小学数学组校本教研活动记录
小学数学组校本教研活动记录(一年级)
小学数学组校本教研活动记录(一年级)小学数学组校本教研活动记录（一年级）本次校本教研活动旨在探索一年级数学教学的有效方法，并提供给其他教师们一些建议。
在教学活动中，我们注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，帮助他们建立数学的基础知识和技能。
一、活动目标本次教研活动的目标是：1. 帮助学生理解和掌握1-10以内的数字概念和数学关系。
2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 通过多种形式的数学活动，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
二、教学准备1. 准备教学材料：数字卡片、计数器、数字拼图等。
2. 整理教案和课件，确保教学内容紧密联系，符合学生的学习进程。
3. 制定教学活动的步骤和时间安排。
三、教学过程及结果总结1. 数字认知与计数（时间：30分钟）在这一部分，我们的目标是帮助学生认识1-10的数字，并学习正确的计数方法。
通过用数字卡片和计数器等教具，我们进行了以下活动：- 学生们用数字卡片串起了1-10的数字，通过手动操作，帮助他们巩固了数字序列的认知。
- 我们以有趣的方式进行了计数活动，每位学生都参与其中，帮助他们更好地理解计数的概念。
结果总结：大部分学生能够熟练地认识1-10的数字，并能用正确的顺序进行计数。
2. 数字比较与排序（时间：30分钟）在这一部分，我们的目标是培养学生比较数字大小和进行数字排序的能力。
通过数字拼图和小组合作，我们进行了以下活动： - 学生们用数字拼图比较数字大小，并形成了小组进行交流和讨论。
- 我们让学生按照一定的规则将数字进行排序，并对结果进行了检查和评价。
结果总结：学生们在数字比较和排序中表现出良好的能力，大部分学生能够正确比较数字的大小，并按照规则进行排序。
3. 数学游戏与解决问题（时间：40分钟）在这一部分，我们通过数学游戏和问题解决活动，帮助学生建立数学思维和解决问题的能力。
我们进行了以下活动：- 学生们参与了数学游戏，如数数和数字连线游戏，培养了他们的注意力和观察能力。
校本教研活动记录10篇
校本教研活动记录引言校本教研是指在学校内部开展的一种教师间相互交流、研讨和合作的活动，旨在提高教师的教学能力和专业素养，促进教育教学改革和提升学校的整体教育教学水平。
本文将记录10篇校本教研活动的详细内容，深入探讨每次活动的目标、步骤和成果，以期为学校教师的教学改进提供参考。
第一篇：中小学数学教研活动活动目标1.提升中小学数学教师的教学能力和教学水平。
2.探索适合中小学数学教学的有效方法和教学资源。
3.促进中小学数学教师之间的交流和合作。
活动步骤1.分享教学资源：各与会教师带来自己精心准备的教学案例和教学资料，进行互相交流和分享。
2.研讨教学方法：教师们就数学教学中常见的难点和易错点进行研讨，共同探索有效的教学方法。
3.教学观摩：组织教学观摩活动，让教师们互相观摩并提供宝贵的反馈意见。
4.教学设计：根据研讨和观摩的成果，教师们共同设计一份符合教学要求和学生特点的课程。
活动成果1.教师们对数学教学的认识更加深入，掌握了一些实用的教学方法和策略。
2.教师们的教学资源得到了充分共享和利用，提高了教学的效果和质量。
3.学校数学教学整体水平有所提升，学生的数学成绩也有了明显的提高。
第二篇：小学语文课堂教学研讨会活动目标1.分享小学语文教学案例和经验，相互借鉴和提升。
2.探索适合小学语文教学的创新方法和策略。
3.加强小学语文教师之间的沟通和合作。
活动步骤1.教学案例分享：每位参与教师带来自己在小学语文教学中的精彩案例，并进行详细的分析和讨论。
2.教学思路研讨：教师们就小学语文教学中的难点和挑战进行深入研讨，提出解决方案和改进意见。
3.课堂观摩：安排小学语文课堂观摩活动，教师们相互观摩并进行评议，提供宝贵的意见和建议。
4.教学设计：教师们共同设计一份体现课程理念和教学目标的小学语文课程，充分利用大家的智慧和经验。
活动成果1.教师们对小学语文教学有了更深入的理解和认识，掌握了一些创新的教学方法和策略。
2.学校小学语文教学的整体水平有所提高，学生的语文素养和表达能力也有了明显的提升。
关于小学数学教研活动记录【六篇】
关于小学数学教研活动记录【六篇】教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。
下面是小编精心整理的关于小学数学教研活动记录，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学教研活动记录1一、活动主题小学数学课堂有效教学策略的研究二、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。
2、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。
三、活动时间四、活动地点五、参加对象全体数学教师六、活动组织形式针对我们学校数学教研组的实际情况，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
七、活动过程数学组老师集体备课—李来翠老师上课—全体教师听课—李来翠老师说课—全体教师集中评课八、活动要求1、执教教师备好课，备课教案交1份到教研组。
2、全体教师参加听课和评课，填写好听课记录。
3、执教教师写说课稿1份交教研级。
九、活动经费1、活动统一安排用餐：用餐人员：参与活动教师2、活动费用具实凭票报销。
小学数学教研活动记录2一、指导思想认真贯彻落实党的教育方针，以学校教导处教学工作计划要点为指导，以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。
围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改善教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高各年级数学教学质量。
二、目标任务1、继续发展上学期数学教学效果，提高数学教学质量，在不增加学生负担的前提下，数学教学质量与上学期相比能有所提高。
2、探讨建立阳光数学课堂教学模式，着力变革教师的教学方式，提高教师的课堂教学水平和学生的学习效果。
3、用心开展“双备双上”、课题研究教研活动，按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。
小学数学教研活动记录
小学数学教研组活动记录（一）地点: 会议室主题:新学期工作安排人员: 全体教师内容:（一）校长讲话：1、对本组上期各项工作给予充分肯定。
2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。
要有对工作的热情。
对学生要有爱心、耐心和信心。
不要体罚和变相体罚学生。
要积极勇跃参加各项教育研究活动。
鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。
（二）教务主任安排布置本期校本研修工作1、教研文化建设。
2、小黑板工程，教师用书工程。
3、小学生学科学习能力展示活动安排。
4、本期教研活动安排（见教研计划）5、本期要准备的资料及工作要求。
（特别是教学反思和教学设计的二备、三备）（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见数学教研组活动记录（二）地点:会议室主题:解读《小学数学课程标准》人员:全体数学教师内容：一、学习《小学数学课程标准》1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。
2、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展，。
应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。
3、充分关注学习过程，引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。
4、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。
小学数学教研组活动记录（三）地点:会议室主题:解读《小学数学教学类结构的基本课型》人员:全体数学教师内容:一、解读《小学数学教学类结构的基本课型》,相关内容如下:教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。
校本学科的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月25日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：提升小学数学教学质量，探索高效课堂教学策略四、活动主持人：数学教研组长张老师五、参与人员：全体小学数学教师六、活动流程：1. 开场致辞2. 教学案例分享3. 专题讲座4. 分组讨论5. 总结与反思七、活动内容：（一）开场致辞张老师首先对本次教研活动进行了简要介绍，强调了提升小学数学教学质量的重要性，并希望大家在活动中积极参与、认真学习，共同探讨提高教学质量的策略。
（二）教学案例分享1. 案例一：《分数的意义》分享教师：李老师李老师通过生动有趣的动画演示，引导学生理解分数的意义。
在课堂上，她运用了多媒体技术，将抽象的数学概念具体化、形象化，使学生更容易掌握。
2. 案例二：《小数乘法》分享教师：王老师王老师以生活中的实际问题引入，让学生在解决问题的过程中掌握小数乘法的计算方法。
她注重培养学生的运算能力，通过小组合作、互动交流等方式，提高了学生的学习兴趣。
（三）专题讲座专题讲座主题：高效课堂教学策略主讲人：张老师张老师结合自身教学经验，从以下几个方面阐述了高效课堂教学策略：1. 教学目标的设定：明确教学目标，使教学活动有的放矢。
2. 教学内容的处理：注重知识点的衔接，合理安排教学进度。
3. 教学方法的运用：根据学生特点，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 教学评价的改革：注重过程性评价，关注学生的全面发展。
5. 教师自身素质的提升：不断提高自身教育教学能力，关注学生心理健康。
（四）分组讨论分组讨论主题：如何提高小学数学课堂教学效果分组讨论环节，教师们结合自身教学实践，就以下问题展开讨论：1. 如何激发学生的学习兴趣？2. 如何提高学生的运算能力？3. 如何培养学生的逻辑思维能力？4. 如何在课堂教学中关注学生的个体差异？讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和方法，为提高小学数学课堂教学效果提供了有益的借鉴。
数学教研组校本活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年X月X日开展了校本教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师教育教学水平，激发学生学习数学的兴趣，为打造高效课堂奠定基础。
二、活动主题本次教研活动主题为“探究高效课堂，提升数学教学质量”。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长组织全体数学教师进行集体备课。
针对近期教学中的重难点，教师们共同研讨教学策略，分享教学经验，确保每位教师都能掌握教学要点。
2. 课堂教学观摩活动第二阶段，教研组安排了两位教师进行课堂教学展示。
展示课分别为一年级《认识图形》和五年级《分数的加减法》。
展示课后，全体教师进行评课，针对课堂教学中的优点和不足进行深入剖析。
3. 专题讲座为了进一步提升教师教育教学水平，教研组邀请了资深数学教师进行专题讲座。
讲座主题为“如何提高数学课堂效率”。
讲座中，专家结合自身教学经验，从教学设计、课堂管理、教学方法等方面为教师们提供了宝贵的建议。
4. 教学经验分享在活动最后，教研组安排了三位教师分享自己的教学经验。
他们分别从教学设计、课堂互动、作业布置等方面分享了提高教学质量的秘诀。
其他教师认真聆听，受益匪浅。
四、活动总结1. 提高认识，明确目标通过本次活动，全体数学教师进一步认识到提高教学质量的重要性，明确了今后努力的方向。
2. 交流研讨，共同进步在活动中，教师们积极交流、互相学习，共同探讨教学中的问题，达到了共同进步的目的。
3. 强化实践，提升教学水平教师们将活动中的收获运用到实际教学中，不断反思、总结，努力提高自己的教学水平。
五、活动反思1. 集体备课环节需加强在集体备课过程中，部分教师对教学重难点的把握不够准确，导致备课效果不尽如人意。
今后，教研组需加强对集体备课的指导，确保备课质量。
2. 课堂教学观摩需常态化课堂教学观摩是提高教师教学水平的重要途径。
教研组应将课堂教学观摩常态化，让更多教师参与其中，共同提升教学水平。
数学校本教研活动记录单
数学校本教研活动记录单活动名称：数学教研活动活动时间：2024年10月15日活动地点：XX小学会议室参与人员：XX小学数学教师团队活动目的：1.分享教学经验，促进师资间相互学习、相互提高；2.深入研究数学教育教学的方法和策略；3.探索与校本课程标准相符合的，符合学生实际需求的数学教学模式。
活动内容：一、教研分享1.【教师A】分享了自己的教学经验和教学方法。
他结合自己多年来的教学实践，讲解了如何通过生活化教学、游戏化教学等方式提高学生的数学学习兴趣，并提高他们的学习成绩。
2.【教师B】分享了一次优秀课例。
她详细介绍了课前的教学设计、课堂的组织和活动安排，以及课后的反思与总结。
大家对这堂课的设计和执行给予高度评价，并纷纷表示会借鉴其中的教学思路和方法。
3.【教师C】分享了一套自主研发的数学教学资源。
她通过多媒体展示了这套教学资源的优势和特点，并邀请大家在线体验。
大家纷纷表示这套资源非常实用，并表示希望在教学实践中能得到更多的支持和指导。
二、教学研讨1.围绕数学综合素养的培养，大家进行了研讨。
通过分享与讨论，大家得出结论：数学教育应注重培养学生的数学思维能力、问题解决能力、合作学习能力等，而不仅仅局限于运算技巧的掌握。
2.讨论了数学教育新课程标准的实施情况。
大家一致认为，新课程标准的实施需要全体教师的共同努力，要不断更新教学理念，改变教学方式，使之符合新课程的要求。
同时，还讨论了如何在实际教学中更好地对学生进行素质评价的问题。
三、教学改进1.教师们结合自己的教学实践，提出了一些教学改进方案。
包括更加注重学生的主动参与，通过提出问题、讨论问题等方式激发学生的思考和创造能力；同时，也强调要注重培养学生的数学学习兴趣，通过生动有趣的教学活动吸引学生。
2.提出了加强家校合作的建议。
大家认为，在数学教学中，家长的参与和支持至关重要。
教师们应主动与家长沟通，了解学生在家学习情况，并向家长传达学校对学生成绩和表现的评价，共同关注学生的数学学习情况。
一年级下册数学校本教研记录 数学校本教研活动记录
一年级下册数学校本教研记录数学校本教研活动记录【篇一】一年级下册数学校本教研记录一年级数学2022--2022上学期教研活动记录一年级数学学科教研活动记录（2022—2022学年度第二学期）【篇二】一年级下册数学校本教研记录小学数学组校本教研活动记录崖湾小学数学组校本教研活动记录[活动主题]：加强预习指导、提高课堂教学效率[教研组名称]：小学数学组[活动时间]：2022年9月9日[地点]：一年级教室[学科]：数学[年级]：一年级[课题]：两位数加法、减法的应用题[主持人]：顾明[记录]：田辉[活动方式]：校本教研模式一年级下册数学校本教研记录[活动流程]：背景介绍——教学构思——观课点分配——观课——教学反思——议课——生成成果[集体备课时的建议]：转变教师教学行为，学生学习方式，备教材，备学生，力求实用。
[课前准备]：1、卡片 2、小黑板[观课点及人员分工]：1在教学中学生的积极性是如何调动的。
2、在教学过程中学生的兴趣和对学困生的关注。
3、学生按照“预习——展交——反馈”的学习效果如何。
[讨论交流问题]：学生对感受到的信息如何表达[建议和意见]：教师放开手脚让学生来尝试。
[失误或问题反馈]：1、重难点突破方面有待改进。
2、对学困生的关注不够。
1[讲课教师]：潘石恩[授课学校]：崖湾[年级]：一年级[学科]：数学[课题]：两位数加法、减法的应用题[课型]：新授课[观课时间]：9月18日《两位数加法、减法的应用题》说课稿一年级教材93的加法与相应的减法一、教学内容的地位、作用和意义。
“两位数加法、减法的应用题”教学，是在学生已学习了得数分别是几十几加几十几或减几十几的加法和相应的减法基础上进行的，是两位数加法和相应减法的最后阶段，因而在100以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。
给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
二、教学目标要求1、使学生进一步掌握两位数加或减两位数的记算方法。
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小学数学组校本教研活动记录
崖湾小学数学组校本教研活动记录
[活动主题]：加强预习指导、提高课堂教学效率
[教研组名称]：小学数学组
[活动时间]：2016年9月9日
[地点]：一年级教室
[学科]：数学
[年级]：一年级
[课题]：两位数加法、减法的应用题
[主持人]：顾明
[记录]：田辉
[活动方式]：校本教研模式
[活动流程]：背景介绍——教学构思——观课点分配——观课——教学反思——议课——生成成果
[集体备课时的建议]：转变教师教学行为，学生学习方式，备教材，备学生，力求实用。
[课前准备]：1、卡片2、小黑板
[观课点及人员分工]：
1在教学中学生的积极性是如何调动的。
2、在教学过程中学生的兴趣和对学困生的关注。
3、学生按照“预习——展交——反馈”的学习效果如何。
[讨论交流问题]：学生对感受到的信息如何表达
[建议和意见]：教师放开手脚让学生来尝试。
[失误或问题反馈]：1、重难点突破方面有待改进。
2、对学困生的关注不够。
[讲课教师]：潘石恩
[授课学校]：崖湾
[年级]：一年级
[学科]：数学
[课题]：两位数加法、减法的应用题
[课型]：新授课
[观课时间]：9月18日
《两位数加法、减法的应用题》说课稿
一年级教材93的加法与相应的减法
一、教学内容的地位、作用和意义。
“两位数加法、减法的应用题”教学，是在学生已学习了得数分别是几十几加几十几或减几十几的加法和相应的减法基础上进行的，是两位数加法和相应减法的最后阶段，因而在100以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。
给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
二、教学目标要求
1、使学生进一步掌握两位数加或减两位数的记算方法。
2、培养学生读题及解决实际问题的能力.
3、培养学生养成认真仔细的好习惯。
教学重点、难点：看图感知提问题
三、教法和学法的选择。
教法：创设情景法。
为了使学生分别熟练退位减法，（1）、先是开火车口算在得数分别是说出得数后学生判断改正，（2）、然后版演竖式计算的加法和相应的减法中，完成后讲解计算过程，（3）同桌检查帮助改正.一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也保留着直观动作思维的形式，因此，必须从这一实际出发，从他们喜欢的跳绳活动开始，增加学生的活动和动手操作的内容，引导学生动眼看、动口说、动脑想，用多种感官进行学习。
学法：小组合作交流法。
根据教材和学生的特点，选用自学观察法、小组合作交流法等教学的方法。
同时在学法上，选用指导学生阅读数学教材感知信息的方法，组织讨论交流学生进行学习。
在学具和教具的准备上，应有小黑板、卡片等。
四、教学程序设计。
一、检查预习
1、开火车做口算题
2、竖式计算
71-28= 62-37= 91-82= 46+24=
上台演示说出计算过程
如果用竖式该怎么做？让学生独立思考。
结合板书问，个位上1-8不够减，怎么办？
强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。
交流时让学生说出计算过程。
３、小组交流讨论：你能说说笔算减法要注意什么？
"这样通过数的卡片、算式、问题回答三者结合，使学生理清了新旧知识之间的联系，渗透了递进学习、不断发现问题的主动学习意识，为突出本课的教学重点、解决难点铺好路，顺利地实行正迁移准备了必要的条件。
二、激情引入
每天的早上的锻炼，同学们都喜欢跳绳，现在我们看看小花与小刚的跳绳比赛
三、自主学习
看表知图意，提问题
小花和小刚在进行跳绳比赛，
第一次第二次
小花38下37下
小刚44下39下
让学生初步感知图片信息说了些什么？知道了什么？这样可以调动每一个学生的积极性，注意对差生给以鼓励，教师应让学生选择一组数字，结合学生说的，启发引导学生横着的、竖着的信息
（３）组织讨论：你是怎样想的？说说想的过程。
学生的思维的方法不同，引导学生交流各自说出自己的问题？你是怎样想的，鼓励学生多向思维，既强化了教学重点又充分调动了学生学习的积极性。
四、整理展示回报
提出问题：
（1)、小花的第二次比小刚的第一次少跳多少个吧？
（2)、小花两次一共跳了多少下？
（3)、第一次小花比小刚少跳几下？
（4)、第二次小刚一共跳了几下？
列式比较计算
五、拓展新知
你还会提什么问题？
教师在不同的问题设计中，启发学生动用多种感官学习，使教学过程处于积极进取的状态，不但使学生掌握了知识，还可以培养学生思维和推理的能力，给学生打下了动脑思考、多向思维、主动学习的基础，符合实施素质教育的需要。
提问题列式计算
六、全课总结
今天学习了什么？你有哪些收获？掌握了哪些新本领？这样既巩固了本节课的知识，又开阔了学生的视野。
今天学习了什么？你有哪些收获？掌握了哪些新本领？
两位数加法、减法的教学教后反思
本节课讲授的是一年级数学“两位数的进位的加法与相应的退位减法”，理解图意，提出问题是本节课的教学重点，也是难点，为突破难点，开火车口算十几减几的减法，接着再竖式版演、自己讲解，由学生判断评价，这样解决了会列式不会计算的难题，同时也是对学困生的帮助，这是从学生的年龄特点出发，引导学生动眼看、动手摆、动脑想，用多种感官进行学习。
教师善于创设问题情境，能根据学生喜欢的跳绳活动助人的心理特点，我先由生活情景引人，并设计了一个表格。
引导学生先看图上，感知图的信息，让学生理解图意，再提出问题，放开手脚，可以提不同的问题。
这样在小组的合作交流中，同学们在七嘴八舌的争着说自己的问题，列出减法算式，变静态图为动态，利于学生思维和理解，顺利地突破难点。
这看、说、交流、回报，又使学生思维条理、有序、有据，列出算式并计算出结果，在学生充分发表意见的基础上，进行小结，突出了本节的重点，在这时，教师就放手让学生交流、表达。
由于教师为学生创设了自由的空间，学生可以轻松自如地进行小组的合作，并一小组为单位展示他们探索的成果，教师把学生探索的成果用自己的话表达出来，是学生体验到成功的乐趣。
体现了新课程理念中以学生为主体的教学思想。
教师充分发挥学生主动学习的积极性鼓励学生进行探究性学习。
在活动中，对学生提出的想法教师不进行简单的判断，而是让学生在交流和练习中逐渐发现自己的方法是否有效，这样学生的探究能力得到充分的培养，使学生真正成为学习数学的主人。
两位数加法、减法的应用题议课材料：
顾明
本节课教师以情景图引入，激发了学生的学习兴趣，学生学习的积极性较高教师把大量的时间，留给了学生，让他们看图、说图意，列算式、再算一算，同桌互帮互学，教师只是进行点拨指导，学生成了学习的主人。
在整个新授过程中，教师在不同的问题设计中，启发学生动用多种感官学习，使教学过程处于积极进取的状态，不但使学生掌握了知识，还可以培养学生思维和推理的能力，给学生打下了动脑思考、多向思维、主动学习的基础，符合实施素质教育的需要。
潘石恩：
教师善于创设问题情境，能根据学生跳绳的心理特点，设计了一个表格。
这里设计学生喜欢的跳绳活动，激发了学生用自己已有的数学知识解决问题的愿望，使学生在开课阶段思维就处在十分活跃的状态
石丽萍
教师就放手让学生交流、表达。
由于教师为学生创设了自由的空间，学生可以轻松自如地进行小组的合作，并一小组为单位展示他们探索的成果，教师把学生探索的成果用聪聪的话表达出来，是学生体验到成功的乐趣。
田辉：
教师抓住小学生的心理特征，让学生自己动口、动手，说一说、算一算、比一比、讲一讲，达到了与教于乐的目的，这样教师教得轻松，学生学得愉快，达到了事半功倍的效果，这节课教学效果良好。
在作练习时，让学生分小组合作探讨，通过多种练习方式促进学生主动参与数学活动，学生会觉得有趣，激发学习积极性，根据表格提出不同的问题，开阔了学生的视野。
梁安顺：
看表格知图意提问题是本节课的教学难点，为突破难点，冯老师先引导学生先看图上一感知信息，让学生理解图意，提出问题，列出减法算式，变静态图为动态，利于学生思维和理解，顺利地突破难点。
这看、说、交流、回报，又使学生思维条理、有序、有据，列出算式并计算出结果，在学生充分发表意见的基础上，进行小结，突出了本节的重点，在这时，教师就放手让学生交流、表达。
由于教师为学生创设了自由的空间，学生可以轻松自如地进
行小组的合作，并一小组为单位展示他们探索的成果，教师把学生探索的成果用自己的话表达出来，是学生体验到成功的乐趣。
总之，本节课教师以情景图引入，激发了学生的学习兴趣，学生学习的积极性较高教师把大量的时间，留给了学生，让他们看图、说图意，列算式、再算一算，同桌互帮互学，教师只是进行点拨指导，对学生的指导点拨到位、及时，学生成了学习的主人。