人教版数学五年级下册《两数之和的奇偶性》.doc
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《两数之和的奇偶性》教学设计
一、教材分析:
本节课是人教课标版教材五年级下册第二单元《倍数与因数》的最后一课
时,是新课标中新增的一部分内容。旨在通过研究两数之和的奇偶性的纯数学
问题,引导学生经历较为完整的问题解决过程,并渗透解决问题的策略。教材
呈现了三种解决问题的策略:列举法、说理法和图示法。意图通过学生的自主
学习,经历从举例考察到分析综合,从猜想到验证,最后归纳总结的过程,从
而积累活动经验。是在学生掌握奇数、偶数特点等知识基础之上的一次延伸;
更是让学生学会用数学策略解决生活问题的一次尝试。
二、学情分析:
在此之前,学生已经掌握了关于偶数和奇数的相关知识,对列举法也不陌
生,可是对于图示法和说理法不是很熟练。在前测中,结合上期的用字母表示
数的知识,部分学生也用到第四种方法——用字母表示,但学生整体对解决问
题多种策略的优化意识比较淡薄。因此,我将本节课的重难点制定如下:教学重点:能运用多种解决策略判断两数之和的奇偶性。
教学难点:自主探索判断两数之和的奇偶性的方法,验证自己的结论。对
解决问题的多种策略的优化。
三、学习目标:
结合以上情况,我将本节课的学习目标制定如下:
1、能运用所学知识和已有的经验,通过自主探索、合作交流、经历“猜测——验证——结论”的过程,归纳总结两数之和的奇偶性的判断方法,体会“数形结合”和“举一反三”的数学思想。
2、能够用“列举法”、“说理法”、“图示法”、“用字母表示法”等多种方法,正确的判断两数之和的奇偶性,并利用两数之和的奇偶性解决简单的实际问题。
四、评价方案:
1、通过教师的提问和学生的回答,以及在合作交流过程中的表现程度,结合导学单的完成情况,完成目标一的评价。
2、通过学生的汇报,结合练习题的完成情况完成目标二的评价。
五、学习活动预案
一、直接引题:
同学们,通过前面的学习,我们已经认识了奇数和偶数,你能用自己喜欢的方式来阐述一下对奇数和偶数的理解吗?
(学生会从定义,和生活的联系,图示,余数等方面进行阐述)
看来,同学们对奇数和偶数已经有了很深的认识,今天这节课就让我们带着这些认识来进行一些更深入的研究。引出并板书课题:两数之和的奇偶性。
二、活动探题
1、出示研究主题:奇数+ 偶数=奇数或偶数?奇数+ 奇数=奇数或偶数?偶数+ 偶数=奇数或偶数?
我们今天的研究主题有三个,我们首先来研究第一个。
(1)分析解答
①、研究奇数+偶数的和的奇偶性。
得
奇
数
+
偶数
的
和
是
是
偶
数
?
(指名回答
)果
是
是 偶都只是大家的猜想),需进一步的去验
证)。你有什么好的方证自己?学生思考后回答:
生 1:我例的方法,
比如: 5+7=12,7
+
8
=1
5⋯ ⋯
,
得
论是和是 奇数。
样的例子种方法?(指明回什
是自价理由。(学这种方法很好,,也有同, 这种方法不好不完,不能代表全部。)
:两位的都
有理有例法在研 题初期最常用的一种方法。很证正是在大现 蕴含的律。可是,正的例举不完,不能代表全部,具
有一定的局限有没有其他的方法呢? 生
2
,样想的:奇数除以 2 余 1
,偶数除以 2 没有余数,奇数
和偶数的和除以 2 是 1,果是奇价种方法?(我
觉得不好,我没听懂)
位说的很有条理性,直接抓住奇数和偶数的余
数的述种方法理法。但好像有部分没 听明有没有其他的方法? 3得可
表示
+ = 一
个
例
子种方法?(好,形象、具体)
教师总结:我也觉得不错,既然是利用图形来表示,那我们就把这种方法
叫做图示法。看来,利用图形的拼摆,可以使我们更加形象的确信结论是正确的,在数学里,这也是一种重要的数学思想“数形结合”(板书)。同学们,
事实上,在我们解决问题有多种策略时,可以将几种方法结合在一起说明,更
能提高结论的可信度。比如,将说理法和图示法结合使用,教师阐述验证过程,刚才说理法没听懂的同学现在懂了吗?还有没有其他的方法?
生4:我们还可以用字母证明:2N+2M+1=2(n+m)+1,结论为奇数。你
觉得这种方法最大的优点是什么?
教师总结,大家说的非常好,思路清晰,表达准确。对于一个问题,我们
探讨出了四种解决的方法,你喜欢哪一种。为什么?
②、合作研究奇数+奇数、偶数+偶数的奇偶性
同学们,刚才我们按照猜测——验证——得出结论的思路,已经知道了奇
数+偶数=奇数,那剩下的两组会是什么样的结果呢?下面我们就以小组为单位,共同来研究一下,完成导学单。指名学生汇报。得出结论:奇数+奇数=偶数、偶数+偶数=偶数。
3、回顾与反思
我们的这些结论正确吗?可以怎样去验证呢?还有什么方法?在此引导学
生利用各部分之间的关系,推出两数之差的奇偶性。
同学们,我们根据两数之和的奇偶性,类比推出了两数之差的奇偶性,这就
是举一反三,如果你具备了这种能力,学数学简直就是易如反掌。
好了,同学们,经过我们的努力,对这三个研究主题我们已经得出了结论,下面我们就利用这些结论来解决一些实际问题。
此处完成目标一
三、练习
1、偶数+偶数=()
奇数-偶数=()
偶数+偶数+偶数=()
2、30名学生要分成甲乙两队。如果甲队人数为奇数,乙队人数为奇数还是偶数?如果甲队人数为偶数呢?
3、爸爸、妈妈今年年龄的和是奇数,几年以后,爸爸和妈妈年龄的和是奇数还是偶数?
此处完成目标二
四、课堂总结:
同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?很好,如果我们在干一件事情或解决一个问题时,能够将它所涉及或关联的知识列举出来,形成思维导图的
形式,更利于我们形成知识体系,系统的掌握知识。