文言句子翻译方法学案
文言文翻译教学案
文言文翻译教学案江苏省昆山中学沈嘉华【教学目标】1. 在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识2.以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
【教学重点难点】1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。
2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。
【教学设想】•1.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的复习，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移——巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。
•2.在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。
•3.为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。
一、课堂导入•1.明确本课学习目标:•2.知识重温——翻译的原则与技巧:•(1) 提问:从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则?•第一: 忠于原文,力求做到___ ____ _____•第二: 字字落实,以_____为主,以_____为辅字字落实包括:实词翻译要准确,虚词翻译明白,句式翻译要恰当,语气翻译要妥帖(2)提问: 文言文翻译的“六字法”?•①留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。
•②补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。
•③删：一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。
•④换：把古词换成现代汉语。
基本模式是把单音词变为双音词。
高三一轮复习人教版 文言文阅读之翻译 学案(1)精品版
文言文句子翻译文言文句子翻译是必考题型。
考试大纲中对翻译的要求是“理解并翻译文中的句子”。
所谓“理解文中的句子”就是能够根据上下文的语境读懂、领会某一个文言句子在文中的意思，能从思想内容、表达效果等方面对整个句子作深入的分析。
要想理解文言句子，就要留心句中的关键性词语，弄明白句中有关词语的指代义，把握分句间隐含的语意关系等。
所谓“翻译句子”就是能将文言句子译成合乎现代语法规范的白话文，做到文从字顺、规范简明、流利畅达。
值得注意的是这一考点里面包含着“理解与现代汉语不同的句式和用法”中的知识和能力要求。
与现代汉语“不同的句式”主要包括：判断句、被动句、倒装句(主要是宾语前置、定语后置和状语后置)、省略句和文言固定结构。
“不同的用法”，主要是指文言词类活用现象。
1．文言文翻译“八法”(1)保留法古文中的专名如人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等一律照抄，不必翻译。
例：元和十年，予左迁九江郡司马。
(《琵琶行并序》)这里除了“予”“左迁”之外，都可保留不译。
(2)替换法有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用现代汉语的说法去替换古代的说法。
例：而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。
(《游褒禅山记》)可将“瑰”换成“珍贵”，“观”换成“景象”。
(3)加字法即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语。
例：天下事有难易乎？(《为学》)“难”和“易”可用加字法翻译。
此句译成：天下的事情有困难和容易之分吗？(4)删略法指删去那些只起语法作用而没有意义的虚词，或某些表敬称或谦称的词。
例：公将鼓之。
(《曹刿论战》)句中的“之”是个音节助词，可不译。
张良曰：“谨诺。
”(《鸿门宴》)句中的“谨”表谦称，可不译。
(5)补充法文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文中省略的成分补充出来，使句意完整，然后再翻译。
例：不可，直不百步耳，是亦走也。
文言文翻译教案与学案
文言文翻译教案与学案一、教学目标1. 让学生掌握文言文的基本句式和词义。
2. 培养学生运用现代汉语翻译文言文的能力。
3. 提高学生对中华文化的理解和认同。
二、教学内容1. 文言文句式：判断句、被动句、省略句、倒装句等。
2. 文言文词汇：通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。
3. 文言文翻译方法：直译、意译、对译等。
三、教学重点与难点1. 重点：文言文句式和词汇的识别与运用。
2. 难点：文言文翻译方法的运用和语言表达的准确性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言文句式和词汇的识别方法。
2. 案例分析法：分析典型文言文翻译案例，引导学生运用翻译方法。
3. 实践操作法：让学生动手翻译文言文，提高翻译能力。
五、教学过程1. 导入：介绍文言文翻译的重要性和方法。
2. 讲解：讲解文言文句式和词汇的识别方法。
3. 案例分析：分析典型文言文翻译案例，引导学生运用翻译方法。
4. 实践操作：让学生动手翻译文言文，教师点评指导。
5. 总结：回顾本节课的内容，布置课后作业。
教学评价：通过课堂讲解、案例分析和实践操作，评价学生对文言文翻译方法和技巧的掌握程度。
关注学生在翻译过程中对中华文化的理解和认同。
六、教学案例案例一：判断句的翻译文言文：孔子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。
”现代汉语：孔子说：“君子心胸开阔，小人则斤斤计较。
”案例二：被动句的翻译文言文：韩信点兵，多多益善。
现代汉语：韩信点兵，越多越好。
七、课后作业A. 孟子曰：“人皆有不忍人之心。
”B. 荀子曰：“不食人间烟火者，谓之仙人。
”A. 诸葛亮《出师表》：“先帝创业未半而中道崩殂。
”B. 司马迁《报任安书》：“动心忍性，曾益其所不能。
”八、教学反思本节课通过讲解文言文句式和词汇的识别方法，分析了典型文言文翻译案例，让学生掌握了文言文翻译的基本技巧。
但在实践操作环节，部分学生对文言文翻译仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
九、拓展阅读1. 《世说新语》：东晋时期的一部文言文小说集，反映了当时的社会风貌和人物性格。
浅易文言 能读会译(学案)
《浅易文言能读会译》学案执教者：李宇红学习目标：1 能在具体的语言环境中准确理解实词虚词的意义，重要词的活用和句子的语气等。
2 能在理解文言词的前提下用通顺的现代文表述句子的意思。
第一学习时间自主学习不读不讲一：经典回放太宗谓封德彝曰：“流水清浊，在其源也。
君者政源，人庶犹水，君自为诈，欲臣下行直，是犹源浊而望水清，理不可得。
译：太宗对封德彝说：“水流的清澈与混浊，（原因）在它的源头。
皇帝是朝政的源头，臣民就像水流，皇帝自己都做欺诈的事，却想让臣下的行为直率诚挚，这犹如源头混浊却希望水流清澈，是没有道理的。
二、翻译的要求文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字。
“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。
“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。
“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。
第二学习时间合作探究不议不讲三、分类翻译，总结方法1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
2、鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
译：1、庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。
2、鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的。
（一）学生总结：凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等，在翻译时可保留不变。
1、夫战，勇气也。
2、孔子云：何陋之有？3、两狼之并驱如故。
译：1、作战，靠的是勇气。
2、孔子说：有什么简陋的呢？3、两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
（二）学生总结：凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。
1、见渔人，乃大惊，问所从来。
2、一鼓作气，再而衰，三而竭。
3、生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
4、得之心而寓之酒也。
译：1、（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。
高考文言文翻译教学案
高考文言文翻译教学案一、学习目标：1、了解高考文言文翻译题的基本要求。
2、通过课文中的例句掌握文言文翻译的基本方法。
3、利用掌握的方法解决课外的文言语句的翻译中出现的问题。
二、例题回顾：将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
庄宗与梁军夹河对垒。
一日，郭崇韬以诸校伴食数多，主者不办，请少罢减。
庄宗怒曰：“孤为效命者设食都不自由，其河北三镇，令三军别择一人为帅，孤请归太原以避贤路。
”……俄而崇韬入谢，因道之解焉，人始重其胆量。
天成、长兴中，天下屡稔，朝廷无事。
明宗每御延英，留道访以外事，道曰：“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。
……译文：①不久郭崇韬进来（向庄宗）谢罪，通过冯道化解了与世宗的冲突。
②陛下凭借最高道德来承受天命，上天用丰收的年成来显示吉祥。
解析：第一句：“俄而”应翻译成“不久”：“谢”意思是“道歉谢罪”，不要翻译成“感谢”：“因”是“通过”的意思。
“因”一般不作因为讲，而常作因此于是讲，如在《齐桓晋文之事》中有：“若民，则无恒产，因无恒心。
”第二句：第一个“以”是“凭借”的意思，是介词；后一个以是“才”，是连词。
“年”是“（好的）收成”，在《齐桓晋文之事》有：“乐岁终身饱，凶年免于死亡。
”三、翻译的基本原则1.三字要领：“信”“达”“雅”翻译的基本要求是“信”“达”“雅”，首先要求准确表达原文意思，不走样，不漏译，不错译；继之要求译文明白通畅，无语病；进而要求译文用词造句考究，有一定的文采。
2.一句要求：直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺从高考的特点出发，文言文翻译以直译为主，意译为辅：直译，就是将原文中的字句落实到译文中，尤其在关键词句的理解表达上要求与原文保持一致；难以直译或直译后无法表达原文意蕴的地方才酌情采用意译作为辅助手段。
四、文言语句翻译方法归纳1、保留法（留）：㈠人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。
㈡度量衡单位、数量词、器物名称。
2020届文言语句的翻译方法学案(教师版) (1)
2020届文言语句的翻译方法学案（教师版）读——联系语境明大意将所要翻译的文句放入原文中，前贯后连，整体把握大意。
审——字句落实莫疏漏通读以后，首先要审清文言文句中的关键词语和重要的语法现象，因为这些都是高考阅卷时的采分点，必须仔细斟酌，确保准确到位。
做题时可以先在原句上用笔将这些采分点一一圈注出来，以便引起注意。
切——翻译句子要得法将所要翻译的文句以词为单位逐一切分，然后用上文介绍的翻译方法逐一地加以解释。
连——连缀成句有条理按现代汉语的表述习惯将逐一解释出来的词义连缀成句，注意个别句式语序的调整及省略内容的补充。
郭舒，字稚行。
幼请其母从师，岁余便归，粗识大义。
乡人、宗人咸称舒当为后来之秀，终成国器。
始为领军校尉，坐擅放司马彪，系廷尉，世多义之。
……乡人盗食舒牛，事觉，来谢。
舒曰：“卿饥，所以食牛耳，余肉可共啖之。
”世以此服其弘量。
舒少与杜曾厚，曾尝召之，不往，曾衔之。
至是，澄又转舒为顺阳太守，曾密遣兵袭舒，遁逃得免。
(1)坐擅放司马彪，系廷尉，世多义之。
(2)舒少与杜曾厚，曾尝召之，不往，曾衔之。
第一步：读——联系语境明大意找到要翻译的句子在原文的位置，仔细审读要翻译句子前后的句子，揣摩这段话的大致含意，明确这段话说的方向和范围。
(1)句在第一段段末，前面交代郭舒开始做官担任领军校尉。
(2)句后的内容是写杜曾暗中派兵袭击郭舒，可见两人关系很不好。
第二步：审——字句落实莫疏漏首先仔细阅读给出的文言文语句，且每个字都要注意，并找到得分点。
(1)句的得分点主要是“坐”、“系”、“义”。
(2)句的得分点主要是“厚”、“衔”和省略的成分。
第三步：切——翻译句子要得法逐字将文言文翻译为白话文，在逐字翻译的过程中要联系文言文所要表达的意思，以免翻译与原文所要表达的意思相悖。
(1)句中“坐”是古今异义词，“因……犯罪”；“系”意为“拘禁”，含被动意味；“义”是意动用法，“认为……讲义气”。
(2)句“厚”是古今异义词，解释为“交情好”；“衔”也是古今异义词，解释为“怀恨”。
2024年高考语文高三语文复习专题：文言翻译(学案)
高三语文复习专题：文言翻译（学案）学习目标：1.基础夯实：巩固文言翻译基本方法；2.重点突破：依据语境精准翻译得分点。
学习过程：一、课前热身阅读下面的文言文，完成1～4题。
三槐堂铭并序苏轼天可必乎？贤者不必贵，仁者不必寿。
天不可必乎？仁者必有后。
二者将安取衷哉？吾闻之申包胥曰：“人定者胜天，天定亦能胜人。
”世之论天者，皆不待其定而求之，故以天为茫茫。
善者以怠，恶者以肆。
盗跖之寿，孔、颜之厄，此皆天之未定者也。
松柏生于山林，其始也，困于蓬蒿，厄于牛羊；而其终也，贯四时，阅．千岁而不改者，其天定也。
善恶之报，至于子孙，则其定也久矣。
吾以所见所闻考之，而其可必也审矣。
国之将兴，必有世德之臣，厚施而不食其报，然后其子孙能与守文太平之主，共天下之福。
故兵部侍郎晋国王公①，显于汉、周之际，历事太祖、太宗，文武忠孝，天下望以为相，而公卒以直道不容于时。
盖尝手植三槐于庭，曰：“吾子孙必有为三公者。
”已而其子魏国文正公②，相真宗皇帝于景德、祥符之间，朝廷清明天下无事之时，享其福禄荣名者十有八年。
今夫寓．物于人，明日而取之，有得有否。
而晋公修德于身，责报于天，取必于数十年之后，如持左契，交手相付，吾是以知天之果可必也。
吾不及见魏公，而见其子懿敏公。
以直谏事仁宗皇帝，出入侍从将帅三十余年，位不满其德。
天将复兴王氏也欤？何其子孙之多贤也？世有以晋公比李栖筠者，其雄才直气，真不相上下。
而栖筠之子吉甫，其孙德裕，功名富贵，略．与王氏等；而忠恕仁厚，不及魏公父子。
由此观之，王氏之福盖未艾．也。
懿敏公之子巩与吾游，好德而文，以世其家，吾以是录之。
铭曰：呜呼休哉！魏公之业，与槐俱萌；封植之勤，必世乃成。
既相真宗，四方砥平。
归视其家，槐阴满庭。
吾侪小人，朝不及夕。
相时射利，皇恤厥德？庶几侥幸，不种而获。
不有君子，其何能国？王城之东，晋公所庐。
郁郁三槐，惟德之符。
呜呼休哉！【注】①晋国王公：下文称晋公，王祜。
②魏国文正公：指王旦，封魏国公，谥文正。
文言文翻译教学案
文言文翻译教学案1、将下面文言语段翻译成现代汉语，特别注意加线的词语范乔邑人腊夕盗斫其树，人有告者，乔阳不闻，邑人愧而归之。
乔往喻曰：“卿节日取柴，欲与妻子相欢娱耳，何以愧为？”其通物善导，皆此类也。
译文：范乔同乡在腊月除夕偷砍他家的树，有人告诉了范乔，范乔假装没听见，那个同乡惭愧地把偷砍的树归还给他。
范乔前去明白的告诉他说：“您在节日里拿点柴，想跟父母一起高高兴兴地过节罢了，为什么惭愧呢！”他通情达理善于开导，都像这样。
2、将下面文言语段翻译成现代汉语，特别注意加线的词语太宗令封德彝举贤，德彝视事三年，久无所举。
上诘之，对曰：“非不尽心，唯于今未有奇才耳。
”上曰：“夫君子之用人如器，各取所长。
古之致治者，其借才于异代乎？正患己之不能知，安可诬今人以无才。
”3、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
译文：唐太宗命令封德彝举荐有才能的人，他视察了三年，过了好久也没有推荐一个人。
太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心，只是当今没有杰出的人才啊。
”太宗说：“君子用人跟用器物一样，应分别取用它们的长处。
古代达到盛世的君王，难道都是向其他时代借用人才的吗？我们正担心自己不能了解人才，怎么可以冤枉现在人没有才能呢呢？”3、将下面文言语段翻译成现代汉语，特别注意加线的词语太宗初即位，务止奸吏，或闻诸曹案典，多有受赂者，乃遣人以财物试之。
有司门令史受馈绢一匹，太宗怒，将杀之。
矩进谏曰：“此人受赂，诚合重诛。
但陛下以物试之，即行极法，所谓陷人以罪，恐非导德齐礼之义。
”太宗纳其言，因召百僚谓曰：“裴矩遂能廷折，不肯面从。
每事如此，天下何忧不治！”贞观元年卒，赠绛州刺史，谥曰敬。
（节选自《旧唐书•裴矩传》）臣光曰：“古人有言：君明臣直。
裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也。
君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。
是知君者表也，臣者景也，表动则景随也。
（《资治通鉴》）①裴矩遂能廷折，不肯面从。
译文：裴矩竟然能够在朝廷上指出朕的错误,不肯当面顺从。
二轮复习 文言文翻译学案
3、而峤得还都，乃具奏敦之逆谋，请先为之备。
误译： 然而温峤知道后返回京都，于是启奏王敦的反叛之心，请皇上事先做好应对的准备
正译：
是女子不好??得更求好女。
误译：这个女子品质不好??应该再找个品质好的女子
正译：
失分主要原因：
居江水：其二曰昌意，降居若水。……黄帝崩，葬桥山，其孙昌意之子高阳立，是为帝颛顼也。
二轮复习 文言文翻译学案
一、探究翻译失分的一般原因
反例警示：
1、 四体妍蚩，本无关于妙处。
误译： 人身体的美丑，本来就没有什么奇妙的地方。
正译：
失分主要原因：
2、已谒见，陈天下所以成败事，帝悦，欲授以官。
误译：李泌已经拜见皇帝，陈列天下间的成败之事，皇帝很高兴，想授予他官职。 正译：
误译：嫘祖是黄帝的正妃，生有两个儿子，他们后来都占有天下。 正译：
失分主要原因：
二、巩固文言翻译方法
启示一：
例： （国不可一日无兵，兵不可一日无食。今诸将之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄，）
翻译：
启示二：
例：初，师鲁在渭州，将吏有违其节度者，欲按军法斩之而不果。其后吏至京师，上书讼师鲁以公使钱贷部将，贬崇信军节度副使，徙监均州酒税。
翻译：
启示二：
周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时陶侃为散吏①，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。
文言文句子的翻译学案
文言文句子的翻译（学案）教学目的：1.落实高考阅读浅显文言文能力的训练，集中训练文言句子翻译的能力。
2.培养对祖国语言文字的热爱之情，激发学习动力。
教学设计：本课以学法指导和能力训练为重点，帮助学生归纳系统的文言句子的翻译方法，并指导其应用。
教学步骤：一．文言文翻译好的译文的标准：信、达、雅“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。
“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。
“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。
二．文言文翻译的原则：直译为主，意译为辅直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。
意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于愿意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。
两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。
三．文言句子翻译的方法：字字落实，文通句顺1．指定学生翻译下面一个句子：至和元年七月某日，临川王某记。
——《游褒禅山记》号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。
课堂练习：①元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。
②德佑二年二月十九日，余除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。
2、指定学生翻译下面一个句子先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。
——《出师表》变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。
古汉语中还有一些词类的活用现象，也应该用现代汉语的相应的词语加以置换。
课堂练习：①吾弟，非犹夫人之弟，况为我死，我何生焉？②臣所以去亲戚事君者，徒慕君之高义也。
③今楚地方五千里，持戟百万。
④所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
⑤一狼径去，其一犬坐于前。
⑥累世农夫，父以义死友，子以忠死君。
3．指定学生翻译下面的一个句子：代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。
这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。
2024年小升初语文无忧衔接(统编版)09：文言文阅读之句子翻译 学案(原卷版+解析版)
专题09 文言文阅读之句子翻译小学要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
初中要求 1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
一、考点阐释主要考查对文言词汇、句式特点的积累以及文句意思的理解。
文言词汇一般考查重点实词在语境中的意思语句，一般考查省略句、祈使句、感叹句、倒装句等特殊句式，或者查体现主旨思想的句子。
近年来，单一的文句翻译题逐年减少，即使保留该题型，也会降低直译难度，允许适当意译或融入赏析题和内容理解题进行灵活考查。
二、常见题型1.要求直接翻译画线句，以主观题的形式考査。
2.要求选出翻译正确的一项，以选择题的形式考查。
三、解题方略我们在理解所要翻译的文句时，要学会运用多种方法，比如课内同类型句式的迁移，课内相同词汇注释的联想，结合上下文对大意的理解，文中相似句式的类比等等。
对文句的翻译必须先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主意译为辅，抓住句中的关键字词直译，根据现代汉语的语言习惯进行意义完善。
做到信、达、雅。
文句翻译中，句式现象值得注意，由于现代汉语的语言习惯与古代不同，所以翻译时要调整语序。
翻译句子的六个方法及示例其六个关键词是:保留、对应、更换、补充、调序、删除。
见下面的技法示例。
翻译方法保留保留——古汉语中表示时间、地点、人名、官职等专用名称的词语可直接保留在译文中。
对应对应——古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，与另一个字组合,或直接用现代汉语的一个合成词来代替，以对应现代汉语的意义更换更换——由于时代的原因，古汉语中有些词的意义已经发生较大变化,这就是常说的古今异义词，翻译时应注意。
还有，凡是通假字，在翻译时,都要换成本字补充补充——古汉语中常常省略一些成分，翻译成现代汉语时必须把这些省略的成分补充进去，否则，就会出现语意不清的现象调序调序——古汉语中的倒装句翻译成现代汉语时，应调整语序，以符合现代汉语的规范删除删除——古汉语中有不少虚词起凑足音节、停顿等作用，没有实际意义，翻译时可以不译简要口诀:名词要留，无义要删，省略须补，倒装要调，更多时候，用换来整。
2020届高三语文一轮复习 文言文句子翻译 学案
文言文句子翻译（师用）自主学习课学习目标知识目标：能够说出有关文言文翻译的标准和方法。
能力目标：能够运用句子翻译的方法技巧解题。
情感目标：体会勤奋学习的精神。
重点难点1．抓住得分点，判断句子关键点（关键词语、特殊句式）。
2．运用句子翻译的方法技巧解决问题。
过程一、写出句子翻译的三个步骤1、2、3、二、完成下列语段的翻译。
（一）范仲淹有志于天下范仲淹二岁而孤，母贫无靠，再适常山朱氏。
既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。
昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。
或夜昏怠，辄以水沃面。
往往糜粥不充，日昃始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。
常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
【注释】沃：浇；昃：zè，(动)太阳偏西。
译文范仲淹二岁的时候死了父亲。
母亲很穷，没有依靠。
就改嫁到了常山的朱家。
（范仲淹）长大以后，知道了自己的生世，含着眼泪告别母亲，离开去应天府的南都学舍读书。
（他）白天、深夜都认真读书。
五年中，竟然没有曾经脱去衣服上床睡觉。
有时夜里感到昏昏欲睡，往往把水浇在脸上。
（范仲淹）常常是白天苦读，什么也不吃，直到日头偏西才吃一点东西。
就这样，他领悟了六经的主旨，后来又立下了造福天下的志向。
他常常自己讲道：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”（二）班超投笔从戎班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。
为人有大志，不修细节。
然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。
有口辩，而涉猎书传。
永平五年。
兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。
家贫，常为官佣书以供养。
久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”左右皆笑之。
超曰：“小子安知壮士志哉！”【注释】佣书：抄书；志略：志向谋略；译文班超为人有远大的志向，不计较一些小事情。
然而在家中孝顺勤谨，过日子常常辛苦操劳，不以劳动为耻辱。
他能言善辩，粗览了许多历史典籍。
公元62年(永平五年)，哥哥班固被征召做校书郎，班超和母亲也随同班罟到了洛阳。
文言文翻译训练学案2013版(二)
文言文翻译训练学案2013版主备人：张艳梅学习重点：准确翻译句子，注意字字落实。
学习过程：1、（2012湖南）有行，至贫至贱可以进之；无行，至富至贵不可亲之。
何也？①有行之人，纲纪森然，动皆法度，不敢一毫越理犯分．，恣其所行，②虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！忠孝仁义，睦于家，蔼于乡，不以害遗于人，断无后殃。
无行之人，谲．佞残妒，塞于胸间，心目所至，悉犯于理，贪涎满吻，并包之心炽然，使得时则以势劫．之矣，虽死且有谋，馀孽犹毒于人，必难终以福。
匹夫有行，保身、保家、保子孙，遗善为．闾里传；卿相无行，亡身、亡家、亡国、亡天下，遗臭为后世笑。
敢断之曰：无行之卿相，不若有行之匹夫。
③得若人而交之，非损我者也，实益我者也。
①②③2、华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。
朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。
歆曰：“本所以疑，正为此耳。
既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。
世以此定华、王之优劣。
（1）本所以疑，正为此耳。
既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”（2）世以此定华、王之优劣。
3、阅读下面文言语段，翻译画线语句。
贾谊，洛阳人也。
年十八，①以能诵诗书属文称于郡中。
②河南守吴公闻其秀才，召臵门下，甚幸爱。
文帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，③故与李斯同邑，而尝学事焉，征以为廷尉。
文帝召以为博士。
（《汉书·贾谊传》）（1）以能诵诗书属文称于郡中。
（2）河南守吴公闻其秀才，召置门下，甚幸爱。
（3）故与李斯同邑，而尝学事焉，征以为廷尉。
4、（2012辽宁）周顗①字伯仁，少有重名，神采透彻。
司徒掾贲嵩有清操见，叹曰：“汝颍固多奇士！自顷雅道陵迟．．，今复见周伯仁，将振起旧风，清我邦族矣。
”①从弟穆亦有美誉，欲陵折顗，顗陶然弗与之校，于是人士益宗附之。
弱冠，袭父爵武城侯。
帝宴群公，酒酣，从容曰：“今日名臣共集，何如尧舜时邪？”顗因醉厉声曰：“今虽同人主，何得复比圣世！”帝大怒，手诏付廷尉，将加戮，累日方赦之。
高考语文一轮专项复习学案-文言翻译句子(含答案)
文言翻译句子——联系语境，准确通达复习目标1.了解文言语句的翻译要点。
2.掌握翻译文言句子的方法。
链接高考卷别题干表述(第13题翻译)(8分)设题角度命题特点2023新课标Ⅰ卷(1)吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。
(2)请略说一隅，而君子审其信否焉。
①实词：骄侮、先；隅、审、信②虚词：唯、是以；而、其、焉①主要得分点：重点实词——多义词、古今异义词、活用词；重点虚词——以、乃、之、其等；重点句式——判断句、被动句、省略句、倒装句及固定句式。
②均有个别陌生实词，需要临场推断。
2023新课标Ⅱ卷(1)请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！(2)古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？①实词：少、却、令、缓辔；临、意、相②虚词：而、乎、与；之、斯③句式：不……乎2022新高考Ⅰ卷(1)吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？①实词：岁、行、数；②关键虚词：且、以；③固定词语：奈何(2)燕不救魏，魏王折节①多义实词：折节、与、割地，以国之半与秦，秦必去矣。
去②关键虚词：以2022新高考Ⅱ卷(1)禹曰：“吴汉可。
禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。
”①重点实词：勇鸷、数、鲜②句式：省略句(2)汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”①多义实词：让、多；②古今异义词：军师；③句式：固定句式(何……乎)一、文言文翻译“三大赋分点”文言文翻译和很多题目一样，也是按得分点赋分的。
文言文翻译语句的赋分点主要体现在实词、虚词、特殊句式上，找准了这三点，也就抓住了翻译题的命题点和基本的得分点。
[边练边悟] 1.分析下列文言句子中的重要实词、关键虚词和特殊句式，准确翻译文言语句。
(1)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？(《烛之武退秦师》)重要实词：________________________________________________________译文：______________________________________________________________________________________________________________________________ (2)项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。
2、《文言文特殊句式的翻译》学案(教师版)
《文言文特殊句式的翻译》学案（教师版）文言特殊句式虽然在高考中不是每年必考，但是临场事实上无法回避。
不少考生因缺少特殊句式意识而出现强行翻译的情况。
因此，在二轮复习中，考生最需要在翻译的“老君炉”中不断炼就准确判断特殊句式的“火眼金睛”，重点解决那些临场翻译中最不应该忽视的句式问题。
1、阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
万宝常，不知何许人也。
妙达钟律，遍工八音。
造玉磬以献于齐。
又尝与人方食，论及声调时无乐器，宝常因取前食器及杂物，以箸扣之，品其高下，宫商毕备，谐于丝竹，大为时人所赏。
然历周洎隋，俱不得调。
开皇初，沛国公郑译等知乐，初为黄钟调。
宝常虽为伶人，译等每召与议，然言多不用。
后译乐成奏之，上召宝常，问其可不，宝常曰：‚此亡国之音，岂陛下之所宜闻！‛上不悦。
宝常贫无子，其妻因其卧疾，遂窃其资物而逃。
宝常饥馁，无人赡遗，竟饿而死。
将死也，取其著书而焚之，曰：‚何用此为？‛见者于火中探得数卷，见行于世，时论哀之。
(选自《隋书》)(1) 以箸扣之，品其高下，宫商毕备，谐于丝竹，大为时人所赏。
译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(万宝常)用筷子敲击，定其音调的高低，五音配齐，敲击起来，和乐器一样音调和谐，被当时的人大为赞赏。
（得分点“谐于丝竹”，介宾短语后置句，译时提前；“为……所”，被动句。
）(2) 上召宝常，问其可不，宝常曰：“此亡国之音，岂陛下之所宜闻！”译文：___________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】隋文帝叫万宝常来，询问他这首曲子可不可以，万宝常说：“这是亡国之音，难道是陛下您该听的音乐吗！”（得分点“不”，通“否”；“此亡国之音”，判断句。
2、《文言文特殊句式的翻译》学案(学生版)
2、《文言文特殊句式的翻译》学案(学生版)D“吾父也，愿教之。
”钦曰：“惟不杀人，祸可解。
守臣激变，民则无辜，能止杀以待命，尚不失为良民也。
良民何畏焉？”未几，有言镇城军果至者，众复噪曰：“贺黄门无嫚语。
”环跪钦里门。
钦曰：“吾固知有是也。
城中扰攘至此，镇城焉得不发兵？兵虽至，尔等不杀人，必宥尔，无恐。
”众散去，乱遂定。
(节选自清光绪五年《镇海县志》卷二十一《人物传二·明一》)(1) 世即用我，而我奚以为用？译文：_________________________________________ _(2) 而达官贵人闻风仰德者，莫不躬拜床下。
译文：_________________________________________ ________________________(3) 若等吾乡人也，今不幸至此，然吾窃为若等忧，镇城兵不即至耶，如之何？译文：_________________________________________________________________(4) 守臣激变，民则无辜，能止杀以待命，尚不失为良民也。
良民何畏焉？译文：_________________________________________ _________________________3、阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
★( )(1)初，帝即位，诏免景泰二年天下租十之三。
濂(指传主宋濂)檄有司，但减米麦，其折收银布丝帛者征如故。
给事中李侃等请诘天下有司违诏故。
濂恐事败，乃言：“银布丝帛，诏书未载，若概减免，国用何资？”银布丝帛，诏书未载，若概减免，国用何资？译文：_________________________________________ _________________________(2)始夫人(指苏轼之母)视其家财既有余，乃叹曰：“是岂所谓福哉！不已，且愚吾子孙。
学案2-知己知彼 百译不殆——巧解文言文翻译题
知己知彼百译不殆——巧解文言文翻译题导学案【三维目标】知识与技能目标了解翻译常见错误，洞悉文言文翻译得分点，强化翻译基本功。
过程与方法目标采用原题重现的方式，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标激发学生探索学习文言文的兴趣，提升自信心。
教学重难点强化学生采分意识，提升翻译文言的能力。
【教学过程】一、回顾导入，巩固基础二、明确学习目标三、错题重现，请你来当评阅人请几位同学们给以下同学的翻译评分，（满分为3分）并分别指出失分原因。
1.固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
学生误译：失分原因一：2.樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意,愿足下更虑之。
学生误译：3.所谓华山洞者以其乃华山之阳名之也学生误译：失分原因二：4.况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。
学生误译：5.阙秦以利晋，唯君图之学生误译：失分原因三：6. 樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意,愿足下更虑之。
学生误译：失分原因四：7.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之学生误译：失分原因五：8.孰与君少长。
9.今入关,财物无所取,妇女无所幸,此其志不在小。
学生误译：失分原因六：四、知己知彼，请你来当析题者思考：命题者为什么要选这句话作翻译题？命题时是根据什么拟定评分标准的？有什么命题规律？1.不欲与廉颇争列。
（2分）（2019年湖南省学业水平考试）译文：不想（愿意/打算）和廉颇争位次（高下/地位）。
评分标准：。
2.且庸人尚羞之，况于将相乎！（2分）（2019年湖南省学业水平考试）译文：就是普通人对这种情况也感到羞耻，更何况是将相呢！评分标准：。
3.君为我呼入，吾得兄事之．（2分）（2018年湖南省学业水平考试）译文：你替我请他进来，我要像对待兄长那样待奉他。
评分标准：。
4足以极视听之娱，信可乐也。
（2分）（2018年湖南省学业水平考试）译文：足够极尽眼观和耳听的乐趣，实在是快乐啊。
评分标准：。
5.死生亦大矣。
2025语文大一轮复习讲义：学案52 精准翻译语句(二)——扣准语境,落实“分点”
活 动 二 精准落实得分点
(一)精准翻译关键实词 把关键实词翻译到位，就是对译句中的通假字、多义词、古今异义 词、活用词语、疑难词语准确理解，并且在译文中正确地体现出来。
阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子，并体会如何精准翻译重要实词。 (2021·新高考Ⅰ)上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史受绢
点拨关键
2.多义实词：语境确定 多义实词虽然有多个义项，但在具体句子中只能有一个义项 切合。因此，要学会利用上下文的具体语境来确定该实词的准确 义项。在语境中确定多义实词的义项，特别要注意一词中几个相 近而又易混的义项。如“爱”，义项“爱护”“爱怜”“爱惜” 较难区分；“坐”，义项“犯罪”与“判罪”易混；“治”，何 时作“治理”，何时作“治理得好、天下太平”等。因为只有一 个义项是最恰当的，这时，只能通过细辨语境代入检验来确定。 只有把词放在句中理解，把句放在段(篇)中读，才能得出正确答案。
(节选自《隆平集·儒学行义》)
(1)泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？” 译文：_流__着__眼__泪__说__：__“__过__了__这__一__次__，__即__使__想__尽__力__，__还__可__能__吗__？__”________
【文言文复习秘籍】专题06 文言文翻译(学案)-高考语文一轮复习(新高考版)
高考一轮复习——文言文翻译导学案班级：姓名：【真题演练】（2022新高考卷Ⅰ）秦将伐魏。
魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。
”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。
……又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也。
今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。
田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。
”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。
秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。
”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文。
魏王大说，曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。
”秦王大恐，割地请讲于魏。
因归燕、赵之兵，而封田文。
（节选自《战国策·魏策三》）13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。
【方法指导】从高考的特点与考查目的出发，文言文翻译要严格遵循的两个原则：一是忠于原文，力求做到信、雅、达；二是字字落实，以直译为主，以意译为辅。
文言文“六字翻译法”：留、补、删、换、调、贯一、留：凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
例：⒈赵惠文王十六年⒉庐陵文天祥⒊左司马曹无伤使人言于项羽曰对点小练：1、至和元年七月某日，临川王某记。
2、盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》。
3、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡4、安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。
二、删：把无实义或没必要译出的衬词、虚词、偏义副词中无实意的一方等删去。
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（1）“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”
（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。
二、课外练习
（一）不死之药
（1）有献不死之药于荆王 者，谒者 操以入。中射之士 问曰：“可食乎?”曰：“可。”因夺而食之。王怒，使人杀中射之士。中射之士使人说王曰：“臣问谒者，谒者曰可食，臣故食之。是臣无罪，而罪在谒者也。且客献不死之药，臣食之而王杀臣，是死药 也，是客欺王也。夫杀无罪之臣，而明 人之欺王不如释臣。”王乃不杀。（选自《韩非子·说林》）
答：该补不补,语意错误
3、原文：师道之不传也久矣。
译文：从师学习的风尚也很久不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在了。
答：该删不删,画蛇添足
4、原文：蚓无爪牙之利，筋骨之强。
译文：蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强壮。
答：该调不调,不合规范.
5、以相如功大，拜为上卿。
译文：以相如的功劳大，拜他为上卿。
答：该换不换,文白夹杂.
6、原文：生孩六月，慈父见背。
译文：生下孩子六个月，慈爱的父亲就背弃了我。
答：该点不点,语意不通.
我的总结：
二、试着翻译下面的句子，分别总结什么情况下该“留”“补”“删”“调”“换”“点”。
第一组
（1）孔子师郯子、长弘、师襄、老聃。
翻译：
（2）彭蠡之口有石钟山焉。
翻译：
（3）：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。
翻译：
3、“词不离句，句不离段，段不离篇”，即（不可脱离具体语境）。
合作探究
一、指出下面译文存在的问题，总结翻译时应注意的六个方面。
1、原文：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。
译文：晋国侯王和秦国霸主包围了郑国，因为郑国对晋国无礼。
答：(该留不留,强行翻译)
2、原文：若舍郑以为东道主。
译文：如果放过郑国而作为东方道路的主人。
翻译下列句子：
1、曾子之妻之市，其子随之而泣。
2、婴儿非与戏之也
3、今子欺之，是教子欺也。
4、母欺子，子而不信其母
13.把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。
(1)社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也。
（2）士非好死而乐伤也，为其将知寒暑、饥饱之审，而见劳苦之明也。”
（二）阅读下面文言文，完成7题。
十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院，金人围都城，傅日夜亲当矢石。金兵分四翼嗓而前，兵败退，堕与护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，进人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅，帝兼旬不返，傅屡贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上，帝后，诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求关类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，给金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩首为乱者以献，苟不已，刚以死继之，”越五日，无肯承其事者，傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预?”傅曰：“我宋之大臣，三太子傅也，当死从。”是夕，宿门下，明日，金人召之去。明年二月，死于朝廷，绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。(节选自《宋史孙傅传》)
文言句子翻译方法
考纲要求：理解并翻译文言文中的句子。
学习目标：1、了解高考文言文翻译的基本原则。
2、掌握文言文翻译的基本方法。
翻译原则：
1、“直译为主，意译为辅”。所谓直译，是指（逐字翻译，字字对译）；所谓意译，是指（用自己的话写出原句意图）。
2、“信、达、雅”。所谓信，是指（字字落实不走样）；所谓达，是指（文从句顺无语病）；所谓雅，是指（生动形象有文采）。其中“雅”对中学生不作要求。
注释
荆王：楚王，此指顷襄王，名横。 谒者：掌管通报传达事宜的人。 中射之士：中射士，宫内侍御之臣。 死药：致人于死的药。 明：表明，显示。
翻译下列句子：
1有献不死之药于荆王者。
2曰：“可。”因夺而食之。
3臣食之而王杀臣，是死药 也，是客欺王也.
4夫杀无罪之臣，而明 人之欺王不如释臣。”
曾子杀彘
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女(汝)还，顾反为女杀彘（zhì）。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏之也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。
翻译：
（3）权起更衣。
翻译：
我的总结
即学即练：
一、高考链接
（一）阅读下面的文言文，完成13题。
武王问太公曰：“立将之道奈何？”
太公曰：“凡国有难。君避正殿。召将而诏之曰：‘社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也’。”
……
武王问太公曰：“吾欲令三军之众，攻城争先登，野战争先赴，闻金声而怒，闻鼓声而喜，为之奈何？” 武王曰：“敢问其目？”
（4）素善留侯张良。
翻译：
我的总结：
第二组
（1）一鼓作气，再而衰，三而竭。
翻译
（2）欲呼张良与俱去。
翻译
（3）将军站河北，臣战河南。
翻译：
我的总结：
第三组
（1）昼夜勤作息。
翻译：
（2）师道之不传也久矣。
翻译：
（3）夫战，勇气也。
翻译：
我的总结：
第四组
（1）古之人不余欺也。
翻译：
（2）一言以蔽之。
翻译：
（3）宜乎百姓之谓我爱也。
翻译：
（4）求人可使报秦者，未得。
翻译：
（5）颁白者不负戴于道路矣。
翻译：
我的总结：
第五组：
（1）古之学者必有师。
翻译：
（2）将兵与备并力逆操。
翻译：
（3）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
翻译：
我的总结：
第六组
（1）臣生当陨首，死当结草。
翻译：
（2）何故怀瑾握瑜而自令见放为？
太公曰：“将，冬不服裘，夏不操扇，雨不张盖，名曰礼将；将不身服礼，无以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，将必先下步，名曰力将；将不身服力，无以知士卒之劳苦。军皆定次，将乃就舍。炊者皆熟，将乃就食。军不举火，将亦不举，名曰止欲将；将不身服止欲，无以知士卒之饥饱。将与士卒共寒暑、劳苦、饥饱，故三军之众闻鼓声则喜，闻金声则怒。高城深池，矢石繁下，士争先登。白刃始合，士争先赴。士非好死而乐伤也，为其将知寒暑、饥饱之审，而见劳苦之明也。”