以“五心”过“五关”——谈谈中职学校班主任工作艺术

以“五心”过“五关”
——谈谈中职学校班主任工作艺术
班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问。

中职学校班主任工作尤其典型。

中职学校的学生，入学分数普遍偏低，而且参差不齐，相当多的人已经丧失学习兴趣，精神萎靡不振，无心学习。

即使有少数人入学分数较高，也对自己没能就读普高耿耿于怀，要么心理不平衡，要么悲观失望，有的甚至具有破坏欲，而学习上却是自暴自弃。

面对中职学校特殊的生源，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上地学习和生活呢？笔者结合自己在中职学校多年的班主任工作经验认为，关键是要以“五心”去过“五关”。

一、以“信心”过“动力关”信心是成功的一半
无论什么事情要取得成功，都必须先树立信心。

中职班主任工作尤其需要如此。

有了信心，没有办法会主动找办法；没有信心，遇到问题会使问题更成问题。

中职学生最大的问题，就是失去了自信，甚至老师、家长也对他们失去了信心。

要帮助他们找回自信，最首要的就是要树立班主任的自信。

要坚信好的班主任能激活一个班，正如“一头狮子率领的一群绵羊能打败一头绵羊率领的一群狮子”。

无论是班上学生成绩整体滑坡，还是某位学生因违纪受到处分，甚至某位学生不服自己的教育，都要相信自己能通过努力扭转不利局面，相信自己有能力把学生引导好、教育好。

只有树立了自信，中职班主任才能焕发出工作的热情，才能在遇到困难时不屈不挠，百折不回，直到成功。

也只有班主任树立了自信，才能帮助中职学生找回自信。

正如美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验表明，只有教师对学生抱有良好的“期待”，充满信心，被期待的学生才会产生喜悦、乐观，奋发图强，朝气蓬勃，焕发积极向上的信心。

同样，也只有班主任树立了信心，才能帮助其他老师以及家长树立对中职学生的信心，才能把大家拧在一起，形成合力。

二、以“责任心”过“态度关”
责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质。

中职班主任的责任心就是要对工作、对学校、对学生有高度负责的态度和一丝不苟的精神。

1、献身教育，忠于职守：中职班主任工作繁杂而艰难，其劳动成果主要体现在学生的进步，而班主任自身则默默无闻。

特别是在当前市场经济条件下，社会上腰包鼓起来的人越来越多，而中职班主任每个月还是只有一点微薄的津贴，有时难免心理不平衡。

但是，既然选择了这个职业，就必须接受这种现实，必须树立乐于奉献和勇于牺牲的精神。

要像蜡烛，为照亮别人而燃烧自己；像犁铧，为播撒种子而磨损自己。

要为人梯，让学生不断攀升；做公仆，为中职教育奉献心血。

2、为人师表，以身作则：中职学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性。

一名班主任，其思想品德、作风习惯、处世方式，甚至个性特点和某些生活细节都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。

因此，中职班主任对学生的教育不能只停留在口头的言传，而更应以身作则，发挥身教的作用，正所谓“身教胜过言传”。

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”要求学生做到的，班主任自己首先必须做到，给学生树立良好的榜样，潜移默化地感染和培养学生的品质。

3、当好学校和学生之间的桥梁和纽带：班主任是学校和学生之间的桥梁与纽带，一名有责任心的班主任，必须全面执行学校的规章制度，认真落实学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误、畅通无阻，并积极带领全班学生，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得到很好的贯彻落实。

另一方面，还应经常深入学生当中，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，以在思想上有针对性地进行引导，帮助学生树立正确的观念，从而达到学校和学生双方都满意的结果。

三、以“公平心”过“好恶关”
每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成的，班主任如果过于宠爱优等生，也就失去了中等生、后进生，而后两者才是班级中的大多数。

所以，班主任
必须要有一颗公平心，公正地对待每一名学生，不管他们过去表现怎样，父母是谁，都要公平地给予表扬和批评。

只有这样，才能赢得整个班级全体学生的尊重。

1、宽容后进生：后进生在许多班主任眼中是眼中钉、肉中刺、绊脚石，由于他们的不良习惯给班级建设带来了障碍，他们遇到的总是老师的冷面孔，在同学面前也总是抬不起头，很有自卑感。

然而，“金无赤足，人无完人”。

中职班主任应有这样的认识：没有绝对的后进生，只有教不好学生的老师。

对所谓的后进生，要用热情和爱心去感化他们，让他们感到集体的温暖、老师的信任。

只有这样，他们才会沿着老师的期望发展。

为此，班主任首先要了解他们不良习气的来龙去脉，以增强教育的针对性。

其次是要及时解决他们出现的问题，以免事态恶化。

再次是要及时表扬他们的哪怕点滴进步，以增强他们要求进步的欲望。

2、关注中等生：
其实班主任工作中最容易忽视的不是后进生，当然更不是优等生。

对这两类学生，班主任一般都能比较重视，且往往在他们身上投入最多的精力。

相应地，往往就对中等生就少了一分操心，多了一分“放心”。

而事实上，中等生同样需要老师的关注，老师的“放心”其实是给了他们可乘之机：上课可以分神，作业可以抄袭，下课可以结伴去玩游戏……凡此种种，很容易出现让班主任措手不及的难题。

为此，班主任一定要抱着对所有学生及其家长负责的态度，经常深入到学生中间，做深入细致的调查研究，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，在思想上进行针对性的教育和引导。

四、以“爱心”过“距离关”
师者慈母心，爱学生是教师的天职，也是教师最可贵的职业感情，更是班主任走近学生的重要法宝。

正如教育家陶行知先生所说，“没有爱就没有教育”，“真教育是心心相印的活动。

唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。

生是有思想、有感情的，是不定型的，可塑造的，每个学生都有学好和成功的愿望，只有高尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的强烈共鸣，从而达到教育的目的。

尤其是中职学校，学生大多数在十六七岁，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界影响，既是青春勃发的花季，又是容易迷失的雨季。

当
他们远离家人，来到中职学校以后，非常需要老师的呵护、引导。

只有班主任怀着真诚的感情去关爱他们，他们才会“亲其师，信其道”。

班主任对学生的爱心应该是发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责，应该既有长辈的关爱，又有朋友般的和谐。

具体地说，必须努力做到：教育学生时做老师，关心学生时做父母，参加班集体活动时做朋友，用一颗火热、真诚的爱心去温暖他们的心灵，从而建立起相互信任的师生关系，达到情感、思想的交流。

即使学生违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让学生明白：老师是关心他、爱护他的，是为他着想才如此严格要求……这样，学生才会在“严师”面前也不产生逆反心理或抵触情绪，才能使“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

五、以“细心”过“迟钝关”
中职学生思维活跃，自尊心也较强，耐挫折能力弱。

如果班主任处事细心，就能及时发现存在的问题，防微杜渐，避免事态扩大；就能全面分析和正确处理问题，提高工作效率，避免出差错。

班主任工作要细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解。

要带好一个班级，必须对班级每个学生的具体情况进行全面了解，只有对每个学生的具体情况“了如指掌”，才能做到“运筹帷幄”。

了解学生必须多渠道、多形式、全方位进行。

可以通过翻阅学生的“入学登记表”，了解其家庭成员、父母职业等基本情况，然后向其家长和其他熟悉的人询问、了解他们的优点、缺点和兴趣点。

也可以利用业余时间深入学生当中，了解他们的思想动态，表扬他们的一些创意，指出他们的错误观念，及时发现并解决一些问题。

还可以通过填写班主任记录，记下一些特别需要注意的情况。

比如某某因为父母离异性格孤僻，需要多关心；某某由于家庭困难，需要随时帮助；某某身体不好，需要更多关怀；某某遇到问题总“想不开”，需要多加开导；某某有抽烟的不良习惯，要及时帮他纠正；某某易产生骄傲情绪，应随时提醒；某某特爱学习，应及时鼓励，等等。

仔细、全面掌握班级每位学生的情况以后，做思想工作和开展学生活动会轻松很多，而且效果很好。