高考文言文翻译专题导学案(教师版)
高考文言文翻译专题导学案带答案
高考文言文翻译专题导学案（共两课时）（教师版）第一课时一、学习目标1,了解高考文言文翻译题的基本要求。
2,通过课文中的例句掌握文言文翻译的基本方法。
3,利用掌握的方法解决课外的文言语句的翻译中出现的问题。
二、考点解读及应对方法（一）考点解读：《考纲》明确指出：“理解并翻译文中的句子，能力层级为B。
”所谓“理解”，是说能正确领会文章的内容，正确理解文意、文句；所谓“翻译”，是说能用现代汉语把古人文章的内容准确传达出来；所谓“文中”，是说试卷所给你的“那篇文章当中”，要求翻译的句子就从中产生，文中所有的语言现象都在“理解”之列。
正确理解文中的句子，用现代汉语的词汇和语法来准确翻译所提供的文言语句，做到文通字顺，简明规范，畅达流利，文句优美。
所给译句的特点：1、句中有关键或难点实词。
2、句中有一词多义现象。
3、句中有词类活用现象。
5、句式与现代汉语有异。
6、句子的语气有特点。
7、属于复句，内部有一定层次关系。
（二）那么，如何正确理解并翻译文言语句呢？首先，要明白所给译句的特点：1、句中有关键或难点实词。
2、句中有一词多义现象。
3、句中有词类活用现象。
5、句式与现代汉语有异。
6、句子的语气有特点。
7、属于复句，内部有一定层次关系。
其次，要认识翻译的标准：信、达、雅。
1、所谓“信”，就是译文必须准确，必须忠实地表达原文的意思，不走样，不漏译，不错译，不能以翻译者本人的意思来改变或替代原文的意思。
这是古文今译的最基本、最重要的标准。
为了做到“信”，必须正确地理解原文，真正读懂读通，搞清原文每一个字、词、句的含义和每一种语法现象。
例如：2、所谓“达”，就是译文必须通顺、晓畅，无语病，必须以规范的现代汉语表达，不能用似通非通、半文半白的语言表述。
这也是古文今译的基本标准。
为了做到“达”，必须在正确地理解原文的基础上，认真组织词句进行翻译。
3、所谓“雅”，就是在“信”、“达”的基础上，讲究修辞文采，使译文的语言典雅优美，并能反映原文的语体风格。
高三年级语文学科一轮复习导学案(教师)
北镇市高级中学20XX级高三年级语文学科一轮复习导学案文言文——翻译【考纲要求】考生须理解并翻译文中的句子，其能力层级为B级。
【教学目标】知识目标：了解高考文言文翻译题的基本要求。
能力目标：通过课文中的例句掌握文言文翻译的基本方法。
情感目标：利用掌握的方法解决课外的文言语句的翻译。
【教学重点】借助积累（课内文言知识、成语、语法结构、语境等），巧解难词难句，以翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法。
【教学难点】准确翻译文言文语句的意思。
【教具媒体】多媒体【知识内容】【教学过程】一、考点阐释文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。
因而，我们有必要加强文言文翻译能力的培养，掌握一些基本的文言文翻译技巧，以便更好地驾御这一题型。
二、知识链接（一）链接高考1、淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。
译：淳安公主有三百顷皇上赏赐的田地，又想夺取任丘老百姓的产业，韩文竭力抗争才让这事停止下来。
（关键字：赐、复、民业、力争各 1 分，句意 1 分）2、即偕诸大臣伏阙上疏，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。
译：韩文立即偕同各位大臣匍匐在金銮宝殿给皇帝上书，奏章递入皇宫，皇帝吃惊得哭泣着吃不下饭，刘瑾等人十分恐惧。
（关键字：偕、伏阙、入、不食各 1 分，句意 1 分）（二）文言文翻译原则：三字要领：“信”“达”“雅”。
“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。
“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。
“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。
（三）文言文翻译的标准——直译为主，意译为辅从高考的特点出发，文言文翻译以直译为主，意译为辅：直译，就是将原文中的字句落实到译文中，尤其是在关键词句的理解表达上要求与原文保持一致；难以直译或直译后无法达到原文意蕴的地方才酌情采用意译作为辅助手段。
实例分析1愿伯具言臣之不敢倍德也。
——《鸿门宴》翻译：希望您详细说明我不敢违背恩德。
文言文翻译导学案
律：当堂检测题一、阅读文段，翻译划横线的句子工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。
自以为天下之美也，献之太常。
使国工视之，曰：“弗古。
”还之。
工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉。
匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。
贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。
乐官传视，皆曰：“希世之珍也。
”工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣!”课后拓展案1、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（5分）太宗初即位，务止奸吏，或闻诸曹案典，多有受赂者，乃遣人以财物试之。
有司门令史受馈绢一匹，太宗怒，将杀之。
矩进谏曰：“此人受赂，诚合重诛。
但陛下以物试之，即行极法，所谓陷人以罪，恐非导德齐礼之义。
”太宗纳其言，因召百僚谓曰：“裴矩遂能廷折，不肯面从。
每事如此，天下何忧不治！”贞观元年卒，赠绛州刺史，谥曰敬。
（节选自《旧唐书·裴矩传》）臣光曰：“古人有言：君明臣直。
裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也。
君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。
是知君者表也，臣者景也，表动则景随也（《资治通鉴·唐纪八》）⑴裴矩遂能廷折，不肯面从。
⑵君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。
2、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（5分）太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
’其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。
及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。
’此言虽小，可以喻大也。
”⑴其李将军之谓也？⑵及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
高考文言文翻译教案（通用10篇）
高考文言文翻译教案高考文言文翻译教案（通用10篇）在日复一日的学习中，大家一定都接触过文言文吧？现在我们一般将古文称为文言文。
相信很多人都在为看懂文言文发愁，下面是小编为大家整理的高考文言文翻译教案，希望能够帮助到大家。
高考文言文翻译教案篇1教学目标1、落实《考试说明》阅读浅易文言文的能力的训练，集中训练学生翻译文言语句的能力。
2、在学生掌握翻译的原则和方法上，加强学生踩点得分的意识，通过对已学的难词难句的突破掌握翻译的方法和技巧。
教学重点和难点1、抓关键词句（关键词语、关键句子），强化得分点。
2、掌握解题方法，答题步骤。
3、调动积累（课内文言知识、成语、语法、语境）等巧解难词难句。
教学思路以练得法，以法导练。
充分调动学生的积极性和主动性，尽量提高课堂效率。
教学方法讲授法讨论法归纳法自主合作探究教学资源网络高三资料参考书课时安排一课时教学过程和步骤：一、导语设计由同学自主谈谈翻译的困惑和亮点以及平时采用什么方法去突破，由此归纳出翻译的原则标准。
译文标准: 字字落实一一对应文从句顺二、自主探究，得出翻译的'方法。
（温故知新）1、练一练：①此沛公左司马曹无伤言之。
不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）②庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
(《岳阳楼记》)归纳：留——人名、地名、官名、制度名词等2、练一练：①“夫六国与秦皆诸侯”，②“昼夜勤作息”归纳：删——无意义或没必要译出的衬词、虚词、同义互用等3、练一练：①愿伯具言臣之不敢倍德也②吾妻之美我者③今齐地方千里，百二十城。
归纳：换——单音节词、通假字、活用、古今异义词等1、练一练：①大王来何操？②求人可使报秦者，不得。
③青，取之于蓝，而青于蓝归纳：调——变序句（主谓倒装、宾前、定后、状语后置、省略等）5、练一练：①一鼓作气，再而衰。
②以相如功大，拜为上卿。
归纳：补——省略成分（主语、谓语、宾语、介词等）6、练一练：①杀人如不能举，刑人如恐不胜。
②有妾二人，其一人美，其一人恶③至七月，乃扶病入觐，奏对称旨。
高考文言文翻译复习课导学案(带答案)
“高考文言文句子翻译复习课”导学案【学习目标】1．了解文言文句子翻译的一些基本要求和方法。
【学习重点难点】掌握文言文翻译的一些基本方法【课前导学】一、知识详解：（一）、文言文翻译的基本要求“信、达、雅”，是翻译文言文句子的基本要求。
“信”就是译文要忠实于原文，保持原意，原文和译文必须是一一对应的关系；例如：郑人使我掌其北门之管郑国人让我掌管他们的北门的钥匙“达”就是要求译文符合现代汉语的表述习惯，语言通畅,没有语病；例如：以勇气闻名于诸侯凭勇气闻名在诸侯中间凭着勇气在诸侯中间闻名“雅”就是要求译文用词比较考究，文笔优美，富有表现力。
高考要求：在高考中，主要落实在一个“信”字，其次才是一个“达”字，至于“雅”，这是较高要求，有朝此目标努力的意识即可，考试一般不做要求。
（二）、文言文翻译的基本原则翻译必须遵循“直译为主，意译为辅”的原则。
直译就是字字落实一一对应译出。
（三）、掌握翻译的一些基本方法。
1、保留：即保留原文中的物品名称、人名、地名、朝代名、国名、官职、年号、谥号、某些典章制度名称、度量衡单位等，这些不必翻译。
如：赵惠文王十六年拜相如为上大夫庐陵文天祥2、调整：特殊句式加以调整。
（宾语前置、介词结构后置、定语后置、主谓倒装、判断句）例如：古之人不余欺也：古时候的人没有欺骗我非铦于钩戟长铩也：（农具木棍）不比钩戟长矛锋利蚓无爪牙之利，筋骨之强：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨贤哉回也：颜回很贤德啊刘备，天下枭雄：刘备是天下的英雄豪杰。
3、增补：省略句补充完整。
（成名）审谛之，（蟋蟀）短小，（蟋蟀）黑赤色，顿（觉得它）非前物。
今以钟磬置（于）水中4、替换：单音节换成双音节、偏义复词换成句中义、通假字换成句中义、词类活用换成活用后的句中义。
例：吾性不喜华靡：我生性不喜欢豪华奢侈。
昼夜勤作息：日夜不停地辛勤劳作至莫夜月明：到了晚上月亮明亮履至尊而制六合：登上帝位控制天下二、课前知识演练有一人形俯捺履行者，居尚书里①。
2024年高考语文一轮复习：文言文翻译导学案
2024高考一轮复习：文言文翻译导学案01【真题演练】（2023新高考卷Ⅰ）襄子围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。
张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。
（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。
”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。
好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。
若诸子之书，其义皆然。
（2）请略说一隅，而君子审其信否焉。
”武臣曰：“诺。
”（2022新高考卷Ⅰ）秦将伐魏。
魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。
”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。
……又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也。
今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。
田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。
”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。
秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”……【方法指导】从高考的特点与考查目的出发，文言文翻译要严格遵循的两个原则：一是忠于原文，力求做到信、雅、达；二是字字落实，以直译为主，以意译为辅。
02文言文“六字翻译法”：留、补、删、换、调、贯一、留：凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
例：⒈赵惠文王十六年⒉庐陵文天祥⒊左司马曹无伤使人言于项羽曰对点小练：1、至和元年七月某日，临川王某记。
2、盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》。
3、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡4、安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。
高考专题复习十 文言翻译 导学案
高考专题复习十文言翻译（导学案）学习时间月日至月日学习目的：落实高考阅读浅显文言文能力的训练，集中训练文言翻译的能力。
学习步骤：一、课前导入（见《创新方案》第107页）二、真题热身（见《创新方案》第108页）三、真题探究（材料见《创新方案》第111页真题探究示例2）四、命题揭秘“理解并翻译文中的句子”侧重于考查对句意的理解和表述，具有综合性的特点。
此考点一般采用主观题形式，要求翻译两至三个句子。
这几个句子一般为：①在文中起关键作用的句子，考生须通读全文才能理解该句；②含有关键词(重点实词、虚词)的句子，考生须熟悉关键词，特别是多义词，才能确定其意，准确译出，这是得分点；③句式较特殊的句子，从表达方式上看，多为叙事性句子，少有议论性句子。
近几年，翻译考查越来越趋于全面，实词、虚词、特殊句式皆有涉及，特别注重考查古今同形异义实词和词类活用的翻译五、方法归纳（一）文言文翻译好的译文的标准：信、达、雅“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。
“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。
“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。
（二）文言文翻译的步骤1．找到要译句子在原文的位置，仔细审读要译句子前后的句子，揣摩这段话的大致含意，明确这段话说的方向和范围。
2.找到句子的特点，即得分点。
3.在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。
译完全句后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。
（三）文言翻译的方法文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
☆直译所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。
直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。
这时就要采用“留、换、删、补、调、缩”等方法。
1．留①至和元年．．王某记。
（王安石《游褒禅山记》）．．．．七月某日，临川②光武．．者？”（2006高考天津卷）．．难其守，问于邓禹．．曰：“诸将谁可使守河内③乃疑迁．特雄文善壮其说，而古人未必然也。
文言文翻译指导导学案
一、学习目标1. 理解文言文翻译的基本原则和技巧。
2. 能够正确翻译文言文中的常见实词、虚词和句式。
3. 提高阅读文言文的能力，增强对古代文化的了解。
二、学习内容（一）文言文翻译原则1. 直译为主，意译为辅。
2. 忠于原文，力求准确。
3. 简洁明了，不增不减。
（二）文言文翻译技巧1. 实词翻译：a. 直译：直接翻译词语的表面意义。
b. 意译：根据上下文，翻译词语的深层含义。
c. 换算：将古代度量衡、货币等换算成现代数值。
2. 虚词翻译：a. 根据词性、句式和上下文，确定虚词的意义。
b. 保留虚词的原有用法，如：连词、介词、助词等。
3. 句式翻译：a. 谓语前置：将谓语放在主语之前，如：“吾友来矣。
”b. 定语后置：将定语放在中心词之后，如：“我马良。
”c. 省略：根据上下文，省略句子中的某些成分。
（三）文言文翻译步骤1. 理解句意：通读全文，理解句子的整体意义。
2. 分析句子结构：找出句子的主语、谓语、宾语等成分。
3. 翻译实词：根据上下文，确定实词的意义。
4. 翻译虚词：根据词性、句式和上下文，确定虚词的意义。
5. 翻译句子：将句子翻译成现代汉语，力求准确、通顺。
三、学习重点与难点（一）重点1. 文言文翻译的基本原则和技巧。
2. 常见实词、虚词和句式的翻译。
（二）难点1. 理解文言文中的特殊句式和用法。
2. 在翻译过程中，如何准确把握词语的含义。
四、学习方法1. 多阅读文言文，积累词汇和句式。
2. 练习翻译，提高翻译能力。
3. 分析文言文中的难点，寻求解答。
五、课后作业1. 阅读一篇文言文，进行翻译练习。
2. 分析文言文中的特殊句式和用法，总结规律。
3. 收集常见的实词、虚词和句式，制作笔记。
六、学习评价1. 课堂表现：积极参与课堂讨论，正确回答问题。
2. 作业完成情况：按时完成作业，翻译准确、通顺。
3. 考试成绩：文言文翻译成绩良好。
通过本导学案的学习，希望同学们能够掌握文言文翻译的基本原则和技巧，提高阅读文言文的能力，为深入了解古代文化奠定基础。
文言翻译复习导学案教师版
文言文翻译第一课时制作人：王添羽审核人：李亚君适用范围：高二（全体）使用日期：20XX年5月15日【教学目的】1.落实高考阅读浅显文言文能力的训练，集中训练文言句子翻译的能力。
2.培养对祖国语言文字的热爱之情，激发学习动力。
【教学难点】以学法指导和能力训练为重点，帮助学生归纳系统的文言句子的翻译方法，并指导其应用。
【小思考】有以银钱汇缘入泮者，拜谒孔庙，孔子下席答之。
士曰：“今日是夫子弟子礼，应坐受。
”孔子曰：“岂敢，我，孔丘是也。
汝先入我兄孔方门下，断不敢受拜。
”孔子虽然姓“孔”，但其兄长并非“孔方”。
“孔方”在此处指，“先入我兄孔方门下”指。
可见，翻译古文时不能死板地逐字翻译，有时候要理解其言外之意。
【课前预习】判断下列粗体字的翻译是否正确。
1.晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。
《烛之武退秦师》译文：晋国的侯王和秦国的霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。
( )2.（虎）断其喉，尽其肉，乃去。
《黔之驴》译文：老虎咬断了驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。
( )3.师道之不传也久矣。
《师说》译文：从师学习的风尚也已经很久不存在了。
( )4.今刘表新亡，二子不协。
《赤壁之战》译文：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结。
( )5.求人可使报秦者，未得。
《廉颇蔺相如列传》译文：寻找人可以出使回报秦国的，却没有找到。
( )【学习过程】文言翻译六法：1、对（对译法）文言文是以单音节词为主，而现代汉语以双音节词为主，翻译时，要把原来的单音节词通过增加语素变为双音节词，一个词对一个词的翻译。
例1：师者，所以传道受业解惑也。
译文：老师（是）用来传授道理教授学业解决疑难问题的。
例2：盖忠臣执义，无有二心。
若畏威失正，均虽死，不易志。
（20XX年全国1卷）译文：忠臣，不应有二心。
如果惧怕威势丧失公正，我即使是死，也不会。
2、留（保留法）“留”即保留原词。
文言文中凡人名、地名、物名、帝号、年号、国号、朝代、官名、度量衡单位和数量词都可以保留不译。
高三语文文言文翻译导学案
高三语文二轮针对训练——文言文翻译导学案【教学目标】1、在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，树立语境意识，加强踩点得分意识。
2、以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
【教学重点难点】1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。
2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。
【教学过程】一、导入：二、检复：知识重温：文言文翻译的原则与技巧。
三、授新：（一）请你来当答题者：阅读下面的文言文，翻译画线句子。
(2019年全国卷3)吴起者，卫人也，事鲁君。
齐人攻鲁，将而攻齐，大破之。
鲁人或曰夫鲁小国而有战胜之名则诸侯图鲁矣且鲁卫兄弟之国也而君用起则是弃卫鲁君疑之谢吴起吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。
魏文侯以为将，击秦，拔五城。
起之为将，与士卒最下者同衣食，与士卒分劳苦。
卒有病疽者，起为吮之。
卒母闻而哭之，曰：“非然也。
往年吴公吮其父，其父战不旋踵，遂死于敌。
吴公今又吮其子，妾不知其死所矣。
”文侯以吴起善用兵，廉平，尽能得士心，乃以为西河守，以拒秦、韩。
魏文侯既卒，起事其子武侯。
武侯浮西河而下，中流，顾而谓吴起曰：“美哉乎山河之固，此魏国之宝也！”起对曰：“昔殷纣之国，左孟门，右太行，常山在其北，大河经其南，修政不德，武王杀之。
由此观之，在德不在险。
若君不修德，舟中之人尽为敌国也。
”武侯曰：“善。
”吴起为西河守，甚有声名。
魏置相，相田文。
吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。
”文曰：“此乃吾所以居子之上也。
”吴起乃自知弗如田文。
田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害吴起。
吴起惧得罪，遂去，即之楚。
楚悼王素闻起贤，至则相楚。
于是南平百越；北并陈蔡，却三晋；西伐秦。
诸侯患楚之强。
故楚之贵戚尽欲害吴起。
及悼王死，宗室大臣作乱而攻吴起，吴起走之王尸而伏之。
击起之徒因射刺吴起，并中悼王。
★★★★★教师高效课堂导学案文言文翻译
译：（秦孝公）有并吞天下的野心。
小结㈡：从现代汉语看来，文言文之所以不能“文从句顺”，较主要就是在于其句式的特殊和省略的运用，所以“调”和“补”对于翻译是很重要的；“贯”虽然作为备用方法，但它的“结合语境”的精神还是极为要紧的。简言之，“文从句顺调补贯”
②特殊句式的翻译：省略句、被动句、倒装句、判断句，包括固定句式
（二）方法梳理：字字落实留删换，文从句顺调补贯
①留：凡朝代、年号、人各、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。《烛之武退秦师》
译文：晋侯和秦伯包围郑国，因为郑国对晋国没有礼貌。（若翻译成“晋国的侯王和秦国的霸主”就错了。）
例题讲解限时10分钟
能力提
升题限时
10分钟
师生共同解决存在的问题。
通过练习，使学生对知识的理解更加透彻，提高运用知识的能力
组内研讨，
找出共性问题，答案展示，比一比各组之间哪组正确率高
3分钟
对子组
点评
5分钟
堂检测题组（10分钟）
实现巩固提升
3、读下面的文言语段，找出并改正翻译中存在的错误。
晋平公与群臣饮，饮酣①，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！②惟其言而莫之违。③”师旷（春秋时晋国乐师，目盲，善弹琴）侍坐于前，援琴撞之，公披衽而避④，琴坏于壁⑤。公曰：“太师谁撞？”⑥师旷曰：“今⑦者有小人言于侧者，故⑧撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：哑！是非君人者之言也⑨。”左右⑩请除之，公曰：“释之，以为寡人戒。”（《韩非子》）
⑤“琴坏于壁”状语后置句，译文未译出。
⑥“太师谁撞”宾语前置句，译文未译出。
⑦“今”字有“如果”的意思，依语境这儿应是“现在”的意思。
高考文言文翻译专题导学案带答案
高考文言文翻译专题导学案带答案一、导言文言文作为高考语文考试的重要组成部分，对于考生来说是一大挑战。
熟练掌握文言文的翻译技巧和方法，对于提高考生的综合语文能力具有重要意义。
本文将通过多个文言文句子的翻译示范和答案解析，帮助考生更好地备考高考文言文翻译题。
二、翻译示范1. 句子：孟子曰：“生乎吾前，死乎吾后，而且患乎无名之墓。
不愿无人之说。
”译文：孟子说：“我出生在你们之前，死亡在你们之后，尚且担忧没有名分的坟墓。
不愿意无人传颂。
”2. 句子：莫道君行早，更有早行人。
译文：不要说君主离去得早，还有更早离去的人。
3. 句子：焉得亲之而令背之？译文：怎么能让亲近的人背叛自己呢？4. 句子：野有蔓草，零露漙澦。
译文：野地上有蔓草，上面的露水闪烁。
三、答案解析1. 孟子曰：“生乎吾前，死乎吾后，而且患乎无名之墓。
不愿无人之说。
”本句的难点主要在于“生乎吾前，死乎吾后”和“无名之墓”。
首先，要理解“生乎吾前，死乎吾后”是说孟子比其他人更晚出生、更晚死亡；其次，“无名之墓”是指没有人记住、传颂自己的墓地。
因此，正确的译文为：“孟子说：“我出生在你们之前，死亡在你们之后，尚且担忧没有名分的坟墓。
不愿意无人传颂。
””2. 莫道君行早，更有早行人。
这句话的含义是劝人不要以为君主死得早就表示他的命运悲惨，因为还有更早去世的人。
翻译成现代汉语可表达为：“不要以为君主的离去早，还有更早离去的人。
”这样的译文能够准确传达出文言文中的意思。
3. 焉得亲之而令背之？“焉得亲之”是指“怎么能让亲近的人背叛自己呢？”这句话的难点在于理解“焉得”和“令背之”。
其中，“焉得”可以理解为“怎么能”，“令背之”是“让背叛自己”。
因此，恰当的翻译应该是：“怎么能让亲近的人背叛自己呢？”4. 野有蔓草，零露漙澦。
“蔓草”是指一种生长在野地的植物，而“零露漙澦”则是形容露水闪烁的样子。
因此，这句话的翻译应该为：“野地上有蔓草，上面的露水闪烁。
”四、总结通过以上翻译示范和答案解析，我们可以看到文言文短句的翻译是相当有技巧性的。
高考文言文翻译专题导学案(教师版)
高考文言文翻译专题导教案（教师版）主备人高玉玺审查人蔡勤贵2014-9-15【学目】1、学并运用句的基本方法。
2、以、句打破口，加采点得分意。
3、激学趣，培育文言文的优秀。
合自主研究合作沟通理解并翻文中的句子，考的诚然是全句的翻，但命人文言词句是独具慧眼的，他是那些有重要的法象的文言词句来考生翻，同也将其列高考卷的采分点。
些法象大概能够分两大：第一是累性的——方面的通假字、重要、一多、古今异，虚方面的重要虚、固定构；第二是律性的——活用和各句式。
【真回放】（ 2014 年湖北高考卷）（1）民或援丞裾相汝，弗也。
答案：有的民拉着吴德基（南康丞）的衣襟与他你我相当，他也不斥。
【方法指津】一、文言翻的要求二、文言翻的原三、详细方法字落留，文从句1、留：凡朝代、年号、人各、地名、官等出名或代也通用的，皆保存不。
【典例】禹、罪．己，其也勃焉。
有德之君，不忘．，臣不大。
（14 年全国卷）句：大禹、商罪自己，他能蓬勃起。
有道德的君王，不忘更正，我深表。
【研】①晋侯、秦伯，以其无礼于晋。
《之武退秦》文：晋侯和秦伯包国，因国晋国没有礼貌。
（若翻成“晋国的侯王和秦国的霸主”就了。
）② 惠文王十六年，廉将，伐，大破之，取阳晋，拜上卿，以勇气于侯。
文：惠文王十六年，廉作国的将，征国，大，取了阳晋，被封上卿，他依靠勇气在各国侯名。
2、：把有法作用而无意的虚、字去。
些包含：句首、句中舒气、构作用、凑足音、偏复中的字等。
【典例】日夜勤作息文：白日和夜晚都勤的作。
（“作息” 偏复，只“作”。
）【研】①夫，勇气也。
文：作，是要靠勇气的。
（夫，）②寡人之于国也，悉心焉耳已。
文：我于国家（的治理），悉心了。
（之，取独；也，停；焉耳已，气助）3、：将音成双音，通假字成本字，活用成活用后的，古今异成代⋯⋯ 言之，留的留下，的去，其余的都是“ ”的象了，是字翻的要点也是点所在。
（常常都是答案采分点）【典例】吾故市人家，生子而能，吾不足矣，何如从儒生游也？（14 年山卷）文：我本是商人之家，生养儿子能承我的手，我的手不弃就行了，（你人交往呢？【研】①愿伯具言臣之不敢倍德也。
高三文言文翻译导学案(上课)
东平高级中学高三年级学案【考纲聚焦】《考试大纲》规定：考查学生理解并翻译文中句子的能力。
能力层级为B 级。
【考点阐释】文言文翻译题的综合性较强，涉及文言实词、文言虚词、文言句式等多方面的知识，是考查学生文言文阅读能力的重要手段，在高考中属于必考题，也是考生经常失分的题型。
因而，我们有必要培养学生翻译文言文的能力，掌握一些基本的文言文翻译技巧，以便更好地驾驭这一题型。
【复习目标】1.明确采分点，提高翻译题的解题能力；2.进行典型案例分析，总结文言句子翻译的方法规律。
（一）文言文翻译的基本标准 ——“信”“达”“雅”信——真实，准确。
实词虚词做到字字落实，不遗漏、不增译，忠于原文，再现原意；达——通顺，流畅。
合乎现代语法规范及语言习惯，无语病。
雅——语言优美。
对一些句子要译出原文的风格。
（二）文言文翻译的原则——“直译为主，意译为辅”直译: “原文字字有落实，译文字字有根据”意译：在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。
一、回顾课本知识，翻译句子，抓住采分点1、指出下面句子中的重要实词，并把句子翻译成现代汉语。
（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
重要实词：译文： （2）假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也。
重要实词：译文：总结： 2、指出下面句子中的关键虚词，并把句子翻译成现代汉语。
（1）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！关键虚词： 译文： （2）臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已！关键虚词： 译文： 总结： 小注：在翻译文言语句时，虚词能译出的尽量译出，不能译出的切不可强行译出。
3、指出下面句子的特殊句式，并把句子翻译成现代汉语。
（1）荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。
句式： 译文： （2）保民而王，莫之能御也。
句式： 译文： （3）余自束发读书轩中。
句式：译文： （4）我孰与城北徐公美？句式：译文：总结：二、文言翻译六字法：留 删 换 调 补 贯 （一）把下面的句子翻译成现代汉语。
高三文言文复习翻译导学案(老师版)
理解并翻译文中句子教学目标：加强采点得分意识，掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
教学重点：抓关键词句，洞悉得分点。
教学过程：一、导入二、【考试说明】：1、理解并翻译文中的句子2、古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。
3、要注意原文用词造句和表达方式的特点。
三、知识链接1、标准：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。
“信”即字字落实，力求准确；“达”即文从句顺，力求通顺；“雅”即生动形象，讲究文采。
对于高考来说只要达到前两个标准即可。
注意句子的语气，注意句子中包含的文言特殊语法现象。
2、翻译的要求：字字落实，文从句顺。
“字字落实”：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。
“文从句顺”：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。
3、原则——直译为主，意译为辅。
“直译”，字字落实。
“意译”，则是按原文的大意来翻译。
4、翻译的方法——“留”“删”“换”“补”“调”“贯”。
四、翻译下列句子1、留――保留。
古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。
[例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
（《岳阳楼记》）――庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。
①赵惠文王十六年②庐陵文天祥③汝今得与李、杜齐名。
《范滂传》2、删――删略。
文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足音节，或表发语，或起语助、连接等作用），翻译时应删除。
如：[例1]夫战，勇气也。
（《曹刿论战》）――作战，（是靠）勇气的。
（夫，句首发语词）[例2]战于长久，公将鼓之。
（《曹刿论战》）――在长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓（命令将士前进）。
（之，句末语气助词）[例3]师道之不传也久矣。
这句中的“之”，用于主谓之间，取消句中独立性，不译夫赵强而燕弱（发语词）城北徐公，齐国之美丽者也（语气助词）师道之不传也久矣（结构助词）“其闻道也固先乎吾”(句中停顿助词)备他盗之出入与非常也（偏义副词）3、换――替换。
翻译文言文中句子导学案
黄州区赤壁中学导学案
姓名班级学科授课教师：使用时间课代表签字：
一、【导学】
创疑设景，帮助学生知道本节课干什么
二、【预习】
教会学生课前怎么看书
三、【讨论
教课题：翻译文言文中的句子课型：复习课课时：教
师“复
备”栏或
学生笔
记栏【学习目标】1、能运用文言文翻译的基本原则和方法
2、归纳文言文翻译的采分点以提高得分率
【学习重点】 1、能译出文中得分点
【学习难点】 2、文言文句中实词，特殊句式的准确的翻译
【德育渗透点】
一、导入
引导学生回忆文言文五字翻译法。
对：
留：
删：
补：
调：
二、自主学习，总结文言文翻译赋分点
自主学习内容见学生练习卷一、二、三题
题目设计目的：第一题主要从文言文句中实词角度把
握
第二题主要从文言文特殊句式翻译角度把握
第三题主要从文言文虚词及语气角度把握
以便让学生形成初步印象，了解文言文句子翻译重点
所在。
抓住赋分点，以提高得分率。
完成方法：学生自主完成
三、教师引导，师生共同总结赋分点
1、关键实词，由于实词具有活用性、通假性、一词
多意及古今异意，所以往往作为赋分点
2、特殊句式，往往省略句需补出省略成分，倒装句
调整成现代汉语正常语序
3、关键虚词
4、注意句子隐含的语气
所以，翻译题考查的固然是整句的翻译，但命题者
对文句设定是独具慧眼的，有其赋分点的，所以能译出，
译准得分点，是提高文言文翻译得分点有效方法。
四、实战演练(见学生练习卷）
会学生怎么交流
四、【展示】
学生自主学习，把课
堂还给学生。
高考文言文翻译专题导学案(教师版)
高考文言文翻译专题导学案（教师版）主备人高玉玺审核人蔡勤贵2014-9-15【学习目标】1、学习并运用译句的基本方法。
2、以难词、难句为突破口，加强采点得分意识。
3、激发学习兴趣，培养阅读文言文的良好习惯。
【学习方法】讲练结合自主探究合作交流【考点阐释】理解并翻译文中的句子，考查的固然是全句的翻译，但命题人选择文言文句是独具慧眼的，他们总是选择那些带有重要的语法现象的文言文句来让考生翻译，同时也将其列为高考阅卷的采分点。
这些语法现象大致可以分为两大类：第一类是积累性的——实词方面的通假字、重要实词、一词多义、古今异义，虚词方面的重要虚词、固定结构；第二类是规律性的——词类活用和各类句式。
【真题回放】（2014年湖北高考卷）（1）民或援丞裾相尔汝，弗责也。
答案：有的乡民拉着吴德基（南康丞）的衣襟与他你我相称，他也不斥责。
【方法指津】一、文言翻译的要求二、文言翻译的原则三、具体方法字词落实留删换，文从句顺调补贯1、留：凡朝代、年号、人各、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
【典例】禹、汤罪．己，其兴也勃焉。
有德之君，不忘规．过，臣不胜大庆。
（14年全国卷）【研习】①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。
《烛之武退秦师》译文：晋侯和秦伯包围郑国，因为郑国对晋国没有礼貌。
（若翻译成“晋国的侯王和秦国的霸主”就错了。
）2、删：把仅有语法作用而无实际意义的虚词、衬字删去。
这些词包括：句首发语词、句中舒缓语气词、结构作用词、凑足音节词、偏义复词中的衬字等。
【典例】昼夜勤作息译文：白天和夜晚都勤奋的劳作。
（“作息”为偏义复词，只强调“作”。
）【研习】①夫战，勇气也。
译文：作战，是要靠勇气的。
（夫，发语词）②寡人之于国也，尽心焉耳已。
译文：我对于国家（的治理），尽心了。
（之，取独；也，停顿；焉耳已，语气助词）3、换：将单音词换成双音词，通假字换成本字，词类活用词换成活用后的词，古今异义词换成现代词……换言之，该留的留下，该删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。
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高考文言文翻译专题导学案（教师版）主备人高玉玺审核人蔡勤贵2014-9-15【学习目标】1、学习并运用译句的基本方法。
2、以难词、难句为突破口，加强采点得分意识。
3、激发学习兴趣，培养阅读文言文的良好习惯。
【学习方法】讲练结合自主探究合作交流【考点阐释】理解并翻译文中的句子，考查的固然是全句的翻译，但命题人选择文言文句是独具慧眼的，他们总是选择那些带有重要的语法现象的文言文句来让考生翻译，同时也将其列为高考阅卷的采分点。
这些语法现象大致可以分为两大类：第一类是积累性的——实词方面的通假字、重要实词、一词多义、古今异义，虚词方面的重要虚词、固定结构；第二类是规律性的——词类活用和各类句式。
【真题回放】（2014年湖北高考卷）（1）民或援丞裾相尔汝，弗责也。
答案：有的乡民拉着吴德基（南康丞）的衣襟与他你我相称，他也不斥责。
【方法指津】一、文言翻译的要求二、文言翻译的原则三、具体方法字词落实留删换，文从句顺调补贯1、留：凡朝代、年号、人各、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
【典例】禹、汤罪．己，其兴也勃焉。
有德之君，不忘规．过，臣不胜大庆。
（14年全国卷）【研习】①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。
《烛之武退秦师》译文：晋侯和秦伯包围郑国，因为郑国对晋国没有礼貌。
（若翻译成“晋国的侯王和秦国的霸主”就错了。
）2、删：把仅有语法作用而无实际意义的虚词、衬字删去。
这些词包括：句首发语词、句中舒缓语气词、结构作用词、凑足音节词、偏义复词中的衬字等。
【典例】昼夜勤作息译文：白天和夜晚都勤奋的劳作。
（“作息”为偏义复词，只强调“作”。
）【研习】①夫战，勇气也。
译文：作战，是要靠勇气的。
（夫，发语词）②寡人之于国也，尽心焉耳已。
译文：我对于国家（的治理），尽心了。
（之，取独；也，停顿；焉耳已，语气助词）3、换：将单音词换成双音词，通假字换成本字，词类活用词换成活用后的词，古今异义词换成现代词……换言之，该留的留下，该删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。
（往往都是答案采分点）【典例】吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？（14年山东卷）译文：我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，（你）怎么能跟读书人交往呢？②宣言曰：我见相如，必辱之。
译文：扬言道：我看见相如，一定侮辱他。
综合练习（一）②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（换）译文：派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼的进入和意外变故。
③尔岂亿我为不能耶？顾吾弓差软。
（13年湖北卷）（换）译文：你难道猜想我不会射箭吗？只是我的箭弓稍微软了点。
4、调：把文言句中的主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置句及其它特殊句式，按现代汉语的语法顺序调整过来。
（特殊句式往往都是答案采分点）【典例】是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。
（14年重庆卷）【答案】这是区区小亊，有什么艰难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用。
5、补：古汉语比较简约，省略现象是普遍的。
为了译文完整流畅，增补原文中省略掉的成分或意思。
【典例】曳而逐出之，已而竞还啄其粟。
（14年江西卷）【答案】（众鸡）拖拽（它）驱赶（它）使它出去，随后（又）争相回去啄食那些粟粒。
【研习】①触草木，尽死；以啮人，无御之者。
（省略主语、宾语）译文：（蛇）碰到草木，(草木)都死了；如果咬伤人，没有抵挡它的方法。
②然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。
（省略句子）译文：但是力量足以达到那里（却未能达到），在别人（看来）是可以讥笑的，在自己（来说）是有所悔恨的。
6、贯：古文中使用比喻、借代、婉曲、互文等手法，翻译时要根据上下文灵活、贯通地“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。
【典例】缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。
（14年湖南卷）【答案】与徐孟祥交往的士大夫，作诗来歌咏它，叫我给它作（一篇）记。
（本句亦是定语后置句式）【研习】①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
（比喻句）译：（秦孝公）有吞并天下的野心。
④不以物喜，不以己悲。
（互文） 译文：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
综合练习（二） 晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：①“莫乐为人君！惟其言而莫之违。
”师旷侍坐于前，援琴撞之。
公被衽而避，琴坏于壁。
公曰：“太师谁撞？”师旷曰：②“今者有小人言侧者，故撞之。
”公曰：“寡人也。
”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。
”左右请除之。
公曰：③“释之，以为寡人戒。
” 译文：晋平公和臣子们在一起喝酒，酒兴正浓时，他感慨地说：“没有什么比做国君更快乐的了!因为他的话没有谁敢违背它!”师旷正在旁边陪坐，（听了这话），便拿起琴朝他撞去。
晋平公收起长袍躲让，琴在墙壁上撞坏了。
晋平公说：“太师， 您撞谁呀?”师旷道：“现在有个小人在旁边胡说八道，因此我气得要撞他。
”晋平公说：“说话的是我嘛。
”师旷说：“哟！这可不是做君主的人应说的话啊！”近侍要求处罚师旷，平公说：“免了他，把这作为我的鉴戒。
”（补、调、贯）四、课堂小结 文言翻译要坚持“直译为主，意译为辅”的原则。
译句过程中，通读全文，观照语境，揣摩句子的得分点，诸如重点实词、虚词、特殊句式、固定结构等，争取局部得分，聚少成多。
检测题 1、翻译下列句子。
2、王蓝田性急。
①尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。
鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，瞋甚，②复于地取内口中，啮破即吐之。
王右军闻而大笑曰：“使安期有此性，③犹当无一豪可论，况蓝田邪？”(换、贯)译文：王蓝田性子很急。
有一次吃鸡蛋，他用筷子扎鸡蛋，没有扎到，便十分生气，把鸡蛋扔到地上。
鸡蛋在地上旋转不停，他就从席上下来用鞋踩，又没有踩到。
愤怒至极，又从地上拾取放入口中，把蛋咬破了就吐掉。
王羲之听到后大笑着说：“即使安期(王蓝田父亲王承)有这个脾气，还是应当没什么值得可取的，何况是王蓝田呢！”3、阅读文言文，完成后面问题。
（14年湖北卷）吴德基传 [明]宋濂 吴德基者，名履，婺之兰溪人也。
有司举于朝，为南康丞。
南康俗悍，其民以为丞儒者也，易之，德基自如，数月皆周知其情伪，有所发擿，一县惊伏。
德基乃更以宽化之。
民有诉，召使前与语，弗加咄叱；民或援丞裾相尔汝，弗责也。
县令周以中初至，召民转输至郡不得，躬至乡召之。
一民逸去，命卒笞之，不肯伏，走入山，骂令曰：“官当在县，何以至此为？”令怒，吏卒因以语动令，欲诬一乡民图贿利，获六七人下狱，扁钥甚严。
德基计民无罪，自出巡狱，叱卒释之。
卒以他辞解。
德基槌碎狱门遣之，曰：“若无罪，还告父兄无恐。
”乃往告令，令怒，曰：“民无道，众辱我，君乃释之，何轻我至是耶？”德基曰：“犯使君者一匹夫尔，其乡人何罪？且法乃天子法，岂使君解怒具乎？”令意惭，乃已。
入朝，擢知莱之潍州事。
民畜官驴四十匹，莱守核其孳息状，与藉不合，曰：“驴当岁产驹，今几岁宜得几驹，乃何少也？”欲责欺罔罪而征其偿，诸县皆已勒民买驴，德基独戒民勿偿。
守怒，问德基：“潍不偿驴，何辞也？”德基曰：“民实不欺妄，乌可责其偿？国家富极海内，为吏老宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶？”守语塞。
德基因画不便者数事，守不敢复言，并诸县已偿者皆罢之。
山东民愿以羊牛代秋税者，官从其言。
德基与民计，羊牛后有死齋患，不如纳粟便，独收民粟。
他县牛羊送陕西，民驱走二千里，皆破家，鄄以潍独完，令役千人部送邻县牛，德基列其不可，曰：“有牛家送牛，虽劳不敢怨，使人代之，脱道中牛死，谁当代偿耶？”力争不奉命。
德基为吏，不求成名，以爱民为先，民感之，居潍二年，召还，潍民遮门抱其足泣拜， 曰：“自得吾父，潍民肤无笞瘢。
今舍我去，愿得只履事之，以慰我思！”德基至京师，遂謝事归。
濂为德基交甚狎，时亦致仕将归，呼德基谓曰：“若愿受长者教乎？”德基曰：“唯，何以命之？”廉曰：“慎毋出户，绝世吏勿与交。
”德基至家，如廉戒，君子多其能受善言云。
①．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）（ B ） A ．若．无罪，还告父兄无恐 若：你们 B ．脱．道中牛死 脱：逃离 C ．愿得只履事．之 事：供奉 D ．君子多．其能受善言云 多：称赞 ②下列各组语句全都表现吴德基“爱民”的一组是（3分）（ C ） ①德基自如 ②民有诉，召使前与语 ③德基独戒民勿偿 ④不如纳粟便，独收民粟⑤潍民肤无笞瘢 ⑥德基至家，如濂戒 A.①②⑤ B .①③⑥ C.②④⑤ D.③④⑥③ 下列对原文有关内容的分析概括，不正确．．．的一项是（3分）（ C ） A. 县令周以中征调乡民不成，反遭乡民斥骂，便施以刑罚，并罪及无辜，吴德基劝他不要滥用国法泄愤。
B. 在吴德基看来，百姓未隐瞒官驴的繁殖数量，而莱守强令百姓偿驴，不合情理，违背了为吏之道。
C. 县令役使千人代送邻县牛，吴德基认为其命不可从，因为牛正在送途中折损，会没有人代为赔偿。
D. 作者与吴德基关系亲密，辞去官职的时间相近，作者所言“慎毋出户”等，提现了对朋友的关爱。
④ 请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。
（9分） （1）民或援．丞裾相尔汝．．．，弗责也。
（3分） 译文：有的乡民拉着吴德基（南康丞）的衣襟与他你我相称，（他）也不斥责。
（2）民无道．．，众辱我，君乃．释之，何轻我至是耶？（3分） 译文：老百姓不讲道理，当众侮辱我，你竟然释放了他们，为什么轻视我到这般地步呢？ （3）为吏者宜宣布．．德泽，为民除疾苦，宁少数．．匹驴耶？（3分） 译文：做官的人应当宣扬传布恩德，为老百姓解除困苦，（国家）难道还缺少几头驴吗？ ⑤ 请用斜线（/）给下面文言短文中画线的部分断句。
（限断6处）（3分） 万夫长易俊原独恃骁勇，与麾下数十人遁入山谷保险自固郡邑患苦之江阴侯吴良承诏求寇已移檄旁县兵且集召德基计事，德基曰：“易氏未有反状，奈何激之使生变乎？不若先以计致之，果反，用兵未晚也。
” （选自宋濂《吴德基传》）答案：与麾下数十人遁入山谷/保险自固/郡邑患苦之/江阴侯吴良承诏求寇/已移檄旁县/兵且集/召德基计事。