验）； § 二是选择教育自然环境，强调研究目的应用性，对象的整体 性以及定性的说法。 本课题虽然也用到了“实验”二字， 是后一种研究范式。是指为解决学生写作难的问题，根据一 定的教学理论或假设用准实验（如果A则B 的因素型实验） 的方法揭示创新写作教学与提高学生写作能力的因果关系， 探索作文教学规律，以改进作文教学实践。 § 基本特征：一是判断因（创新写作教学方法、语文教学目标、 评价）果（促成学生语文素养和写作能力的提高）关系（自 变量与因变量的关系）；二是以假设为先导，围绕假设而操 作自变量（创新），控制无关变量，说明因变量，得出结论。
（1）“创新写作教学研究与实验” 的“三量”分析
§ ①自变量：自变量在实验中通常称为实验因 素，是由研究者掌握的、假定为原因的变量。
“创新写作教学研究与实验”的自变量是：创 新写作教学方法（学生的思维、表达欲望、 环境创设、观察方法、素材收集方法、取材 角度、立意、构思、谋篇、起草、修改、点 评）、语文教学目标、评价等，这是教师在 课题研究中可以发挥创造性大做文章和可以 取得成果的地方。
创新写作教学课题研究ppt“初中化 学教学实施STS教育
②做好自我评价
§从时间上来说，评价有周期性评价 或者学期性评价，评价时要找出缺 陷，进行反思，提出弥补措施；与 研究或实验的目标、假设、界定的 内容对照，找出不足，及时弥补。
创新写作教学课题研究ppt“初中化 学教学实施STS教育
③分析阶段性研究或实验成果：
§3、本课题研究方法的选择 §4、本课题资料的收集
创新写作教学课题研究ppt“初中化 学教学实施STS教育
1、“创新写作教学研究与实验”课
题“实验”的含义
§ “实验” 目前分为两种范式： § 一是模仿自然科学，强调数学工具的应用，强调严格控制实
验条件，将事实与价值分开以追求结论的客观性（是一种随 机选择和分配被试，系统操作自变量，完全或基本上控制无 关变量的一种实验）； § 二是选择教育自然环境，强调研究目的应用性，对象的整体 性以及定性的说法。 本课题虽然也用到了“实验”二字， 是后一种研究范式。是指为解决学生写作难的问题，根据一 定的教学理论或假设用准实验（如果A则B 的因素型实验） 的方法揭示创新写作教学与提高学生写作能力的因果关系， 探索作文教学规律，以改进作文教学实践。 § 基本特征：一是判断因（创新写作教学方法、语文教学目标、 评价）果（促成学生语文素养和写作能力的提高）关系（自 变量与因变量的关系）；二是以假设为先导，围绕假设而操 作自变量（创新），控制无关变量，说明因变量，得出结论。
《化学教学论概述》课件
化学教学论的未来发展与挑战
新课程改革的挑战与机遇
挑战
适应新的课程理念，更新教学内 容和方法，提高教学质量。
机遇
推动化学教学论的理论与实践创 新，培养更多具备创新精神和实 践能力的人才。
信息技术在化学教学中的应用与挑战
应用
利用信息技术手段，如多媒体、网络 、虚拟现实等技术，提高化学教学的 效果和效率。
信息技术在化学教学中的应用案例分析
总结词：技术融合
详细描述：研究信息技术在化学教学中的应用案例，探讨如 何将现代技术手段与化学教学有效融合，提高教学效果和学 生的学习兴趣。
THANKS
感谢观看
研究化学课程设置和教材内容的制定、修订和评价。
详细描述
化学课程与教材研究是化学教学论的重要组成部分，主要探讨如何科学地设置 化学课程，制定和修订化学教材内容，以及如何对化学教材进行评价，以确保 其质量和有效性。
化学教学方法与策略
总结词
探讨适合化学学科的教学方法和策略 。
详细描述
化学教学方法与策略是化学教学论的 核心内容之一，主要研究如何根据化 学学科的特点和学生的学习需求，采 用适合的教学方法与策略，提高化学 教学的效果和质量。
化学教学论为课程开发提供了 理论框架和实践指导，有助于 开发出更加科学、合理、有效 的化学课程。
课程开发者可以依据化学教学 论的基本原则和要求，制定课 程目标、选择课程内容、设计 课程结构等。
在课程实施过程中，化学教学 论还可以为教师提供指导和支 持，确保课程的有效实施和教 学质量。
04
CATALOGUE
化学教学论的发展历程
化学教学论的发展经历了多个阶段，从最初的以教师经验为主的阶段，逐渐发展 到以科学方法为基础的阶段，再到现在的多元化、跨学科的阶段。
新课程改革的挑战与机遇
挑战
适应新的课程理念，更新教学内 容和方法，提高教学质量。
机遇
推动化学教学论的理论与实践创 新，培养更多具备创新精神和实 践能力的人才。
信息技术在化学教学中的应用与挑战
应用
利用信息技术手段，如多媒体、网络 、虚拟现实等技术，提高化学教学的 效果和效率。
信息技术在化学教学中的应用案例分析
总结词：技术融合
详细描述：研究信息技术在化学教学中的应用案例，探讨如 何将现代技术手段与化学教学有效融合，提高教学效果和学 生的学习兴趣。
THANKS
感谢观看
研究化学课程设置和教材内容的制定、修订和评价。
详细描述
化学课程与教材研究是化学教学论的重要组成部分，主要探讨如何科学地设置 化学课程，制定和修订化学教材内容，以及如何对化学教材进行评价，以确保 其质量和有效性。
化学教学方法与策略
总结词
探讨适合化学学科的教学方法和策略 。
详细描述
化学教学方法与策略是化学教学论的 核心内容之一，主要研究如何根据化 学学科的特点和学生的学习需求，采 用适合的教学方法与策略，提高化学 教学的效果和质量。
化学教学论为课程开发提供了 理论框架和实践指导，有助于 开发出更加科学、合理、有效 的化学课程。
课程开发者可以依据化学教学 论的基本原则和要求，制定课 程目标、选择课程内容、设计 课程结构等。
在课程实施过程中，化学教学 论还可以为教师提供指导和支 持，确保课程的有效实施和教 学质量。
04
CATALOGUE
化学教学论的发展历程
化学教学论的发展经历了多个阶段，从最初的以教师经验为主的阶段，逐渐发展 到以科学方法为基础的阶段，再到现在的多元化、跨学科的阶段。
化学教学论ppt课件
方法
教师专业发展的方法包括自主学习、合作学习、行动研究、反思实践等，通过 这些方法不断提升自身专业素养和教学能力。
化学教育研究的意义与方法
意义
化学教育研究有助于推动化学教育教学改革，提高化学教学质量和效益，促进化 学教师的专业成长。
方法
化学教育研究的方法包括文献研究、调查研究、实验研究、案例研究等，通过这 些方法揭示化学教育教学的本质和规律，为化学教学实践提供理论支持和指导。
古代的化学教育主要 寓于自然哲学之中， 缺乏独立的学科体系 。
形成阶段
近代以来，随着化学 科学的发展和化学教 育的普及，化学教学 论逐渐形成并发展。
发展阶段
20世纪以来，化学教 学论经历了从经验总 结到理论构建的发展 过程，形成了较为完 善的学科体系。
深化阶段
当前，化学教学论正 面临着新的挑战和机 遇，需要进一步深化 研究，探索新的教学 模式和方法。
化学教学评价的方法与技术
观察法
通过观察学生的课堂表现、实验操作等进行评价。
测验法
通过笔试、口试等方式检测学生的知识掌握情况。
化学教学评价的方法与技术
• 调查法：通过问卷调查、访谈等方式了解学生对教学的看 法和意见。
化学教学评价的方法与技术
统计分析技术
运用统计学方法对评价数据进行 处理和分析，得出客观的评价结 果。
04
化学学习理论与学习方式
化学学习理论的基本观点
01
02
03
知识建构观
化学学习是学习者主动建 构化学知识的过程，强调 学习者的主体性和能动性 。
社会互动观
化学学习是社会互动的过 程，学习者在与他人、环 境的互动中建构和理解化 学知识。
情境认知观
教师专业发展的方法包括自主学习、合作学习、行动研究、反思实践等，通过 这些方法不断提升自身专业素养和教学能力。
化学教育研究的意义与方法
意义
化学教育研究有助于推动化学教育教学改革，提高化学教学质量和效益，促进化 学教师的专业成长。
方法
化学教育研究的方法包括文献研究、调查研究、实验研究、案例研究等，通过这 些方法揭示化学教育教学的本质和规律，为化学教学实践提供理论支持和指导。
古代的化学教育主要 寓于自然哲学之中， 缺乏独立的学科体系 。
形成阶段
近代以来，随着化学 科学的发展和化学教 育的普及，化学教学 论逐渐形成并发展。
发展阶段
20世纪以来，化学教 学论经历了从经验总 结到理论构建的发展 过程，形成了较为完 善的学科体系。
深化阶段
当前，化学教学论正 面临着新的挑战和机 遇，需要进一步深化 研究，探索新的教学 模式和方法。
化学教学评价的方法与技术
观察法
通过观察学生的课堂表现、实验操作等进行评价。
测验法
通过笔试、口试等方式检测学生的知识掌握情况。
化学教学评价的方法与技术
• 调查法：通过问卷调查、访谈等方式了解学生对教学的看 法和意见。
化学教学评价的方法与技术
统计分析技术
运用统计学方法对评价数据进行 处理和分析，得出客观的评价结 果。
04
化学学习理论与学习方式
化学学习理论的基本观点
01
02
03
知识建构观
化学学习是学习者主动建 构化学知识的过程，强调 学习者的主体性和能动性 。
社会互动观
化学学习是社会互动的过 程，学习者在与他人、环 境的互动中建构和理解化 学知识。
情境认知观
2024版化学教学论ppt课件3导论
化学反应与能量变化
01
02
03
化学反应类型
介绍化学反应的基本类型， 如化合、分解、置换、复 分解等，阐述反应条件和 机理。
能量变化
讲解化学反应中的能量变 化，包括吸热反应和放热 反应，介绍热化学方程式 和盖斯定律等概念。
反应速率
阐述反应速率的概念和影 响因素，介绍浓度、温度、 催化剂等对反应速率的影 响。
03 化学实验技能与 操作
实验室安全与规范
1 2 3
实验室安全制度 介绍实验室的基本安全制度，包括实验室准入制 度、化学品管理制度、实验设备使用规定等。
实验事故预防与处理 讲解实验过程中可能出现的事故及其预防措施， 如火灾、爆炸、中毒等，以及事故发生后的应急 处理方法。
个人防护与环保 强调实验人员的个人防护意识，介绍实验室常用 的个人防护用品及其使用方法，同时阐述环保理 念在实验中的体现。
化学教学论ppt课件3导论
目录
• 引言 • 化学基本概念与原理 • 化学实验技能与操作 • 化学在生活中的应用 • 化学教学方法与策略 • 化学教学评价与反馈
01 引言
化学教学论概述
化学教学论是研究化学教学规律及其应用的科学，旨在提高化学教学的质量和效率。
化学教学论涉及化学教学内容、教学方法、教学评价等方面，是化学教育的重要组 成部分。
通过问题导入、情境创设等方式， 引导学生主动思考、积极探索，激 发学生的学习兴趣和求知欲。
探究学习
让学生在教师指导下，通过自主实 验、观察、归纳等过程，发现化学 规律，培养科学探究能力和创新精 神。
合作学习与小组讨论
合作学习
学生分组合作，共同完成任务，促进交流与协作，提高解决问题的能力。
小组讨论
《化学素质教育论》课件
化学素质教育能够提高学生对化学学科的 认识和理解，增强学生对化学学科的兴趣 和热爱，促进化学学科的发展。
Part
02
化学素质教育的理论基础
认知心理学理论
认知心理学理论认为学习是一个信息加工的过程，强调学生 对知识的主动获取和加工。在化学素质教育中，认知心理学 理论的应用有助于教师更好地理解学生的学习过程，从而设 计更符合学生认知规律的教学活动。
活动成果评价
对学生的探究成果进行多 维度评价，包括过程、方 法、结论等。
采用小组合作、课题研究 等方式，鼓励学生自主探 究、协作学习。
化学课程评价与反思
01
02
03
评价方式选择
采用多种评价方式，如考 试、作品评定、口头表达 等，全面评价学生的学习 成果。
评价标准制定
根据化学课程目标和学生 实际情况，制定合理的评 价标准。
教学反思与改进
对教学实践进行反思，总 结经验教训，不断优化教 学方法和手段。
Part
05
化学素质教育的挑战与展望
当前化学素质教育面临的挑战
应试教育压力
理论与实践脱节
在追求高分的压力下，化学教育往往 偏重于应试技巧，而忽视了学生的实 际操作能力和科学素养的培养。
传统化学教育过于偏重理论知识的传 授，而忽视了实验和实践环节，导致 学生缺乏实际操作能力和创新精神。
教学资源不均
不同地区、不同学校之间的化学教育 资源分布不均，影质教育的发展趋势
强调实践与创新能力
未来的化学教育将更加注重培养学生的实践能力和创新精神，通 过实验、探究等方式提高学生的科学素养。
个性化教育
针对不同学生的需求和特点，采用个性化的教育方式，激发学生的 学习兴趣和潜能。
化学教育论文写作
化学教育论文写作——基于编辑视角的一点认识朱玉军北京师范大学化学学院《化学教育》编辑部副主编1.阅读与写作的重要性文本在人类认知传承的过程中，原本就具有极为重要的角色，是所有学习活动的起源。
而阅读与写作正式一个学习者与文本间互动的最基本型态。
一个人可以经由错误中的尝试、口耳相传、或是学徒的方式获取某些知识，但是没有阅读与写作的能力就无法体会某些知识体系的精髓。
21世纪的发展，专业化程度更高，没有人可以不透过读与写而获得复杂层次的科学知识。
2.发表化学教育论文的意义教而不研则浅，研而不教则空，教研而不发则囿；写作是工具、是武器，它能将你的知识武装得更系统、更精确、更严谨、更个性；学者能够为人所知，靠得不是“说”，而是一篇篇文章，一部部著作3.论文写作包括哪些过程？计划：从已有知识、文献和研究工作中提取写作信息、生成主题、设置写作目标、列写作提纲；转化：将观点和计划转化为文本，即将文字写在纸上，形成初稿；检查：通过阅读找出初稿中存在的问题并进行相应修改；检查观点和语言表达4.优秀的写作者需要什么素质语言素养：……主题知识：……理解读者：……5.提高写作能力的途径观察、思考、积累博览、精读、勤记多写、多改、持之以恒6.写作中存在的问题及注意事项题名的写作（1）题名偏大，不明确，论文求大求全，泛泛而谈。
（2）文不对题，题名所涵盖的内容与论文不相吻合。
（3）题名冗长，不够精练。
中文题名不宜超过20个汉字，例如，《针对（关于）……的研究（调查……》中的“针对（关于）”就可以删去。
（4）不好拟定标题时，可以利用副标题。
7.写作中存在的问题及注意事项摘要的写作（1）出现已经成为常识的内容。
（2）摘要内容与正文中的引言内容重复。
（3）对论文做诠释和评价，尤其是自我评价。
（4）摘要写作用第三人称，不宜用“本文、作者等作为主语。
8.写作中存在的问题及注意事项关键词的选取（1）表达主题概念的自然语言词汇，要具有专指性、明确性。
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参考文献
• 模仿期刊文稿或参考期刊具体要求 • 正文中相应位置标引 • 顺序对应 • 卷号、期号
做个有心人——选题
• 来源于教学实践 • 集体备课 • 课堂教学（对3套高中化学必修模块教材中
科学探究栏目的思考） • 学生的提问和作业（“试论化学探究点的
选择”）
做个有心人——选题
• 来源于文献资料 • 英分明、用词工整 • 图题、表题 • 表格中的单位 • 三线表《化学教育》 • 化学式 • 结构图
行文
• 核心概念界定（如“相异构想”“教学模 式”）
• 教学模式——在一定的教学思想或教学 理论指导下建立起来的、较为稳定的教学 活动结构框架和活动程序。包括理论指导、 主题、教学目标、操作程序、师生组合、 策略、内容、条件和评价等因素。
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浅谈化学教育论文写作
好马配好鞍——形式
• 题名 • 摘要 • 关键词 • 正文各级标题、图表 • 参考文献
题名
• 参考所投期刊目录 • 避免过大 • 避免累赘 • 避免使用标点符号、数学公式和化学式
摘要
• 包括研究目的、方法、结果和结论 • 不要和引言重复 • 避免自我评价 • 不要出现引文 • 避免“本文”“我”“作者”等词
想的探查） • 类比迁移（研究对象：教师与学生部分核心化学
概念相异构想的比较研究；科目：人教版高中化 学新教材习题系统的分析及教学建议） • 对比分析（布卢姆与奥苏贝尔的学习理论在化学