新大象版小学科学四年级上册2.1 玩石头 教学设计+反思
大象版小学科学新四年级上册科学 2.4 岩石与生活 教学设计 反思
4岩石与生活【教学分析】我们日常生活中接触的岩石产品是很丰富的，就是没有将这些用途进行有效的梳理。
本课重点是指导学生运用思维导图的形式有效处理信息，学会用圆圈和箭头合理表达中心概念、二级概念和相关知识等内容。
教材中的思维导图并不一定是“标准”的处理方式，教师和学生可以按照想表达的等级关系重新梳理。
最后的岩石花园建造活动是一个含有技术工程要素的内容，学生在之前收集的岩石除制作标本外还可以建造自己的岩石花园或是其他作品。
这里强调学生需要设计好制作主题，找到结实的底座，利用热熔胶等粘结材料，相信会有各式精彩的岩石花园呈现出来。
【教学目标】（1）通过收集、处理图文信息，知道岩石在建筑、工业、生产生活以及工艺美术等方面的用途广泛。
（2）会用思维导图、流程图、手抄报等形式梳理信息，提高信息处理能力。
（3）在建造岩石花园的活动中，感受设计建造的乐趣。
【教学准备】（1）材料准备：岩石用途的视频资料、展示卡纸、我的花园景观制作材料等。
（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。
【教学过程】1.提出问题：岩石在生活中有哪些用途师：老师请大家回想一下，在我们生活中哪里用到了岩石？谁能给大家说说？生1：我们学校的小花园里面有一块大石头是景观石，岩石上面的花纹非常漂亮。
生2：我说的也是花园里，花园里用鹅卵石铺了一条小路，人光脚踩在上面可以按摩脚底。
生3：我老家的小河上都是石头桥，已经很多年了，还很结实。
生4：我看到过一个可以磨玉米面的石磨，我还推过，很沉很沉。
……2.搜集证据、处理信息：岩石在各方面的用途师：大家都很留意生活，也说了岩石在生活中的很多用途。
如果大家把岩石的用途通过思维导图、表格等形式梳理出来，我们会有更多的发现。
请看这位学生做的关于岩石用途的思维导图：岩石作为中心概念写在中间位置的圆圈里；花岗岩是岩石里的一种，作为二级概念，写在从岩石出发的箭头指向的圆圈里；花岗岩可以作为建筑材料，作为用途写在从花岗岩出发的箭头指向的圆圈里。
【大象版】科学4上-2.1.玩石头-第二单元岩石与矿物-四年级上册课件
岩石的外观
层理
气孔
斑点
条纹
生物痕迹
说一说
层理
条纹
说一说 气孔
说一说
生 物 痕 迹 化 石
岩石颗粒的小
粗粒
大于2mm
中粒
2mm～0.5mm
细粒
0.05mm～0.005mm
说一说
岩 石 颗 粒 和 颜 色
粗粗 粒
中粒 细粒
说一说 敲击听声音
滴盐酸
盐酸有腐蚀性，千万不要弄到皮肤和眼睛里。滴过稀盐酸的岩石 要用清水冲洗干净。
2020年大象版《科学》四年级上册
自然界中有各种各样的石头，让我们去采集一些标本吧。
自然界中有各种各样的石头，让我们去采集一些标本吧。
09:11
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介绍自己采集的石头标本，说说是从哪里采集来的， 是什么样子的。
岩石是地球的重要的组成部分。 在山上，我们看到岩石构成的座座高山。山路在岩石间蜿蜒， 山是岩石的世界。
在平地上，我们踩着软绵绵的泥土，这里没有岩石吧？其实，是看不 到而已，泥土的底下也都是岩石。
如果潜入大海，我们就会发现，深深的海底也是由石 颗粒
岩石相互敲击
在岩石上滴稀盐酸
断口有几种颜色? 颗粒是大还是小？
声音是清脆还是沉闷 划痕是什么颜色 吸水性如何? 有动植物的痕迹吗？ 有气孔，条纹吗?
怎样比较木头、金属、塑料的软硬？
互相刻画
用指甲划
用铜钥匙划
用铁钉划
我们还可以先比较指甲、铜钥匙（或回形针）、铁钉（或小钢刀） 哪个最软，哪个较软，哪个较硬。然后用它们作为判断软硬的标准，分 别去刻划矿物，从而知道矿物的硬度。
香合石
风景画石
樱花石
月下贡品
谢 谢观看
大象版小学四年级上册科学教案
大象版小学四年级上册科学教案科学的最早的起源可以追溯到古埃及和两河流域(3500左右到公元前3000)。
下面是小编给大家整理的大象版小学四年级上册科学教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
大象版小学四年级上册科学教案一、教学目标：科学概念：1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。
3、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。
过程与方法： 1、能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、愿意与同学相互交流、合作，完善观察研究结果。
情感、态度与价值观：1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。
2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。
二、教学重点：人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。
三、教学难点：能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
四、课前准备：儿童牙齿模型、馒头、镜子、五、活动过程：(一)引入口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢?它是怎样工作的呢?1、观察口腔请学生分别慢慢咀嚼一小块馒头,把他们的感觉说出来，从食物形状和我们的感觉两个方面观察，并分析出现这种情况的原因。
馒头会越嚼越甜。
在不同的时间内，食物可能在口腔中发生了变化。
体验牙齿、舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互协调的工作方式。
要特别关注“安全问题”，在不能够保证卫生的情况下，不要操作“入口”的实验。
可以让学生在家中完成体验活动，在课堂中进行汇报。
大象版小学四年级科学上册教案全册
大象版小学四年级科学上册教案全册四年级科学上册教材分析一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工整理、抽象和概括。
三、教材分析：1、本册内容情况：本册教材有以下八个单元的内容：我们的考察计划，吃的好吗，探访鱼儿，小小赛车会，动物家族，饮料瓶能告诉我们什么，招聘月球开发部长，走向两极。
每个单元的培养目标各有侧重点，注重能力培养的系统性和渐进性。
第一单元为“探究过程能力训练”单元，学生在教师引导下，通过动手制作“秋天考察计划”，了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织；再经历六个“综合探究活动”单元的学习，通过完整的“做中学”探究活动的锻炼，逐步学会能组成小组，明确分工，学会准备活动材料，能小组商议活动规则，最终实现对提出的研究问题制定出书面研究计划的的能力跨越；最后，结合第八单元走向两极的学习，引导学生对前人计划和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析，并注重反思自己本学期参与计划与组织的经验，进一步认识到精密的组织和计划是成功的保证。
2、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
3、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
四、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
大象版小学四年级科学上册教案全册(共50页)
大象版小学四年级科学上册教案全册四年级科学上册教材分析一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工整理、抽象和概括。
三、教材分析：1、本册内容情况：本册教材有以下八个单元的内容：我们的考察计划，吃的好吗，探访鱼儿，小小赛车会，动物家族，饮料瓶能告诉我们什么，招聘月球开发部长，走向两极。
每个单元的培养目标各有侧重点，注重能力培养的系统性和渐进性。
第一单元为“探究过程能力训练”单元，学生在教师引导下，通过动手制作“秋天考察计划”，了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织；再经历六个“综合探究活动”单元的学习，通过完整的“做中学”探究活动的锻炼，逐步学会能组成小组，明确分工，学会准备活动材料，能小组商议活动规则，最终实现对提出的研究问题制定出书面研究计划的的能力跨越；最后，结合第八单元走向两极的学习，引导学生对前人计划和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析，并注重反思自己本学期参与计划与组织的经验，进一步认识到精密的组织和计划是成功的保证。
2、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
3、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
四、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
大象版小学四年级科学上册教案[修改版]
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第一篇：大象版小学四年级科学上册教案四年级科学教案（上册）香坊小学第一单元我们的考察计划一、教材设计说明本单元为“探究过程能力训练”单元，由《考察前，我们要……》和《考察计划展示会》两个活动标题组成。
“计划与组织”是本学期探究能力的训练要项，本单元旨在教师指导下，通过制定考察活动计划这一活动载体，使学生了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织，这是本单元探究能力培养的“二级目标”。
为了增强教学实效，我们将计划与组织能力的培养内容进一步具体化、系统化，使教材设计和教师的教学能有的放矢。
在设计和编写本单元教材时，我们遵循小学生的认知特点和探究能力螺旋式上升发展的规律，着力凸显“计划与组织”的指导过程，注重引导学生自主体验计划与组织的过程，体会计划与组织的意义，讲究训练的渐进性和系统性。
教材首先设计了“合作方块”的游戏活动，引导学生参与准备、实施和反思的过程，体验计划与组织的重要意义。
然后通过“考察计划展示会”这一活动着力指导学生制定考察活动计划，帮助学生体验计划与组织的过程与方法。
为了充分展开能力培养的教学过程，教材从三个方面展开：第一是组织学生讨论“考察前我们要做好哪些计划与组织工作呢?”并用小组讨论的场景图和记录讨论结果的例子展开这一教学过程；第二是分组制定考察活动计划并组织“考察计划展示会”，教材里呈现了四个不同内容的例子，组织学生围绕“计划与组织”的内容有哪些，我们应该怎样做好考察前的计划与组织工作等问题，讨论与总结，同时教材用“计划与组织项目清单”的形式展开指导和训练；第三是在学生明确“计划与组织”的内容和方法的基础上，引导他们制定完整的考察计划，并评出最佳考察计划，促进他们评价和反思自己的计划与组织能力。
1 考察前，我们要……要点合作方块游戏活动；初步经历计划与组织过程的锻炼。
目标（1）通过游戏活动体会计划与组织的重要意义，培养合作精神。
（2）通过制定考察活动计划，初步经历计划与组织的锻炼。
大象版科学四年级上册全册教案
大象版科学四年级上册全册教案第一单元我们的考察计划一、教材设计说明本单元为“探究过程能力训练”单元，由《考察前，我们要……》和《考察计划展示会》两个活动标题组成。
“计划与组织”是本学期探究能力的训练要项，本单元旨在教师指导下，通过制定考察活动计划这一活动载体，使学生了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织，这是本单元探究能力培养的“二级目标”。
为了增强教学实效，我们将计划与组织能力的培养内容进一步具体化、系统化，使教材设计和教师的教学能有的放矢。
在设计和编写本单元教材时，我们遵循小学生的认知特点和探究能力螺旋式上升发展的规律，着力凸显“计划与组织”的指导过程，注重引导学生自主体验计划与组织的过程，体会计划与组织的意义，讲究训练的渐进性和系统性。
教材首先设计了“合作方块”的游戏活动，引导学生参与准备、实施和反思的过程，体验计划与组织的重要意义。
然后通过“考察计划展示会”这一活动着力指导学生制定考察活动计划，帮助学生体验计划与组织的过程与方法。
为了充分展开能力培养的教学过程，教材从三个方面展开：第一是组织学生讨论“考察前我们要做好哪些计划与组织工作呢?”并用小组讨论的场景图和记录讨论结果的例子展开这一教学过程；第二是分组制定考察活动计划并组织“考察计划展示会”，教材里呈现了四个不同内容的例子，组织学生围绕“计划与组织”的内容有哪些，我们应该怎样做好考察前的计划与组织工作等问题，讨论与总结，同时教材用“计划与组织项目清单”的形式展开指导和训练；第三是在学生明确“计划与组织”的内容和方法的基础上，引导他们制定完整的考察计划，并评出最佳考察计划，促进他们评价和反思自己的计划与组织能力。
1考察前，我们要……要点合作方块游戏活动；初步经历计划与组织过程的锻炼。
目标（1）通过游戏活动体会计划与组织的重要意义，培养合作精神。
（2）通过制定考察活动计划，初步经历计划与组织的锻炼。
怎样进行（1）引入活动本单元结合季节特点和学校实际情况，营造一个走出校园考察的活动情境，旨在把学生的积极性和主动性充分调动起来。
最新2023-2024学年大象版科学四年级上册教学计划(含教学进度表)
最新2023-2024学年大象版科学四年级上册教学计划一、学情分析：从整体上来讲，大部分学生经过几年的科学学习和教育，已经具备了一定的科学素养，同学们对周围的一切有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于思考问题，善于分析问题，并且具有较强的动手操作能力，同学之间的合作交流能力也比较强，这对于学习科学是有益的。
不过，由于各种条件的限制，也有少部分学生学习态度差，科学常识缺乏，科学探究能力也较弱，再加上家庭和社会偏重于语数英等主要学科，学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到及时细心的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。
一、教材分析:大象版科学新版五年级上册教材共设置了七个单元。
本册教材的这几个单元包含了准备单元、综合探究单元、反思单元等三种不同类型的单元。
第一单元《运动》包括物体的运动、运动的快慢、速度的测量、运动的形式、运动与能量。
第二单元《岩石与矿产》包括玩石头、不一样的岩石、岩石的组成、岩石与生活、矿产资源。
第三单元《冷与热》包括乒乓球复原了、凹陷的保鲜膜、给水加热、水去哪儿了、小水珠从哪儿来。
第四单元《人ti的呼吸器guan》包括我们需要呼吸、我们的呼吸器guan、肺是怎样呼吸的、呼吸与运动、保护呼吸器guan。
第五单元《人ti的消化器guan》包括一次神奇的旅行、口腔“历险记”、胃中“奇遇记”、蜿蜒的旅行、保护消化器guan。
三、教学目标：（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学学语言与他入交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他入合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
最新有趣的石头教案反思5篇
最新有趣的石头教案反思5篇一名优秀的教师是孩子成长路上的宝贵财富，一份优秀的教师必须要准备好教案。
撰写教案能让老师根据不同班级的特点微调内容，怎样才能让教育生动有趣呢？由此，有请你读一下以下的“有趣的石头教案反思”，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
有趣的石头教案反思篇1活动目标：1.了解石头在生活中的作用。
2.能利用石头进行艺术创作。
3.体验创作的乐趣。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重难点：重点：能用毛笔均匀地在石头上涂色。
难点：利用石头的造型进行艺术创作。
活动准备：1.收集的不同形状的石头若干。
2.颜料、毛笔、水桶、纸盘、双面胶、塑料垫板。
3.石头创意电子稿图片若干张。
4.《我是一颗小小的石头》CD曲。
活动过程：一、引起兴趣，交流讨论师：小朋友们，我给你们带来了一样东西，看，是什么?(石头)你还在哪里见过它?它可以用来做什么?小朋友说出石头有这么多用途，石头还可以做成什么呢?二、示范欣赏提出要求1.出示石头范画，说一说石头画是怎样做成的。
2.教师示范，提出要求。
师：有些石头画是根据石头形状来想像绘画图案、有些石头画的制作是根据石头组合粘贴造型而完成的。
所以首先要选择石头，(教案出自：快思教案网)看看石头像什么，能做什么画。
然后在石头上涂一层漂亮的颜色，换颜色时一定要把笔在水桶里涮干净，涮笔时要轻轻的，不要甩到别人的身上，把毛笔头上的水在桶边挡掉，再在干毛巾上把水吸干净。
再蘸上颜料画上漂亮的图案，如果有颜色碰到手上要用湿毛巾及时擦手。
将石头放到盘子里，添画上漂亮的的花边，一幅石头画就画好了。
3.播放好看的石头画，请幼儿欣赏石头画作品。
师：老师这里还有好看的石头画作品，我们一起看看吧。
三、启发引导，拓展想象1.交流、想象。
师：你想做什么样的石头画?幼儿自由选择自己喜欢的石头造型，说给同伴听一听。
2.教师给予适当指导。
四、幼儿创作，教师指导师：石头王国要举办一个"石头创意展"需要许多奇特的石头画作品，小朋友们都是小小艺术家，快来大显身手吧。
大象版科学四上反思
准备单元食品保质期的研究【教学反思】材料准备在本课中起着至关重要的作用。
食品五花八门，到底准备什么食品包装好？要给每个小组准备同样的食品包装还是不同的食品包装？这两个问题是教师上课前考虑的最多的。
考虑到包装必须有代表性、可比性，教师给每组都准备了几种不同包装的奶制品、塑料袋包装的饼干、糖果等食品包装袋。
由于本课需要用到大量的食品包装，教师提前布置任务，让每位学生自带两样自己喜欢的食品包装，并把包装交给小组长保管。
调查活动环节拿出包装，其他时间统一由组长保管，避免食品包装在课堂上产生干扰，分散学生的注意力。
包装上的信息非常多，在调查活动开始之前要向学生交代清楚：本课只研究食品的保质期，若有学生对包装上其他信息感兴趣，或者想研究其他问题，可在课外进一步研究。
第一单元1. 物体的运动【教学反思】本课教学内容其实有两大部分，一是认识物体的运动，二是判断物体运动的形式。
第一部分的概念教学是本课的难点，学生理解和表述有一定困难，需要教师使用实指定义，借助大量的实例，用学生能够理解的语言进行描述，并且反复指认，强调在不同情景中的变式重复，最后达到辨识物体是否运动的能力。
【总结点评】本课是科学概念教学课，在认识“物体运动”的概念时，有概念的获得和概念的运用两个层次，教学中要从教材中的实例出发，归纳出“物体运动”的共同特征，从而形成关于“运动”的概念。
2. 运动的快慢【教学反思】本课教学中，关于运动快慢的比较，一定要师生充分讨论交流，让学生充分表达自己的想法，发现“距离不相同”这样的认知冲突，鼓励学生进一步思考和探究，教师要积极调动学生的数学学习经验，不要急于给出速度的计算公式，一定要给孩子足够的时间思考、发现、领会、拓展、反思、总结，体会科学学习所带来的乐趣。
【总结点评】本课帮助学生理解速度是描述物体运动快慢的基本物理量，通过思考，结合数学方面的学习，比较物体运动快慢的方法，进而理解并掌握速度的数值计算。
3. 速度的测量【教学反思】本节课学生在上节课学习了“速度可以表示物体运动的快慢”后，亲自实践测量速度的方法。
大象版科学四年级上册不一样的岩石说课稿课件
板块三、制作山石标本 我们将自己采集的山石制作成标本。先准备一个小盒子，然后将山石摆 放或固定在盒子里面，在山石下面标注名称或编号。 （注：可以在盒盖内侧用文字进行编号的说明） （学生制作山石标本并展示）
板块五、课堂总结 今天，我们通过对山石的表面特征进行了视察，还制作了自己的山 石标本盒。 下节课我们继续深入对山石的组成进行研究。
二、说学情
四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热 情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好 的进行小组合作。这个阶段的学生对山石、矿物、矿产等内容还没有过 多的生活经验的认知基础
经过之前的学习，在视察、实验、记录等探究技能有了一定程度的 积累，对于一些较为容易的探究问题，可以考虑放手让学生自己去完成 自己去发现，多一些自主的空间，借此锻炼学生的探究技能，也能增加 探究的兴趣。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《不一样的岩石》是大象版最新版科学四年级上册第二单元的 第二课。本课通过学生对三种山石的表面特征进行视察和记录，对 每一种山石的视察结果进行集中展示和比较，确定基本特征的异同， 得出结论，提高处理信息的能力。
大家可以像老师这样把花岗岩的表面特征记录在卡片上。最后谁再说说 花岗岩的软硬。 （问题：花岗岩是很硬的，我用刻刀都刻不动。）
判定山石的软硬还需要用上节课我们说到的方法。 铜钥匙能刻动——硬度低、软； 铜钥匙刻不动、刻刀能刻动——硬度中等、较硬； 刻刀刻不动——硬度高、很硬。 大家都同意花岗岩的软硬为很硬，我补充记录在卡片上。
现在这三种山石在大家的桌面上，你们能分清三种山石吗？ 大家先视察视察。 （学生分组视察）
新大象版四年级上册玩石头
铜针能刻动表示硬度（ ），铜针刻不动、钢针能刻动表示硬度（ ），钢针也刻不动表示硬度（）。
检测与评估学生学习效果。
2.观察实验
比较岩石的不同，处理信息时重点用科学词汇描述石头的软硬。
3. 设计探究
制定判断石头软硬程度的方法：
铜针和铜钥匙能刻动表示硬度低；铜针和铜钥匙刻不动、钢针和刻刀能刻动表示硬度中等；钢针和刻刀也刻不动表示硬度较高。
（3）学生知识结构重组（内化提升）
1.学生分组实验，将石头按照软硬程度不同进行排序。
2.小组讨论，进行汇报交流。
2、典例引练（以书上为主，三道题，有梯度）
巩固练习
1，铜针能刻动表示硬度（ ），铜针刻不动、钢针能刻动表示硬度（ ），钢针也刻不动表示硬度（ ）。
3、感悟与提升
让学生分享、归纳总结、表述课堂知识重、难点
1.激发学生兴趣，引起学生思考。
2.培养学生观察、实践、总结与汇报的能力。
3.及时巩固，加深印象。
关于感知石头的软硬，不急于一下子就用到科学的比较方法。允许学生运用生活中的方法去不断尝试，然后在给出比较科学的方法去进行判断和排序。在最后的奇石展示环节，如果有实物的展示会更加刺激学生的感官，激发学生对石头产生深入研究的热情。
学习内容
设计意图
教学反思
检测案
知识运用与拓展提升（与期中、期末衔接）
3.激发对岩石深入探究的热情。
学习重点
能够描述石头的软硬程度。
学习难点
初步了解岩石在表面粗糙程度、软硬等方面存ห้องสมุดไป่ตู้差异，有各式各样的岩石。
学习内容
设计意图
教学反思
教学案
1、师生共讨
（一）新课导入（激趣）
2.1玩石头(习题教学设计)2023-2024学年四年级上册科学(大象版)
根据本节课学习的石头内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
《2.1玩石头》这一章节主要围绕石头的特征、分类、形成和变化过程以及石头的艺术应用展开。以下是本节课的知识点梳理：
1.石头的基本特征
-定义：石头是一种自然界中的物质，具有固定的形状和硬度。
（2）石头的形成过程主要包括________、________和________等类型。
（3）石头的艺术应用包括________、________和________等。
3.简答题
（1）请简要描述石头的特征。
（2）请简要解释石头形成和变化的过程。
（3）请举例说明石头的艺术应用。
教学反思
在本节课的教学过程中，我深刻地体会到了教学相长的道理。从学生的反馈和参与情况来看，我对教学方法和策略进行了积极的调整，以提高学生的学习兴趣和参与度。
-分类：根据石头的成因和质地，可以分为沉积岩、火成岩和变质岩三大类。
-特征：石头的质地、颜色、形状、大小、密度等。
2.石头的形成和变化过程
-沉积岩：由沉积物经过长时间的堆积、压缩和胶结形成的岩石。
-火成岩：由岩浆冷却凝固形成的岩石，分为侵入岩和喷出岩。
-变质岩：原有岩石在高温高压条件下发生物理和化学变化形成的岩石。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕石头的特点和创作方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验石头知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对石头知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
《玩石头》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版2001
《玩石头》教学分析《玩石头》是一本备受学生喜爱的中文教材，它旨在通过有趣的故事和活动，激发学生对中文进修的兴趣，帮助他们更好地掌握语言知识。
本文将从教材内容、教学方法和教学效果三个方面进行分析，探讨《玩石头》教材的特点和优势。
起首，教材内容方面，《玩石头》注重教学内容的生动性和趣味性，通过精心设计的故事情节和活动，吸引学生的注意力，激发他们的进修兴趣。
例如，在教学第一课《石头》中，教材通过一个有趣的故事引入石头这个主题，让学生在欢快的氛围中进修中文，轻松掌握新词汇和句型。
此外，教材还融入了丰富的文化元素，让学生在进修语言的同时，了解中国传统文化和习俗，增进对中国的了解和认识。
其次，教学方法方面，《玩石头》采用了多种灵活的教学方法，如游戏、角色扮演、歌曲等，帮助学生更好地理解和运用语言知识。
教材设计了丰富多彩的活动，如猜谜语、唱歌、表演等，让学生在轻松愉快的氛围中进修中文，提高他们的进修积极性和参与度。
同时，教材还注重培养学生的语言实践能力，通过口语练习、听力训练等活动，帮助学生提高语言表达能力，增强语言沟通能力。
最后，教学效果方面，《玩石头》教材在提高学生中文水平宁培养学生综合语言能力方面取得了显著的成效。
学生在应用《玩石头》教材进修中文时，不仅能够掌握丰富的词汇和句型，还能够在实际交流中灵活运用所学知识，表达自己的想法和观点。
同时，教材还注重培养学生的进修兴趣和进修动力，激发他们对中文进修的热情，使进修变得更加有趣和愉快。
综上所述，《玩石头》教材在内容设计、教学方法和教学效果方面都具有奇特的优势和特点，备受学生和教师的喜爱。
通过对《玩石头》教材的分析，我们可以更好地了解其教学理念和特色，为中文教学提供更多有益的启迪和借鉴。
希望《玩石头》教材能够继续发挥其优势，为中文教学事业做出更大的贡献。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解石头的种类、特点和用途，认识到石头在我们平时生活中的重要性。
玩石头小班反思教案
玩石头小班反思教案教案标题：玩石头小班反思教案教学目标：1. 帮助幼儿了解并认识不同类型的石头。
2. 促进幼儿的观察力和探索能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 各种类型的石头，如河石、砾石、石英石等。
2. 放大镜或显微镜。
3. 幼儿绘画纸和彩色铅笔。
4. 幼儿园团队合作游戏材料。
5. 讨论问题的卡片。
教学活动：活动1：观察不同类型的石头（观察力和探索能力）1. 教师向幼儿展示不同类型的石头，并简要介绍每种石头的特点。
2. 让幼儿用放大镜或显微镜观察石头，并鼓励他们描述他们看到的细节。
3. 引导幼儿讨论不同石头的颜色、形状、纹理等特征。
活动2：绘画石头（艺术表达）1. 将绘画纸和彩色铅笔分发给幼儿。
2. 让幼儿选择一块自己喜欢的石头，并用彩色铅笔在纸上绘画出它的形状和纹理。
3. 鼓励幼儿用不同颜色的铅笔来描绘石头的颜色。
活动3：团队合作游戏（合作精神和团队意识）1. 将幼儿分成小组，每个小组选择一块石头。
2. 给每个小组分发一些讨论问题的卡片。
3. 每个小组成员轮流抽取一张卡片，并根据问题进行讨论。
4. 引导幼儿在讨论中学会倾听他人的观点，并尝试达成共识。
教学反思：1. 教师观察幼儿在观察石头时的表现，是否能够准确描述石头的特征。
2. 教师评估幼儿在绘画石头时的创造力和艺术表达能力。
3. 教师观察幼儿在团队合作游戏中的参与程度和合作精神。
延伸活动：1. 组织幼儿参观石头博物馆或自然历史博物馆，进一步了解石头的种类和形成过程。
2. 组织幼儿进行石头分类游戏，让他们根据石头的特征将其分类。
3. 鼓励幼儿在户外环境中寻找和收集自己喜欢的石头，并与他人分享他们的发现。
教学评估：1. 观察幼儿在观察和描述石头时的表现。
2. 评估幼儿在绘画石头时的创造力和艺术表达能力。
3. 观察幼儿在团队合作游戏中的参与程度和合作精神。
教学扩展：根据幼儿的兴趣和能力，可以进一步扩展教学内容，如探索石头的硬度、重量等特征，或者了解石头在建筑和雕刻中的应用等。
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第二单元
岩石与矿产
1玩石头
【教学分析】
单元开篇以“玩石头”为题引入学习活动，是基于学生对岩石、矿物、矿产等内容还没有过多的生活经验的认知基础。
课前教师可以让学生提前准备各种各样的石头，可以是野外采集的，也可以是从建筑工地或其他地方捡来的废弃的小石头，这样既联系了生活，找到岩石出现在生活中的哪些角落，又为后面的深入学习、制作、建造等活动做好铺垫。
本课不必要涉及岩石的科学名称，只用石头来称呼即可。
通过石头之间的相互摩擦、用刻刀等尖锐工具在石头上刻划等活动，引导学生初步发现石头本身的质地不同，有的粗糙有的光滑，有的软有的硬。
最后再通过拓展阅读环节展现颜色、形状、质地或者结构千差万别的石头，激发学生展开对岩石深入探究的兴趣。
【教学目标】
（1）在说一说、磨一磨、刻一刻的活动中，初步了解岩石在表面粗糙程度、软硬等方面存在差异，有各式各样的岩石。
（2）能对岩石的初步认知进行梳理，用比较准确的语言来描述岩石的外部特征，用比较科学的词汇来表示岩石的硬度，提升处理信息的能力。
（3）激发对岩石深入探究的热情。
【教学准备】
（1）材料准备：各式各样的石头、铜钥匙、刻刀、美丽岩石的视频或PPT资料。
（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。
【教学过程】
1.介绍石头
师：在课前，老师为你们布置了一个特别的任务——采集石头。
现在请大家把准备的石头放在桌子上，请每位同学说一说，你的石头是从哪里采集的？你的石头是什么样子的？
生1：这是我在泰山旅游的时候买回来的石头，是旅游纪念品，写着泰山石敢当。
石头表面是青绿色的，有一些明显的花纹，很好看。
生2：这是我家装修剩下的边角料，叫花岗岩。
它被切割机器切成了长条的形状。
它的颜色比较乱，有很多种颜色的小点点，但是铺在屋子里面很好看。
师：你说的颜色比较乱，我们可以称它为“花色”的或者“杂色”的。
生3：这是我在河边捡的鹅卵石。
在我老家的河边上有很多这样光溜溜的石头，大小都有，我就捡了一些小的、圆圆的，放在我家的鱼缸里面。
生4：这是我爷爷刻印章用的石头，叫青田石。
我也跟着爷爷刻过石头，这石头挺软的，不用费很大劲儿就能刻上印儿。
……
2.观察实验：比较岩石的不同（处理信息时重点用科学词汇描述石头的软硬）
师：大家带来的石头很丰富。
石头来自不同的地方，样子不同，在生活里也有着不同的用途。
如果找出这些石头中谁是最硬的石头，你有什么好办法吗？
生1：用两块石头互相撞，看看哪块儿石头撞不碎就是最硬的。
生2：用一块石头在另一块石头上砸，看看哪个能碎，不碎的是硬的。
生3：他们说的方法太危险了，我觉得把两块石头互相磨一磨就行，看看哪个能被磨掉
渣。
掉渣的就软一些，不掉渣的就硬一些。
师：小组的比试既要注意安全，又要比出结果。
我们就按照第三位同学说的去试试。
每一组推选出一块最硬的石头，然后我们进行全班评选。
学生分组比试与汇报
师：刚才大家用石头互相刻划的方法比较它们的软硬，这样比来比去的，不好统一标准。
在野外工作的时候，科学工作者为了方便、准确的比较出石头的软硬，经常随身携带一些铜钥匙、钢针、刻刀之类的工具。
并对石头软硬的划分制定了一个大致的判断方法：铜针和铜钥匙能刻动表示硬度低；铜针和铜钥匙刻不动、钢针和刻刀能刻动表示硬度中等；钢针和刻刀也刻不动表示硬度较高。
师：下面我们用工具来刻划一下你们的石头，试着给它们从软到硬排排序。
（学生分组实验并汇报）
师：今天，我们对自己采集的石头进行了展示和初步的研究。
在自然界中还有许多颜色、形状、质地、结构非常特别的石头，人们称它们为奇石。
让我们一起来欣赏一下。
记住哪块石头给你的印象最深，一会儿和大家说一说。
3.观赏奇石
（观看视频或PPT）
生1：我印象最深的是那块像肉的石头。
那石头长得太像肉了，我都想吃一口了。
生2：有一块石头上面长满了花，像白色的菊花。
石头摆在那里就很好看，像一幅画儿。
生3：我看到太湖石的造型非常奇特，就像连在一起的山……
……
师：石头是地球上重要的资源，关于石头还有许多值得我们去研究的问题。
我们在下节课中继续研究。
【教学反思】
关于感知石头的软硬，不急于一下子就用到科学的比较方法。
允许学生运用生活中的方法去不断尝试，然后在给出比较科学的方法去进行判断和排序。
在最后的奇石展示环节，如果有实物的展示会更加刺激学生的感官，激发学生对石头产生深入研究的热情。
【总结点评】
教学过程中，教师可以引导学生说说生活中还有哪些玩石头的方法，相信小男孩们会有更多新奇的方法。
本课重点在于激发学生研究石头的兴趣，教师可以根据本地的区域特色，带领学生捡石头、玩石头，充分激发学生的研究兴趣。