六年级下册语文课文【六年级下册语文课文灯光】
六年级语文下册《灯光_》PPT课件
千钧一发： 指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
雕饰华美或光华灿烂的灯。 华灯：
豫皖苏： 豫，河南省的简称。皖，安徽省的简称。苏，
江苏省的简称。
同学们默读课文，边读边想：课文 哪些地方是写现在，哪些地方是写往事 的？
全文一头一尾是写现在，中间大部分 是写往事。即第一、二自然段和最后自然 段写的是现在，其余写的都是往事。
③他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上 电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该 多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入对未来的憧憬里。
同学们默读课文，找出描写"灯光"的 句子，用笔画下来。
④这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩 子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得 及见一见电灯。 ⑤在天安门前璀璨的华灯下面，默 读第6～10节，哪一节直接告诉了我们？ 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是 郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得 高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴 露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
（1）突击连的任务是什么？ （2）战斗打响后，后续部队为什么和 突击队失去了联系？
第一题：突击连的任务就是突破守军 的围墙，为大部队打开前进的道路。 第二题：战斗打响后，因为突破口沉 寂了，后续部队在黑暗中找不到突破 口而与突击连失去了联系。
“这位年轻的战友不惜自己的性命，为 了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己 却没来得及见一见电灯。”说说你对这句 话的理解。
表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为 后代谋幸福的无私奉献的精神。
“多好啊！”
谁说 的？
第 一 次 第 二 次
在什么情况下 说的？
欣赏美丽景色时
《灯光》人教版六年级下册语文优秀课件完整版完美版共47页
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
课件完整版完美版
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
《灯光》人教版六年级下册语文优秀
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱的。 ——马 克罗维 乌斯
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
六年级语文《灯光》课件
人教版新课标六年级下册赵河小学：郭焕喜写出下列词语的反义词。
宽阔（）暴露（）挺进（）璀璨（）黑暗（）漆黑（）2、根据解释，在括号里写出恰当的词语。
①自己对自己说话。
( )②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分紧急。
（）③本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中（）④震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。
（）思考：课文哪些地方是写现在？那些地方是写往事的？自读往事部分，想想事情的——⏹起因：⏹经过：⏹结果：多好啊”在文章中出现了三次，请在文中找出来，再按要求填空。
“多好啊！”谁说的？何种情况下说的看到、想到什么第一次第二次第三次读下面一段话，答题：后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的道路。
可是，火暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
（1）联系上下文，说说“这千钧一发的时刻”指的是什么时刻？（2）从郝副营长点燃那本书的举动中，你体会到了什么？讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。
”对这句话是怎样理解的？这句话感情深沉，含义深刻。
话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。
可他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。
最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
互相讨论：课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？事物联想事物看（灯）听（“多好啊”往事想（战友）课文思路与写法：。
六年级《灯光》课文内容
六年级《灯光》课文内容《灯光》是一篇感人至深的课文，它描述了灯光在人们的生活和人生中扮演的重要角色。
本文将从以下几个方面来介绍六年级《灯光》课文内容：1、描述灯光的意义灯光在课文中不仅仅是一种照明工具，它还承载了作者深深的情感。
在这里，灯光象征着希望、温暖和安慰，它给作者带来了光明和力量，帮助他度过了人生中的困难时刻。
2、描述作者与灯光的感情作者对灯光的感情深厚而复杂。
在作者眼中，灯光是希望和安慰的象征，但在同时，它也勾起了作者对过去的痛苦回忆。
尽管如此，作者依然热爱灯光，因为它给他带来了光明和力量。
3、描绘灯光下的故事课文中描述了一个关于灯光下的故事。
这个故事讲述了一个在困境中寻找希望的人，他在灯光下找到了勇气和力量，最终实现了自己的梦想。
灯光在这个故事中发挥了关键作用，它是希望和激励的象征。
4、讲述灯光对人生的影响灯光对作者的人生产生了深远影响。
它教会了作者如何在困境中保持信念和勇气，如何面对挫折并不断前行。
灯光是作者人生路上的指引，它让作者明白了坚持不懈的力量。
5、表达对灯光的感激作者对灯光充满了感激之情。
他感谢灯光给他的生活带来的光明和温暖，感谢它在他最需要的时候给予的力量。
同时，作者也珍视灯光技术的进步给人们生活带来的便利和舒适。
6、赞美灯光的重要性灯光在生活和人生中都有着至关重要的作用。
在生活中，灯光为我们提供了照明，让我们能够在黑暗中看到光明。
同时，灯光还营造了舒适的生活环境，提高了我们的生活质量。
在人生中，灯光成为我们追求梦想和实现价值的指引，它陪伴我们度过无数个奋斗的夜晚。
无论从哪个角度来看，灯光都是我们生活中不可或缺的一部分。
7、总结灯光的意义和价值通过《灯光》这篇课文，我们可以深刻领会到灯光的重要性和价值。
它不仅仅是一种物质存在，更是一种精神象征。
灯光的意义在于它能够照亮我们的世界，让我们在黑暗中找到希望与力量。
它可以成为我们人生路上的指引，让我们勇往直前、坚持不懈。
同时，灯光还传递给我们许多人生的智慧和哲理，如如何在困境中保持信念、如何在挫折面前保持勇气等。
小学六年级下册语文《灯光》PPT精品课件
2020/11/20
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2020/11/20
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2020/11/20
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❖4、在天安门前璀璨的华灯下面，我又想 起这位亲爱的战友来。
❖5、后来才知道，在这千钧一发的时刻， 是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书， 举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
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❖1、他并没有点烟，却借着微弱的亮光看 摆在双膝上的一本破书。
微弱：黯淡，不明亮。
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璀璨的灯光
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璀璨的宝石
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❖5、后来才知道，在这千钧一发的时刻， 是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书， 举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
❖千钧一发：钧，三十斤；千钧，30000斤。千
钧重的东西用一根头发系着。比喻情况万分危急 或异常要紧。
❖2、他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。
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憧憬：对美好事物的向往。
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❖ 以后考上大学了，我 要学我喜欢的东西， 没课的时候要出学校 好好玩……
2020/11/20
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六年级下册语文第11课 灯光(说课 稿)人教版
11.《灯光》说课稿一、说教材这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事的回忆。
先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。
这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。
郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。
为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。
作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。
本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
二、说目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
三、说过程(一)谈话激趣，导入新课1.当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2.今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
(二)引导自读，感悟“多好啊”1.通过课前预习：说说课文的主要内容。
2.认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3.边读边悟，体会感情：（1）默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？（2）为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
4.交流讨论。
语文人教版六年级下册《灯光》中对“灯光”内涵的理解
《灯光》一文中对“灯光”内涵的理解《灯光》一文的主体部分是对往事的回忆。
先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。
这幅插图使郝副营长陷入对未来美好的憧憬之中；战斗打响之后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击部队失去了联系。
在这紧急关头，郝副营长毅然点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却光荣地牺牲了。
课文通过对一件关于“灯光”往事的回忆，歌颂了革命先烈“舍己为国”的献身精神，从而告诉孩子们这样一个道理：今天的幸福生活来之不易。
与这一单元前一篇课文类似，本文也采用了倒叙的手法，从天安门广场的灯光写起，回忆叙述过去的事情，结尾再回到现实。
首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
尤其是对文本中关于对文题“灯光”的理解，尤其值得人体味与琢磨。
从全文来看，写到“灯光”的共有五处之多，它们分别是：我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。
广场上千万盏灯照耀着天安门广场的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”——此处为文本中的第一处“灯光“，作者借游人之口吻，表达了作者等一代人对现实美好生活的赞美与欣慰；当然也暗示着祖国的未来前程一片光明。
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
书中有一幅插图，画着的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神的读书。
“多好啊！”他自言自语地。
——此处为文本中的第二处“灯光”，郝副营长借着现实中微弱的火光，对书中所描绘的虚拟的幸福生活所表现出由衷地羡慕与向往之情。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”——此第三处“灯光”，郝副营长再次借着手中微弱的灯光，对未来美好生活的憧憬与期待。
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
六年级语文《灯光》教学反思
六年级语文《灯光》教学反思六年级语文《灯光》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的六年级语文《灯光》教学反思，欢迎大家分享。
六年级语文《灯光》教学反思1《灯光》是一篇阅读课文。
这篇课文讲述了一个战斗故事，学生应该有比较浓厚的兴趣。
教学的时候我先让学生逐字逐句朗读课文，读通句子，边读课文边思考，这篇课文讲述了一个什么故事。
交流的时候，我发现学生讲故事的内容不能清楚完整地概括。
大概是由于这个故事稍微有点复杂，不能用简单的一句话就可以概括出来的缘故吧。
于是我在此我为学生进行了提示，战斗前，郝副营长（），战斗中，郝副营长（），战斗胜利了，郝副营长（）。
这样，难度降低了，学生基本上没什么障碍。
然后我让学生找出文中哪句话出现了多次？每次是谁说的？在什么情况下说的？他当时想到了什么？本来我打算让学生分小组学习，但是我觉得小组学习中最大的弊端就是一部分学生的确是积极参与了自学，但是一部分成绩落后的学生基本上就是只听不动脑，更有甚者，他们连听都免了，趁着这个机会偷玩！于是我在这里让学生默读课文，并拿出笔在书上批注，每个学生都必须动手。
我想，课堂上，应该给足学生自由朗读，静静思考的时间。
学生貌似聚精会神地在自学。
我特意走到一个成绩落后的学生身边，问他第一次“多好啊！”是谁说的呢？他随口回答，“郝副营长！”我急！你读读第一次出现这句话的自然段，读给我听听。
学生读了。
“这时你认为是谁说的呢？”“记者！”我更晕。
“别急，你把这个自然段反复读几遍后再回答我！学生在我的注视下开始朗读了！最后他终于回答：“是背后的人说的！”终于对了，我舒了口气！接着我让他展开想象，背后的人究竟是什么人呢？这个学生的想象还是比较丰富的，他说可能是广场上散步的人，可能是参观天安门的游客，也有可能是专门到天安门广场上观灯的人说的！然后我继续引导他，你说此时他站在天安门璀璨的华灯下可能看见了什么？……就这样，我用了将近15分钟的时间引导他学习了第一次出现“多好啊！” 这篇课文虽然是阅读课文，但是我用了两个课时才引导学生把课文学完。
人教版小学语文《灯光》课文原文及赏析
人教版小学语文课《灯光》课文原文及赏析《灯光》课文原文：那是1947年的初秋，我在晋冀鲁豫边区的部队里工作。
一天夜晚，我从阵地上下来，走在回总部的路上。
天黑漆漆的，四周静悄悄的，只有冷风在耳边呼啸。
突然，我看见前方有一星火光，就像大海中的一座灯塔，照亮了我前进的道路。
我快步向火光走去，走近一看，原来是一个年轻的战士，他正借着微弱的灯光在看一本书。
我问他：“这么晚了，你怎么还不睡觉？”他抬起头，微笑地看着我说：“我要多学点知识，好为人民多做点事。
”看着他那坚定的眼神，我心中充满了敬佩。
接着，他拿出一个手电筒，说：“这个手电筒是我从敌人那里缴获的，虽然灯光微弱，但是它能照亮我们的道路，指引我们前进。
”说着，他打开手电筒，那灯光虽然微弱，但在黑暗中却显得格外明亮。
然后，他把手电筒交给我，说：“你拿去用吧，明天我还要去战斗。
”我接过手电筒，心中充满了感激和敬仰。
那个夜晚，我靠着那微弱的灯光，走完了那段路程。
每当我看到灯光，就会想起那个年轻的战士，他的精神像那灯光一样，永远照亮我的人生道路。
《灯光》课文赏析：《灯光》这篇课文通过描绘一个普通战士在深夜学习、并用手电筒照亮道路的故事，展现了革命战士坚韧不拔、无私奉献的精神风貌。
首先，课文通过环境描写，营造出一种黑暗、寒冷、寂静的氛围，以此反衬出战士手中灯光的明亮和温暖，寓意在艰难困苦的环境中，革命战士的精神犹如灯光，照亮前行的道路。
其次，通过对战士的语言和行为的描绘，表现了他的高尚品质和坚定信念。
他在深夜坚持学习，是为了更好地为人民服务，这种无私奉献的精神令人敬佩。
他用手电筒照亮道路，象征着他用自己的行动为他人指明方向，体现出他的责任感和使命感。
最后，课文通过“我”对战士的感激和敬仰，表达了对革命战士的崇高敬意和深深怀念。
每当“我”看到灯光，就会想起那个年轻的战士，他的精神像那灯光一样，永远照亮“我”的人生道路，这既是对战士个人的赞美，也是对所有为人民解放事业付出牺牲的革命先烈的崇高致敬。
六年级语文下册《灯光》课文原文及赏析
六年级语文下册《灯光》课文原文及赏析《灯光》课文原文天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。
今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。
听得出，他自从参军以来，一直对这美好的生活充满了向往。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。
三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。
守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。
没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑黝黝的围墙。
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。
战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。
战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
事情已经过去很长时间了。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
《灯光》课文赏析《灯光》是一篇感人至深的文章，通过描述一位年轻的战斗英雄郝副营长的故事，展现了革命先烈的英勇无畏和无私奉献的精神。
文章通过细腻的笔触和生动的情节，让读者深刻地感受到了那个时代的艰辛和英雄们的付出。
《灯光》人教版六年级下册语文课件完美版
03
教学方法与手段
教学方法
01
启发式教学
通过提问、引导思考的方式， 启发学生主动探索，培养其独
立思考的能力。
02
情境模拟
模拟课文中的情境，让学生扮 演角色，增强对课文的理解和
体验。
03
小组合作
组织学生进行小组讨论，共同 探讨问题，培养学生的协作精
神和沟通能力。
教学手段
01
02
03
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等 多媒体手段，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣 。
02
教学内容
《灯光》的背景介绍
01
创作背景
02
时代背景
《灯光》是著名作家王愿坚所写，创作于1958年。当时正是我国社 会主义建设的关键时期，作者在深入生活的过程中，亲眼看到了人民 群众对幸福生活的追求和向往，于是写下了这篇文章。
新中国成立后，全国人民都沉浸在建设社会主义的热情中，作者也深 入到生活中去，感受到了广大人民群众的奋斗精神和美好愿望。
《灯光》人教版六年级下册 语文优秀课件完整版完美版
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 总结与展望
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字词，理解课文内容。 了解作者及其作品。 了解本文的写作背景和时代背景。
过程与方法
01
通过朗读、默读、听读等多 种方式，培养学生的阅读能
强调如何运用这些技巧来提高自己的写作水平。
本课总结
情感体验 引导学生体会文章所表达的情感和意境，如对灯光的象征意义等。
鼓励学生分享自己的情感体验和感悟。
下节课预告
内容预告 简要介绍下节课将要学习的内容。 提示学生提前预习和准备相关资料。
《灯光》人教版六年级下册语文优秀课件完整版完美版共47页文档
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
《灯光》人教版六年级下册语文优秀 课件完整版完美版
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于我若浮源自烟。9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
六年级下册课文《灯光》教学设计 六年级灯光教学设计
六年级下册课文《灯光》教学设计六年级灯光教学设计【教材分析】这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
课文的主体部分是对往事的回忆。
先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。
这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中;战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。
郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。
战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。
本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。
首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法略写，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。
本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举之间的联系。
【素质教育目标】一、知识教学点1、理解课文的主要内容;2、多好啊在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
二、能力训练点1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情;2、指导有感情地朗读课文。
三、德育渗透点感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
四、美育渗透点让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。
【学法引导】学过自主学习，主动探究。
【重点、难点、疑点及解决办法】1、重点：⑴ 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;⑵ 从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
2、难点：理解作者由具体的事物而产生的联想。
3、解决办法：指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。
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六年级下册语文课文【六年级下册语文课文灯光】
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
小编在此整理了六年级下册语文课文灯光，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级下册语文课文灯光原文
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着?噢，对了，那是很久以前了。
于是，我沉入了深深的回忆。
1947年的初秋，当时我是战地记者。
挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军57师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。
激烈的围歼战就要开始了。
天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。
今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙[1]坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊!”他在自言自语。
突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗?”
我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。
”我说的是真话。
我从小生活在农村，真的没见过电灯。
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。
”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。
三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。
守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。
没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。
战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时划，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了他自已，他被敌人的机枪打中了。
这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。
战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自已却没有来得及见一见电灯。
事情已经过去很长时间了。
在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的伤害，用土堆起来的齐胸高的矮墙。
六年级下册语文课文灯光课后练习
【字词荟萃】
1、在括号里填上适当的词语。
的建筑的回忆
的战争的树林
2、在括号里填上表示“拿”的词语。
妈妈着篮子去买菜。
人们着红旗来到广场。
芳芳起碗大口大口地吃饭。
小红着灯笼来到院子里。
3、缩写句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
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这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。
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【句段集锦】
读完课文，你觉得哪些句子深深感动了你?请把这些句子抄写下来。
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_____________________________________________________________ 【课文链接】课文一共出现了三次“多好啊”，读一读上下文，分别找出这三个“多好啊”是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么。
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【课外延伸】
1、阅读：
望远镜
美籍华人薛华菁女士还来不及细看一眼她__________的故国大地，还来不及再细看一眼那位送行的老将军，便在耳膜一胀之际，被飞机送上________的天空……
她下意识地摸一下那个皮包，那个纤巧神秘的小皮包--那件老将军带给台北旧友的奇异的礼物。
多幸运啊!她，一位辛亥革命已故元老的侄孙女，一位纽约普通的汉语老师，应邀参加辛亥革命70周年纪念活动，还由那位纪念活动筹备组成员之一的老将军亲自接待，赴国宴，游长城……临别，老将军听说她转道去台北探亲访友，又嘱以重托，多么亲切、多么信任啊!
可是为什么这个皮包不上锁?老将军还说“是一个旧物，可以随便看”的，到底是什么?连临座的外交官都盯着这个皮包看。
薛华菁轻轻拉开拉锁。
奇怪，里面是一只破旧的皮盒子。
她又打开盒子，不由怔住了，原来是一个破旧的、只能送进历史博物馆的望远镜!
玩笑，天大的玩笑!千里迢迢，竟送去一架半个世纪前制造的望远镜!
……且慢，一位著名的将领，怎么会把一件毫无意义的东西，唐突地送给孤岛那位地位显要的将军!这到底是怎样的一架望远镜呢?
薛华菁边思忖边仔细看望远镜。
突然。
她在镜筒上发现一行小字--国军上尉：SoW。
“SoW”--- 是台北那位将军名字的英文缩写呀!薛华菁一下子明白了谁是望远镜的主人。
可这架望远镜又是何时何地到了大陆那位老将军手里?是黄埔军校毕业时的临别赠品?是北伐会师时的纪念物?是第二次国共合作时携手驱敌的馈赠?……为什么要此时此刻“完璧归赵”?是怀友?是叙旧?是传情?……薛华菁简直坠入了五里云雾。
飞机行进在一片湛蓝的海洋上空。
薛华菁无意中把望远镜举到眼前，啊!大陆在延伸，孤岛在漂移，海峡两岸的距离缩得那么小……倏地，她灵犀的火花一闪，想到孤岛上的那位将军，不正需要这架望远镜么?
在横线上填上恰当的词语。
根据意思，从文中找出词语，写在横线上。
①形容路途遥远。
________
②比喻将原物完好无损地归还本人。
_________
文中句子“边思忖边仔细看”中的“思忖”可以换成词语：_____。
大陆的那位老将军把一架望远镜送还给其主人的真正用意是什么?
___________________________________________________________________ 2、写话：
学习了课文，看着灯光，你想对文中的郝副营长说些什么呢?
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 参考答案：
【字词荟萃】
1、的建筑的回忆
的战争的树林
2、挽举捧提
3、灯照耀着建筑。
精神鼓舞了我。
【课外延伸】
1、阅读：
参考：热爱; 蔚蓝。
①千里迢迢; ②完璧归赵。
思考。