教育科研方法与论文写作PPT课件
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教育科学研究方法及研究论文写作PPT课件
法，实验法，逻辑分析法，数理统计法等） 研究者（即经验创造者）的理论修养和分析能力
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24
三、研究数据 的分析
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25
三、研究数据的分析
（一）算术平均数
定义：一组数值的总和除以数据的总频数所得的商，简 称平均数、均数或均值
X
通常用 或 表示
n
计算公式：
Xx1x2 xn
3）制定总结计划
案例：优秀教师的教学方法、
4）搜集具体事实
教学风格的研究
5）进行分析与综合 6）组织论证 7）总结研究成果
采用经验总结的方法
收集教师自身、教科组其他教师 的看法、学生的表现、学生对教 师的评价等多方的某些事实与事 件
分析研究优秀教师或受学生爱戴 的教师的教学方法和教学风格， 以及他们的一些普遍特点和行为 表现
活动的效果：论述活动后师生的反映、收获等； 体会：介绍活动后的感受，对此项活动优越性的认识，亦即具
体经验所在
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22
（二）、经验总结法
3、经验总结的层次
2）一般经验总结
以具体经验总结为基础，对教育教学实践 活动进行归类、分析和抽象，从中概括出 一般的规律。
主要内容：
教育活动的基本程序和举例 教育活动的指导思想和优越性 教育活动的使用范围和实施的具体建议
专业研究费时费力，研究结果难以解决问题 实际工作面临很多问题，虽迫切需要办法，但得不到及时解决
美国社会工作者开始行动研究的尝试——1933年 教育界借鉴行动研究的方法开展教育研究——1953年
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7
1、行动研究法概述
2）行动研究带给教育研究的启示
教育研究要始终把握理论与实践地紧密结合
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三、研究数据 的分析
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25
三、研究数据的分析
（一）算术平均数
定义：一组数值的总和除以数据的总频数所得的商，简 称平均数、均数或均值
X
通常用 或 表示
n
计算公式：
Xx1x2 xn
3）制定总结计划
案例：优秀教师的教学方法、
4）搜集具体事实
教学风格的研究
5）进行分析与综合 6）组织论证 7）总结研究成果
采用经验总结的方法
收集教师自身、教科组其他教师 的看法、学生的表现、学生对教 师的评价等多方的某些事实与事 件
分析研究优秀教师或受学生爱戴 的教师的教学方法和教学风格， 以及他们的一些普遍特点和行为 表现
活动的效果：论述活动后师生的反映、收获等； 体会：介绍活动后的感受，对此项活动优越性的认识，亦即具
体经验所在
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（二）、经验总结法
3、经验总结的层次
2）一般经验总结
以具体经验总结为基础，对教育教学实践 活动进行归类、分析和抽象，从中概括出 一般的规律。
主要内容：
教育活动的基本程序和举例 教育活动的指导思想和优越性 教育活动的使用范围和实施的具体建议
专业研究费时费力，研究结果难以解决问题 实际工作面临很多问题，虽迫切需要办法，但得不到及时解决
美国社会工作者开始行动研究的尝试——1933年 教育界借鉴行动研究的方法开展教育研究——1953年
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7
1、行动研究法概述
2）行动研究带给教育研究的启示
教育研究要始终把握理论与实践地紧密结合
教育科研方法.pptx
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22
作用
原始材料 提炼形成观点、经验 发现问题
小学英语课题研究中的观察
2020-5-31
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23
程序
直接感知：看发生什么变化 记录变化：录象、笔记，客观记录 分析变化的结果 根据结果改善教育教学效果 提炼形成研究观点或问题
关键：观察的工具和方法决定成败。
2020-5-31
• 教育科研道德素养：坚持真理、严谨治学 、实事求是、百家争鸣、合作共享、批判 继承、创新发展
2020-5-31
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6
提高科研素养的策略
• 在教育理论的学习中提高 • 在科研实践中锻炼 • 在学术交流和科研合作中发展 • 积累--质变--拓展
2020-5-31
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7
教育科研方法发展的阶段
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34
行动研究模式
公认行动研究法是一种扩展的螺旋式结构。 两种行动研究的模式：
基本的行动研究：四环节(四阶段)模式： 即计划——行动——考察——反思
预诊--初步研究--拟订总体计划--制定具体 计划----研究结果的总体评价
对班干部改选的行动研究
2020-5-31
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35
总目标
预诊
强调行动与研究的结合，研究的掌控下的行动，
实践者充分参与过程中，是主角，不是被动的旁 观者。
在自然、真实的环境中进行，不能背离常态
以解决问题，改进现状为衡量指标。
有计划性，方案设计非常重要，没有方案，可不 进行，错误的方案，带来非常严重的后果。
2020-5-31
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40
理想的行动研究
2020-5-31
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12
为什么要掌握教育科研方法
科研方法与论文写作PPT文案
第一讲科研选题1978年，邓小平在全国科学技术大会上指出：科学技术是第一生产力。
科技进步水平代表着一个民族的创新能力。
科研创造学术价值，推动技术进步，促进社会发展。
胡锦涛在清华大学百年校庆大会上的讲话——推动经济社会又好又快发展，实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础。
学习科研方法的意义1、专业技术人员需要不断的补充新知识。
当今世界，科技进步日新月异，科学知识更新周期缩短。
我们只有及时更新知识，才能适应形势发展和社会需要。
2、专业技术人员需要吸纳先进的科研方法，及时改进科研思维方式。
要多问几个为什么，多想一些解决问题的办法，多论证、多试验新的技术实现方法。
理工类科研一般步骤确立科研课题——获取科技事实——提出假说设计——理论技术验证——建立创新体系社科类科研一般步骤提出研究课题——收集整理资料——资料分析判断——提出研究论点——结论检验推出第一节选题原则与程序（美)爱因斯坦——“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”一、选题原则1、创新性原则。
前人未涉及或未完成的。
2、可行性原则。
时间、基础、设备、力量、经费等能满足课题研究需要。
3、优势性原则。
能充分发挥各方面优势。
4、需要性原则。
依据国计民生的实际需求选择课题。
5、经济性原则。
经济投入与产出合算；对环境破坏小。
6、实效性原则。
在既定时间段内完成研究并交付应用。
7、团队性原则。
分阶段、分模块、分工协作。
8、发展性原则。
具有推广、衍生研究价值二、选题程序1、提出问题。
要提出有研究价值的问题。
2、构建方案。
思路新、起点高、意义大。
3、选题评估。
专家评估；集体讨论；会议报告。
4、申报取向。
知己知彼，有的放矢，部门对口，学科相符。
三、选题来源指令性课题政府指定，要求高，经费多，限时指导性课题（纵向课题）国家自然科学基金；科技专项计划课题；政府部门基金课题；单位科研基金课题；国际协作课题委托课题（横向课题）企事业单位委托课题；非隶属关系单位单位之间的合作课题自选课题依专长、经验或喜好确定的课题第二节选题应用实例一、选择招标性课题1900.8.6希尔伯特提出：“新世纪应当解决23个数学问题”。
科研方法与论文写作ppt课件
荣 教授 ）
（卢宝
第六讲：研究结果及其表述
（卢宝荣 教授 ）
课程内容安排：
第七讲：研究结果及其意义的讨论
（李博 教授 ）
第八讲：如何致谢和引用参考文献
（李博 教授 ）
第九讲：研究结果的统计分析和图表表示方
法
（李博 教授 ）
第十讲：科学论文投稿程序及须知
（卢宝荣 教授 ）
第十一讲：科学论文的审稿和发表程序
Scientific writing ensures the scientific findings be learned and passed on
科学论文的一般格式
The first journals were published ca. 300 years ago
The early scientific writing was very descriptive
In the recent 100 years, scientific writing becomes more structured with certain format
The IMBiblioteka RD (or IMRAD) becomes commonly accepted scientific writing
科研方法与论文写作
课程安排：主讲人
课程内容安排：
第一讲：绪论--科研方法与论文写作
（卢宝荣 教授 ）
第二讲：科学论文的一般格式和组织
（卢宝荣 教授 ）
第三讲：选题、作者署名排序和摘要的撰写
荣 教授 ）
（卢宝
第四讲：研究概况和研究目的—前言部分
荣 教授 ）
（卢宝
第五讲：研究材料与方法的选用和表述
教育论文撰写ppt课件
作者应对教育论文中的论题（中心论点）、标题、基本素材（论据）、
结构布局、表达方式（论证）、基色格调有一个通盘的设计。这个设计应 是由中心论点所决定，循着提出问题（论题），进行分析与论证；推导出 结论的线路展开，体现逻辑思维的特点与要求。 （2）构思是一种“发现”。
教育论文是作者对教育科研课题的新见解。是要善于发现并提出新的
如何撰写教育教学论文
如何撰写教育科研论文
一、论文撰写的一般步骤 二、论文写作的资料收集 三、筛选、整理和评价资料 四、怎样进行教育论文构思 五、编制论文写作提纲 六、按学术论文基本型进行论文写作 七、论文格式中几个技术问题的处理 八、教育科研论文的优化
一、论文撰写的一般步骤 （一）确定题目 （二）拟定提纲 （三）论文写作 （四）推敲修改 （五）誊清 （六）署名和致谢
（一）确定题目 1. 怎样选题？
怎样选题呢？选题是解决写什么的问题。选题必须恰当，
如果选题不当，论文就可能“流产”，或没有多大价值。因此 选题是论文成败的关键。选题总的原则是： 第一，要选择客观上有科学价值的问题。 第二，要选择主观上有利于开展研究的问题。 2. 选题的主要途径
（1）教育发展的方向寻找研究课题。（2）从工作面临的 突出问题中选题。（3）从成功经验中提出课题。（4）从教 育、教学中的疑点发现课题。（5）以取得的研究成果为起点， 跟踪追击。（6）从教育研究中的薄弱点和空白点寻找研究课 题。
收集到的写作材料只是原始材料，并不都能写到论文中去，还需要对 这些材料进行筛选和加工处理。加工处理的方式主要有对资料进行摘录、 分类和评价。
（一）资料的筛选 收集到大量的资料后筛选，也就是阅读和摘录资料。摘录资料就是选 取资料中精华部分、具有特色的部分进行辑录或概括。 筛选资料时，对写出的索引、摘录的片段或综述的材料，都要注意标 明出处，以便日后再次查对。
结构布局、表达方式（论证）、基色格调有一个通盘的设计。这个设计应 是由中心论点所决定，循着提出问题（论题），进行分析与论证；推导出 结论的线路展开，体现逻辑思维的特点与要求。 （2）构思是一种“发现”。
教育论文是作者对教育科研课题的新见解。是要善于发现并提出新的
如何撰写教育教学论文
如何撰写教育科研论文
一、论文撰写的一般步骤 二、论文写作的资料收集 三、筛选、整理和评价资料 四、怎样进行教育论文构思 五、编制论文写作提纲 六、按学术论文基本型进行论文写作 七、论文格式中几个技术问题的处理 八、教育科研论文的优化
一、论文撰写的一般步骤 （一）确定题目 （二）拟定提纲 （三）论文写作 （四）推敲修改 （五）誊清 （六）署名和致谢
（一）确定题目 1. 怎样选题？
怎样选题呢？选题是解决写什么的问题。选题必须恰当，
如果选题不当，论文就可能“流产”，或没有多大价值。因此 选题是论文成败的关键。选题总的原则是： 第一，要选择客观上有科学价值的问题。 第二，要选择主观上有利于开展研究的问题。 2. 选题的主要途径
（1）教育发展的方向寻找研究课题。（2）从工作面临的 突出问题中选题。（3）从成功经验中提出课题。（4）从教 育、教学中的疑点发现课题。（5）以取得的研究成果为起点， 跟踪追击。（6）从教育研究中的薄弱点和空白点寻找研究课 题。
收集到的写作材料只是原始材料，并不都能写到论文中去，还需要对 这些材料进行筛选和加工处理。加工处理的方式主要有对资料进行摘录、 分类和评价。
（一）资料的筛选 收集到大量的资料后筛选，也就是阅读和摘录资料。摘录资料就是选 取资料中精华部分、具有特色的部分进行辑录或概括。 筛选资料时，对写出的索引、摘录的片段或综述的材料，都要注意标 明出处，以便日后再次查对。
怎样写好教科研论文PPT课件
目录
为何写﹖----(动机) 写什么﹖----(素材) 怎样写﹖----(方法)
目前论文写作状况
1.写的心态：懒得写、不 想写、不会写
2.写的动机：纯粹功利性写作
选题大众化 内容大路货 语言客套化 可读性不强 拿来主义太浓
一、为何写? ---动机
1.于“公”：
教而不研则浅，研而不教则枯 各方面对教师的要求不断提高 交流分享思想，共同提高成长
要特别注意以下几点：
第一，切忌老生常谈。做到有感而发，有新意。 另外，平时要多阅读相关学术期刊刊登的文章，避免不 必要的重复劳动。
第二，切忌泛泛而谈。要具体阐述。
第三，切忌空口说白话。要讲究论证的说服力。
2)现状调查与分析
这类论文一般包括以下几部分： * 背景介绍：如为什么要进行调查； * 调查设计：包括调查的对象、时间、地点、采样方法、调 查工具、数据分析方法与工具等； * 调查结果：包括数据统计的结果； * 分析与讨论：对数据进行系统的分析并在此基础上对所研 究的问题进行必要的讨论。
⑥.正文（本论）：以事实、数据和有关理论作为论据，从不同 角度、层次对论点展开充分分述 、论证。
要求：结构严谨、观点清晰、论据丰富、论证严密，三四千字。 ⑦.结论：对本论部分的主要观点概括总结，或简述自己的独特见 解。 要求：简明扼要、精确有力、措词严谨、逻辑严密。
⑧.引文注释、文献引证：引文要核对无误、精少得当； 文献要在论文最后依次列出作者、书名、出处、时间。
从教学日志开始,积累素材, 让写作逐步成为生活的一种常态。
(一)教科研论文的结构
一、什么是教科研论文
就是围绕教育教学实践中某一观点或问题，运用教育教学理 论、实践经验和典型事实进行论证，通过论述得出一个结论或 提出一种思考的文章。
怎样写教育论文PPT课件
18
【小论文】
1《关于懒惰教师的思考》
19
【教育案例】
1、关键是对案例的解读、发现和研究
2、教育案例要有新颖的核心观点作为灵魂
3、案例描述应当根据核心观点来组织 （避免无意义的生动情节描写）
4、通过几个典型案例组成的教育论文
20
例：《让美德悄悄地走进学生的心灵》
21
点评：聆听花开的声音，感受生命的成长
22
【教育经验总结】
1、对教育经验深入分析和解读 2、寻找教育经验的创新点 3、形成经验总结的主题和结构 4、既有经验又有理性的阐述
23
五、怎样提高自己的论文水平
态度决定教育论文的真正价值！
8
三）教育论文的主要类型
1、学术性论文
【基础性学术论文】（如叶澜教授的论文《焕发课堂的 生命活力》）有较为严格的学术论文规范。论文的学理 要求高。注重教育的理论引领价值。 【应用性论文】理论应用于实践的论文或在应用性层面 进行中层理论方面进行探讨的文章。
如：《地位效应与班级管理》（《上海教育科研》 94年第三期）
9
2、教育实践经验总结。包括汇报性总结和科研性总 结。 经验总结是对已有的教育实践进行研究分析，发 现教育经验中蕴含的理性价值，并从某个角度进行理 性归纳总结形成的文章。
3、小论文。针对某个教育实际问题，提出一至二个 新的观点或有价值的实践操作设想的论文。一般字数 在2000以下，文体较为活泼，“一事一议”，视角较 新，言之有理。
12
三、教育论文的写作过程和策略
论文写作分成三个阶段 一）【论文策划】 1、论题选择和确定
原则：新、实、适、趣 来源： 从问题研究中产生
从成功经验中提炼 从新理论中迁移 2、查阅相关文献资料及咨询专家 了解他人的研究成果，获得有价值的启迪，避免与 他人文章撞车。
【小论文】
1《关于懒惰教师的思考》
19
【教育案例】
1、关键是对案例的解读、发现和研究
2、教育案例要有新颖的核心观点作为灵魂
3、案例描述应当根据核心观点来组织 （避免无意义的生动情节描写）
4、通过几个典型案例组成的教育论文
20
例：《让美德悄悄地走进学生的心灵》
21
点评：聆听花开的声音，感受生命的成长
22
【教育经验总结】
1、对教育经验深入分析和解读 2、寻找教育经验的创新点 3、形成经验总结的主题和结构 4、既有经验又有理性的阐述
23
五、怎样提高自己的论文水平
态度决定教育论文的真正价值！
8
三）教育论文的主要类型
1、学术性论文
【基础性学术论文】（如叶澜教授的论文《焕发课堂的 生命活力》）有较为严格的学术论文规范。论文的学理 要求高。注重教育的理论引领价值。 【应用性论文】理论应用于实践的论文或在应用性层面 进行中层理论方面进行探讨的文章。
如：《地位效应与班级管理》（《上海教育科研》 94年第三期）
9
2、教育实践经验总结。包括汇报性总结和科研性总 结。 经验总结是对已有的教育实践进行研究分析，发 现教育经验中蕴含的理性价值，并从某个角度进行理 性归纳总结形成的文章。
3、小论文。针对某个教育实际问题，提出一至二个 新的观点或有价值的实践操作设想的论文。一般字数 在2000以下，文体较为活泼，“一事一议”，视角较 新，言之有理。
12
三、教育论文的写作过程和策略
论文写作分成三个阶段 一）【论文策划】 1、论题选择和确定
原则：新、实、适、趣 来源： 从问题研究中产生
从成功经验中提炼 从新理论中迁移 2、查阅相关文献资料及咨询专家 了解他人的研究成果，获得有价值的启迪，避免与 他人文章撞车。
教育科研论文的写作与发表ppt课件
[文献类型标识/载体类型标识] [DB/OL]——联机网上数据库（database online） [ DB/MT]——磁带数据库（database on magnetic tape）
[M/CD]——光盘图书（monograph on CD-ROM） [CP/DK]——磁盘软件（computer program on disk） [J/OL]——网上期刊（serial online） [EB/OL]——网上电子公告（electronic pulletin board
避免两种倾向：一是过度推论，超出了 数据所能支持的范围，容易遭人质疑； 二是太拘泥于数据，没有从一定高度概 括出研究发现，应用性不强，结论太过 具体，其应用范围受到限制。
五、修改与完善
修改方法：1、热处理与冷处理；2、广 泛征求师长、同行等的意见。
完善： 1、标题：简洁、明了，起点晴作用，
，通过实验法、量表法、问卷法等采集一定量化的数 据，最后通过统计方法来验证研究假设。强调与具体 情境相分离，强调研究对象的普遍性与代表性，是一 种静态研究，事先需要进行一定的理论假设，尽量排 除研究者对研究对象的影响，适用于宏观层面的大规 模的调查与预测。 质的研究：遵循的是现象学的解释主义，通过观察法 、访谈法等收集文字数据和实物，对某一类现象或问 题进行深刻探讨，最后通过分析得到一些概括性的结 论的方法。主张具体情境是研究的直接源泉，强调研 究对象的个别性与特殊性，是一种动态研究，在研究 过程中逐步形成理论假设，强调研究者与研究对象之 间的互动并进行反思，适合微观层面对个别事物进行 细致、动态的描述与分析。
对于非纸张类型载体的电子文献，当被引用为对讲时需在参考 文献类型中同时标明其载体类型。 《规范》采用双字母表示电 子文献载体类型：
[M/CD]——光盘图书（monograph on CD-ROM） [CP/DK]——磁盘软件（computer program on disk） [J/OL]——网上期刊（serial online） [EB/OL]——网上电子公告（electronic pulletin board
避免两种倾向：一是过度推论，超出了 数据所能支持的范围，容易遭人质疑； 二是太拘泥于数据，没有从一定高度概 括出研究发现，应用性不强，结论太过 具体，其应用范围受到限制。
五、修改与完善
修改方法：1、热处理与冷处理；2、广 泛征求师长、同行等的意见。
完善： 1、标题：简洁、明了，起点晴作用，
，通过实验法、量表法、问卷法等采集一定量化的数 据，最后通过统计方法来验证研究假设。强调与具体 情境相分离，强调研究对象的普遍性与代表性，是一 种静态研究，事先需要进行一定的理论假设，尽量排 除研究者对研究对象的影响，适用于宏观层面的大规 模的调查与预测。 质的研究：遵循的是现象学的解释主义，通过观察法 、访谈法等收集文字数据和实物，对某一类现象或问 题进行深刻探讨，最后通过分析得到一些概括性的结 论的方法。主张具体情境是研究的直接源泉，强调研 究对象的个别性与特殊性，是一种动态研究，在研究 过程中逐步形成理论假设，强调研究者与研究对象之 间的互动并进行反思，适合微观层面对个别事物进行 细致、动态的描述与分析。
对于非纸张类型载体的电子文献，当被引用为对讲时需在参考 文献类型中同时标明其载体类型。 《规范》采用双字母表示电 子文献载体类型：
《科研论文写作》课件
句子和段落结构
句子结构多变
使用简单句、复合句和复杂句，使文章更具层 次感和变化性。
段落结构清晰
每个段落应有一个明确的主题，段落间的逻辑 关系要清晰。
段落长度适中
段落长度应适中，避免过长的段落或过短的段落。
文献引用和References
1 2
文献引用格式规范
遵循学术界通用的文献引用格式，如APA、MLA 等。
数周或数月时间。
论文审稿和修改
审稿意见反馈
01
根据审稿人的反馈，认真阅读并理解意见，对论文进
行必要的修改和完善。
修改稿提交
02 将修改后的稿件重新提交至期刊，供编辑和审稿人再
次审阅。
最终决定
03
根据审稿人的意见和编辑的决策，期刊会给予是否接
受的决定，作者需根据决定进行相应的处理。
05
科研论文的质量控制
引言
01
02
03
研究背景
介绍研究领域的背景知识 ，说明研究的重要性和意 义。
研究问题
明确提出研究的问题或假 设，指出研究的缺口和不 足。
研究目的
阐述本研究的目的和研究 问题，说明研究的价值和 意义。
材料与方法
实验设计
说明实验的设计思路和方案，包括实验对象、实验材 料、实验操作等。
实验方法
详细描述实验的操作过程和方法，包括实验设备、实 验条件、数据分析等。
伦理审查
确保实验过程符合伦理规范，避免对参与者造成伤害或不 适。
实验操作规范
遵循实验操作规范，确保实验结果的准确性和可靠性。
学术不端行为和科研诚信
学术不端行为定义
明确学术不端行为的定义和 范畴，如抄袭、伪造数据等 。
如何撰写教育科研论文和教学案例.ppt
❖ 学前教育 ：1.学前教育研究 2.幼儿教育 3.学前教 育 4.早期教育
❖ （二）从互联网络中收集资料
四、拟定写作提纲
❖ 1．提纲的种类
❖ ①简单提纲。 ❖ ②详细提纲。
❖ 2．提纲的要求
❖ ①安排好全文的布局。 ❖ ②安排好材料的使用。 ❖ ③安排好论文的篇幅。
❖3． 提纲的样式一般是：
❖ 题目：
❖ 中心论点：
❖ 内容纲要：
❖ 一．…… 二. …… 三.……
❖ （一）…… （二）…… （三）……
❖
1…… 2.…… 3.……
❖
（1）…… （2）…… （3）……
❖
①…… ②…… ③……
五、论文的推敲修改
1、论点的斟酌与修正。 2、材料的核对与增删。 3、结构的调整与疏理。 4、语言的润色与推敲。
第一部分 教育论文的撰写
一、什么是教育论文
❖ 教育科研论文，简称教育论文，是教育科 研工作者对某些教育现象、教育问题进行 比较系统、专门的研究和探讨，提出新观 点，得出新结论，或站在新的角度作出新 的解释和论证的一种理论性文章，是教育 科学研究成果的主要表述形式之一。
二、教育论文的格式
❖ 遵循：绪论一本论一结论 的逻辑顺序。 ❖ 一般包括的项目有：标题、署名、摘要、关
如何撰写教育科研论文 和教学案例
吴泾一幼：科研室
第一部分、教育科研论文的撰写
❖ 一、什么是教育科研论文 ❖ 二、论文撰写的一般步骤 ❖ （一）选题 ❖ （二）写作前的资料收集 ❖ （三）拟定写作提纲 ❖ （四）论文的基本结构 ❖ （五）论文的推敲修改
第二部分、教育案例的撰写
❖ 一、什么是教育案例 ❖ 二、为什么写教育案例 ❖ 三、案例的结构 ❖ 四、怎样写好案例
❖ （二）从互联网络中收集资料
四、拟定写作提纲
❖ 1．提纲的种类
❖ ①简单提纲。 ❖ ②详细提纲。
❖ 2．提纲的要求
❖ ①安排好全文的布局。 ❖ ②安排好材料的使用。 ❖ ③安排好论文的篇幅。
❖3． 提纲的样式一般是：
❖ 题目：
❖ 中心论点：
❖ 内容纲要：
❖ 一．…… 二. …… 三.……
❖ （一）…… （二）…… （三）……
❖
1…… 2.…… 3.……
❖
（1）…… （2）…… （3）……
❖
①…… ②…… ③……
五、论文的推敲修改
1、论点的斟酌与修正。 2、材料的核对与增删。 3、结构的调整与疏理。 4、语言的润色与推敲。
第一部分 教育论文的撰写
一、什么是教育论文
❖ 教育科研论文，简称教育论文，是教育科 研工作者对某些教育现象、教育问题进行 比较系统、专门的研究和探讨，提出新观 点，得出新结论，或站在新的角度作出新 的解释和论证的一种理论性文章，是教育 科学研究成果的主要表述形式之一。
二、教育论文的格式
❖ 遵循：绪论一本论一结论 的逻辑顺序。 ❖ 一般包括的项目有：标题、署名、摘要、关
如何撰写教育科研论文 和教学案例
吴泾一幼：科研室
第一部分、教育科研论文的撰写
❖ 一、什么是教育科研论文 ❖ 二、论文撰写的一般步骤 ❖ （一）选题 ❖ （二）写作前的资料收集 ❖ （三）拟定写作提纲 ❖ （四）论文的基本结构 ❖ （五）论文的推敲修改
第二部分、教育案例的撰写
❖ 一、什么是教育案例 ❖ 二、为什么写教育案例 ❖ 三、案例的结构 ❖ 四、怎样写好案例
科研方法与论文写作 PPT
❖ 选题原则——创新性原则、时效性原则、发展性原则、可
行性原则、优势性原则、需要性原则、经济性原则、团队 性原则。 ❖ 选题策略——突出价值取向、充分调查研究、量力而行。 ❖ 选题程序——提出问题、构建方案、撰写报告、申报选题。 ❖ 选题途径——招标课题(指南)、所思所想(自选)、文献空 白、旧课题延伸、要素重组以及跨领域研究等。
●科学研究的前期基础
②进行专业技能培训 请教同行——积累和丰富研究经验 参加培训——聆听高水平报告或讲座 学习论文写作技巧和规范
4、 Conclusion
学会网上检索文献以及软件操作技能等
一、科学与科学研究
●科学研究的前期基础
③尝试进行科学研究 亲身参加课题研究,获取科研实际经验
(一是理清思路——明确难点与重点;二是量力而行
二、科学研究基本方法
2、经典科研方法介绍——逻辑方法
①归纳与演绎
归纳——通过一些个别的经验事实和感性材料进 行概括和总结,从中抽象出一般的公式 、原理和结论的一种方法。包括完全归 纳和不完全归纳两种基本类型。
演绎——从已知的某些一般公理、原理、定理、 法则、概念出发,从而推论出新结论的
4、一Co种n方clu法si。on其主要形式为“三段论”, 即
●科学研究的意义——创造学术价值(探究未知、发现真
理、积累知识、传播文明、发展思维、提升创新),推动技 术进步(技术领域的不断创新),促进社会发展(影响人们观 念的改变、影响生活方式的变化、影响社会变革)。
一、科学与科Βιβλιοθήκη 研究●科学研究的基本步骤:
①选题
●选题关于整个科研过程具有战略意义,决
定着科研工作的方向、内容、方法及路径等。 ●选题原则:“创新性” 、 “科学性”、
行性原则、优势性原则、需要性原则、经济性原则、团队 性原则。 ❖ 选题策略——突出价值取向、充分调查研究、量力而行。 ❖ 选题程序——提出问题、构建方案、撰写报告、申报选题。 ❖ 选题途径——招标课题(指南)、所思所想(自选)、文献空 白、旧课题延伸、要素重组以及跨领域研究等。
●科学研究的前期基础
②进行专业技能培训 请教同行——积累和丰富研究经验 参加培训——聆听高水平报告或讲座 学习论文写作技巧和规范
4、 Conclusion
学会网上检索文献以及软件操作技能等
一、科学与科学研究
●科学研究的前期基础
③尝试进行科学研究 亲身参加课题研究,获取科研实际经验
(一是理清思路——明确难点与重点;二是量力而行
二、科学研究基本方法
2、经典科研方法介绍——逻辑方法
①归纳与演绎
归纳——通过一些个别的经验事实和感性材料进 行概括和总结,从中抽象出一般的公式 、原理和结论的一种方法。包括完全归 纳和不完全归纳两种基本类型。
演绎——从已知的某些一般公理、原理、定理、 法则、概念出发,从而推论出新结论的
4、一Co种n方clu法si。on其主要形式为“三段论”, 即
●科学研究的意义——创造学术价值(探究未知、发现真
理、积累知识、传播文明、发展思维、提升创新),推动技 术进步(技术领域的不断创新),促进社会发展(影响人们观 念的改变、影响生活方式的变化、影响社会变革)。
一、科学与科Βιβλιοθήκη 研究●科学研究的基本步骤:
①选题
●选题关于整个科研过程具有战略意义,决
定着科研工作的方向、内容、方法及路径等。 ●选题原则:“创新性” 、 “科学性”、
教育科研论文写作PPT学习教案
第46页/共81页
有一位研究生收集了某中学 的27份《告家长书》，根据 告知书的不同目的和内容将
他们分为四种类型：收费涉 及15封告知书，事务安排涉 及10封，阐明学校活动情况 涉及10封，征求意见建议的3 封。这位研究生对这些告知 书进行分析第总47页结/共81页出，学校的
告知书并没有家校交流合作
调查结果与分析：学习困难学生（差生）大 致可分为四种类型分别为：暂时性困难占 18.4%；能力型困难占5.7%；动力型困难占 57.8%；整体型困难12.2%。
讨论与思考：大部分学习困难学生属于动力 型困难，针对性提高学习成绩。
第18页/共81页
无论哪种文体都是我中有 你，你中有我；把握各自特
数据库
计算机程 序
电子公告
电子文献类型 标识
DB
CP
EB
第26页/共81页
电子文献载体类型标志表
电子文献载体类型 磁带 磁盘 光盘 联机网络
电子文献载体类型标 识
MT
DK
CD
OL
第27页/共81页
三、科研写作要点
（一）选题： 解决写什么的问题，如何选题成为论文成
功的关键。
选题的四种类型 选题的三大原则
1 王工一，张维忠．强化数学语言训练的策略［J］．中学教研 （数学），2010（6）：4-6
专著： 序号 作者．书名［文献类型标识］．出版地：出版者，出版年， 参考的页码
1 程俊英．诗经译注［M］．上海：上海古籍出版社，2004， 100-101
报纸文章： 序号 作者．题目［文献类型标识］．报纸名，出版日期（版次）
一、教育科研论文及其特点、类型
（二）特点： 性质特点： 科学性、创造性、理论性、
思辨性、 学术性、探索性、实践性、
有一位研究生收集了某中学 的27份《告家长书》，根据 告知书的不同目的和内容将
他们分为四种类型：收费涉 及15封告知书，事务安排涉 及10封，阐明学校活动情况 涉及10封，征求意见建议的3 封。这位研究生对这些告知 书进行分析第总47页结/共81页出，学校的
告知书并没有家校交流合作
调查结果与分析：学习困难学生（差生）大 致可分为四种类型分别为：暂时性困难占 18.4%；能力型困难占5.7%；动力型困难占 57.8%；整体型困难12.2%。
讨论与思考：大部分学习困难学生属于动力 型困难，针对性提高学习成绩。
第18页/共81页
无论哪种文体都是我中有 你，你中有我；把握各自特
数据库
计算机程 序
电子公告
电子文献类型 标识
DB
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电子文献载体类型标志表
电子文献载体类型 磁带 磁盘 光盘 联机网络
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MT
DK
CD
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三、科研写作要点
（一）选题： 解决写什么的问题，如何选题成为论文成
功的关键。
选题的四种类型 选题的三大原则
1 王工一，张维忠．强化数学语言训练的策略［J］．中学教研 （数学），2010（6）：4-6
专著： 序号 作者．书名［文献类型标识］．出版地：出版者，出版年， 参考的页码
1 程俊英．诗经译注［M］．上海：上海古籍出版社，2004， 100-101
报纸文章： 序号 作者．题目［文献类型标识］．报纸名，出版日期（版次）
一、教育科研论文及其特点、类型
（二）特点： 性质特点： 科学性、创造性、理论性、
思辨性、 学术性、探索性、实践性、
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*个人研究与集体研究
*常规研究和采取现代手段研究
13
举例：国际理解教育研究和教师成长规律都是 综合性研究 国际理解教育研究、群体、横向 教师成长规律研究、群体、纵向
14
5．确定研究方法 *具体研究方法的类型 教育科学研究的具体方法很多，主要有三大类，
收集资料，定性分析类，定量分析类。 收集资料类 收集资料类包括观察法、实验法、
9
查阅文献资料的方法 要遵循六字方针，即侦察、浏出（内容摘要、 关键词）与你研究课题有关的资料；接着将寻找出 来的资料，从头开始泛读，这就是浏览的过程；最 后将泛读中发现与本课题密切有关的资料细细的精 读，这就是细读的过程。
查资料的同时要勤于记录，最好做卡片，只靠记 忆不行，做卡片的形式可根据需要而定，可记录文 章的题目、文摘。
（一）定量统计分析 1、定义与作用 对研究结果的分析包括定量 统计分析和定性分析。 定量统计分析就是以统计方法为工具，从复杂 繁多的数据中抽出规律性的结论。如，期末考试 语文成绩甲班得85分，乙班得83分，甲乙两班语 文成绩是否有差异，这就需要统计分析方可清楚。
的直接结果，不是确切可靠的认知，实际上是思 维中的想象，是通过创造思维设想出来的，有待 于进一步科学实验检验其正确性，因此教育科学 假设具有推测性。
3
*根据性 教育科学假设虽然具有推测性，但 它决不是毫无边际的瞎猜，而必须要依据学科的 理论、知识或已知的事实、研究者的经验等，因 此教育科学假设必须要有一定的根据。
5
教育科学假设的作用 *提出新的实验，形成新理论的桥梁
绝大多数实验研究和观察活动的目的都是为了检验一 个假设的．是否正确，通过实验来检验和修改假设， 进而形成新的理论。 *确定具体研究目标，形成具体设计方案的关键
课题确定以后，提出假设是设计研究方案的关键。 一项研究可以多方面提出假设，假设得出的越具体， 研究目标就越清楚，研究范围就越限定，我们就可能 根据假设内容的性质，设计具体的研究程序。
1
第一部分
整体概述
THE FIRST PART OF THE OVERALL OVERVIEW, PLEASE SUMMARIZE THE CONTENT
2
举例：研究教师成长规律的基本假设是——教师 成长具有阶段性；教师成长阶段存在着共性。 同年龄大家的国际理解水平有共性
教育科学假设的特点 *推测性 任何研究假设都不是可靠观察实验
6
3．查阅文献资料
查阅文献资料伴随着教育科学研究的全过程。
查阅文献资料的目的
*只有通过查阅国内外文献，方能了解某领域的研究 状况，通过对历史文献与现状研究进行分析，才能选 出那些没有研究或研究有缺陷的课题，避免与前人研 究重复，使研究成果有较高水平。
*了解该课题研究领域的全貌 任何一项研究都不是 平地而起，都是在前人研究的基础上的再创造。选题 之后要查阅与该课题有关的文献，该领域研究了哪些 问题？还有什么问题没有研究？还有什么问题研究的 不够？研究的程度如何？运用了哪些方法？结论如何？ 如何深入？意义何在？
12
成组研究 成组研究为群体进行研究。
对一些复杂的问题，如教师成长规律，或一种 教学模式如音乐与形象思维的探究，只用大面积的 调查分析实为不足，应将成组研究与个案研究结合 起来，既要采用对大群体实验、测验、问卷方法收 集一般性资料，又要采用对少数人进行个案记录、 搜集较详细资料，既有量化的统计分析，又有质的 定性分析。
第一部分教育科研概述
一、教育科学研究的一般过程
（一）准备阶段－－设计研究方案
1.确定研究课题
2．提出研究假设（理论研究与综合研究）
什么是教育科学假设
在教育科学研究过程中，提出课题之后，人们依 据已知的事实和教育科学理论与知识，对所要研 究的教育现象和规律提出初步的假定，这些初步 的假定就是教育科学假设。
*不矛盾性 教育科学假设是在事实和理论 的基础上进行预测的，不是主观臆造的，它不能 与确切的的事实和经实践验证的理论相矛盾。
4
*解释性 教育科学假设虽然是对某种教育或教学内 容、方法可能获得的效果的估计，而这种估计是否能 够被难验证还是个未知数，然而至少应能解释所要解 释的现象和事实。
*接轨性 教育科学假设是人们接近客观真理的 方式。虽然科学假设是假想的推测，然而这种推测是 有根据的。在教育科学研究过程中，假设会得到不断 地修正、补充和更新，人们会更多更正确地反映客观 现实的某些方面，从而人们的认识会越来越接近客观 真理。
10
4．选择研究类型 *纵向研究和横向研究 这是对研究的方式而言。 纵向研究 纵向研究是在比较长的时间内，
教育规律进行有系统的定期研究。 横向研究 横向研究是在同一时间内，教
育规律进行测查并加以比较。
11
*个案研究与成组研究 个案研究 个案研究是把个人或一个团体作为
一个研究单位，在教育科学研究中，个案研究主要 是搜集一定个人的家庭情况、教育影响、心理发展 等历史资料，从而加以分析，探究其心理发展或教 育特点与规律。
8
文献资料来源 文献资料可以分为两种，生活资料和成文资料。生
活资料主要从教育实践中搜集，成文资料主要从各类书 刊中搜集。
*生活资料 从教育实践中搜集。生活资料是最大 量、最基本、最可靠的资料。 *成文资料 从出版的或未出版的成文的书刊、文稿中 收集，主要有专著、教材、丛书、文集、论文、研究报 告、经验总结、年鉴、文摘、索引、杂志刊物等。
7
*选出课题后，更要深入查阅资料，才能进行研究方 案的设计。明确研究课题的依据 通过查阅文献和 实际调查提出研究课题的依据是什么，主题是否得 当，理论依据是否正确。
*了解研究课题的内涵与外延。 明确研究课题的理论建构 即了解研究课题所包含 的成份，以及这些成份的关系。 *在研究过程中，收集资料后，如何对资料进行整理， 如何解释研究结果，还要查阅文献，使研究达到一 定的理论水平。
临床法、行动研究法、调查访问法、问卷法。 定性分析类 定性分析类包括经验总结法、历史
法、文献法、比较法、逻辑分析法。 定量分析法 统计分析法。
15
（二）执行阶段－－收集资料 执行阶段的任务 执行阶段的要求
可能碰到的困难与解决的方法 举例：问卷调查、统计、访谈
16
（三） 总结阶段－－结果的整理、分析与呈现 整理资料 分析结果
*常规研究和采取现代手段研究
13
举例：国际理解教育研究和教师成长规律都是 综合性研究 国际理解教育研究、群体、横向 教师成长规律研究、群体、纵向
14
5．确定研究方法 *具体研究方法的类型 教育科学研究的具体方法很多，主要有三大类，
收集资料，定性分析类，定量分析类。 收集资料类 收集资料类包括观察法、实验法、
9
查阅文献资料的方法 要遵循六字方针，即侦察、浏出（内容摘要、 关键词）与你研究课题有关的资料；接着将寻找出 来的资料，从头开始泛读，这就是浏览的过程；最 后将泛读中发现与本课题密切有关的资料细细的精 读，这就是细读的过程。
查资料的同时要勤于记录，最好做卡片，只靠记 忆不行，做卡片的形式可根据需要而定，可记录文 章的题目、文摘。
（一）定量统计分析 1、定义与作用 对研究结果的分析包括定量 统计分析和定性分析。 定量统计分析就是以统计方法为工具，从复杂 繁多的数据中抽出规律性的结论。如，期末考试 语文成绩甲班得85分，乙班得83分，甲乙两班语 文成绩是否有差异，这就需要统计分析方可清楚。
的直接结果，不是确切可靠的认知，实际上是思 维中的想象，是通过创造思维设想出来的，有待 于进一步科学实验检验其正确性，因此教育科学 假设具有推测性。
3
*根据性 教育科学假设虽然具有推测性，但 它决不是毫无边际的瞎猜，而必须要依据学科的 理论、知识或已知的事实、研究者的经验等，因 此教育科学假设必须要有一定的根据。
5
教育科学假设的作用 *提出新的实验，形成新理论的桥梁
绝大多数实验研究和观察活动的目的都是为了检验一 个假设的．是否正确，通过实验来检验和修改假设， 进而形成新的理论。 *确定具体研究目标，形成具体设计方案的关键
课题确定以后，提出假设是设计研究方案的关键。 一项研究可以多方面提出假设，假设得出的越具体， 研究目标就越清楚，研究范围就越限定，我们就可能 根据假设内容的性质，设计具体的研究程序。
1
第一部分
整体概述
THE FIRST PART OF THE OVERALL OVERVIEW, PLEASE SUMMARIZE THE CONTENT
2
举例：研究教师成长规律的基本假设是——教师 成长具有阶段性；教师成长阶段存在着共性。 同年龄大家的国际理解水平有共性
教育科学假设的特点 *推测性 任何研究假设都不是可靠观察实验
6
3．查阅文献资料
查阅文献资料伴随着教育科学研究的全过程。
查阅文献资料的目的
*只有通过查阅国内外文献，方能了解某领域的研究 状况，通过对历史文献与现状研究进行分析，才能选 出那些没有研究或研究有缺陷的课题，避免与前人研 究重复，使研究成果有较高水平。
*了解该课题研究领域的全貌 任何一项研究都不是 平地而起，都是在前人研究的基础上的再创造。选题 之后要查阅与该课题有关的文献，该领域研究了哪些 问题？还有什么问题没有研究？还有什么问题研究的 不够？研究的程度如何？运用了哪些方法？结论如何？ 如何深入？意义何在？
12
成组研究 成组研究为群体进行研究。
对一些复杂的问题，如教师成长规律，或一种 教学模式如音乐与形象思维的探究，只用大面积的 调查分析实为不足，应将成组研究与个案研究结合 起来，既要采用对大群体实验、测验、问卷方法收 集一般性资料，又要采用对少数人进行个案记录、 搜集较详细资料，既有量化的统计分析，又有质的 定性分析。
第一部分教育科研概述
一、教育科学研究的一般过程
（一）准备阶段－－设计研究方案
1.确定研究课题
2．提出研究假设（理论研究与综合研究）
什么是教育科学假设
在教育科学研究过程中，提出课题之后，人们依 据已知的事实和教育科学理论与知识，对所要研 究的教育现象和规律提出初步的假定，这些初步 的假定就是教育科学假设。
*不矛盾性 教育科学假设是在事实和理论 的基础上进行预测的，不是主观臆造的，它不能 与确切的的事实和经实践验证的理论相矛盾。
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*解释性 教育科学假设虽然是对某种教育或教学内 容、方法可能获得的效果的估计，而这种估计是否能 够被难验证还是个未知数，然而至少应能解释所要解 释的现象和事实。
*接轨性 教育科学假设是人们接近客观真理的 方式。虽然科学假设是假想的推测，然而这种推测是 有根据的。在教育科学研究过程中，假设会得到不断 地修正、补充和更新，人们会更多更正确地反映客观 现实的某些方面，从而人们的认识会越来越接近客观 真理。
10
4．选择研究类型 *纵向研究和横向研究 这是对研究的方式而言。 纵向研究 纵向研究是在比较长的时间内，
教育规律进行有系统的定期研究。 横向研究 横向研究是在同一时间内，教
育规律进行测查并加以比较。
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*个案研究与成组研究 个案研究 个案研究是把个人或一个团体作为
一个研究单位，在教育科学研究中，个案研究主要 是搜集一定个人的家庭情况、教育影响、心理发展 等历史资料，从而加以分析，探究其心理发展或教 育特点与规律。
8
文献资料来源 文献资料可以分为两种，生活资料和成文资料。生
活资料主要从教育实践中搜集，成文资料主要从各类书 刊中搜集。
*生活资料 从教育实践中搜集。生活资料是最大 量、最基本、最可靠的资料。 *成文资料 从出版的或未出版的成文的书刊、文稿中 收集，主要有专著、教材、丛书、文集、论文、研究报 告、经验总结、年鉴、文摘、索引、杂志刊物等。
7
*选出课题后，更要深入查阅资料，才能进行研究方 案的设计。明确研究课题的依据 通过查阅文献和 实际调查提出研究课题的依据是什么，主题是否得 当，理论依据是否正确。
*了解研究课题的内涵与外延。 明确研究课题的理论建构 即了解研究课题所包含 的成份，以及这些成份的关系。 *在研究过程中，收集资料后，如何对资料进行整理， 如何解释研究结果，还要查阅文献，使研究达到一 定的理论水平。
临床法、行动研究法、调查访问法、问卷法。 定性分析类 定性分析类包括经验总结法、历史
法、文献法、比较法、逻辑分析法。 定量分析法 统计分析法。
15
（二）执行阶段－－收集资料 执行阶段的任务 执行阶段的要求
可能碰到的困难与解决的方法 举例：问卷调查、统计、访谈
16
（三） 总结阶段－－结果的整理、分析与呈现 整理资料 分析结果